libro de educación, teorías educativas y sistema nacional de guatemala
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Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo
aprendo.
Benjamín Franklin
Universidad del Valle de Guatemala
Facultad de Educación
Melanie del Carmen Lemus Franco 12924
Teorías Educativas y Sistema de Educación Nacional
Profesorado Especializado en Problemas de Aprendizaje
2
ÍNDICE Introducción…………………………...……………………………………………………....3
Teorías
Educativas…………………………………………………………….………………………..4
Conceptos de educación y
protagonistas……………………………………………………………………….………….7
La didáctica, un recorrido
histórico………………………………………………………………………………………….9
El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo
XXI……….……………………………………………………………………………………….11
Ley de educación
nacional…………………………………………………………………………………………12
Educación media, superior y
adulta……………………………………………..……………………………………………..15
Ley de educación para niños con necesidades
especiales…………………………………………………………….….……………………..19
Modelo educativo bilingüe intercultural………………………………………………….22
Conclusiones…………………………………………………………………………………...24
Referencias……………………………………………………………………………………..26
3
INTRODUCCIÓN
Hemos comprendido que todos los paradigmas, modelos y estrategias de aprendizaje en el
correr de la historia de la pedagogía se han visto influenciados o mejor dicho dirigidos por la
tecnología existente aplicada a la información, como el caso de la imprenta, televisión,
Internet, etc., las tics han cambiado la concepción del mundo de la enseñanza y por su
puesto ha generado la necesidad de encontrar modelos de enseñanzas apropiados.
Descartar por completo los antiguos sería un error, pero si podríamos mejorarlos, evolucionar al
mismo tiempo que evoluciona nuestra ciencia y la manera de ver el mundo de nuestros
jóvenes.
Una de las grandes falencias que tienen hoy las teorías sobre el aprendizaje, radica en que
son modelos desarrollados en laboratorios, fuera de las aulas o de la relación maestro-
educando, creando un abismo en la real manera como los jóvenes aprenden y los profesores
enseñan, son modelos basados en lo oral y escrito, lejos de la innovación, alejándose de lo
critico y de lo sistémico.
4
Teorías Educativas
Comencemos con conocer los tipos de aprendizaje:
Aprendizaje Formal
Aprendizaje Informal
Aprendizaje Metódico o Técnico
APRENDIZAJE FORMAL
Es el que corresponde al sistema educativo estructurado jerárquicamente, con cursos establecidos por
orden cronológico y que empieza con la escuela primaria y se prolonga hasta las instituciones
terciarias, este aprendizaje también es ofrecido normalmente por un centro de educación o
formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración o soporte) y que concluye
con una certificación. El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno, aunque
por otra parte es aquel que se aprende en base a recompensas y castigos, como cumplidos,
incentivos, bonos o reprobación, reprimenda, denegaciones o sanciones. Esta es también una forma
muy temprana de aprendizaje. La mayoría de nosotros aprendimos así las reglas para comportarnos
en la mesa y los buenos modales. Aquí, de nuevo, el aprendizaje se lleva a cabo a través de
reacciones de otros y resulta otra vez crucial lo importante que sea la otra persona para quien
aprende.
5
APRENDIZAJE INFORMAL
Consiste en aprender por imitación, es decir, adquirir las habilidades de otras personas.
Probablemente, ésta es la primera forma de aprendizaje ya que así como un bebé prende a decir
papá, a negar o asentir con la cabeza y a mover las manos para saludar, lo hace por imitación. Pero
incluso más adelante en nuestras vidas, ésta continúa siendo una importante forma de aprendizaje,
por medio de la cual imitamos a quienes consideramos capaces, admiramos o nos son agradables y
evitamos copiar a aquellos que nos parecen incapaces o no nos gustan. Así, en este tipo de
aprendizaje, hay siempre personas que cumplen la función de modelos. Estos otros, a menudo sin
percatarse, ayudan a aprender y, por lo tanto, cumplen el rol de educadores.
APRENDIZAJE METÓDICO O TÉCNICO
Éste es el tipo de aprendizaje consciente.
Consiste en estar ocupado de una manera consciente de aprender, lo cual también quiere decir que
es un método de aprendizaje elegido conscientemente. No obstante, la imitación, como también las
recompensas y castigos, pueden ser métodos de aprendizaje consciente. El aprendizaje consciente
conduce a un nivel de competencia más alto, puesto que es acumulativo y progresivo. Gracias a que
la gente sabe que ha aprendido y como lo ha hecho, puede decidir si corrige el proceso o continúa
con él. En otras palabras, el aprendizaje consciente nos ofrece la oportunidad de generar cambios en
nuestra conducta. En contraste, el aprendizaje inconsciente es repetitivo, se imitan modelos y se
repiten conductas que se premian y se evitan aquellas que se castigan, no hay innovación o cambio
de perspectiva. Es reiterativo, siempre son otros los que determinan nuestra conducta.
Para resumir, a menudo el aprendizaje es equiparado de forma implícita con el aprendizaje
consciente, sin embargo, gran parte de la conducta, en particular la conducta colectiva se aprende
de manera inconsciente, tanto formal como informalmente. Por esta razón todavía hay muchas
organizaciones en las que se aprende bastante, pero cuyos potenciales de aprendizaje son aún
muy bajos.
Ahora bien tomando en cuenta la perspectiva filosófica debemos de saber que uno de los puntos más
importantes, en su mayoría la pedagogía ha fracasado ya que sus estudios no analizan al estudiante;
el entorno ambiental de este. Por ejemplo, yo estoy totalmente de acuerdo en que pongamos en
práctica los programas extranjeros de aprendizaje pero creo que es necesario modificar ciertos puntos
y hacerla un poco más propia a la realidad de Guatemala, por ejemplo, en nuestras escuelas públicas
sería maravilloso introducir un nuevo idioma y una fuerte base de matemática y tecnología
(computación) por nuestra misma problemática económica no vamos a tener la oportunidad de
hacerlo con una computadora física ni mucho menos con un Ipad, pero si lo podríamos introducir por
medio de otro canal de aprendizaje para así poder llevar a cabo el proceso educativo.
6
Y si lo vemos desde un enfoque científico, el cual es un poco más complejo y el cual se deriva de 2
niveles, podríamos poner como ejemplo el estudio que hará el maestro con sus alumnos; esto significa
que el maestro identifica el problema común entre los alumnos de su clase (alimentación,
estimulación, entorno familiar, etc.) y encuentra una posible solución a este mismo proveyéndola a sus
alumnos y poniéndola en práctica.
Y como un último enfoque, el técnico, que va de la mano con el enfoque científico ya que se aplica
cuando hacemos uso de herramientas e instrumentos para llevar a cabo la resolución del problema
identificado por el maestro en sus alumnos, por ejemplo, si el problema identificado fue ESTIMULACIÓN
utilizar los objetos que estén a su alcance para darles el uso propio de estimulación.
PEDAGOGÍA EDUCACIÓN DIDÁCTICA
Es una disciplina
que se enfoca en
el estudio del
acto o
procedimiento
por el cual se
adquiere el
aprendizaje
Es un proceso
mediante el cual
se transmiten y
preservan los
valores y
productos
culturales.
Es una técnica
que se emplea
para manejar de
manera eficiente
y sistemática el
proceso
enseñanza-
aprendizaje.
NIVEL
Estos procesos en conjunto implican que hay un
sujeto que conoce, maestro, el que puede
enseñar, quiere enseñar y sabe enseñar, otro que
desconoce, alumno, el que puede aprender y
sabe aprender, como último puente están los
contenidos que es los que se quiere/debe
enseñar y los procedimientos que este implique,
este proceso requiere de ciertas características,
las cuales son:
Emisor-Maestro
Canal/Receptor-Alumno
Contenidos/Enseñanza
Aprendizaje
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CONCEPTO DE EDUCACIÓN
Y PROTAGONISTAS
Tomando en cuenta los enfoques sobre la educación, encontramos que desde un enfoque filosófico,
científico y técnico veamos en qué consiste?
FILOSÓFICA: En Guatemala la educación debería enfocarse en un ideal que cubra todas las
necesidades, valores e ideales de los niños para lograr que su educación sea más exitosa, tomando en
cuenta sus necesidades de acuerdo a la cultura y exigencias de la sociedad en la que viven.
CIENTÍFICA: la educación se enfoca en el estudio de sus problemas y soluciones, por lo que se puede
determinar cómo y por qué lo seres humanos aprenden. Así sabemos que hay distintos tipos de
inteligencia que problemas se pueden dar con los alumnos y como se pueden solucionar.
TÉCNICA: este nos indica cómo llevar el proceso educativo acabo, Ofrece pistas importantes para
comprender los procesos humanos de creación, producción y reproducción de conocimientos.
La educación y sus protagonistas es un tema que implica que hay un sujeto que conoce (maestro), y
otro que desconoce (alumno), el que puede enseñar, quiere enseñar y sabe enseñar (maestro) y el
que puede aprender quiere y sabe aprender (alumno), por lo que debería de existir una disposición
por parte de alumno y profesor, transmitiendo y haciendo perseverar las áreas de valores y culturales
esto con el fin de crear una sociedad conjunta e individual fuertemente identificada.
También se unen otros agentes; están los contenidos, hablando de lo que quiere enseñar o aprender
(elementos curriculares) y los procedimientos o instrumentos para enseñarlos o aprenderlos (medios),
cuando se enseña algo es para conseguir alguna meta (objetivos).
Por otro lado, el acto de enseñar y aprender acontece en un marco determinado por ciertas
condiciones físicas, sociales y culturales (contexto).
8
El maestro como líder de su clase, coordinador de las actividades del aprendizaje, propiciará que el
alumno pueda adquirir sentimientos de superación, de valor personal, de estimación, un concepto de
sí mismo o todo lo contrario, sentimientos de minusvalía, frustración, apatía e inadecuación.
Los maestros como parte esencial de la relación educativa estamos obligados a promover un
ambiente óptimo para que se generen buenas relaciones maestro-alumno basadas en la confianza y
respeto mutuos.
Ahora bien haciendo una comparación veamos como desenlazamos el tema de la educación
concepto Diferencias semejanzas
educación Se materializa en una serie de
habilidades y valores, que
producen cambios intelectuales,
emocionales y sociales en el
individuo. De acuerdo al grado de
concienciación alcanzado, estos
valores pueden durar toda la vida o
sólo un cierto periodo de tiempo.
Es el proceso social
Transmiten y
preservan los valores
y productos
culturales.
Pedagogía En la actualidad, la pedagogía es
el conjunto de los saberes que
están orientados hacia la
educación, entendida como un
fenómeno que pertenece
intrínsecamente a la especie
humana y que se desarrolla de
manera social.
La pedagogía, por lo tanto, es una
ciencia aplicada con
características psicosociales que
tiene la educación como principal
interés de estudio.
Un fenómeno único
y particular del ser
humano
Un estudio visto
desde la
perspectiva
científica, técnica y
filosófica.
Proceso que permite
a cada individuo
formar parte
constitutiva de la
sociedad
Didáctica Es usual encontrar productos y
actividades para niños donde
aparece el concepto de didáctica.
“Contenidos didácticos”, “Material
didáctico” y “Juego didáctico” son,
por citar algunos casos a modo de
ejemplo, frases que resuenan con
frecuencia en la mente de
numerosos adultos.
Una disciplina
pedagógica
Este proceso se inicia
en la familia,
continúa en la
escuela y se prolonga
durante toda su
existencia, y se basa
en las teorías
pedagógicas
9
La didáctica, un recorrido histórico
La didáctica es una forma de disciplina básica y fundamental en la enseñanza, ideal para formar el
desarrollo de habilidades y conocimientos en un individuo. Ambas se dirigen hacia la
Disciplina
Orientación de Objetivos
Enseñanza
Instrucción
Destrezas
Conocimientos
Recursos
Entre otros, son parte de los elementos importantes en la didáctica y enseñanza, en la que, el método
debe enseñar (ENSEÑANZA) lo que está dentro del plan de estudio (DIDÁCTICA) tal y como es. Enseñar
equivale a transmitir conocimientos o instruir.
Esto parte desde la visión del hombre, que dio origen a las siguientes características: metódica,
ordenada, magistro-céntrica, enciclopédica y verbalista. Esto quiere decir, que era muy rutinaria, en
donde el aprendizaje era repetitivo llevaba una serie de normas y conductas perfectamente
combinadas, que trataba de hacer un aprendizaje lo menos agobiante posible, en donde y se ponía
énfasis a los contenidos y predominaba la memorización, ahora bien el rol de esta era ser metódica,
ordenada, magistro-entrica, ENCICLOPEDICA Y VERBALISTA.
Creo que aún existen maestros tradicionales pero en este sentido si creo que la docencia ha
progresado mucho, ahora tenemos métodos más modernos y más atractivos para los niños.
LA ESCUELA TRADICIONAL
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…. ¿PERO EN GUATEMALA AUN PREVALECEN LAS CARACTERISITCAS DE
LA ESCUELA TRADICIONAL?
Claro, el que los maestros lleguen a la clase y se pongan a escribir un documento enorme en la pizarra
y esa sea la actividad total de la clase creo que es algo tradicional, el que los niños no puedan tener
un aprendizaje constructivista es tradicional, que nadie pueda salirse del reglamento estipulado de
tareas, es algo ortodoxo, llego un punto en el que la enseñanza simplemente no estaba dando
buenos resultados con los aprendices, las formas de enseñanza no eran atractivas para los niños, fue
en este punto en el que los docentes tuvimos que hacer una reforma en la educación, como una
escuela con tecnología, con docentes proactivos y muy didácticos, maestros que dominen el área
psicológica y maestros con el don de servicio.
Recordemos un poco los postulados de los aportes pedagógicos
Pedagogo Corrientes
pedagógicas
Planteamiento
Didáctico
Aportes o formas de
concebir la Didáctica
Wolfang Ratke
Investigación de la
ciencia.
Métodos de
instrucción.
Investigación de la
ciencia.
Conformidad de la
naturaleza.
Doctrina de enseñanza.
Principios.
Jan Amos
Komensky
Didáctica Magna
Aspecto espiritual,
temporal y civil.
Didáctica técnica.
Político- social.
Ciencia.
John Locke
Representante del
empirismo.
Utilitarismo y
Realismo
Disponer la mente
del alumno.
Observación
directa.
Experiencia personal
Práctica repetitiva.
Se opone al verbalismo.
Cultura realista y
científica
Juan Jacobo
Rousseau
Acento en la razón.
Conciencia
Educación Natural.
Civilización
Educación positiva y
negativa.
Juan Enrique
Pestalozzi
Educación social.
Teoría y práctica.
Idea y experiencia
Disciplina
Actividades
Desarrollo
Costumbres
Juan Federico
Herbart
Idealismo y Análisis Pedagogía del
interés.
Etapa de claridad, de
asociación, de
sistematización y del
método de la
pedagogía
Herbert
Spencer
Pedagogía
positivista
Instrucción científica.
Valor utilitario
Actividad teórica
Conservación de la
crianza.
Emile Durkheim
Sociología
contemporánea
Aportes teóricos.
Diferencia la educación
de la pedagogía
Hecho y acciones.
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El legado pedagógico del siglo XX
Para la escuela del siglo XXl
Para entender mejor este tema, empecemos estudiando el Artículo 71de la Ley de Educación en Guatemala, Derecho a la Educación:
Es un artículo que habla y expresa la garantía de educación para toda la población guatemalteca,
sin importar las creencias de estos, capacidades, incapacidades, razas o géneros y si fuera necesario
crear más centros para estudiar y la libertad de docentes para educar con criterio.
Ahora estudiemos el artículo 76 como investigación de la Importancia del Aprendizaje de la lectura y
escritura en el idioma materno, habla del derecho a la equivalencia, que el haber cursado el nivel
primario y medio son válidos por medio de una equivalencia tomando en cuenta los requisitos previos
legales en Guatemala, ahora bien es de suma importancia el tener una excelente base gramatical y
verbal del idioma materno para la adquisición de un nuevo idioma y de un nuevo aprendizaje los
cuales pueden no resultar del todo bien si estas bases antes mencionadas no estaban bien
cimentadas será un retroceso gravísimo no solo en el proceso de adquisición de aprendizaje sino en el
habla y escritura.
¿Pero realmente cual es la importancia de esta Ley?
Fortalecer en el educando, la importancia de la familia como núcleo básico social y como primera y
permanente instancia educadora, esto es importante porque la educación de un niño comienza en el
hogar, es cuando se fomentan los principios, la educación, la moral y la ética, desarrollar en el
educando aptitudes y actitudes favorables para actividades de carácter físico, deportivo y estético,
esta área es de suma importancia no solo saludablemente hablando sino para mantener la mente
ocupada y así de esta manera evitar vicios.
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Ley de Educación Nacional
Sistema Nacional Básico
DEFINICIÓN
Es el resultado de
un trabajo
conjunto realizado
por los
representantes de
casa una de las
instituciones y
organizaciones
que conforman el
Consejo Nacional
de Educación.
Tiene como
finalidad de hacer
una propuesta
que en forma
efectiva, a
mediano y a largo
plazo, respondan
a las
características y
necesidades del
país. Dentro del
Sistema educativo
contribuyen a una
educación de
calidad,
incluyente,
efectiva,
respetuosa de la
diversidad del país
y contribuye a la
formación de la
ciudadanía
CARACTERÍSTICAS
• Directivo y rígido
• Participativo
• Desarticulado
• Flexible
•Descontextualiza
do
•Integral
• Centralizado
• Perfectible
• Centrado en la
enseñanza
• Centrado en el
aprendizaje
• Enfocado al
desarrollo de
contenido
• Organizado por
ESTRUCTURA
Educación
Preprimaria 4 a 6
años.
Educación Primaria
7 a 14 años.
INTEGRACIÓN
La integración
curricular se da en
tres dimensiones:
las áreas
curriculares, el
proceso de
enseñanza y el
proceso de
aprendizaje.
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Explicando cada uno de los principios del currículo según su naturaleza.
EPISTEMOLÓGICO, SOCIAL Y PEDAGÓGICO
Epistemológico: El currículo se basa en la capacidad de orientación y selección en la cultura de la
institución para presentación de contenidos, para así de esta manera basarse en esto para impartir
conocimientos, creencias, teorías, pensamientos, costumbres, enfoques, paradigmas, realidades.
Social: La parte social en el currículo representa un “compendio” de conocimientos y
“competencias” que la educación transmite en poblados para que los estudiantes puedan
incorporarse al aprendizaje, la forma en la que se desenvuelve la relación “maestro-docente” dentro
de un aula como también la relación “alumno-alumno”.
Psicopedagogos: Es un tema indispensable cuando se trabaja en el área menos favorecida para
enseñar, la didáctica que los maestros deben desarrollar al momento de realizar tareas, material
didáctico acorde a recursos, por lo mismo necesitamos identificar los diferentes tipos de carencias,
familiares, nutricionales, afectivos, de igual manera los niños que presentan cierta “resistencia” a
aumentar su aprendizaje.
Pero al hacer referencia al Curriculum Nacional Base debemos debemos tener en cuenta los
diferentes niveles en que este se manifiesta. La literatura especializada plantea tres niveles de
concreción curricular,
Áreas de Aprendizaje (Nivel Pre-primario):
CEF: Idioma Español / Maya
CEC: Idioma Español / Maya
Áreas de Aprendizaje (Nivel Primario) Ciclo 1:
Comunicación y Lenguaje L1, L2, L3
Áreas de Aprendizaje (Nivel Primario) Ciclo 2:
Comunicación y Lenguaje L1, L2, L3
14
Currículo Oculto o Nulo
CURRÍCULO OCULTO: Son las influencias que el Centro de Aprendizaje imparte no
reconocidamente, son las características que los maestros desconocen pero que poseen.
CURRÍCULO NULO: Es el conjunto de contenidos, aprendizajes y habilidades que no están
presentes o lo están de manera insuficiente en los currículos diseñados o planificados que
constituyen una de las demandas de los alumnos o de la sociedad.
Características CNB
Abierto: El currículo tiene una parte común al territorio nacional (65%-55%: Enseñanzas comunes
o mínimas) y otra completada por cada una de las Comunidades Autónomas con
competencias en educación (hasta completar el 100%).
Flexible: Se puede adaptar a la realidad del entorno del Centro educativo y de los alumnos a
los que va dirigido.
Inclusivo: Existe una parte de formación común para todos los alumnos a nivel nacional, que
cursen estas enseñanzas.
Atiende a la diversidad: Permite incluir las diferencias o señas de identidad de cada
Comunidad Autónoma.
Profesor Reflexivo: Un currículo con las características anteriores, debe dar como resultado la
figura de un profesor reflexivo, guía y orientador....
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Educación Media, Superior y Adulta
EDUCACIÓN MEDIA:
Hablando de los íconos de importancia veamos tema por tema
-Cultura General: La importancia de este objetivo es proveer al estudiante con las herramientas
necesarias para incorporarse a la sociedad en forma crítica y participativa, de esta manera promover
el desarrollo de la sociedad, valorando el conocimiento de nuestra historia y la historia mundial,
reconociendo la interdependencia de los pueblos y la necesidad de contribuir a la construcción de
una cultura de paz fundamentada en la tolerancia y el respeto a los derechos humanos y la diversidad
cultural; tomando conciencia de la necesidad de establecer un equilibrio respetuoso con
el ambiente y asumiendo los comportamientos que corresponden a tal posición.
-Formación Integral: En la educación integral, creo firmemente que la formación de los estudiantes
debe de ser participativo, ya que corresponde a la dimensión social de nuestra sociedad, la
educación debe cultivar valores dirigidos a lograr la convivencia entre los seres humanos, tales como
la solidaridad, el respeto, el diálogo, la responsabilidad, la autonomía, la libertad, lo cual implica el
desarrollo de una nueva cultura, concebir el mundo globalmente interconectado, significa atender el
desarrollo de la interdependencia en el niño, en el sentido de que el ser humano reconoce la
existencia como una vasta red de reciprocidad entre él y toda la creación.
-Imaginación Creadora: Este objetivo brinda la posibilidad de exponer una visión más clara acerca de
esta dimensión del estudiante, permite trazar algunas orientaciones metodológicas y pedagógicas
para la educación, en este objetivo la educación se encuentra frente a un gran reto, consistente en
una revolución educativa dirigida a crear nuevos modelos pedagógicos que respaldan una
enseñanza desarrollante, orientada a fomentar la capacidad creativa de los alumnos en todos los
niveles, desde el preescolar hasta la educación superior. Se exponen los componentes del proceso
educativo relevantes para el desarrollo de la capacidad creativa: actitud creativa del docente,
creación y utilización de estrategias pedagógicas y didácticas en las aulas de clase, fomento de las
atmósferas creativas y la emergencia de la creatividad como un valor cultural. Finalmente, se
presenta una aproximación a algunas orientaciones metodológicas y pedagógicas en relación con la
propuesta didáctica para el fomento de la capacidad creativa, mediante la implicación del
estudiante en la actividad de aprendizaje creadora en el aula taller creativo.
16
EDUCACIÓN SUPERIOR:
Cuando hablamos de la Educación Superior veamos los objetivos que pretende alcanzar
La formación de profesionales altamente calificados en cada una de las ramas de la vida
humana.
La búsqueda y creación de nuevos conocimientos sobre la realidad objetiva que la rodea,
naturaleza y sociedad.
El objetivo de fungir como una “extensión-servicio” para así divulgar el saber filosófico, científico
y tecnológico.
¿Qué porcentaje de la población tiene acceso a la universidad?
Únicamente el 2% de la población Guatemalteca tiene acceso a la educación superior, la
mayoría comienza su educación superior a los 20 años, nuestra responsabilidad es alentar a las
demás personas a dar este paso, a ayudarlos a encontrar soluciones, dar a conocer a mis
autoridades la mejoría que esto traería a nuestra sociedad para facilitar esta etapa de la
educación.
Ahora bien si tocamos el tema Universitario consideremos las principales causas de la escasa
población
El factor económico
La falta de motivación, social, familiar, escolar
El deseo de no superarse
La falta preparación educativa para superar las pruebas universitarias
El poco acceso a la cuidad capital (áreas rurales de escasos recursos)
¿Los factores que determinan la proliferación de las Universidades privadas? El factor que este determina la proliferación han sido los resultados que estas han tenido, el nivel
académico, los cursos que se imparten son más selectivos, las consideraciones que se toman
para las universidades privadas son: la selección de estudiantes, el prestigio que avala a los
egresados, la capacitación constante por personal altamente calificado, la seguridad dentro
de las instalaciones.
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EDUCACIÓN ADULTA:
Tomando en cuenta el programa de educación de adultos por correspondencia, PEAC, veamos cual
es el perfil de egresados y sus modalidades
Consiste en brindar una oportunidad a todas las personas que saben leer y escribir y que desean
continuar o completar su educación primaria, de forma gratuita. El Programa está dirigido a niños en
sobre edad escolar, jóvenes y adultos que no han tenido acceso a la educación, brinda a niños,
niñas, jóvenes y adultos la oportunidad de continuar y completar la Educación Primaria, utilizando un
modelo propio de “auto instrucción” con una educación equivalente a la impartida en el sistema
escolar, con una inversión menor en tiempos.
DIGEEX
MÓDULOS DE FORMACIÓN DIGEEX
A través de procesos sistemáticos de
educación dirigida
A través de su relación y convivencia
con su ambiente natural y social
Se dirige a las personas de la siguiente
manera
El docente debe de
variar el aprendizaje en
estímulos para que los
estudiantes reaccionen
de distintas maneras
No se debe de fijar
cierta cantidad de
asimilación en
conocimiento
Se debe de trabajar con
distintas cantidades de
tiempo para el dominio
de trabajos o
conocimientos
El docente debe de
entender que para cada
estudiante hay distinta
“rapidez” en la
adquisición de
aprendizaje
Aprenden sólo cuando
están dispuestos y
motivados.
Aprenden por
acción/experiencia
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Universidad San Carlos de Guatemala
Escuela no facultativa pero creada por el Consejo Superior Universitario, ESCUELA DE
PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA
Universidad Mariano Gálvez
Profesorado en enseñanza media en pedagogía y ciencias de la comunicación
Profesorado en enseñanza media en lingüística aplicada
Profesorado en enseñanza media en inglés
Universidad del Valle de Guatemala
Profesorado especializado en educación de niños especiales
Problemas de aprendizaje y educación con niños con problemas auditivos
Profesorado de enseñanza media en ciencias biológicas y químicas
Historia y ciencias sociales
Lengua y literatura
Matemática y ciencias físicas
Matemática y computación
Población y ciencias ambientales
Universidad Francisco Marroquín
Profesorado de enseñanza media en matemática y física
Profesorado de enseñanza media en lenguaje y ciencias sociales
Profesorado de enseñanza media en computación
Universidad del ISTMO
Historia del arte
Artes plásticas
Educación artística
Investigando realizamos una tabla de datos de las Universidades en Guatemala que tienen Facultad
de Educación.
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Ley de educación
Para niños
Con necesidades especiales
Definición Comentario personal
Ed
uc
ac
ión
Esp
ec
ia
Está destinada a personas con discapacidad,
transitoria o definitiva, así como a aquellas con
aptitudes sobresalientes. Atenderá a los educandos
de manera adecuada a sus propias condiciones, con
equidad social incluyente y con perspectiva de
género.
Tratándose de menores de edad con discapacidad,
esta educación propiciará su integración a los
planteles de educación básica regular, mediante la
aplicación de métodos, técnicas y materiales
específicos.
Para quienes no logren esa integración, esta
educación procurará la satisfacción de necesidades
básicas de aprendizaje para la autónoma
convivencia social y productiva, para lo cual se
elaborarán programas y materiales de apoyo
didácticos necesarios”.
Es especialmente para
cumplir las necesidades
únicas de niños que tienen
alguna discapacidad. Una
forma de educación
destinada a aquellos que no
alcanzan o es improbable
que alcancen, a través de
las acciones educativas
normales, los niveles
educativos sociales y otros
apropiados a su edad, y que
tiene por objeto promover su
progreso hacia estos niveles.
Ne
ce
sid
ad
es
Ed
uc
ativa
s Esp
ec
iale
s o
Div
ers
as
Son relativas porque surgen de la dinámica que se
establece entre características personales del alumno
y las respuestas que recibe de su entorno educativo.
Cualquier niño o niña puede tener necesidades
educativas especiales no solo el niño con
discapacidad. Pueden ser temporales o
permanentes. En síntesis el concepto de necesidades
educativas especiales tiene su contraparte en los
recursos que deben ofrecerse para satisfacerlas, lo
cual abre el campo de acción para la educación de
los niños que las presentan, campo de acción muy
restringido si prevalece en concepto de
discapacidad.
Los niños con necesidades
educativas especiales,
deben tener acceso a
servicios que puedan
satisfacer sus necesidades e
intereses, llevando una
buena inclusión escolar
siempre que sea posible
para ellos. Los padres son los
expertos sobre su niño y ellos
son el rol más importante en
ello, sabiendo también que
una NEE puede ser
modificable a través del
tiempo.
20
Inte
gra
ció
n
La integración es un fenómeno que sucede cuando
un grupo de personas unen al mismo a alguien que
está por fuera, sin importar sus características y sin
fijarse en las diferencias. El acto de la integración es
muy importante para todas las sociedades porque
acerca a sus integrantes a la convivencia, a la paz y
a la vida en armonía. Sin embargo, las diferencias y
los prejuicios que las mismas generan hacen que
muchas veces algunos integrantes se nieguen a
integrar a aquellos que se hallan por fuera del grupo.
Esta situación se da no sólo en grupos humanos sino
también entre sociedades de animales.
Es una parte esencial de la
vida en armonía porque
supone que uno tiene
muchas inquietudes si no
que se libera de ellos y se
abre a conocer a aquellas
personas o realidades que
puedan ser distintas a la de
uno y en que se puede
relacionar y compartir con
los demás, tener la
aceptación de las personas
que nos rodean.
Dis
ca
pa
cid
ad
Es aquella condición bajo la cual ciertas personas
presentan deficiencias físicas, mentales, intelectuales
o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con
diversas barreras, puedan impedir su participación
plena y efectiva en la sociedad, y en igualdad de
condiciones con las demás Aquella limitación que
presentan algunas personas a la hora de llevar a
cabo determinadas actividades y que puede estar
provocada por una deficiencia física o psíquica.
La discapacidad es un
problema que afecta al
individuo desde que nace o
puede ser causado por
algún accidente o afección,
estas pueden ser físicas,
psíquicas, sensorial
intelectual o mental y cada
una de estas puede ser
manifestadas de diferentes
maneras y diferentes grados.
Investigando las adecuaciones curriculares y veamos las características
Las adecuaciones curriculares son estrategias y recursos educativos específicos de apoyo a
la integración escolar que posibilitan el acceso y progreso en el diseño curricular de un
alumno con NEE.
De acuerdo con el caso, estos procedimientos pueden generar una programación individual. El
currículo será construido desde la diversidad y no desde la homogeneidad.
Es un documento elaborado por un equipo de apoyo psicopedagógico, los profesores y
tiene la aprobación de la Dirección de la Unidad Educativa
Toda adecuación curricular debe ser un documento escrito y firmado por los componentes
de la Unidad Educativa
La adecuación curricular debe contar con la aprobación de los padres
La adecuación curricular no es definitiva, puede modificarse de acuerdo al principio
de relevancia, es decir adecuar lo menos posible
21
Investigando los tipos de discapacidad, propongamos 2 estrategias
Discapacidad Auditiva
Conseguir la armonía del alumno con la sociedad y el mundo en que vive, disfrutando de los
bienes culturales de su comunidad. Por lo tanto, la sociedad y todas sus instituciones deberían
flexibilizar más su actitud, - podrían poner una auxiliar en cada clase que sepa el lenguaje de
señas y como es algo dinámico la práctica poder realizar actividades con todos los niños las
señas con forme a las palabras que se van aprendiendo. Esto puede favorecer en una parte ya
que el aprendizaje visual es útil porque así los niños memorizan rápidamente.
Discapacidad Intelectual
Darle la oportunidad a ese niño de mostrar todo su potencial. Hay que verlo como una buena
instancia para recordar el por qué uno se inicia en esta profesión. Se trabaja con ellos
enseñando los mismos temas pero explicándolos más simple por ejemplo ya tenemos la etapa
de los números podría ser con trozos y así ir contando o sumando un apoyo y podría ser útil
para que los demás puedan reforzar más y en este punto, donde nos encontramos más
desprovistos. Porque, uno como profesional, puede estudiar sobre el síndrome que le afecta a
su alumno y puede también buscar en la literatura especializada, experiencias de integración
escolar exitosas, que nos orienten en el quehacer del aula
Ahora utilizando programas de computadora se puede integrar más a los niños porque puede
ser más dinámico y llamativo para ellos a la vez que es educador.
¿Porque es importante capacitar al personal de nuestros centros para tratar a los niños con
necesidades especiales?
Es muy importante para una escuela tener una adecuada formación del profesorado , es muy
importante conseguir una adecuada inclusión de todo el personal y de los alumnos empezando
por una educación de lo necesario para los niños con necesidades especiales, para poder
integrarlos correctamente al grupo de alumnos en aulas regulares, para que esto les de
confianza a ellos para hacer que se sientan integrados, el hecho de que el punto de mira ya no
sea el sujeto deficiente sino la forma en que el contexto educativo puede mejorar para
mejorarse la calidad del aprendizaje de todos los alumnos en edad escolar con o sin déficit,
pero es importante que el maestro tenga una actitud positiva, expectativas realistas, debe
saber que tiene que hacer un esfuerzo profesional , con respecto a las instalaciones una
disposición física, clima positivo y de aceptación , con personal especializado para poder
22
apoyar a los maestros. Teniendo diversidades metodológicas, aprendizaje colaborativo,
educación de iguales, instrucciones individualizadas, aprendizaje autónomo.
Pero si queremos que todas esas condiciones se den en un colegio es necesario que el maestro
esté preparado para el cumplimiento de las mismas. Por lo tanto si queremos una colegio para
todos se necesita, entre otras medidas , una adecuada formación del profesorado, tanto inicial
como en servicios , teniendo por objetivo que la inclusión de todos los alumnos en las aulas
regulares y promover la colaboración entre los profesores ,tutores y los educadores especiales
incluyendo a todos los trabajadores de el mismo.
Modelo educativo bilingüe e intercultural
Veamos algunos planteamientos importantes que como educadores debemos conocer a
profundidad Cultura, Interculturalidad, Multiculturalidad, Diversidad Lingüista
CULTURA
Conjunto de conocimientos e ideas
adquiridos gracias al desarrollo de
las facultades intelectuales
mediante la lectura, el estudio y el
trabajo
INTERCULTURALIDAD
Es la relación o dinámica que se da entre
pueblos étnicos o grupos étnicos distintos. Es
una dinámica de comunicación ya sea que
exista realmente comunicación o no.
MULTICULTURALIDAD
Un estado se define como
multicultural cuando en éste convive
más de un pueblo; lo que está
sucediendo en casi todos los países.
DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA
Se refiere a una medida de la
cantidad de lenguas existentes en un
país o área geográfica.
23
Establezcamos en un cuadro comparativo las características particulares de los términos
Interculturalidad y Multiculturalidad
1.
Porque este modelo se fundamenta en un enfoque Holístico
Porque este es un tema que debe de ser tratado desde muchos puntos de vista, no lo podemos
tratar desde uno solo, la educación bilingüe no puede ser determinada o explicada de una
sola manera, se compone de un modo distinto, todas hacen un todo, cuando hablamos de
Educación en Guatemala, estamos hablando de la parte que ayuda al desarrollo del país, a
veces nos olvidamos que son una de las partes más importantes para crecer como
comerciantes, transportistas, etc., debemos de tomar más conciencia ya que son nuestros
empresarios los que recibirán una educación de calidad o mediocre, creo que todos sabemos
cómo ha estado siendo años atrás, es algo súper importante, los docentes de estas
comunidades deben de estar muy preparados para así preparar a personas capaces,
intelectualmente e interpersonalmente.
INTERCULTURALIDAD
Es la relación o dinámica que
se da entre pueblos étnicos o
grupos étnicos distintos. Es
una dinámica de
comunicación ya sea que
exista realmente
comunicación o no.
Es el reconocimiento y
respeto de la diversidad social
Desde las prácticas e
interacción cotidiana, la
identidad e interculturalidad,
posibilitan actitudes para el
entendimiento y relaciones
entre “los distintos” para
beneficio mutuo y colectivo.
MULTICULTURALIDAD
Es el conjunto de maneras
de pensar, actuar y sentir
Es el conjunto de modelos
de comportamiento, de
pensamiento y de
sensibilidad
Estructuran las actividades
del hombre en su triple
relación con la naturaleza,
con la sociedad, con lo
trascendental
Designa la coexistencia de
diferentes culturas en el
seno de una misma entidad
política territorial
24
Conclusiones
Es importante que los maestros sean los profesionales altamente capacitados, son vidas las que
estamos formando, debemos de ser responsables.
Cada docente debe de capacitarse y estar a la vanguardia sobre las novedades en la educación.
Como base los maestros deben tener claro los diferentes tipos de aprendizaje que emplearan en las
aulas.
Ser un buen maestro actualizado, innovador, que pueda llamar la atención de sus alumnos con su
compromiso.
La importancia de conocer el cambio que ha sufrido la escuela desde la tradicional hasta la actual
debería de ser algo básico, para así hacer reformas constituidas y bien cimentadas.
Gracias a él esfuerzo y dedicación se ha podido implementar nuevas reformas y así de esta manera
hacer al estudiante el protagonista del aprendizaje.
Tener conocimiento sobre las leyes, documentos guía que nos protege para que haya educación
para todos sin una discriminación, de raza, sexo, religión, culturas o etnias.
La educación es para todos, edad, raza, cultura, diferencia y estar conscientes que es gratuita.
Tener conocimiento del CNB, el apoyo que nos brindad como educadores para facilitarnos el impartir
nuestras clases de acuerdo a los últimos alcances que se han logrado.
Que los maestros se acaten a las normas y reglamentos que este rige.
25
Que nuestra cultura esté preparada para aceptar y apoyar a las personas que sin importar la edad
siguen estudiando.
El satisfacer las necesidades de todas las personas sin discriminación alguna.
El apoyo Gubernamental que algunas escuelas públicas reciben.
Desde pequeños crear en ellos una mentalidad de integración social.
Deberíamos de proteger e incentivar las lenguas en Guatemala.
La preparación de los docentes para impartir desde las lenguas maternas hasta idiomas.
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Referencias Eltgeest, J. (1985). The right question at right
time. En W. Harlen (Ed.), Primary Science:
Taking the Plunge. Portsmouth, NH: Heinemann.
National Research Council. (1966). National
Science Education Standards. Washington,
DC: National Academy Press.
Sink or Float Kit. –Grades 2 and 3. Delta
Science Module #38-738-3133, Delta Education, P.O. Box 915, Hudson, NH 03051-0915.
MARY LEE MARTENS es profesora asociada de educación en ciencia en la SUNY Cortland en
Nueva York.
Traducción de Roberto Sayavedra Soto, el
artículo apareció en la revista Science &
Children mayo 1999. Volumen 36. Número
8. pp. 24 – 27 y 53.
Reseña hecha por Rosa Ma. Escobar Villalba, tomada del libro de Anita E.
Woolfolk, “Psicología Educativa”, Prentice Hall, México, 1999. pp. 688
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