libro 4 de 4to grado primaria

En esta unidad…• Escucholasconferenciasenclaseylasintervencionesdemiscompañerosenundebate.

• Expresooralmentemisideasdeformaordenada,fluidayconentonaciónadecuadaaltemaenunaconferenciayundebate.

• Utilizocorrectamentelosgestos,enconferenciasydebates.• Entextosinformativosyliterarios:identificodetalles,establezcohipótesisdelalecturayleolasimágenesqueacompañanaltexto.

• Practicolalecturadetextosentresydoscolumnasparaaumentarmifluidezlectora.

Nuestras tradiciones

Unidad 4

• Identificoelmodificadoraposicióndelsujetoyelobjetodirecto,delpredicado.

• Aplicolasnormasdeusodelasletrasbyh,enlaescrituradepárrafos.

• Incrementosuvocabularioidentificandolapolisemiayelsignificadodelaspalabrasporsucontexto.

• Planifico,buscoyorganizolasideasyrevisountextodescriptivoyuntema.Enlostextosutilizoapoyosgráficos.

• Utilizovariadasfuentesdeconsulta(enciclopedias,Internet,diccionario,periódico)paraobtenerinformación.

• Sigoinstruccionesescritaspararealizaractividadescotidianas.

156 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.

Aprendizajes previos

1

Inicio

Observolaimagendelapáginaanterior.Enmicuadernoescribotrespárrafosenmicuadernosobrelastradicionesqueveo.

El texto debe incluir un párrafo de inicio, uno de desarrollo y otro de•conclusión.Debodescribirellugarenquesedesarrolla,yusarfrasesdeenlaceentre•lospárrafos.

Final

Desarrollo

2 ¿Dequémanerasetransmitelastradicionesenlaactualidad?

3 ¿Porquéesimportanterespetarlaopinióndelaspersonasenrelaciónalascostumbresytradiciones?

7&

7/

157Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.

La conferencia

Expresión oral

Preparomiconferencia.Paraeso,observolaprogramacióndecanaleslocalesenlatelevisióndurantelatarde.Copiolatablaenmicuadernoylacompleto.

1

Nombredelprograma

Tipodeprograma

Hora Estádirigidoa

Reflexionoyescriboenmicuaderno.

¿Todoslosprogramassondelmismotipo?¿Losprogramassonlosadecuadosparaelpúblicoquelosveenlatarde?¿Cuáleslaclasificacióndelaprogramación?infantil,paraadultos,etc.¿Hayvariedaddeprogramación?¿Influyenadecuadamenteenunniño?

2

7&

7/

158 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.

Expresión oral

Organizomiconferencia.Estadurará5minutosyenellaexpongomisreflexionessobrelaprogramacióndeloscanaleslocalesdetelevisióndurantelatarde.Preparomaterialdeapoyo.

Expongomiconferenciaenclase.Paraeso:

Saludo•Mepresento•Indicocuáleseltema•Expongomitemapermitiendoquemiscompañerospreguntenydialogo•conellos,conbaseensuspreguntas.

Recuerdoquedurantemiconferencia:

Usolenguajeapropiado.•Escuchoconatenciónlaspreguntasdemiscompañeros.•Respondoapropiadamenteyconrespetoalaspreguntasplanteadas.•

3

4

7(

7)

La conferenciaesexponerlosresultadosdetuinvestigación,experienciaoreflexionesanteunpúblico.Enesta,elpúblicopuedeparticiparmediantepreguntas.

Algunostemasquepuedotrabajarenconferenciasson:

Elreciclajeenlaescuela.•Losderechosdelosniñosylasniñas.•Losbuenosmodales.•Eltrabajoenequipo.•Lacontaminaciónambiental.•Elcuidadodelosanimalesyelmedioambiente.•Nuestroorgullodeserguatemaltecosy•guatemaltecas.

159Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.

Tamalitos de elote

Seguimiento de instrucciones

Leolasinstruccionesquesenecesitanparacocinartamalitosdeelote.

1

2 Respondoenmicuaderno.

• ¿Quésucedesisecambiaelordendelasinstrucciones?• Identificolospasosimportantesenelmomentodeelaborarunareceta.

Lasinstruccionesseelaboranparaconseguirunobjetivoclaro,atravésdeunaseriedeactividadesquetienensecuenciayorden.

7(

7)

30elotesamarillosysazones 2cucharaditasdebicarbonato1cucharaditadesal 1cucharaditadeanís4rajasdecanela UnapizcadesalAzúcar

¿Cómo se prepara?

a.Pelenloselotes.Cuidenquelashojasnoserompanporqueserviránparaenvolverlostamalitos.

b.Quitentodoslospelosdeloelotesydesgránenlos.c.Tuesten,afuegolento,lacanelayelanís.Muélanlosfinamente.Enlamismapiedrademoler,sinlavar,muelanfinamenteelelote.

d.Agreguenalamasa,lacanelayelanísmolido,elbicarbonato,lasalyelazúcar.

e. Noechenaguaalamasayrevuélvanlaconlasmanos.Lamasanodebequedarniduraniaguada.

f. Tomenunpocodemasayhaganunaboladeregulartamaño.Envuelvanlabolaenunahojadeelote.

g.Tomenunaollayhagan,enelfondo,uncolchónconretazosdehojasdeelote.h.Haganlosdemástamalitosycolóquenlosordenadamenteenlaolla.i. Agreguenvasosdeaguaalaollaypónganlaalfuego.j. Tapenlostamalitosconhojasoconuntrapohúmedoydespuéscoloquenlatapaderadelaolla.

k.Cocinenporunahora.Sielaguanoessuficienteparacocerlostamalitosduranteestetiempo,agreguenmásagua.

¿Qué se necesita?

160 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.

Lectura

Las alfombras de aserrínObservolailustraciónyanotoenmicuadernoloquesédelas

alfombrasdeaserrín.Respondo:¿Paraquécelebraciónserealizan?•

¿Quésignificadotienen?¿Lashacenenmicomunidad?

Leo.

Lasalfombrasdeaserrín,floresofrutas,constituyenunadelascaracterísticasmásimportantesdelascelebracionesdelaSemanaSantaguatemalteca.Lasalfombrassondecaráctercolectivo.Sehacenporcuadrasyporfamiliascompletas,quienestrabajanenlaconfeccióndelosmoldes,elteñidodelaserrínylaelaboraciónpropiamentedichadelaalfombra.SobreellasdebepasarelandadelaimagendelNazarenoodelSepultadoenlasgrandesprocesionesdeCuaresmaySemanaSanta.

Sufunciónestámuyligadaalcultorogativo.Elaborarunaalfombrasignificaparaloscreyentesagradecerunfavor,unmilagro,yseconvierteenobligaciónpersonaldelindividuohacialaimágenesqueveneran,queson,enGuatemala,losCristosYacentes,losNazarenosylasadvocacionesdelaVirgendeSoledadydeDolores.Suorigentienedosfuentes:EnlaÉpocaPrehispánicasesabe,porloscronistasespañolesdelsigloXVIylostestimoniosindígenasescritos,quelosseñoresysacerdotes

caminabanenciertasceremoniassobrealfombrasdeflores,depinoydeplumasdeavespreciosascomoquetzales,guacamayasycolibríes.

1

2

Mi diccionariovenerar•advocaciones•anda•

8=

81

161Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.

Lectura

Porotrolado,aellosesumalainfluenciaespañola,particularmenteenTenerife,delasIslasCanarias,endondeseelaborabanalfombrasdesdetiemposremotos,confeccionadascontierrasdecolores,arenasytambiéndeflores.OtratradiciónconsistíaensembrarelsuelopordondedebíapasarlaprocesióndelCorpusChristi,deramajedeplantasolorosascomoelromero,oelespliegoque,juntoalospétalosderosasqueseechanalpasodelSantísimoSacramento,creanunambienteespecial.EnalgunoslugarescomoToledo,dondelatradiciónprocesionalestambiénmuyantigua,ademásdeesealfombradoseconstruíanarcos.

EnGuatemala,lasalfombrasmásespléndidassonlasdeAntiguaGuatemala,ellugardesdedondeirradiaronalaNuevaGuatemaladelaAsunciónyalrestodepueblosyciudadesdelpaís.Alfombrasdefloresyfrutos,deaserrínysímboloscristianosbarrocos,sonejemplodelaprofundareligiosidaddelguatemalteco,expresadaenmotivosdegrancoloridoycreatividad.

Comunicación y lenguaje, 2007.

Mi diccionarioremoto•procesional•barroco•

Seleccionolaopcióncorrectaylaanotoenmicuaderno.

¿Cuándoseelaboranlasalfombras?

Navidad SemanaSanta RezadodelaVirgen

Seconfeccionanpara…quepaselaimagendelNazareno. adornarlascallesdelaciudad.

tenerunaactividaddefamilia.¿Cuáleslaintenciónalelaborarlasalfombras? Ganarunconcurso Atraeralosturistas Agradecerunfavor

¿Dóndesehacenlasalfombrasmásespléndidas? Antigua Guatemala Toledo

Comparomisrespuestasconlasdeotrocompañeroocompañera.

3

4

8=

81

162 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.

Lectura

Completoelcrucigrama.5

HorizontalesConjuntodematerialescomoflores,frutasoaserrínquese1.usaparacubrirelsuelo.Islaenlaquesehacenalfombrasdetierradecolores.2.ÉpocaenlaquesehacenalfombrasenGuatemala.3.

Verticales4.MaterialmáscomúnconelquesehacenalfombrasenSemanaSanta.

5.LugardeGuatemalaenelquesehacenvistosasalfombras.

82

83

1

4

2

3

5

163Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.

Lectura

La hipótesis lectoraLeeresunprocesoestratégico.Sigolasinstruccionesparapracticar.

Copioelcuadrodeabajoenmicuaderno,leoeltítuloyrespondode•quécreoquetrataráeltexto.Estaesmihipótesis.Hagolomismoconelsegundopárrafo.•Conformeleacadapárrafo,completoelcuadrodeabajo.•

Hacemillonesdeaños,Centroaméricanoexistía.Sólodosgrandesmasascontinentales,unaalnorteyotraalsur.Coneltiempo,entreambasemergióunistmoquelasunióyoriginóunadelasregionesmásricasendiversidad.

Guatemalafuepasodegruposhumanos,desdequeAméricacomenzóapoblarse.Algunosdeellosseasentaronenelterritorioyfueasícomosurgióladiversidadculturaldelpaís.Cadapuebloquepasóosequedó,trajoelementosculturales.Elpueblomayayelxinkasedesarrollaronennuestroterritorio.Elcolonialismodioorigenalpuebloladino,productodelmestizajeentremayasyeuropeos.Elcuartopueblo:losgarinaguogarífunas,seasentaronydesarrollaronenGuatemala,huyendodelaviolenciadelasAntillas.

Guatemalaesunpaísmulticultural(culturasdiferentes),multiétnico(distintospueblos)yplurilingüe(diversidaddeidiomas).LosmayassondescendientesdelosprimerospobladoresdeMesoaméricayposeen21idiomas.Losladinosseexpresanenespañolytienenrasgosculturaleshispanoseindígenas.Losgarinagusonproductodelmestizajeentreindígenasynegrosafricanos.Hablanunidiomaconvocablosdelarawak,caribe,francés,inglésyespañol.Losantiguosxinkas,llegarondeMéxicoyseestablecieronenSantaRosa,JutiapayJalapa.

LariquezaculturaldeGuatemalasemanifiestademuchasmaneras:atravésdeescritos,creencias,tradiciones,costumbres,idiomasyarteculinario.

Diversidad cultural

6

Hipótesis

Antesdeempezar Alleereltítulo,creoqueeltextotratasobre…

DurantelalecturaAlfinaldelprimerpárrafo,creoqueeltextotratasobre…

Alfinaldelsegundopárrafocreoqueeltextotratasobre…

Alfinaldelalectura Alfinaldeltexto,creoqueeltextotratasobre…

82

83

Leoconatención.7

164 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.

Lectura

Las palabras por su contexto8

9

Vocabulario por contextoesunaestrategiaqueconsisteenbuscarelsignificadodepalabrasqueseledificultanallectoratravésdelcontextoyluegosebuscaneneldiccionarioparacomprobarelsignificado.

84

85

Leoyobservolaspalabrassubrayadas.

Enunaantiquísimaciudad,habíaunavezunhombrequemirabalascosasatravésdeunalente;peroheaquíquelalenteeraopacaytodoasusojosparecíaempañado.Poraqueltiempo,quefueeltiempodelosmagos,acertóunodeestosapasarporallí,yelhombre,comobuscabaremedioasumal,sefuetraselmagoyledijo:-Tengounalenteparaverlascosas;peromilenteesopaca,ynoadquieroasílaperceptivaclaradeloquemiro.

Aloqueelmagorespondió:-Conozcotulente.Esunalentemilenaria,queatravésdemilgeneracionestehalegadounancestralremoto,ascendientecomúndetodosloshombres.LallamanDolor...-¿Ycómohedelimpiarmilente?Elmagoledijo:-Contucorazón.Ydesdeaquelinstantevioelhombre,ocreyóver,queenlapenumbradesuanteojosefiltrabaunhilodesol.

Flavio Herrera

Copioelsiguientecuadroenmicuaderno.ObservolaspalabrassubrayadaseneltextoLa lente milenaria.Leonuevamentelasoracionesdondeaparecenyescriboenlatablaelsignificadoquelesdoy.Luego,lasbuscoeneldiccionarioycopiosusignificado.Recuerdoquelosverbossebuscaneninfinitivo,porejemplo,acertar.

La lente milenaria

PalabraSegún el texto creo que

significaSegún el diccionario

significaantiquísimaopacaempañadoacertóancestralpenumbra

165Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.

Lectura

Leoelsiguientetexto,viendosolounavezencadalínea.¿Cuántotiempotardé?(Uncompañeromepuedeayudaramedireltiempo).Esteejerciciomeayudaaleermásrápido.

Leoporsegundavezydisminuyoeltiempo.•Leotresvecesmásdisminuyendoeltiempocadavez.•

Elchapínesunconjuntodebuenascualidadesydefectos,pareciéndoseenestoalosdemásindividuosdelarazahumanaperoconladiferenciadequesusvirtudesysusfaltastienenciertocarácterpeculiar,resultadodecircunstanciasespeciales.Eshospitalario,servicial,piadoso,inteligente;ysibienporlogeneralnoestádotadodeltalentodelainiciativa,essingularmenteaptoparaimitarloqueotroshayaninventado.Essufridoynolefaltavalorenlospeligros.Esnoveleroysealucinaconfacilidad;peropasadaslasprimerasimpresiones;subuenjuicionaturalanalizaydiscute,ysiencuentra,comosucedeconfrecuencia,querindióelhomenajedesufáciladmiraciónaunobjetopocodigno,levuelvela

espaldasinceremoniaysevengadesupropialigerezaenelquehasidosuídolodeayer.Esapáticoycostumbrero;noconcurrealascitas,ysilohace,essiempretarde;seocupadelosnegociosajenosunpocomásdeloquefueranecesarioytieneunaasombrosafacilidadparaencontrarelladoridículoaloshombresyalascosas.Elverdaderochapín(nohablodelquehaalteradosutipoextranjerizándose),amaasupatriaardientemente,entendiendoconfrecuenciaporpatrialacapitaldondehanacido;yestátanadheridoaella,comolatortugaalcarapachoquelacubre.Paraél,GuatemalaesmejorqueParís;nocambiaríaelchocolate,porelténiporelcafé(enlocualtalveztiene

razón).Legustanmáslostamalesqueelvol-au-vent,yprefiereunplatodepipiánalmássuculentoroastbeef…Comealasdosdelatarde:seafeitajuevesydomingo,anoserquetengacatarro,queentoncesnolohaceasílematen;hacumplidocincuentaprimaverasylellamantodavíaniñofulano;concurrehacequinceañosaunatertulia,dondetieneunosamorescrónicosqueduraránhastaqueellaoélbajenalasepultura.Talesson,conotrosqueomito,pornoalargarmásestebosquejo,losrasgosprincipalesqueconstituyenalchapínlegítimo;delcual,comotengodicho,apenasquedanyaunaspocasmuestras.

José Milla (fragmento)

10

11

84

85

Contestoenpareja:¿Quémeparecióesteejercicio?¿Mefuefácil?

166 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.

Expresión escrita

La redacción de un texto descriptivoLeo.1

El cerbatanero de cera negra

Haceyamuchísimotiempo,unaseñorakaqchikel,ChiCh’ab’äq,SantaApolonia,sededicabaahacerjuguetesdebarro.Undíaseleocurrióhacercuatrocerbatanerosconceradeabejas.Peroelmaterialsóloalcanzóparatrescerbataneros,asíqueparahacerelúltimoempleóceranegradek´expumocerenitas,quesonabejassilvestres.Losvistiócomoverdaderoscazadores,cadaunoconsurespectivacerbatanaymorralitosrepletosdebolitasdebarro,calzabansandaliasdecuerodeardilla.Loscuatrocerbatanerosfueroncolocadosenunmorralitodepita,y,juntoamuchosjuguetesdebarro,fueronllevadosalmercado.

Aquellamañana,unabueloysuesposacompraronelmorralitoconloscerbataneros,puesesedíacumplíacuatroañosunodesusnietos.DespuésdelritualdeagradecimientoalCorazóndelCielo,alCorazóndelaTierra,aloscuatroAjawa´delasesquinasdeluniverso,porlosprimeroscuatroañosdevidadelnietecito,yluegodehabercompartidoundeliciosochocolateytamalitos

deelote,sinfaltarelsuculentoalmuerzodepuliqueconcarnedechompipe,acompañadodetortillasreciénsalidasdelcomal,todalafamiliareunidaprocedióalaentregaderegalos.

Cuandoelcumpleañero,acompañadodevariosniños,abrióelmorralitoseemocionómuchoalveraloscuatrocerbataneros,perosepercatódequeunodeelloseradiferenteporsucolor.Fueunodelosjuguetesconelcualmásjugaronlosniñosaquellatarde.

Enestaocasiónelcerbataneroseencontrócercadeunapirámidedemaderayalgunasestelasdebarro.TambiénconocióaIxlol,unatejedoraconlacabelleralargaysuelta,vestidacongüipilblancoycortenegro,ensucuellolucíaunbellísimocollardejadeína.Sucabezaceñíaunacintadevistososcolorescomoelarcoiris.Tambiénhabíasidoelaboradaconceranegra.Estabasentadabajounlaurel,cercadeunadelasestelas.“Esmuyhermosacomolaprimavera”,pensabaelcerbatanero.‘

86

87

167Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.

Expresión escrita

Contestolassiguientespreguntas.

•¿Dequéestabanhechosloscerbataneros?•¿Cómoestabanvestidosloscerbataneros?•¿Cómocelebraronelcumpleañosdelnieto?

2

3

Alfinalizarlatarde,elcumpleañeroguardólosjuguetesnuevosenuncofredeTotonicapán.Cuandoreinóelsilencio,todoslosjuguetesempezaronadivertirse,unosatocarlamarimbayeltun.Otros,abailarelson;otros,

acantar.Peroelcerbatanero,embelesado,sóloveíaalabellaIxlol.

Uncuentovueltoacontar.Saqilk´u´x(fragmento).

Comunicaciónylenguaje,2007

Eneltextosedescribecómounabueloysuesposacelebraronelcumpleañosdesunieto.Escriboenmicuaderno¿cómofueesacelebración?

Reflexiono:¿Enmicomunidadsecelebranloscumpleañosdeesamanera?¿Cómosecelebran?¿Sedanobsequios?Seagradeceaalguien?

Escribountextode5párrafosdondesecuentecómosecelebranloscumpleañosenmicomunidad.Sigoestospasos:

Escribocincooracionesqueresumanloqueescribiréencadapárrafo.•Identificoelordendelasideasparamispárrafos.•Escribomiscincopárrafos.Cuidoquetodostenganunaideaprincipaly•quetenganvariasoraciones.Revisomitexto.¿Describecómosecelebranloscumpleañosenmi•comunidad.¿Todaslasoracionestienenpuntoalfinal?

4

5

86

87

Enlaredacción de textos,primerosebuscalainformación,luegoseorganiza.Después,seescribeeltexto.Finalmenteserevisa.

168 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.

Investigolamismainformación•sobremicomunidad.Enmicuaderno•escribountextoinformativosobremicomunidad.Sigolospasosindicadosenelrecuadrodelapáginaanterior.Eltextotiene5párrafos.Apoyolainformación•demitextoconunatablasimilaralaanterior.Dibujounmapaquerepresentemi•comunidad.Agregoundibujoofotografíadeunlugarrepresentativo.

Expresión escrita

Uso de apoyos gráficos

Elusodegráficas,tablas,mapasydibujos,sirveparavisualizarmejoruntexto.Ayudaatenerunamejorideadeloqueselee.Además,aportadatosquepermitencomprenderconmayorfacilidadeltematratado.

LeolatablaquecontienelosdatosmásimportantesdeSanAntonioHuista,unmunicipiodeHuehuetenango.

6

Extensiónterritorial 256km².Población 13,756habitantesClima TempladoFiestatitular Del8al12dediciembreen

honoralaVirgendeGuadalupeLenguas EspañolAlcaldeMunicipal CarlosAlfredoMoralesLópezTeléfonos (502)7780-4125Fax (502)7780-4108TomadodeBoletínmunicipal.SanAntonioHuista.

TomadodeBoletínmunicipal.SanAntonioHuista.

88

89

169Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.

Expresión escrita

La aposición

Laaposición esunmodificadordelnúcleodelsujeto.Secaracterizaporquepuedesustituirlosinquelaoraciónpierdasentidoyporquevaseparadadelnúcleopormediodecomas.Alcambiarelordenalsujeto,laaposiciónsepuedeconvertirennúcleoyesteenaposición.

Leoconatenciónlassiguientesoraciones.Pongoespecialatenciónenlasfrasesresaltadas.

José,• mi mejor amigo,siempremeacompañaenlasfiestasdemipueblo.

ElprimerdíadelaSemanaSanta,el• Domingo de Ramos,marcaeliniciodelascelebraciones.

Copioenmicuadernolasoracionesanteriores,peronoescriboloqueestáresaltado.

Leolasnuevasoraciones.•Subrayoenambaselnúcleodelsujeto.•

Mereúnocondoscompañerosocompañerasycomento:Lasoraciones¿seentiendenigualalquitarlaspalabrasennegrilla?•¿Paraquénossirvenesaspalabras?•

Observoelcambioenelsujetodeestasoraciones.

7

8

9

10

SujetoDogui,mimascota,esmuyinteligente.núcleo

SujetoMimascota, Dogui,esmuyinteligente. núcleo

Primera oraciónSujeto Dogui,mimascotaNúcleodelsujeto DoguiModificadordelnúcleo mimascota

Segunda oraciónSujeto Mimascota,DoguiNúcleodelsujeto mascotaModificadordelnúcleo Dogui

88

89

170 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.

Expresión escrita

Leolasoracioneseidentificoelsujetoencadaunadeellas.

a) LacapitaldeSuchitepéquez,Mazatenango,celebraelcarnaval.b)Cobán,capitaldeAltaVerapaz,celebraunamediamaratóncadaaño.c) Andrés,mivecino,meinvitóajugarfutbol.d)Managua,capitaldeNicaragua,esunaciudadcalurosa.e) Escuintla,ciudaddelaspalmeras,estáubicadaenelsurdelpaís.f) Febrero,segundomesdelaño,eselmáscorto.

11

Copiolatablaylacompleto.12

Oración Núcleo del sujeto Aposicióna

b

c

d

e

f

Transformoelsujetoenlasanterioresoraciones.Conviertoelnúcleodelsujetoenaposición.•

Jugamosainventaraposiciones.Cadaunoescribeunalistadediezsustantivosenunahoja.•Nosintercambiamoslahojaconlalistavolteadahaciaabajo.•Aunaseñal,damosvueltaalalistadelcompañeroo•compañeraeinmediatamentecompletamoslossustantivosconaposiciones.Debemoscompletarlaenunminuto.•

Escribocincooraciones.Encadaunaelsujetodebepresentarunaaposición.•Vuelvoaescribirlasoraciones.Leseliminoelnúcleo.•Verificoquealeliminarelnúcleolaoraciónconserveelmismo•

13

14

15

80

8!

171Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.

Expresión escrita

El uso de la bLeoconatenciónlaslistasdepalabras.

El prefijo bis significa dos veces. Ejemplo: bisabuelo, dos vecesabuelo.Elprefijobibliosignificalibro.Ejemplo:biblioteca.Laspalabrasqueinicianconlosprefijosbisybiblioseescribencon b. Tambiénlasqueempiezanconbur.Ejemplos:burlónyburbuja.

16

bis• bisabuelo• bisiesto• bisagra• bisnieto• bisonte

bur• burro• burdo• burgués• burlar• buró

biblio• biblioteca• bibliografía• biblia• bibliotecario• bibliógrafo

Redactoenmicuadernounareglaortográficaparacadaunodelosejemplos.

Seescribencon“b”laspalabrasqueiniciancon…_________•

Buscoelsignificadodelaspalabrasquenoconozcoylasescriboenmicuaderno.

Elaborounesquemacomoesteylocompleto.•

17

18

Palabra Definición

Escribounpárrafoenelcualusolaspalabrasdelascolumnas.Elpárrafodebeestarcompuestoporcincooraciones.•

19

80

8!

172 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.

Práctica lúdica

¡La clave secreta!Descubrolaclavesecreta.

Utilizolaclavesecretaparaaveriguarlafraseescondida.•Cadafiguracorrespondeaunaletra.•Escriboenmicuadernoelmensajequeresulte.•

2

e l q u m a d r g i o s y

Escribounmensajedeamistadparamiscompañerosycompañeras.Utilizosololossignosdelaclavesecreta.•

1

8“

8#

173Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.

Práctica lúdica

Pintoloscuadros.Copioenmicuadernolatabla.•

3

bisonte paxte burlón

bisabuelo tamal burocracia

güipil comal chipilín

bistec nixtamal biblioteca

bibliógrafo nawal biblia

Pintodecoloramarilloloscuadrosconpalabrasdeorigenmaya.•Pintodecolorverdeloscuadrosconpalabrasqueempiezanconlaletra•“b”.

Juegodeletras.Copioenmicuadernolasiguientelistadeletras.•Debotacharla“f”,“k”y“z”paraencontrarlaoraciónoculta.•Escribolaoraciónqueencontrésobrelaslíneas.•

4

t k z r f k a b z k a f f j o z

e k f n z e f q u z z i k f p o

Realizoloquemeindicalaoraciónsecretadelejercicioanterior.Elaboramosnuevosmensajesconlaclavesecretadela•página172.

Losintercambiamosyproponemosunanuevaclavesecreta.•

5

8“

8#

174 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.

Lenguaje para aprender

Fuentes de consultaCopioestaspalabrasenmicuadernoybuscosudefinicióneneldiccionario

1

bizcocho levadura consistencia

tradicional condimentado

habichuela manjar típica

Buscounaenciclopediaparainvestigaracercadelacontaminación.Deboincluirlasiguienteinformación:

Definición•Clasesdecontaminación•Característicasdecadaclase•Informaciónbibliográfica:nombredelaenciclopedia,tomo,editorial,•añodeedición

Engrupo,conversamosacercadelassimilitudesydiferenciasentreeldiccionarioylaenciclopedia.

2

3

Característicasdeldiccionario

Similitudes Característicasdelaenciclopedia

8$

8%

175Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.

Lenguaje para aprender

SitengoaccesoaInternetenmiescuelaoenmicomunidad,investigoacercadelosanimalesenpeligrodeextinciónenGuatemala.Sigoestasinstrucciones.

4

Instrucciones para “navegar” por Internet

IniciolasesióndeInternet,•haciendoclicenellogoíconodeInternet.Escriboelnombredeunbuscadoronavegadorcomo“Google”o“Yahoo”.Cuandoestoyenla•

páginadelbuscador,escriboentrecomillaseltemaquemeinteresa:animalesenpeligrodeextinciónenGuatemala.Meapareceráunalistadesitiosdondepuedorealizarla•investigación.Escojoelquemeparezcainteresante.Leoyresumolomásimporantedeltema.•Escriboenmicuadernolainformaciónevitocopiary•pegareltextoencontrado.

Lasfuentes de consulta sonherramientasomaterialesquecontieneninformación.Laenciclopedia esunaobraenquesetratantemasdediferentescienciasconmayorprofundidadqueeneldiccionario.Puedeestarformadaporuno,dosovariostomos.Internetesunaredmundialdeinformaciónycomunicación.Enestaredsepuedeobtenerinformaciónsobremuchostemas.Eldiccionarioesunlibrodondeseincluyenyexplican,enordenalfabético,laspalabrasdeunidioma,unacienciaounamateria.

8$

8%

176 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.

Evaluación

Dequétratarálasiguientelectura.

LasprincipalescelebracionesdelaNavidadeneláreaurbanadeGuatemalaseconcentranenlaelaboracióndelNacimientoyeladornarelárbolylacasaconluces.ElSantoHermanoPedrodeBetancourttrajoaGuatemalalacostumbrederepresentarBelénenunNacimiento.LacostumbrellegóprimeroalaciudaddeAntiguaGuatemala(SantiagodelosCaballeros)alrededordelSigloXVII.ElSantoHermanoeraterciariodelosFranciscanos.SanFranciscodeAsísintrodujoenelnortedeItaliaestarepresentaciónenvivoenelsigloXIII.LosFranciscanoslafueronllevandoportodoelmundo.LavariaciónenGuatemalavinodelartepopularderepresentarenconestatuillasdebarroapastores,ovejas,poblados,casas,

etc.,yutilizarelaserríndemaderadepinoteñidodecolores,pararepresentarlasparcelasagrícolas,caminos,yotros.SeinstalaunarepresentacióndelacuevadeBelénoportal,ydeloscaminosqueconducenatravésdelostresreyesmagosqueseencaminanaBelén.Elportaltieneungrupodeimágenesenmaderaoyeso:LaVirgenMaría,SanJosé,elasnoyelbuey,yenelcentrounpesebredondealamedianochesecolocaunaimagendelNiñoJesús.Estepermaneceacostadoyenpañalesentreel24yel31dediciembre.El31amedianoche,selevisteconropastejidasamanoyseleponeenposicióndeestarsentado,yseleagregalacoronilladelresplandor.

TomadodeComunicación y lenguaje, cuarto

grado,edición2007.

1

Contestoenmicuaderno.¿Dequétratalalectura?

¿QuiéntrajolacostumbredehacerunNacimiento?•¿CómosehaceunNacimiento?•¿QuiéneraelSantoHermanoPedro?•

Buscoenlalecturaanteriordiezpalabrasquetenganlaletra“B”ylasanotoenmicuaderno.

Seleccionotresoracionesdeltexto.Lasescriboenmicuadernoyagregounaaposiciónalnúcleodelsujetodecadauna.

RedactoenmicuadernountextodetrespárrafosquedescubracómosecelebralaNavidadenmicomunidad.Utilizoapoyosgráficos.

2

3

4

5

8&

8/

La Navidad en Guatemala

177Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.

Tradiciones de Guatemala

ElbailedelaconquistaenChichicastenango

Enpareja,observamoslaimagen.Escribimosennuestrocuadernotresoracionesrelacionadasconla•imagen.Cadaoracióndebecontenerunaaposiciónenelsujeto.•Cuidomiortografíaymicaligrafíaalescribirlo.•Escribocincosustantivosrelacionadosconlaimagen.Indicoelnúmeroy•elgénerodecadasustantivo.

1

SUSTANTIVO NÚMERO GÉNERO

Agregoacadasustantivounadjetivoqueconcuerdeengéneroynúmero.2

8&

8/

Subunidad

Aprendizajes previos

178 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.

Expresión oral

El debate

3(

3)

Engrupoelegimosuntemaapropiado.Porejemplo,lacelebracióndelaindependenciapatriapuedeserunbuentemaporquealgunospiensanquedebedesfilarsecomoformadecelebraciónyotrosno.Nosponemosdeacuerdoenelgrupo.Paraello,copiamoslatabladeabajoylacompletamosconlaspropuestasdetodos.

Tema propuesto Propuesto por Opiniones a favor

Opiniones en contra

Preparamoseldebate

Cuandohemosdecididoquétemadebatir,investigamossobreeste.•Buscamosenlibros,enciclopedias,Internet,etc.Elegimosunmoderadorquiendarálapalabraduranteeldebate.•Conformamosungrupoquedefiendalosplanteamientosdeltemayotro•quelosataque.Preparamosmaterialaudiovisualquepuedaapoyarlosargumentos.•

2

Eldebateesunatécnicadecomunicaciónoral.Enestasetratauntema,generalmentepolémico.Participanlosexpositores,unmoderador(a),unsecretario(a)yelpúblico.Enestatécnica,sepresentandistintospuntosdevista,generalmente,opuestos.

1

179Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.

Expresión oral

3

4

5

6

Nuestra participación en el debate Sí NoElegimoselmejortema.Investigamoseltema.Laparticipaciónoralfueclara.Propusimosnuestrospuntosdevistaconrespetoytolerancia.Utilizamosgestosadecuadosalexpresarnos.Respetamoslosturnosasignadosparaparticipar.Escuchamosconatenciónlasopinionesdelgrupocontrario.Escribimoslasconclusionesenelcuaderno.

3(

3)

ParticipamoseneldebateElmoderadorsaludaypresentaeltema.•Elmoderadorpresentaalosexpositoresydescribelaactividad.Dalas•instruccionesparaparticipareneldebate.Formulalaprimerapreguntaotema(previamenteacordado)ydala•palabraalosparticipantes.Cuandotodoshanparticipado,plantealasiguientepreguntaotema.

RecomendacionesparaparticipareneldebateCuandoalguienhabla,todoslosdemásguardansilencio.•Quienhabladebeusareltono,velocidadyvolumenadecuado.•Cadaparticipanteutilizalosgestosadecuados.•Losparticipantesevitanimponersupuntodevistayescuchanalotro•antesderesponder.Lasparticipacionessonbrevesyseutilizaapropiadamenteellenguaje.•

Engrupo,evaluamosnuestrodesempeñoeneldebate.

Escribounpárrafoanalizandocómofuemiparticipaciónduranteeldebateyquépuedohacerparamejorar.

Observoundebateyanalizolaparticipacióndecadapersona.

180 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.

Seguimiento de instrucciones

Receta de buñuelos

Lasinstruccionespuedenseroralesyescritas.Enambascasos,seevitanrepeticiones,innecesarias.

Leolareceta.1

Ingredientes:

3tazasdeharina•4huevosenteros•3clarasdehuevo•½litrodeaguaoleche•Unabarrademantequilla•

Preparación:

Seponeahervirelmediolitrodeaguaolecheconlamantequilla.Cuandohayahervidoylamantequillaestédisuelta,seapartadelfuegoyseañadelaharinapocoapoco hastahacer unamasasingrumos.

Seagreganloshuevosunoporuno.Seamasabienyseañadenlasclarasdehuevo.Unavezestáhechalamasa,sepreparaunasarténconaceiteabundanteparafreírlosbuñuelos.

Sefríenconayudadeunacuchara.Cuandoyaestándoradossesacandelasarténysecolocansobrepapelabsorbente.Sepuedenserviracompañadosdemieloazúcarfina.¡EstarecetasehaceenalgunascomunidadesdeGuatemalaparael1denoviembre!

Elaboramosunesquemaconlospasosparacocinarbuñuelos.2

9=

91

181Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.

Lectura

Día de los Difuntos en Centroamérica1

LamaestraTerepidióasusalumnosyalumnasqueinvestigaranlacostumbredecelebrarelDíadeDifuntos,endiferentespaíses.Cadaparejaescogióunpaísyestossonlosresultadosquepresentaronantelaclase:

• AlejandroyReginarecolectaroninformaciónsobreGuatemala:EnGuatemala,setienelacreenciadequelasánimasbenditassalendeloscementeriosyaparecenenalgunoslugares.Muchaspersonasdejanenlosaltarescaserosunvasoconagua,unaveladorayunafotografíadeldifunto.Porello,desdedíasantesdelafestividad,muchosdecoranlastumbasolaslimpian.Algunascosasmuytípicasenelárearuralson:laflordemuertodecoloramarillo,quesólofloreceenestaépoca,yelciprés,utilizadosparaladecoracióndelascasasylugaresdereunión,dondelascelebracionesprivadasentrefamiliaresyamigosincluyenungranbanquete.Enestacelebración,tambiénaparecenalgunasrevelacionesysonmuchosloscreyentesqueasegurantenervisionesdelosdifuntosuoírcosasextrañasqueseñalansupresencia.

•AlejandrayHéctortambiéntuvieronsuerte.EscogieronElSalvadoryencontraronquelacelebraciónessencilla.

EnElSalvador,elDíadelosMuertossecelebrael2denoviembre.Aunqueenmenorescalaquelasgrandesfiestasdeotrospaíses,lossalvadoreñossiguenlatradicióndesusraícesyrecuerdanalosdifuntosenestedía.Peromásquerecordar,esundíaenelquesecelebralavidadelosquesiguenaquí.

SoniayDomingoencontraronalgointeresanteenlaformacomolosnicaragüensescelebranelDíadelosMuertos.

EnNicaragua,setomanmuyenserioestafechayvanmuchomásalládecualquierofrendauhomenajequealguienpuedehacer.Losnicaragüensesfestejandurantetodalanoche,enelcementerio,algoqueasimplevistapareceterroríficoyporloquemuypocaspersonasenelmundoestándispuestasapasar.Sinembargo,elloselijenestaformaparahonrarasusdifuntos:pasanunanocheconellos.Sí,eslaocasiónenquevanalpanteónyduermenalladodelastumbasdesusfamiliares.

Comunicación y Lenguaje, 2007.

Día de los difuntos en Centroamérica

Respondoenmicuaderno¿Quéeseldíadedifuntos?¿Quécomidassontradicionalesenestafecha?¿Quéeselfiambre?¿Secometodoelaño?

Leo.

9=

91

2

182 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.

Lectura

Copioelsiguientecuadroenmicuaderno,locompletoconlainformacióndelalectura.Explicoampliamente.

ElaborounafichequedescribelastradicionesdemicomunidadparaelDíadeDifuntos.Estadirigidoaunapersonadeotropaís.

Buscoinformación•Seleccionofotografías,dibujosyotroselementosgráficos•Seleccionoeltexto•Elaboroelafiche•Losmuestroalaclaseyluego,lopegoenunlugarvisible.•

Contestoenmicuaderno.

¿Porquésedebecelebrarsealaspersonasqueyafallecieron?•¿Cómopuedocolaborarparaquesemantenganlastradicionesdemi•comunidad?¿Porquéesimportanteconocerlastradicionesycostumbresdemi•comunidad?

3

4

ElDíadelosDifuntosGuatemala ElSalvador Nicaragua

92

93

183Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.

Lectura

Palabra Primer significado Segundo significadopata Hembradelpato Extremidadesinferioresdeun

animalvela Candela Tiempoquesedestinaa

trabajardenochemosca Insecto Ceboqueseutilizapara

pescarsierra Herramientaparacortar

maderaCordillerademontañas

cresta Cimadeunaola Carnosidaddelacabezadeungallo

92

93

La polisemia

Observalossiguientessignificados.

Enlostextosqueaparecenaliniciodelapágina.¿Quésignificalapalabrapata?Loexplicodedosformasdistintas.

Escribodosoracionesconsignificadodiferentedecadapalabra.

pie falda ojo cabeza

copa tronco espina

5

6

7

8

Leeconatenciónlossiguientestextos

Veintepatoscaminabantodosalmismocompás,ylosveintecaminabanconunapatanomás.

¿Cienpatosmetidosenuncajóncuantospicosypatasson?

Unapalabraespolisémicacuandotienedistintossignificados.

184 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.

Lectura

Lectura de imágenes

Observo.9

94

95

185Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.

Lectura

Escribounalistade10objetosqueaparezcanencadailustración.

Contestoenmicuadernoconbaseenlaprimerailustración:¿Cuántosárboleshay?¿Cuántaspersonashaycercadelosárboles?¿Cuántosniñoshay?¿Cuántaspersonasvancaminando?

Contestoenmicuadernoconbaseenlasegundailustración:¿cuántaspersonashay?¿Cuántoscuadroshayenlapared?¿Quéhaydentrodelacajaquellevanlosniños?

Describo,enmicuaderno,cadaunadelasimágenes.Cuidodeincluirtodoslosobjetosypersonas.Escribocómoestánvestidaslaspersonas,quéestánhaciendo.Tambiéndescribocómoesellugar.Observolailustracióncuidadosamenteyescriboundiálogoparaqueindiqueloqueestásucediendo,meguíoporlassiguientespreguntas.

a.¿Quiénessonlosadultosqueaparecenenelladoinferiorizquierdo?b.¿Quéhacenesaspersonas?¿Paraqué?c.¿Quéhaceelniñoqueestáenelladoizquierdo,arribadelosadultos?d.¿Quéhacelaniñaqueestáparadaatrásdelniñoquetieneuntrapeador,arribaalaizquierda?e.¿Quéhacenlaniñayelniñoqueestánarriba,enmedio?f.¿Quéhacenlosniñosqueestánaladerecha?g.¿Quéledicenlosadultosalosniños?h.¿Quépreguntanlosniñosyniñas?i.¿Quécomentarioshacen?

Localizoalaspersonasqueestánrealizandolassiguientesacciones:

hablando trapeando jugando pintando

decorando dibujando vendiendo

10

11

12

13

14

15

94

95

Lalectura de imágenesesimportanteparalosniñosdehoy.Muchosmensajesnoslleganatravésdedibujos,fotosyotrasimágenes.Paraleerunaimagen,primeroseenumeranloselementosdelamisma,luegosedescribey,finalmente,seinterpretasusignificado.

186 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.

Lectura

Lectura rápidaLeoelsiguientetexto,viendosolounavezencadalínea.16

Comidastípicas,maízyhornosdebarro.Entrelascomidastípicasdelaépocaestánelbizcochoyelmaízcrudo.Ésteessimilaraunbizcochoabasedemaízyotrosingredientes,sóloquemásgruesoyduro,elcualescocinadoenunhornodeleñaparadarlemásconsistenciaalamasa.Estáhechoabasedemaízcocidoenhornosdebarrooeléctricos.Seprefierensiempreloselaboradosenloshornosdebarro.

Tambiénestáelpanquesehaceconlevadura,siemprecocidoenhornodebarro.Paralacena,normalmentesepreparacerdo,polloopavo,dependiendodelosgustosybolsillosdecadafamilia.Siemprevaacompañadodearrozblanco,asícomoalgunaensaladaqueacompañelacarneyporsupuesto,nopuedenhacerfaltaenningunamesaticaeltradicionaltamaldecerdo.

Estafamosaytandeliciosacomidanavideñadelosticos,eltamaldecerdo,sehaceapartirdemasabiencondimentada.Secocinan

cerdo,pollo,arroz,chileyhabichuelas.

Lamasaseprepara,comodijimosanteriormente,biencondimentada,juntoconelcaldodelpolloyelcerdo,yseobtieneunabuenamasa.Éstasecolocasobrehojasdebanano,enpequeñaspelotas,ysobreellas,secolocaelarrozyacocidoasícomoelcerdo,elpollo,elchile,lashabichuelasylasvainitas(quesonlobásico;algunasfamiliaslesponenotrasingredientescomohuevo,pasas,dependiendodelgustodecadauno).Luegodequelamasahasido“adornada”conlosingredientesantescitadosseamarralahojadebanano,dejandoeltamallistoypreparadoparasercocinado.

Preparadostodoslostamales,seprocedeacocinarlosdurantedoshoraseneldiscodelacocinaoenlachimeneaoenlaparrilla,segúnelgustodecadaquien,osegúnsusmedios.Luegodequesecocinan,sedejanenfriary,tibios,secomencomounmanjardelicioso.

Comidas de Costa Rica

96

97

187Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.

Expresión escrita

Redacción de un tema

Leoycomparomisexperiencias.1

Contestoenmicuaderno:

¿Quiéneselprotagonistadelahistoria?•¿Endóndesellevaacabolahistoria?•¿PorquéJoséesjuguetero?•

EstahistoriaesunaformadecontarporquéJosésehizojuguetero.Investigoyescribo,enmicuaderno,elnombredeveinteprofesionesyoficios.

Seleccionocincoprofesionesyoficiosparainvestigaryluegoescribirsobreellas.

2

3

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97

MellamoJosé,vivoenTotonicapánymicasaesunafábricadefelicidad.Cajetas,capiruchos,volatines,carretillas,muñecasdetrapo,pitos,tambores,chicharras,guitarritas,camioncitosdemaderaybarrileteshacendemicasa,unlugarúnico,unacasaespecial.

SoyJosé,elartesano,eljuguetero.Joséelartista,perotodoslosniñosyniñasdeestepueblomellamandonChepe,eljuguetero.

Tengo80añosyenunagavetademicorazónguardoelrecuerdodemiabueloJosé.Deélheredéelnombreyelsecretoparafabricarsonrisas.

Conmiabueloaprendíajugar.aprendíamodelarelbarro,acortaryclavarlamadera,atrabajarlatusa,elcueroyelpapel.Tambiénmeenseñóadibujarycolorear.

Dicenenelpuebloquemiabuelonuncamurió,queaúnviveaquí,quetodaslasnochesvieneatrabajar.Amímegustasentirqueélsiempreestáamilado,quenuncasefue.

Miabuelodecíaquequienvivieraenestacasaseríafabricantedefelicidad.Elteníarazón,poresosoyjugueterodevocación.

MaríadelRosariodeLambour

Fábrica de felicidad

4

188 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.

Expresión escrita

5

98

99

Despuésdeinvestigarsobrelasprofesionesqueseleccioné,escribiréunapáginasobrecadauna.Paraellosigolospasosdelaredacciónquesedescribenacontinuación.

Respondoalassiguientespreguntas:¿Cuántaspáginastendráeltexto?¿Seráuncuento?¿Seráuntema?¿Quiénloleerá?

Buscoinformaciónenlibros,revistas,enciclopediasyotrosmateriales.Preguntoaalgunaspersonassobrelasprofesionesseleccionadas.Seleccionolainformaciónmásimportante.Escribolalistadelasideasquequieroincluirenelescrito.Determinoenquéordencolocarélainformación.

Escribounaintroducciónaltextodondecuentoquépasosseguí,dequétrataeltrabajoymiexperienciaenlaelaboracióndelmismo.Escriboeltextodemitrabajo.Cuidoquecadapárrafotengasuideaprincipal.Utilizolossignosdepuntuaciónyotrosaspectosortográficos.

Leoenvozaltamiescritoparaencontrarerroresylosmarcoeneltextoqueescribí.Lepidoaalguienmásqueleamiescritoymedigaquénoseentiende.

Paso 1

Paso 2

Paso 3

Paso 4

Planificación del escrito

Búsqueda y organización de la información

Escritura del texto

Revisión del texto

189Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.

Expresión escrita

Laredacción de un trabajo requieredevariospasos:planificación,búsquedayprogramacióndelainformación,escrituradeltexto,revisiónyevaluacióndelaversiónfinal.

Paso 5

Reescribomitexto.•Tomoencuentalosiguiente:•

Lugardondecolocaréeltítulo.Losmárgenesquetendráeltrabajo.Loscoloresquepuedousar.Dóndecolocaréilustraciones.

Revisolaversiónfinaldemitrabajo.Comprueboquetengatodoslosdatosycorreccionesnecesariasantesdeentregarlo.

6

11

2

Eltrabajotambién

debe

incluir:carátula,

índice,y

alfinal,bibliografí

a.3

Datosdeunacarátula

NombredelaescuelaAsignatura

Temadeltrabajo Nombredelalumno

oalumna

Lugaryfechadeentrega

4

Datosdeuníndice

Índice

TemaspáginaConclusiones 8Bibliografía 10

5

Veolapágina40deestelibro.

Ordendedatosenuna

bibliografía6

98

99

Escribo la versión final del texto

190 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.

Expresión escrita

Objeto directo

Leo.7

Fiestas pueblerinas (fragmento)

Cadaaño,amediadosdediciembre,secelebraenmipueblolafiestapatronal.Duranteeldíahayeventosdeportivos;porlatardecomienzaagirarlaruedadecaballitos,salenlasprocesionesytocanlasmarimbasdepiezasydesones.Elencendidodecohetes,bombasycachinflinesseescuchaportodoslados,asustandoconsuestallidoalosmirones.DonNachoesexpertoparasoltarloscohetesdevarita.Conlamanoderechaagarraelcachinflín,acercaasubocaeltizónquesostieneconlaotra

mano,ledaunsoplidoparaquebotelacenizayprendeelcohete.Cuandoescuchaelsilbidodelapólvoraencendida,lodirigealcieloparasoltarlocuandoyahaagarradofuerza;entonces...—¡sh…sh…sh…sh…sh…sh…sh…sh…sh...!Elcohetevamoviendolavarita,comosiestabailaraalcompásdelossonesquetocalamarimba;alospocossegundosseescuchaelestallido:—¡Poom!

RubénLópez

Escriboenmicuadernocincooracionesqueserelacionenconloquecomprendídelalectura.Subrayoelsujetodecolorrojo,yelpredicadodecolorazul.•Encierroconuncírculoelnúcleodelpredicado.•

Leolasoraciones.Observolaspalabrasresaltadas.EnNavidadcomemos• tamales dulces.Pacocortó• hojas de bananoparaenvolverlostamales.Maritzaasó• todas las especias. Conversoconuncompañeroocompañeraacercadelaspalabras•resaltadas,¿quérelacióntienenconelverbodelaoración?

9

Elobjeto directoeslapartedelpredicadosobrelacualrecaelaaccióndelverboconjugado.Elobjetodirectopuedeserunsustantivoquemodificaalverbo.

8

90

9!

191Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.

Expresión escrita

Leolaspalabras.Escriboenmicuadernotresoraciones.Utilizoestaspalabrascomoobjetodirecto.

10

flordepascua

ponche

conservadecamote

Observoelesquemaycomentoconuncompañeroocompañeraloquecomprendo.

11

Núcleodelpredicado:verboconjugado,acción

Objetodirecto:laaccióndelverbolomodifica.

chuchitoscocinóPaco

sujeto predicado

Respondemoslassiguientespreguntas.

¿QuécocinóPaco?•¿Quécomemos?•¿QuécortóPaco?•¿QuéasóMaritza?•

12

Elobjetodirectorespondealapregunta¿qué?•

Nosreunimosenequiposdetresintegrantesyrealizamosunpaseoporelbarrioolacuadra.

Anotamos,enunaficha,tresmensajespublicitariosqueveamosenlas•tiendasdelacomunidad.Explicamosoralmentesienlosmensajesencontradoshayobjetos•directos.

13

90

9!

192 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.

Expresión escrita

Uso de la h

Leoconatención.14

Leolainformacióndelrecuadroyluego,buscolaspalabraseneldiccionario.Luego,completolasoraciones.

humo humanitarias hospitalario hipermercadohidráulico hemisferios hectómetro.

Duranteelincendio,mecegabael .

El estáabiertoya.

Elcerebrosedivideendos .

Elservicio esnecesarioenestacomunidad.

Elsistema funcionaabasedeagua.

Lorecibióensucasaporrazones .

esunamedidadelongitudquetiene100metros.

15

La honradez

Miabuelasiempredecíaquelahonradezeralamejordelasvirtudes.Undíaenunatienda,compramosharina,huevos,jamónahumadoyunhuesoparaelperro.Cuandopagamosnosdieronvueltodemás,ynosdimoscuentahastaquellegamosanuestracasa.Miabuelacaminólasdiezcuadrasdedistanciayregresóadevolvereldinero.

Esafueunagranlecciónynolaolvidaré.

9“

9#

Enespañol,laletraHesmuda.Seusahenlenguaescritaenlossiguientescasos:Cuandolapalabraensuorigenyateníah.Porejemplo,hombreporqueprovienedellatínhumanus.Palabrasqueempiezancon humylesigueunavocal.Porejemplo:humoyhumilde.Palabrasquecomienzanconlosprefijos“hiper”,“hipo”,“hidr”,“higr”,“hemi”,“hosp”.Porejemplo:hidráulica,hipermercado,hemisferio.Palabrasqueempiezancon“hecto”(cien),“hepta”(siete),“hexa”(seis),“hetero”(distinto),“homo”(igual),“helio”(sol).

193Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.

Práctica lúdica

¡Vamos a jugar con las palabras traviesas!

Reúnolossiguientesmateriales:

Tarjetasdecartulinaodecartónreciclado•Marcadoresdecoloresocrayones•Periódicos•Undado•

Copio,entarjetasdecartulinaocartón,lassiguientespalabras:

1

2

ñuelobu cióntradi vohue

brecostum nahar resflo

vidadna cuapas malta

Mereúnocontrescompañerosocompañerasyjugamosconlastarjetas.Tomamosunaylamostramosalgrupo.Deberánadivinarde•quépalabrasetrata.

Cuandoadivinendeberánmencionarotrastrespalabrasqueserelacionenconladelatarjeta.

Ahorajugamosotraversióndelaspalabrastraviesas.Tiramoseldadoporturnos.•Quiensaqueelnúmero6iniciaeljuego.•Lapersonaqueinicia,leealazarunapáginadelperiódicoydiceuna•palabraalrevés.Losdemásparticipantesdicenelsignificado.Porejemplo:•

Alguienpuedeencontrarlapalabravolcán.Entoncesladicealrevés“cánvol”.Todosytodasdebenpensarenunsignificadoparaesa“palabratraviesa”.

Después,todosdebenformarlapalabracorrectamenteydecirsusignificadoreal.

3

4

5

6

9“

9#

194 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.

Práctica lúdica

¡Encuentro la palabra escondida!Copioenmicuadernolassiguientesoracionesylatabladeestapágina.

Completolaspalabrasconlaletraquefalta.•

7

e m e n t e r i o

Lugarendondeseentierraalosmuertos.Unacajaquesirveparalacomidaenlosestablos.

P s e b r e

Sefabricanconaserríndecolores.

A f o m b r a s

ComidaquesepreparaparaelDíadeTodoslosSantos.

F i a m b r

Actividadesohábitosqueserealizansiempre.

C o S t u m r e s

RamilletesdepalmaquesebendicenparaSemanaSanta.

a m o s

Objetostradicionalesdel1denoviembreenSacatepéquez.

B r r i l e t e sMaterialconquesehacenlasvasijasyloscomales.

B a r o

Escribocadaunadelasletrasconlasquesecompletanlaspalabrasyformounanueva.

9$

9%

195Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.

Lenguaje para aprender

El periódico escolar

Leoensilencio.1

Escuela celebra día del niño y la niña Lacelebraciónsellevóacaboel1deoctubreconalumnosyalumnasdeprimergrado.___________________________________Por:AnaFuentes

NiñosyniñasdelcantónRecreotuvieronlaoportunidaddecelebrareldíadelniñoylaniña.

Endichacelebraciónhubopiñatas,dulces,chuchitosyatoldeelote.

Despuéslosniñosyniñassefotografiaronjuntoasumaestra,laprofesoraMayraRodríguez.

Comentoconuncompañeroocompañeraacercadeltexto.

Nosbasamosenestaspreguntas:•

2

¿Quésucedió?•¿Quéhechosmencionaeltexto?•¿Quiénesparticiparon?•¿Cuándosucedió?•¿Dóndeocurrió?•

Mereúnoenequiposdetresintegrantes.Conversamosacercadelasformasenquepodemosinformarsobrealgúnacontecimientodelaescuela.

Leemosyelegimosalgunadelasformasdelrecuadro.•

3

UncartelUnperiódicoescolarUnacartaUnanoticia

9$

9%

196 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.

Lenguaje para aprender

Observamosunperiódicoeidentificamoslassiguientessecciones:4

InformaciónNoticianacional,internacional,local,regionalyeconómica.

OpiniónArtículosdeopinión,cartasalDirector.

CulturaTeatro,cine,eventosespeciales.

PasatiemposPronósticodeltiempo,programacióndetelevisión,radioycine.

DeportesNoticiasacercadelosequiposyjuegos.Puedensernacionalesointernacionales.

Seleccionamoslanoticiaquemásnosllamelaatenciónylailustramosenelcuaderno.

Nosorganizamosparahacerunperiódicomural.Tomamosencuentalossiguientesaspectos:

5

6

Seccionesquetendráelperiódico.•Tipodedibujos.•Eventosquecubrirá.•

Elperiódico esunmediodecomunicaciónescritaquetienediferentessecciones:noticias,reportajes,crónicas,reseñasyeditorial.Tienelafuncióndeinformar,divertiryentretener.Esunmedioquemeproporcionainformaciónparaaprenderdemicomunidadymipaís.

9&

9/

197Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.

Evaluación

2

3

4

5

Leoensilencio.1

9&

9/

Soyunperromuyafortunadoporquemisdueñosmequierenmucho.Endiciembreviajamosaunmunicipioquequedamuylejosdedondeyovivo.Mellevanaunlugarabierto,conmuchoespacioyllenodeárboles.AhívamifamiliaapasarNavidad.Yoveoqueel24dediciembresealborotantodos.Losniñossebañanenlatardeyseponenloquellaman“estreno”,tantolasseñorascomolosseñoresandanalocadostodoeldíahaciendomuchacomida,losseñoresarreglanlacasaconmuchosfoquitosde“colores”,dicenellos…yolosmirotodosgrises.

Enlanochetodoshacenmuchoruido.Yoveoalosniñosyalaúnicaniñadelafamilia,conuntizónyconunosrollitosquehacen“pum”cuandolostiran.Esomeponealgonervioso,peromeaguantoporquenomegustaestarsolo.

Alrededordelasnuevedelanochesesientantodosacomerenunagranmesa.Esosímegustaporque

algunastíasdemidueñometiranhuesosdebajodelamesa…ycomotodoslosañoscomenpolloennoséqué…Alasdocehacenungranestruendoysedanunabrazo.Cuandopasalabulla,secomenuntamalysetomanunatazadeponche.

Paramílomásalegreesalotrodía.Megustaamanecerenunatotalcalma,dormidocercademidueña(ellamedejadormirenelsuelo,cercadesucama),yanohaybullaymedandecomerdetodo…nosoloesasbolitasdeharinaconsaboracarne.

CristinaFuentes

La Navidad vista por un perro

OrganizamosundebatesobrelacostumbrederegalarobsequiosparaNavidad.

Redacto5párrafossobreeltema:“Cuidadodelasmascotas”.

Redacto5oracionesquetengansujetoypredicado.Subrayoelobjetodirecto.

Escribounglosariocon20palabrasqueseescribanconH.Enesteincluyolaspalabrasysusdefiniciones.Loilustro.

198 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.

Proyecto

Álbum de comidas tradicionalesNosorganizamosengruposparainvestigaracercadelascomidastradicionalesdenuestracomunidadydelmunicipiodondevivimos.

Dividimoslainvestigaciónen:2

1

Comidastradicionalesparafiestasdelacomunidad:SemanaSanta,DíadeDifuntos,Navidad,AñoNuevo.

Comidasparafiestasoacontecimientosfamiliares:bodas,graduaciones,cumpleaños,velorios,aniversarios.

Entrevistamosanuestrosfamiliares,vecinos,aprofesorasoprofesorespararecopilarinformación.

Describimoslascomidas.Incluimosrecetayfotografíasodibujos.Porejemplo:

3

4

El fiambreEstacomidasepreparaenalgunascomunidadesdeGuatemalaparael1denoviembre,fechaenquesecelebraelDíadelosSantosDifuntos.

Ingredientes:Zanahorias•Ejote•Remolacha•Arvejas•Repollo•Elotetierno•Chilepimientoymorrón•Especias•

Tambiénllevacarnescomopollo,lengua,jamones,salchichas,hongos,aceitunasyuncaldillohechoconvinagreyespeciasfritasenaceitedeoliva.

9(

9)

199Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.

Proyecto

Preparamosnuestroálbumenhojastamañocarta.Incluimoslossiguientesdatos:

5

Nombredelacomida

Enquécelebraciónsecomeyenquélugar.

Descripcióndelapreparaciónylosingredientes.

Fotoodibujodelacomida.

Podemosagregarinformaciónadicional.Porejemplo:6

Otrainformaciónrelevantealtemaqueestamostratando.

Nombredelaspersonasqueentrevistamos.

BibliografíadeloslibrosositiosdeInternetquevisitamosydondeobtuvimosinformación.

9(

9)

200 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.

Proyecto

Seguimosestospasosparaconformartodoenelálbum:

Abrimosdosagujerosalashojasdecadainforme.•Cortamosdoshojasdecartónocartulina,ylasdecoramosparaser•usadascomoportadaycontraportada.Colocamoslashojasotarjetasporordendeevento.•Amarramoslashojasotarjetas,pasandouncordelolanaporlos•dosagujerosyleshacemosunamoña.Tambiénpodemosoptarporcolocarlasenunacaja.

7

Recordamosverificarlaortografíayredaccióndenuestrotrabajo.Leponemosmuchaatenciónalaspalabrasqueseescribencon“h”ylasescribimoscorrectamente.

Entregamosnuestroálbum.

Locompartimosconotrosgruposdelaclase.•Comparamoslascomidasrecopiladasconlasdelosotrosgrupos.•

Preparamosunaexposiciónacercadelasmejorescomidasquesecocinanenfechasfestivas.

Tomamosencuentalascomidasqueestánennuestroálbum.•Respetamosyprestamosatencióncuandoparticipanotros,grupos•Seleccionamoslasmejorescomidas.•Buscamosfotografíasydibujos.•Distribuimosturnosparaexponer.•

ConbaseenmiinvestigaciónescriboenmicuadernoquéfrutasyverdurassecultivanenGuatemala.

Escriboenmicuaderno,cincoideasdecómopuedenlascomidastradicionalesaprovecharsecomoingresofamiliarycomunitario.

Escriboenmicuaderno¿cómosonlascocinasenGuatemala?

Dibujoalgunosejemplos.•

8

9

10

11

12

0=

01

201Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.

Evaluación del proyecto

Reflexiono¿quéimportanciatienelacocinaenmicasa?¿quiéncocina?¿valoroelesfuerzodequiencocina?

Entrevistoalapersonaquepreparalacomidaencasa.Lepreguntosobrelasdificultadesalcocinarloquemásdisfrutaalprepararlosalimentos,cómoaprendióacocinaryexpongoenclase.

13

14

0=

01

Autoevaluación

Calificode1a5miesfuerzoenmiproyecto.

Recopilétodalainformaciónnecesaria.

Meesforcéydediquéenlastareas.

Investiguésuficiente.

Medediquéenlapresentacióndemitrabajo.

Realicétodaslasactividadesconresponsabilidad.

1 2 3 4 5

Trabajéenequipo.

Seguilasinstrucciones.

Reflexionoacercadeloqueaprendíalrealizaresteproyecto.

Conocimientos•Destrezas•Actitudes•

202 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.

Antología

Chivito Pinto

HacetresmesesnacióChivitoPinto.EshijodeltoroCimarrónydeVacaMansa.Másqueternero,pareceunvenado,porloesbeltodesucuerpo.DesdequenacióChivitoPinto,enlacasadedonFelipenohacefaltalaleche.DoñaFilomenafabricaelquesoylamantequilla.

AChivitoPintolegustacorretearporelcampo.Llevalacabezaerguidayelrabolevantado.Alfinaldecadacarreraseponeadarsaltitosparaadelanteyparaatrás.

AChivitoPintolecolgarondelpescuezounabolsitaroja.Lahicieronconteladeseda.Dentrolepusierontresdientesdeajoycuatropimientasgordas.DicedoñaFilomenaqueesparaquenolehaganojo.

Unamañana,ChivitoPintosesaliódelpotrero.Nadiesediocuenta.Muycontento,sepusoacorretearporelcampo.Sumadreestabamuypreocupada.Corríaporelpotrero,mugíaparaqueregresarajuntoaella,peroChivitoPintonoaparecíaporningúnlado.

DonJulián,vecinodedonFelipe,loencontró.Estabaechadoalasombradeunárbol.TomóaChivitoPintoentrelosbrazosylollevóacasadedonFelipe.Enelmomento,loregresaronalpotrero.

DelejosseescuchabacómoVacaMansaloseguíallamando.CuandodonFelipeabriólatranca,VacaMansacorrióaencontrarlo.Mugíallenadealegría.Luegosepusoalamerlo.

DonFelipehaclavadootrohilodealambre,paraqueChivitoPintonovuelvaaescaparse.

RubénLópez

02

203Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.

Antología

El gato y los ratones

Ungato,llamadoRodilardo,causabaentrelasratastalestragoylasdiezmabadetalmanera,quenoosabanmoversedesucueva.Así,contalpenuriaibanviviendoqueanuestrogato,elgranRodilardo,noportallotenían,sinopordiablo.SucedióqueunbuendíaenqueRodilardoporlostejadosbuscabaesposa,ymientrasseentreteníacontalescosas,reuniéronselasratas,deliberandoquéremediotendríansusdescalabros.Hablóasílamásviejaeinteligente:—Nuestradesgraciatieneunremedio:¡Atémoslealgatouncascabelalcuello!Podremosprevenirnoscuandoseacerque,poniéndonosasalvoantesquellegue.Cadacualaplaudióentusiasmada;esaeralasolución¡estabaclara!Maspocoapocoreaccionaronlasratas,pues¿cuálibaasertantimorata?¡Quiénibaaatarleelcascabelalgato!Asíhevistosucedermásdeunavez—ynohabloyaderatas,sinodehumanos—:¿Aquiénnolohangolpeadolosdesengaños?Trasdeliberaciones,bellaspalabras,grandesideas...y,enlimpio,nada.

JeanDelaFontaine

03

Comunicaciónparalavida.Antología.

204 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.

Antología

Ronda de peces

Lospecesjueganhaciendorondabajounabarcatodaredonda.

Pecesdorados,pecesconbrilloqueestánnadandosinsentirfrío.

Uncaballitodeaguademareselqueatodoshacesaltar.

Rondadepecessobrelaarenacuentanhistoriasdeunaballena.

Yunaestrellitademaryvientoeslaqueordenaelmovimiento.

DanisRodríguez.

04

205Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.

Antología

Refranes

Acaballoregaladonoselemiraelcolm

illo.

Hijodetigre,pintillo.

Cuentasclarasconservanamistades.

Enbocacerradanoentranmoscas.

Másvalepájaroenmanoquecienvolando.

Nodejescaminoporvereda.

Alquemadruga,Diosloayuda.

Esmejordarquerecibir.

Másvaleestarsoloqueestarmalacom

pañado.

Hazbienynomiresaquién.

Nopormuchomadrugaramanecemástemprano.

05

Comunicaciónparalavida.Antología.

206 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.

Verifico mi avance

06

Subcom-

ponente Unidad 1 Unidad 2Es

cuc

har

Escucholosmensajestransmitidosenunamesaredondayenunaexposiciónoral

Escuchodosomásnoticierosradialesotelenoticierosydeterminosilaintencióndelosmensajesesexpositivaoargumentativaycomparolaformacomosonpresentados.

Ha

bla

r Expongoindividualmenteuntemaacadémicodemieleccióndurante10minutosyparticipoenunamesaredonda.

Participoendiscusionessobrenoticierosradialesytelenoticieros.

Leng

uaje

no

ve

rba

l

Observoelusodelosgestosenunamesaredondayapoyocongestosapropiadoslosmensajesquetrasmitoenunaexposición.

Observoelusodellenguajeenlalecturacroquisomapasdemicomunidad.

Lec

tura

c

om

pre

nsiv

a

Leotextosnormativosojurídicosyliterarioseidentificoideasprincipalesyrelacióndecausayefecto.Relacionolailustraciónconeltextoleído.

Leotextosliterarioseidentificosuspartes,detallespersonajesysecuencias.

Flui

de

z le

cto

ra

Leosilenciosamente,porlomenos,doslibrosdecuentos,narracionesoleyendas.*Practicoejerciciosdesopadeletrasparaincrementarmifluidezlectora.

Leosilenciosamente,porlomenos,doslibrosentrecuentosytemasinformativos.*Practicoejerciciosdeidentificacióndepalabrasparaincrementarmifluidezlectora.

Gra

má

tica

Utilizoadecuadamentelasclasesdesustantivosyadjetivosenlostextosqueescribo.

Utilizoadecuadamentelavozactivaylosverbossimplesycompuestosenlostextosqueescribo.

Orto

gra

fía

Utilizoadecuadamentelascomillasyelpuntoycoma,enlostextosqueescribo.

Tildoadecuadamentelaspalabrasenlostextosqueescribo.

Voc

ab

ula

rio

Identificoneologismos,tecnicismosymodismos.

Identificolosregistrosdehabla:coloquial,estándar,técnicoyliterario.

Esc

ritur

a Redactounpoemayuntrabajodeinvestigación,deporlomenoscincopárrafosoestrofas.

Redacto,almenosdostextosinformativosdesietepárrafos;encadauno,incluyointroducción,contenidoprincipalyconclusión.

Leng

uaje

p

ara

el

ap

rend

iza

je

Elaborocuadroscomparativosycuadrosderesumenparaobtenerinformaciónenunainvestigación.

Elaborouninformeapartirdeesquemas,cuadrossinópticosymapasdeconceptos.

Seg

uim

ient

o

de

in

stru

cc

ione

s

Sigoinstruccionesoralesyescritaspararealizarmistareas.

Sigoconprecisióninstruccionesoralesyescritaspararealizartareas.

Conlaayudadelasiguientetabla,verificocómovamiaprendizajealfinaldecadaunidad.

207Comunicaciónparalavida.Nuestrastradiciones.

Verifico mi avance

07

Subcom-

ponente Unidad 3 Unidad 4Es

cuc

har

Escucholosmensajesexpresadosatravésdeunpanel.

Veoporlatelevisiónunepisodiodeunprogramadondeseexponelavidaprivadadelaspersonasduranteuntiempodeterminadoyemito,enundebate,miopiniónrespectoaestetipodeprogramas.

Ha

bla

r

Organizoyparticipoenunpanel. Organizoyparticipoenundebateyenunconversatorio,yexpresomispuntosdevista.

Leng

uaje

no

ve

rba

l

Interpretoelsignificadodesímbolospropiosdemiculturaentejidos,cerámica,calendarios,otros.

Observoelusodelosgestosenunaobradeteatroyapoyolosmensajesquetrasmitoenunconversatorioyundebate,conlosgestosapropiados.

Lec

tura

c

om

pre

nsiv

a

Leodostextosliterarioseinformativoseidentificolassimilitudesydiferenciasentreloselementos.

Leountextoinformativodelatradiciónoral,identificoeltemaydetallesprincipales.

Flui

de

z le

cto

ra

Leosilenciosamentetreslibrosutilizandocomoapoyoelementosgráficos.*

Practicolalecturadeanunciosclasificadosparaaumentarmifluidezlectora.

Leosilenciosamente,almenos,treslibrosentrecuentos,leyendasytextosinformativos.*

Practicolalecturadetextosentrescolumnasparaaumentarmifluidezlectora.

Gra

má

tica

Utilizoadecuadamentelaconcordanciaenlasdiferentesclasesdeoracionesenlostextosqueescribo.

Identificoelsujeto,elpredicadoysusmodificadoresenoracionesbimembres.

Orto

gra

fía Aplicolasnormasdelacoma,lospuntossuspensivos,corchetesyparéntesisenlostextosqueescribo.

Aplicolasnormasdelabylaxenlostextosqueescribo.

Voc

ab

ula

rio

Identificolocalismosypalabrasdeorigenmaya,enlostextosqueleo.

Reconozcolavariedadlingüísticadelpaíseidentificoantónimos.

Esc

ritur

a Redactodostextosinformativosdesietepárrafospresentandomipuntodevistasobreeltematratadoysiguiendoelprocesodeescritura.

Redactountextoargumentativoyuncuento,desietepárrafosoestrofas,utilizandolaestructuraadecuadaacadauno.

Leng

uaje

p

ara

el

ap

rend

iza

je Buscoinformaciónmedianteentrevistasyescribolabibliografíaenuninformedeinvestigación.

Analizotextosperiodísticosypublicitariosnacionales.

Seg

uim

ient

o

de

in

stru

cc

ione

s

Sigoconprecisióninstruccionesescritasparalaelaboracióndeunproyectocientíficoypararealizartareas.

Sigoconprecisióninstruccionesescritasparalaelaboracióndeunainvestigaciónyunproyecto.

Comunicaciónparalavida.Verificomiavance.

* Para leer estos libros puedes visitar la biblioteca del aula, de la escuela, de la comunidad, buscar en casa o intercambiar libros con tus compañeros y compañeras.

208 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.08

AlarcónOsorioD.(2002)“Losmaravillososhongos”.Periódico Universidad.Usac,No.106.Guatemala.

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MoralesdeAlvarado,R.Lecturas para la paz.Cuartogrado.Guatemala:Mineduc,BibliotecaPresidencialparalapaz.

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Bibliografía