liderazgo en la formación permanente del profesorado

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  • Liderazgo Formativo

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  • http://www.shutterstock.com/pic-435498151/stock-photo-gracias-which-means-thank-you-in-spanish-written-with-colorful-letters-on-rustic-wooden-surface.html

  • Son necesarios tiempos y espacios para la reflexin y el aprendizaje.

    http://www.shutterstock.com/es/pic-305952509/stock-vector-lunch-fast-food-man-eating-a-burger-and-talking-on-the-phone-the-theme-of-the-workload-at-work.html

  • Nuestro objetivo es el futuro.

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  • La formacin permanente del

    profesorado mira al presente como futuro,

    como tiempo en construccin.

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  • http://www.shutterstock.com/es/pic-234605263/stock-vector-creative-design-creative-thinking.html

    Si yo digo futuro, t piensas

  • Hablar sobre liderazgo hoy es un compromiso!

    https://www.shutterstock.com/es/pic-398274775/stock-photo-a-child-or-teen-under-covers-in-bed.html

  • Puede el concepto

    estar quemado(a pesar de haber

    sido infradesarrollado)?https://www.shutterstock.com/es/pic-164051600/stock-photo-old-burnt-paper.html

  • Puede haber muchas personas quemadas por el abuso del concepto?

    https://www.shutterstock.com/es/pic-361136858/stock-photo-burnt-match-stick-isolated.html

  • Puede haber quedado obsoleto en la era post-15M?

    https://www.shutterstock.com/es/pic-275212835/stock-photo-large-group-of-people-in-the-form-of-arrows-business-and-technology-isolated-white-background.html

  • Comencemos por construir un lenguaje comn. http://www

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  • No creo en los liderazgos heroicos

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    (Crawford, 2012)

  • Y en Educacin hemos tenido muchos.

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  • Evolucin deun concepto

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  • Liderazgo de gestin

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  • El liderazgo de gestin asume que su foco de atencin

    deben ser las funciones, tareas y comportamiento que garantizan el

    funcionamiento de la organizacin.

    Tony Bush & Derek Glover (2014) School leadership models: what do we know?, School Leadership & Management, 34:5, 553-571, DOI:

    10.1080/13632434.2014.928680

  • gestin pasiva en estado de excepcin

    gestin activa en estado de excepcin

    gestin transaccional constructiva(Bass y Avolio, 1994)

    https://www.shutterstock.com/es/pic-208845433/

  • Liderazgo transformador

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    Consideracin individual: atencin personal a los miembros del equipo

    Estimulacin intelectual: acercamiento novedoso a problemas antiguos

    Motivacin inspiracional: transmisin de altas expectativas

    Influencia idealizada: modelado del comportamiento grupal a travs de logros personales, carcter y comportamiento ejemplar

    (Bass, 1985)

  • Liderazgo instructivo o pedaggico

    https://www.shutterstock.com/es/pic-503289877/

  • Liderazgo pedaggico es el que sita como brjula de su accin la mejora de los aprendizajes de los alumnos

    Antonio Bolvar (2015).Un liderazgo pedaggico en una comunidad que aprende

  • Liderazgo para el aprendizajeFocalizado en el aprendizaje

    Creacin de un entorno de aprendizaje

    Dilogo sobre el aprendizaje

    Liderazgo compartido

    Responsabilidad compartida

    MacBeath, J., and N. Dempster. 2009. Connecting Leadership and Learning. London: Routledge

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  • Vanderbilt Assessment of Leadership in Education (VAL-ED)

    Valora 6 componentes de liderazgo:

    altos niveles de aprendizaje,

    currculo riguroso,

    enseanza de calidad,

    comportamiento profesional,

    conexiones con comunidades externas y

    rendicin de cuentas

    y 6 procesos:

    planificacin,

    implementacin,

    apoyo,

    defensa de intereses,

    comunicacin,

    y monitorizacin.

  • NASSP Leadership Skills Assessment

    Evala 10 dimensiones en 4 reas principales:

    liderazgo pedaggico,

    resolucin de problemas complejos,

    comunicacin y

    desarrollo propio y de otros.

    Tiene un objetivo formativo

  • The Comprehensive Assessment of Leadership for Learning

    1. Aprendizaje, con 4 sub-dominios: enfoque de centro sobre el aprendizaje; liderazgo pedaggico; diseo colaborativo de un plan integral de aprendizaje; y atencin a estudiantes con dificultades.

    2. Monitorizacin, con 4 sub-dominios: evaluacin formativa y sumativa del aprendizaje, y evaluacin formativa y sumativa de la enseanza.

    3. Comunidades de Aprendizaje, con 4 sub-dominios: enfoque de centro sobre los problemas de enseanza y aprendizaje; aprendizaje profesional; liderazgo distribuido; y relaciones colegiales.

    4. Recursos, con 5 sub-dominios: prcticas del personal; gestin del tiempo; recursos para el aprendizaje; apoyos externos a la enseanza; y coordinacin y supervisin de las relaciones con agentes externos.

    5. Entorno seguro y efectivo de aprendizaje, con 4 sub-dominios: expectativas sobre el comportamiento estudiantil; entorno seguro de aprendizaje; servicios de apoyo a estudiantes con dificultades; y apoyos al entorno de enseanza.

  • Liderazgo distribuidohttps://www.shutterstock.com/pic-486729946.html

  • El intercambio de conocimientos y experiencias entre colegas suele ser

    uno de los medios ms enriquecedores y con mayor indicencia en el desarrollo

    profesional docente.

    Antonio Bolvar. 2012. Polticas actuales de mejora y liderazgo educativo. Archidona: Aljibe, pg. 118.

    http://www.shutterstock.com/pic-245381830/stock-photo-aerial-view-people-working-sharing-connection-conference-table.html

  • El valor de la experticia colaborativa (Hattie, 2015)

  • El liderazgo distribuido se concentra en implicar a la competencia profesional (expertise) all donde existe dentro de la organizacin ms que buscarla solo en un puesto o papel (Harris, 2004)

    El liderazgo distribuido es una propiedad emergente de un grupo o red dentro de la cual sus miembros comparten su propia competencia profesional (expertise) (Bennett et al., 2003)

    https://www.shutterstock.com/es/pic-526977031

  • necesidad de fuentes informales de influencia(Harris, 2010)

    un clima apropiado como prerrequisito para el liderazgo distribuido

    Tony Bush & Derek Glover (2014) School leadership models: what do we know?, School Leadership & Management, 34:5, 553-571ht

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  • Liderazgo docente

  • Es posible desarrollar comunidades de

    aprendizaje dentro de las cuales se anime a todo el

    mundo a ejercer el liderazgo.

    https://www.shutterstock.com/es/pic-332243993

    David Frost (2008) Teacher leadership: values and voice, School Leadership & Management, 28:4, 337-352

  • No consiste tanto en compartir la responsabilidad administrativa o asumir roles formales de

    liderazgo como en el derecho de los docentes de desarrollar su potencial humano.

    David Frost (2008) Teacher leadership: values and voice, School Leadership & Management, 28:4, 337-352

    liderazgo docente de su desarrollo profesional,

    de su propia construccin de conocimiento,

    y de su voz

  • Claves invisibles: la micropoltica del cambio educativo en los centros y las emociones de los profesores ante los procesos de cambio

    lvaro Marchesi y Elena Martn, 2014. Calidad de la enseanza en tiempos de crisis. Madrid: Alianza Editorial, pp. 138 y 139.

  • Liderazgo sistmico

    https://www.shutterstock.com/es/pic-415031677

  • No es solo la calidad del sistema,sino un aumento del valor aadido de cada escuela concreta.

    http://www.shutterstock.com/pic-146512214/stock-photo-stairs-going-upward.html

  • El li

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