lectura crítica sesión 2 csjv

LECTURA CRÍTICA SESIÓN 2

Publicidad yCaricatura política.

Tendemos a pensar que los grandes inventos de la humanidad son los de nuestra época; por eso está bien que alguien nos recuerde que las edades de los grandes inventos fueron aquellas en que inventamos el lenguaje, domesticamos el fuego y las semillas, convertimos en compañeros de aventura al caballo y al perro, la vaca y la oveja, inventamos el amor y la amistad, el hogar y la cocción de los alimentos, en que adivinamos o presentimos a los dioses y alzamos nuestros primeros templos, cuando descubrimos el consuelo y la felicidad del arte tallando gruesas Venus de piedra, pintando bisontes y toros y nuestras propias manos en las entrañas de las grutas. Los grandes inventos no son los artefactos, ni las cosas que nos hacen más eficaces, más veloces, más capaces de destrucción y de intimidación, de acumulación y de egoísmo. Los grandes inventos son los que nos hicieron humanos en el sentido más silvestre del término: el que utilizamos para decir que alguien es generoso, compasivo, cordial, capaz de inteligencia serena y de solidaridad. Todos advertimos que hay en el proceso de humanización, no como una conquista plena sino como una tendencia, la búsqueda de la lucidez, de la cordialidad, de la responsabilidad, de la gratitud, de la generosidad, de la celebración de los dones del mundo. Es inquietante saber que no es tanto la ignorancia sino el conocimiento lo que nos va volviendo tan peligrosos. “Allí donde crece el peligro crece también la salvación”, dijo Hölderlin. Entonces estos tiempos, los de ahora, son los mejores: porque llaman a la renovación de la historia. Y si es en la cultura donde surge el peligro, es allí donde tenemos que buscar la salvación.

En tiempos de peligro

De acuerdo con la referencia bibliográfica, es posible afirmar que el texto de William Ospina

forma parte de

1. 2. 3. 4.

25% 25%25%25%1. el editorial de un periódico en donde se expresa la opinión de su director.

2. un reportaje periodístico en el que se manifiesta una queja sobre un tema de actualidad.

3. una noticia de un periódico en el que se divulga información sobre variadas temáticas.

4. la columna de opinión de un medio de comunicación de tipo periodístico.

Clave: D

¿Qué evalúa?

Identifica, a través de sus índices o referencias bibliográficas, la relación existente entre dos textos atendiendo a sus condiciones sociales de producción.

El autor utiliza la expresión “…por eso está bien que alguien nos recuerde…”,

con el fin de

1. 2. 3. 4.

25% 25%25%25%1. hacer una generalización sobre la forma en que las personas olvidan los temas importantes.

2. ubicarse en un plano opuesto a quien lee el texto, y así confrontarlo con ideas preestablecidas.

3. situarse al mismo nivel del lector y lograr una identificación y apoyo a sus planteamientos.

4. realizar un juicio de autoridad sobre el tema y adjudicarse el rol de quien posee el saber.

Clave: D

¿Qué evalúa?

Identifica lo que se quiere lograr con una expresión dentro de un texto.

Según el autor, a diferencia de lo que la mayoría piensa, los grandes inventos

1. 2. 3. 4.

25% 25%25%25%1. hacen de las personas seres más eficaces y veloces, capaces de acumular.

2. les permitieron a los primeros humanos un buen uso de recursos naturales.

3. han hecho de la humanidad seres lúcidos, generosos y responsables.

4. hicieron que la humanidad presintiera a los dioses y construyera templos.

Clave: C

¿Qué evalúa?

Identifica posiciones incompatibles, así como (relativamente) consistentes entre sí.

Según el contenido del texto, puede concluirse que el autor busca que el

lector

1. 2. 3. 4.

25% 25%25%25%1. condene a quienes

consideran que hemos alcanzado los rasgos más altos de humanización.

2. participe críticamente en un proceso de renovación histórica frente al posible peligro de la tecnología.

3. decida si continúa con un estilo de vida que da prioridad a inventos que satisfacen su cotidianidad.

4. actúe de forma sensata y responsable, tal como lo hacía la humanidad en las civilizaciones antiguas.

Clave: B

¿Qué evalúa?

Identifica mensajes que orientan el comportamiento de una audiencia dadas condiciones específicas.

La publicidad ¿De verdad respiramos publicidad? Quizá resulte

algo exagerada esta afirmación, pero de ella se desprende una evidencia difícil de contradecir, y es que la publicidad se ha instalado en nuestra vidas. Su indiscutible presencia en la sociedad genera partidarios y detractores. En cualquier caso, para defender una postura u otra hace falta conocer qué secretos encierran los anuncios.

propaganda y publicidad.

La propaganda es un producto ideológico. Intenta modificar la actitud del receptor con fines culturales, políticos, sociales... Por ejemplo, las campañas que incitan a hacer deportes, a dejar de fumar, a luchar contra el hambre, a donar órganos para transplantes, a votar a Fulanito o a Menganito...

En cambio, la publicidad debe conseguir , en primer lugar, atraer la atención del receptor para despertar su deseo de consumir.

Aprenda a querer a las personas por lo que son no y por cómo se

viste

Entre los personajes del anuncio se establece una relación de

1. 2. 3. 4.

25% 25%25%25%1. subordinación, pues el hombre depende de la mujer para expresar el mensaje.

2. conformidad, en tanto uno y otro muestran su gusto con el modo de vestir.

3. discordancia, pues él encarna el buen vestir y la mujer vestida de payaso no.

4. complemento, en tanto entre ellos componen el concepto de la marca de ropa.

Clave: D

¿Qué evalúa?

Identifica el tipo de relación que se da entre personajes, interlocutores, enunciadores, etc., a partir de sus acciones dentro del texto.

Frente al propósito del anuncio, la razón por la que la mujer vestida de payaso aparece es

que ella

1. 2. 3. 4.

25% 25%25%25%1. es un buen modelo de subversión al paradigma establecido por la moda.

2. es un buen ejemplo de conformidad en tanto se ajusta a un modelo.

3. legitima el arquetipo de moda establecido a través del otro personaje.

4. promueve el uso de ropa extravagante para controvertir la idea de moda.

Clave: A

¿Qué evalúa?

Identifica la razón por la cual personajes, interlocutores, etc., presentes en el texto cumplen determinados roles.

Teniendo en cuenta que este es un anuncio de una marca de ropa, del enunciado “Aprenda a querer a las personas

por lo que son y no por cómo se visten” es válido decir que

1. 2. 3. 4.

25% 25%25%25%1. le permite al lector reelaborar un nuevo significado del concepto de moda.

2. se manipula al lector al hacerle pensar que lo más importante es la apariencia.

3. le permite al consumidor considerar los valores por encima de la apariencia física.

4. se manipula al consumidor al promover un anti valor a través de un valor usurpado.

Clave: D

¿Qué evalúa?

Reconoce el sesgo en un planteamiento. 

RESPONDA LAS PREGUNTAS 8 A 10 DE ACUERDO CON LA INFORMACIÓN DADA

 8. Tienes que redactar un texto para la clase de Ecología sobre los beneficios del consumo de agua. La información que tienes hasta el momento dice:  Título: El agua y el costo de vidaDesarrollo: (Idea 1) El agua es un elemento natural y fundamental para la vida del hombre y de los demás seres de la naturaleza. (Idea 2) En las tres últimas décadas este recurso se ha convertido en uno de los servicios públicos más escasos y costosos, su valor se ha incrementado en un 90%, lo cual ha afectado al bolsillo de los usuarios.

Para enlazar coherentemente estas dos ideas utilizarías el siguiente

conector:

1. 2. 3. 4.

25% 25%25%25%1. Tal vez.2. Sin embargo.3. Por lo tanto.4. Por el contrario.

Clave: B

¿Qué evalúa?

Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión.

9. En un foro de discusión sobre la desaparición de tu programa de televisión preferido, escribiste una opinión sobre esta situación:

“Es realmente indignante que a los seguidores de este interesante programa, no se les haya avisado, con el suficiente tiempo, que se iba a cancelar el programa de televisión. Era muy bueno, tenía muy buena audiencia. Por qué nos hacen esto?????”

Otro participante del foro que lea tu mensaje, podría decir que

1. 2. 3. 4.

25% 25%25%25%1. el tema del mensaje es ambiguo con respecto al foro de discusión.

2. el foro es inadecuado, pues no permite que se expresen las opiniones personales.

3. el mensaje que escribiste no expresa directamente el objetivo del foro de discusión.

4. tu opinión es adecuada con la intención de denunciar la desaparición del programa.

Clave: D

¿Qué evalúa?

Da cuenta de los mecanismos de uso y control de las estrategias discursivas, para adecuar el texto a la situación de comunicación.

10. Tienes que redactar una nota para la empleada doméstica de tu casa, con el fin de que ella esté atenta de la llegada del plomero que debe arreglar la llave del lavamanos del baño principal. La nota que estás escribiendo dice:

María:Hoy, alrededor de las tres de la tarde llegará el plomero, le abres la puerta y le indicas que debe arreglar la llave.

Al leer la nota consideras que para que ésta cumpla su propósito le falta

1. 2. 3. 4.

25% 25%25%25%1. señalar la hora exacta en la que llegará el plomero.

2. indicar el lugar en el que se debe hacer el arreglo.

3. escribir el nombre y el apellido del plomero.

4. anotar la hora y fecha en la que fue escrita la nota

Clave: B

¿Qué evalúa?

Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de escritura.

Puntuaciones de participantes

0 Participante 1

0 Participante 2

0 Participante 3

0 Participante 4

0 Participante 5

La caricatura política

La historiografía moderna permite reanimar el pasado gracias a la facultad del hombre de integrar diversos elementos a la visión histórica. La caricatura política aporta un elemento no formal, conocido como la opinión pública, a la historia; con ello le otorga una tercera dimensión.

La caricatura política como género nació en Inglaterra, aunque la crítica gráfica se encuentra desde los romanos, cuando supuestamente dibujaron en los muros de Pompeya el retrato de Nerón. Las luchas entre el Papado y Lutero fueron atizadas con sátiras impresas(…)

Desarrolla los ejercicios del aula virtual

FUENTES:http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS2rKanzExnb1ZQt9wohcW9HFkgAHylccBCkzAVg46Ho9d4xf3Ibg

https://scontent-b-mia.xx.fbcdn.net/hphotos-frc1/t1/995857_10152248997734269_979413452_n.jpg

https://scontent-b-mia.xx.fbcdn.net/hphotos-prn2/t1.0-9/1782006_10152248990094269_104092912_n.jpg

https://scontent-b-mia.xx.fbcdn.net/hphotos-ash3/t1/1653795_10152220059524269_314203161_n.jpg

http://www.elcolombiano.com/BancoMedios/Imagenes/caricaturas2/Caric_27_2_2014_G.jpghttp://www.tecnar.edu.co/sites/default/files/pdfs/M%C3%B3dulo-LECTURA%20CRITICA.pdf

http://www.icfes.gov.co/examenes/component/docman/doc_view/720-lenguaje-9o?Itemid

http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/revistas/credencial/octubre1990/octubre1.htm

http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/publicidad/publicidad1.htm

http://1.bp.blogspot.com/_5hAuQ97rLa0/TJ_7N7QiR2I/AAAAAAAAAgY/RbBm5Ujovxo/s1600/2v1pwzk.jpg

http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRcVbvHcw7jYu8rKmzwqTTTTrVKuBqpYXArQ3M9xxqyS0w5KKYxmw

Consulta: enero 22 de 2014