Evelyn  Ríos,  Mercè  Mateu  y  Susanna  Soler    

Obje&vos    •  Elaborar  un  curso  de  formación  de  formadores  en  el  ámbito  de  la  educación  <sica  en  la  disciplina  de  capoeira  dirigido  al  profesorado  de  

educación  <sica  de  primaria  y  secundaria  •  Aprender  a  enseñar  capoeira  a  través  del  curso  de  formación  de  formadores,  con  el  propósito  de  implementar  la  capoeira  en  el  contexto  

escolar  del  profesorado  •  Observar  y  analizar  las  necesidades  del  profesorado  para  la  enseñanza-­‐aprendizaje  de  la  capoeira  como  contenido  intercultural  en  la  clase  

de  educación  <sica  escolar  

Metodología  Estudio  de  Caso    Instrumentos    •  Cuaderno  de  campo  •  CuesHonario  •  Entrevista  semi  

estructurada  •  Filmación  de  

sesiones      

Conclusiones    La   formación   permanente   en   el   área   educación   <sica   representa   una   alternaHva   que   permite   al   profesorado   incursionar   en   disciplinas  emergentes  como  la  capoeira,  que  además  de  enriquecer  la  cultura  corporal,  por  sus  caracterísHcas  sociales  posibilita  espacios  de  diálogo  y  creación  de  estrategias  para  desarrollar  la  educación  intercultural  a  nivel  escolar.  A   través   de   estas   observaciones   y   análisis,   se   dará   respuesta   a   las   siguientes   interrogantes:   ¿cuáles   son   las   necesidades   de   los   futuros  formadores   de   capoeira   escolar?   ¿cómo   es   el   proceso   de   enseñanza-­‐aprendizaje   por   parte   del   profesorado   en   el   proceso   del   curso   de  formación   de   formadores?   ¿cuáles   son   las   dificultades   del   proceso   de   formación   de   formadores   en   capoeira?¿de   qué   manera   se   puede  construir  una  propuesta  metodológica  para  la  capoeira  escolar?    Referencias  Da  Costa,  P.  (2009).  O  ensino-­‐Aprendizado  da  Capoeira  nas  aulas  de  educación  Física  Escolar.  Universidade  Estadual  de  Campinas.                                              Recuperado  a  parHr  de  hZp://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?code=000446119&fd=y  Font,  R.  (2007).  La  formació  permanent  del  professorat  d’Educació  Física  de  primària  i  l'educació  en  valors.  Un  estudi  de  casos.  TDX  -­‐  Tesis  Doctorals  en  Xarxa.                        

 Universidad  de  Barcelona.  Recuperado  a  parHr  de  hZp://www.tdx.cat/TDX-­‐0917107-­‐115255\nhZp://www.tdx.cat/handle/10803/1355  Macazaga,  A.  (2003).  Proceso  formaFvo  de  un  grupo  de  profesores  de  educación  Hsica  a  través  de  la  invesFgación-­‐acción.  un  estudio  de  caso.  universidad  del  País          

 Vasco.  

I Jornada Catalana de Recerca en Ciències de l'Activitat Física i l'Esport INEFC 15 de junio 2016 Barcelona

   

   

1era  fase  de  la  inves&gación  Paso  1.  Elaborar  y  evaluar  un  programa  de  formación  de  formadores  en  la  disciplina  de  capoeira    Paso  2.  Aplicar  el  programa  en  el  curso  de  formación  en  INEFC    Paso  3.  Analizar  el  proceso  de  enseñanza-­‐aprendizaje  de  la  capoeira  en  el  profesorado  en  formación    Paso  4.  Creación  de  una  unidad  de  programación  de  capoeira  escolar,  por   parte   del   profesorado   como   producto   a   evaluar   del   curso   de  formación    

         

Introducción  La   educación   <sica   y   la   interculturalidad   conjugan   elementos   y   encuentran   lugar   de   expresión   en   la  capoeira.   Proponemos   el   proceso   de   enseñanza   y   aprendizaje   de   esta   disciplina   a   través   de   juegos  populares  modificados,  que  representan  una  vía  para  potenciar  la  expresión  corporal,  los  conceptos  y  los  valores   que   buscan   preservar   las   caracterísHcas   etnomotrices   relacionados   a   la   cultura   popular,   el  movimiento  creaHvo  y  los  pracHcantes  de  diferentes  orígenes.  A  través  de  la  creación,  validación  e  implmentación  de  un  programa  didácHco  de  capoeira  para  profesores  de   educación   <sica,   analizamos   rigurosamente   las   acHvidades   propuestas   en   busca   de   una   progresión  metodológica  coherente  y  significaHva  para  el  profesorado  en  su  proceso  de  formación  para  aprender  a  uHlizar  la  capoeira  como  recurso  educaHvo.