las amÉricas modernas 2019 - 2022...breve reseÑa historica. la profesora en educación general...
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Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LAS AMEacuteRICAS MODERNAS
LEMA
ldquoFORTALEZA
DIGNIDAD ESPERANZA Y SENTIDO DE LA
VIDArdquo
2019 - 2022
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA BAacuteSICA 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS
INDEPENDENCIA
2019-2022
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
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ETAPA CONTEXTUAL
bull Identificacioacuten del establecimiento
bull Breve resentildea histoacuterica
bull Presentacioacuten
bull Modelo conceptual del PEI
bull Visioacuten
bull Misioacuten
bull Perfil docente
bull Perfiles de los estudiantes
bull FODA
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PRESENTACIOacuteN Las instituciones educativas dentro del proceso de descentralizacioacuten y buacutesqueda de su autonomiacutea e identidad institucional deben elaborar su PEI en un ambiente democraacutetico y participativo Este se convierte en una de las estrategias fundamentales para lograr el mejoramiento de la calidad pedagoacutegica en una herramienta de gestioacuten administrativa y proyeccioacuten comunitaria y es la clave para el desarrollo institucional de cada centro educativo El PEI es el gran reto y posibilidad que se nos ofrece para reinventar la institucioacuten escolar de tal manera que eacutesta cada diacutea responda a los requerimientos de la sociedad actual y satisfaga las expectativas de toda la comunidad educativa No basta con realizar ciertas innovaciones en el aula dotar a las escuelas con nueva tecnologiacutea o desarrollar profesionalmente a nuestros(as) docentes La calidad educativa y la reinvencioacuten de la institucioacuten escolar exigen una visioacuten de conjunto y un cambio total de perspectiva una transformacioacuten de la cultura escolar Dichas mejoras requieren que toda la comunidad educativa de cada centro apueste y se comprometa con el desarrollo institucional a traveacutes del PEI A traveacutes del PEI la institucioacuten tiene la posibilidad de organizar la gestioacuten educativa de calidad combinando elementos administrativos con los teacutecnico-pedagoacutegicos orientados a mejorar los resultados Solo asiacute podremos dar respuesta a una educacioacuten que requiere una preparacioacuten para el cambio y donde ya no es posible aprender por aprender sino aprender a aprender para afrontar las novedades que surjan aprender a hacer para incidir en el entorno aprender a vivir juntos para descubrir al otro y trabajar en equipo en el desarrollo de proyectos comunes y aprender a ser potenciando el desarrollo humano de cada miembro del centro educativo El PEI es una respuesta que permite organizar la gestioacuten escolar en un horizonte de mediano y largo plazo que permite acumular nuestro esfuerzo en funcioacuten de un solo objetivo mejorar nuestro sistema educativo Ello implica sin lugar a duda despojarse de una cultura tradicional escolar desaprender y reconstruir y que exige cambiar las loacutegicas impuestas durante antildeos trazar nuevos caminos poner en tela de juicio verdades hechas y romper con las miradas uacutenicas y absolutas en educacioacuten Confiamos que este documento seraacute uacutetil para concretar las aspiraciones de esta comunidad educativa de alcanzar una educacioacuten de calidad y para consolidar el proceso de reforma educativa en nuestro paiacutes
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IDENTIFICACIOacuteN 1 RBD 2 NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO
10321- 7
ESCUELA BAacuteSICA LAS AMEacuteRICAS MODERNAS
3 DIRECCION DE ESTABLECIMIENTO
CALLE NUacuteMERO COMUNA CIUDAD
AVENIDA FERMIN VIVACETA
1824 INDEPENDENCIA SANTIAGO
TELEFONO FAX CORREO ELECTROacuteNICO
28802173 ameacutericasmodernashotmailcom
DEPARTAMENTO PROVINCIAL DE EDUCACIOacuteN REGIOacuteN
SANTIAGO NORTE
METROPOLITANA
4 NOMBRE SOSTENEDOR
SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ
5 INTEGRANTES EQUIPO DE GESTIOacuteN
SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ Director
GUILLERMO ELISEO MORALES RAMOS
Jefe Unidad Teacutecnica
MARIA IGNACIA VILLARROEL CHANDIA Educadora Diferencial
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BREVE RESENtildeA HISTORICA
La profesora en Educacioacuten General Baacutesica mencioacuten Educacioacuten Fiacutesica Sylvia Loreto Hernaacutendez Valenzuela crea en el antildeo 1980 una escuela baacutesica particular pagada ubicada la calle Coronel Alvarado antiguamente comuna de Conchaliacute hoy independencia con el fin de constituir una alternativa educativa al sector que lo circunda Junto a su plantel docente deciden que esta naciente unidad educativa debiacutea llamarse ldquoLas Ameacutericasrdquo en razoacuten a que ya en esa eacutepoca en el sector norte de nuestra ciudad se estaban asentando los primeros inmigrantes de nuestro continente y otros y que junto a nuestros alumnos connacionales daban el sello de un establecimiento educacional que acogiera a todos los nintildeos y padres yo apoderados que quisieran ser parte de una comunidad escolar inclusiva sin discriminacioacuten de ninguacuten tipo Sin embargo el nombre ldquoLas Ameacutericasrdquo ya perteneciacutea a otro plantel educacional por lo que hubo que pensar en otro nombre que incluyera a nuestro continente pero que a la vez fuera a la par con el avance de las ciencias educativas y tecnoloacutegicas en general y que en su esencia privilegiara al ser humano como su centro y objetivo fundamental Y asiacute llegamos al nombre que nos distingue desde hace 38 antildeos ldquoLAS AMERICAS MODERNASrdquo anticipaacutendonos a la inmensa inmigracioacuten americana que vive chile en la actualidad Paulatinamente comenzamos a crecer y para ello nos constituimos como una entidad subvencionada por el Estado Se crea el nivel de Ensentildeanza Media con cuatro cursos de primer a cuarto antildeo medio cientiacutefico-humanista para nintildeos y adolescentes en un recinto educacional ubicado en avenida Fermiacuten Vivaceta 1824 Ademaacutes se crea el liceo de adultos que funciona en este mismo lugar con cuatro cursos de ensentildeanza media cientiacutefico-humanista y un curso de baacutesica de adultos tercer nivel Posteriormente el nivel medio de adultos incorporara el decreto Nordm 12 de 1987 que permite que los alumnos adultos puedan cursar dos antildeos en uno en la Ensentildeanza Media sin dejar de mantener los cursos regulares de esta tercera jornada Maacutes adelante el liceo de adultos solo imparte dos antildeos en uno y finaliza el tercer nivel de baacutesica En consideracioacuten a la alta demanda de matriacutecula en los niveles baacutesicos y pre baacutesicos de Las Ameacutericas Modernas en los primeros diez antildeos se opta por crear y mantener cursos duales y hacer funcionar los seacuteptimos y octavos antildeos baacutesicos en jornada de tarde en el local de Fermiacuten Vivaceta Asiacute fue que la ensentildeanza baacutesica y pre baacutesica en su mayor matricula mayor funcionaba en el recinto educativo de calle coronel Alvarado y el local de avenida Fermiacuten Vivaceta contaba con un funcionamiento de tres jornadas en la mantildeana Ensentildeanza Media de nintildeos y joacutevenes en la tarde Baacutesica del segundo ciclo los cursos ldquoArdquo y en la tarde-noche el liceo de adultos H-C En la actualidad LAS AMERICAS MODERNAS estaacute al servicio como entidad cooperadora de la funcioacuten educacional del Estado solo en el local de avenida Fermiacuten Vivaceta en el nivel de baacutesica de primer a octavo antildeo y el nivel de ensentildeanza media H-C solo de adultos igual con reacutegimen de dos antildeos en uno
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VISION Formar un alumno y una alumna que al egresar de la ensentildeanza baacutesica pueda internalizar los valores universales privilegiados por la Escuela ldquoLas Ameacutericas Modernasrdquo para lograr un oacuteptimo progreso en las diferentes aacutereas de aprendizaje a fin de que utilice adecuadamente los recursos tecnoloacutegicos producidos por el constante avance de las ciencias y los capacite para desenvolverse en una sociedad de permanentes cambios respetando los derechos humanos la inclusividad la identidad de geacutenero la orientacioacuten sexual y las creencias religiosas si las hubieren con una participacioacuten activa en la democracia de nuestro paiacutes
MISION La misioacuten primordial de nuestra escuela es la de fomentar y fortalecer los principios y valores fundamentales del hombre en el marco de una educacioacuten de calidad rescatando asiacute principios de inclusividad que se vinculan a un enfoque curricular centrado en la persona con el fin de promover una formacioacuten valoacuterica integral que compromete a todos los actores educativos que componen nuestra institucioacuten escolar
Antecedentes sobre el enfoque curricular que postula la misioacuten de la escuela
Definicioacuten de enfoque curricular ldquoCentrado en la personardquo Sentildeala que todo desarrollo curricular debe orientarse en teacuterminos de las necesidades de desarrollo de la persona La posicioacuten estaacute centrada en el estudiante y orientada hacia su desarrollo y crecimiento Este enfoque sostiene que el estudiante debe sentirse coacutemodo en la accioacuten educativa Enfatiza la auto ndash relacioacuten y la idea que el individuo debe conocerse y aceptarse Asiacute mismo que el hombre posee dignidad y que la educacioacuten debe desarrollar los valores inherentes a la naturaleza humana
Factor Centrado en la persona
Rol del Docente
Facilitador guiacutea Desarrolla una relacioacuten empaacutetica con sus alumnos y alumnas Crear en el aula un clima que permita la realizacioacuten de aprendizajes significativos
Rol del educando
Participa activa en la seleccioacuten de objetivos medios contenidos experiencias Mucha autonomiacutea personal
Responsabilidad en el aprendizaje
Fundamentalmente la responsabilidad recae en el educando con ayuda del docente Consiste en la necesidad de que como ser humano se forme en la responsabilidad de sus propias acciones tome conciencia de sus aprendizajes como fin y asuma su proyecto de vida
Criterios de Evaluacioacuten
Favorece la evaluacioacuten Formativa Toma de conciencia de su progreso personal Autoevaluacioacuten del dominio de sus aprendizajes
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PERFILES EDUCATIVOS
ALUMNOS Y ALUMNAS
a) Aacuterea Cognitiva Postulamos por alumnos y alumnas que sean capaces de
1 Desarrollar el uso de un lenguaje adecuado a cada situacioacuten cotidiana o problemaacutetica 2 Desarrollar las cuatro operaciones baacutesicas en Matemaacutetica 3- Desarrollar el cumplimiento de compromisos y tareas pedagoacutegicas 4- Desarrollar meacutetodos conceptos y teoriacuteas en situaciones nuevas de caraacutecter cognitivas sociales
y comunicativas 4- Desarrollar y analizar hechos principios y leyes en forma criacutetica Destrezas yo habilidades cognitivas que se traducen de acuerdo a los perfiles formativos en 1 Escuchar hablar escribir y expresarse correcta y adecuadamente 2 Planificar trabajar en equipo y en forma individual de acuerdo a las exigencias pedagoacutegicas 3 Generar extraer y organizar ideas propias y autoacutenomas 4 Defender opiniones y argumentar problemas que estimulan el pensamiento creativo 5 Desarrollar y cultivar teacutecnicas de estudios destinadas a facilitar y mejorar en calidad los
aprendizajes tanto en la escuela como en el hogar b) Aacuterea Eacutetica Postulamos por alumnos y alumnas que sean capaces de
bull Responsabilidad Que se manifiesta en el amor al estudio y al trabajo
bull Respeto Traducido en la aceptacioacuten y aprecio hacia los demaacutes con sus virtudes y defectos
bull Honestidad se manifestaraacute mediante la valoracioacuten individual y social a traveacutes de la moderacioacuten la honradez y la compostura
bull Solidaridad Lo que nos hace brindar apoyo a los demaacutes y compartir generosamente lo que tenemos
bull Trabajo en equipo es un conjunto de personas que se organizan de una forma determinada para lograr un objetivo comuacuten En otras palabras significa la mutua colaboracioacuten de personas a fin de alcanzar la consecucioacuten de un resultado
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PERFIL DOCENTE
Contamos con profesores y profesoras que en su desarrollo vocacional y profesional se caracterizan por Aacuterea Vocacional
1 Orientadores permanentes del crecimiento y desarrollo personal de sus estudiantes
2 Comprometido con los ideales y objetivos de su institucioacuten escolar 3 Coherente entre el discurso y la praacutectica 4 Modelo o ejemplo de conducta a seguir por parte de sus estudiantes 5 Vocacioacuten de servicio profesional en forma permanente 6 Personas afectuosas alegres empaacuteticas y tolerantes 7 Personas con sensibilidad social
Aacuterea Profesional
1 Participa activamente en las acciones que emprenda el colegio en bien de todos sus actores educativos
2 Capaz de captar lo que sus estudiantes necesitan aprender en relacioacuten con su vida cultural y social permitiendo relacionar los nuevos aprendizajes con las problemaacuteticas de sus educandos a traveacutes de una actitud de acogida a sus intereses interrogantes e inquietudes
3 Con actitud positiva al cambio y de participacioacuten a los grandes desafiacuteos de la educacioacuten a traveacutes de una buena disposicioacuten personal a la criacutetica la reflexioacuten y la autocriacutetica
4 Profesionales que se capacitan y perfeccionan permanentemente 5 Cumplidores con su rol de Docente respetando sus derechos y deberes 6 Ejecutores de metodologiacuteas activas variadas e innovadoras
PERFIL PADRES Y APODERADOS Comprometidos y respetuosos
bull con las reuniones yo entrevistas que convoque cada Profesor Jefe
bull con la presentacioacuten personal y deberes escolares de su hijo e hija
bull con el colegio y su Proyecto Educativo Institucional
bull con el desarrollo activo y constante del proceso ensentildeanza-aprendizaje
bull con las actividades extra-programaacuteticas del colegio (talleres aniversario actos ciacutevicos etc)
bull comprometidos y respetuosos con el consejo escolar y con el reglamento de convivencia escolar
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FODA
FORTALEZAS
Presencia de capacidad del cuerpo docente en trabajar
en equipo Alto grado de compromiso de los docentes y el equipo
de gestioacuten Existe compromiso activo y participativo de estudiantes
apoderados y de la familia en general de la gestioacuten educativa de la escuela
Se aprecia buen comportamiento del alumnado en general
Presencia de educacioacuten tipo personalizada en algunos niveles de ensentildeanza
Existencia de actividades para-acadeacutemicas tales como festivales musicales torneos del conocimiento salidas a terreno etc
Plena aceptacioacuten de matriacutecula de alumnos y alumnas sin discriminacioacuten de tipo alguno desde su creacioacuten como escuela baacutesica
Presencia de salas de audio-video computacioacuten en directa relacioacuten con la capacidad de la escuela
DEBILIDADES
Baja matricula en primer ciclo baacutesico Carencia de una infraestructura moderna con
mayor capacidad y recursos en general Escaso aporte del apoderado en el compromiso del
proceso de la ensentildeanza-aprendizaje de sus pupilos
Escasa informacioacuten real sobre el nivel cultural y socioeconoacutemico de la familia del alumno y alumna
Carencias generales provocadas por la baja subvencioacuten que se recibe en relacioacuten a la matricula en el nivel baacutesico primer ciclo
Falta de materiales en cantidad y calidad para el trabajo de talleres que nos permite la infraestructura (muacutesica teatro y ciencias)
Resultados pruebas SIMCE en nivel de alternancia (altibajos)
OPORTUNIDADES
Trabajo con una ATE en el nuevo Plan de Mejoramiento
Educativo y nuevo PEI acorde con la realidad de nuestros estudiantes y con los postulados de la nueva reforma educacional
Acceso a las redes de apoyo imperantes Implementacioacuten en general de acuerdo a campantildeas
internas
AMENAZAS
Sector con baja tasa de poblacioacuten infantil Oferta de varios colegios municipales y particulares
subvencionados religiosos muy cercanos a nuestra escuela
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ETAPA GESTIOacuteN INSTITUCIONAL
bull Objetivos Institucionales
bull Principios institucionales de la gestioacuten
bull Justificacioacuten teacutecnica del viacutenculo PEI y PME
bull Sellos Institucionales
bull Planes estrateacutegicos vinculados al PME Plan Aacuterea Liderazgo Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular Plan Aacuterea Convivencia y Apoyo a los estudiantes Plan Aacuterea Recursos
bull Evaluacioacuten PEI cuestionario institucional
bull Anexos
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Principio rector de la escuela Las Ameacutericas Modernas Todos los alumnos y alumnas de Las Ameacutericas Modernas son sujeto de derecho para aprender e internalizar de acuerdo a su propio ritmo sin discriminacioacuten por su condicioacuten sociocultural eacutetnica o econoacutemica en un proceso de ensentildeanza realizado de manera intencionada planificada organizada y consecuente con los diferentes planes y programas de estudio que corresponden a cada curso de nuestra escuela Propendiendo asiacute junto a todos sus estamentos y en todo momento y circunstancia a lograr una educacioacuten de real calidad de acuerdo a los postulados educativos del Estado en el marco de la nueva reforma educacional chilena
1 OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1 Fortalecer el desarrollo psicosocial cognitivo e integral de los estudiantes 2 Favorecer el desarrollo integral de los estudiantes al interior del establecimiento en un clima
escolar de confianza y armoniacutea 3 Velar por el normal desarrollo de todas las actividades del establecimiento en las aacutereas de
liderazgo procesos pedagoacutegicos y convivencia escolar 4 Orientar coordinar y motivar a los distintos actores de la comunidad educativa para alcanzar
eficientemente los objetivos institucionales de cada aacuterea mejorando la calidad de los aprendizajes de los alumnos
2 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES DE LA GESTIOacuteN
1 La Direccioacuten y Equipo de Gestioacuten planifica y crea los espacios y tiempos de trabajo
para cautelar la calidad de las relaciones humanas entre sus miembros y la calidad de los aprendizajes
2 La gestioacuten del establecimiento tiene por poliacutetica fundamental generar un clima de
respeto y armoniacutea en funcioacuten de sus actores educativos docentes directivos para-docentes administrativos auxiliares de servicio alumnos y alumnas padres y apoderados
3 Desarrollar al interior de la comunidad escolar una identidad moderna e innovadora
capaz de ajustarse a los principios de una escuela inclusiva que respeta los estilos de aprendizaje y la cultura propia de la institucioacuten
4 Desarrollar una mayor participacioacuten de los apoderados y la familia de los alumnos en los
sellos institucionales que postula nuestra institucioacuten escolar
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SELLOS INSTITUCIONALES
Sello institucional A Escuela Inclusiva Justificacioacuten Antropoloacutegica y Teacutecnica La escuela Las Ameacutericas Modernas es una institucioacuten escolar comprometida con las Necesidades Educativas Especiales y personales de todos sus estudiantes Este principio se traduce en acoger reconocer y hacerse parte de su actual realidad social y cultural de cada uno de ellos como actores fundamentales del acto educativo El eje de Inclusioacuten en todos los aacutembitos de la escuela Las Ameacutericas Modernas considera la matriacutecula y sin distincioacuten alguna de todos aquellos nintildeos y nintildeas que de una u otra manera han sido excluidos o marginados de otras instituciones educativas especialmente estudiantes extranjeros de variadas nacionalidades que han llegado a nuestro paiacutes En este sentido la escuela Las Ameacutericas Modernas postula por una educacioacuten inclusiva que supone un impulso a la agenda de la Educacioacuten para Todos desarrollando formas de habilitar a las escuelas para que atiendan a todos los nintildeos y nintildeas de su comunidad como parte de un sistema inclusivo La educacioacuten inclusiva se centra en todos los alumnos prestando especial atencioacuten a aquellos que tradicionalmente han sido excluidos de las oportunidades educativas tales como los alumnos con necesidades especiales y discapacidades nintildeos pertenecientes a minoriacuteas eacutetnicas y linguumliacutesticas y otros De esta forma Las Ameacutericas Modernas participa de esta manera de una educacioacuten de real calidad para todos Objetivos de la escuela inclusiva
Promover el desarrollo de una serie de capacidades y la apropiacioacuten de determinados
contenidos culturales necesarios para que los alumnos puedan participar e integrarse en su
medio sociocultural
Favorecer la igualdad de oportunidades proporcionar una educacioacuten personalizada
fomentando la participacioacuten la solidaridad y cooperacioacuten entre los alumnos mejorando la
calidad de la ensentildeanza y la eficacia del sistema educativo (Cynthia D 2000)
Impulsar la democracia y la justicia favoreciendo el hecho ldquoque todos los nintildeos y nintildeas de
una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones
personales sociales o culturales incluso aquellos que presentan discapacidadrdquo (UNICEF
UNESCO)
Gestionar la coordinacioacuten de los distintos agentes y entornos formativos (la familia el barrio
los medios de comunicacioacuten etc) avanzando hacia la formacioacuten de una comunidad
educadora
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Promover el dinamismo y la interaccioacuten entre instituciones para que la inclusioacuten sea una
realidad en el mundo del trabajo y en la sociedad
Sensibilizar tanto a la Administracioacuten Puacuteblica como a Entidades Privadas de la necesidad de
flexibilizar las estructuras educativas
Potenciar la idea de la escuela como comunidad educativa ligada al sentido de pertenencia y
de responsabilidad compartida ldquohellipes esencial tener una idea de lo que significa comunidad
para poder fomentarla en las escuelas Muchas escuelas y clases inclusivas que consiguen
su meta y enfatizan la comunidad se centran en el modo de organizarse de tal manera que
todos se sientan ligados aceptados y apoyados y en las que cada uno apoya a sus
compantildeeros y a los demaacutes miembros de la comunidad al tiempo que se satisfacen sus
necesidades educativasrdquo (Stainback y Jackson 1999 23)
Desarrollar las estrategias de intervencioacuten y medidas de apoyo necesarias para detectar y
atender las necesidades y caracteriacutesticas personales de cada alumno
Sello institucional B Estilos de Aprendizaje Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica La escuela Las Ameacutericas Modernas estaacute consciente que cada estudiante es uacutenico e irrepetible y que los seres humanos se caracterizan por ser diversos y divergentes tanto en lo cognitivo social y eacutetico Por lo tanto nuestro axioma transversal de los estilos de aprendizaje y que caracteriza este sello lo denominamos como ldquoal ritmo del tambor que escuchardquo esto significa que el educador de nuestra institucioacuten escolar ndash sin presiones pero con el apoyo de todos los actores educativos ndash propenden en sus planificaciones de aula a generar diversos canales de aprendizaje sean auditivos visuales y kinesteacutesicos Por lo tanto la escuela Las Ameacutericas Modernas planificando en forma intencionada acciones pedagoacutegicas reales y efectivas dentro de las cuales nintildeos y nintildeas y joacutevenes de nuestra institucioacuten escolar puedan reconocer y aplicar sus diferentes capacidades habilidades y destrezas cada educador podraacute entonces considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes postulando por afianzar y fijar con maacutes efectividad los aprendizajes Consideramos importante en este proceso de aprender en la inclusividad los siguientes estilos de aprendizaje Auditivo
Es un meacutetodo de ensentildeanza que se dirige a los estudiantes cuyo estilo de aprendizaje se orienta
maacutes hacia la asimilacioacuten de la informacioacuten a traveacutes del oiacutedo y no por la vista Si bien la gran mayoriacutea
de la gente tiende a ser principalmente visuales en la forma de relacionarse con el mundo alrededor
de ellos la estimulacioacuten de audio se emplea a menudo como un medio secundario de encontrar y
absorber conocimientos
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Visual
El Aprendizaje Visual se define como un meacutetodo de ensentildeanzaaprendizaje que utiliza un conjunto
de Organizadores Graacuteficos (meacutetodos visuales para ordenar informacioacuten) con el objeto de ayudar a
los estudiantes mediante el trabajo con ideas y conceptos a pensar y a aprender maacutes
efectivamente Ademaacutes estos permiten identificar ideas erroacuteneas y visualizar patrones e
interrelaciones en la informacioacuten factores necesarios para la comprensioacuten e interiorizacioacuten profunda
de conceptos Ejemplos de estos Organizadores son Mapas conceptuales Diagramas Causa-Efecto
y Liacuteneas de tiempo entre otros
Kinesteacutesico
Cuando se procesa la informacioacuten asociaacutendola a las sensaciones y movimientos al cuerpo se esta
utilizando el sistema de representacioacuten kinesteacutesico Se utiliza este sistema de forma natural cuando
se aprende un deporte pero tambieacuten para muchas otras actividades Por ejemplo escribir en el
teclado del computador muchas personas escriben bien en el teclado y no necesitan mirar donde
estaacute cada letra de hecho si se les pregunta doacutende estaacute una letra cualquiera puede resultarles difiacutecil
contestar sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer
Aprender utilizando el sistema kinesteacutesico es lento mucho maacutes lento que con cualquiera de los otros
dos estilos de aprendizaje el visual y el auditivo El aprendizaje kinesteacutesico tambieacuten es profundo se
puede aprender una lista de palabras y olvidarlas al diacutea siguiente pero cuando se aprende a montar
en bicicleta no se olvida nunca Una vez que se aprende algo con el cuerpo es decir con la
memoria muscular es muy difiacutecil que se olvide
Sello institucional C Cultura de la escuela Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica Nuestra institucioacuten escolar podriacutea decir que cuenta ya con un sello distintivo en lo cultura La cultura se manifiesta en crear espacios de diaacutelogo y expresioacuten humana social y solidaria sin barreras Por esencia Las Ameacutericas Modernas se caracteriza por desarrollar una labor educativa en un ambiente grato y de sana convivencia en tres ejes culturales baacutesicos coacutemo pensamos como actuamos en que creemoshellip
a) Pensamos en que generamos una identidad humana de acogida a todos los integrantes de nuestra comunidad educativa basado en el respeto mutuo Pensamos en que todos los
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estudiantes son capaces de aprender y ser personas que crearan sus propios escenarios de futuro tanto en la continuidad de sus estudios como en la buacutesqueda de su sitio en el mundo laboral
b) Actuamos convencidos que hay familiaridad en el acto educativo de nuestras aulas A lo largo de 39 antildeos de existencia de nuestra institucioacuten somos testigos que han permanecido y asisten hoy a nuestras aulas variadas generaciones de familias que confiacutean en la calidad de nuestros docentes y del ambiente acogedor que se les brinda En otras palabras en todos los niveles de ensentildeanza hasta en la Ensentildeanza Media de Adultos contamos en el aula con hijos de padres que asistieron en la deacutecada pasada e inclusive nietos de alguacuten ex alumno abuelo Esto ratifica que actuamos en forma convincente y convencida de un estilo educativo que traspasa el presente y que afianza el prestigio de nuestra institucioacuten a lo largo de breve historia escolar
c) Creemos fehacientemente en la actuacioacuten profesional de calidad de nuestra docencia y que se traducen en sistemas de creencia ya instalados en nuestra institucioacuten y que van maacutes allaacute de los tradicionales eventos extra-programaacuteticos Creemos que tenemos la oportunidad de aportar con nuestra experiencia docente a la formacioacuten de estudiantes que estaacuten marcados con iacutendices de vulnerabilidad y cuya meta para todos ellos es la humanizacioacuten de los mismos superando el plano cognitivo Creemos finalmente en la formacioacuten de la persona integral desde la mirada del afecto de la autoestima y de la autonomiacutea de todos quienes se forman en nuestras aulas
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FASE OPERATIVA DEL PEI
Justificacioacuten teacutecnica del viacutenculo PEI y PME
Estamos ciertos que las poliacuteticas puacuteblicas educativas de la Reforma Educativa apuntan sin duda alguna a mejorar la calidad de la educacioacuten y cuyos nobles fines no permanezcan en simples buenas intenciones de gestioacuten administrativa y pedagoacutegica sino que se generen en escuelas y liceos un encuentro un viacutenculo entre el ldquoideario educativo de cada establecimientordquo con la implementacioacuten yo ejecucioacuten efectiva de las orientaciones teacutecnicas que postula el Proyecto de Mejoramiento Educativo En teacuterminos teacutecnicos se trata que no haya un ldquovaciacuteordquo entre lo que declare el PEI cuya definicioacuten del MINEDUC la expresa como ldquoherramientas de planificacioacuten estrateacutegica de la organizacioacuten escolar carta de navegacioacuten de la Comunidad Escolar y al PME como una
herramienta de planificacioacuten y gestioacuten de los establecimientos educacionales que les permite a los equipos conducir el fortalecimiento de sus procesos institucionales y pedagoacutegicos para asiacute mejorar los aprendizajes de todos y todas sus estudiantes Instrumento clave para proyectar y consolidar los procesos e iniciativas de mejora que cada comunidad escolar quiere alcanzar iquestQueacute significa entonces el PME y su relacioacuten con el PEI Que efectivamente el PME que se postula a cuatro antildeos se constituya en una importante herramienta de planificacioacuten y gestioacuten por medio de la cual nuestro establecimiento pueda alcanzar lo declarado en su PEI Por lo tanto es gravitante la visioacuten misioacuten perfiles formativos de los estudiantes y todos aquellos referentes que otorgan una anhelada identidad institucional para cada establecimiento A continuacioacuten presentamos en forma operativa las bases fundamentales del PEI declaradas en las cuatro aacutereas que postula el PME y que expresan la relacioacuten de las principales acciones administrativas de gestioacuten pedagoacutegica convivencia escolar y recursos que estaacuten en consonancia con los fines metas y objetivos que pretende alcanzar nuestra institucioacuten escolar en los proacuteximos cuatro antildeos lectivos
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8 Plan Aacuterea Liderazgo
Objetivo General Cumplir metas establecidas en el PEI con la participacioacuten de todos los estamentos del colegio Objetivo Especiacutefico Incorporar en la comunidad educativa actividades que permitan un eficiente desarrollo de lo propuesto en el PEI otorgando oportunidades que faciliten su ejecucioacuten
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo del Sostenedor
1 Lograr en un 100 generar iniciativas e instancias de sensibilizacioacuten y difusioacuten del PEI a nivel institucional
1 Dar a conocer las bases fundamentales que se sustenta
el PEI institucional del colegio 2 Publicar un extracto del Documento PEI a los actores
educativos del establecimiento
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas Listado de firmas
2 Lograr en un 80 que el PEI sea un instrumento articulador del PME y proyectos del Colegio
3 Anaacutelisis del PEI en las reuniones teacutecnicas con el EGE y
los docentes 4 Generar un equipo monitor del desempentildeo del PEI y
PME 5 Solicitar un panel externo para evaluar los procesos y
productos del PEI al teacutermino del antildeo lectivo
Direccioacuten EGE Equipo monitor de docentes Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas teacutecnicas Listado de firmas Informe de monitoreo equipo monitor de docentes Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo formativo y Acadeacutemico del Director
5 Planificar en un 100 las responsabilidades administrativas que son atributo de la Direccioacuten del colegio
6 Administrar la planta del personal docente
administrativo y de servicio 7 Aplicar procedimientos para la administracioacuten de
recursos humanos y financieros 8 Actualizar implementar y monitorear el Plan de
Mejoramiento Educativo a la luz de la ley SEP
Direccioacuten Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
6 Planificar en un 80 las responsabilidades de organizacioacuten institucional que son atributo de la Direccioacuten del colegio y del EGE
9 Ejecutar el manual de funciones y el organigrama
del centro educativo 10 Calendarizar las reuniones de docentes 11 Calendarizar las reuniones de padres de familia 12 Calendarizar las actividades extra-curriculares 13 Programar cada antildeo lectivo la asamblea de padres
de familia docentes y estudiantes para la eleccioacuten de sus representantes del Consejo Escolar
Direccioacuten EGE Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
7 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del proceso de implementacioacuten del sistema de acompantildeamiento y monitoreo del EGE para apoyar el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas
14 Generar jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica en torno al
Marco para la Buena Ensentildeanza (MBE) 15 Motivar hacia la auto-evaluacioacuten de los docentes en
funcioacuten de sus perfiles profesionales que demanda el PEI
16 Implementar sistema de acompantildeamiento y monitoreo en el aula consensuado en conjunto con los docentes
Direccioacuten EGE Docentes
Actas de reuniones pedagoacutegicas Planificaciones estrateacutegicas disentildeadas Pauta de monitoreo Informe de avance del monitoreo y acompantildeamiento de aula Informe de Encuesta aplicada a todos los docentes Informe de resultados de la auto-evaluacioacuten del perfil docente
8 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del Consejo Escolar
17 Apoyar y participar del Consejo Escolar 18 Monitorear las iniciativas y proyectos de apoyo al
colegio basadas en sus sellos institucionales
Direccioacuten EGE Sostenedor Centro General de Padres Otros actores educativos
Calendarizacioacuten de Jornadas del Consejo Escolar Listado de firmas Actas de reuniones Informes evaluativos de la gestioacuten del Consejo Escolar al teacutermino de cada antildeo lectivo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
10 Mantener y ampliar en un 100 Redes de Apoyo existentes en la comuna tales como Universidades Consultoras ATE Carabineros de Chile Clubes Deportivos Empresas Profesionales y otras similares
19 Establecer con las redes de apoyo convenios informales
y formales 20 Dar a conocer a la comunidad escolar de las Redes de
Apoyo con las cuales se vincula la institucioacuten escolar 21 Dar a conocer procedimientos que caracterizan a estas
Redes de Apoyo a la comunidad escolar
Direccioacuten EGE Docentes
Convenios Listado de atenciones por parte de las Redes de Apoyo Encuesta de satisfaccioacuten anual de la calidad de los servicios de las Redes de Apoyo
11 Mejorar en un 80 la gestioacuten del Centro General de Padres
22 Generar jornadas de formacioacuten de liacutederes 23 Apoyar teacutecnicamente al asesor docente del Centro
General de Padres 24 Mejorar su plan de trabajo anual 25 Guiar en forma maacutes adecuada el financiamiento de
proyectos educativos que desarrollar el colegio
Direccioacuten EGE Centro General de Padres
Calendarizacioacuten de Jornadas Listado de firmas Evaluacioacuten de plan de trabajo anual Auditoria de financiamientos y manejo financiero del Centro General de Padres
12 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en pruebas de nivel internas semestrales en cada antildeo lectivo
26 Aplicar pruebas de nivel internas en a lo menos cuatro
asignaturas Lenguaje Matemaacutetica Ciencias Historia 27 Tabular resultados obtenidos 28 Graficar resultados y redactar informes estadiacutesticos 29 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten Pruebas Informes cuantitativos y cualitativos de los progresos y deacuteficit de las pruebas aplicadas
13 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en las pruebas SIMCE administradas a nivel nacional en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
30 Socializar resultados del MINEDUC con los docentes y
la comunidad escolar 31 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 32 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Informes oficiales del MINEDUC Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
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14 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
33 Socializar resultados del Plan de Mejoramiento
Educativo con los docentes y la comunidad escolar 34 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 35 Dar a conocer acciones educativas de mejora de los
resultados deficitarios e iniciativas pedagoacutegicas para potenciar los logros maacutes significativos
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo externo ATE
Informes del avance yo resultados de las matrices para la determinacioacuten de acciones Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
15 Informar Cuenta Puacuteblica a la comunidad escolar por lo menos una vez al antildeo de los procesos y resultados del colegio
36 Confeccionar informes invitaciones y disponer de
recursos para la presentacioacuten 37 Difundir logros institucionales y acadeacutemicos asiacute como
expectativas y dificultades
Direccioacuten EGE
Lista de asistencia al evento informativo Informe global de la Cuenta Puacuteblica a las autoridades pertinentes
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9 Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular
Objetivo General Estimular la capacidad profesional de los docentes para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes Objetivo Especiacutefico Establecer los espacios y recursos teacutecnicos curriculares necesarios que permitan enriquecer y fortalecer las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten Pedagoacutegica
1 Mejorar paulatinamente en un 80 el enfoque curricular ldquoCentrado en la Personardquo en cada antildeo lectivo
38 Capacitar a los docentes en el enfoque curricular de
ldquoCentrado en la Personardquo que demanda la Misioacuten del colegio
39 Permear los perfiles formativos en las unidades de aprendizaje que demanda el PEI
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas de capacitacioacuten Listado de firmas Pautas de supervisioacuten de unidades de aprendizaje
2 Optimizar paulatinamente en un 80 el proceso de ensentildeanza y aprendizaje durante las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
40 Confeccionar horario de clases de acuerdo a la
distribucioacuten de la dotacioacuten docente seguacuten carga horaria 41 Establecer sistemas de apoyo pedagoacutegico 42 Coordinar el trabajo pedagoacutegico de los docentes con
apoyo de la Unidad Teacutecnica Pedagoacutegica 43 Reflexionar regularmente con los docentes acerca de
sus praacutecticas pedagoacutegicas en base a las acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
44 Ejecutar acciones educativas y pedagoacutegicas que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Libro de actas y listado de firmas Consejos Teacutecnicos realizados Informes de avance en todas las asignaturas de los niveles de ensentildeanza por parte del PME Pautas de Monitoreo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Ensentildeanza y Aprendizaje en el aula
3 Organizar eficazmente en un 80 los espacios tiempos y medios educativos con el propoacutesito de mejorar las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes
45 Establecer y coordinar metas y objetivos
pedagoacutegicos con los profesores a) Consejos teacutecnicos b) Optimizacioacuten de horarios para uso de Enlace y CRA
46 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica
para el intercambio de experiencias toma de acuerdos elaboracioacuten de propuestas de aprendizaje exitosas y trasferencias entre docentes de informacioacuten curricular
EGE Docentes UTP
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cualitativos de UTP sobre la praacutectica pedagoacutegica de los docentes
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
4 Lograr que el 100 de los docentes planifiquen las Unidades de Aprendizaje favoreciendo la integracioacuten de las asignaturas de acuerdo a su nivel de ensentildeanza
47 Incorporar en el disentildeo de las unidades de aprendizaje
a) Valores que postula el PEI (actitudes) b) Insertar los perfiles formativos de los estudiantes
que demanda el PEI c) Instalar habilidades cognitivas que se desprenden
de los perfiles formativos de los estudiantes d) Modelos evaluativos sea psicomeacutetrico o edumeacutetrico
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura e) Sentildealar e incorporar los medios tecnoloacutegicos
existentes (TICs)
48 Evaluar los resultados obtenidos y mejorar el sistema de planificacioacuten
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Entrega oportuna de unidades de aprendizaje Informe de UTP de logro de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje Matriz de monitoreo de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje seguacuten niveles de logro
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
5 Ejecutar en un 100 programacioacuten de acciones para las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
49 Establecer y coordinar metas y objetivos pedagoacutegicos
con los profesores en relacioacuten a los aacutembitos de acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
50 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica para el intercambio de experiencias toma de acuerdos en relacioacuten a informes de avance de la Consultora ATE a cargo de la implementacioacuten del PME
51 Ejecutar paulatinamente acciones pedagoacutegicas que sugiere el Plan de Mejoramiento Educativo
52 Analizar progresos y deacuteficit pedagoacutegicos a traveacutes de anaacutelisis de informes cuantitativos y cualitativos
EGE Docentes UTP Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cuantitativos y cualitativos del PME
6 Ejecutar en un 90 monitoreo y acompantildeamiento de las praacutecticas docentes en el aula en las asignaturas del curriacuteculo escolar
53 Incorporar Pauta de Monitoreo del desempentildeo
profesional de los docentes en el aula 54 Monitorear ejecucioacuten efectiva de los Objetivos de
Aprendizaje de Programas de Estudio del Curriacuteculo y de la determinacioacuten de Acciones del PME
55 Evaluar nivel de desempentildeo de las praacutecticas docentes en el aula
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Cronograma de visitas Registro de las sesiones de acompantildeamiento realizadas con firmas de los docentes Observacioacuten de clases con pauta de monitoreo Informe Teacutecnico de UTP
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10 Plan Aacuterea CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Objetivo General Fortalecer especialmente a los alumnos padres y apoderados en la formacioacuten eacutetica que postula el PEI para mejorar su convivencia dentro y fuera del
Colegio Objetivo Especiacutefico Fortalecer el Manual de Convivencia Escolar
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Formacioacuten
1 Lograr que el 100 de los integrantes de todos los estamentos de la comunidad educativa conozcan y participen de los fines que persigue el Manual de Convivencia Escolar
56 Difundir y aplicar el Manual de Convivencia en todos los
estamentos de la escuela 57 Organizar jornadas de formacioacuten del Manual de
Convivencia escolar especialmente con los estudiantes padres y apoderados
58 Analizar anualmente las fortalezas y problemaacuteticas de la aplicacioacuten de normas y sanciones que regulan la convivencia de los actores educativos
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Informes de la ejecucioacuten del Manual recomendaciones de mejora
Convivencia Escolar
2 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Actividades de convivencia que permitan estrechar el viacutenculo colegio-familia
59 Fomentar las anotaciones positivas en el Libro de
Clases 60 Realizar talleres extra-programaacuteticos de diversos temas
de intereacutes reforzamiento acadeacutemico actividades deportivas y otros similares
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Coordinadora extra-escolar Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
Participacioacuten
3 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Proyectos de una escuela inclusiva
61 Orientar a los estudiantes con mayores dificultades
emocionales y conductuales a traveacutes de talleres de auto-cuidado
62 Instalar la Mediacioacuten Escolar en funcioacuten de la resolucioacuten de conflictos
Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
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11 Plan Aacuterea GESTIOacuteN DE RECURSOS
Objetivo General Potenciar al establecimiento con recursos materiales y financieros para poder cubrir las necesidades que permitan desarrollar las actividades educativas
programadas por el PME Objetivo Especiacutefico Satisfacer las necesidades recursos educativos materiales y financieros que se presenten en el establecimiento
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten de recursos humanos
1 Lograr que el Colegio disponga del 100 de la dotacioacuten docente y funcionarios de servicios menores para desarrollar una gestioacuten de calidad
63 Incorporar docentes titulados y con idoneidad para el
cargo 64 Incorporar personal de servicios menores que cubren las
necesidades de apoyo teacutecnico social psicoloacutegico de salud higiene ornato y aseo del colegio
65 Motivar con incentivos profesionales a los docentes en funcioacuten de la calidad de su desempentildeo en el aula
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes
Registro de asistencia Informe de desempentildeo Encuestas de satisfaccioacuten Aplicacioacuten de cuestionarios para medir el clima laboral
Gestioacuten de recursos
financieros y administrativos
2 Lograr en un 90 cubrir y optimizar las necesidades de recursos yo insumos maacutes inmediatos que requiera el colegio
66 Realizar en forma continua catastro de necesidades de
recursos educativos 67 Optimizar en forma racional el uso de los recursos e
insumos existentes 68 Adquirir materiales educativos que tienen relacioacuten con el
enfoque curricular del colegio 69 Evaluar la eficiencia en el uso y mantencioacuten de las
dependencias mobiliario y equipos
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes Centro General de Padres
Actualizar el Inventario de los bienes al inicio del antildeo escolar Control de gastos Auditorias de compras
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EVALUACIOacuteN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CUESTIONARIO INSTITUCIONAL
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
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Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA BAacuteSICA 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS
INDEPENDENCIA
2019-2022
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ETAPA CONTEXTUAL
bull Identificacioacuten del establecimiento
bull Breve resentildea histoacuterica
bull Presentacioacuten
bull Modelo conceptual del PEI
bull Visioacuten
bull Misioacuten
bull Perfil docente
bull Perfiles de los estudiantes
bull FODA
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PRESENTACIOacuteN Las instituciones educativas dentro del proceso de descentralizacioacuten y buacutesqueda de su autonomiacutea e identidad institucional deben elaborar su PEI en un ambiente democraacutetico y participativo Este se convierte en una de las estrategias fundamentales para lograr el mejoramiento de la calidad pedagoacutegica en una herramienta de gestioacuten administrativa y proyeccioacuten comunitaria y es la clave para el desarrollo institucional de cada centro educativo El PEI es el gran reto y posibilidad que se nos ofrece para reinventar la institucioacuten escolar de tal manera que eacutesta cada diacutea responda a los requerimientos de la sociedad actual y satisfaga las expectativas de toda la comunidad educativa No basta con realizar ciertas innovaciones en el aula dotar a las escuelas con nueva tecnologiacutea o desarrollar profesionalmente a nuestros(as) docentes La calidad educativa y la reinvencioacuten de la institucioacuten escolar exigen una visioacuten de conjunto y un cambio total de perspectiva una transformacioacuten de la cultura escolar Dichas mejoras requieren que toda la comunidad educativa de cada centro apueste y se comprometa con el desarrollo institucional a traveacutes del PEI A traveacutes del PEI la institucioacuten tiene la posibilidad de organizar la gestioacuten educativa de calidad combinando elementos administrativos con los teacutecnico-pedagoacutegicos orientados a mejorar los resultados Solo asiacute podremos dar respuesta a una educacioacuten que requiere una preparacioacuten para el cambio y donde ya no es posible aprender por aprender sino aprender a aprender para afrontar las novedades que surjan aprender a hacer para incidir en el entorno aprender a vivir juntos para descubrir al otro y trabajar en equipo en el desarrollo de proyectos comunes y aprender a ser potenciando el desarrollo humano de cada miembro del centro educativo El PEI es una respuesta que permite organizar la gestioacuten escolar en un horizonte de mediano y largo plazo que permite acumular nuestro esfuerzo en funcioacuten de un solo objetivo mejorar nuestro sistema educativo Ello implica sin lugar a duda despojarse de una cultura tradicional escolar desaprender y reconstruir y que exige cambiar las loacutegicas impuestas durante antildeos trazar nuevos caminos poner en tela de juicio verdades hechas y romper con las miradas uacutenicas y absolutas en educacioacuten Confiamos que este documento seraacute uacutetil para concretar las aspiraciones de esta comunidad educativa de alcanzar una educacioacuten de calidad y para consolidar el proceso de reforma educativa en nuestro paiacutes
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IDENTIFICACIOacuteN 1 RBD 2 NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO
10321- 7
ESCUELA BAacuteSICA LAS AMEacuteRICAS MODERNAS
3 DIRECCION DE ESTABLECIMIENTO
CALLE NUacuteMERO COMUNA CIUDAD
AVENIDA FERMIN VIVACETA
1824 INDEPENDENCIA SANTIAGO
TELEFONO FAX CORREO ELECTROacuteNICO
28802173 ameacutericasmodernashotmailcom
DEPARTAMENTO PROVINCIAL DE EDUCACIOacuteN REGIOacuteN
SANTIAGO NORTE
METROPOLITANA
4 NOMBRE SOSTENEDOR
SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ
5 INTEGRANTES EQUIPO DE GESTIOacuteN
SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ Director
GUILLERMO ELISEO MORALES RAMOS
Jefe Unidad Teacutecnica
MARIA IGNACIA VILLARROEL CHANDIA Educadora Diferencial
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BREVE RESENtildeA HISTORICA
La profesora en Educacioacuten General Baacutesica mencioacuten Educacioacuten Fiacutesica Sylvia Loreto Hernaacutendez Valenzuela crea en el antildeo 1980 una escuela baacutesica particular pagada ubicada la calle Coronel Alvarado antiguamente comuna de Conchaliacute hoy independencia con el fin de constituir una alternativa educativa al sector que lo circunda Junto a su plantel docente deciden que esta naciente unidad educativa debiacutea llamarse ldquoLas Ameacutericasrdquo en razoacuten a que ya en esa eacutepoca en el sector norte de nuestra ciudad se estaban asentando los primeros inmigrantes de nuestro continente y otros y que junto a nuestros alumnos connacionales daban el sello de un establecimiento educacional que acogiera a todos los nintildeos y padres yo apoderados que quisieran ser parte de una comunidad escolar inclusiva sin discriminacioacuten de ninguacuten tipo Sin embargo el nombre ldquoLas Ameacutericasrdquo ya perteneciacutea a otro plantel educacional por lo que hubo que pensar en otro nombre que incluyera a nuestro continente pero que a la vez fuera a la par con el avance de las ciencias educativas y tecnoloacutegicas en general y que en su esencia privilegiara al ser humano como su centro y objetivo fundamental Y asiacute llegamos al nombre que nos distingue desde hace 38 antildeos ldquoLAS AMERICAS MODERNASrdquo anticipaacutendonos a la inmensa inmigracioacuten americana que vive chile en la actualidad Paulatinamente comenzamos a crecer y para ello nos constituimos como una entidad subvencionada por el Estado Se crea el nivel de Ensentildeanza Media con cuatro cursos de primer a cuarto antildeo medio cientiacutefico-humanista para nintildeos y adolescentes en un recinto educacional ubicado en avenida Fermiacuten Vivaceta 1824 Ademaacutes se crea el liceo de adultos que funciona en este mismo lugar con cuatro cursos de ensentildeanza media cientiacutefico-humanista y un curso de baacutesica de adultos tercer nivel Posteriormente el nivel medio de adultos incorporara el decreto Nordm 12 de 1987 que permite que los alumnos adultos puedan cursar dos antildeos en uno en la Ensentildeanza Media sin dejar de mantener los cursos regulares de esta tercera jornada Maacutes adelante el liceo de adultos solo imparte dos antildeos en uno y finaliza el tercer nivel de baacutesica En consideracioacuten a la alta demanda de matriacutecula en los niveles baacutesicos y pre baacutesicos de Las Ameacutericas Modernas en los primeros diez antildeos se opta por crear y mantener cursos duales y hacer funcionar los seacuteptimos y octavos antildeos baacutesicos en jornada de tarde en el local de Fermiacuten Vivaceta Asiacute fue que la ensentildeanza baacutesica y pre baacutesica en su mayor matricula mayor funcionaba en el recinto educativo de calle coronel Alvarado y el local de avenida Fermiacuten Vivaceta contaba con un funcionamiento de tres jornadas en la mantildeana Ensentildeanza Media de nintildeos y joacutevenes en la tarde Baacutesica del segundo ciclo los cursos ldquoArdquo y en la tarde-noche el liceo de adultos H-C En la actualidad LAS AMERICAS MODERNAS estaacute al servicio como entidad cooperadora de la funcioacuten educacional del Estado solo en el local de avenida Fermiacuten Vivaceta en el nivel de baacutesica de primer a octavo antildeo y el nivel de ensentildeanza media H-C solo de adultos igual con reacutegimen de dos antildeos en uno
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VISION Formar un alumno y una alumna que al egresar de la ensentildeanza baacutesica pueda internalizar los valores universales privilegiados por la Escuela ldquoLas Ameacutericas Modernasrdquo para lograr un oacuteptimo progreso en las diferentes aacutereas de aprendizaje a fin de que utilice adecuadamente los recursos tecnoloacutegicos producidos por el constante avance de las ciencias y los capacite para desenvolverse en una sociedad de permanentes cambios respetando los derechos humanos la inclusividad la identidad de geacutenero la orientacioacuten sexual y las creencias religiosas si las hubieren con una participacioacuten activa en la democracia de nuestro paiacutes
MISION La misioacuten primordial de nuestra escuela es la de fomentar y fortalecer los principios y valores fundamentales del hombre en el marco de una educacioacuten de calidad rescatando asiacute principios de inclusividad que se vinculan a un enfoque curricular centrado en la persona con el fin de promover una formacioacuten valoacuterica integral que compromete a todos los actores educativos que componen nuestra institucioacuten escolar
Antecedentes sobre el enfoque curricular que postula la misioacuten de la escuela
Definicioacuten de enfoque curricular ldquoCentrado en la personardquo Sentildeala que todo desarrollo curricular debe orientarse en teacuterminos de las necesidades de desarrollo de la persona La posicioacuten estaacute centrada en el estudiante y orientada hacia su desarrollo y crecimiento Este enfoque sostiene que el estudiante debe sentirse coacutemodo en la accioacuten educativa Enfatiza la auto ndash relacioacuten y la idea que el individuo debe conocerse y aceptarse Asiacute mismo que el hombre posee dignidad y que la educacioacuten debe desarrollar los valores inherentes a la naturaleza humana
Factor Centrado en la persona
Rol del Docente
Facilitador guiacutea Desarrolla una relacioacuten empaacutetica con sus alumnos y alumnas Crear en el aula un clima que permita la realizacioacuten de aprendizajes significativos
Rol del educando
Participa activa en la seleccioacuten de objetivos medios contenidos experiencias Mucha autonomiacutea personal
Responsabilidad en el aprendizaje
Fundamentalmente la responsabilidad recae en el educando con ayuda del docente Consiste en la necesidad de que como ser humano se forme en la responsabilidad de sus propias acciones tome conciencia de sus aprendizajes como fin y asuma su proyecto de vida
Criterios de Evaluacioacuten
Favorece la evaluacioacuten Formativa Toma de conciencia de su progreso personal Autoevaluacioacuten del dominio de sus aprendizajes
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PERFILES EDUCATIVOS
ALUMNOS Y ALUMNAS
a) Aacuterea Cognitiva Postulamos por alumnos y alumnas que sean capaces de
1 Desarrollar el uso de un lenguaje adecuado a cada situacioacuten cotidiana o problemaacutetica 2 Desarrollar las cuatro operaciones baacutesicas en Matemaacutetica 3- Desarrollar el cumplimiento de compromisos y tareas pedagoacutegicas 4- Desarrollar meacutetodos conceptos y teoriacuteas en situaciones nuevas de caraacutecter cognitivas sociales
y comunicativas 4- Desarrollar y analizar hechos principios y leyes en forma criacutetica Destrezas yo habilidades cognitivas que se traducen de acuerdo a los perfiles formativos en 1 Escuchar hablar escribir y expresarse correcta y adecuadamente 2 Planificar trabajar en equipo y en forma individual de acuerdo a las exigencias pedagoacutegicas 3 Generar extraer y organizar ideas propias y autoacutenomas 4 Defender opiniones y argumentar problemas que estimulan el pensamiento creativo 5 Desarrollar y cultivar teacutecnicas de estudios destinadas a facilitar y mejorar en calidad los
aprendizajes tanto en la escuela como en el hogar b) Aacuterea Eacutetica Postulamos por alumnos y alumnas que sean capaces de
bull Responsabilidad Que se manifiesta en el amor al estudio y al trabajo
bull Respeto Traducido en la aceptacioacuten y aprecio hacia los demaacutes con sus virtudes y defectos
bull Honestidad se manifestaraacute mediante la valoracioacuten individual y social a traveacutes de la moderacioacuten la honradez y la compostura
bull Solidaridad Lo que nos hace brindar apoyo a los demaacutes y compartir generosamente lo que tenemos
bull Trabajo en equipo es un conjunto de personas que se organizan de una forma determinada para lograr un objetivo comuacuten En otras palabras significa la mutua colaboracioacuten de personas a fin de alcanzar la consecucioacuten de un resultado
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PERFIL DOCENTE
Contamos con profesores y profesoras que en su desarrollo vocacional y profesional se caracterizan por Aacuterea Vocacional
1 Orientadores permanentes del crecimiento y desarrollo personal de sus estudiantes
2 Comprometido con los ideales y objetivos de su institucioacuten escolar 3 Coherente entre el discurso y la praacutectica 4 Modelo o ejemplo de conducta a seguir por parte de sus estudiantes 5 Vocacioacuten de servicio profesional en forma permanente 6 Personas afectuosas alegres empaacuteticas y tolerantes 7 Personas con sensibilidad social
Aacuterea Profesional
1 Participa activamente en las acciones que emprenda el colegio en bien de todos sus actores educativos
2 Capaz de captar lo que sus estudiantes necesitan aprender en relacioacuten con su vida cultural y social permitiendo relacionar los nuevos aprendizajes con las problemaacuteticas de sus educandos a traveacutes de una actitud de acogida a sus intereses interrogantes e inquietudes
3 Con actitud positiva al cambio y de participacioacuten a los grandes desafiacuteos de la educacioacuten a traveacutes de una buena disposicioacuten personal a la criacutetica la reflexioacuten y la autocriacutetica
4 Profesionales que se capacitan y perfeccionan permanentemente 5 Cumplidores con su rol de Docente respetando sus derechos y deberes 6 Ejecutores de metodologiacuteas activas variadas e innovadoras
PERFIL PADRES Y APODERADOS Comprometidos y respetuosos
bull con las reuniones yo entrevistas que convoque cada Profesor Jefe
bull con la presentacioacuten personal y deberes escolares de su hijo e hija
bull con el colegio y su Proyecto Educativo Institucional
bull con el desarrollo activo y constante del proceso ensentildeanza-aprendizaje
bull con las actividades extra-programaacuteticas del colegio (talleres aniversario actos ciacutevicos etc)
bull comprometidos y respetuosos con el consejo escolar y con el reglamento de convivencia escolar
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FODA
FORTALEZAS
Presencia de capacidad del cuerpo docente en trabajar
en equipo Alto grado de compromiso de los docentes y el equipo
de gestioacuten Existe compromiso activo y participativo de estudiantes
apoderados y de la familia en general de la gestioacuten educativa de la escuela
Se aprecia buen comportamiento del alumnado en general
Presencia de educacioacuten tipo personalizada en algunos niveles de ensentildeanza
Existencia de actividades para-acadeacutemicas tales como festivales musicales torneos del conocimiento salidas a terreno etc
Plena aceptacioacuten de matriacutecula de alumnos y alumnas sin discriminacioacuten de tipo alguno desde su creacioacuten como escuela baacutesica
Presencia de salas de audio-video computacioacuten en directa relacioacuten con la capacidad de la escuela
DEBILIDADES
Baja matricula en primer ciclo baacutesico Carencia de una infraestructura moderna con
mayor capacidad y recursos en general Escaso aporte del apoderado en el compromiso del
proceso de la ensentildeanza-aprendizaje de sus pupilos
Escasa informacioacuten real sobre el nivel cultural y socioeconoacutemico de la familia del alumno y alumna
Carencias generales provocadas por la baja subvencioacuten que se recibe en relacioacuten a la matricula en el nivel baacutesico primer ciclo
Falta de materiales en cantidad y calidad para el trabajo de talleres que nos permite la infraestructura (muacutesica teatro y ciencias)
Resultados pruebas SIMCE en nivel de alternancia (altibajos)
OPORTUNIDADES
Trabajo con una ATE en el nuevo Plan de Mejoramiento
Educativo y nuevo PEI acorde con la realidad de nuestros estudiantes y con los postulados de la nueva reforma educacional
Acceso a las redes de apoyo imperantes Implementacioacuten en general de acuerdo a campantildeas
internas
AMENAZAS
Sector con baja tasa de poblacioacuten infantil Oferta de varios colegios municipales y particulares
subvencionados religiosos muy cercanos a nuestra escuela
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ETAPA GESTIOacuteN INSTITUCIONAL
bull Objetivos Institucionales
bull Principios institucionales de la gestioacuten
bull Justificacioacuten teacutecnica del viacutenculo PEI y PME
bull Sellos Institucionales
bull Planes estrateacutegicos vinculados al PME Plan Aacuterea Liderazgo Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular Plan Aacuterea Convivencia y Apoyo a los estudiantes Plan Aacuterea Recursos
bull Evaluacioacuten PEI cuestionario institucional
bull Anexos
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Principio rector de la escuela Las Ameacutericas Modernas Todos los alumnos y alumnas de Las Ameacutericas Modernas son sujeto de derecho para aprender e internalizar de acuerdo a su propio ritmo sin discriminacioacuten por su condicioacuten sociocultural eacutetnica o econoacutemica en un proceso de ensentildeanza realizado de manera intencionada planificada organizada y consecuente con los diferentes planes y programas de estudio que corresponden a cada curso de nuestra escuela Propendiendo asiacute junto a todos sus estamentos y en todo momento y circunstancia a lograr una educacioacuten de real calidad de acuerdo a los postulados educativos del Estado en el marco de la nueva reforma educacional chilena
1 OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1 Fortalecer el desarrollo psicosocial cognitivo e integral de los estudiantes 2 Favorecer el desarrollo integral de los estudiantes al interior del establecimiento en un clima
escolar de confianza y armoniacutea 3 Velar por el normal desarrollo de todas las actividades del establecimiento en las aacutereas de
liderazgo procesos pedagoacutegicos y convivencia escolar 4 Orientar coordinar y motivar a los distintos actores de la comunidad educativa para alcanzar
eficientemente los objetivos institucionales de cada aacuterea mejorando la calidad de los aprendizajes de los alumnos
2 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES DE LA GESTIOacuteN
1 La Direccioacuten y Equipo de Gestioacuten planifica y crea los espacios y tiempos de trabajo
para cautelar la calidad de las relaciones humanas entre sus miembros y la calidad de los aprendizajes
2 La gestioacuten del establecimiento tiene por poliacutetica fundamental generar un clima de
respeto y armoniacutea en funcioacuten de sus actores educativos docentes directivos para-docentes administrativos auxiliares de servicio alumnos y alumnas padres y apoderados
3 Desarrollar al interior de la comunidad escolar una identidad moderna e innovadora
capaz de ajustarse a los principios de una escuela inclusiva que respeta los estilos de aprendizaje y la cultura propia de la institucioacuten
4 Desarrollar una mayor participacioacuten de los apoderados y la familia de los alumnos en los
sellos institucionales que postula nuestra institucioacuten escolar
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SELLOS INSTITUCIONALES
Sello institucional A Escuela Inclusiva Justificacioacuten Antropoloacutegica y Teacutecnica La escuela Las Ameacutericas Modernas es una institucioacuten escolar comprometida con las Necesidades Educativas Especiales y personales de todos sus estudiantes Este principio se traduce en acoger reconocer y hacerse parte de su actual realidad social y cultural de cada uno de ellos como actores fundamentales del acto educativo El eje de Inclusioacuten en todos los aacutembitos de la escuela Las Ameacutericas Modernas considera la matriacutecula y sin distincioacuten alguna de todos aquellos nintildeos y nintildeas que de una u otra manera han sido excluidos o marginados de otras instituciones educativas especialmente estudiantes extranjeros de variadas nacionalidades que han llegado a nuestro paiacutes En este sentido la escuela Las Ameacutericas Modernas postula por una educacioacuten inclusiva que supone un impulso a la agenda de la Educacioacuten para Todos desarrollando formas de habilitar a las escuelas para que atiendan a todos los nintildeos y nintildeas de su comunidad como parte de un sistema inclusivo La educacioacuten inclusiva se centra en todos los alumnos prestando especial atencioacuten a aquellos que tradicionalmente han sido excluidos de las oportunidades educativas tales como los alumnos con necesidades especiales y discapacidades nintildeos pertenecientes a minoriacuteas eacutetnicas y linguumliacutesticas y otros De esta forma Las Ameacutericas Modernas participa de esta manera de una educacioacuten de real calidad para todos Objetivos de la escuela inclusiva
Promover el desarrollo de una serie de capacidades y la apropiacioacuten de determinados
contenidos culturales necesarios para que los alumnos puedan participar e integrarse en su
medio sociocultural
Favorecer la igualdad de oportunidades proporcionar una educacioacuten personalizada
fomentando la participacioacuten la solidaridad y cooperacioacuten entre los alumnos mejorando la
calidad de la ensentildeanza y la eficacia del sistema educativo (Cynthia D 2000)
Impulsar la democracia y la justicia favoreciendo el hecho ldquoque todos los nintildeos y nintildeas de
una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones
personales sociales o culturales incluso aquellos que presentan discapacidadrdquo (UNICEF
UNESCO)
Gestionar la coordinacioacuten de los distintos agentes y entornos formativos (la familia el barrio
los medios de comunicacioacuten etc) avanzando hacia la formacioacuten de una comunidad
educadora
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Promover el dinamismo y la interaccioacuten entre instituciones para que la inclusioacuten sea una
realidad en el mundo del trabajo y en la sociedad
Sensibilizar tanto a la Administracioacuten Puacuteblica como a Entidades Privadas de la necesidad de
flexibilizar las estructuras educativas
Potenciar la idea de la escuela como comunidad educativa ligada al sentido de pertenencia y
de responsabilidad compartida ldquohellipes esencial tener una idea de lo que significa comunidad
para poder fomentarla en las escuelas Muchas escuelas y clases inclusivas que consiguen
su meta y enfatizan la comunidad se centran en el modo de organizarse de tal manera que
todos se sientan ligados aceptados y apoyados y en las que cada uno apoya a sus
compantildeeros y a los demaacutes miembros de la comunidad al tiempo que se satisfacen sus
necesidades educativasrdquo (Stainback y Jackson 1999 23)
Desarrollar las estrategias de intervencioacuten y medidas de apoyo necesarias para detectar y
atender las necesidades y caracteriacutesticas personales de cada alumno
Sello institucional B Estilos de Aprendizaje Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica La escuela Las Ameacutericas Modernas estaacute consciente que cada estudiante es uacutenico e irrepetible y que los seres humanos se caracterizan por ser diversos y divergentes tanto en lo cognitivo social y eacutetico Por lo tanto nuestro axioma transversal de los estilos de aprendizaje y que caracteriza este sello lo denominamos como ldquoal ritmo del tambor que escuchardquo esto significa que el educador de nuestra institucioacuten escolar ndash sin presiones pero con el apoyo de todos los actores educativos ndash propenden en sus planificaciones de aula a generar diversos canales de aprendizaje sean auditivos visuales y kinesteacutesicos Por lo tanto la escuela Las Ameacutericas Modernas planificando en forma intencionada acciones pedagoacutegicas reales y efectivas dentro de las cuales nintildeos y nintildeas y joacutevenes de nuestra institucioacuten escolar puedan reconocer y aplicar sus diferentes capacidades habilidades y destrezas cada educador podraacute entonces considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes postulando por afianzar y fijar con maacutes efectividad los aprendizajes Consideramos importante en este proceso de aprender en la inclusividad los siguientes estilos de aprendizaje Auditivo
Es un meacutetodo de ensentildeanza que se dirige a los estudiantes cuyo estilo de aprendizaje se orienta
maacutes hacia la asimilacioacuten de la informacioacuten a traveacutes del oiacutedo y no por la vista Si bien la gran mayoriacutea
de la gente tiende a ser principalmente visuales en la forma de relacionarse con el mundo alrededor
de ellos la estimulacioacuten de audio se emplea a menudo como un medio secundario de encontrar y
absorber conocimientos
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Visual
El Aprendizaje Visual se define como un meacutetodo de ensentildeanzaaprendizaje que utiliza un conjunto
de Organizadores Graacuteficos (meacutetodos visuales para ordenar informacioacuten) con el objeto de ayudar a
los estudiantes mediante el trabajo con ideas y conceptos a pensar y a aprender maacutes
efectivamente Ademaacutes estos permiten identificar ideas erroacuteneas y visualizar patrones e
interrelaciones en la informacioacuten factores necesarios para la comprensioacuten e interiorizacioacuten profunda
de conceptos Ejemplos de estos Organizadores son Mapas conceptuales Diagramas Causa-Efecto
y Liacuteneas de tiempo entre otros
Kinesteacutesico
Cuando se procesa la informacioacuten asociaacutendola a las sensaciones y movimientos al cuerpo se esta
utilizando el sistema de representacioacuten kinesteacutesico Se utiliza este sistema de forma natural cuando
se aprende un deporte pero tambieacuten para muchas otras actividades Por ejemplo escribir en el
teclado del computador muchas personas escriben bien en el teclado y no necesitan mirar donde
estaacute cada letra de hecho si se les pregunta doacutende estaacute una letra cualquiera puede resultarles difiacutecil
contestar sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer
Aprender utilizando el sistema kinesteacutesico es lento mucho maacutes lento que con cualquiera de los otros
dos estilos de aprendizaje el visual y el auditivo El aprendizaje kinesteacutesico tambieacuten es profundo se
puede aprender una lista de palabras y olvidarlas al diacutea siguiente pero cuando se aprende a montar
en bicicleta no se olvida nunca Una vez que se aprende algo con el cuerpo es decir con la
memoria muscular es muy difiacutecil que se olvide
Sello institucional C Cultura de la escuela Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica Nuestra institucioacuten escolar podriacutea decir que cuenta ya con un sello distintivo en lo cultura La cultura se manifiesta en crear espacios de diaacutelogo y expresioacuten humana social y solidaria sin barreras Por esencia Las Ameacutericas Modernas se caracteriza por desarrollar una labor educativa en un ambiente grato y de sana convivencia en tres ejes culturales baacutesicos coacutemo pensamos como actuamos en que creemoshellip
a) Pensamos en que generamos una identidad humana de acogida a todos los integrantes de nuestra comunidad educativa basado en el respeto mutuo Pensamos en que todos los
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estudiantes son capaces de aprender y ser personas que crearan sus propios escenarios de futuro tanto en la continuidad de sus estudios como en la buacutesqueda de su sitio en el mundo laboral
b) Actuamos convencidos que hay familiaridad en el acto educativo de nuestras aulas A lo largo de 39 antildeos de existencia de nuestra institucioacuten somos testigos que han permanecido y asisten hoy a nuestras aulas variadas generaciones de familias que confiacutean en la calidad de nuestros docentes y del ambiente acogedor que se les brinda En otras palabras en todos los niveles de ensentildeanza hasta en la Ensentildeanza Media de Adultos contamos en el aula con hijos de padres que asistieron en la deacutecada pasada e inclusive nietos de alguacuten ex alumno abuelo Esto ratifica que actuamos en forma convincente y convencida de un estilo educativo que traspasa el presente y que afianza el prestigio de nuestra institucioacuten a lo largo de breve historia escolar
c) Creemos fehacientemente en la actuacioacuten profesional de calidad de nuestra docencia y que se traducen en sistemas de creencia ya instalados en nuestra institucioacuten y que van maacutes allaacute de los tradicionales eventos extra-programaacuteticos Creemos que tenemos la oportunidad de aportar con nuestra experiencia docente a la formacioacuten de estudiantes que estaacuten marcados con iacutendices de vulnerabilidad y cuya meta para todos ellos es la humanizacioacuten de los mismos superando el plano cognitivo Creemos finalmente en la formacioacuten de la persona integral desde la mirada del afecto de la autoestima y de la autonomiacutea de todos quienes se forman en nuestras aulas
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FASE OPERATIVA DEL PEI
Justificacioacuten teacutecnica del viacutenculo PEI y PME
Estamos ciertos que las poliacuteticas puacuteblicas educativas de la Reforma Educativa apuntan sin duda alguna a mejorar la calidad de la educacioacuten y cuyos nobles fines no permanezcan en simples buenas intenciones de gestioacuten administrativa y pedagoacutegica sino que se generen en escuelas y liceos un encuentro un viacutenculo entre el ldquoideario educativo de cada establecimientordquo con la implementacioacuten yo ejecucioacuten efectiva de las orientaciones teacutecnicas que postula el Proyecto de Mejoramiento Educativo En teacuterminos teacutecnicos se trata que no haya un ldquovaciacuteordquo entre lo que declare el PEI cuya definicioacuten del MINEDUC la expresa como ldquoherramientas de planificacioacuten estrateacutegica de la organizacioacuten escolar carta de navegacioacuten de la Comunidad Escolar y al PME como una
herramienta de planificacioacuten y gestioacuten de los establecimientos educacionales que les permite a los equipos conducir el fortalecimiento de sus procesos institucionales y pedagoacutegicos para asiacute mejorar los aprendizajes de todos y todas sus estudiantes Instrumento clave para proyectar y consolidar los procesos e iniciativas de mejora que cada comunidad escolar quiere alcanzar iquestQueacute significa entonces el PME y su relacioacuten con el PEI Que efectivamente el PME que se postula a cuatro antildeos se constituya en una importante herramienta de planificacioacuten y gestioacuten por medio de la cual nuestro establecimiento pueda alcanzar lo declarado en su PEI Por lo tanto es gravitante la visioacuten misioacuten perfiles formativos de los estudiantes y todos aquellos referentes que otorgan una anhelada identidad institucional para cada establecimiento A continuacioacuten presentamos en forma operativa las bases fundamentales del PEI declaradas en las cuatro aacutereas que postula el PME y que expresan la relacioacuten de las principales acciones administrativas de gestioacuten pedagoacutegica convivencia escolar y recursos que estaacuten en consonancia con los fines metas y objetivos que pretende alcanzar nuestra institucioacuten escolar en los proacuteximos cuatro antildeos lectivos
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8 Plan Aacuterea Liderazgo
Objetivo General Cumplir metas establecidas en el PEI con la participacioacuten de todos los estamentos del colegio Objetivo Especiacutefico Incorporar en la comunidad educativa actividades que permitan un eficiente desarrollo de lo propuesto en el PEI otorgando oportunidades que faciliten su ejecucioacuten
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo del Sostenedor
1 Lograr en un 100 generar iniciativas e instancias de sensibilizacioacuten y difusioacuten del PEI a nivel institucional
1 Dar a conocer las bases fundamentales que se sustenta
el PEI institucional del colegio 2 Publicar un extracto del Documento PEI a los actores
educativos del establecimiento
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas Listado de firmas
2 Lograr en un 80 que el PEI sea un instrumento articulador del PME y proyectos del Colegio
3 Anaacutelisis del PEI en las reuniones teacutecnicas con el EGE y
los docentes 4 Generar un equipo monitor del desempentildeo del PEI y
PME 5 Solicitar un panel externo para evaluar los procesos y
productos del PEI al teacutermino del antildeo lectivo
Direccioacuten EGE Equipo monitor de docentes Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas teacutecnicas Listado de firmas Informe de monitoreo equipo monitor de docentes Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo formativo y Acadeacutemico del Director
5 Planificar en un 100 las responsabilidades administrativas que son atributo de la Direccioacuten del colegio
6 Administrar la planta del personal docente
administrativo y de servicio 7 Aplicar procedimientos para la administracioacuten de
recursos humanos y financieros 8 Actualizar implementar y monitorear el Plan de
Mejoramiento Educativo a la luz de la ley SEP
Direccioacuten Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
6 Planificar en un 80 las responsabilidades de organizacioacuten institucional que son atributo de la Direccioacuten del colegio y del EGE
9 Ejecutar el manual de funciones y el organigrama
del centro educativo 10 Calendarizar las reuniones de docentes 11 Calendarizar las reuniones de padres de familia 12 Calendarizar las actividades extra-curriculares 13 Programar cada antildeo lectivo la asamblea de padres
de familia docentes y estudiantes para la eleccioacuten de sus representantes del Consejo Escolar
Direccioacuten EGE Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
7 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del proceso de implementacioacuten del sistema de acompantildeamiento y monitoreo del EGE para apoyar el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas
14 Generar jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica en torno al
Marco para la Buena Ensentildeanza (MBE) 15 Motivar hacia la auto-evaluacioacuten de los docentes en
funcioacuten de sus perfiles profesionales que demanda el PEI
16 Implementar sistema de acompantildeamiento y monitoreo en el aula consensuado en conjunto con los docentes
Direccioacuten EGE Docentes
Actas de reuniones pedagoacutegicas Planificaciones estrateacutegicas disentildeadas Pauta de monitoreo Informe de avance del monitoreo y acompantildeamiento de aula Informe de Encuesta aplicada a todos los docentes Informe de resultados de la auto-evaluacioacuten del perfil docente
8 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del Consejo Escolar
17 Apoyar y participar del Consejo Escolar 18 Monitorear las iniciativas y proyectos de apoyo al
colegio basadas en sus sellos institucionales
Direccioacuten EGE Sostenedor Centro General de Padres Otros actores educativos
Calendarizacioacuten de Jornadas del Consejo Escolar Listado de firmas Actas de reuniones Informes evaluativos de la gestioacuten del Consejo Escolar al teacutermino de cada antildeo lectivo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
10 Mantener y ampliar en un 100 Redes de Apoyo existentes en la comuna tales como Universidades Consultoras ATE Carabineros de Chile Clubes Deportivos Empresas Profesionales y otras similares
19 Establecer con las redes de apoyo convenios informales
y formales 20 Dar a conocer a la comunidad escolar de las Redes de
Apoyo con las cuales se vincula la institucioacuten escolar 21 Dar a conocer procedimientos que caracterizan a estas
Redes de Apoyo a la comunidad escolar
Direccioacuten EGE Docentes
Convenios Listado de atenciones por parte de las Redes de Apoyo Encuesta de satisfaccioacuten anual de la calidad de los servicios de las Redes de Apoyo
11 Mejorar en un 80 la gestioacuten del Centro General de Padres
22 Generar jornadas de formacioacuten de liacutederes 23 Apoyar teacutecnicamente al asesor docente del Centro
General de Padres 24 Mejorar su plan de trabajo anual 25 Guiar en forma maacutes adecuada el financiamiento de
proyectos educativos que desarrollar el colegio
Direccioacuten EGE Centro General de Padres
Calendarizacioacuten de Jornadas Listado de firmas Evaluacioacuten de plan de trabajo anual Auditoria de financiamientos y manejo financiero del Centro General de Padres
12 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en pruebas de nivel internas semestrales en cada antildeo lectivo
26 Aplicar pruebas de nivel internas en a lo menos cuatro
asignaturas Lenguaje Matemaacutetica Ciencias Historia 27 Tabular resultados obtenidos 28 Graficar resultados y redactar informes estadiacutesticos 29 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten Pruebas Informes cuantitativos y cualitativos de los progresos y deacuteficit de las pruebas aplicadas
13 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en las pruebas SIMCE administradas a nivel nacional en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
30 Socializar resultados del MINEDUC con los docentes y
la comunidad escolar 31 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 32 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Informes oficiales del MINEDUC Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
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14 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
33 Socializar resultados del Plan de Mejoramiento
Educativo con los docentes y la comunidad escolar 34 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 35 Dar a conocer acciones educativas de mejora de los
resultados deficitarios e iniciativas pedagoacutegicas para potenciar los logros maacutes significativos
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo externo ATE
Informes del avance yo resultados de las matrices para la determinacioacuten de acciones Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
15 Informar Cuenta Puacuteblica a la comunidad escolar por lo menos una vez al antildeo de los procesos y resultados del colegio
36 Confeccionar informes invitaciones y disponer de
recursos para la presentacioacuten 37 Difundir logros institucionales y acadeacutemicos asiacute como
expectativas y dificultades
Direccioacuten EGE
Lista de asistencia al evento informativo Informe global de la Cuenta Puacuteblica a las autoridades pertinentes
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9 Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular
Objetivo General Estimular la capacidad profesional de los docentes para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes Objetivo Especiacutefico Establecer los espacios y recursos teacutecnicos curriculares necesarios que permitan enriquecer y fortalecer las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten Pedagoacutegica
1 Mejorar paulatinamente en un 80 el enfoque curricular ldquoCentrado en la Personardquo en cada antildeo lectivo
38 Capacitar a los docentes en el enfoque curricular de
ldquoCentrado en la Personardquo que demanda la Misioacuten del colegio
39 Permear los perfiles formativos en las unidades de aprendizaje que demanda el PEI
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas de capacitacioacuten Listado de firmas Pautas de supervisioacuten de unidades de aprendizaje
2 Optimizar paulatinamente en un 80 el proceso de ensentildeanza y aprendizaje durante las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
40 Confeccionar horario de clases de acuerdo a la
distribucioacuten de la dotacioacuten docente seguacuten carga horaria 41 Establecer sistemas de apoyo pedagoacutegico 42 Coordinar el trabajo pedagoacutegico de los docentes con
apoyo de la Unidad Teacutecnica Pedagoacutegica 43 Reflexionar regularmente con los docentes acerca de
sus praacutecticas pedagoacutegicas en base a las acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
44 Ejecutar acciones educativas y pedagoacutegicas que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Libro de actas y listado de firmas Consejos Teacutecnicos realizados Informes de avance en todas las asignaturas de los niveles de ensentildeanza por parte del PME Pautas de Monitoreo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Ensentildeanza y Aprendizaje en el aula
3 Organizar eficazmente en un 80 los espacios tiempos y medios educativos con el propoacutesito de mejorar las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes
45 Establecer y coordinar metas y objetivos
pedagoacutegicos con los profesores a) Consejos teacutecnicos b) Optimizacioacuten de horarios para uso de Enlace y CRA
46 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica
para el intercambio de experiencias toma de acuerdos elaboracioacuten de propuestas de aprendizaje exitosas y trasferencias entre docentes de informacioacuten curricular
EGE Docentes UTP
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cualitativos de UTP sobre la praacutectica pedagoacutegica de los docentes
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
4 Lograr que el 100 de los docentes planifiquen las Unidades de Aprendizaje favoreciendo la integracioacuten de las asignaturas de acuerdo a su nivel de ensentildeanza
47 Incorporar en el disentildeo de las unidades de aprendizaje
a) Valores que postula el PEI (actitudes) b) Insertar los perfiles formativos de los estudiantes
que demanda el PEI c) Instalar habilidades cognitivas que se desprenden
de los perfiles formativos de los estudiantes d) Modelos evaluativos sea psicomeacutetrico o edumeacutetrico
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura e) Sentildealar e incorporar los medios tecnoloacutegicos
existentes (TICs)
48 Evaluar los resultados obtenidos y mejorar el sistema de planificacioacuten
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Entrega oportuna de unidades de aprendizaje Informe de UTP de logro de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje Matriz de monitoreo de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje seguacuten niveles de logro
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
5 Ejecutar en un 100 programacioacuten de acciones para las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
49 Establecer y coordinar metas y objetivos pedagoacutegicos
con los profesores en relacioacuten a los aacutembitos de acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
50 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica para el intercambio de experiencias toma de acuerdos en relacioacuten a informes de avance de la Consultora ATE a cargo de la implementacioacuten del PME
51 Ejecutar paulatinamente acciones pedagoacutegicas que sugiere el Plan de Mejoramiento Educativo
52 Analizar progresos y deacuteficit pedagoacutegicos a traveacutes de anaacutelisis de informes cuantitativos y cualitativos
EGE Docentes UTP Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cuantitativos y cualitativos del PME
6 Ejecutar en un 90 monitoreo y acompantildeamiento de las praacutecticas docentes en el aula en las asignaturas del curriacuteculo escolar
53 Incorporar Pauta de Monitoreo del desempentildeo
profesional de los docentes en el aula 54 Monitorear ejecucioacuten efectiva de los Objetivos de
Aprendizaje de Programas de Estudio del Curriacuteculo y de la determinacioacuten de Acciones del PME
55 Evaluar nivel de desempentildeo de las praacutecticas docentes en el aula
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Cronograma de visitas Registro de las sesiones de acompantildeamiento realizadas con firmas de los docentes Observacioacuten de clases con pauta de monitoreo Informe Teacutecnico de UTP
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10 Plan Aacuterea CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Objetivo General Fortalecer especialmente a los alumnos padres y apoderados en la formacioacuten eacutetica que postula el PEI para mejorar su convivencia dentro y fuera del
Colegio Objetivo Especiacutefico Fortalecer el Manual de Convivencia Escolar
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Formacioacuten
1 Lograr que el 100 de los integrantes de todos los estamentos de la comunidad educativa conozcan y participen de los fines que persigue el Manual de Convivencia Escolar
56 Difundir y aplicar el Manual de Convivencia en todos los
estamentos de la escuela 57 Organizar jornadas de formacioacuten del Manual de
Convivencia escolar especialmente con los estudiantes padres y apoderados
58 Analizar anualmente las fortalezas y problemaacuteticas de la aplicacioacuten de normas y sanciones que regulan la convivencia de los actores educativos
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Informes de la ejecucioacuten del Manual recomendaciones de mejora
Convivencia Escolar
2 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Actividades de convivencia que permitan estrechar el viacutenculo colegio-familia
59 Fomentar las anotaciones positivas en el Libro de
Clases 60 Realizar talleres extra-programaacuteticos de diversos temas
de intereacutes reforzamiento acadeacutemico actividades deportivas y otros similares
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Coordinadora extra-escolar Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
Participacioacuten
3 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Proyectos de una escuela inclusiva
61 Orientar a los estudiantes con mayores dificultades
emocionales y conductuales a traveacutes de talleres de auto-cuidado
62 Instalar la Mediacioacuten Escolar en funcioacuten de la resolucioacuten de conflictos
Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
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11 Plan Aacuterea GESTIOacuteN DE RECURSOS
Objetivo General Potenciar al establecimiento con recursos materiales y financieros para poder cubrir las necesidades que permitan desarrollar las actividades educativas
programadas por el PME Objetivo Especiacutefico Satisfacer las necesidades recursos educativos materiales y financieros que se presenten en el establecimiento
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten de recursos humanos
1 Lograr que el Colegio disponga del 100 de la dotacioacuten docente y funcionarios de servicios menores para desarrollar una gestioacuten de calidad
63 Incorporar docentes titulados y con idoneidad para el
cargo 64 Incorporar personal de servicios menores que cubren las
necesidades de apoyo teacutecnico social psicoloacutegico de salud higiene ornato y aseo del colegio
65 Motivar con incentivos profesionales a los docentes en funcioacuten de la calidad de su desempentildeo en el aula
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes
Registro de asistencia Informe de desempentildeo Encuestas de satisfaccioacuten Aplicacioacuten de cuestionarios para medir el clima laboral
Gestioacuten de recursos
financieros y administrativos
2 Lograr en un 90 cubrir y optimizar las necesidades de recursos yo insumos maacutes inmediatos que requiera el colegio
66 Realizar en forma continua catastro de necesidades de
recursos educativos 67 Optimizar en forma racional el uso de los recursos e
insumos existentes 68 Adquirir materiales educativos que tienen relacioacuten con el
enfoque curricular del colegio 69 Evaluar la eficiencia en el uso y mantencioacuten de las
dependencias mobiliario y equipos
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes Centro General de Padres
Actualizar el Inventario de los bienes al inicio del antildeo escolar Control de gastos Auditorias de compras
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EVALUACIOacuteN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CUESTIONARIO INSTITUCIONAL
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
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Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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ETAPA CONTEXTUAL
bull Identificacioacuten del establecimiento
bull Breve resentildea histoacuterica
bull Presentacioacuten
bull Modelo conceptual del PEI
bull Visioacuten
bull Misioacuten
bull Perfil docente
bull Perfiles de los estudiantes
bull FODA
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PRESENTACIOacuteN Las instituciones educativas dentro del proceso de descentralizacioacuten y buacutesqueda de su autonomiacutea e identidad institucional deben elaborar su PEI en un ambiente democraacutetico y participativo Este se convierte en una de las estrategias fundamentales para lograr el mejoramiento de la calidad pedagoacutegica en una herramienta de gestioacuten administrativa y proyeccioacuten comunitaria y es la clave para el desarrollo institucional de cada centro educativo El PEI es el gran reto y posibilidad que se nos ofrece para reinventar la institucioacuten escolar de tal manera que eacutesta cada diacutea responda a los requerimientos de la sociedad actual y satisfaga las expectativas de toda la comunidad educativa No basta con realizar ciertas innovaciones en el aula dotar a las escuelas con nueva tecnologiacutea o desarrollar profesionalmente a nuestros(as) docentes La calidad educativa y la reinvencioacuten de la institucioacuten escolar exigen una visioacuten de conjunto y un cambio total de perspectiva una transformacioacuten de la cultura escolar Dichas mejoras requieren que toda la comunidad educativa de cada centro apueste y se comprometa con el desarrollo institucional a traveacutes del PEI A traveacutes del PEI la institucioacuten tiene la posibilidad de organizar la gestioacuten educativa de calidad combinando elementos administrativos con los teacutecnico-pedagoacutegicos orientados a mejorar los resultados Solo asiacute podremos dar respuesta a una educacioacuten que requiere una preparacioacuten para el cambio y donde ya no es posible aprender por aprender sino aprender a aprender para afrontar las novedades que surjan aprender a hacer para incidir en el entorno aprender a vivir juntos para descubrir al otro y trabajar en equipo en el desarrollo de proyectos comunes y aprender a ser potenciando el desarrollo humano de cada miembro del centro educativo El PEI es una respuesta que permite organizar la gestioacuten escolar en un horizonte de mediano y largo plazo que permite acumular nuestro esfuerzo en funcioacuten de un solo objetivo mejorar nuestro sistema educativo Ello implica sin lugar a duda despojarse de una cultura tradicional escolar desaprender y reconstruir y que exige cambiar las loacutegicas impuestas durante antildeos trazar nuevos caminos poner en tela de juicio verdades hechas y romper con las miradas uacutenicas y absolutas en educacioacuten Confiamos que este documento seraacute uacutetil para concretar las aspiraciones de esta comunidad educativa de alcanzar una educacioacuten de calidad y para consolidar el proceso de reforma educativa en nuestro paiacutes
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IDENTIFICACIOacuteN 1 RBD 2 NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO
10321- 7
ESCUELA BAacuteSICA LAS AMEacuteRICAS MODERNAS
3 DIRECCION DE ESTABLECIMIENTO
CALLE NUacuteMERO COMUNA CIUDAD
AVENIDA FERMIN VIVACETA
1824 INDEPENDENCIA SANTIAGO
TELEFONO FAX CORREO ELECTROacuteNICO
28802173 ameacutericasmodernashotmailcom
DEPARTAMENTO PROVINCIAL DE EDUCACIOacuteN REGIOacuteN
SANTIAGO NORTE
METROPOLITANA
4 NOMBRE SOSTENEDOR
SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ
5 INTEGRANTES EQUIPO DE GESTIOacuteN
SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ Director
GUILLERMO ELISEO MORALES RAMOS
Jefe Unidad Teacutecnica
MARIA IGNACIA VILLARROEL CHANDIA Educadora Diferencial
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BREVE RESENtildeA HISTORICA
La profesora en Educacioacuten General Baacutesica mencioacuten Educacioacuten Fiacutesica Sylvia Loreto Hernaacutendez Valenzuela crea en el antildeo 1980 una escuela baacutesica particular pagada ubicada la calle Coronel Alvarado antiguamente comuna de Conchaliacute hoy independencia con el fin de constituir una alternativa educativa al sector que lo circunda Junto a su plantel docente deciden que esta naciente unidad educativa debiacutea llamarse ldquoLas Ameacutericasrdquo en razoacuten a que ya en esa eacutepoca en el sector norte de nuestra ciudad se estaban asentando los primeros inmigrantes de nuestro continente y otros y que junto a nuestros alumnos connacionales daban el sello de un establecimiento educacional que acogiera a todos los nintildeos y padres yo apoderados que quisieran ser parte de una comunidad escolar inclusiva sin discriminacioacuten de ninguacuten tipo Sin embargo el nombre ldquoLas Ameacutericasrdquo ya perteneciacutea a otro plantel educacional por lo que hubo que pensar en otro nombre que incluyera a nuestro continente pero que a la vez fuera a la par con el avance de las ciencias educativas y tecnoloacutegicas en general y que en su esencia privilegiara al ser humano como su centro y objetivo fundamental Y asiacute llegamos al nombre que nos distingue desde hace 38 antildeos ldquoLAS AMERICAS MODERNASrdquo anticipaacutendonos a la inmensa inmigracioacuten americana que vive chile en la actualidad Paulatinamente comenzamos a crecer y para ello nos constituimos como una entidad subvencionada por el Estado Se crea el nivel de Ensentildeanza Media con cuatro cursos de primer a cuarto antildeo medio cientiacutefico-humanista para nintildeos y adolescentes en un recinto educacional ubicado en avenida Fermiacuten Vivaceta 1824 Ademaacutes se crea el liceo de adultos que funciona en este mismo lugar con cuatro cursos de ensentildeanza media cientiacutefico-humanista y un curso de baacutesica de adultos tercer nivel Posteriormente el nivel medio de adultos incorporara el decreto Nordm 12 de 1987 que permite que los alumnos adultos puedan cursar dos antildeos en uno en la Ensentildeanza Media sin dejar de mantener los cursos regulares de esta tercera jornada Maacutes adelante el liceo de adultos solo imparte dos antildeos en uno y finaliza el tercer nivel de baacutesica En consideracioacuten a la alta demanda de matriacutecula en los niveles baacutesicos y pre baacutesicos de Las Ameacutericas Modernas en los primeros diez antildeos se opta por crear y mantener cursos duales y hacer funcionar los seacuteptimos y octavos antildeos baacutesicos en jornada de tarde en el local de Fermiacuten Vivaceta Asiacute fue que la ensentildeanza baacutesica y pre baacutesica en su mayor matricula mayor funcionaba en el recinto educativo de calle coronel Alvarado y el local de avenida Fermiacuten Vivaceta contaba con un funcionamiento de tres jornadas en la mantildeana Ensentildeanza Media de nintildeos y joacutevenes en la tarde Baacutesica del segundo ciclo los cursos ldquoArdquo y en la tarde-noche el liceo de adultos H-C En la actualidad LAS AMERICAS MODERNAS estaacute al servicio como entidad cooperadora de la funcioacuten educacional del Estado solo en el local de avenida Fermiacuten Vivaceta en el nivel de baacutesica de primer a octavo antildeo y el nivel de ensentildeanza media H-C solo de adultos igual con reacutegimen de dos antildeos en uno
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VISION Formar un alumno y una alumna que al egresar de la ensentildeanza baacutesica pueda internalizar los valores universales privilegiados por la Escuela ldquoLas Ameacutericas Modernasrdquo para lograr un oacuteptimo progreso en las diferentes aacutereas de aprendizaje a fin de que utilice adecuadamente los recursos tecnoloacutegicos producidos por el constante avance de las ciencias y los capacite para desenvolverse en una sociedad de permanentes cambios respetando los derechos humanos la inclusividad la identidad de geacutenero la orientacioacuten sexual y las creencias religiosas si las hubieren con una participacioacuten activa en la democracia de nuestro paiacutes
MISION La misioacuten primordial de nuestra escuela es la de fomentar y fortalecer los principios y valores fundamentales del hombre en el marco de una educacioacuten de calidad rescatando asiacute principios de inclusividad que se vinculan a un enfoque curricular centrado en la persona con el fin de promover una formacioacuten valoacuterica integral que compromete a todos los actores educativos que componen nuestra institucioacuten escolar
Antecedentes sobre el enfoque curricular que postula la misioacuten de la escuela
Definicioacuten de enfoque curricular ldquoCentrado en la personardquo Sentildeala que todo desarrollo curricular debe orientarse en teacuterminos de las necesidades de desarrollo de la persona La posicioacuten estaacute centrada en el estudiante y orientada hacia su desarrollo y crecimiento Este enfoque sostiene que el estudiante debe sentirse coacutemodo en la accioacuten educativa Enfatiza la auto ndash relacioacuten y la idea que el individuo debe conocerse y aceptarse Asiacute mismo que el hombre posee dignidad y que la educacioacuten debe desarrollar los valores inherentes a la naturaleza humana
Factor Centrado en la persona
Rol del Docente
Facilitador guiacutea Desarrolla una relacioacuten empaacutetica con sus alumnos y alumnas Crear en el aula un clima que permita la realizacioacuten de aprendizajes significativos
Rol del educando
Participa activa en la seleccioacuten de objetivos medios contenidos experiencias Mucha autonomiacutea personal
Responsabilidad en el aprendizaje
Fundamentalmente la responsabilidad recae en el educando con ayuda del docente Consiste en la necesidad de que como ser humano se forme en la responsabilidad de sus propias acciones tome conciencia de sus aprendizajes como fin y asuma su proyecto de vida
Criterios de Evaluacioacuten
Favorece la evaluacioacuten Formativa Toma de conciencia de su progreso personal Autoevaluacioacuten del dominio de sus aprendizajes
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PERFILES EDUCATIVOS
ALUMNOS Y ALUMNAS
a) Aacuterea Cognitiva Postulamos por alumnos y alumnas que sean capaces de
1 Desarrollar el uso de un lenguaje adecuado a cada situacioacuten cotidiana o problemaacutetica 2 Desarrollar las cuatro operaciones baacutesicas en Matemaacutetica 3- Desarrollar el cumplimiento de compromisos y tareas pedagoacutegicas 4- Desarrollar meacutetodos conceptos y teoriacuteas en situaciones nuevas de caraacutecter cognitivas sociales
y comunicativas 4- Desarrollar y analizar hechos principios y leyes en forma criacutetica Destrezas yo habilidades cognitivas que se traducen de acuerdo a los perfiles formativos en 1 Escuchar hablar escribir y expresarse correcta y adecuadamente 2 Planificar trabajar en equipo y en forma individual de acuerdo a las exigencias pedagoacutegicas 3 Generar extraer y organizar ideas propias y autoacutenomas 4 Defender opiniones y argumentar problemas que estimulan el pensamiento creativo 5 Desarrollar y cultivar teacutecnicas de estudios destinadas a facilitar y mejorar en calidad los
aprendizajes tanto en la escuela como en el hogar b) Aacuterea Eacutetica Postulamos por alumnos y alumnas que sean capaces de
bull Responsabilidad Que se manifiesta en el amor al estudio y al trabajo
bull Respeto Traducido en la aceptacioacuten y aprecio hacia los demaacutes con sus virtudes y defectos
bull Honestidad se manifestaraacute mediante la valoracioacuten individual y social a traveacutes de la moderacioacuten la honradez y la compostura
bull Solidaridad Lo que nos hace brindar apoyo a los demaacutes y compartir generosamente lo que tenemos
bull Trabajo en equipo es un conjunto de personas que se organizan de una forma determinada para lograr un objetivo comuacuten En otras palabras significa la mutua colaboracioacuten de personas a fin de alcanzar la consecucioacuten de un resultado
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PERFIL DOCENTE
Contamos con profesores y profesoras que en su desarrollo vocacional y profesional se caracterizan por Aacuterea Vocacional
1 Orientadores permanentes del crecimiento y desarrollo personal de sus estudiantes
2 Comprometido con los ideales y objetivos de su institucioacuten escolar 3 Coherente entre el discurso y la praacutectica 4 Modelo o ejemplo de conducta a seguir por parte de sus estudiantes 5 Vocacioacuten de servicio profesional en forma permanente 6 Personas afectuosas alegres empaacuteticas y tolerantes 7 Personas con sensibilidad social
Aacuterea Profesional
1 Participa activamente en las acciones que emprenda el colegio en bien de todos sus actores educativos
2 Capaz de captar lo que sus estudiantes necesitan aprender en relacioacuten con su vida cultural y social permitiendo relacionar los nuevos aprendizajes con las problemaacuteticas de sus educandos a traveacutes de una actitud de acogida a sus intereses interrogantes e inquietudes
3 Con actitud positiva al cambio y de participacioacuten a los grandes desafiacuteos de la educacioacuten a traveacutes de una buena disposicioacuten personal a la criacutetica la reflexioacuten y la autocriacutetica
4 Profesionales que se capacitan y perfeccionan permanentemente 5 Cumplidores con su rol de Docente respetando sus derechos y deberes 6 Ejecutores de metodologiacuteas activas variadas e innovadoras
PERFIL PADRES Y APODERADOS Comprometidos y respetuosos
bull con las reuniones yo entrevistas que convoque cada Profesor Jefe
bull con la presentacioacuten personal y deberes escolares de su hijo e hija
bull con el colegio y su Proyecto Educativo Institucional
bull con el desarrollo activo y constante del proceso ensentildeanza-aprendizaje
bull con las actividades extra-programaacuteticas del colegio (talleres aniversario actos ciacutevicos etc)
bull comprometidos y respetuosos con el consejo escolar y con el reglamento de convivencia escolar
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FODA
FORTALEZAS
Presencia de capacidad del cuerpo docente en trabajar
en equipo Alto grado de compromiso de los docentes y el equipo
de gestioacuten Existe compromiso activo y participativo de estudiantes
apoderados y de la familia en general de la gestioacuten educativa de la escuela
Se aprecia buen comportamiento del alumnado en general
Presencia de educacioacuten tipo personalizada en algunos niveles de ensentildeanza
Existencia de actividades para-acadeacutemicas tales como festivales musicales torneos del conocimiento salidas a terreno etc
Plena aceptacioacuten de matriacutecula de alumnos y alumnas sin discriminacioacuten de tipo alguno desde su creacioacuten como escuela baacutesica
Presencia de salas de audio-video computacioacuten en directa relacioacuten con la capacidad de la escuela
DEBILIDADES
Baja matricula en primer ciclo baacutesico Carencia de una infraestructura moderna con
mayor capacidad y recursos en general Escaso aporte del apoderado en el compromiso del
proceso de la ensentildeanza-aprendizaje de sus pupilos
Escasa informacioacuten real sobre el nivel cultural y socioeconoacutemico de la familia del alumno y alumna
Carencias generales provocadas por la baja subvencioacuten que se recibe en relacioacuten a la matricula en el nivel baacutesico primer ciclo
Falta de materiales en cantidad y calidad para el trabajo de talleres que nos permite la infraestructura (muacutesica teatro y ciencias)
Resultados pruebas SIMCE en nivel de alternancia (altibajos)
OPORTUNIDADES
Trabajo con una ATE en el nuevo Plan de Mejoramiento
Educativo y nuevo PEI acorde con la realidad de nuestros estudiantes y con los postulados de la nueva reforma educacional
Acceso a las redes de apoyo imperantes Implementacioacuten en general de acuerdo a campantildeas
internas
AMENAZAS
Sector con baja tasa de poblacioacuten infantil Oferta de varios colegios municipales y particulares
subvencionados religiosos muy cercanos a nuestra escuela
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ETAPA GESTIOacuteN INSTITUCIONAL
bull Objetivos Institucionales
bull Principios institucionales de la gestioacuten
bull Justificacioacuten teacutecnica del viacutenculo PEI y PME
bull Sellos Institucionales
bull Planes estrateacutegicos vinculados al PME Plan Aacuterea Liderazgo Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular Plan Aacuterea Convivencia y Apoyo a los estudiantes Plan Aacuterea Recursos
bull Evaluacioacuten PEI cuestionario institucional
bull Anexos
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Principio rector de la escuela Las Ameacutericas Modernas Todos los alumnos y alumnas de Las Ameacutericas Modernas son sujeto de derecho para aprender e internalizar de acuerdo a su propio ritmo sin discriminacioacuten por su condicioacuten sociocultural eacutetnica o econoacutemica en un proceso de ensentildeanza realizado de manera intencionada planificada organizada y consecuente con los diferentes planes y programas de estudio que corresponden a cada curso de nuestra escuela Propendiendo asiacute junto a todos sus estamentos y en todo momento y circunstancia a lograr una educacioacuten de real calidad de acuerdo a los postulados educativos del Estado en el marco de la nueva reforma educacional chilena
1 OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1 Fortalecer el desarrollo psicosocial cognitivo e integral de los estudiantes 2 Favorecer el desarrollo integral de los estudiantes al interior del establecimiento en un clima
escolar de confianza y armoniacutea 3 Velar por el normal desarrollo de todas las actividades del establecimiento en las aacutereas de
liderazgo procesos pedagoacutegicos y convivencia escolar 4 Orientar coordinar y motivar a los distintos actores de la comunidad educativa para alcanzar
eficientemente los objetivos institucionales de cada aacuterea mejorando la calidad de los aprendizajes de los alumnos
2 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES DE LA GESTIOacuteN
1 La Direccioacuten y Equipo de Gestioacuten planifica y crea los espacios y tiempos de trabajo
para cautelar la calidad de las relaciones humanas entre sus miembros y la calidad de los aprendizajes
2 La gestioacuten del establecimiento tiene por poliacutetica fundamental generar un clima de
respeto y armoniacutea en funcioacuten de sus actores educativos docentes directivos para-docentes administrativos auxiliares de servicio alumnos y alumnas padres y apoderados
3 Desarrollar al interior de la comunidad escolar una identidad moderna e innovadora
capaz de ajustarse a los principios de una escuela inclusiva que respeta los estilos de aprendizaje y la cultura propia de la institucioacuten
4 Desarrollar una mayor participacioacuten de los apoderados y la familia de los alumnos en los
sellos institucionales que postula nuestra institucioacuten escolar
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SELLOS INSTITUCIONALES
Sello institucional A Escuela Inclusiva Justificacioacuten Antropoloacutegica y Teacutecnica La escuela Las Ameacutericas Modernas es una institucioacuten escolar comprometida con las Necesidades Educativas Especiales y personales de todos sus estudiantes Este principio se traduce en acoger reconocer y hacerse parte de su actual realidad social y cultural de cada uno de ellos como actores fundamentales del acto educativo El eje de Inclusioacuten en todos los aacutembitos de la escuela Las Ameacutericas Modernas considera la matriacutecula y sin distincioacuten alguna de todos aquellos nintildeos y nintildeas que de una u otra manera han sido excluidos o marginados de otras instituciones educativas especialmente estudiantes extranjeros de variadas nacionalidades que han llegado a nuestro paiacutes En este sentido la escuela Las Ameacutericas Modernas postula por una educacioacuten inclusiva que supone un impulso a la agenda de la Educacioacuten para Todos desarrollando formas de habilitar a las escuelas para que atiendan a todos los nintildeos y nintildeas de su comunidad como parte de un sistema inclusivo La educacioacuten inclusiva se centra en todos los alumnos prestando especial atencioacuten a aquellos que tradicionalmente han sido excluidos de las oportunidades educativas tales como los alumnos con necesidades especiales y discapacidades nintildeos pertenecientes a minoriacuteas eacutetnicas y linguumliacutesticas y otros De esta forma Las Ameacutericas Modernas participa de esta manera de una educacioacuten de real calidad para todos Objetivos de la escuela inclusiva
Promover el desarrollo de una serie de capacidades y la apropiacioacuten de determinados
contenidos culturales necesarios para que los alumnos puedan participar e integrarse en su
medio sociocultural
Favorecer la igualdad de oportunidades proporcionar una educacioacuten personalizada
fomentando la participacioacuten la solidaridad y cooperacioacuten entre los alumnos mejorando la
calidad de la ensentildeanza y la eficacia del sistema educativo (Cynthia D 2000)
Impulsar la democracia y la justicia favoreciendo el hecho ldquoque todos los nintildeos y nintildeas de
una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones
personales sociales o culturales incluso aquellos que presentan discapacidadrdquo (UNICEF
UNESCO)
Gestionar la coordinacioacuten de los distintos agentes y entornos formativos (la familia el barrio
los medios de comunicacioacuten etc) avanzando hacia la formacioacuten de una comunidad
educadora
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Promover el dinamismo y la interaccioacuten entre instituciones para que la inclusioacuten sea una
realidad en el mundo del trabajo y en la sociedad
Sensibilizar tanto a la Administracioacuten Puacuteblica como a Entidades Privadas de la necesidad de
flexibilizar las estructuras educativas
Potenciar la idea de la escuela como comunidad educativa ligada al sentido de pertenencia y
de responsabilidad compartida ldquohellipes esencial tener una idea de lo que significa comunidad
para poder fomentarla en las escuelas Muchas escuelas y clases inclusivas que consiguen
su meta y enfatizan la comunidad se centran en el modo de organizarse de tal manera que
todos se sientan ligados aceptados y apoyados y en las que cada uno apoya a sus
compantildeeros y a los demaacutes miembros de la comunidad al tiempo que se satisfacen sus
necesidades educativasrdquo (Stainback y Jackson 1999 23)
Desarrollar las estrategias de intervencioacuten y medidas de apoyo necesarias para detectar y
atender las necesidades y caracteriacutesticas personales de cada alumno
Sello institucional B Estilos de Aprendizaje Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica La escuela Las Ameacutericas Modernas estaacute consciente que cada estudiante es uacutenico e irrepetible y que los seres humanos se caracterizan por ser diversos y divergentes tanto en lo cognitivo social y eacutetico Por lo tanto nuestro axioma transversal de los estilos de aprendizaje y que caracteriza este sello lo denominamos como ldquoal ritmo del tambor que escuchardquo esto significa que el educador de nuestra institucioacuten escolar ndash sin presiones pero con el apoyo de todos los actores educativos ndash propenden en sus planificaciones de aula a generar diversos canales de aprendizaje sean auditivos visuales y kinesteacutesicos Por lo tanto la escuela Las Ameacutericas Modernas planificando en forma intencionada acciones pedagoacutegicas reales y efectivas dentro de las cuales nintildeos y nintildeas y joacutevenes de nuestra institucioacuten escolar puedan reconocer y aplicar sus diferentes capacidades habilidades y destrezas cada educador podraacute entonces considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes postulando por afianzar y fijar con maacutes efectividad los aprendizajes Consideramos importante en este proceso de aprender en la inclusividad los siguientes estilos de aprendizaje Auditivo
Es un meacutetodo de ensentildeanza que se dirige a los estudiantes cuyo estilo de aprendizaje se orienta
maacutes hacia la asimilacioacuten de la informacioacuten a traveacutes del oiacutedo y no por la vista Si bien la gran mayoriacutea
de la gente tiende a ser principalmente visuales en la forma de relacionarse con el mundo alrededor
de ellos la estimulacioacuten de audio se emplea a menudo como un medio secundario de encontrar y
absorber conocimientos
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Visual
El Aprendizaje Visual se define como un meacutetodo de ensentildeanzaaprendizaje que utiliza un conjunto
de Organizadores Graacuteficos (meacutetodos visuales para ordenar informacioacuten) con el objeto de ayudar a
los estudiantes mediante el trabajo con ideas y conceptos a pensar y a aprender maacutes
efectivamente Ademaacutes estos permiten identificar ideas erroacuteneas y visualizar patrones e
interrelaciones en la informacioacuten factores necesarios para la comprensioacuten e interiorizacioacuten profunda
de conceptos Ejemplos de estos Organizadores son Mapas conceptuales Diagramas Causa-Efecto
y Liacuteneas de tiempo entre otros
Kinesteacutesico
Cuando se procesa la informacioacuten asociaacutendola a las sensaciones y movimientos al cuerpo se esta
utilizando el sistema de representacioacuten kinesteacutesico Se utiliza este sistema de forma natural cuando
se aprende un deporte pero tambieacuten para muchas otras actividades Por ejemplo escribir en el
teclado del computador muchas personas escriben bien en el teclado y no necesitan mirar donde
estaacute cada letra de hecho si se les pregunta doacutende estaacute una letra cualquiera puede resultarles difiacutecil
contestar sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer
Aprender utilizando el sistema kinesteacutesico es lento mucho maacutes lento que con cualquiera de los otros
dos estilos de aprendizaje el visual y el auditivo El aprendizaje kinesteacutesico tambieacuten es profundo se
puede aprender una lista de palabras y olvidarlas al diacutea siguiente pero cuando se aprende a montar
en bicicleta no se olvida nunca Una vez que se aprende algo con el cuerpo es decir con la
memoria muscular es muy difiacutecil que se olvide
Sello institucional C Cultura de la escuela Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica Nuestra institucioacuten escolar podriacutea decir que cuenta ya con un sello distintivo en lo cultura La cultura se manifiesta en crear espacios de diaacutelogo y expresioacuten humana social y solidaria sin barreras Por esencia Las Ameacutericas Modernas se caracteriza por desarrollar una labor educativa en un ambiente grato y de sana convivencia en tres ejes culturales baacutesicos coacutemo pensamos como actuamos en que creemoshellip
a) Pensamos en que generamos una identidad humana de acogida a todos los integrantes de nuestra comunidad educativa basado en el respeto mutuo Pensamos en que todos los
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estudiantes son capaces de aprender y ser personas que crearan sus propios escenarios de futuro tanto en la continuidad de sus estudios como en la buacutesqueda de su sitio en el mundo laboral
b) Actuamos convencidos que hay familiaridad en el acto educativo de nuestras aulas A lo largo de 39 antildeos de existencia de nuestra institucioacuten somos testigos que han permanecido y asisten hoy a nuestras aulas variadas generaciones de familias que confiacutean en la calidad de nuestros docentes y del ambiente acogedor que se les brinda En otras palabras en todos los niveles de ensentildeanza hasta en la Ensentildeanza Media de Adultos contamos en el aula con hijos de padres que asistieron en la deacutecada pasada e inclusive nietos de alguacuten ex alumno abuelo Esto ratifica que actuamos en forma convincente y convencida de un estilo educativo que traspasa el presente y que afianza el prestigio de nuestra institucioacuten a lo largo de breve historia escolar
c) Creemos fehacientemente en la actuacioacuten profesional de calidad de nuestra docencia y que se traducen en sistemas de creencia ya instalados en nuestra institucioacuten y que van maacutes allaacute de los tradicionales eventos extra-programaacuteticos Creemos que tenemos la oportunidad de aportar con nuestra experiencia docente a la formacioacuten de estudiantes que estaacuten marcados con iacutendices de vulnerabilidad y cuya meta para todos ellos es la humanizacioacuten de los mismos superando el plano cognitivo Creemos finalmente en la formacioacuten de la persona integral desde la mirada del afecto de la autoestima y de la autonomiacutea de todos quienes se forman en nuestras aulas
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FASE OPERATIVA DEL PEI
Justificacioacuten teacutecnica del viacutenculo PEI y PME
Estamos ciertos que las poliacuteticas puacuteblicas educativas de la Reforma Educativa apuntan sin duda alguna a mejorar la calidad de la educacioacuten y cuyos nobles fines no permanezcan en simples buenas intenciones de gestioacuten administrativa y pedagoacutegica sino que se generen en escuelas y liceos un encuentro un viacutenculo entre el ldquoideario educativo de cada establecimientordquo con la implementacioacuten yo ejecucioacuten efectiva de las orientaciones teacutecnicas que postula el Proyecto de Mejoramiento Educativo En teacuterminos teacutecnicos se trata que no haya un ldquovaciacuteordquo entre lo que declare el PEI cuya definicioacuten del MINEDUC la expresa como ldquoherramientas de planificacioacuten estrateacutegica de la organizacioacuten escolar carta de navegacioacuten de la Comunidad Escolar y al PME como una
herramienta de planificacioacuten y gestioacuten de los establecimientos educacionales que les permite a los equipos conducir el fortalecimiento de sus procesos institucionales y pedagoacutegicos para asiacute mejorar los aprendizajes de todos y todas sus estudiantes Instrumento clave para proyectar y consolidar los procesos e iniciativas de mejora que cada comunidad escolar quiere alcanzar iquestQueacute significa entonces el PME y su relacioacuten con el PEI Que efectivamente el PME que se postula a cuatro antildeos se constituya en una importante herramienta de planificacioacuten y gestioacuten por medio de la cual nuestro establecimiento pueda alcanzar lo declarado en su PEI Por lo tanto es gravitante la visioacuten misioacuten perfiles formativos de los estudiantes y todos aquellos referentes que otorgan una anhelada identidad institucional para cada establecimiento A continuacioacuten presentamos en forma operativa las bases fundamentales del PEI declaradas en las cuatro aacutereas que postula el PME y que expresan la relacioacuten de las principales acciones administrativas de gestioacuten pedagoacutegica convivencia escolar y recursos que estaacuten en consonancia con los fines metas y objetivos que pretende alcanzar nuestra institucioacuten escolar en los proacuteximos cuatro antildeos lectivos
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8 Plan Aacuterea Liderazgo
Objetivo General Cumplir metas establecidas en el PEI con la participacioacuten de todos los estamentos del colegio Objetivo Especiacutefico Incorporar en la comunidad educativa actividades que permitan un eficiente desarrollo de lo propuesto en el PEI otorgando oportunidades que faciliten su ejecucioacuten
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo del Sostenedor
1 Lograr en un 100 generar iniciativas e instancias de sensibilizacioacuten y difusioacuten del PEI a nivel institucional
1 Dar a conocer las bases fundamentales que se sustenta
el PEI institucional del colegio 2 Publicar un extracto del Documento PEI a los actores
educativos del establecimiento
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas Listado de firmas
2 Lograr en un 80 que el PEI sea un instrumento articulador del PME y proyectos del Colegio
3 Anaacutelisis del PEI en las reuniones teacutecnicas con el EGE y
los docentes 4 Generar un equipo monitor del desempentildeo del PEI y
PME 5 Solicitar un panel externo para evaluar los procesos y
productos del PEI al teacutermino del antildeo lectivo
Direccioacuten EGE Equipo monitor de docentes Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas teacutecnicas Listado de firmas Informe de monitoreo equipo monitor de docentes Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo formativo y Acadeacutemico del Director
5 Planificar en un 100 las responsabilidades administrativas que son atributo de la Direccioacuten del colegio
6 Administrar la planta del personal docente
administrativo y de servicio 7 Aplicar procedimientos para la administracioacuten de
recursos humanos y financieros 8 Actualizar implementar y monitorear el Plan de
Mejoramiento Educativo a la luz de la ley SEP
Direccioacuten Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
6 Planificar en un 80 las responsabilidades de organizacioacuten institucional que son atributo de la Direccioacuten del colegio y del EGE
9 Ejecutar el manual de funciones y el organigrama
del centro educativo 10 Calendarizar las reuniones de docentes 11 Calendarizar las reuniones de padres de familia 12 Calendarizar las actividades extra-curriculares 13 Programar cada antildeo lectivo la asamblea de padres
de familia docentes y estudiantes para la eleccioacuten de sus representantes del Consejo Escolar
Direccioacuten EGE Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
7 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del proceso de implementacioacuten del sistema de acompantildeamiento y monitoreo del EGE para apoyar el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas
14 Generar jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica en torno al
Marco para la Buena Ensentildeanza (MBE) 15 Motivar hacia la auto-evaluacioacuten de los docentes en
funcioacuten de sus perfiles profesionales que demanda el PEI
16 Implementar sistema de acompantildeamiento y monitoreo en el aula consensuado en conjunto con los docentes
Direccioacuten EGE Docentes
Actas de reuniones pedagoacutegicas Planificaciones estrateacutegicas disentildeadas Pauta de monitoreo Informe de avance del monitoreo y acompantildeamiento de aula Informe de Encuesta aplicada a todos los docentes Informe de resultados de la auto-evaluacioacuten del perfil docente
8 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del Consejo Escolar
17 Apoyar y participar del Consejo Escolar 18 Monitorear las iniciativas y proyectos de apoyo al
colegio basadas en sus sellos institucionales
Direccioacuten EGE Sostenedor Centro General de Padres Otros actores educativos
Calendarizacioacuten de Jornadas del Consejo Escolar Listado de firmas Actas de reuniones Informes evaluativos de la gestioacuten del Consejo Escolar al teacutermino de cada antildeo lectivo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
10 Mantener y ampliar en un 100 Redes de Apoyo existentes en la comuna tales como Universidades Consultoras ATE Carabineros de Chile Clubes Deportivos Empresas Profesionales y otras similares
19 Establecer con las redes de apoyo convenios informales
y formales 20 Dar a conocer a la comunidad escolar de las Redes de
Apoyo con las cuales se vincula la institucioacuten escolar 21 Dar a conocer procedimientos que caracterizan a estas
Redes de Apoyo a la comunidad escolar
Direccioacuten EGE Docentes
Convenios Listado de atenciones por parte de las Redes de Apoyo Encuesta de satisfaccioacuten anual de la calidad de los servicios de las Redes de Apoyo
11 Mejorar en un 80 la gestioacuten del Centro General de Padres
22 Generar jornadas de formacioacuten de liacutederes 23 Apoyar teacutecnicamente al asesor docente del Centro
General de Padres 24 Mejorar su plan de trabajo anual 25 Guiar en forma maacutes adecuada el financiamiento de
proyectos educativos que desarrollar el colegio
Direccioacuten EGE Centro General de Padres
Calendarizacioacuten de Jornadas Listado de firmas Evaluacioacuten de plan de trabajo anual Auditoria de financiamientos y manejo financiero del Centro General de Padres
12 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en pruebas de nivel internas semestrales en cada antildeo lectivo
26 Aplicar pruebas de nivel internas en a lo menos cuatro
asignaturas Lenguaje Matemaacutetica Ciencias Historia 27 Tabular resultados obtenidos 28 Graficar resultados y redactar informes estadiacutesticos 29 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten Pruebas Informes cuantitativos y cualitativos de los progresos y deacuteficit de las pruebas aplicadas
13 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en las pruebas SIMCE administradas a nivel nacional en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
30 Socializar resultados del MINEDUC con los docentes y
la comunidad escolar 31 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 32 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Informes oficiales del MINEDUC Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
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14 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
33 Socializar resultados del Plan de Mejoramiento
Educativo con los docentes y la comunidad escolar 34 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 35 Dar a conocer acciones educativas de mejora de los
resultados deficitarios e iniciativas pedagoacutegicas para potenciar los logros maacutes significativos
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo externo ATE
Informes del avance yo resultados de las matrices para la determinacioacuten de acciones Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
15 Informar Cuenta Puacuteblica a la comunidad escolar por lo menos una vez al antildeo de los procesos y resultados del colegio
36 Confeccionar informes invitaciones y disponer de
recursos para la presentacioacuten 37 Difundir logros institucionales y acadeacutemicos asiacute como
expectativas y dificultades
Direccioacuten EGE
Lista de asistencia al evento informativo Informe global de la Cuenta Puacuteblica a las autoridades pertinentes
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9 Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular
Objetivo General Estimular la capacidad profesional de los docentes para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes Objetivo Especiacutefico Establecer los espacios y recursos teacutecnicos curriculares necesarios que permitan enriquecer y fortalecer las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten Pedagoacutegica
1 Mejorar paulatinamente en un 80 el enfoque curricular ldquoCentrado en la Personardquo en cada antildeo lectivo
38 Capacitar a los docentes en el enfoque curricular de
ldquoCentrado en la Personardquo que demanda la Misioacuten del colegio
39 Permear los perfiles formativos en las unidades de aprendizaje que demanda el PEI
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas de capacitacioacuten Listado de firmas Pautas de supervisioacuten de unidades de aprendizaje
2 Optimizar paulatinamente en un 80 el proceso de ensentildeanza y aprendizaje durante las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
40 Confeccionar horario de clases de acuerdo a la
distribucioacuten de la dotacioacuten docente seguacuten carga horaria 41 Establecer sistemas de apoyo pedagoacutegico 42 Coordinar el trabajo pedagoacutegico de los docentes con
apoyo de la Unidad Teacutecnica Pedagoacutegica 43 Reflexionar regularmente con los docentes acerca de
sus praacutecticas pedagoacutegicas en base a las acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
44 Ejecutar acciones educativas y pedagoacutegicas que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Libro de actas y listado de firmas Consejos Teacutecnicos realizados Informes de avance en todas las asignaturas de los niveles de ensentildeanza por parte del PME Pautas de Monitoreo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Ensentildeanza y Aprendizaje en el aula
3 Organizar eficazmente en un 80 los espacios tiempos y medios educativos con el propoacutesito de mejorar las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes
45 Establecer y coordinar metas y objetivos
pedagoacutegicos con los profesores a) Consejos teacutecnicos b) Optimizacioacuten de horarios para uso de Enlace y CRA
46 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica
para el intercambio de experiencias toma de acuerdos elaboracioacuten de propuestas de aprendizaje exitosas y trasferencias entre docentes de informacioacuten curricular
EGE Docentes UTP
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cualitativos de UTP sobre la praacutectica pedagoacutegica de los docentes
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
4 Lograr que el 100 de los docentes planifiquen las Unidades de Aprendizaje favoreciendo la integracioacuten de las asignaturas de acuerdo a su nivel de ensentildeanza
47 Incorporar en el disentildeo de las unidades de aprendizaje
a) Valores que postula el PEI (actitudes) b) Insertar los perfiles formativos de los estudiantes
que demanda el PEI c) Instalar habilidades cognitivas que se desprenden
de los perfiles formativos de los estudiantes d) Modelos evaluativos sea psicomeacutetrico o edumeacutetrico
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura e) Sentildealar e incorporar los medios tecnoloacutegicos
existentes (TICs)
48 Evaluar los resultados obtenidos y mejorar el sistema de planificacioacuten
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Entrega oportuna de unidades de aprendizaje Informe de UTP de logro de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje Matriz de monitoreo de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje seguacuten niveles de logro
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
5 Ejecutar en un 100 programacioacuten de acciones para las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
49 Establecer y coordinar metas y objetivos pedagoacutegicos
con los profesores en relacioacuten a los aacutembitos de acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
50 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica para el intercambio de experiencias toma de acuerdos en relacioacuten a informes de avance de la Consultora ATE a cargo de la implementacioacuten del PME
51 Ejecutar paulatinamente acciones pedagoacutegicas que sugiere el Plan de Mejoramiento Educativo
52 Analizar progresos y deacuteficit pedagoacutegicos a traveacutes de anaacutelisis de informes cuantitativos y cualitativos
EGE Docentes UTP Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cuantitativos y cualitativos del PME
6 Ejecutar en un 90 monitoreo y acompantildeamiento de las praacutecticas docentes en el aula en las asignaturas del curriacuteculo escolar
53 Incorporar Pauta de Monitoreo del desempentildeo
profesional de los docentes en el aula 54 Monitorear ejecucioacuten efectiva de los Objetivos de
Aprendizaje de Programas de Estudio del Curriacuteculo y de la determinacioacuten de Acciones del PME
55 Evaluar nivel de desempentildeo de las praacutecticas docentes en el aula
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Cronograma de visitas Registro de las sesiones de acompantildeamiento realizadas con firmas de los docentes Observacioacuten de clases con pauta de monitoreo Informe Teacutecnico de UTP
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10 Plan Aacuterea CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Objetivo General Fortalecer especialmente a los alumnos padres y apoderados en la formacioacuten eacutetica que postula el PEI para mejorar su convivencia dentro y fuera del
Colegio Objetivo Especiacutefico Fortalecer el Manual de Convivencia Escolar
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Formacioacuten
1 Lograr que el 100 de los integrantes de todos los estamentos de la comunidad educativa conozcan y participen de los fines que persigue el Manual de Convivencia Escolar
56 Difundir y aplicar el Manual de Convivencia en todos los
estamentos de la escuela 57 Organizar jornadas de formacioacuten del Manual de
Convivencia escolar especialmente con los estudiantes padres y apoderados
58 Analizar anualmente las fortalezas y problemaacuteticas de la aplicacioacuten de normas y sanciones que regulan la convivencia de los actores educativos
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Informes de la ejecucioacuten del Manual recomendaciones de mejora
Convivencia Escolar
2 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Actividades de convivencia que permitan estrechar el viacutenculo colegio-familia
59 Fomentar las anotaciones positivas en el Libro de
Clases 60 Realizar talleres extra-programaacuteticos de diversos temas
de intereacutes reforzamiento acadeacutemico actividades deportivas y otros similares
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Coordinadora extra-escolar Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
Participacioacuten
3 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Proyectos de una escuela inclusiva
61 Orientar a los estudiantes con mayores dificultades
emocionales y conductuales a traveacutes de talleres de auto-cuidado
62 Instalar la Mediacioacuten Escolar en funcioacuten de la resolucioacuten de conflictos
Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
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11 Plan Aacuterea GESTIOacuteN DE RECURSOS
Objetivo General Potenciar al establecimiento con recursos materiales y financieros para poder cubrir las necesidades que permitan desarrollar las actividades educativas
programadas por el PME Objetivo Especiacutefico Satisfacer las necesidades recursos educativos materiales y financieros que se presenten en el establecimiento
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten de recursos humanos
1 Lograr que el Colegio disponga del 100 de la dotacioacuten docente y funcionarios de servicios menores para desarrollar una gestioacuten de calidad
63 Incorporar docentes titulados y con idoneidad para el
cargo 64 Incorporar personal de servicios menores que cubren las
necesidades de apoyo teacutecnico social psicoloacutegico de salud higiene ornato y aseo del colegio
65 Motivar con incentivos profesionales a los docentes en funcioacuten de la calidad de su desempentildeo en el aula
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes
Registro de asistencia Informe de desempentildeo Encuestas de satisfaccioacuten Aplicacioacuten de cuestionarios para medir el clima laboral
Gestioacuten de recursos
financieros y administrativos
2 Lograr en un 90 cubrir y optimizar las necesidades de recursos yo insumos maacutes inmediatos que requiera el colegio
66 Realizar en forma continua catastro de necesidades de
recursos educativos 67 Optimizar en forma racional el uso de los recursos e
insumos existentes 68 Adquirir materiales educativos que tienen relacioacuten con el
enfoque curricular del colegio 69 Evaluar la eficiencia en el uso y mantencioacuten de las
dependencias mobiliario y equipos
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes Centro General de Padres
Actualizar el Inventario de los bienes al inicio del antildeo escolar Control de gastos Auditorias de compras
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EVALUACIOacuteN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CUESTIONARIO INSTITUCIONAL
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
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Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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PRESENTACIOacuteN Las instituciones educativas dentro del proceso de descentralizacioacuten y buacutesqueda de su autonomiacutea e identidad institucional deben elaborar su PEI en un ambiente democraacutetico y participativo Este se convierte en una de las estrategias fundamentales para lograr el mejoramiento de la calidad pedagoacutegica en una herramienta de gestioacuten administrativa y proyeccioacuten comunitaria y es la clave para el desarrollo institucional de cada centro educativo El PEI es el gran reto y posibilidad que se nos ofrece para reinventar la institucioacuten escolar de tal manera que eacutesta cada diacutea responda a los requerimientos de la sociedad actual y satisfaga las expectativas de toda la comunidad educativa No basta con realizar ciertas innovaciones en el aula dotar a las escuelas con nueva tecnologiacutea o desarrollar profesionalmente a nuestros(as) docentes La calidad educativa y la reinvencioacuten de la institucioacuten escolar exigen una visioacuten de conjunto y un cambio total de perspectiva una transformacioacuten de la cultura escolar Dichas mejoras requieren que toda la comunidad educativa de cada centro apueste y se comprometa con el desarrollo institucional a traveacutes del PEI A traveacutes del PEI la institucioacuten tiene la posibilidad de organizar la gestioacuten educativa de calidad combinando elementos administrativos con los teacutecnico-pedagoacutegicos orientados a mejorar los resultados Solo asiacute podremos dar respuesta a una educacioacuten que requiere una preparacioacuten para el cambio y donde ya no es posible aprender por aprender sino aprender a aprender para afrontar las novedades que surjan aprender a hacer para incidir en el entorno aprender a vivir juntos para descubrir al otro y trabajar en equipo en el desarrollo de proyectos comunes y aprender a ser potenciando el desarrollo humano de cada miembro del centro educativo El PEI es una respuesta que permite organizar la gestioacuten escolar en un horizonte de mediano y largo plazo que permite acumular nuestro esfuerzo en funcioacuten de un solo objetivo mejorar nuestro sistema educativo Ello implica sin lugar a duda despojarse de una cultura tradicional escolar desaprender y reconstruir y que exige cambiar las loacutegicas impuestas durante antildeos trazar nuevos caminos poner en tela de juicio verdades hechas y romper con las miradas uacutenicas y absolutas en educacioacuten Confiamos que este documento seraacute uacutetil para concretar las aspiraciones de esta comunidad educativa de alcanzar una educacioacuten de calidad y para consolidar el proceso de reforma educativa en nuestro paiacutes
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IDENTIFICACIOacuteN 1 RBD 2 NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO
10321- 7
ESCUELA BAacuteSICA LAS AMEacuteRICAS MODERNAS
3 DIRECCION DE ESTABLECIMIENTO
CALLE NUacuteMERO COMUNA CIUDAD
AVENIDA FERMIN VIVACETA
1824 INDEPENDENCIA SANTIAGO
TELEFONO FAX CORREO ELECTROacuteNICO
28802173 ameacutericasmodernashotmailcom
DEPARTAMENTO PROVINCIAL DE EDUCACIOacuteN REGIOacuteN
SANTIAGO NORTE
METROPOLITANA
4 NOMBRE SOSTENEDOR
SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ
5 INTEGRANTES EQUIPO DE GESTIOacuteN
SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ Director
GUILLERMO ELISEO MORALES RAMOS
Jefe Unidad Teacutecnica
MARIA IGNACIA VILLARROEL CHANDIA Educadora Diferencial
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BREVE RESENtildeA HISTORICA
La profesora en Educacioacuten General Baacutesica mencioacuten Educacioacuten Fiacutesica Sylvia Loreto Hernaacutendez Valenzuela crea en el antildeo 1980 una escuela baacutesica particular pagada ubicada la calle Coronel Alvarado antiguamente comuna de Conchaliacute hoy independencia con el fin de constituir una alternativa educativa al sector que lo circunda Junto a su plantel docente deciden que esta naciente unidad educativa debiacutea llamarse ldquoLas Ameacutericasrdquo en razoacuten a que ya en esa eacutepoca en el sector norte de nuestra ciudad se estaban asentando los primeros inmigrantes de nuestro continente y otros y que junto a nuestros alumnos connacionales daban el sello de un establecimiento educacional que acogiera a todos los nintildeos y padres yo apoderados que quisieran ser parte de una comunidad escolar inclusiva sin discriminacioacuten de ninguacuten tipo Sin embargo el nombre ldquoLas Ameacutericasrdquo ya perteneciacutea a otro plantel educacional por lo que hubo que pensar en otro nombre que incluyera a nuestro continente pero que a la vez fuera a la par con el avance de las ciencias educativas y tecnoloacutegicas en general y que en su esencia privilegiara al ser humano como su centro y objetivo fundamental Y asiacute llegamos al nombre que nos distingue desde hace 38 antildeos ldquoLAS AMERICAS MODERNASrdquo anticipaacutendonos a la inmensa inmigracioacuten americana que vive chile en la actualidad Paulatinamente comenzamos a crecer y para ello nos constituimos como una entidad subvencionada por el Estado Se crea el nivel de Ensentildeanza Media con cuatro cursos de primer a cuarto antildeo medio cientiacutefico-humanista para nintildeos y adolescentes en un recinto educacional ubicado en avenida Fermiacuten Vivaceta 1824 Ademaacutes se crea el liceo de adultos que funciona en este mismo lugar con cuatro cursos de ensentildeanza media cientiacutefico-humanista y un curso de baacutesica de adultos tercer nivel Posteriormente el nivel medio de adultos incorporara el decreto Nordm 12 de 1987 que permite que los alumnos adultos puedan cursar dos antildeos en uno en la Ensentildeanza Media sin dejar de mantener los cursos regulares de esta tercera jornada Maacutes adelante el liceo de adultos solo imparte dos antildeos en uno y finaliza el tercer nivel de baacutesica En consideracioacuten a la alta demanda de matriacutecula en los niveles baacutesicos y pre baacutesicos de Las Ameacutericas Modernas en los primeros diez antildeos se opta por crear y mantener cursos duales y hacer funcionar los seacuteptimos y octavos antildeos baacutesicos en jornada de tarde en el local de Fermiacuten Vivaceta Asiacute fue que la ensentildeanza baacutesica y pre baacutesica en su mayor matricula mayor funcionaba en el recinto educativo de calle coronel Alvarado y el local de avenida Fermiacuten Vivaceta contaba con un funcionamiento de tres jornadas en la mantildeana Ensentildeanza Media de nintildeos y joacutevenes en la tarde Baacutesica del segundo ciclo los cursos ldquoArdquo y en la tarde-noche el liceo de adultos H-C En la actualidad LAS AMERICAS MODERNAS estaacute al servicio como entidad cooperadora de la funcioacuten educacional del Estado solo en el local de avenida Fermiacuten Vivaceta en el nivel de baacutesica de primer a octavo antildeo y el nivel de ensentildeanza media H-C solo de adultos igual con reacutegimen de dos antildeos en uno
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VISION Formar un alumno y una alumna que al egresar de la ensentildeanza baacutesica pueda internalizar los valores universales privilegiados por la Escuela ldquoLas Ameacutericas Modernasrdquo para lograr un oacuteptimo progreso en las diferentes aacutereas de aprendizaje a fin de que utilice adecuadamente los recursos tecnoloacutegicos producidos por el constante avance de las ciencias y los capacite para desenvolverse en una sociedad de permanentes cambios respetando los derechos humanos la inclusividad la identidad de geacutenero la orientacioacuten sexual y las creencias religiosas si las hubieren con una participacioacuten activa en la democracia de nuestro paiacutes
MISION La misioacuten primordial de nuestra escuela es la de fomentar y fortalecer los principios y valores fundamentales del hombre en el marco de una educacioacuten de calidad rescatando asiacute principios de inclusividad que se vinculan a un enfoque curricular centrado en la persona con el fin de promover una formacioacuten valoacuterica integral que compromete a todos los actores educativos que componen nuestra institucioacuten escolar
Antecedentes sobre el enfoque curricular que postula la misioacuten de la escuela
Definicioacuten de enfoque curricular ldquoCentrado en la personardquo Sentildeala que todo desarrollo curricular debe orientarse en teacuterminos de las necesidades de desarrollo de la persona La posicioacuten estaacute centrada en el estudiante y orientada hacia su desarrollo y crecimiento Este enfoque sostiene que el estudiante debe sentirse coacutemodo en la accioacuten educativa Enfatiza la auto ndash relacioacuten y la idea que el individuo debe conocerse y aceptarse Asiacute mismo que el hombre posee dignidad y que la educacioacuten debe desarrollar los valores inherentes a la naturaleza humana
Factor Centrado en la persona
Rol del Docente
Facilitador guiacutea Desarrolla una relacioacuten empaacutetica con sus alumnos y alumnas Crear en el aula un clima que permita la realizacioacuten de aprendizajes significativos
Rol del educando
Participa activa en la seleccioacuten de objetivos medios contenidos experiencias Mucha autonomiacutea personal
Responsabilidad en el aprendizaje
Fundamentalmente la responsabilidad recae en el educando con ayuda del docente Consiste en la necesidad de que como ser humano se forme en la responsabilidad de sus propias acciones tome conciencia de sus aprendizajes como fin y asuma su proyecto de vida
Criterios de Evaluacioacuten
Favorece la evaluacioacuten Formativa Toma de conciencia de su progreso personal Autoevaluacioacuten del dominio de sus aprendizajes
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PERFILES EDUCATIVOS
ALUMNOS Y ALUMNAS
a) Aacuterea Cognitiva Postulamos por alumnos y alumnas que sean capaces de
1 Desarrollar el uso de un lenguaje adecuado a cada situacioacuten cotidiana o problemaacutetica 2 Desarrollar las cuatro operaciones baacutesicas en Matemaacutetica 3- Desarrollar el cumplimiento de compromisos y tareas pedagoacutegicas 4- Desarrollar meacutetodos conceptos y teoriacuteas en situaciones nuevas de caraacutecter cognitivas sociales
y comunicativas 4- Desarrollar y analizar hechos principios y leyes en forma criacutetica Destrezas yo habilidades cognitivas que se traducen de acuerdo a los perfiles formativos en 1 Escuchar hablar escribir y expresarse correcta y adecuadamente 2 Planificar trabajar en equipo y en forma individual de acuerdo a las exigencias pedagoacutegicas 3 Generar extraer y organizar ideas propias y autoacutenomas 4 Defender opiniones y argumentar problemas que estimulan el pensamiento creativo 5 Desarrollar y cultivar teacutecnicas de estudios destinadas a facilitar y mejorar en calidad los
aprendizajes tanto en la escuela como en el hogar b) Aacuterea Eacutetica Postulamos por alumnos y alumnas que sean capaces de
bull Responsabilidad Que se manifiesta en el amor al estudio y al trabajo
bull Respeto Traducido en la aceptacioacuten y aprecio hacia los demaacutes con sus virtudes y defectos
bull Honestidad se manifestaraacute mediante la valoracioacuten individual y social a traveacutes de la moderacioacuten la honradez y la compostura
bull Solidaridad Lo que nos hace brindar apoyo a los demaacutes y compartir generosamente lo que tenemos
bull Trabajo en equipo es un conjunto de personas que se organizan de una forma determinada para lograr un objetivo comuacuten En otras palabras significa la mutua colaboracioacuten de personas a fin de alcanzar la consecucioacuten de un resultado
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PERFIL DOCENTE
Contamos con profesores y profesoras que en su desarrollo vocacional y profesional se caracterizan por Aacuterea Vocacional
1 Orientadores permanentes del crecimiento y desarrollo personal de sus estudiantes
2 Comprometido con los ideales y objetivos de su institucioacuten escolar 3 Coherente entre el discurso y la praacutectica 4 Modelo o ejemplo de conducta a seguir por parte de sus estudiantes 5 Vocacioacuten de servicio profesional en forma permanente 6 Personas afectuosas alegres empaacuteticas y tolerantes 7 Personas con sensibilidad social
Aacuterea Profesional
1 Participa activamente en las acciones que emprenda el colegio en bien de todos sus actores educativos
2 Capaz de captar lo que sus estudiantes necesitan aprender en relacioacuten con su vida cultural y social permitiendo relacionar los nuevos aprendizajes con las problemaacuteticas de sus educandos a traveacutes de una actitud de acogida a sus intereses interrogantes e inquietudes
3 Con actitud positiva al cambio y de participacioacuten a los grandes desafiacuteos de la educacioacuten a traveacutes de una buena disposicioacuten personal a la criacutetica la reflexioacuten y la autocriacutetica
4 Profesionales que se capacitan y perfeccionan permanentemente 5 Cumplidores con su rol de Docente respetando sus derechos y deberes 6 Ejecutores de metodologiacuteas activas variadas e innovadoras
PERFIL PADRES Y APODERADOS Comprometidos y respetuosos
bull con las reuniones yo entrevistas que convoque cada Profesor Jefe
bull con la presentacioacuten personal y deberes escolares de su hijo e hija
bull con el colegio y su Proyecto Educativo Institucional
bull con el desarrollo activo y constante del proceso ensentildeanza-aprendizaje
bull con las actividades extra-programaacuteticas del colegio (talleres aniversario actos ciacutevicos etc)
bull comprometidos y respetuosos con el consejo escolar y con el reglamento de convivencia escolar
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FODA
FORTALEZAS
Presencia de capacidad del cuerpo docente en trabajar
en equipo Alto grado de compromiso de los docentes y el equipo
de gestioacuten Existe compromiso activo y participativo de estudiantes
apoderados y de la familia en general de la gestioacuten educativa de la escuela
Se aprecia buen comportamiento del alumnado en general
Presencia de educacioacuten tipo personalizada en algunos niveles de ensentildeanza
Existencia de actividades para-acadeacutemicas tales como festivales musicales torneos del conocimiento salidas a terreno etc
Plena aceptacioacuten de matriacutecula de alumnos y alumnas sin discriminacioacuten de tipo alguno desde su creacioacuten como escuela baacutesica
Presencia de salas de audio-video computacioacuten en directa relacioacuten con la capacidad de la escuela
DEBILIDADES
Baja matricula en primer ciclo baacutesico Carencia de una infraestructura moderna con
mayor capacidad y recursos en general Escaso aporte del apoderado en el compromiso del
proceso de la ensentildeanza-aprendizaje de sus pupilos
Escasa informacioacuten real sobre el nivel cultural y socioeconoacutemico de la familia del alumno y alumna
Carencias generales provocadas por la baja subvencioacuten que se recibe en relacioacuten a la matricula en el nivel baacutesico primer ciclo
Falta de materiales en cantidad y calidad para el trabajo de talleres que nos permite la infraestructura (muacutesica teatro y ciencias)
Resultados pruebas SIMCE en nivel de alternancia (altibajos)
OPORTUNIDADES
Trabajo con una ATE en el nuevo Plan de Mejoramiento
Educativo y nuevo PEI acorde con la realidad de nuestros estudiantes y con los postulados de la nueva reforma educacional
Acceso a las redes de apoyo imperantes Implementacioacuten en general de acuerdo a campantildeas
internas
AMENAZAS
Sector con baja tasa de poblacioacuten infantil Oferta de varios colegios municipales y particulares
subvencionados religiosos muy cercanos a nuestra escuela
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ETAPA GESTIOacuteN INSTITUCIONAL
bull Objetivos Institucionales
bull Principios institucionales de la gestioacuten
bull Justificacioacuten teacutecnica del viacutenculo PEI y PME
bull Sellos Institucionales
bull Planes estrateacutegicos vinculados al PME Plan Aacuterea Liderazgo Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular Plan Aacuterea Convivencia y Apoyo a los estudiantes Plan Aacuterea Recursos
bull Evaluacioacuten PEI cuestionario institucional
bull Anexos
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Principio rector de la escuela Las Ameacutericas Modernas Todos los alumnos y alumnas de Las Ameacutericas Modernas son sujeto de derecho para aprender e internalizar de acuerdo a su propio ritmo sin discriminacioacuten por su condicioacuten sociocultural eacutetnica o econoacutemica en un proceso de ensentildeanza realizado de manera intencionada planificada organizada y consecuente con los diferentes planes y programas de estudio que corresponden a cada curso de nuestra escuela Propendiendo asiacute junto a todos sus estamentos y en todo momento y circunstancia a lograr una educacioacuten de real calidad de acuerdo a los postulados educativos del Estado en el marco de la nueva reforma educacional chilena
1 OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1 Fortalecer el desarrollo psicosocial cognitivo e integral de los estudiantes 2 Favorecer el desarrollo integral de los estudiantes al interior del establecimiento en un clima
escolar de confianza y armoniacutea 3 Velar por el normal desarrollo de todas las actividades del establecimiento en las aacutereas de
liderazgo procesos pedagoacutegicos y convivencia escolar 4 Orientar coordinar y motivar a los distintos actores de la comunidad educativa para alcanzar
eficientemente los objetivos institucionales de cada aacuterea mejorando la calidad de los aprendizajes de los alumnos
2 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES DE LA GESTIOacuteN
1 La Direccioacuten y Equipo de Gestioacuten planifica y crea los espacios y tiempos de trabajo
para cautelar la calidad de las relaciones humanas entre sus miembros y la calidad de los aprendizajes
2 La gestioacuten del establecimiento tiene por poliacutetica fundamental generar un clima de
respeto y armoniacutea en funcioacuten de sus actores educativos docentes directivos para-docentes administrativos auxiliares de servicio alumnos y alumnas padres y apoderados
3 Desarrollar al interior de la comunidad escolar una identidad moderna e innovadora
capaz de ajustarse a los principios de una escuela inclusiva que respeta los estilos de aprendizaje y la cultura propia de la institucioacuten
4 Desarrollar una mayor participacioacuten de los apoderados y la familia de los alumnos en los
sellos institucionales que postula nuestra institucioacuten escolar
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SELLOS INSTITUCIONALES
Sello institucional A Escuela Inclusiva Justificacioacuten Antropoloacutegica y Teacutecnica La escuela Las Ameacutericas Modernas es una institucioacuten escolar comprometida con las Necesidades Educativas Especiales y personales de todos sus estudiantes Este principio se traduce en acoger reconocer y hacerse parte de su actual realidad social y cultural de cada uno de ellos como actores fundamentales del acto educativo El eje de Inclusioacuten en todos los aacutembitos de la escuela Las Ameacutericas Modernas considera la matriacutecula y sin distincioacuten alguna de todos aquellos nintildeos y nintildeas que de una u otra manera han sido excluidos o marginados de otras instituciones educativas especialmente estudiantes extranjeros de variadas nacionalidades que han llegado a nuestro paiacutes En este sentido la escuela Las Ameacutericas Modernas postula por una educacioacuten inclusiva que supone un impulso a la agenda de la Educacioacuten para Todos desarrollando formas de habilitar a las escuelas para que atiendan a todos los nintildeos y nintildeas de su comunidad como parte de un sistema inclusivo La educacioacuten inclusiva se centra en todos los alumnos prestando especial atencioacuten a aquellos que tradicionalmente han sido excluidos de las oportunidades educativas tales como los alumnos con necesidades especiales y discapacidades nintildeos pertenecientes a minoriacuteas eacutetnicas y linguumliacutesticas y otros De esta forma Las Ameacutericas Modernas participa de esta manera de una educacioacuten de real calidad para todos Objetivos de la escuela inclusiva
Promover el desarrollo de una serie de capacidades y la apropiacioacuten de determinados
contenidos culturales necesarios para que los alumnos puedan participar e integrarse en su
medio sociocultural
Favorecer la igualdad de oportunidades proporcionar una educacioacuten personalizada
fomentando la participacioacuten la solidaridad y cooperacioacuten entre los alumnos mejorando la
calidad de la ensentildeanza y la eficacia del sistema educativo (Cynthia D 2000)
Impulsar la democracia y la justicia favoreciendo el hecho ldquoque todos los nintildeos y nintildeas de
una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones
personales sociales o culturales incluso aquellos que presentan discapacidadrdquo (UNICEF
UNESCO)
Gestionar la coordinacioacuten de los distintos agentes y entornos formativos (la familia el barrio
los medios de comunicacioacuten etc) avanzando hacia la formacioacuten de una comunidad
educadora
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Promover el dinamismo y la interaccioacuten entre instituciones para que la inclusioacuten sea una
realidad en el mundo del trabajo y en la sociedad
Sensibilizar tanto a la Administracioacuten Puacuteblica como a Entidades Privadas de la necesidad de
flexibilizar las estructuras educativas
Potenciar la idea de la escuela como comunidad educativa ligada al sentido de pertenencia y
de responsabilidad compartida ldquohellipes esencial tener una idea de lo que significa comunidad
para poder fomentarla en las escuelas Muchas escuelas y clases inclusivas que consiguen
su meta y enfatizan la comunidad se centran en el modo de organizarse de tal manera que
todos se sientan ligados aceptados y apoyados y en las que cada uno apoya a sus
compantildeeros y a los demaacutes miembros de la comunidad al tiempo que se satisfacen sus
necesidades educativasrdquo (Stainback y Jackson 1999 23)
Desarrollar las estrategias de intervencioacuten y medidas de apoyo necesarias para detectar y
atender las necesidades y caracteriacutesticas personales de cada alumno
Sello institucional B Estilos de Aprendizaje Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica La escuela Las Ameacutericas Modernas estaacute consciente que cada estudiante es uacutenico e irrepetible y que los seres humanos se caracterizan por ser diversos y divergentes tanto en lo cognitivo social y eacutetico Por lo tanto nuestro axioma transversal de los estilos de aprendizaje y que caracteriza este sello lo denominamos como ldquoal ritmo del tambor que escuchardquo esto significa que el educador de nuestra institucioacuten escolar ndash sin presiones pero con el apoyo de todos los actores educativos ndash propenden en sus planificaciones de aula a generar diversos canales de aprendizaje sean auditivos visuales y kinesteacutesicos Por lo tanto la escuela Las Ameacutericas Modernas planificando en forma intencionada acciones pedagoacutegicas reales y efectivas dentro de las cuales nintildeos y nintildeas y joacutevenes de nuestra institucioacuten escolar puedan reconocer y aplicar sus diferentes capacidades habilidades y destrezas cada educador podraacute entonces considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes postulando por afianzar y fijar con maacutes efectividad los aprendizajes Consideramos importante en este proceso de aprender en la inclusividad los siguientes estilos de aprendizaje Auditivo
Es un meacutetodo de ensentildeanza que se dirige a los estudiantes cuyo estilo de aprendizaje se orienta
maacutes hacia la asimilacioacuten de la informacioacuten a traveacutes del oiacutedo y no por la vista Si bien la gran mayoriacutea
de la gente tiende a ser principalmente visuales en la forma de relacionarse con el mundo alrededor
de ellos la estimulacioacuten de audio se emplea a menudo como un medio secundario de encontrar y
absorber conocimientos
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Visual
El Aprendizaje Visual se define como un meacutetodo de ensentildeanzaaprendizaje que utiliza un conjunto
de Organizadores Graacuteficos (meacutetodos visuales para ordenar informacioacuten) con el objeto de ayudar a
los estudiantes mediante el trabajo con ideas y conceptos a pensar y a aprender maacutes
efectivamente Ademaacutes estos permiten identificar ideas erroacuteneas y visualizar patrones e
interrelaciones en la informacioacuten factores necesarios para la comprensioacuten e interiorizacioacuten profunda
de conceptos Ejemplos de estos Organizadores son Mapas conceptuales Diagramas Causa-Efecto
y Liacuteneas de tiempo entre otros
Kinesteacutesico
Cuando se procesa la informacioacuten asociaacutendola a las sensaciones y movimientos al cuerpo se esta
utilizando el sistema de representacioacuten kinesteacutesico Se utiliza este sistema de forma natural cuando
se aprende un deporte pero tambieacuten para muchas otras actividades Por ejemplo escribir en el
teclado del computador muchas personas escriben bien en el teclado y no necesitan mirar donde
estaacute cada letra de hecho si se les pregunta doacutende estaacute una letra cualquiera puede resultarles difiacutecil
contestar sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer
Aprender utilizando el sistema kinesteacutesico es lento mucho maacutes lento que con cualquiera de los otros
dos estilos de aprendizaje el visual y el auditivo El aprendizaje kinesteacutesico tambieacuten es profundo se
puede aprender una lista de palabras y olvidarlas al diacutea siguiente pero cuando se aprende a montar
en bicicleta no se olvida nunca Una vez que se aprende algo con el cuerpo es decir con la
memoria muscular es muy difiacutecil que se olvide
Sello institucional C Cultura de la escuela Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica Nuestra institucioacuten escolar podriacutea decir que cuenta ya con un sello distintivo en lo cultura La cultura se manifiesta en crear espacios de diaacutelogo y expresioacuten humana social y solidaria sin barreras Por esencia Las Ameacutericas Modernas se caracteriza por desarrollar una labor educativa en un ambiente grato y de sana convivencia en tres ejes culturales baacutesicos coacutemo pensamos como actuamos en que creemoshellip
a) Pensamos en que generamos una identidad humana de acogida a todos los integrantes de nuestra comunidad educativa basado en el respeto mutuo Pensamos en que todos los
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estudiantes son capaces de aprender y ser personas que crearan sus propios escenarios de futuro tanto en la continuidad de sus estudios como en la buacutesqueda de su sitio en el mundo laboral
b) Actuamos convencidos que hay familiaridad en el acto educativo de nuestras aulas A lo largo de 39 antildeos de existencia de nuestra institucioacuten somos testigos que han permanecido y asisten hoy a nuestras aulas variadas generaciones de familias que confiacutean en la calidad de nuestros docentes y del ambiente acogedor que se les brinda En otras palabras en todos los niveles de ensentildeanza hasta en la Ensentildeanza Media de Adultos contamos en el aula con hijos de padres que asistieron en la deacutecada pasada e inclusive nietos de alguacuten ex alumno abuelo Esto ratifica que actuamos en forma convincente y convencida de un estilo educativo que traspasa el presente y que afianza el prestigio de nuestra institucioacuten a lo largo de breve historia escolar
c) Creemos fehacientemente en la actuacioacuten profesional de calidad de nuestra docencia y que se traducen en sistemas de creencia ya instalados en nuestra institucioacuten y que van maacutes allaacute de los tradicionales eventos extra-programaacuteticos Creemos que tenemos la oportunidad de aportar con nuestra experiencia docente a la formacioacuten de estudiantes que estaacuten marcados con iacutendices de vulnerabilidad y cuya meta para todos ellos es la humanizacioacuten de los mismos superando el plano cognitivo Creemos finalmente en la formacioacuten de la persona integral desde la mirada del afecto de la autoestima y de la autonomiacutea de todos quienes se forman en nuestras aulas
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FASE OPERATIVA DEL PEI
Justificacioacuten teacutecnica del viacutenculo PEI y PME
Estamos ciertos que las poliacuteticas puacuteblicas educativas de la Reforma Educativa apuntan sin duda alguna a mejorar la calidad de la educacioacuten y cuyos nobles fines no permanezcan en simples buenas intenciones de gestioacuten administrativa y pedagoacutegica sino que se generen en escuelas y liceos un encuentro un viacutenculo entre el ldquoideario educativo de cada establecimientordquo con la implementacioacuten yo ejecucioacuten efectiva de las orientaciones teacutecnicas que postula el Proyecto de Mejoramiento Educativo En teacuterminos teacutecnicos se trata que no haya un ldquovaciacuteordquo entre lo que declare el PEI cuya definicioacuten del MINEDUC la expresa como ldquoherramientas de planificacioacuten estrateacutegica de la organizacioacuten escolar carta de navegacioacuten de la Comunidad Escolar y al PME como una
herramienta de planificacioacuten y gestioacuten de los establecimientos educacionales que les permite a los equipos conducir el fortalecimiento de sus procesos institucionales y pedagoacutegicos para asiacute mejorar los aprendizajes de todos y todas sus estudiantes Instrumento clave para proyectar y consolidar los procesos e iniciativas de mejora que cada comunidad escolar quiere alcanzar iquestQueacute significa entonces el PME y su relacioacuten con el PEI Que efectivamente el PME que se postula a cuatro antildeos se constituya en una importante herramienta de planificacioacuten y gestioacuten por medio de la cual nuestro establecimiento pueda alcanzar lo declarado en su PEI Por lo tanto es gravitante la visioacuten misioacuten perfiles formativos de los estudiantes y todos aquellos referentes que otorgan una anhelada identidad institucional para cada establecimiento A continuacioacuten presentamos en forma operativa las bases fundamentales del PEI declaradas en las cuatro aacutereas que postula el PME y que expresan la relacioacuten de las principales acciones administrativas de gestioacuten pedagoacutegica convivencia escolar y recursos que estaacuten en consonancia con los fines metas y objetivos que pretende alcanzar nuestra institucioacuten escolar en los proacuteximos cuatro antildeos lectivos
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8 Plan Aacuterea Liderazgo
Objetivo General Cumplir metas establecidas en el PEI con la participacioacuten de todos los estamentos del colegio Objetivo Especiacutefico Incorporar en la comunidad educativa actividades que permitan un eficiente desarrollo de lo propuesto en el PEI otorgando oportunidades que faciliten su ejecucioacuten
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo del Sostenedor
1 Lograr en un 100 generar iniciativas e instancias de sensibilizacioacuten y difusioacuten del PEI a nivel institucional
1 Dar a conocer las bases fundamentales que se sustenta
el PEI institucional del colegio 2 Publicar un extracto del Documento PEI a los actores
educativos del establecimiento
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas Listado de firmas
2 Lograr en un 80 que el PEI sea un instrumento articulador del PME y proyectos del Colegio
3 Anaacutelisis del PEI en las reuniones teacutecnicas con el EGE y
los docentes 4 Generar un equipo monitor del desempentildeo del PEI y
PME 5 Solicitar un panel externo para evaluar los procesos y
productos del PEI al teacutermino del antildeo lectivo
Direccioacuten EGE Equipo monitor de docentes Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas teacutecnicas Listado de firmas Informe de monitoreo equipo monitor de docentes Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo formativo y Acadeacutemico del Director
5 Planificar en un 100 las responsabilidades administrativas que son atributo de la Direccioacuten del colegio
6 Administrar la planta del personal docente
administrativo y de servicio 7 Aplicar procedimientos para la administracioacuten de
recursos humanos y financieros 8 Actualizar implementar y monitorear el Plan de
Mejoramiento Educativo a la luz de la ley SEP
Direccioacuten Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
6 Planificar en un 80 las responsabilidades de organizacioacuten institucional que son atributo de la Direccioacuten del colegio y del EGE
9 Ejecutar el manual de funciones y el organigrama
del centro educativo 10 Calendarizar las reuniones de docentes 11 Calendarizar las reuniones de padres de familia 12 Calendarizar las actividades extra-curriculares 13 Programar cada antildeo lectivo la asamblea de padres
de familia docentes y estudiantes para la eleccioacuten de sus representantes del Consejo Escolar
Direccioacuten EGE Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
7 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del proceso de implementacioacuten del sistema de acompantildeamiento y monitoreo del EGE para apoyar el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas
14 Generar jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica en torno al
Marco para la Buena Ensentildeanza (MBE) 15 Motivar hacia la auto-evaluacioacuten de los docentes en
funcioacuten de sus perfiles profesionales que demanda el PEI
16 Implementar sistema de acompantildeamiento y monitoreo en el aula consensuado en conjunto con los docentes
Direccioacuten EGE Docentes
Actas de reuniones pedagoacutegicas Planificaciones estrateacutegicas disentildeadas Pauta de monitoreo Informe de avance del monitoreo y acompantildeamiento de aula Informe de Encuesta aplicada a todos los docentes Informe de resultados de la auto-evaluacioacuten del perfil docente
8 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del Consejo Escolar
17 Apoyar y participar del Consejo Escolar 18 Monitorear las iniciativas y proyectos de apoyo al
colegio basadas en sus sellos institucionales
Direccioacuten EGE Sostenedor Centro General de Padres Otros actores educativos
Calendarizacioacuten de Jornadas del Consejo Escolar Listado de firmas Actas de reuniones Informes evaluativos de la gestioacuten del Consejo Escolar al teacutermino de cada antildeo lectivo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
10 Mantener y ampliar en un 100 Redes de Apoyo existentes en la comuna tales como Universidades Consultoras ATE Carabineros de Chile Clubes Deportivos Empresas Profesionales y otras similares
19 Establecer con las redes de apoyo convenios informales
y formales 20 Dar a conocer a la comunidad escolar de las Redes de
Apoyo con las cuales se vincula la institucioacuten escolar 21 Dar a conocer procedimientos que caracterizan a estas
Redes de Apoyo a la comunidad escolar
Direccioacuten EGE Docentes
Convenios Listado de atenciones por parte de las Redes de Apoyo Encuesta de satisfaccioacuten anual de la calidad de los servicios de las Redes de Apoyo
11 Mejorar en un 80 la gestioacuten del Centro General de Padres
22 Generar jornadas de formacioacuten de liacutederes 23 Apoyar teacutecnicamente al asesor docente del Centro
General de Padres 24 Mejorar su plan de trabajo anual 25 Guiar en forma maacutes adecuada el financiamiento de
proyectos educativos que desarrollar el colegio
Direccioacuten EGE Centro General de Padres
Calendarizacioacuten de Jornadas Listado de firmas Evaluacioacuten de plan de trabajo anual Auditoria de financiamientos y manejo financiero del Centro General de Padres
12 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en pruebas de nivel internas semestrales en cada antildeo lectivo
26 Aplicar pruebas de nivel internas en a lo menos cuatro
asignaturas Lenguaje Matemaacutetica Ciencias Historia 27 Tabular resultados obtenidos 28 Graficar resultados y redactar informes estadiacutesticos 29 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten Pruebas Informes cuantitativos y cualitativos de los progresos y deacuteficit de las pruebas aplicadas
13 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en las pruebas SIMCE administradas a nivel nacional en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
30 Socializar resultados del MINEDUC con los docentes y
la comunidad escolar 31 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 32 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Informes oficiales del MINEDUC Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
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14 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
33 Socializar resultados del Plan de Mejoramiento
Educativo con los docentes y la comunidad escolar 34 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 35 Dar a conocer acciones educativas de mejora de los
resultados deficitarios e iniciativas pedagoacutegicas para potenciar los logros maacutes significativos
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo externo ATE
Informes del avance yo resultados de las matrices para la determinacioacuten de acciones Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
15 Informar Cuenta Puacuteblica a la comunidad escolar por lo menos una vez al antildeo de los procesos y resultados del colegio
36 Confeccionar informes invitaciones y disponer de
recursos para la presentacioacuten 37 Difundir logros institucionales y acadeacutemicos asiacute como
expectativas y dificultades
Direccioacuten EGE
Lista de asistencia al evento informativo Informe global de la Cuenta Puacuteblica a las autoridades pertinentes
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9 Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular
Objetivo General Estimular la capacidad profesional de los docentes para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes Objetivo Especiacutefico Establecer los espacios y recursos teacutecnicos curriculares necesarios que permitan enriquecer y fortalecer las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten Pedagoacutegica
1 Mejorar paulatinamente en un 80 el enfoque curricular ldquoCentrado en la Personardquo en cada antildeo lectivo
38 Capacitar a los docentes en el enfoque curricular de
ldquoCentrado en la Personardquo que demanda la Misioacuten del colegio
39 Permear los perfiles formativos en las unidades de aprendizaje que demanda el PEI
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas de capacitacioacuten Listado de firmas Pautas de supervisioacuten de unidades de aprendizaje
2 Optimizar paulatinamente en un 80 el proceso de ensentildeanza y aprendizaje durante las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
40 Confeccionar horario de clases de acuerdo a la
distribucioacuten de la dotacioacuten docente seguacuten carga horaria 41 Establecer sistemas de apoyo pedagoacutegico 42 Coordinar el trabajo pedagoacutegico de los docentes con
apoyo de la Unidad Teacutecnica Pedagoacutegica 43 Reflexionar regularmente con los docentes acerca de
sus praacutecticas pedagoacutegicas en base a las acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
44 Ejecutar acciones educativas y pedagoacutegicas que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Libro de actas y listado de firmas Consejos Teacutecnicos realizados Informes de avance en todas las asignaturas de los niveles de ensentildeanza por parte del PME Pautas de Monitoreo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Ensentildeanza y Aprendizaje en el aula
3 Organizar eficazmente en un 80 los espacios tiempos y medios educativos con el propoacutesito de mejorar las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes
45 Establecer y coordinar metas y objetivos
pedagoacutegicos con los profesores a) Consejos teacutecnicos b) Optimizacioacuten de horarios para uso de Enlace y CRA
46 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica
para el intercambio de experiencias toma de acuerdos elaboracioacuten de propuestas de aprendizaje exitosas y trasferencias entre docentes de informacioacuten curricular
EGE Docentes UTP
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cualitativos de UTP sobre la praacutectica pedagoacutegica de los docentes
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
4 Lograr que el 100 de los docentes planifiquen las Unidades de Aprendizaje favoreciendo la integracioacuten de las asignaturas de acuerdo a su nivel de ensentildeanza
47 Incorporar en el disentildeo de las unidades de aprendizaje
a) Valores que postula el PEI (actitudes) b) Insertar los perfiles formativos de los estudiantes
que demanda el PEI c) Instalar habilidades cognitivas que se desprenden
de los perfiles formativos de los estudiantes d) Modelos evaluativos sea psicomeacutetrico o edumeacutetrico
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura e) Sentildealar e incorporar los medios tecnoloacutegicos
existentes (TICs)
48 Evaluar los resultados obtenidos y mejorar el sistema de planificacioacuten
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Entrega oportuna de unidades de aprendizaje Informe de UTP de logro de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje Matriz de monitoreo de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje seguacuten niveles de logro
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
5 Ejecutar en un 100 programacioacuten de acciones para las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
49 Establecer y coordinar metas y objetivos pedagoacutegicos
con los profesores en relacioacuten a los aacutembitos de acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
50 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica para el intercambio de experiencias toma de acuerdos en relacioacuten a informes de avance de la Consultora ATE a cargo de la implementacioacuten del PME
51 Ejecutar paulatinamente acciones pedagoacutegicas que sugiere el Plan de Mejoramiento Educativo
52 Analizar progresos y deacuteficit pedagoacutegicos a traveacutes de anaacutelisis de informes cuantitativos y cualitativos
EGE Docentes UTP Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cuantitativos y cualitativos del PME
6 Ejecutar en un 90 monitoreo y acompantildeamiento de las praacutecticas docentes en el aula en las asignaturas del curriacuteculo escolar
53 Incorporar Pauta de Monitoreo del desempentildeo
profesional de los docentes en el aula 54 Monitorear ejecucioacuten efectiva de los Objetivos de
Aprendizaje de Programas de Estudio del Curriacuteculo y de la determinacioacuten de Acciones del PME
55 Evaluar nivel de desempentildeo de las praacutecticas docentes en el aula
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Cronograma de visitas Registro de las sesiones de acompantildeamiento realizadas con firmas de los docentes Observacioacuten de clases con pauta de monitoreo Informe Teacutecnico de UTP
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10 Plan Aacuterea CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Objetivo General Fortalecer especialmente a los alumnos padres y apoderados en la formacioacuten eacutetica que postula el PEI para mejorar su convivencia dentro y fuera del
Colegio Objetivo Especiacutefico Fortalecer el Manual de Convivencia Escolar
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Formacioacuten
1 Lograr que el 100 de los integrantes de todos los estamentos de la comunidad educativa conozcan y participen de los fines que persigue el Manual de Convivencia Escolar
56 Difundir y aplicar el Manual de Convivencia en todos los
estamentos de la escuela 57 Organizar jornadas de formacioacuten del Manual de
Convivencia escolar especialmente con los estudiantes padres y apoderados
58 Analizar anualmente las fortalezas y problemaacuteticas de la aplicacioacuten de normas y sanciones que regulan la convivencia de los actores educativos
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Informes de la ejecucioacuten del Manual recomendaciones de mejora
Convivencia Escolar
2 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Actividades de convivencia que permitan estrechar el viacutenculo colegio-familia
59 Fomentar las anotaciones positivas en el Libro de
Clases 60 Realizar talleres extra-programaacuteticos de diversos temas
de intereacutes reforzamiento acadeacutemico actividades deportivas y otros similares
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Coordinadora extra-escolar Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
Participacioacuten
3 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Proyectos de una escuela inclusiva
61 Orientar a los estudiantes con mayores dificultades
emocionales y conductuales a traveacutes de talleres de auto-cuidado
62 Instalar la Mediacioacuten Escolar en funcioacuten de la resolucioacuten de conflictos
Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
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11 Plan Aacuterea GESTIOacuteN DE RECURSOS
Objetivo General Potenciar al establecimiento con recursos materiales y financieros para poder cubrir las necesidades que permitan desarrollar las actividades educativas
programadas por el PME Objetivo Especiacutefico Satisfacer las necesidades recursos educativos materiales y financieros que se presenten en el establecimiento
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten de recursos humanos
1 Lograr que el Colegio disponga del 100 de la dotacioacuten docente y funcionarios de servicios menores para desarrollar una gestioacuten de calidad
63 Incorporar docentes titulados y con idoneidad para el
cargo 64 Incorporar personal de servicios menores que cubren las
necesidades de apoyo teacutecnico social psicoloacutegico de salud higiene ornato y aseo del colegio
65 Motivar con incentivos profesionales a los docentes en funcioacuten de la calidad de su desempentildeo en el aula
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes
Registro de asistencia Informe de desempentildeo Encuestas de satisfaccioacuten Aplicacioacuten de cuestionarios para medir el clima laboral
Gestioacuten de recursos
financieros y administrativos
2 Lograr en un 90 cubrir y optimizar las necesidades de recursos yo insumos maacutes inmediatos que requiera el colegio
66 Realizar en forma continua catastro de necesidades de
recursos educativos 67 Optimizar en forma racional el uso de los recursos e
insumos existentes 68 Adquirir materiales educativos que tienen relacioacuten con el
enfoque curricular del colegio 69 Evaluar la eficiencia en el uso y mantencioacuten de las
dependencias mobiliario y equipos
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes Centro General de Padres
Actualizar el Inventario de los bienes al inicio del antildeo escolar Control de gastos Auditorias de compras
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EVALUACIOacuteN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CUESTIONARIO INSTITUCIONAL
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
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Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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IDENTIFICACIOacuteN 1 RBD 2 NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO
10321- 7
ESCUELA BAacuteSICA LAS AMEacuteRICAS MODERNAS
3 DIRECCION DE ESTABLECIMIENTO
CALLE NUacuteMERO COMUNA CIUDAD
AVENIDA FERMIN VIVACETA
1824 INDEPENDENCIA SANTIAGO
TELEFONO FAX CORREO ELECTROacuteNICO
28802173 ameacutericasmodernashotmailcom
DEPARTAMENTO PROVINCIAL DE EDUCACIOacuteN REGIOacuteN
SANTIAGO NORTE
METROPOLITANA
4 NOMBRE SOSTENEDOR
SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ
5 INTEGRANTES EQUIPO DE GESTIOacuteN
SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ Director
GUILLERMO ELISEO MORALES RAMOS
Jefe Unidad Teacutecnica
MARIA IGNACIA VILLARROEL CHANDIA Educadora Diferencial
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BREVE RESENtildeA HISTORICA
La profesora en Educacioacuten General Baacutesica mencioacuten Educacioacuten Fiacutesica Sylvia Loreto Hernaacutendez Valenzuela crea en el antildeo 1980 una escuela baacutesica particular pagada ubicada la calle Coronel Alvarado antiguamente comuna de Conchaliacute hoy independencia con el fin de constituir una alternativa educativa al sector que lo circunda Junto a su plantel docente deciden que esta naciente unidad educativa debiacutea llamarse ldquoLas Ameacutericasrdquo en razoacuten a que ya en esa eacutepoca en el sector norte de nuestra ciudad se estaban asentando los primeros inmigrantes de nuestro continente y otros y que junto a nuestros alumnos connacionales daban el sello de un establecimiento educacional que acogiera a todos los nintildeos y padres yo apoderados que quisieran ser parte de una comunidad escolar inclusiva sin discriminacioacuten de ninguacuten tipo Sin embargo el nombre ldquoLas Ameacutericasrdquo ya perteneciacutea a otro plantel educacional por lo que hubo que pensar en otro nombre que incluyera a nuestro continente pero que a la vez fuera a la par con el avance de las ciencias educativas y tecnoloacutegicas en general y que en su esencia privilegiara al ser humano como su centro y objetivo fundamental Y asiacute llegamos al nombre que nos distingue desde hace 38 antildeos ldquoLAS AMERICAS MODERNASrdquo anticipaacutendonos a la inmensa inmigracioacuten americana que vive chile en la actualidad Paulatinamente comenzamos a crecer y para ello nos constituimos como una entidad subvencionada por el Estado Se crea el nivel de Ensentildeanza Media con cuatro cursos de primer a cuarto antildeo medio cientiacutefico-humanista para nintildeos y adolescentes en un recinto educacional ubicado en avenida Fermiacuten Vivaceta 1824 Ademaacutes se crea el liceo de adultos que funciona en este mismo lugar con cuatro cursos de ensentildeanza media cientiacutefico-humanista y un curso de baacutesica de adultos tercer nivel Posteriormente el nivel medio de adultos incorporara el decreto Nordm 12 de 1987 que permite que los alumnos adultos puedan cursar dos antildeos en uno en la Ensentildeanza Media sin dejar de mantener los cursos regulares de esta tercera jornada Maacutes adelante el liceo de adultos solo imparte dos antildeos en uno y finaliza el tercer nivel de baacutesica En consideracioacuten a la alta demanda de matriacutecula en los niveles baacutesicos y pre baacutesicos de Las Ameacutericas Modernas en los primeros diez antildeos se opta por crear y mantener cursos duales y hacer funcionar los seacuteptimos y octavos antildeos baacutesicos en jornada de tarde en el local de Fermiacuten Vivaceta Asiacute fue que la ensentildeanza baacutesica y pre baacutesica en su mayor matricula mayor funcionaba en el recinto educativo de calle coronel Alvarado y el local de avenida Fermiacuten Vivaceta contaba con un funcionamiento de tres jornadas en la mantildeana Ensentildeanza Media de nintildeos y joacutevenes en la tarde Baacutesica del segundo ciclo los cursos ldquoArdquo y en la tarde-noche el liceo de adultos H-C En la actualidad LAS AMERICAS MODERNAS estaacute al servicio como entidad cooperadora de la funcioacuten educacional del Estado solo en el local de avenida Fermiacuten Vivaceta en el nivel de baacutesica de primer a octavo antildeo y el nivel de ensentildeanza media H-C solo de adultos igual con reacutegimen de dos antildeos en uno
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VISION Formar un alumno y una alumna que al egresar de la ensentildeanza baacutesica pueda internalizar los valores universales privilegiados por la Escuela ldquoLas Ameacutericas Modernasrdquo para lograr un oacuteptimo progreso en las diferentes aacutereas de aprendizaje a fin de que utilice adecuadamente los recursos tecnoloacutegicos producidos por el constante avance de las ciencias y los capacite para desenvolverse en una sociedad de permanentes cambios respetando los derechos humanos la inclusividad la identidad de geacutenero la orientacioacuten sexual y las creencias religiosas si las hubieren con una participacioacuten activa en la democracia de nuestro paiacutes
MISION La misioacuten primordial de nuestra escuela es la de fomentar y fortalecer los principios y valores fundamentales del hombre en el marco de una educacioacuten de calidad rescatando asiacute principios de inclusividad que se vinculan a un enfoque curricular centrado en la persona con el fin de promover una formacioacuten valoacuterica integral que compromete a todos los actores educativos que componen nuestra institucioacuten escolar
Antecedentes sobre el enfoque curricular que postula la misioacuten de la escuela
Definicioacuten de enfoque curricular ldquoCentrado en la personardquo Sentildeala que todo desarrollo curricular debe orientarse en teacuterminos de las necesidades de desarrollo de la persona La posicioacuten estaacute centrada en el estudiante y orientada hacia su desarrollo y crecimiento Este enfoque sostiene que el estudiante debe sentirse coacutemodo en la accioacuten educativa Enfatiza la auto ndash relacioacuten y la idea que el individuo debe conocerse y aceptarse Asiacute mismo que el hombre posee dignidad y que la educacioacuten debe desarrollar los valores inherentes a la naturaleza humana
Factor Centrado en la persona
Rol del Docente
Facilitador guiacutea Desarrolla una relacioacuten empaacutetica con sus alumnos y alumnas Crear en el aula un clima que permita la realizacioacuten de aprendizajes significativos
Rol del educando
Participa activa en la seleccioacuten de objetivos medios contenidos experiencias Mucha autonomiacutea personal
Responsabilidad en el aprendizaje
Fundamentalmente la responsabilidad recae en el educando con ayuda del docente Consiste en la necesidad de que como ser humano se forme en la responsabilidad de sus propias acciones tome conciencia de sus aprendizajes como fin y asuma su proyecto de vida
Criterios de Evaluacioacuten
Favorece la evaluacioacuten Formativa Toma de conciencia de su progreso personal Autoevaluacioacuten del dominio de sus aprendizajes
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PERFILES EDUCATIVOS
ALUMNOS Y ALUMNAS
a) Aacuterea Cognitiva Postulamos por alumnos y alumnas que sean capaces de
1 Desarrollar el uso de un lenguaje adecuado a cada situacioacuten cotidiana o problemaacutetica 2 Desarrollar las cuatro operaciones baacutesicas en Matemaacutetica 3- Desarrollar el cumplimiento de compromisos y tareas pedagoacutegicas 4- Desarrollar meacutetodos conceptos y teoriacuteas en situaciones nuevas de caraacutecter cognitivas sociales
y comunicativas 4- Desarrollar y analizar hechos principios y leyes en forma criacutetica Destrezas yo habilidades cognitivas que se traducen de acuerdo a los perfiles formativos en 1 Escuchar hablar escribir y expresarse correcta y adecuadamente 2 Planificar trabajar en equipo y en forma individual de acuerdo a las exigencias pedagoacutegicas 3 Generar extraer y organizar ideas propias y autoacutenomas 4 Defender opiniones y argumentar problemas que estimulan el pensamiento creativo 5 Desarrollar y cultivar teacutecnicas de estudios destinadas a facilitar y mejorar en calidad los
aprendizajes tanto en la escuela como en el hogar b) Aacuterea Eacutetica Postulamos por alumnos y alumnas que sean capaces de
bull Responsabilidad Que se manifiesta en el amor al estudio y al trabajo
bull Respeto Traducido en la aceptacioacuten y aprecio hacia los demaacutes con sus virtudes y defectos
bull Honestidad se manifestaraacute mediante la valoracioacuten individual y social a traveacutes de la moderacioacuten la honradez y la compostura
bull Solidaridad Lo que nos hace brindar apoyo a los demaacutes y compartir generosamente lo que tenemos
bull Trabajo en equipo es un conjunto de personas que se organizan de una forma determinada para lograr un objetivo comuacuten En otras palabras significa la mutua colaboracioacuten de personas a fin de alcanzar la consecucioacuten de un resultado
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PERFIL DOCENTE
Contamos con profesores y profesoras que en su desarrollo vocacional y profesional se caracterizan por Aacuterea Vocacional
1 Orientadores permanentes del crecimiento y desarrollo personal de sus estudiantes
2 Comprometido con los ideales y objetivos de su institucioacuten escolar 3 Coherente entre el discurso y la praacutectica 4 Modelo o ejemplo de conducta a seguir por parte de sus estudiantes 5 Vocacioacuten de servicio profesional en forma permanente 6 Personas afectuosas alegres empaacuteticas y tolerantes 7 Personas con sensibilidad social
Aacuterea Profesional
1 Participa activamente en las acciones que emprenda el colegio en bien de todos sus actores educativos
2 Capaz de captar lo que sus estudiantes necesitan aprender en relacioacuten con su vida cultural y social permitiendo relacionar los nuevos aprendizajes con las problemaacuteticas de sus educandos a traveacutes de una actitud de acogida a sus intereses interrogantes e inquietudes
3 Con actitud positiva al cambio y de participacioacuten a los grandes desafiacuteos de la educacioacuten a traveacutes de una buena disposicioacuten personal a la criacutetica la reflexioacuten y la autocriacutetica
4 Profesionales que se capacitan y perfeccionan permanentemente 5 Cumplidores con su rol de Docente respetando sus derechos y deberes 6 Ejecutores de metodologiacuteas activas variadas e innovadoras
PERFIL PADRES Y APODERADOS Comprometidos y respetuosos
bull con las reuniones yo entrevistas que convoque cada Profesor Jefe
bull con la presentacioacuten personal y deberes escolares de su hijo e hija
bull con el colegio y su Proyecto Educativo Institucional
bull con el desarrollo activo y constante del proceso ensentildeanza-aprendizaje
bull con las actividades extra-programaacuteticas del colegio (talleres aniversario actos ciacutevicos etc)
bull comprometidos y respetuosos con el consejo escolar y con el reglamento de convivencia escolar
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FODA
FORTALEZAS
Presencia de capacidad del cuerpo docente en trabajar
en equipo Alto grado de compromiso de los docentes y el equipo
de gestioacuten Existe compromiso activo y participativo de estudiantes
apoderados y de la familia en general de la gestioacuten educativa de la escuela
Se aprecia buen comportamiento del alumnado en general
Presencia de educacioacuten tipo personalizada en algunos niveles de ensentildeanza
Existencia de actividades para-acadeacutemicas tales como festivales musicales torneos del conocimiento salidas a terreno etc
Plena aceptacioacuten de matriacutecula de alumnos y alumnas sin discriminacioacuten de tipo alguno desde su creacioacuten como escuela baacutesica
Presencia de salas de audio-video computacioacuten en directa relacioacuten con la capacidad de la escuela
DEBILIDADES
Baja matricula en primer ciclo baacutesico Carencia de una infraestructura moderna con
mayor capacidad y recursos en general Escaso aporte del apoderado en el compromiso del
proceso de la ensentildeanza-aprendizaje de sus pupilos
Escasa informacioacuten real sobre el nivel cultural y socioeconoacutemico de la familia del alumno y alumna
Carencias generales provocadas por la baja subvencioacuten que se recibe en relacioacuten a la matricula en el nivel baacutesico primer ciclo
Falta de materiales en cantidad y calidad para el trabajo de talleres que nos permite la infraestructura (muacutesica teatro y ciencias)
Resultados pruebas SIMCE en nivel de alternancia (altibajos)
OPORTUNIDADES
Trabajo con una ATE en el nuevo Plan de Mejoramiento
Educativo y nuevo PEI acorde con la realidad de nuestros estudiantes y con los postulados de la nueva reforma educacional
Acceso a las redes de apoyo imperantes Implementacioacuten en general de acuerdo a campantildeas
internas
AMENAZAS
Sector con baja tasa de poblacioacuten infantil Oferta de varios colegios municipales y particulares
subvencionados religiosos muy cercanos a nuestra escuela
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ETAPA GESTIOacuteN INSTITUCIONAL
bull Objetivos Institucionales
bull Principios institucionales de la gestioacuten
bull Justificacioacuten teacutecnica del viacutenculo PEI y PME
bull Sellos Institucionales
bull Planes estrateacutegicos vinculados al PME Plan Aacuterea Liderazgo Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular Plan Aacuterea Convivencia y Apoyo a los estudiantes Plan Aacuterea Recursos
bull Evaluacioacuten PEI cuestionario institucional
bull Anexos
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Principio rector de la escuela Las Ameacutericas Modernas Todos los alumnos y alumnas de Las Ameacutericas Modernas son sujeto de derecho para aprender e internalizar de acuerdo a su propio ritmo sin discriminacioacuten por su condicioacuten sociocultural eacutetnica o econoacutemica en un proceso de ensentildeanza realizado de manera intencionada planificada organizada y consecuente con los diferentes planes y programas de estudio que corresponden a cada curso de nuestra escuela Propendiendo asiacute junto a todos sus estamentos y en todo momento y circunstancia a lograr una educacioacuten de real calidad de acuerdo a los postulados educativos del Estado en el marco de la nueva reforma educacional chilena
1 OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1 Fortalecer el desarrollo psicosocial cognitivo e integral de los estudiantes 2 Favorecer el desarrollo integral de los estudiantes al interior del establecimiento en un clima
escolar de confianza y armoniacutea 3 Velar por el normal desarrollo de todas las actividades del establecimiento en las aacutereas de
liderazgo procesos pedagoacutegicos y convivencia escolar 4 Orientar coordinar y motivar a los distintos actores de la comunidad educativa para alcanzar
eficientemente los objetivos institucionales de cada aacuterea mejorando la calidad de los aprendizajes de los alumnos
2 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES DE LA GESTIOacuteN
1 La Direccioacuten y Equipo de Gestioacuten planifica y crea los espacios y tiempos de trabajo
para cautelar la calidad de las relaciones humanas entre sus miembros y la calidad de los aprendizajes
2 La gestioacuten del establecimiento tiene por poliacutetica fundamental generar un clima de
respeto y armoniacutea en funcioacuten de sus actores educativos docentes directivos para-docentes administrativos auxiliares de servicio alumnos y alumnas padres y apoderados
3 Desarrollar al interior de la comunidad escolar una identidad moderna e innovadora
capaz de ajustarse a los principios de una escuela inclusiva que respeta los estilos de aprendizaje y la cultura propia de la institucioacuten
4 Desarrollar una mayor participacioacuten de los apoderados y la familia de los alumnos en los
sellos institucionales que postula nuestra institucioacuten escolar
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SELLOS INSTITUCIONALES
Sello institucional A Escuela Inclusiva Justificacioacuten Antropoloacutegica y Teacutecnica La escuela Las Ameacutericas Modernas es una institucioacuten escolar comprometida con las Necesidades Educativas Especiales y personales de todos sus estudiantes Este principio se traduce en acoger reconocer y hacerse parte de su actual realidad social y cultural de cada uno de ellos como actores fundamentales del acto educativo El eje de Inclusioacuten en todos los aacutembitos de la escuela Las Ameacutericas Modernas considera la matriacutecula y sin distincioacuten alguna de todos aquellos nintildeos y nintildeas que de una u otra manera han sido excluidos o marginados de otras instituciones educativas especialmente estudiantes extranjeros de variadas nacionalidades que han llegado a nuestro paiacutes En este sentido la escuela Las Ameacutericas Modernas postula por una educacioacuten inclusiva que supone un impulso a la agenda de la Educacioacuten para Todos desarrollando formas de habilitar a las escuelas para que atiendan a todos los nintildeos y nintildeas de su comunidad como parte de un sistema inclusivo La educacioacuten inclusiva se centra en todos los alumnos prestando especial atencioacuten a aquellos que tradicionalmente han sido excluidos de las oportunidades educativas tales como los alumnos con necesidades especiales y discapacidades nintildeos pertenecientes a minoriacuteas eacutetnicas y linguumliacutesticas y otros De esta forma Las Ameacutericas Modernas participa de esta manera de una educacioacuten de real calidad para todos Objetivos de la escuela inclusiva
Promover el desarrollo de una serie de capacidades y la apropiacioacuten de determinados
contenidos culturales necesarios para que los alumnos puedan participar e integrarse en su
medio sociocultural
Favorecer la igualdad de oportunidades proporcionar una educacioacuten personalizada
fomentando la participacioacuten la solidaridad y cooperacioacuten entre los alumnos mejorando la
calidad de la ensentildeanza y la eficacia del sistema educativo (Cynthia D 2000)
Impulsar la democracia y la justicia favoreciendo el hecho ldquoque todos los nintildeos y nintildeas de
una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones
personales sociales o culturales incluso aquellos que presentan discapacidadrdquo (UNICEF
UNESCO)
Gestionar la coordinacioacuten de los distintos agentes y entornos formativos (la familia el barrio
los medios de comunicacioacuten etc) avanzando hacia la formacioacuten de una comunidad
educadora
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Promover el dinamismo y la interaccioacuten entre instituciones para que la inclusioacuten sea una
realidad en el mundo del trabajo y en la sociedad
Sensibilizar tanto a la Administracioacuten Puacuteblica como a Entidades Privadas de la necesidad de
flexibilizar las estructuras educativas
Potenciar la idea de la escuela como comunidad educativa ligada al sentido de pertenencia y
de responsabilidad compartida ldquohellipes esencial tener una idea de lo que significa comunidad
para poder fomentarla en las escuelas Muchas escuelas y clases inclusivas que consiguen
su meta y enfatizan la comunidad se centran en el modo de organizarse de tal manera que
todos se sientan ligados aceptados y apoyados y en las que cada uno apoya a sus
compantildeeros y a los demaacutes miembros de la comunidad al tiempo que se satisfacen sus
necesidades educativasrdquo (Stainback y Jackson 1999 23)
Desarrollar las estrategias de intervencioacuten y medidas de apoyo necesarias para detectar y
atender las necesidades y caracteriacutesticas personales de cada alumno
Sello institucional B Estilos de Aprendizaje Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica La escuela Las Ameacutericas Modernas estaacute consciente que cada estudiante es uacutenico e irrepetible y que los seres humanos se caracterizan por ser diversos y divergentes tanto en lo cognitivo social y eacutetico Por lo tanto nuestro axioma transversal de los estilos de aprendizaje y que caracteriza este sello lo denominamos como ldquoal ritmo del tambor que escuchardquo esto significa que el educador de nuestra institucioacuten escolar ndash sin presiones pero con el apoyo de todos los actores educativos ndash propenden en sus planificaciones de aula a generar diversos canales de aprendizaje sean auditivos visuales y kinesteacutesicos Por lo tanto la escuela Las Ameacutericas Modernas planificando en forma intencionada acciones pedagoacutegicas reales y efectivas dentro de las cuales nintildeos y nintildeas y joacutevenes de nuestra institucioacuten escolar puedan reconocer y aplicar sus diferentes capacidades habilidades y destrezas cada educador podraacute entonces considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes postulando por afianzar y fijar con maacutes efectividad los aprendizajes Consideramos importante en este proceso de aprender en la inclusividad los siguientes estilos de aprendizaje Auditivo
Es un meacutetodo de ensentildeanza que se dirige a los estudiantes cuyo estilo de aprendizaje se orienta
maacutes hacia la asimilacioacuten de la informacioacuten a traveacutes del oiacutedo y no por la vista Si bien la gran mayoriacutea
de la gente tiende a ser principalmente visuales en la forma de relacionarse con el mundo alrededor
de ellos la estimulacioacuten de audio se emplea a menudo como un medio secundario de encontrar y
absorber conocimientos
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Visual
El Aprendizaje Visual se define como un meacutetodo de ensentildeanzaaprendizaje que utiliza un conjunto
de Organizadores Graacuteficos (meacutetodos visuales para ordenar informacioacuten) con el objeto de ayudar a
los estudiantes mediante el trabajo con ideas y conceptos a pensar y a aprender maacutes
efectivamente Ademaacutes estos permiten identificar ideas erroacuteneas y visualizar patrones e
interrelaciones en la informacioacuten factores necesarios para la comprensioacuten e interiorizacioacuten profunda
de conceptos Ejemplos de estos Organizadores son Mapas conceptuales Diagramas Causa-Efecto
y Liacuteneas de tiempo entre otros
Kinesteacutesico
Cuando se procesa la informacioacuten asociaacutendola a las sensaciones y movimientos al cuerpo se esta
utilizando el sistema de representacioacuten kinesteacutesico Se utiliza este sistema de forma natural cuando
se aprende un deporte pero tambieacuten para muchas otras actividades Por ejemplo escribir en el
teclado del computador muchas personas escriben bien en el teclado y no necesitan mirar donde
estaacute cada letra de hecho si se les pregunta doacutende estaacute una letra cualquiera puede resultarles difiacutecil
contestar sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer
Aprender utilizando el sistema kinesteacutesico es lento mucho maacutes lento que con cualquiera de los otros
dos estilos de aprendizaje el visual y el auditivo El aprendizaje kinesteacutesico tambieacuten es profundo se
puede aprender una lista de palabras y olvidarlas al diacutea siguiente pero cuando se aprende a montar
en bicicleta no se olvida nunca Una vez que se aprende algo con el cuerpo es decir con la
memoria muscular es muy difiacutecil que se olvide
Sello institucional C Cultura de la escuela Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica Nuestra institucioacuten escolar podriacutea decir que cuenta ya con un sello distintivo en lo cultura La cultura se manifiesta en crear espacios de diaacutelogo y expresioacuten humana social y solidaria sin barreras Por esencia Las Ameacutericas Modernas se caracteriza por desarrollar una labor educativa en un ambiente grato y de sana convivencia en tres ejes culturales baacutesicos coacutemo pensamos como actuamos en que creemoshellip
a) Pensamos en que generamos una identidad humana de acogida a todos los integrantes de nuestra comunidad educativa basado en el respeto mutuo Pensamos en que todos los
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estudiantes son capaces de aprender y ser personas que crearan sus propios escenarios de futuro tanto en la continuidad de sus estudios como en la buacutesqueda de su sitio en el mundo laboral
b) Actuamos convencidos que hay familiaridad en el acto educativo de nuestras aulas A lo largo de 39 antildeos de existencia de nuestra institucioacuten somos testigos que han permanecido y asisten hoy a nuestras aulas variadas generaciones de familias que confiacutean en la calidad de nuestros docentes y del ambiente acogedor que se les brinda En otras palabras en todos los niveles de ensentildeanza hasta en la Ensentildeanza Media de Adultos contamos en el aula con hijos de padres que asistieron en la deacutecada pasada e inclusive nietos de alguacuten ex alumno abuelo Esto ratifica que actuamos en forma convincente y convencida de un estilo educativo que traspasa el presente y que afianza el prestigio de nuestra institucioacuten a lo largo de breve historia escolar
c) Creemos fehacientemente en la actuacioacuten profesional de calidad de nuestra docencia y que se traducen en sistemas de creencia ya instalados en nuestra institucioacuten y que van maacutes allaacute de los tradicionales eventos extra-programaacuteticos Creemos que tenemos la oportunidad de aportar con nuestra experiencia docente a la formacioacuten de estudiantes que estaacuten marcados con iacutendices de vulnerabilidad y cuya meta para todos ellos es la humanizacioacuten de los mismos superando el plano cognitivo Creemos finalmente en la formacioacuten de la persona integral desde la mirada del afecto de la autoestima y de la autonomiacutea de todos quienes se forman en nuestras aulas
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FASE OPERATIVA DEL PEI
Justificacioacuten teacutecnica del viacutenculo PEI y PME
Estamos ciertos que las poliacuteticas puacuteblicas educativas de la Reforma Educativa apuntan sin duda alguna a mejorar la calidad de la educacioacuten y cuyos nobles fines no permanezcan en simples buenas intenciones de gestioacuten administrativa y pedagoacutegica sino que se generen en escuelas y liceos un encuentro un viacutenculo entre el ldquoideario educativo de cada establecimientordquo con la implementacioacuten yo ejecucioacuten efectiva de las orientaciones teacutecnicas que postula el Proyecto de Mejoramiento Educativo En teacuterminos teacutecnicos se trata que no haya un ldquovaciacuteordquo entre lo que declare el PEI cuya definicioacuten del MINEDUC la expresa como ldquoherramientas de planificacioacuten estrateacutegica de la organizacioacuten escolar carta de navegacioacuten de la Comunidad Escolar y al PME como una
herramienta de planificacioacuten y gestioacuten de los establecimientos educacionales que les permite a los equipos conducir el fortalecimiento de sus procesos institucionales y pedagoacutegicos para asiacute mejorar los aprendizajes de todos y todas sus estudiantes Instrumento clave para proyectar y consolidar los procesos e iniciativas de mejora que cada comunidad escolar quiere alcanzar iquestQueacute significa entonces el PME y su relacioacuten con el PEI Que efectivamente el PME que se postula a cuatro antildeos se constituya en una importante herramienta de planificacioacuten y gestioacuten por medio de la cual nuestro establecimiento pueda alcanzar lo declarado en su PEI Por lo tanto es gravitante la visioacuten misioacuten perfiles formativos de los estudiantes y todos aquellos referentes que otorgan una anhelada identidad institucional para cada establecimiento A continuacioacuten presentamos en forma operativa las bases fundamentales del PEI declaradas en las cuatro aacutereas que postula el PME y que expresan la relacioacuten de las principales acciones administrativas de gestioacuten pedagoacutegica convivencia escolar y recursos que estaacuten en consonancia con los fines metas y objetivos que pretende alcanzar nuestra institucioacuten escolar en los proacuteximos cuatro antildeos lectivos
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8 Plan Aacuterea Liderazgo
Objetivo General Cumplir metas establecidas en el PEI con la participacioacuten de todos los estamentos del colegio Objetivo Especiacutefico Incorporar en la comunidad educativa actividades que permitan un eficiente desarrollo de lo propuesto en el PEI otorgando oportunidades que faciliten su ejecucioacuten
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo del Sostenedor
1 Lograr en un 100 generar iniciativas e instancias de sensibilizacioacuten y difusioacuten del PEI a nivel institucional
1 Dar a conocer las bases fundamentales que se sustenta
el PEI institucional del colegio 2 Publicar un extracto del Documento PEI a los actores
educativos del establecimiento
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas Listado de firmas
2 Lograr en un 80 que el PEI sea un instrumento articulador del PME y proyectos del Colegio
3 Anaacutelisis del PEI en las reuniones teacutecnicas con el EGE y
los docentes 4 Generar un equipo monitor del desempentildeo del PEI y
PME 5 Solicitar un panel externo para evaluar los procesos y
productos del PEI al teacutermino del antildeo lectivo
Direccioacuten EGE Equipo monitor de docentes Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas teacutecnicas Listado de firmas Informe de monitoreo equipo monitor de docentes Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo formativo y Acadeacutemico del Director
5 Planificar en un 100 las responsabilidades administrativas que son atributo de la Direccioacuten del colegio
6 Administrar la planta del personal docente
administrativo y de servicio 7 Aplicar procedimientos para la administracioacuten de
recursos humanos y financieros 8 Actualizar implementar y monitorear el Plan de
Mejoramiento Educativo a la luz de la ley SEP
Direccioacuten Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
6 Planificar en un 80 las responsabilidades de organizacioacuten institucional que son atributo de la Direccioacuten del colegio y del EGE
9 Ejecutar el manual de funciones y el organigrama
del centro educativo 10 Calendarizar las reuniones de docentes 11 Calendarizar las reuniones de padres de familia 12 Calendarizar las actividades extra-curriculares 13 Programar cada antildeo lectivo la asamblea de padres
de familia docentes y estudiantes para la eleccioacuten de sus representantes del Consejo Escolar
Direccioacuten EGE Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
7 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del proceso de implementacioacuten del sistema de acompantildeamiento y monitoreo del EGE para apoyar el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas
14 Generar jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica en torno al
Marco para la Buena Ensentildeanza (MBE) 15 Motivar hacia la auto-evaluacioacuten de los docentes en
funcioacuten de sus perfiles profesionales que demanda el PEI
16 Implementar sistema de acompantildeamiento y monitoreo en el aula consensuado en conjunto con los docentes
Direccioacuten EGE Docentes
Actas de reuniones pedagoacutegicas Planificaciones estrateacutegicas disentildeadas Pauta de monitoreo Informe de avance del monitoreo y acompantildeamiento de aula Informe de Encuesta aplicada a todos los docentes Informe de resultados de la auto-evaluacioacuten del perfil docente
8 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del Consejo Escolar
17 Apoyar y participar del Consejo Escolar 18 Monitorear las iniciativas y proyectos de apoyo al
colegio basadas en sus sellos institucionales
Direccioacuten EGE Sostenedor Centro General de Padres Otros actores educativos
Calendarizacioacuten de Jornadas del Consejo Escolar Listado de firmas Actas de reuniones Informes evaluativos de la gestioacuten del Consejo Escolar al teacutermino de cada antildeo lectivo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
10 Mantener y ampliar en un 100 Redes de Apoyo existentes en la comuna tales como Universidades Consultoras ATE Carabineros de Chile Clubes Deportivos Empresas Profesionales y otras similares
19 Establecer con las redes de apoyo convenios informales
y formales 20 Dar a conocer a la comunidad escolar de las Redes de
Apoyo con las cuales se vincula la institucioacuten escolar 21 Dar a conocer procedimientos que caracterizan a estas
Redes de Apoyo a la comunidad escolar
Direccioacuten EGE Docentes
Convenios Listado de atenciones por parte de las Redes de Apoyo Encuesta de satisfaccioacuten anual de la calidad de los servicios de las Redes de Apoyo
11 Mejorar en un 80 la gestioacuten del Centro General de Padres
22 Generar jornadas de formacioacuten de liacutederes 23 Apoyar teacutecnicamente al asesor docente del Centro
General de Padres 24 Mejorar su plan de trabajo anual 25 Guiar en forma maacutes adecuada el financiamiento de
proyectos educativos que desarrollar el colegio
Direccioacuten EGE Centro General de Padres
Calendarizacioacuten de Jornadas Listado de firmas Evaluacioacuten de plan de trabajo anual Auditoria de financiamientos y manejo financiero del Centro General de Padres
12 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en pruebas de nivel internas semestrales en cada antildeo lectivo
26 Aplicar pruebas de nivel internas en a lo menos cuatro
asignaturas Lenguaje Matemaacutetica Ciencias Historia 27 Tabular resultados obtenidos 28 Graficar resultados y redactar informes estadiacutesticos 29 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten Pruebas Informes cuantitativos y cualitativos de los progresos y deacuteficit de las pruebas aplicadas
13 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en las pruebas SIMCE administradas a nivel nacional en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
30 Socializar resultados del MINEDUC con los docentes y
la comunidad escolar 31 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 32 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Informes oficiales del MINEDUC Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
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14 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
33 Socializar resultados del Plan de Mejoramiento
Educativo con los docentes y la comunidad escolar 34 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 35 Dar a conocer acciones educativas de mejora de los
resultados deficitarios e iniciativas pedagoacutegicas para potenciar los logros maacutes significativos
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo externo ATE
Informes del avance yo resultados de las matrices para la determinacioacuten de acciones Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
15 Informar Cuenta Puacuteblica a la comunidad escolar por lo menos una vez al antildeo de los procesos y resultados del colegio
36 Confeccionar informes invitaciones y disponer de
recursos para la presentacioacuten 37 Difundir logros institucionales y acadeacutemicos asiacute como
expectativas y dificultades
Direccioacuten EGE
Lista de asistencia al evento informativo Informe global de la Cuenta Puacuteblica a las autoridades pertinentes
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9 Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular
Objetivo General Estimular la capacidad profesional de los docentes para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes Objetivo Especiacutefico Establecer los espacios y recursos teacutecnicos curriculares necesarios que permitan enriquecer y fortalecer las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten Pedagoacutegica
1 Mejorar paulatinamente en un 80 el enfoque curricular ldquoCentrado en la Personardquo en cada antildeo lectivo
38 Capacitar a los docentes en el enfoque curricular de
ldquoCentrado en la Personardquo que demanda la Misioacuten del colegio
39 Permear los perfiles formativos en las unidades de aprendizaje que demanda el PEI
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas de capacitacioacuten Listado de firmas Pautas de supervisioacuten de unidades de aprendizaje
2 Optimizar paulatinamente en un 80 el proceso de ensentildeanza y aprendizaje durante las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
40 Confeccionar horario de clases de acuerdo a la
distribucioacuten de la dotacioacuten docente seguacuten carga horaria 41 Establecer sistemas de apoyo pedagoacutegico 42 Coordinar el trabajo pedagoacutegico de los docentes con
apoyo de la Unidad Teacutecnica Pedagoacutegica 43 Reflexionar regularmente con los docentes acerca de
sus praacutecticas pedagoacutegicas en base a las acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
44 Ejecutar acciones educativas y pedagoacutegicas que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Libro de actas y listado de firmas Consejos Teacutecnicos realizados Informes de avance en todas las asignaturas de los niveles de ensentildeanza por parte del PME Pautas de Monitoreo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Ensentildeanza y Aprendizaje en el aula
3 Organizar eficazmente en un 80 los espacios tiempos y medios educativos con el propoacutesito de mejorar las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes
45 Establecer y coordinar metas y objetivos
pedagoacutegicos con los profesores a) Consejos teacutecnicos b) Optimizacioacuten de horarios para uso de Enlace y CRA
46 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica
para el intercambio de experiencias toma de acuerdos elaboracioacuten de propuestas de aprendizaje exitosas y trasferencias entre docentes de informacioacuten curricular
EGE Docentes UTP
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cualitativos de UTP sobre la praacutectica pedagoacutegica de los docentes
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
4 Lograr que el 100 de los docentes planifiquen las Unidades de Aprendizaje favoreciendo la integracioacuten de las asignaturas de acuerdo a su nivel de ensentildeanza
47 Incorporar en el disentildeo de las unidades de aprendizaje
a) Valores que postula el PEI (actitudes) b) Insertar los perfiles formativos de los estudiantes
que demanda el PEI c) Instalar habilidades cognitivas que se desprenden
de los perfiles formativos de los estudiantes d) Modelos evaluativos sea psicomeacutetrico o edumeacutetrico
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura e) Sentildealar e incorporar los medios tecnoloacutegicos
existentes (TICs)
48 Evaluar los resultados obtenidos y mejorar el sistema de planificacioacuten
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Entrega oportuna de unidades de aprendizaje Informe de UTP de logro de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje Matriz de monitoreo de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje seguacuten niveles de logro
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
5 Ejecutar en un 100 programacioacuten de acciones para las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
49 Establecer y coordinar metas y objetivos pedagoacutegicos
con los profesores en relacioacuten a los aacutembitos de acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
50 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica para el intercambio de experiencias toma de acuerdos en relacioacuten a informes de avance de la Consultora ATE a cargo de la implementacioacuten del PME
51 Ejecutar paulatinamente acciones pedagoacutegicas que sugiere el Plan de Mejoramiento Educativo
52 Analizar progresos y deacuteficit pedagoacutegicos a traveacutes de anaacutelisis de informes cuantitativos y cualitativos
EGE Docentes UTP Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cuantitativos y cualitativos del PME
6 Ejecutar en un 90 monitoreo y acompantildeamiento de las praacutecticas docentes en el aula en las asignaturas del curriacuteculo escolar
53 Incorporar Pauta de Monitoreo del desempentildeo
profesional de los docentes en el aula 54 Monitorear ejecucioacuten efectiva de los Objetivos de
Aprendizaje de Programas de Estudio del Curriacuteculo y de la determinacioacuten de Acciones del PME
55 Evaluar nivel de desempentildeo de las praacutecticas docentes en el aula
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Cronograma de visitas Registro de las sesiones de acompantildeamiento realizadas con firmas de los docentes Observacioacuten de clases con pauta de monitoreo Informe Teacutecnico de UTP
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10 Plan Aacuterea CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Objetivo General Fortalecer especialmente a los alumnos padres y apoderados en la formacioacuten eacutetica que postula el PEI para mejorar su convivencia dentro y fuera del
Colegio Objetivo Especiacutefico Fortalecer el Manual de Convivencia Escolar
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Formacioacuten
1 Lograr que el 100 de los integrantes de todos los estamentos de la comunidad educativa conozcan y participen de los fines que persigue el Manual de Convivencia Escolar
56 Difundir y aplicar el Manual de Convivencia en todos los
estamentos de la escuela 57 Organizar jornadas de formacioacuten del Manual de
Convivencia escolar especialmente con los estudiantes padres y apoderados
58 Analizar anualmente las fortalezas y problemaacuteticas de la aplicacioacuten de normas y sanciones que regulan la convivencia de los actores educativos
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Informes de la ejecucioacuten del Manual recomendaciones de mejora
Convivencia Escolar
2 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Actividades de convivencia que permitan estrechar el viacutenculo colegio-familia
59 Fomentar las anotaciones positivas en el Libro de
Clases 60 Realizar talleres extra-programaacuteticos de diversos temas
de intereacutes reforzamiento acadeacutemico actividades deportivas y otros similares
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Coordinadora extra-escolar Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
Participacioacuten
3 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Proyectos de una escuela inclusiva
61 Orientar a los estudiantes con mayores dificultades
emocionales y conductuales a traveacutes de talleres de auto-cuidado
62 Instalar la Mediacioacuten Escolar en funcioacuten de la resolucioacuten de conflictos
Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
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11 Plan Aacuterea GESTIOacuteN DE RECURSOS
Objetivo General Potenciar al establecimiento con recursos materiales y financieros para poder cubrir las necesidades que permitan desarrollar las actividades educativas
programadas por el PME Objetivo Especiacutefico Satisfacer las necesidades recursos educativos materiales y financieros que se presenten en el establecimiento
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten de recursos humanos
1 Lograr que el Colegio disponga del 100 de la dotacioacuten docente y funcionarios de servicios menores para desarrollar una gestioacuten de calidad
63 Incorporar docentes titulados y con idoneidad para el
cargo 64 Incorporar personal de servicios menores que cubren las
necesidades de apoyo teacutecnico social psicoloacutegico de salud higiene ornato y aseo del colegio
65 Motivar con incentivos profesionales a los docentes en funcioacuten de la calidad de su desempentildeo en el aula
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes
Registro de asistencia Informe de desempentildeo Encuestas de satisfaccioacuten Aplicacioacuten de cuestionarios para medir el clima laboral
Gestioacuten de recursos
financieros y administrativos
2 Lograr en un 90 cubrir y optimizar las necesidades de recursos yo insumos maacutes inmediatos que requiera el colegio
66 Realizar en forma continua catastro de necesidades de
recursos educativos 67 Optimizar en forma racional el uso de los recursos e
insumos existentes 68 Adquirir materiales educativos que tienen relacioacuten con el
enfoque curricular del colegio 69 Evaluar la eficiencia en el uso y mantencioacuten de las
dependencias mobiliario y equipos
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes Centro General de Padres
Actualizar el Inventario de los bienes al inicio del antildeo escolar Control de gastos Auditorias de compras
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EVALUACIOacuteN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CUESTIONARIO INSTITUCIONAL
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
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Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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BREVE RESENtildeA HISTORICA
La profesora en Educacioacuten General Baacutesica mencioacuten Educacioacuten Fiacutesica Sylvia Loreto Hernaacutendez Valenzuela crea en el antildeo 1980 una escuela baacutesica particular pagada ubicada la calle Coronel Alvarado antiguamente comuna de Conchaliacute hoy independencia con el fin de constituir una alternativa educativa al sector que lo circunda Junto a su plantel docente deciden que esta naciente unidad educativa debiacutea llamarse ldquoLas Ameacutericasrdquo en razoacuten a que ya en esa eacutepoca en el sector norte de nuestra ciudad se estaban asentando los primeros inmigrantes de nuestro continente y otros y que junto a nuestros alumnos connacionales daban el sello de un establecimiento educacional que acogiera a todos los nintildeos y padres yo apoderados que quisieran ser parte de una comunidad escolar inclusiva sin discriminacioacuten de ninguacuten tipo Sin embargo el nombre ldquoLas Ameacutericasrdquo ya perteneciacutea a otro plantel educacional por lo que hubo que pensar en otro nombre que incluyera a nuestro continente pero que a la vez fuera a la par con el avance de las ciencias educativas y tecnoloacutegicas en general y que en su esencia privilegiara al ser humano como su centro y objetivo fundamental Y asiacute llegamos al nombre que nos distingue desde hace 38 antildeos ldquoLAS AMERICAS MODERNASrdquo anticipaacutendonos a la inmensa inmigracioacuten americana que vive chile en la actualidad Paulatinamente comenzamos a crecer y para ello nos constituimos como una entidad subvencionada por el Estado Se crea el nivel de Ensentildeanza Media con cuatro cursos de primer a cuarto antildeo medio cientiacutefico-humanista para nintildeos y adolescentes en un recinto educacional ubicado en avenida Fermiacuten Vivaceta 1824 Ademaacutes se crea el liceo de adultos que funciona en este mismo lugar con cuatro cursos de ensentildeanza media cientiacutefico-humanista y un curso de baacutesica de adultos tercer nivel Posteriormente el nivel medio de adultos incorporara el decreto Nordm 12 de 1987 que permite que los alumnos adultos puedan cursar dos antildeos en uno en la Ensentildeanza Media sin dejar de mantener los cursos regulares de esta tercera jornada Maacutes adelante el liceo de adultos solo imparte dos antildeos en uno y finaliza el tercer nivel de baacutesica En consideracioacuten a la alta demanda de matriacutecula en los niveles baacutesicos y pre baacutesicos de Las Ameacutericas Modernas en los primeros diez antildeos se opta por crear y mantener cursos duales y hacer funcionar los seacuteptimos y octavos antildeos baacutesicos en jornada de tarde en el local de Fermiacuten Vivaceta Asiacute fue que la ensentildeanza baacutesica y pre baacutesica en su mayor matricula mayor funcionaba en el recinto educativo de calle coronel Alvarado y el local de avenida Fermiacuten Vivaceta contaba con un funcionamiento de tres jornadas en la mantildeana Ensentildeanza Media de nintildeos y joacutevenes en la tarde Baacutesica del segundo ciclo los cursos ldquoArdquo y en la tarde-noche el liceo de adultos H-C En la actualidad LAS AMERICAS MODERNAS estaacute al servicio como entidad cooperadora de la funcioacuten educacional del Estado solo en el local de avenida Fermiacuten Vivaceta en el nivel de baacutesica de primer a octavo antildeo y el nivel de ensentildeanza media H-C solo de adultos igual con reacutegimen de dos antildeos en uno
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VISION Formar un alumno y una alumna que al egresar de la ensentildeanza baacutesica pueda internalizar los valores universales privilegiados por la Escuela ldquoLas Ameacutericas Modernasrdquo para lograr un oacuteptimo progreso en las diferentes aacutereas de aprendizaje a fin de que utilice adecuadamente los recursos tecnoloacutegicos producidos por el constante avance de las ciencias y los capacite para desenvolverse en una sociedad de permanentes cambios respetando los derechos humanos la inclusividad la identidad de geacutenero la orientacioacuten sexual y las creencias religiosas si las hubieren con una participacioacuten activa en la democracia de nuestro paiacutes
MISION La misioacuten primordial de nuestra escuela es la de fomentar y fortalecer los principios y valores fundamentales del hombre en el marco de una educacioacuten de calidad rescatando asiacute principios de inclusividad que se vinculan a un enfoque curricular centrado en la persona con el fin de promover una formacioacuten valoacuterica integral que compromete a todos los actores educativos que componen nuestra institucioacuten escolar
Antecedentes sobre el enfoque curricular que postula la misioacuten de la escuela
Definicioacuten de enfoque curricular ldquoCentrado en la personardquo Sentildeala que todo desarrollo curricular debe orientarse en teacuterminos de las necesidades de desarrollo de la persona La posicioacuten estaacute centrada en el estudiante y orientada hacia su desarrollo y crecimiento Este enfoque sostiene que el estudiante debe sentirse coacutemodo en la accioacuten educativa Enfatiza la auto ndash relacioacuten y la idea que el individuo debe conocerse y aceptarse Asiacute mismo que el hombre posee dignidad y que la educacioacuten debe desarrollar los valores inherentes a la naturaleza humana
Factor Centrado en la persona
Rol del Docente
Facilitador guiacutea Desarrolla una relacioacuten empaacutetica con sus alumnos y alumnas Crear en el aula un clima que permita la realizacioacuten de aprendizajes significativos
Rol del educando
Participa activa en la seleccioacuten de objetivos medios contenidos experiencias Mucha autonomiacutea personal
Responsabilidad en el aprendizaje
Fundamentalmente la responsabilidad recae en el educando con ayuda del docente Consiste en la necesidad de que como ser humano se forme en la responsabilidad de sus propias acciones tome conciencia de sus aprendizajes como fin y asuma su proyecto de vida
Criterios de Evaluacioacuten
Favorece la evaluacioacuten Formativa Toma de conciencia de su progreso personal Autoevaluacioacuten del dominio de sus aprendizajes
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PERFILES EDUCATIVOS
ALUMNOS Y ALUMNAS
a) Aacuterea Cognitiva Postulamos por alumnos y alumnas que sean capaces de
1 Desarrollar el uso de un lenguaje adecuado a cada situacioacuten cotidiana o problemaacutetica 2 Desarrollar las cuatro operaciones baacutesicas en Matemaacutetica 3- Desarrollar el cumplimiento de compromisos y tareas pedagoacutegicas 4- Desarrollar meacutetodos conceptos y teoriacuteas en situaciones nuevas de caraacutecter cognitivas sociales
y comunicativas 4- Desarrollar y analizar hechos principios y leyes en forma criacutetica Destrezas yo habilidades cognitivas que se traducen de acuerdo a los perfiles formativos en 1 Escuchar hablar escribir y expresarse correcta y adecuadamente 2 Planificar trabajar en equipo y en forma individual de acuerdo a las exigencias pedagoacutegicas 3 Generar extraer y organizar ideas propias y autoacutenomas 4 Defender opiniones y argumentar problemas que estimulan el pensamiento creativo 5 Desarrollar y cultivar teacutecnicas de estudios destinadas a facilitar y mejorar en calidad los
aprendizajes tanto en la escuela como en el hogar b) Aacuterea Eacutetica Postulamos por alumnos y alumnas que sean capaces de
bull Responsabilidad Que se manifiesta en el amor al estudio y al trabajo
bull Respeto Traducido en la aceptacioacuten y aprecio hacia los demaacutes con sus virtudes y defectos
bull Honestidad se manifestaraacute mediante la valoracioacuten individual y social a traveacutes de la moderacioacuten la honradez y la compostura
bull Solidaridad Lo que nos hace brindar apoyo a los demaacutes y compartir generosamente lo que tenemos
bull Trabajo en equipo es un conjunto de personas que se organizan de una forma determinada para lograr un objetivo comuacuten En otras palabras significa la mutua colaboracioacuten de personas a fin de alcanzar la consecucioacuten de un resultado
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PERFIL DOCENTE
Contamos con profesores y profesoras que en su desarrollo vocacional y profesional se caracterizan por Aacuterea Vocacional
1 Orientadores permanentes del crecimiento y desarrollo personal de sus estudiantes
2 Comprometido con los ideales y objetivos de su institucioacuten escolar 3 Coherente entre el discurso y la praacutectica 4 Modelo o ejemplo de conducta a seguir por parte de sus estudiantes 5 Vocacioacuten de servicio profesional en forma permanente 6 Personas afectuosas alegres empaacuteticas y tolerantes 7 Personas con sensibilidad social
Aacuterea Profesional
1 Participa activamente en las acciones que emprenda el colegio en bien de todos sus actores educativos
2 Capaz de captar lo que sus estudiantes necesitan aprender en relacioacuten con su vida cultural y social permitiendo relacionar los nuevos aprendizajes con las problemaacuteticas de sus educandos a traveacutes de una actitud de acogida a sus intereses interrogantes e inquietudes
3 Con actitud positiva al cambio y de participacioacuten a los grandes desafiacuteos de la educacioacuten a traveacutes de una buena disposicioacuten personal a la criacutetica la reflexioacuten y la autocriacutetica
4 Profesionales que se capacitan y perfeccionan permanentemente 5 Cumplidores con su rol de Docente respetando sus derechos y deberes 6 Ejecutores de metodologiacuteas activas variadas e innovadoras
PERFIL PADRES Y APODERADOS Comprometidos y respetuosos
bull con las reuniones yo entrevistas que convoque cada Profesor Jefe
bull con la presentacioacuten personal y deberes escolares de su hijo e hija
bull con el colegio y su Proyecto Educativo Institucional
bull con el desarrollo activo y constante del proceso ensentildeanza-aprendizaje
bull con las actividades extra-programaacuteticas del colegio (talleres aniversario actos ciacutevicos etc)
bull comprometidos y respetuosos con el consejo escolar y con el reglamento de convivencia escolar
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FODA
FORTALEZAS
Presencia de capacidad del cuerpo docente en trabajar
en equipo Alto grado de compromiso de los docentes y el equipo
de gestioacuten Existe compromiso activo y participativo de estudiantes
apoderados y de la familia en general de la gestioacuten educativa de la escuela
Se aprecia buen comportamiento del alumnado en general
Presencia de educacioacuten tipo personalizada en algunos niveles de ensentildeanza
Existencia de actividades para-acadeacutemicas tales como festivales musicales torneos del conocimiento salidas a terreno etc
Plena aceptacioacuten de matriacutecula de alumnos y alumnas sin discriminacioacuten de tipo alguno desde su creacioacuten como escuela baacutesica
Presencia de salas de audio-video computacioacuten en directa relacioacuten con la capacidad de la escuela
DEBILIDADES
Baja matricula en primer ciclo baacutesico Carencia de una infraestructura moderna con
mayor capacidad y recursos en general Escaso aporte del apoderado en el compromiso del
proceso de la ensentildeanza-aprendizaje de sus pupilos
Escasa informacioacuten real sobre el nivel cultural y socioeconoacutemico de la familia del alumno y alumna
Carencias generales provocadas por la baja subvencioacuten que se recibe en relacioacuten a la matricula en el nivel baacutesico primer ciclo
Falta de materiales en cantidad y calidad para el trabajo de talleres que nos permite la infraestructura (muacutesica teatro y ciencias)
Resultados pruebas SIMCE en nivel de alternancia (altibajos)
OPORTUNIDADES
Trabajo con una ATE en el nuevo Plan de Mejoramiento
Educativo y nuevo PEI acorde con la realidad de nuestros estudiantes y con los postulados de la nueva reforma educacional
Acceso a las redes de apoyo imperantes Implementacioacuten en general de acuerdo a campantildeas
internas
AMENAZAS
Sector con baja tasa de poblacioacuten infantil Oferta de varios colegios municipales y particulares
subvencionados religiosos muy cercanos a nuestra escuela
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ETAPA GESTIOacuteN INSTITUCIONAL
bull Objetivos Institucionales
bull Principios institucionales de la gestioacuten
bull Justificacioacuten teacutecnica del viacutenculo PEI y PME
bull Sellos Institucionales
bull Planes estrateacutegicos vinculados al PME Plan Aacuterea Liderazgo Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular Plan Aacuterea Convivencia y Apoyo a los estudiantes Plan Aacuterea Recursos
bull Evaluacioacuten PEI cuestionario institucional
bull Anexos
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Principio rector de la escuela Las Ameacutericas Modernas Todos los alumnos y alumnas de Las Ameacutericas Modernas son sujeto de derecho para aprender e internalizar de acuerdo a su propio ritmo sin discriminacioacuten por su condicioacuten sociocultural eacutetnica o econoacutemica en un proceso de ensentildeanza realizado de manera intencionada planificada organizada y consecuente con los diferentes planes y programas de estudio que corresponden a cada curso de nuestra escuela Propendiendo asiacute junto a todos sus estamentos y en todo momento y circunstancia a lograr una educacioacuten de real calidad de acuerdo a los postulados educativos del Estado en el marco de la nueva reforma educacional chilena
1 OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1 Fortalecer el desarrollo psicosocial cognitivo e integral de los estudiantes 2 Favorecer el desarrollo integral de los estudiantes al interior del establecimiento en un clima
escolar de confianza y armoniacutea 3 Velar por el normal desarrollo de todas las actividades del establecimiento en las aacutereas de
liderazgo procesos pedagoacutegicos y convivencia escolar 4 Orientar coordinar y motivar a los distintos actores de la comunidad educativa para alcanzar
eficientemente los objetivos institucionales de cada aacuterea mejorando la calidad de los aprendizajes de los alumnos
2 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES DE LA GESTIOacuteN
1 La Direccioacuten y Equipo de Gestioacuten planifica y crea los espacios y tiempos de trabajo
para cautelar la calidad de las relaciones humanas entre sus miembros y la calidad de los aprendizajes
2 La gestioacuten del establecimiento tiene por poliacutetica fundamental generar un clima de
respeto y armoniacutea en funcioacuten de sus actores educativos docentes directivos para-docentes administrativos auxiliares de servicio alumnos y alumnas padres y apoderados
3 Desarrollar al interior de la comunidad escolar una identidad moderna e innovadora
capaz de ajustarse a los principios de una escuela inclusiva que respeta los estilos de aprendizaje y la cultura propia de la institucioacuten
4 Desarrollar una mayor participacioacuten de los apoderados y la familia de los alumnos en los
sellos institucionales que postula nuestra institucioacuten escolar
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SELLOS INSTITUCIONALES
Sello institucional A Escuela Inclusiva Justificacioacuten Antropoloacutegica y Teacutecnica La escuela Las Ameacutericas Modernas es una institucioacuten escolar comprometida con las Necesidades Educativas Especiales y personales de todos sus estudiantes Este principio se traduce en acoger reconocer y hacerse parte de su actual realidad social y cultural de cada uno de ellos como actores fundamentales del acto educativo El eje de Inclusioacuten en todos los aacutembitos de la escuela Las Ameacutericas Modernas considera la matriacutecula y sin distincioacuten alguna de todos aquellos nintildeos y nintildeas que de una u otra manera han sido excluidos o marginados de otras instituciones educativas especialmente estudiantes extranjeros de variadas nacionalidades que han llegado a nuestro paiacutes En este sentido la escuela Las Ameacutericas Modernas postula por una educacioacuten inclusiva que supone un impulso a la agenda de la Educacioacuten para Todos desarrollando formas de habilitar a las escuelas para que atiendan a todos los nintildeos y nintildeas de su comunidad como parte de un sistema inclusivo La educacioacuten inclusiva se centra en todos los alumnos prestando especial atencioacuten a aquellos que tradicionalmente han sido excluidos de las oportunidades educativas tales como los alumnos con necesidades especiales y discapacidades nintildeos pertenecientes a minoriacuteas eacutetnicas y linguumliacutesticas y otros De esta forma Las Ameacutericas Modernas participa de esta manera de una educacioacuten de real calidad para todos Objetivos de la escuela inclusiva
Promover el desarrollo de una serie de capacidades y la apropiacioacuten de determinados
contenidos culturales necesarios para que los alumnos puedan participar e integrarse en su
medio sociocultural
Favorecer la igualdad de oportunidades proporcionar una educacioacuten personalizada
fomentando la participacioacuten la solidaridad y cooperacioacuten entre los alumnos mejorando la
calidad de la ensentildeanza y la eficacia del sistema educativo (Cynthia D 2000)
Impulsar la democracia y la justicia favoreciendo el hecho ldquoque todos los nintildeos y nintildeas de
una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones
personales sociales o culturales incluso aquellos que presentan discapacidadrdquo (UNICEF
UNESCO)
Gestionar la coordinacioacuten de los distintos agentes y entornos formativos (la familia el barrio
los medios de comunicacioacuten etc) avanzando hacia la formacioacuten de una comunidad
educadora
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Promover el dinamismo y la interaccioacuten entre instituciones para que la inclusioacuten sea una
realidad en el mundo del trabajo y en la sociedad
Sensibilizar tanto a la Administracioacuten Puacuteblica como a Entidades Privadas de la necesidad de
flexibilizar las estructuras educativas
Potenciar la idea de la escuela como comunidad educativa ligada al sentido de pertenencia y
de responsabilidad compartida ldquohellipes esencial tener una idea de lo que significa comunidad
para poder fomentarla en las escuelas Muchas escuelas y clases inclusivas que consiguen
su meta y enfatizan la comunidad se centran en el modo de organizarse de tal manera que
todos se sientan ligados aceptados y apoyados y en las que cada uno apoya a sus
compantildeeros y a los demaacutes miembros de la comunidad al tiempo que se satisfacen sus
necesidades educativasrdquo (Stainback y Jackson 1999 23)
Desarrollar las estrategias de intervencioacuten y medidas de apoyo necesarias para detectar y
atender las necesidades y caracteriacutesticas personales de cada alumno
Sello institucional B Estilos de Aprendizaje Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica La escuela Las Ameacutericas Modernas estaacute consciente que cada estudiante es uacutenico e irrepetible y que los seres humanos se caracterizan por ser diversos y divergentes tanto en lo cognitivo social y eacutetico Por lo tanto nuestro axioma transversal de los estilos de aprendizaje y que caracteriza este sello lo denominamos como ldquoal ritmo del tambor que escuchardquo esto significa que el educador de nuestra institucioacuten escolar ndash sin presiones pero con el apoyo de todos los actores educativos ndash propenden en sus planificaciones de aula a generar diversos canales de aprendizaje sean auditivos visuales y kinesteacutesicos Por lo tanto la escuela Las Ameacutericas Modernas planificando en forma intencionada acciones pedagoacutegicas reales y efectivas dentro de las cuales nintildeos y nintildeas y joacutevenes de nuestra institucioacuten escolar puedan reconocer y aplicar sus diferentes capacidades habilidades y destrezas cada educador podraacute entonces considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes postulando por afianzar y fijar con maacutes efectividad los aprendizajes Consideramos importante en este proceso de aprender en la inclusividad los siguientes estilos de aprendizaje Auditivo
Es un meacutetodo de ensentildeanza que se dirige a los estudiantes cuyo estilo de aprendizaje se orienta
maacutes hacia la asimilacioacuten de la informacioacuten a traveacutes del oiacutedo y no por la vista Si bien la gran mayoriacutea
de la gente tiende a ser principalmente visuales en la forma de relacionarse con el mundo alrededor
de ellos la estimulacioacuten de audio se emplea a menudo como un medio secundario de encontrar y
absorber conocimientos
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Visual
El Aprendizaje Visual se define como un meacutetodo de ensentildeanzaaprendizaje que utiliza un conjunto
de Organizadores Graacuteficos (meacutetodos visuales para ordenar informacioacuten) con el objeto de ayudar a
los estudiantes mediante el trabajo con ideas y conceptos a pensar y a aprender maacutes
efectivamente Ademaacutes estos permiten identificar ideas erroacuteneas y visualizar patrones e
interrelaciones en la informacioacuten factores necesarios para la comprensioacuten e interiorizacioacuten profunda
de conceptos Ejemplos de estos Organizadores son Mapas conceptuales Diagramas Causa-Efecto
y Liacuteneas de tiempo entre otros
Kinesteacutesico
Cuando se procesa la informacioacuten asociaacutendola a las sensaciones y movimientos al cuerpo se esta
utilizando el sistema de representacioacuten kinesteacutesico Se utiliza este sistema de forma natural cuando
se aprende un deporte pero tambieacuten para muchas otras actividades Por ejemplo escribir en el
teclado del computador muchas personas escriben bien en el teclado y no necesitan mirar donde
estaacute cada letra de hecho si se les pregunta doacutende estaacute una letra cualquiera puede resultarles difiacutecil
contestar sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer
Aprender utilizando el sistema kinesteacutesico es lento mucho maacutes lento que con cualquiera de los otros
dos estilos de aprendizaje el visual y el auditivo El aprendizaje kinesteacutesico tambieacuten es profundo se
puede aprender una lista de palabras y olvidarlas al diacutea siguiente pero cuando se aprende a montar
en bicicleta no se olvida nunca Una vez que se aprende algo con el cuerpo es decir con la
memoria muscular es muy difiacutecil que se olvide
Sello institucional C Cultura de la escuela Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica Nuestra institucioacuten escolar podriacutea decir que cuenta ya con un sello distintivo en lo cultura La cultura se manifiesta en crear espacios de diaacutelogo y expresioacuten humana social y solidaria sin barreras Por esencia Las Ameacutericas Modernas se caracteriza por desarrollar una labor educativa en un ambiente grato y de sana convivencia en tres ejes culturales baacutesicos coacutemo pensamos como actuamos en que creemoshellip
a) Pensamos en que generamos una identidad humana de acogida a todos los integrantes de nuestra comunidad educativa basado en el respeto mutuo Pensamos en que todos los
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estudiantes son capaces de aprender y ser personas que crearan sus propios escenarios de futuro tanto en la continuidad de sus estudios como en la buacutesqueda de su sitio en el mundo laboral
b) Actuamos convencidos que hay familiaridad en el acto educativo de nuestras aulas A lo largo de 39 antildeos de existencia de nuestra institucioacuten somos testigos que han permanecido y asisten hoy a nuestras aulas variadas generaciones de familias que confiacutean en la calidad de nuestros docentes y del ambiente acogedor que se les brinda En otras palabras en todos los niveles de ensentildeanza hasta en la Ensentildeanza Media de Adultos contamos en el aula con hijos de padres que asistieron en la deacutecada pasada e inclusive nietos de alguacuten ex alumno abuelo Esto ratifica que actuamos en forma convincente y convencida de un estilo educativo que traspasa el presente y que afianza el prestigio de nuestra institucioacuten a lo largo de breve historia escolar
c) Creemos fehacientemente en la actuacioacuten profesional de calidad de nuestra docencia y que se traducen en sistemas de creencia ya instalados en nuestra institucioacuten y que van maacutes allaacute de los tradicionales eventos extra-programaacuteticos Creemos que tenemos la oportunidad de aportar con nuestra experiencia docente a la formacioacuten de estudiantes que estaacuten marcados con iacutendices de vulnerabilidad y cuya meta para todos ellos es la humanizacioacuten de los mismos superando el plano cognitivo Creemos finalmente en la formacioacuten de la persona integral desde la mirada del afecto de la autoestima y de la autonomiacutea de todos quienes se forman en nuestras aulas
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FASE OPERATIVA DEL PEI
Justificacioacuten teacutecnica del viacutenculo PEI y PME
Estamos ciertos que las poliacuteticas puacuteblicas educativas de la Reforma Educativa apuntan sin duda alguna a mejorar la calidad de la educacioacuten y cuyos nobles fines no permanezcan en simples buenas intenciones de gestioacuten administrativa y pedagoacutegica sino que se generen en escuelas y liceos un encuentro un viacutenculo entre el ldquoideario educativo de cada establecimientordquo con la implementacioacuten yo ejecucioacuten efectiva de las orientaciones teacutecnicas que postula el Proyecto de Mejoramiento Educativo En teacuterminos teacutecnicos se trata que no haya un ldquovaciacuteordquo entre lo que declare el PEI cuya definicioacuten del MINEDUC la expresa como ldquoherramientas de planificacioacuten estrateacutegica de la organizacioacuten escolar carta de navegacioacuten de la Comunidad Escolar y al PME como una
herramienta de planificacioacuten y gestioacuten de los establecimientos educacionales que les permite a los equipos conducir el fortalecimiento de sus procesos institucionales y pedagoacutegicos para asiacute mejorar los aprendizajes de todos y todas sus estudiantes Instrumento clave para proyectar y consolidar los procesos e iniciativas de mejora que cada comunidad escolar quiere alcanzar iquestQueacute significa entonces el PME y su relacioacuten con el PEI Que efectivamente el PME que se postula a cuatro antildeos se constituya en una importante herramienta de planificacioacuten y gestioacuten por medio de la cual nuestro establecimiento pueda alcanzar lo declarado en su PEI Por lo tanto es gravitante la visioacuten misioacuten perfiles formativos de los estudiantes y todos aquellos referentes que otorgan una anhelada identidad institucional para cada establecimiento A continuacioacuten presentamos en forma operativa las bases fundamentales del PEI declaradas en las cuatro aacutereas que postula el PME y que expresan la relacioacuten de las principales acciones administrativas de gestioacuten pedagoacutegica convivencia escolar y recursos que estaacuten en consonancia con los fines metas y objetivos que pretende alcanzar nuestra institucioacuten escolar en los proacuteximos cuatro antildeos lectivos
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8 Plan Aacuterea Liderazgo
Objetivo General Cumplir metas establecidas en el PEI con la participacioacuten de todos los estamentos del colegio Objetivo Especiacutefico Incorporar en la comunidad educativa actividades que permitan un eficiente desarrollo de lo propuesto en el PEI otorgando oportunidades que faciliten su ejecucioacuten
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo del Sostenedor
1 Lograr en un 100 generar iniciativas e instancias de sensibilizacioacuten y difusioacuten del PEI a nivel institucional
1 Dar a conocer las bases fundamentales que se sustenta
el PEI institucional del colegio 2 Publicar un extracto del Documento PEI a los actores
educativos del establecimiento
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas Listado de firmas
2 Lograr en un 80 que el PEI sea un instrumento articulador del PME y proyectos del Colegio
3 Anaacutelisis del PEI en las reuniones teacutecnicas con el EGE y
los docentes 4 Generar un equipo monitor del desempentildeo del PEI y
PME 5 Solicitar un panel externo para evaluar los procesos y
productos del PEI al teacutermino del antildeo lectivo
Direccioacuten EGE Equipo monitor de docentes Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas teacutecnicas Listado de firmas Informe de monitoreo equipo monitor de docentes Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo formativo y Acadeacutemico del Director
5 Planificar en un 100 las responsabilidades administrativas que son atributo de la Direccioacuten del colegio
6 Administrar la planta del personal docente
administrativo y de servicio 7 Aplicar procedimientos para la administracioacuten de
recursos humanos y financieros 8 Actualizar implementar y monitorear el Plan de
Mejoramiento Educativo a la luz de la ley SEP
Direccioacuten Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
6 Planificar en un 80 las responsabilidades de organizacioacuten institucional que son atributo de la Direccioacuten del colegio y del EGE
9 Ejecutar el manual de funciones y el organigrama
del centro educativo 10 Calendarizar las reuniones de docentes 11 Calendarizar las reuniones de padres de familia 12 Calendarizar las actividades extra-curriculares 13 Programar cada antildeo lectivo la asamblea de padres
de familia docentes y estudiantes para la eleccioacuten de sus representantes del Consejo Escolar
Direccioacuten EGE Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
7 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del proceso de implementacioacuten del sistema de acompantildeamiento y monitoreo del EGE para apoyar el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas
14 Generar jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica en torno al
Marco para la Buena Ensentildeanza (MBE) 15 Motivar hacia la auto-evaluacioacuten de los docentes en
funcioacuten de sus perfiles profesionales que demanda el PEI
16 Implementar sistema de acompantildeamiento y monitoreo en el aula consensuado en conjunto con los docentes
Direccioacuten EGE Docentes
Actas de reuniones pedagoacutegicas Planificaciones estrateacutegicas disentildeadas Pauta de monitoreo Informe de avance del monitoreo y acompantildeamiento de aula Informe de Encuesta aplicada a todos los docentes Informe de resultados de la auto-evaluacioacuten del perfil docente
8 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del Consejo Escolar
17 Apoyar y participar del Consejo Escolar 18 Monitorear las iniciativas y proyectos de apoyo al
colegio basadas en sus sellos institucionales
Direccioacuten EGE Sostenedor Centro General de Padres Otros actores educativos
Calendarizacioacuten de Jornadas del Consejo Escolar Listado de firmas Actas de reuniones Informes evaluativos de la gestioacuten del Consejo Escolar al teacutermino de cada antildeo lectivo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
10 Mantener y ampliar en un 100 Redes de Apoyo existentes en la comuna tales como Universidades Consultoras ATE Carabineros de Chile Clubes Deportivos Empresas Profesionales y otras similares
19 Establecer con las redes de apoyo convenios informales
y formales 20 Dar a conocer a la comunidad escolar de las Redes de
Apoyo con las cuales se vincula la institucioacuten escolar 21 Dar a conocer procedimientos que caracterizan a estas
Redes de Apoyo a la comunidad escolar
Direccioacuten EGE Docentes
Convenios Listado de atenciones por parte de las Redes de Apoyo Encuesta de satisfaccioacuten anual de la calidad de los servicios de las Redes de Apoyo
11 Mejorar en un 80 la gestioacuten del Centro General de Padres
22 Generar jornadas de formacioacuten de liacutederes 23 Apoyar teacutecnicamente al asesor docente del Centro
General de Padres 24 Mejorar su plan de trabajo anual 25 Guiar en forma maacutes adecuada el financiamiento de
proyectos educativos que desarrollar el colegio
Direccioacuten EGE Centro General de Padres
Calendarizacioacuten de Jornadas Listado de firmas Evaluacioacuten de plan de trabajo anual Auditoria de financiamientos y manejo financiero del Centro General de Padres
12 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en pruebas de nivel internas semestrales en cada antildeo lectivo
26 Aplicar pruebas de nivel internas en a lo menos cuatro
asignaturas Lenguaje Matemaacutetica Ciencias Historia 27 Tabular resultados obtenidos 28 Graficar resultados y redactar informes estadiacutesticos 29 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten Pruebas Informes cuantitativos y cualitativos de los progresos y deacuteficit de las pruebas aplicadas
13 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en las pruebas SIMCE administradas a nivel nacional en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
30 Socializar resultados del MINEDUC con los docentes y
la comunidad escolar 31 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 32 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Informes oficiales del MINEDUC Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
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14 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
33 Socializar resultados del Plan de Mejoramiento
Educativo con los docentes y la comunidad escolar 34 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 35 Dar a conocer acciones educativas de mejora de los
resultados deficitarios e iniciativas pedagoacutegicas para potenciar los logros maacutes significativos
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo externo ATE
Informes del avance yo resultados de las matrices para la determinacioacuten de acciones Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
15 Informar Cuenta Puacuteblica a la comunidad escolar por lo menos una vez al antildeo de los procesos y resultados del colegio
36 Confeccionar informes invitaciones y disponer de
recursos para la presentacioacuten 37 Difundir logros institucionales y acadeacutemicos asiacute como
expectativas y dificultades
Direccioacuten EGE
Lista de asistencia al evento informativo Informe global de la Cuenta Puacuteblica a las autoridades pertinentes
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9 Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular
Objetivo General Estimular la capacidad profesional de los docentes para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes Objetivo Especiacutefico Establecer los espacios y recursos teacutecnicos curriculares necesarios que permitan enriquecer y fortalecer las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten Pedagoacutegica
1 Mejorar paulatinamente en un 80 el enfoque curricular ldquoCentrado en la Personardquo en cada antildeo lectivo
38 Capacitar a los docentes en el enfoque curricular de
ldquoCentrado en la Personardquo que demanda la Misioacuten del colegio
39 Permear los perfiles formativos en las unidades de aprendizaje que demanda el PEI
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas de capacitacioacuten Listado de firmas Pautas de supervisioacuten de unidades de aprendizaje
2 Optimizar paulatinamente en un 80 el proceso de ensentildeanza y aprendizaje durante las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
40 Confeccionar horario de clases de acuerdo a la
distribucioacuten de la dotacioacuten docente seguacuten carga horaria 41 Establecer sistemas de apoyo pedagoacutegico 42 Coordinar el trabajo pedagoacutegico de los docentes con
apoyo de la Unidad Teacutecnica Pedagoacutegica 43 Reflexionar regularmente con los docentes acerca de
sus praacutecticas pedagoacutegicas en base a las acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
44 Ejecutar acciones educativas y pedagoacutegicas que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Libro de actas y listado de firmas Consejos Teacutecnicos realizados Informes de avance en todas las asignaturas de los niveles de ensentildeanza por parte del PME Pautas de Monitoreo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Ensentildeanza y Aprendizaje en el aula
3 Organizar eficazmente en un 80 los espacios tiempos y medios educativos con el propoacutesito de mejorar las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes
45 Establecer y coordinar metas y objetivos
pedagoacutegicos con los profesores a) Consejos teacutecnicos b) Optimizacioacuten de horarios para uso de Enlace y CRA
46 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica
para el intercambio de experiencias toma de acuerdos elaboracioacuten de propuestas de aprendizaje exitosas y trasferencias entre docentes de informacioacuten curricular
EGE Docentes UTP
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cualitativos de UTP sobre la praacutectica pedagoacutegica de los docentes
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
4 Lograr que el 100 de los docentes planifiquen las Unidades de Aprendizaje favoreciendo la integracioacuten de las asignaturas de acuerdo a su nivel de ensentildeanza
47 Incorporar en el disentildeo de las unidades de aprendizaje
a) Valores que postula el PEI (actitudes) b) Insertar los perfiles formativos de los estudiantes
que demanda el PEI c) Instalar habilidades cognitivas que se desprenden
de los perfiles formativos de los estudiantes d) Modelos evaluativos sea psicomeacutetrico o edumeacutetrico
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura e) Sentildealar e incorporar los medios tecnoloacutegicos
existentes (TICs)
48 Evaluar los resultados obtenidos y mejorar el sistema de planificacioacuten
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Entrega oportuna de unidades de aprendizaje Informe de UTP de logro de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje Matriz de monitoreo de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje seguacuten niveles de logro
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
5 Ejecutar en un 100 programacioacuten de acciones para las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
49 Establecer y coordinar metas y objetivos pedagoacutegicos
con los profesores en relacioacuten a los aacutembitos de acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
50 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica para el intercambio de experiencias toma de acuerdos en relacioacuten a informes de avance de la Consultora ATE a cargo de la implementacioacuten del PME
51 Ejecutar paulatinamente acciones pedagoacutegicas que sugiere el Plan de Mejoramiento Educativo
52 Analizar progresos y deacuteficit pedagoacutegicos a traveacutes de anaacutelisis de informes cuantitativos y cualitativos
EGE Docentes UTP Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cuantitativos y cualitativos del PME
6 Ejecutar en un 90 monitoreo y acompantildeamiento de las praacutecticas docentes en el aula en las asignaturas del curriacuteculo escolar
53 Incorporar Pauta de Monitoreo del desempentildeo
profesional de los docentes en el aula 54 Monitorear ejecucioacuten efectiva de los Objetivos de
Aprendizaje de Programas de Estudio del Curriacuteculo y de la determinacioacuten de Acciones del PME
55 Evaluar nivel de desempentildeo de las praacutecticas docentes en el aula
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Cronograma de visitas Registro de las sesiones de acompantildeamiento realizadas con firmas de los docentes Observacioacuten de clases con pauta de monitoreo Informe Teacutecnico de UTP
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10 Plan Aacuterea CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Objetivo General Fortalecer especialmente a los alumnos padres y apoderados en la formacioacuten eacutetica que postula el PEI para mejorar su convivencia dentro y fuera del
Colegio Objetivo Especiacutefico Fortalecer el Manual de Convivencia Escolar
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Formacioacuten
1 Lograr que el 100 de los integrantes de todos los estamentos de la comunidad educativa conozcan y participen de los fines que persigue el Manual de Convivencia Escolar
56 Difundir y aplicar el Manual de Convivencia en todos los
estamentos de la escuela 57 Organizar jornadas de formacioacuten del Manual de
Convivencia escolar especialmente con los estudiantes padres y apoderados
58 Analizar anualmente las fortalezas y problemaacuteticas de la aplicacioacuten de normas y sanciones que regulan la convivencia de los actores educativos
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Informes de la ejecucioacuten del Manual recomendaciones de mejora
Convivencia Escolar
2 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Actividades de convivencia que permitan estrechar el viacutenculo colegio-familia
59 Fomentar las anotaciones positivas en el Libro de
Clases 60 Realizar talleres extra-programaacuteticos de diversos temas
de intereacutes reforzamiento acadeacutemico actividades deportivas y otros similares
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Coordinadora extra-escolar Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
Participacioacuten
3 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Proyectos de una escuela inclusiva
61 Orientar a los estudiantes con mayores dificultades
emocionales y conductuales a traveacutes de talleres de auto-cuidado
62 Instalar la Mediacioacuten Escolar en funcioacuten de la resolucioacuten de conflictos
Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
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11 Plan Aacuterea GESTIOacuteN DE RECURSOS
Objetivo General Potenciar al establecimiento con recursos materiales y financieros para poder cubrir las necesidades que permitan desarrollar las actividades educativas
programadas por el PME Objetivo Especiacutefico Satisfacer las necesidades recursos educativos materiales y financieros que se presenten en el establecimiento
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten de recursos humanos
1 Lograr que el Colegio disponga del 100 de la dotacioacuten docente y funcionarios de servicios menores para desarrollar una gestioacuten de calidad
63 Incorporar docentes titulados y con idoneidad para el
cargo 64 Incorporar personal de servicios menores que cubren las
necesidades de apoyo teacutecnico social psicoloacutegico de salud higiene ornato y aseo del colegio
65 Motivar con incentivos profesionales a los docentes en funcioacuten de la calidad de su desempentildeo en el aula
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes
Registro de asistencia Informe de desempentildeo Encuestas de satisfaccioacuten Aplicacioacuten de cuestionarios para medir el clima laboral
Gestioacuten de recursos
financieros y administrativos
2 Lograr en un 90 cubrir y optimizar las necesidades de recursos yo insumos maacutes inmediatos que requiera el colegio
66 Realizar en forma continua catastro de necesidades de
recursos educativos 67 Optimizar en forma racional el uso de los recursos e
insumos existentes 68 Adquirir materiales educativos que tienen relacioacuten con el
enfoque curricular del colegio 69 Evaluar la eficiencia en el uso y mantencioacuten de las
dependencias mobiliario y equipos
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes Centro General de Padres
Actualizar el Inventario de los bienes al inicio del antildeo escolar Control de gastos Auditorias de compras
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EVALUACIOacuteN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CUESTIONARIO INSTITUCIONAL
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
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Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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VISION Formar un alumno y una alumna que al egresar de la ensentildeanza baacutesica pueda internalizar los valores universales privilegiados por la Escuela ldquoLas Ameacutericas Modernasrdquo para lograr un oacuteptimo progreso en las diferentes aacutereas de aprendizaje a fin de que utilice adecuadamente los recursos tecnoloacutegicos producidos por el constante avance de las ciencias y los capacite para desenvolverse en una sociedad de permanentes cambios respetando los derechos humanos la inclusividad la identidad de geacutenero la orientacioacuten sexual y las creencias religiosas si las hubieren con una participacioacuten activa en la democracia de nuestro paiacutes
MISION La misioacuten primordial de nuestra escuela es la de fomentar y fortalecer los principios y valores fundamentales del hombre en el marco de una educacioacuten de calidad rescatando asiacute principios de inclusividad que se vinculan a un enfoque curricular centrado en la persona con el fin de promover una formacioacuten valoacuterica integral que compromete a todos los actores educativos que componen nuestra institucioacuten escolar
Antecedentes sobre el enfoque curricular que postula la misioacuten de la escuela
Definicioacuten de enfoque curricular ldquoCentrado en la personardquo Sentildeala que todo desarrollo curricular debe orientarse en teacuterminos de las necesidades de desarrollo de la persona La posicioacuten estaacute centrada en el estudiante y orientada hacia su desarrollo y crecimiento Este enfoque sostiene que el estudiante debe sentirse coacutemodo en la accioacuten educativa Enfatiza la auto ndash relacioacuten y la idea que el individuo debe conocerse y aceptarse Asiacute mismo que el hombre posee dignidad y que la educacioacuten debe desarrollar los valores inherentes a la naturaleza humana
Factor Centrado en la persona
Rol del Docente
Facilitador guiacutea Desarrolla una relacioacuten empaacutetica con sus alumnos y alumnas Crear en el aula un clima que permita la realizacioacuten de aprendizajes significativos
Rol del educando
Participa activa en la seleccioacuten de objetivos medios contenidos experiencias Mucha autonomiacutea personal
Responsabilidad en el aprendizaje
Fundamentalmente la responsabilidad recae en el educando con ayuda del docente Consiste en la necesidad de que como ser humano se forme en la responsabilidad de sus propias acciones tome conciencia de sus aprendizajes como fin y asuma su proyecto de vida
Criterios de Evaluacioacuten
Favorece la evaluacioacuten Formativa Toma de conciencia de su progreso personal Autoevaluacioacuten del dominio de sus aprendizajes
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PERFILES EDUCATIVOS
ALUMNOS Y ALUMNAS
a) Aacuterea Cognitiva Postulamos por alumnos y alumnas que sean capaces de
1 Desarrollar el uso de un lenguaje adecuado a cada situacioacuten cotidiana o problemaacutetica 2 Desarrollar las cuatro operaciones baacutesicas en Matemaacutetica 3- Desarrollar el cumplimiento de compromisos y tareas pedagoacutegicas 4- Desarrollar meacutetodos conceptos y teoriacuteas en situaciones nuevas de caraacutecter cognitivas sociales
y comunicativas 4- Desarrollar y analizar hechos principios y leyes en forma criacutetica Destrezas yo habilidades cognitivas que se traducen de acuerdo a los perfiles formativos en 1 Escuchar hablar escribir y expresarse correcta y adecuadamente 2 Planificar trabajar en equipo y en forma individual de acuerdo a las exigencias pedagoacutegicas 3 Generar extraer y organizar ideas propias y autoacutenomas 4 Defender opiniones y argumentar problemas que estimulan el pensamiento creativo 5 Desarrollar y cultivar teacutecnicas de estudios destinadas a facilitar y mejorar en calidad los
aprendizajes tanto en la escuela como en el hogar b) Aacuterea Eacutetica Postulamos por alumnos y alumnas que sean capaces de
bull Responsabilidad Que se manifiesta en el amor al estudio y al trabajo
bull Respeto Traducido en la aceptacioacuten y aprecio hacia los demaacutes con sus virtudes y defectos
bull Honestidad se manifestaraacute mediante la valoracioacuten individual y social a traveacutes de la moderacioacuten la honradez y la compostura
bull Solidaridad Lo que nos hace brindar apoyo a los demaacutes y compartir generosamente lo que tenemos
bull Trabajo en equipo es un conjunto de personas que se organizan de una forma determinada para lograr un objetivo comuacuten En otras palabras significa la mutua colaboracioacuten de personas a fin de alcanzar la consecucioacuten de un resultado
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PERFIL DOCENTE
Contamos con profesores y profesoras que en su desarrollo vocacional y profesional se caracterizan por Aacuterea Vocacional
1 Orientadores permanentes del crecimiento y desarrollo personal de sus estudiantes
2 Comprometido con los ideales y objetivos de su institucioacuten escolar 3 Coherente entre el discurso y la praacutectica 4 Modelo o ejemplo de conducta a seguir por parte de sus estudiantes 5 Vocacioacuten de servicio profesional en forma permanente 6 Personas afectuosas alegres empaacuteticas y tolerantes 7 Personas con sensibilidad social
Aacuterea Profesional
1 Participa activamente en las acciones que emprenda el colegio en bien de todos sus actores educativos
2 Capaz de captar lo que sus estudiantes necesitan aprender en relacioacuten con su vida cultural y social permitiendo relacionar los nuevos aprendizajes con las problemaacuteticas de sus educandos a traveacutes de una actitud de acogida a sus intereses interrogantes e inquietudes
3 Con actitud positiva al cambio y de participacioacuten a los grandes desafiacuteos de la educacioacuten a traveacutes de una buena disposicioacuten personal a la criacutetica la reflexioacuten y la autocriacutetica
4 Profesionales que se capacitan y perfeccionan permanentemente 5 Cumplidores con su rol de Docente respetando sus derechos y deberes 6 Ejecutores de metodologiacuteas activas variadas e innovadoras
PERFIL PADRES Y APODERADOS Comprometidos y respetuosos
bull con las reuniones yo entrevistas que convoque cada Profesor Jefe
bull con la presentacioacuten personal y deberes escolares de su hijo e hija
bull con el colegio y su Proyecto Educativo Institucional
bull con el desarrollo activo y constante del proceso ensentildeanza-aprendizaje
bull con las actividades extra-programaacuteticas del colegio (talleres aniversario actos ciacutevicos etc)
bull comprometidos y respetuosos con el consejo escolar y con el reglamento de convivencia escolar
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FODA
FORTALEZAS
Presencia de capacidad del cuerpo docente en trabajar
en equipo Alto grado de compromiso de los docentes y el equipo
de gestioacuten Existe compromiso activo y participativo de estudiantes
apoderados y de la familia en general de la gestioacuten educativa de la escuela
Se aprecia buen comportamiento del alumnado en general
Presencia de educacioacuten tipo personalizada en algunos niveles de ensentildeanza
Existencia de actividades para-acadeacutemicas tales como festivales musicales torneos del conocimiento salidas a terreno etc
Plena aceptacioacuten de matriacutecula de alumnos y alumnas sin discriminacioacuten de tipo alguno desde su creacioacuten como escuela baacutesica
Presencia de salas de audio-video computacioacuten en directa relacioacuten con la capacidad de la escuela
DEBILIDADES
Baja matricula en primer ciclo baacutesico Carencia de una infraestructura moderna con
mayor capacidad y recursos en general Escaso aporte del apoderado en el compromiso del
proceso de la ensentildeanza-aprendizaje de sus pupilos
Escasa informacioacuten real sobre el nivel cultural y socioeconoacutemico de la familia del alumno y alumna
Carencias generales provocadas por la baja subvencioacuten que se recibe en relacioacuten a la matricula en el nivel baacutesico primer ciclo
Falta de materiales en cantidad y calidad para el trabajo de talleres que nos permite la infraestructura (muacutesica teatro y ciencias)
Resultados pruebas SIMCE en nivel de alternancia (altibajos)
OPORTUNIDADES
Trabajo con una ATE en el nuevo Plan de Mejoramiento
Educativo y nuevo PEI acorde con la realidad de nuestros estudiantes y con los postulados de la nueva reforma educacional
Acceso a las redes de apoyo imperantes Implementacioacuten en general de acuerdo a campantildeas
internas
AMENAZAS
Sector con baja tasa de poblacioacuten infantil Oferta de varios colegios municipales y particulares
subvencionados religiosos muy cercanos a nuestra escuela
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ETAPA GESTIOacuteN INSTITUCIONAL
bull Objetivos Institucionales
bull Principios institucionales de la gestioacuten
bull Justificacioacuten teacutecnica del viacutenculo PEI y PME
bull Sellos Institucionales
bull Planes estrateacutegicos vinculados al PME Plan Aacuterea Liderazgo Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular Plan Aacuterea Convivencia y Apoyo a los estudiantes Plan Aacuterea Recursos
bull Evaluacioacuten PEI cuestionario institucional
bull Anexos
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Principio rector de la escuela Las Ameacutericas Modernas Todos los alumnos y alumnas de Las Ameacutericas Modernas son sujeto de derecho para aprender e internalizar de acuerdo a su propio ritmo sin discriminacioacuten por su condicioacuten sociocultural eacutetnica o econoacutemica en un proceso de ensentildeanza realizado de manera intencionada planificada organizada y consecuente con los diferentes planes y programas de estudio que corresponden a cada curso de nuestra escuela Propendiendo asiacute junto a todos sus estamentos y en todo momento y circunstancia a lograr una educacioacuten de real calidad de acuerdo a los postulados educativos del Estado en el marco de la nueva reforma educacional chilena
1 OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1 Fortalecer el desarrollo psicosocial cognitivo e integral de los estudiantes 2 Favorecer el desarrollo integral de los estudiantes al interior del establecimiento en un clima
escolar de confianza y armoniacutea 3 Velar por el normal desarrollo de todas las actividades del establecimiento en las aacutereas de
liderazgo procesos pedagoacutegicos y convivencia escolar 4 Orientar coordinar y motivar a los distintos actores de la comunidad educativa para alcanzar
eficientemente los objetivos institucionales de cada aacuterea mejorando la calidad de los aprendizajes de los alumnos
2 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES DE LA GESTIOacuteN
1 La Direccioacuten y Equipo de Gestioacuten planifica y crea los espacios y tiempos de trabajo
para cautelar la calidad de las relaciones humanas entre sus miembros y la calidad de los aprendizajes
2 La gestioacuten del establecimiento tiene por poliacutetica fundamental generar un clima de
respeto y armoniacutea en funcioacuten de sus actores educativos docentes directivos para-docentes administrativos auxiliares de servicio alumnos y alumnas padres y apoderados
3 Desarrollar al interior de la comunidad escolar una identidad moderna e innovadora
capaz de ajustarse a los principios de una escuela inclusiva que respeta los estilos de aprendizaje y la cultura propia de la institucioacuten
4 Desarrollar una mayor participacioacuten de los apoderados y la familia de los alumnos en los
sellos institucionales que postula nuestra institucioacuten escolar
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SELLOS INSTITUCIONALES
Sello institucional A Escuela Inclusiva Justificacioacuten Antropoloacutegica y Teacutecnica La escuela Las Ameacutericas Modernas es una institucioacuten escolar comprometida con las Necesidades Educativas Especiales y personales de todos sus estudiantes Este principio se traduce en acoger reconocer y hacerse parte de su actual realidad social y cultural de cada uno de ellos como actores fundamentales del acto educativo El eje de Inclusioacuten en todos los aacutembitos de la escuela Las Ameacutericas Modernas considera la matriacutecula y sin distincioacuten alguna de todos aquellos nintildeos y nintildeas que de una u otra manera han sido excluidos o marginados de otras instituciones educativas especialmente estudiantes extranjeros de variadas nacionalidades que han llegado a nuestro paiacutes En este sentido la escuela Las Ameacutericas Modernas postula por una educacioacuten inclusiva que supone un impulso a la agenda de la Educacioacuten para Todos desarrollando formas de habilitar a las escuelas para que atiendan a todos los nintildeos y nintildeas de su comunidad como parte de un sistema inclusivo La educacioacuten inclusiva se centra en todos los alumnos prestando especial atencioacuten a aquellos que tradicionalmente han sido excluidos de las oportunidades educativas tales como los alumnos con necesidades especiales y discapacidades nintildeos pertenecientes a minoriacuteas eacutetnicas y linguumliacutesticas y otros De esta forma Las Ameacutericas Modernas participa de esta manera de una educacioacuten de real calidad para todos Objetivos de la escuela inclusiva
Promover el desarrollo de una serie de capacidades y la apropiacioacuten de determinados
contenidos culturales necesarios para que los alumnos puedan participar e integrarse en su
medio sociocultural
Favorecer la igualdad de oportunidades proporcionar una educacioacuten personalizada
fomentando la participacioacuten la solidaridad y cooperacioacuten entre los alumnos mejorando la
calidad de la ensentildeanza y la eficacia del sistema educativo (Cynthia D 2000)
Impulsar la democracia y la justicia favoreciendo el hecho ldquoque todos los nintildeos y nintildeas de
una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones
personales sociales o culturales incluso aquellos que presentan discapacidadrdquo (UNICEF
UNESCO)
Gestionar la coordinacioacuten de los distintos agentes y entornos formativos (la familia el barrio
los medios de comunicacioacuten etc) avanzando hacia la formacioacuten de una comunidad
educadora
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Promover el dinamismo y la interaccioacuten entre instituciones para que la inclusioacuten sea una
realidad en el mundo del trabajo y en la sociedad
Sensibilizar tanto a la Administracioacuten Puacuteblica como a Entidades Privadas de la necesidad de
flexibilizar las estructuras educativas
Potenciar la idea de la escuela como comunidad educativa ligada al sentido de pertenencia y
de responsabilidad compartida ldquohellipes esencial tener una idea de lo que significa comunidad
para poder fomentarla en las escuelas Muchas escuelas y clases inclusivas que consiguen
su meta y enfatizan la comunidad se centran en el modo de organizarse de tal manera que
todos se sientan ligados aceptados y apoyados y en las que cada uno apoya a sus
compantildeeros y a los demaacutes miembros de la comunidad al tiempo que se satisfacen sus
necesidades educativasrdquo (Stainback y Jackson 1999 23)
Desarrollar las estrategias de intervencioacuten y medidas de apoyo necesarias para detectar y
atender las necesidades y caracteriacutesticas personales de cada alumno
Sello institucional B Estilos de Aprendizaje Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica La escuela Las Ameacutericas Modernas estaacute consciente que cada estudiante es uacutenico e irrepetible y que los seres humanos se caracterizan por ser diversos y divergentes tanto en lo cognitivo social y eacutetico Por lo tanto nuestro axioma transversal de los estilos de aprendizaje y que caracteriza este sello lo denominamos como ldquoal ritmo del tambor que escuchardquo esto significa que el educador de nuestra institucioacuten escolar ndash sin presiones pero con el apoyo de todos los actores educativos ndash propenden en sus planificaciones de aula a generar diversos canales de aprendizaje sean auditivos visuales y kinesteacutesicos Por lo tanto la escuela Las Ameacutericas Modernas planificando en forma intencionada acciones pedagoacutegicas reales y efectivas dentro de las cuales nintildeos y nintildeas y joacutevenes de nuestra institucioacuten escolar puedan reconocer y aplicar sus diferentes capacidades habilidades y destrezas cada educador podraacute entonces considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes postulando por afianzar y fijar con maacutes efectividad los aprendizajes Consideramos importante en este proceso de aprender en la inclusividad los siguientes estilos de aprendizaje Auditivo
Es un meacutetodo de ensentildeanza que se dirige a los estudiantes cuyo estilo de aprendizaje se orienta
maacutes hacia la asimilacioacuten de la informacioacuten a traveacutes del oiacutedo y no por la vista Si bien la gran mayoriacutea
de la gente tiende a ser principalmente visuales en la forma de relacionarse con el mundo alrededor
de ellos la estimulacioacuten de audio se emplea a menudo como un medio secundario de encontrar y
absorber conocimientos
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Visual
El Aprendizaje Visual se define como un meacutetodo de ensentildeanzaaprendizaje que utiliza un conjunto
de Organizadores Graacuteficos (meacutetodos visuales para ordenar informacioacuten) con el objeto de ayudar a
los estudiantes mediante el trabajo con ideas y conceptos a pensar y a aprender maacutes
efectivamente Ademaacutes estos permiten identificar ideas erroacuteneas y visualizar patrones e
interrelaciones en la informacioacuten factores necesarios para la comprensioacuten e interiorizacioacuten profunda
de conceptos Ejemplos de estos Organizadores son Mapas conceptuales Diagramas Causa-Efecto
y Liacuteneas de tiempo entre otros
Kinesteacutesico
Cuando se procesa la informacioacuten asociaacutendola a las sensaciones y movimientos al cuerpo se esta
utilizando el sistema de representacioacuten kinesteacutesico Se utiliza este sistema de forma natural cuando
se aprende un deporte pero tambieacuten para muchas otras actividades Por ejemplo escribir en el
teclado del computador muchas personas escriben bien en el teclado y no necesitan mirar donde
estaacute cada letra de hecho si se les pregunta doacutende estaacute una letra cualquiera puede resultarles difiacutecil
contestar sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer
Aprender utilizando el sistema kinesteacutesico es lento mucho maacutes lento que con cualquiera de los otros
dos estilos de aprendizaje el visual y el auditivo El aprendizaje kinesteacutesico tambieacuten es profundo se
puede aprender una lista de palabras y olvidarlas al diacutea siguiente pero cuando se aprende a montar
en bicicleta no se olvida nunca Una vez que se aprende algo con el cuerpo es decir con la
memoria muscular es muy difiacutecil que se olvide
Sello institucional C Cultura de la escuela Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica Nuestra institucioacuten escolar podriacutea decir que cuenta ya con un sello distintivo en lo cultura La cultura se manifiesta en crear espacios de diaacutelogo y expresioacuten humana social y solidaria sin barreras Por esencia Las Ameacutericas Modernas se caracteriza por desarrollar una labor educativa en un ambiente grato y de sana convivencia en tres ejes culturales baacutesicos coacutemo pensamos como actuamos en que creemoshellip
a) Pensamos en que generamos una identidad humana de acogida a todos los integrantes de nuestra comunidad educativa basado en el respeto mutuo Pensamos en que todos los
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estudiantes son capaces de aprender y ser personas que crearan sus propios escenarios de futuro tanto en la continuidad de sus estudios como en la buacutesqueda de su sitio en el mundo laboral
b) Actuamos convencidos que hay familiaridad en el acto educativo de nuestras aulas A lo largo de 39 antildeos de existencia de nuestra institucioacuten somos testigos que han permanecido y asisten hoy a nuestras aulas variadas generaciones de familias que confiacutean en la calidad de nuestros docentes y del ambiente acogedor que se les brinda En otras palabras en todos los niveles de ensentildeanza hasta en la Ensentildeanza Media de Adultos contamos en el aula con hijos de padres que asistieron en la deacutecada pasada e inclusive nietos de alguacuten ex alumno abuelo Esto ratifica que actuamos en forma convincente y convencida de un estilo educativo que traspasa el presente y que afianza el prestigio de nuestra institucioacuten a lo largo de breve historia escolar
c) Creemos fehacientemente en la actuacioacuten profesional de calidad de nuestra docencia y que se traducen en sistemas de creencia ya instalados en nuestra institucioacuten y que van maacutes allaacute de los tradicionales eventos extra-programaacuteticos Creemos que tenemos la oportunidad de aportar con nuestra experiencia docente a la formacioacuten de estudiantes que estaacuten marcados con iacutendices de vulnerabilidad y cuya meta para todos ellos es la humanizacioacuten de los mismos superando el plano cognitivo Creemos finalmente en la formacioacuten de la persona integral desde la mirada del afecto de la autoestima y de la autonomiacutea de todos quienes se forman en nuestras aulas
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FASE OPERATIVA DEL PEI
Justificacioacuten teacutecnica del viacutenculo PEI y PME
Estamos ciertos que las poliacuteticas puacuteblicas educativas de la Reforma Educativa apuntan sin duda alguna a mejorar la calidad de la educacioacuten y cuyos nobles fines no permanezcan en simples buenas intenciones de gestioacuten administrativa y pedagoacutegica sino que se generen en escuelas y liceos un encuentro un viacutenculo entre el ldquoideario educativo de cada establecimientordquo con la implementacioacuten yo ejecucioacuten efectiva de las orientaciones teacutecnicas que postula el Proyecto de Mejoramiento Educativo En teacuterminos teacutecnicos se trata que no haya un ldquovaciacuteordquo entre lo que declare el PEI cuya definicioacuten del MINEDUC la expresa como ldquoherramientas de planificacioacuten estrateacutegica de la organizacioacuten escolar carta de navegacioacuten de la Comunidad Escolar y al PME como una
herramienta de planificacioacuten y gestioacuten de los establecimientos educacionales que les permite a los equipos conducir el fortalecimiento de sus procesos institucionales y pedagoacutegicos para asiacute mejorar los aprendizajes de todos y todas sus estudiantes Instrumento clave para proyectar y consolidar los procesos e iniciativas de mejora que cada comunidad escolar quiere alcanzar iquestQueacute significa entonces el PME y su relacioacuten con el PEI Que efectivamente el PME que se postula a cuatro antildeos se constituya en una importante herramienta de planificacioacuten y gestioacuten por medio de la cual nuestro establecimiento pueda alcanzar lo declarado en su PEI Por lo tanto es gravitante la visioacuten misioacuten perfiles formativos de los estudiantes y todos aquellos referentes que otorgan una anhelada identidad institucional para cada establecimiento A continuacioacuten presentamos en forma operativa las bases fundamentales del PEI declaradas en las cuatro aacutereas que postula el PME y que expresan la relacioacuten de las principales acciones administrativas de gestioacuten pedagoacutegica convivencia escolar y recursos que estaacuten en consonancia con los fines metas y objetivos que pretende alcanzar nuestra institucioacuten escolar en los proacuteximos cuatro antildeos lectivos
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8 Plan Aacuterea Liderazgo
Objetivo General Cumplir metas establecidas en el PEI con la participacioacuten de todos los estamentos del colegio Objetivo Especiacutefico Incorporar en la comunidad educativa actividades que permitan un eficiente desarrollo de lo propuesto en el PEI otorgando oportunidades que faciliten su ejecucioacuten
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo del Sostenedor
1 Lograr en un 100 generar iniciativas e instancias de sensibilizacioacuten y difusioacuten del PEI a nivel institucional
1 Dar a conocer las bases fundamentales que se sustenta
el PEI institucional del colegio 2 Publicar un extracto del Documento PEI a los actores
educativos del establecimiento
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas Listado de firmas
2 Lograr en un 80 que el PEI sea un instrumento articulador del PME y proyectos del Colegio
3 Anaacutelisis del PEI en las reuniones teacutecnicas con el EGE y
los docentes 4 Generar un equipo monitor del desempentildeo del PEI y
PME 5 Solicitar un panel externo para evaluar los procesos y
productos del PEI al teacutermino del antildeo lectivo
Direccioacuten EGE Equipo monitor de docentes Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas teacutecnicas Listado de firmas Informe de monitoreo equipo monitor de docentes Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo formativo y Acadeacutemico del Director
5 Planificar en un 100 las responsabilidades administrativas que son atributo de la Direccioacuten del colegio
6 Administrar la planta del personal docente
administrativo y de servicio 7 Aplicar procedimientos para la administracioacuten de
recursos humanos y financieros 8 Actualizar implementar y monitorear el Plan de
Mejoramiento Educativo a la luz de la ley SEP
Direccioacuten Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
6 Planificar en un 80 las responsabilidades de organizacioacuten institucional que son atributo de la Direccioacuten del colegio y del EGE
9 Ejecutar el manual de funciones y el organigrama
del centro educativo 10 Calendarizar las reuniones de docentes 11 Calendarizar las reuniones de padres de familia 12 Calendarizar las actividades extra-curriculares 13 Programar cada antildeo lectivo la asamblea de padres
de familia docentes y estudiantes para la eleccioacuten de sus representantes del Consejo Escolar
Direccioacuten EGE Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
7 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del proceso de implementacioacuten del sistema de acompantildeamiento y monitoreo del EGE para apoyar el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas
14 Generar jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica en torno al
Marco para la Buena Ensentildeanza (MBE) 15 Motivar hacia la auto-evaluacioacuten de los docentes en
funcioacuten de sus perfiles profesionales que demanda el PEI
16 Implementar sistema de acompantildeamiento y monitoreo en el aula consensuado en conjunto con los docentes
Direccioacuten EGE Docentes
Actas de reuniones pedagoacutegicas Planificaciones estrateacutegicas disentildeadas Pauta de monitoreo Informe de avance del monitoreo y acompantildeamiento de aula Informe de Encuesta aplicada a todos los docentes Informe de resultados de la auto-evaluacioacuten del perfil docente
8 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del Consejo Escolar
17 Apoyar y participar del Consejo Escolar 18 Monitorear las iniciativas y proyectos de apoyo al
colegio basadas en sus sellos institucionales
Direccioacuten EGE Sostenedor Centro General de Padres Otros actores educativos
Calendarizacioacuten de Jornadas del Consejo Escolar Listado de firmas Actas de reuniones Informes evaluativos de la gestioacuten del Consejo Escolar al teacutermino de cada antildeo lectivo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
10 Mantener y ampliar en un 100 Redes de Apoyo existentes en la comuna tales como Universidades Consultoras ATE Carabineros de Chile Clubes Deportivos Empresas Profesionales y otras similares
19 Establecer con las redes de apoyo convenios informales
y formales 20 Dar a conocer a la comunidad escolar de las Redes de
Apoyo con las cuales se vincula la institucioacuten escolar 21 Dar a conocer procedimientos que caracterizan a estas
Redes de Apoyo a la comunidad escolar
Direccioacuten EGE Docentes
Convenios Listado de atenciones por parte de las Redes de Apoyo Encuesta de satisfaccioacuten anual de la calidad de los servicios de las Redes de Apoyo
11 Mejorar en un 80 la gestioacuten del Centro General de Padres
22 Generar jornadas de formacioacuten de liacutederes 23 Apoyar teacutecnicamente al asesor docente del Centro
General de Padres 24 Mejorar su plan de trabajo anual 25 Guiar en forma maacutes adecuada el financiamiento de
proyectos educativos que desarrollar el colegio
Direccioacuten EGE Centro General de Padres
Calendarizacioacuten de Jornadas Listado de firmas Evaluacioacuten de plan de trabajo anual Auditoria de financiamientos y manejo financiero del Centro General de Padres
12 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en pruebas de nivel internas semestrales en cada antildeo lectivo
26 Aplicar pruebas de nivel internas en a lo menos cuatro
asignaturas Lenguaje Matemaacutetica Ciencias Historia 27 Tabular resultados obtenidos 28 Graficar resultados y redactar informes estadiacutesticos 29 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten Pruebas Informes cuantitativos y cualitativos de los progresos y deacuteficit de las pruebas aplicadas
13 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en las pruebas SIMCE administradas a nivel nacional en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
30 Socializar resultados del MINEDUC con los docentes y
la comunidad escolar 31 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 32 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Informes oficiales del MINEDUC Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
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14 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
33 Socializar resultados del Plan de Mejoramiento
Educativo con los docentes y la comunidad escolar 34 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 35 Dar a conocer acciones educativas de mejora de los
resultados deficitarios e iniciativas pedagoacutegicas para potenciar los logros maacutes significativos
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo externo ATE
Informes del avance yo resultados de las matrices para la determinacioacuten de acciones Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
15 Informar Cuenta Puacuteblica a la comunidad escolar por lo menos una vez al antildeo de los procesos y resultados del colegio
36 Confeccionar informes invitaciones y disponer de
recursos para la presentacioacuten 37 Difundir logros institucionales y acadeacutemicos asiacute como
expectativas y dificultades
Direccioacuten EGE
Lista de asistencia al evento informativo Informe global de la Cuenta Puacuteblica a las autoridades pertinentes
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9 Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular
Objetivo General Estimular la capacidad profesional de los docentes para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes Objetivo Especiacutefico Establecer los espacios y recursos teacutecnicos curriculares necesarios que permitan enriquecer y fortalecer las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten Pedagoacutegica
1 Mejorar paulatinamente en un 80 el enfoque curricular ldquoCentrado en la Personardquo en cada antildeo lectivo
38 Capacitar a los docentes en el enfoque curricular de
ldquoCentrado en la Personardquo que demanda la Misioacuten del colegio
39 Permear los perfiles formativos en las unidades de aprendizaje que demanda el PEI
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas de capacitacioacuten Listado de firmas Pautas de supervisioacuten de unidades de aprendizaje
2 Optimizar paulatinamente en un 80 el proceso de ensentildeanza y aprendizaje durante las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
40 Confeccionar horario de clases de acuerdo a la
distribucioacuten de la dotacioacuten docente seguacuten carga horaria 41 Establecer sistemas de apoyo pedagoacutegico 42 Coordinar el trabajo pedagoacutegico de los docentes con
apoyo de la Unidad Teacutecnica Pedagoacutegica 43 Reflexionar regularmente con los docentes acerca de
sus praacutecticas pedagoacutegicas en base a las acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
44 Ejecutar acciones educativas y pedagoacutegicas que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Libro de actas y listado de firmas Consejos Teacutecnicos realizados Informes de avance en todas las asignaturas de los niveles de ensentildeanza por parte del PME Pautas de Monitoreo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Ensentildeanza y Aprendizaje en el aula
3 Organizar eficazmente en un 80 los espacios tiempos y medios educativos con el propoacutesito de mejorar las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes
45 Establecer y coordinar metas y objetivos
pedagoacutegicos con los profesores a) Consejos teacutecnicos b) Optimizacioacuten de horarios para uso de Enlace y CRA
46 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica
para el intercambio de experiencias toma de acuerdos elaboracioacuten de propuestas de aprendizaje exitosas y trasferencias entre docentes de informacioacuten curricular
EGE Docentes UTP
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cualitativos de UTP sobre la praacutectica pedagoacutegica de los docentes
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
4 Lograr que el 100 de los docentes planifiquen las Unidades de Aprendizaje favoreciendo la integracioacuten de las asignaturas de acuerdo a su nivel de ensentildeanza
47 Incorporar en el disentildeo de las unidades de aprendizaje
a) Valores que postula el PEI (actitudes) b) Insertar los perfiles formativos de los estudiantes
que demanda el PEI c) Instalar habilidades cognitivas que se desprenden
de los perfiles formativos de los estudiantes d) Modelos evaluativos sea psicomeacutetrico o edumeacutetrico
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura e) Sentildealar e incorporar los medios tecnoloacutegicos
existentes (TICs)
48 Evaluar los resultados obtenidos y mejorar el sistema de planificacioacuten
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Entrega oportuna de unidades de aprendizaje Informe de UTP de logro de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje Matriz de monitoreo de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje seguacuten niveles de logro
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
5 Ejecutar en un 100 programacioacuten de acciones para las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
49 Establecer y coordinar metas y objetivos pedagoacutegicos
con los profesores en relacioacuten a los aacutembitos de acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
50 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica para el intercambio de experiencias toma de acuerdos en relacioacuten a informes de avance de la Consultora ATE a cargo de la implementacioacuten del PME
51 Ejecutar paulatinamente acciones pedagoacutegicas que sugiere el Plan de Mejoramiento Educativo
52 Analizar progresos y deacuteficit pedagoacutegicos a traveacutes de anaacutelisis de informes cuantitativos y cualitativos
EGE Docentes UTP Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cuantitativos y cualitativos del PME
6 Ejecutar en un 90 monitoreo y acompantildeamiento de las praacutecticas docentes en el aula en las asignaturas del curriacuteculo escolar
53 Incorporar Pauta de Monitoreo del desempentildeo
profesional de los docentes en el aula 54 Monitorear ejecucioacuten efectiva de los Objetivos de
Aprendizaje de Programas de Estudio del Curriacuteculo y de la determinacioacuten de Acciones del PME
55 Evaluar nivel de desempentildeo de las praacutecticas docentes en el aula
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Cronograma de visitas Registro de las sesiones de acompantildeamiento realizadas con firmas de los docentes Observacioacuten de clases con pauta de monitoreo Informe Teacutecnico de UTP
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10 Plan Aacuterea CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Objetivo General Fortalecer especialmente a los alumnos padres y apoderados en la formacioacuten eacutetica que postula el PEI para mejorar su convivencia dentro y fuera del
Colegio Objetivo Especiacutefico Fortalecer el Manual de Convivencia Escolar
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Formacioacuten
1 Lograr que el 100 de los integrantes de todos los estamentos de la comunidad educativa conozcan y participen de los fines que persigue el Manual de Convivencia Escolar
56 Difundir y aplicar el Manual de Convivencia en todos los
estamentos de la escuela 57 Organizar jornadas de formacioacuten del Manual de
Convivencia escolar especialmente con los estudiantes padres y apoderados
58 Analizar anualmente las fortalezas y problemaacuteticas de la aplicacioacuten de normas y sanciones que regulan la convivencia de los actores educativos
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Informes de la ejecucioacuten del Manual recomendaciones de mejora
Convivencia Escolar
2 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Actividades de convivencia que permitan estrechar el viacutenculo colegio-familia
59 Fomentar las anotaciones positivas en el Libro de
Clases 60 Realizar talleres extra-programaacuteticos de diversos temas
de intereacutes reforzamiento acadeacutemico actividades deportivas y otros similares
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Coordinadora extra-escolar Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
Participacioacuten
3 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Proyectos de una escuela inclusiva
61 Orientar a los estudiantes con mayores dificultades
emocionales y conductuales a traveacutes de talleres de auto-cuidado
62 Instalar la Mediacioacuten Escolar en funcioacuten de la resolucioacuten de conflictos
Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
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11 Plan Aacuterea GESTIOacuteN DE RECURSOS
Objetivo General Potenciar al establecimiento con recursos materiales y financieros para poder cubrir las necesidades que permitan desarrollar las actividades educativas
programadas por el PME Objetivo Especiacutefico Satisfacer las necesidades recursos educativos materiales y financieros que se presenten en el establecimiento
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten de recursos humanos
1 Lograr que el Colegio disponga del 100 de la dotacioacuten docente y funcionarios de servicios menores para desarrollar una gestioacuten de calidad
63 Incorporar docentes titulados y con idoneidad para el
cargo 64 Incorporar personal de servicios menores que cubren las
necesidades de apoyo teacutecnico social psicoloacutegico de salud higiene ornato y aseo del colegio
65 Motivar con incentivos profesionales a los docentes en funcioacuten de la calidad de su desempentildeo en el aula
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes
Registro de asistencia Informe de desempentildeo Encuestas de satisfaccioacuten Aplicacioacuten de cuestionarios para medir el clima laboral
Gestioacuten de recursos
financieros y administrativos
2 Lograr en un 90 cubrir y optimizar las necesidades de recursos yo insumos maacutes inmediatos que requiera el colegio
66 Realizar en forma continua catastro de necesidades de
recursos educativos 67 Optimizar en forma racional el uso de los recursos e
insumos existentes 68 Adquirir materiales educativos que tienen relacioacuten con el
enfoque curricular del colegio 69 Evaluar la eficiencia en el uso y mantencioacuten de las
dependencias mobiliario y equipos
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes Centro General de Padres
Actualizar el Inventario de los bienes al inicio del antildeo escolar Control de gastos Auditorias de compras
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EVALUACIOacuteN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CUESTIONARIO INSTITUCIONAL
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
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Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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PERFILES EDUCATIVOS
ALUMNOS Y ALUMNAS
a) Aacuterea Cognitiva Postulamos por alumnos y alumnas que sean capaces de
1 Desarrollar el uso de un lenguaje adecuado a cada situacioacuten cotidiana o problemaacutetica 2 Desarrollar las cuatro operaciones baacutesicas en Matemaacutetica 3- Desarrollar el cumplimiento de compromisos y tareas pedagoacutegicas 4- Desarrollar meacutetodos conceptos y teoriacuteas en situaciones nuevas de caraacutecter cognitivas sociales
y comunicativas 4- Desarrollar y analizar hechos principios y leyes en forma criacutetica Destrezas yo habilidades cognitivas que se traducen de acuerdo a los perfiles formativos en 1 Escuchar hablar escribir y expresarse correcta y adecuadamente 2 Planificar trabajar en equipo y en forma individual de acuerdo a las exigencias pedagoacutegicas 3 Generar extraer y organizar ideas propias y autoacutenomas 4 Defender opiniones y argumentar problemas que estimulan el pensamiento creativo 5 Desarrollar y cultivar teacutecnicas de estudios destinadas a facilitar y mejorar en calidad los
aprendizajes tanto en la escuela como en el hogar b) Aacuterea Eacutetica Postulamos por alumnos y alumnas que sean capaces de
bull Responsabilidad Que se manifiesta en el amor al estudio y al trabajo
bull Respeto Traducido en la aceptacioacuten y aprecio hacia los demaacutes con sus virtudes y defectos
bull Honestidad se manifestaraacute mediante la valoracioacuten individual y social a traveacutes de la moderacioacuten la honradez y la compostura
bull Solidaridad Lo que nos hace brindar apoyo a los demaacutes y compartir generosamente lo que tenemos
bull Trabajo en equipo es un conjunto de personas que se organizan de una forma determinada para lograr un objetivo comuacuten En otras palabras significa la mutua colaboracioacuten de personas a fin de alcanzar la consecucioacuten de un resultado
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PERFIL DOCENTE
Contamos con profesores y profesoras que en su desarrollo vocacional y profesional se caracterizan por Aacuterea Vocacional
1 Orientadores permanentes del crecimiento y desarrollo personal de sus estudiantes
2 Comprometido con los ideales y objetivos de su institucioacuten escolar 3 Coherente entre el discurso y la praacutectica 4 Modelo o ejemplo de conducta a seguir por parte de sus estudiantes 5 Vocacioacuten de servicio profesional en forma permanente 6 Personas afectuosas alegres empaacuteticas y tolerantes 7 Personas con sensibilidad social
Aacuterea Profesional
1 Participa activamente en las acciones que emprenda el colegio en bien de todos sus actores educativos
2 Capaz de captar lo que sus estudiantes necesitan aprender en relacioacuten con su vida cultural y social permitiendo relacionar los nuevos aprendizajes con las problemaacuteticas de sus educandos a traveacutes de una actitud de acogida a sus intereses interrogantes e inquietudes
3 Con actitud positiva al cambio y de participacioacuten a los grandes desafiacuteos de la educacioacuten a traveacutes de una buena disposicioacuten personal a la criacutetica la reflexioacuten y la autocriacutetica
4 Profesionales que se capacitan y perfeccionan permanentemente 5 Cumplidores con su rol de Docente respetando sus derechos y deberes 6 Ejecutores de metodologiacuteas activas variadas e innovadoras
PERFIL PADRES Y APODERADOS Comprometidos y respetuosos
bull con las reuniones yo entrevistas que convoque cada Profesor Jefe
bull con la presentacioacuten personal y deberes escolares de su hijo e hija
bull con el colegio y su Proyecto Educativo Institucional
bull con el desarrollo activo y constante del proceso ensentildeanza-aprendizaje
bull con las actividades extra-programaacuteticas del colegio (talleres aniversario actos ciacutevicos etc)
bull comprometidos y respetuosos con el consejo escolar y con el reglamento de convivencia escolar
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FODA
FORTALEZAS
Presencia de capacidad del cuerpo docente en trabajar
en equipo Alto grado de compromiso de los docentes y el equipo
de gestioacuten Existe compromiso activo y participativo de estudiantes
apoderados y de la familia en general de la gestioacuten educativa de la escuela
Se aprecia buen comportamiento del alumnado en general
Presencia de educacioacuten tipo personalizada en algunos niveles de ensentildeanza
Existencia de actividades para-acadeacutemicas tales como festivales musicales torneos del conocimiento salidas a terreno etc
Plena aceptacioacuten de matriacutecula de alumnos y alumnas sin discriminacioacuten de tipo alguno desde su creacioacuten como escuela baacutesica
Presencia de salas de audio-video computacioacuten en directa relacioacuten con la capacidad de la escuela
DEBILIDADES
Baja matricula en primer ciclo baacutesico Carencia de una infraestructura moderna con
mayor capacidad y recursos en general Escaso aporte del apoderado en el compromiso del
proceso de la ensentildeanza-aprendizaje de sus pupilos
Escasa informacioacuten real sobre el nivel cultural y socioeconoacutemico de la familia del alumno y alumna
Carencias generales provocadas por la baja subvencioacuten que se recibe en relacioacuten a la matricula en el nivel baacutesico primer ciclo
Falta de materiales en cantidad y calidad para el trabajo de talleres que nos permite la infraestructura (muacutesica teatro y ciencias)
Resultados pruebas SIMCE en nivel de alternancia (altibajos)
OPORTUNIDADES
Trabajo con una ATE en el nuevo Plan de Mejoramiento
Educativo y nuevo PEI acorde con la realidad de nuestros estudiantes y con los postulados de la nueva reforma educacional
Acceso a las redes de apoyo imperantes Implementacioacuten en general de acuerdo a campantildeas
internas
AMENAZAS
Sector con baja tasa de poblacioacuten infantil Oferta de varios colegios municipales y particulares
subvencionados religiosos muy cercanos a nuestra escuela
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ETAPA GESTIOacuteN INSTITUCIONAL
bull Objetivos Institucionales
bull Principios institucionales de la gestioacuten
bull Justificacioacuten teacutecnica del viacutenculo PEI y PME
bull Sellos Institucionales
bull Planes estrateacutegicos vinculados al PME Plan Aacuterea Liderazgo Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular Plan Aacuterea Convivencia y Apoyo a los estudiantes Plan Aacuterea Recursos
bull Evaluacioacuten PEI cuestionario institucional
bull Anexos
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Principio rector de la escuela Las Ameacutericas Modernas Todos los alumnos y alumnas de Las Ameacutericas Modernas son sujeto de derecho para aprender e internalizar de acuerdo a su propio ritmo sin discriminacioacuten por su condicioacuten sociocultural eacutetnica o econoacutemica en un proceso de ensentildeanza realizado de manera intencionada planificada organizada y consecuente con los diferentes planes y programas de estudio que corresponden a cada curso de nuestra escuela Propendiendo asiacute junto a todos sus estamentos y en todo momento y circunstancia a lograr una educacioacuten de real calidad de acuerdo a los postulados educativos del Estado en el marco de la nueva reforma educacional chilena
1 OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1 Fortalecer el desarrollo psicosocial cognitivo e integral de los estudiantes 2 Favorecer el desarrollo integral de los estudiantes al interior del establecimiento en un clima
escolar de confianza y armoniacutea 3 Velar por el normal desarrollo de todas las actividades del establecimiento en las aacutereas de
liderazgo procesos pedagoacutegicos y convivencia escolar 4 Orientar coordinar y motivar a los distintos actores de la comunidad educativa para alcanzar
eficientemente los objetivos institucionales de cada aacuterea mejorando la calidad de los aprendizajes de los alumnos
2 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES DE LA GESTIOacuteN
1 La Direccioacuten y Equipo de Gestioacuten planifica y crea los espacios y tiempos de trabajo
para cautelar la calidad de las relaciones humanas entre sus miembros y la calidad de los aprendizajes
2 La gestioacuten del establecimiento tiene por poliacutetica fundamental generar un clima de
respeto y armoniacutea en funcioacuten de sus actores educativos docentes directivos para-docentes administrativos auxiliares de servicio alumnos y alumnas padres y apoderados
3 Desarrollar al interior de la comunidad escolar una identidad moderna e innovadora
capaz de ajustarse a los principios de una escuela inclusiva que respeta los estilos de aprendizaje y la cultura propia de la institucioacuten
4 Desarrollar una mayor participacioacuten de los apoderados y la familia de los alumnos en los
sellos institucionales que postula nuestra institucioacuten escolar
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SELLOS INSTITUCIONALES
Sello institucional A Escuela Inclusiva Justificacioacuten Antropoloacutegica y Teacutecnica La escuela Las Ameacutericas Modernas es una institucioacuten escolar comprometida con las Necesidades Educativas Especiales y personales de todos sus estudiantes Este principio se traduce en acoger reconocer y hacerse parte de su actual realidad social y cultural de cada uno de ellos como actores fundamentales del acto educativo El eje de Inclusioacuten en todos los aacutembitos de la escuela Las Ameacutericas Modernas considera la matriacutecula y sin distincioacuten alguna de todos aquellos nintildeos y nintildeas que de una u otra manera han sido excluidos o marginados de otras instituciones educativas especialmente estudiantes extranjeros de variadas nacionalidades que han llegado a nuestro paiacutes En este sentido la escuela Las Ameacutericas Modernas postula por una educacioacuten inclusiva que supone un impulso a la agenda de la Educacioacuten para Todos desarrollando formas de habilitar a las escuelas para que atiendan a todos los nintildeos y nintildeas de su comunidad como parte de un sistema inclusivo La educacioacuten inclusiva se centra en todos los alumnos prestando especial atencioacuten a aquellos que tradicionalmente han sido excluidos de las oportunidades educativas tales como los alumnos con necesidades especiales y discapacidades nintildeos pertenecientes a minoriacuteas eacutetnicas y linguumliacutesticas y otros De esta forma Las Ameacutericas Modernas participa de esta manera de una educacioacuten de real calidad para todos Objetivos de la escuela inclusiva
Promover el desarrollo de una serie de capacidades y la apropiacioacuten de determinados
contenidos culturales necesarios para que los alumnos puedan participar e integrarse en su
medio sociocultural
Favorecer la igualdad de oportunidades proporcionar una educacioacuten personalizada
fomentando la participacioacuten la solidaridad y cooperacioacuten entre los alumnos mejorando la
calidad de la ensentildeanza y la eficacia del sistema educativo (Cynthia D 2000)
Impulsar la democracia y la justicia favoreciendo el hecho ldquoque todos los nintildeos y nintildeas de
una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones
personales sociales o culturales incluso aquellos que presentan discapacidadrdquo (UNICEF
UNESCO)
Gestionar la coordinacioacuten de los distintos agentes y entornos formativos (la familia el barrio
los medios de comunicacioacuten etc) avanzando hacia la formacioacuten de una comunidad
educadora
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Promover el dinamismo y la interaccioacuten entre instituciones para que la inclusioacuten sea una
realidad en el mundo del trabajo y en la sociedad
Sensibilizar tanto a la Administracioacuten Puacuteblica como a Entidades Privadas de la necesidad de
flexibilizar las estructuras educativas
Potenciar la idea de la escuela como comunidad educativa ligada al sentido de pertenencia y
de responsabilidad compartida ldquohellipes esencial tener una idea de lo que significa comunidad
para poder fomentarla en las escuelas Muchas escuelas y clases inclusivas que consiguen
su meta y enfatizan la comunidad se centran en el modo de organizarse de tal manera que
todos se sientan ligados aceptados y apoyados y en las que cada uno apoya a sus
compantildeeros y a los demaacutes miembros de la comunidad al tiempo que se satisfacen sus
necesidades educativasrdquo (Stainback y Jackson 1999 23)
Desarrollar las estrategias de intervencioacuten y medidas de apoyo necesarias para detectar y
atender las necesidades y caracteriacutesticas personales de cada alumno
Sello institucional B Estilos de Aprendizaje Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica La escuela Las Ameacutericas Modernas estaacute consciente que cada estudiante es uacutenico e irrepetible y que los seres humanos se caracterizan por ser diversos y divergentes tanto en lo cognitivo social y eacutetico Por lo tanto nuestro axioma transversal de los estilos de aprendizaje y que caracteriza este sello lo denominamos como ldquoal ritmo del tambor que escuchardquo esto significa que el educador de nuestra institucioacuten escolar ndash sin presiones pero con el apoyo de todos los actores educativos ndash propenden en sus planificaciones de aula a generar diversos canales de aprendizaje sean auditivos visuales y kinesteacutesicos Por lo tanto la escuela Las Ameacutericas Modernas planificando en forma intencionada acciones pedagoacutegicas reales y efectivas dentro de las cuales nintildeos y nintildeas y joacutevenes de nuestra institucioacuten escolar puedan reconocer y aplicar sus diferentes capacidades habilidades y destrezas cada educador podraacute entonces considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes postulando por afianzar y fijar con maacutes efectividad los aprendizajes Consideramos importante en este proceso de aprender en la inclusividad los siguientes estilos de aprendizaje Auditivo
Es un meacutetodo de ensentildeanza que se dirige a los estudiantes cuyo estilo de aprendizaje se orienta
maacutes hacia la asimilacioacuten de la informacioacuten a traveacutes del oiacutedo y no por la vista Si bien la gran mayoriacutea
de la gente tiende a ser principalmente visuales en la forma de relacionarse con el mundo alrededor
de ellos la estimulacioacuten de audio se emplea a menudo como un medio secundario de encontrar y
absorber conocimientos
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Visual
El Aprendizaje Visual se define como un meacutetodo de ensentildeanzaaprendizaje que utiliza un conjunto
de Organizadores Graacuteficos (meacutetodos visuales para ordenar informacioacuten) con el objeto de ayudar a
los estudiantes mediante el trabajo con ideas y conceptos a pensar y a aprender maacutes
efectivamente Ademaacutes estos permiten identificar ideas erroacuteneas y visualizar patrones e
interrelaciones en la informacioacuten factores necesarios para la comprensioacuten e interiorizacioacuten profunda
de conceptos Ejemplos de estos Organizadores son Mapas conceptuales Diagramas Causa-Efecto
y Liacuteneas de tiempo entre otros
Kinesteacutesico
Cuando se procesa la informacioacuten asociaacutendola a las sensaciones y movimientos al cuerpo se esta
utilizando el sistema de representacioacuten kinesteacutesico Se utiliza este sistema de forma natural cuando
se aprende un deporte pero tambieacuten para muchas otras actividades Por ejemplo escribir en el
teclado del computador muchas personas escriben bien en el teclado y no necesitan mirar donde
estaacute cada letra de hecho si se les pregunta doacutende estaacute una letra cualquiera puede resultarles difiacutecil
contestar sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer
Aprender utilizando el sistema kinesteacutesico es lento mucho maacutes lento que con cualquiera de los otros
dos estilos de aprendizaje el visual y el auditivo El aprendizaje kinesteacutesico tambieacuten es profundo se
puede aprender una lista de palabras y olvidarlas al diacutea siguiente pero cuando se aprende a montar
en bicicleta no se olvida nunca Una vez que se aprende algo con el cuerpo es decir con la
memoria muscular es muy difiacutecil que se olvide
Sello institucional C Cultura de la escuela Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica Nuestra institucioacuten escolar podriacutea decir que cuenta ya con un sello distintivo en lo cultura La cultura se manifiesta en crear espacios de diaacutelogo y expresioacuten humana social y solidaria sin barreras Por esencia Las Ameacutericas Modernas se caracteriza por desarrollar una labor educativa en un ambiente grato y de sana convivencia en tres ejes culturales baacutesicos coacutemo pensamos como actuamos en que creemoshellip
a) Pensamos en que generamos una identidad humana de acogida a todos los integrantes de nuestra comunidad educativa basado en el respeto mutuo Pensamos en que todos los
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estudiantes son capaces de aprender y ser personas que crearan sus propios escenarios de futuro tanto en la continuidad de sus estudios como en la buacutesqueda de su sitio en el mundo laboral
b) Actuamos convencidos que hay familiaridad en el acto educativo de nuestras aulas A lo largo de 39 antildeos de existencia de nuestra institucioacuten somos testigos que han permanecido y asisten hoy a nuestras aulas variadas generaciones de familias que confiacutean en la calidad de nuestros docentes y del ambiente acogedor que se les brinda En otras palabras en todos los niveles de ensentildeanza hasta en la Ensentildeanza Media de Adultos contamos en el aula con hijos de padres que asistieron en la deacutecada pasada e inclusive nietos de alguacuten ex alumno abuelo Esto ratifica que actuamos en forma convincente y convencida de un estilo educativo que traspasa el presente y que afianza el prestigio de nuestra institucioacuten a lo largo de breve historia escolar
c) Creemos fehacientemente en la actuacioacuten profesional de calidad de nuestra docencia y que se traducen en sistemas de creencia ya instalados en nuestra institucioacuten y que van maacutes allaacute de los tradicionales eventos extra-programaacuteticos Creemos que tenemos la oportunidad de aportar con nuestra experiencia docente a la formacioacuten de estudiantes que estaacuten marcados con iacutendices de vulnerabilidad y cuya meta para todos ellos es la humanizacioacuten de los mismos superando el plano cognitivo Creemos finalmente en la formacioacuten de la persona integral desde la mirada del afecto de la autoestima y de la autonomiacutea de todos quienes se forman en nuestras aulas
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FASE OPERATIVA DEL PEI
Justificacioacuten teacutecnica del viacutenculo PEI y PME
Estamos ciertos que las poliacuteticas puacuteblicas educativas de la Reforma Educativa apuntan sin duda alguna a mejorar la calidad de la educacioacuten y cuyos nobles fines no permanezcan en simples buenas intenciones de gestioacuten administrativa y pedagoacutegica sino que se generen en escuelas y liceos un encuentro un viacutenculo entre el ldquoideario educativo de cada establecimientordquo con la implementacioacuten yo ejecucioacuten efectiva de las orientaciones teacutecnicas que postula el Proyecto de Mejoramiento Educativo En teacuterminos teacutecnicos se trata que no haya un ldquovaciacuteordquo entre lo que declare el PEI cuya definicioacuten del MINEDUC la expresa como ldquoherramientas de planificacioacuten estrateacutegica de la organizacioacuten escolar carta de navegacioacuten de la Comunidad Escolar y al PME como una
herramienta de planificacioacuten y gestioacuten de los establecimientos educacionales que les permite a los equipos conducir el fortalecimiento de sus procesos institucionales y pedagoacutegicos para asiacute mejorar los aprendizajes de todos y todas sus estudiantes Instrumento clave para proyectar y consolidar los procesos e iniciativas de mejora que cada comunidad escolar quiere alcanzar iquestQueacute significa entonces el PME y su relacioacuten con el PEI Que efectivamente el PME que se postula a cuatro antildeos se constituya en una importante herramienta de planificacioacuten y gestioacuten por medio de la cual nuestro establecimiento pueda alcanzar lo declarado en su PEI Por lo tanto es gravitante la visioacuten misioacuten perfiles formativos de los estudiantes y todos aquellos referentes que otorgan una anhelada identidad institucional para cada establecimiento A continuacioacuten presentamos en forma operativa las bases fundamentales del PEI declaradas en las cuatro aacutereas que postula el PME y que expresan la relacioacuten de las principales acciones administrativas de gestioacuten pedagoacutegica convivencia escolar y recursos que estaacuten en consonancia con los fines metas y objetivos que pretende alcanzar nuestra institucioacuten escolar en los proacuteximos cuatro antildeos lectivos
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8 Plan Aacuterea Liderazgo
Objetivo General Cumplir metas establecidas en el PEI con la participacioacuten de todos los estamentos del colegio Objetivo Especiacutefico Incorporar en la comunidad educativa actividades que permitan un eficiente desarrollo de lo propuesto en el PEI otorgando oportunidades que faciliten su ejecucioacuten
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo del Sostenedor
1 Lograr en un 100 generar iniciativas e instancias de sensibilizacioacuten y difusioacuten del PEI a nivel institucional
1 Dar a conocer las bases fundamentales que se sustenta
el PEI institucional del colegio 2 Publicar un extracto del Documento PEI a los actores
educativos del establecimiento
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas Listado de firmas
2 Lograr en un 80 que el PEI sea un instrumento articulador del PME y proyectos del Colegio
3 Anaacutelisis del PEI en las reuniones teacutecnicas con el EGE y
los docentes 4 Generar un equipo monitor del desempentildeo del PEI y
PME 5 Solicitar un panel externo para evaluar los procesos y
productos del PEI al teacutermino del antildeo lectivo
Direccioacuten EGE Equipo monitor de docentes Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas teacutecnicas Listado de firmas Informe de monitoreo equipo monitor de docentes Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo formativo y Acadeacutemico del Director
5 Planificar en un 100 las responsabilidades administrativas que son atributo de la Direccioacuten del colegio
6 Administrar la planta del personal docente
administrativo y de servicio 7 Aplicar procedimientos para la administracioacuten de
recursos humanos y financieros 8 Actualizar implementar y monitorear el Plan de
Mejoramiento Educativo a la luz de la ley SEP
Direccioacuten Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
6 Planificar en un 80 las responsabilidades de organizacioacuten institucional que son atributo de la Direccioacuten del colegio y del EGE
9 Ejecutar el manual de funciones y el organigrama
del centro educativo 10 Calendarizar las reuniones de docentes 11 Calendarizar las reuniones de padres de familia 12 Calendarizar las actividades extra-curriculares 13 Programar cada antildeo lectivo la asamblea de padres
de familia docentes y estudiantes para la eleccioacuten de sus representantes del Consejo Escolar
Direccioacuten EGE Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
7 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del proceso de implementacioacuten del sistema de acompantildeamiento y monitoreo del EGE para apoyar el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas
14 Generar jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica en torno al
Marco para la Buena Ensentildeanza (MBE) 15 Motivar hacia la auto-evaluacioacuten de los docentes en
funcioacuten de sus perfiles profesionales que demanda el PEI
16 Implementar sistema de acompantildeamiento y monitoreo en el aula consensuado en conjunto con los docentes
Direccioacuten EGE Docentes
Actas de reuniones pedagoacutegicas Planificaciones estrateacutegicas disentildeadas Pauta de monitoreo Informe de avance del monitoreo y acompantildeamiento de aula Informe de Encuesta aplicada a todos los docentes Informe de resultados de la auto-evaluacioacuten del perfil docente
8 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del Consejo Escolar
17 Apoyar y participar del Consejo Escolar 18 Monitorear las iniciativas y proyectos de apoyo al
colegio basadas en sus sellos institucionales
Direccioacuten EGE Sostenedor Centro General de Padres Otros actores educativos
Calendarizacioacuten de Jornadas del Consejo Escolar Listado de firmas Actas de reuniones Informes evaluativos de la gestioacuten del Consejo Escolar al teacutermino de cada antildeo lectivo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
10 Mantener y ampliar en un 100 Redes de Apoyo existentes en la comuna tales como Universidades Consultoras ATE Carabineros de Chile Clubes Deportivos Empresas Profesionales y otras similares
19 Establecer con las redes de apoyo convenios informales
y formales 20 Dar a conocer a la comunidad escolar de las Redes de
Apoyo con las cuales se vincula la institucioacuten escolar 21 Dar a conocer procedimientos que caracterizan a estas
Redes de Apoyo a la comunidad escolar
Direccioacuten EGE Docentes
Convenios Listado de atenciones por parte de las Redes de Apoyo Encuesta de satisfaccioacuten anual de la calidad de los servicios de las Redes de Apoyo
11 Mejorar en un 80 la gestioacuten del Centro General de Padres
22 Generar jornadas de formacioacuten de liacutederes 23 Apoyar teacutecnicamente al asesor docente del Centro
General de Padres 24 Mejorar su plan de trabajo anual 25 Guiar en forma maacutes adecuada el financiamiento de
proyectos educativos que desarrollar el colegio
Direccioacuten EGE Centro General de Padres
Calendarizacioacuten de Jornadas Listado de firmas Evaluacioacuten de plan de trabajo anual Auditoria de financiamientos y manejo financiero del Centro General de Padres
12 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en pruebas de nivel internas semestrales en cada antildeo lectivo
26 Aplicar pruebas de nivel internas en a lo menos cuatro
asignaturas Lenguaje Matemaacutetica Ciencias Historia 27 Tabular resultados obtenidos 28 Graficar resultados y redactar informes estadiacutesticos 29 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten Pruebas Informes cuantitativos y cualitativos de los progresos y deacuteficit de las pruebas aplicadas
13 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en las pruebas SIMCE administradas a nivel nacional en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
30 Socializar resultados del MINEDUC con los docentes y
la comunidad escolar 31 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 32 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Informes oficiales del MINEDUC Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
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14 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
33 Socializar resultados del Plan de Mejoramiento
Educativo con los docentes y la comunidad escolar 34 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 35 Dar a conocer acciones educativas de mejora de los
resultados deficitarios e iniciativas pedagoacutegicas para potenciar los logros maacutes significativos
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo externo ATE
Informes del avance yo resultados de las matrices para la determinacioacuten de acciones Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
15 Informar Cuenta Puacuteblica a la comunidad escolar por lo menos una vez al antildeo de los procesos y resultados del colegio
36 Confeccionar informes invitaciones y disponer de
recursos para la presentacioacuten 37 Difundir logros institucionales y acadeacutemicos asiacute como
expectativas y dificultades
Direccioacuten EGE
Lista de asistencia al evento informativo Informe global de la Cuenta Puacuteblica a las autoridades pertinentes
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9 Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular
Objetivo General Estimular la capacidad profesional de los docentes para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes Objetivo Especiacutefico Establecer los espacios y recursos teacutecnicos curriculares necesarios que permitan enriquecer y fortalecer las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten Pedagoacutegica
1 Mejorar paulatinamente en un 80 el enfoque curricular ldquoCentrado en la Personardquo en cada antildeo lectivo
38 Capacitar a los docentes en el enfoque curricular de
ldquoCentrado en la Personardquo que demanda la Misioacuten del colegio
39 Permear los perfiles formativos en las unidades de aprendizaje que demanda el PEI
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas de capacitacioacuten Listado de firmas Pautas de supervisioacuten de unidades de aprendizaje
2 Optimizar paulatinamente en un 80 el proceso de ensentildeanza y aprendizaje durante las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
40 Confeccionar horario de clases de acuerdo a la
distribucioacuten de la dotacioacuten docente seguacuten carga horaria 41 Establecer sistemas de apoyo pedagoacutegico 42 Coordinar el trabajo pedagoacutegico de los docentes con
apoyo de la Unidad Teacutecnica Pedagoacutegica 43 Reflexionar regularmente con los docentes acerca de
sus praacutecticas pedagoacutegicas en base a las acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
44 Ejecutar acciones educativas y pedagoacutegicas que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Libro de actas y listado de firmas Consejos Teacutecnicos realizados Informes de avance en todas las asignaturas de los niveles de ensentildeanza por parte del PME Pautas de Monitoreo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Ensentildeanza y Aprendizaje en el aula
3 Organizar eficazmente en un 80 los espacios tiempos y medios educativos con el propoacutesito de mejorar las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes
45 Establecer y coordinar metas y objetivos
pedagoacutegicos con los profesores a) Consejos teacutecnicos b) Optimizacioacuten de horarios para uso de Enlace y CRA
46 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica
para el intercambio de experiencias toma de acuerdos elaboracioacuten de propuestas de aprendizaje exitosas y trasferencias entre docentes de informacioacuten curricular
EGE Docentes UTP
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cualitativos de UTP sobre la praacutectica pedagoacutegica de los docentes
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
4 Lograr que el 100 de los docentes planifiquen las Unidades de Aprendizaje favoreciendo la integracioacuten de las asignaturas de acuerdo a su nivel de ensentildeanza
47 Incorporar en el disentildeo de las unidades de aprendizaje
a) Valores que postula el PEI (actitudes) b) Insertar los perfiles formativos de los estudiantes
que demanda el PEI c) Instalar habilidades cognitivas que se desprenden
de los perfiles formativos de los estudiantes d) Modelos evaluativos sea psicomeacutetrico o edumeacutetrico
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura e) Sentildealar e incorporar los medios tecnoloacutegicos
existentes (TICs)
48 Evaluar los resultados obtenidos y mejorar el sistema de planificacioacuten
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Entrega oportuna de unidades de aprendizaje Informe de UTP de logro de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje Matriz de monitoreo de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje seguacuten niveles de logro
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
5 Ejecutar en un 100 programacioacuten de acciones para las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
49 Establecer y coordinar metas y objetivos pedagoacutegicos
con los profesores en relacioacuten a los aacutembitos de acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
50 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica para el intercambio de experiencias toma de acuerdos en relacioacuten a informes de avance de la Consultora ATE a cargo de la implementacioacuten del PME
51 Ejecutar paulatinamente acciones pedagoacutegicas que sugiere el Plan de Mejoramiento Educativo
52 Analizar progresos y deacuteficit pedagoacutegicos a traveacutes de anaacutelisis de informes cuantitativos y cualitativos
EGE Docentes UTP Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cuantitativos y cualitativos del PME
6 Ejecutar en un 90 monitoreo y acompantildeamiento de las praacutecticas docentes en el aula en las asignaturas del curriacuteculo escolar
53 Incorporar Pauta de Monitoreo del desempentildeo
profesional de los docentes en el aula 54 Monitorear ejecucioacuten efectiva de los Objetivos de
Aprendizaje de Programas de Estudio del Curriacuteculo y de la determinacioacuten de Acciones del PME
55 Evaluar nivel de desempentildeo de las praacutecticas docentes en el aula
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Cronograma de visitas Registro de las sesiones de acompantildeamiento realizadas con firmas de los docentes Observacioacuten de clases con pauta de monitoreo Informe Teacutecnico de UTP
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10 Plan Aacuterea CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Objetivo General Fortalecer especialmente a los alumnos padres y apoderados en la formacioacuten eacutetica que postula el PEI para mejorar su convivencia dentro y fuera del
Colegio Objetivo Especiacutefico Fortalecer el Manual de Convivencia Escolar
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Formacioacuten
1 Lograr que el 100 de los integrantes de todos los estamentos de la comunidad educativa conozcan y participen de los fines que persigue el Manual de Convivencia Escolar
56 Difundir y aplicar el Manual de Convivencia en todos los
estamentos de la escuela 57 Organizar jornadas de formacioacuten del Manual de
Convivencia escolar especialmente con los estudiantes padres y apoderados
58 Analizar anualmente las fortalezas y problemaacuteticas de la aplicacioacuten de normas y sanciones que regulan la convivencia de los actores educativos
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Informes de la ejecucioacuten del Manual recomendaciones de mejora
Convivencia Escolar
2 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Actividades de convivencia que permitan estrechar el viacutenculo colegio-familia
59 Fomentar las anotaciones positivas en el Libro de
Clases 60 Realizar talleres extra-programaacuteticos de diversos temas
de intereacutes reforzamiento acadeacutemico actividades deportivas y otros similares
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Coordinadora extra-escolar Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
Participacioacuten
3 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Proyectos de una escuela inclusiva
61 Orientar a los estudiantes con mayores dificultades
emocionales y conductuales a traveacutes de talleres de auto-cuidado
62 Instalar la Mediacioacuten Escolar en funcioacuten de la resolucioacuten de conflictos
Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
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11 Plan Aacuterea GESTIOacuteN DE RECURSOS
Objetivo General Potenciar al establecimiento con recursos materiales y financieros para poder cubrir las necesidades que permitan desarrollar las actividades educativas
programadas por el PME Objetivo Especiacutefico Satisfacer las necesidades recursos educativos materiales y financieros que se presenten en el establecimiento
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten de recursos humanos
1 Lograr que el Colegio disponga del 100 de la dotacioacuten docente y funcionarios de servicios menores para desarrollar una gestioacuten de calidad
63 Incorporar docentes titulados y con idoneidad para el
cargo 64 Incorporar personal de servicios menores que cubren las
necesidades de apoyo teacutecnico social psicoloacutegico de salud higiene ornato y aseo del colegio
65 Motivar con incentivos profesionales a los docentes en funcioacuten de la calidad de su desempentildeo en el aula
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes
Registro de asistencia Informe de desempentildeo Encuestas de satisfaccioacuten Aplicacioacuten de cuestionarios para medir el clima laboral
Gestioacuten de recursos
financieros y administrativos
2 Lograr en un 90 cubrir y optimizar las necesidades de recursos yo insumos maacutes inmediatos que requiera el colegio
66 Realizar en forma continua catastro de necesidades de
recursos educativos 67 Optimizar en forma racional el uso de los recursos e
insumos existentes 68 Adquirir materiales educativos que tienen relacioacuten con el
enfoque curricular del colegio 69 Evaluar la eficiencia en el uso y mantencioacuten de las
dependencias mobiliario y equipos
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes Centro General de Padres
Actualizar el Inventario de los bienes al inicio del antildeo escolar Control de gastos Auditorias de compras
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EVALUACIOacuteN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CUESTIONARIO INSTITUCIONAL
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
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Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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PERFIL DOCENTE
Contamos con profesores y profesoras que en su desarrollo vocacional y profesional se caracterizan por Aacuterea Vocacional
1 Orientadores permanentes del crecimiento y desarrollo personal de sus estudiantes
2 Comprometido con los ideales y objetivos de su institucioacuten escolar 3 Coherente entre el discurso y la praacutectica 4 Modelo o ejemplo de conducta a seguir por parte de sus estudiantes 5 Vocacioacuten de servicio profesional en forma permanente 6 Personas afectuosas alegres empaacuteticas y tolerantes 7 Personas con sensibilidad social
Aacuterea Profesional
1 Participa activamente en las acciones que emprenda el colegio en bien de todos sus actores educativos
2 Capaz de captar lo que sus estudiantes necesitan aprender en relacioacuten con su vida cultural y social permitiendo relacionar los nuevos aprendizajes con las problemaacuteticas de sus educandos a traveacutes de una actitud de acogida a sus intereses interrogantes e inquietudes
3 Con actitud positiva al cambio y de participacioacuten a los grandes desafiacuteos de la educacioacuten a traveacutes de una buena disposicioacuten personal a la criacutetica la reflexioacuten y la autocriacutetica
4 Profesionales que se capacitan y perfeccionan permanentemente 5 Cumplidores con su rol de Docente respetando sus derechos y deberes 6 Ejecutores de metodologiacuteas activas variadas e innovadoras
PERFIL PADRES Y APODERADOS Comprometidos y respetuosos
bull con las reuniones yo entrevistas que convoque cada Profesor Jefe
bull con la presentacioacuten personal y deberes escolares de su hijo e hija
bull con el colegio y su Proyecto Educativo Institucional
bull con el desarrollo activo y constante del proceso ensentildeanza-aprendizaje
bull con las actividades extra-programaacuteticas del colegio (talleres aniversario actos ciacutevicos etc)
bull comprometidos y respetuosos con el consejo escolar y con el reglamento de convivencia escolar
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FODA
FORTALEZAS
Presencia de capacidad del cuerpo docente en trabajar
en equipo Alto grado de compromiso de los docentes y el equipo
de gestioacuten Existe compromiso activo y participativo de estudiantes
apoderados y de la familia en general de la gestioacuten educativa de la escuela
Se aprecia buen comportamiento del alumnado en general
Presencia de educacioacuten tipo personalizada en algunos niveles de ensentildeanza
Existencia de actividades para-acadeacutemicas tales como festivales musicales torneos del conocimiento salidas a terreno etc
Plena aceptacioacuten de matriacutecula de alumnos y alumnas sin discriminacioacuten de tipo alguno desde su creacioacuten como escuela baacutesica
Presencia de salas de audio-video computacioacuten en directa relacioacuten con la capacidad de la escuela
DEBILIDADES
Baja matricula en primer ciclo baacutesico Carencia de una infraestructura moderna con
mayor capacidad y recursos en general Escaso aporte del apoderado en el compromiso del
proceso de la ensentildeanza-aprendizaje de sus pupilos
Escasa informacioacuten real sobre el nivel cultural y socioeconoacutemico de la familia del alumno y alumna
Carencias generales provocadas por la baja subvencioacuten que se recibe en relacioacuten a la matricula en el nivel baacutesico primer ciclo
Falta de materiales en cantidad y calidad para el trabajo de talleres que nos permite la infraestructura (muacutesica teatro y ciencias)
Resultados pruebas SIMCE en nivel de alternancia (altibajos)
OPORTUNIDADES
Trabajo con una ATE en el nuevo Plan de Mejoramiento
Educativo y nuevo PEI acorde con la realidad de nuestros estudiantes y con los postulados de la nueva reforma educacional
Acceso a las redes de apoyo imperantes Implementacioacuten en general de acuerdo a campantildeas
internas
AMENAZAS
Sector con baja tasa de poblacioacuten infantil Oferta de varios colegios municipales y particulares
subvencionados religiosos muy cercanos a nuestra escuela
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ETAPA GESTIOacuteN INSTITUCIONAL
bull Objetivos Institucionales
bull Principios institucionales de la gestioacuten
bull Justificacioacuten teacutecnica del viacutenculo PEI y PME
bull Sellos Institucionales
bull Planes estrateacutegicos vinculados al PME Plan Aacuterea Liderazgo Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular Plan Aacuterea Convivencia y Apoyo a los estudiantes Plan Aacuterea Recursos
bull Evaluacioacuten PEI cuestionario institucional
bull Anexos
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Principio rector de la escuela Las Ameacutericas Modernas Todos los alumnos y alumnas de Las Ameacutericas Modernas son sujeto de derecho para aprender e internalizar de acuerdo a su propio ritmo sin discriminacioacuten por su condicioacuten sociocultural eacutetnica o econoacutemica en un proceso de ensentildeanza realizado de manera intencionada planificada organizada y consecuente con los diferentes planes y programas de estudio que corresponden a cada curso de nuestra escuela Propendiendo asiacute junto a todos sus estamentos y en todo momento y circunstancia a lograr una educacioacuten de real calidad de acuerdo a los postulados educativos del Estado en el marco de la nueva reforma educacional chilena
1 OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1 Fortalecer el desarrollo psicosocial cognitivo e integral de los estudiantes 2 Favorecer el desarrollo integral de los estudiantes al interior del establecimiento en un clima
escolar de confianza y armoniacutea 3 Velar por el normal desarrollo de todas las actividades del establecimiento en las aacutereas de
liderazgo procesos pedagoacutegicos y convivencia escolar 4 Orientar coordinar y motivar a los distintos actores de la comunidad educativa para alcanzar
eficientemente los objetivos institucionales de cada aacuterea mejorando la calidad de los aprendizajes de los alumnos
2 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES DE LA GESTIOacuteN
1 La Direccioacuten y Equipo de Gestioacuten planifica y crea los espacios y tiempos de trabajo
para cautelar la calidad de las relaciones humanas entre sus miembros y la calidad de los aprendizajes
2 La gestioacuten del establecimiento tiene por poliacutetica fundamental generar un clima de
respeto y armoniacutea en funcioacuten de sus actores educativos docentes directivos para-docentes administrativos auxiliares de servicio alumnos y alumnas padres y apoderados
3 Desarrollar al interior de la comunidad escolar una identidad moderna e innovadora
capaz de ajustarse a los principios de una escuela inclusiva que respeta los estilos de aprendizaje y la cultura propia de la institucioacuten
4 Desarrollar una mayor participacioacuten de los apoderados y la familia de los alumnos en los
sellos institucionales que postula nuestra institucioacuten escolar
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SELLOS INSTITUCIONALES
Sello institucional A Escuela Inclusiva Justificacioacuten Antropoloacutegica y Teacutecnica La escuela Las Ameacutericas Modernas es una institucioacuten escolar comprometida con las Necesidades Educativas Especiales y personales de todos sus estudiantes Este principio se traduce en acoger reconocer y hacerse parte de su actual realidad social y cultural de cada uno de ellos como actores fundamentales del acto educativo El eje de Inclusioacuten en todos los aacutembitos de la escuela Las Ameacutericas Modernas considera la matriacutecula y sin distincioacuten alguna de todos aquellos nintildeos y nintildeas que de una u otra manera han sido excluidos o marginados de otras instituciones educativas especialmente estudiantes extranjeros de variadas nacionalidades que han llegado a nuestro paiacutes En este sentido la escuela Las Ameacutericas Modernas postula por una educacioacuten inclusiva que supone un impulso a la agenda de la Educacioacuten para Todos desarrollando formas de habilitar a las escuelas para que atiendan a todos los nintildeos y nintildeas de su comunidad como parte de un sistema inclusivo La educacioacuten inclusiva se centra en todos los alumnos prestando especial atencioacuten a aquellos que tradicionalmente han sido excluidos de las oportunidades educativas tales como los alumnos con necesidades especiales y discapacidades nintildeos pertenecientes a minoriacuteas eacutetnicas y linguumliacutesticas y otros De esta forma Las Ameacutericas Modernas participa de esta manera de una educacioacuten de real calidad para todos Objetivos de la escuela inclusiva
Promover el desarrollo de una serie de capacidades y la apropiacioacuten de determinados
contenidos culturales necesarios para que los alumnos puedan participar e integrarse en su
medio sociocultural
Favorecer la igualdad de oportunidades proporcionar una educacioacuten personalizada
fomentando la participacioacuten la solidaridad y cooperacioacuten entre los alumnos mejorando la
calidad de la ensentildeanza y la eficacia del sistema educativo (Cynthia D 2000)
Impulsar la democracia y la justicia favoreciendo el hecho ldquoque todos los nintildeos y nintildeas de
una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones
personales sociales o culturales incluso aquellos que presentan discapacidadrdquo (UNICEF
UNESCO)
Gestionar la coordinacioacuten de los distintos agentes y entornos formativos (la familia el barrio
los medios de comunicacioacuten etc) avanzando hacia la formacioacuten de una comunidad
educadora
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Promover el dinamismo y la interaccioacuten entre instituciones para que la inclusioacuten sea una
realidad en el mundo del trabajo y en la sociedad
Sensibilizar tanto a la Administracioacuten Puacuteblica como a Entidades Privadas de la necesidad de
flexibilizar las estructuras educativas
Potenciar la idea de la escuela como comunidad educativa ligada al sentido de pertenencia y
de responsabilidad compartida ldquohellipes esencial tener una idea de lo que significa comunidad
para poder fomentarla en las escuelas Muchas escuelas y clases inclusivas que consiguen
su meta y enfatizan la comunidad se centran en el modo de organizarse de tal manera que
todos se sientan ligados aceptados y apoyados y en las que cada uno apoya a sus
compantildeeros y a los demaacutes miembros de la comunidad al tiempo que se satisfacen sus
necesidades educativasrdquo (Stainback y Jackson 1999 23)
Desarrollar las estrategias de intervencioacuten y medidas de apoyo necesarias para detectar y
atender las necesidades y caracteriacutesticas personales de cada alumno
Sello institucional B Estilos de Aprendizaje Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica La escuela Las Ameacutericas Modernas estaacute consciente que cada estudiante es uacutenico e irrepetible y que los seres humanos se caracterizan por ser diversos y divergentes tanto en lo cognitivo social y eacutetico Por lo tanto nuestro axioma transversal de los estilos de aprendizaje y que caracteriza este sello lo denominamos como ldquoal ritmo del tambor que escuchardquo esto significa que el educador de nuestra institucioacuten escolar ndash sin presiones pero con el apoyo de todos los actores educativos ndash propenden en sus planificaciones de aula a generar diversos canales de aprendizaje sean auditivos visuales y kinesteacutesicos Por lo tanto la escuela Las Ameacutericas Modernas planificando en forma intencionada acciones pedagoacutegicas reales y efectivas dentro de las cuales nintildeos y nintildeas y joacutevenes de nuestra institucioacuten escolar puedan reconocer y aplicar sus diferentes capacidades habilidades y destrezas cada educador podraacute entonces considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes postulando por afianzar y fijar con maacutes efectividad los aprendizajes Consideramos importante en este proceso de aprender en la inclusividad los siguientes estilos de aprendizaje Auditivo
Es un meacutetodo de ensentildeanza que se dirige a los estudiantes cuyo estilo de aprendizaje se orienta
maacutes hacia la asimilacioacuten de la informacioacuten a traveacutes del oiacutedo y no por la vista Si bien la gran mayoriacutea
de la gente tiende a ser principalmente visuales en la forma de relacionarse con el mundo alrededor
de ellos la estimulacioacuten de audio se emplea a menudo como un medio secundario de encontrar y
absorber conocimientos
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Visual
El Aprendizaje Visual se define como un meacutetodo de ensentildeanzaaprendizaje que utiliza un conjunto
de Organizadores Graacuteficos (meacutetodos visuales para ordenar informacioacuten) con el objeto de ayudar a
los estudiantes mediante el trabajo con ideas y conceptos a pensar y a aprender maacutes
efectivamente Ademaacutes estos permiten identificar ideas erroacuteneas y visualizar patrones e
interrelaciones en la informacioacuten factores necesarios para la comprensioacuten e interiorizacioacuten profunda
de conceptos Ejemplos de estos Organizadores son Mapas conceptuales Diagramas Causa-Efecto
y Liacuteneas de tiempo entre otros
Kinesteacutesico
Cuando se procesa la informacioacuten asociaacutendola a las sensaciones y movimientos al cuerpo se esta
utilizando el sistema de representacioacuten kinesteacutesico Se utiliza este sistema de forma natural cuando
se aprende un deporte pero tambieacuten para muchas otras actividades Por ejemplo escribir en el
teclado del computador muchas personas escriben bien en el teclado y no necesitan mirar donde
estaacute cada letra de hecho si se les pregunta doacutende estaacute una letra cualquiera puede resultarles difiacutecil
contestar sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer
Aprender utilizando el sistema kinesteacutesico es lento mucho maacutes lento que con cualquiera de los otros
dos estilos de aprendizaje el visual y el auditivo El aprendizaje kinesteacutesico tambieacuten es profundo se
puede aprender una lista de palabras y olvidarlas al diacutea siguiente pero cuando se aprende a montar
en bicicleta no se olvida nunca Una vez que se aprende algo con el cuerpo es decir con la
memoria muscular es muy difiacutecil que se olvide
Sello institucional C Cultura de la escuela Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica Nuestra institucioacuten escolar podriacutea decir que cuenta ya con un sello distintivo en lo cultura La cultura se manifiesta en crear espacios de diaacutelogo y expresioacuten humana social y solidaria sin barreras Por esencia Las Ameacutericas Modernas se caracteriza por desarrollar una labor educativa en un ambiente grato y de sana convivencia en tres ejes culturales baacutesicos coacutemo pensamos como actuamos en que creemoshellip
a) Pensamos en que generamos una identidad humana de acogida a todos los integrantes de nuestra comunidad educativa basado en el respeto mutuo Pensamos en que todos los
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estudiantes son capaces de aprender y ser personas que crearan sus propios escenarios de futuro tanto en la continuidad de sus estudios como en la buacutesqueda de su sitio en el mundo laboral
b) Actuamos convencidos que hay familiaridad en el acto educativo de nuestras aulas A lo largo de 39 antildeos de existencia de nuestra institucioacuten somos testigos que han permanecido y asisten hoy a nuestras aulas variadas generaciones de familias que confiacutean en la calidad de nuestros docentes y del ambiente acogedor que se les brinda En otras palabras en todos los niveles de ensentildeanza hasta en la Ensentildeanza Media de Adultos contamos en el aula con hijos de padres que asistieron en la deacutecada pasada e inclusive nietos de alguacuten ex alumno abuelo Esto ratifica que actuamos en forma convincente y convencida de un estilo educativo que traspasa el presente y que afianza el prestigio de nuestra institucioacuten a lo largo de breve historia escolar
c) Creemos fehacientemente en la actuacioacuten profesional de calidad de nuestra docencia y que se traducen en sistemas de creencia ya instalados en nuestra institucioacuten y que van maacutes allaacute de los tradicionales eventos extra-programaacuteticos Creemos que tenemos la oportunidad de aportar con nuestra experiencia docente a la formacioacuten de estudiantes que estaacuten marcados con iacutendices de vulnerabilidad y cuya meta para todos ellos es la humanizacioacuten de los mismos superando el plano cognitivo Creemos finalmente en la formacioacuten de la persona integral desde la mirada del afecto de la autoestima y de la autonomiacutea de todos quienes se forman en nuestras aulas
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FASE OPERATIVA DEL PEI
Justificacioacuten teacutecnica del viacutenculo PEI y PME
Estamos ciertos que las poliacuteticas puacuteblicas educativas de la Reforma Educativa apuntan sin duda alguna a mejorar la calidad de la educacioacuten y cuyos nobles fines no permanezcan en simples buenas intenciones de gestioacuten administrativa y pedagoacutegica sino que se generen en escuelas y liceos un encuentro un viacutenculo entre el ldquoideario educativo de cada establecimientordquo con la implementacioacuten yo ejecucioacuten efectiva de las orientaciones teacutecnicas que postula el Proyecto de Mejoramiento Educativo En teacuterminos teacutecnicos se trata que no haya un ldquovaciacuteordquo entre lo que declare el PEI cuya definicioacuten del MINEDUC la expresa como ldquoherramientas de planificacioacuten estrateacutegica de la organizacioacuten escolar carta de navegacioacuten de la Comunidad Escolar y al PME como una
herramienta de planificacioacuten y gestioacuten de los establecimientos educacionales que les permite a los equipos conducir el fortalecimiento de sus procesos institucionales y pedagoacutegicos para asiacute mejorar los aprendizajes de todos y todas sus estudiantes Instrumento clave para proyectar y consolidar los procesos e iniciativas de mejora que cada comunidad escolar quiere alcanzar iquestQueacute significa entonces el PME y su relacioacuten con el PEI Que efectivamente el PME que se postula a cuatro antildeos se constituya en una importante herramienta de planificacioacuten y gestioacuten por medio de la cual nuestro establecimiento pueda alcanzar lo declarado en su PEI Por lo tanto es gravitante la visioacuten misioacuten perfiles formativos de los estudiantes y todos aquellos referentes que otorgan una anhelada identidad institucional para cada establecimiento A continuacioacuten presentamos en forma operativa las bases fundamentales del PEI declaradas en las cuatro aacutereas que postula el PME y que expresan la relacioacuten de las principales acciones administrativas de gestioacuten pedagoacutegica convivencia escolar y recursos que estaacuten en consonancia con los fines metas y objetivos que pretende alcanzar nuestra institucioacuten escolar en los proacuteximos cuatro antildeos lectivos
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8 Plan Aacuterea Liderazgo
Objetivo General Cumplir metas establecidas en el PEI con la participacioacuten de todos los estamentos del colegio Objetivo Especiacutefico Incorporar en la comunidad educativa actividades que permitan un eficiente desarrollo de lo propuesto en el PEI otorgando oportunidades que faciliten su ejecucioacuten
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo del Sostenedor
1 Lograr en un 100 generar iniciativas e instancias de sensibilizacioacuten y difusioacuten del PEI a nivel institucional
1 Dar a conocer las bases fundamentales que se sustenta
el PEI institucional del colegio 2 Publicar un extracto del Documento PEI a los actores
educativos del establecimiento
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas Listado de firmas
2 Lograr en un 80 que el PEI sea un instrumento articulador del PME y proyectos del Colegio
3 Anaacutelisis del PEI en las reuniones teacutecnicas con el EGE y
los docentes 4 Generar un equipo monitor del desempentildeo del PEI y
PME 5 Solicitar un panel externo para evaluar los procesos y
productos del PEI al teacutermino del antildeo lectivo
Direccioacuten EGE Equipo monitor de docentes Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas teacutecnicas Listado de firmas Informe de monitoreo equipo monitor de docentes Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo formativo y Acadeacutemico del Director
5 Planificar en un 100 las responsabilidades administrativas que son atributo de la Direccioacuten del colegio
6 Administrar la planta del personal docente
administrativo y de servicio 7 Aplicar procedimientos para la administracioacuten de
recursos humanos y financieros 8 Actualizar implementar y monitorear el Plan de
Mejoramiento Educativo a la luz de la ley SEP
Direccioacuten Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
6 Planificar en un 80 las responsabilidades de organizacioacuten institucional que son atributo de la Direccioacuten del colegio y del EGE
9 Ejecutar el manual de funciones y el organigrama
del centro educativo 10 Calendarizar las reuniones de docentes 11 Calendarizar las reuniones de padres de familia 12 Calendarizar las actividades extra-curriculares 13 Programar cada antildeo lectivo la asamblea de padres
de familia docentes y estudiantes para la eleccioacuten de sus representantes del Consejo Escolar
Direccioacuten EGE Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
7 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del proceso de implementacioacuten del sistema de acompantildeamiento y monitoreo del EGE para apoyar el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas
14 Generar jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica en torno al
Marco para la Buena Ensentildeanza (MBE) 15 Motivar hacia la auto-evaluacioacuten de los docentes en
funcioacuten de sus perfiles profesionales que demanda el PEI
16 Implementar sistema de acompantildeamiento y monitoreo en el aula consensuado en conjunto con los docentes
Direccioacuten EGE Docentes
Actas de reuniones pedagoacutegicas Planificaciones estrateacutegicas disentildeadas Pauta de monitoreo Informe de avance del monitoreo y acompantildeamiento de aula Informe de Encuesta aplicada a todos los docentes Informe de resultados de la auto-evaluacioacuten del perfil docente
8 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del Consejo Escolar
17 Apoyar y participar del Consejo Escolar 18 Monitorear las iniciativas y proyectos de apoyo al
colegio basadas en sus sellos institucionales
Direccioacuten EGE Sostenedor Centro General de Padres Otros actores educativos
Calendarizacioacuten de Jornadas del Consejo Escolar Listado de firmas Actas de reuniones Informes evaluativos de la gestioacuten del Consejo Escolar al teacutermino de cada antildeo lectivo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
10 Mantener y ampliar en un 100 Redes de Apoyo existentes en la comuna tales como Universidades Consultoras ATE Carabineros de Chile Clubes Deportivos Empresas Profesionales y otras similares
19 Establecer con las redes de apoyo convenios informales
y formales 20 Dar a conocer a la comunidad escolar de las Redes de
Apoyo con las cuales se vincula la institucioacuten escolar 21 Dar a conocer procedimientos que caracterizan a estas
Redes de Apoyo a la comunidad escolar
Direccioacuten EGE Docentes
Convenios Listado de atenciones por parte de las Redes de Apoyo Encuesta de satisfaccioacuten anual de la calidad de los servicios de las Redes de Apoyo
11 Mejorar en un 80 la gestioacuten del Centro General de Padres
22 Generar jornadas de formacioacuten de liacutederes 23 Apoyar teacutecnicamente al asesor docente del Centro
General de Padres 24 Mejorar su plan de trabajo anual 25 Guiar en forma maacutes adecuada el financiamiento de
proyectos educativos que desarrollar el colegio
Direccioacuten EGE Centro General de Padres
Calendarizacioacuten de Jornadas Listado de firmas Evaluacioacuten de plan de trabajo anual Auditoria de financiamientos y manejo financiero del Centro General de Padres
12 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en pruebas de nivel internas semestrales en cada antildeo lectivo
26 Aplicar pruebas de nivel internas en a lo menos cuatro
asignaturas Lenguaje Matemaacutetica Ciencias Historia 27 Tabular resultados obtenidos 28 Graficar resultados y redactar informes estadiacutesticos 29 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten Pruebas Informes cuantitativos y cualitativos de los progresos y deacuteficit de las pruebas aplicadas
13 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en las pruebas SIMCE administradas a nivel nacional en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
30 Socializar resultados del MINEDUC con los docentes y
la comunidad escolar 31 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 32 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Informes oficiales del MINEDUC Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
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14 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
33 Socializar resultados del Plan de Mejoramiento
Educativo con los docentes y la comunidad escolar 34 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 35 Dar a conocer acciones educativas de mejora de los
resultados deficitarios e iniciativas pedagoacutegicas para potenciar los logros maacutes significativos
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo externo ATE
Informes del avance yo resultados de las matrices para la determinacioacuten de acciones Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
15 Informar Cuenta Puacuteblica a la comunidad escolar por lo menos una vez al antildeo de los procesos y resultados del colegio
36 Confeccionar informes invitaciones y disponer de
recursos para la presentacioacuten 37 Difundir logros institucionales y acadeacutemicos asiacute como
expectativas y dificultades
Direccioacuten EGE
Lista de asistencia al evento informativo Informe global de la Cuenta Puacuteblica a las autoridades pertinentes
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9 Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular
Objetivo General Estimular la capacidad profesional de los docentes para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes Objetivo Especiacutefico Establecer los espacios y recursos teacutecnicos curriculares necesarios que permitan enriquecer y fortalecer las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten Pedagoacutegica
1 Mejorar paulatinamente en un 80 el enfoque curricular ldquoCentrado en la Personardquo en cada antildeo lectivo
38 Capacitar a los docentes en el enfoque curricular de
ldquoCentrado en la Personardquo que demanda la Misioacuten del colegio
39 Permear los perfiles formativos en las unidades de aprendizaje que demanda el PEI
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas de capacitacioacuten Listado de firmas Pautas de supervisioacuten de unidades de aprendizaje
2 Optimizar paulatinamente en un 80 el proceso de ensentildeanza y aprendizaje durante las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
40 Confeccionar horario de clases de acuerdo a la
distribucioacuten de la dotacioacuten docente seguacuten carga horaria 41 Establecer sistemas de apoyo pedagoacutegico 42 Coordinar el trabajo pedagoacutegico de los docentes con
apoyo de la Unidad Teacutecnica Pedagoacutegica 43 Reflexionar regularmente con los docentes acerca de
sus praacutecticas pedagoacutegicas en base a las acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
44 Ejecutar acciones educativas y pedagoacutegicas que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Libro de actas y listado de firmas Consejos Teacutecnicos realizados Informes de avance en todas las asignaturas de los niveles de ensentildeanza por parte del PME Pautas de Monitoreo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Ensentildeanza y Aprendizaje en el aula
3 Organizar eficazmente en un 80 los espacios tiempos y medios educativos con el propoacutesito de mejorar las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes
45 Establecer y coordinar metas y objetivos
pedagoacutegicos con los profesores a) Consejos teacutecnicos b) Optimizacioacuten de horarios para uso de Enlace y CRA
46 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica
para el intercambio de experiencias toma de acuerdos elaboracioacuten de propuestas de aprendizaje exitosas y trasferencias entre docentes de informacioacuten curricular
EGE Docentes UTP
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cualitativos de UTP sobre la praacutectica pedagoacutegica de los docentes
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
4 Lograr que el 100 de los docentes planifiquen las Unidades de Aprendizaje favoreciendo la integracioacuten de las asignaturas de acuerdo a su nivel de ensentildeanza
47 Incorporar en el disentildeo de las unidades de aprendizaje
a) Valores que postula el PEI (actitudes) b) Insertar los perfiles formativos de los estudiantes
que demanda el PEI c) Instalar habilidades cognitivas que se desprenden
de los perfiles formativos de los estudiantes d) Modelos evaluativos sea psicomeacutetrico o edumeacutetrico
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura e) Sentildealar e incorporar los medios tecnoloacutegicos
existentes (TICs)
48 Evaluar los resultados obtenidos y mejorar el sistema de planificacioacuten
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Entrega oportuna de unidades de aprendizaje Informe de UTP de logro de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje Matriz de monitoreo de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje seguacuten niveles de logro
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
5 Ejecutar en un 100 programacioacuten de acciones para las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
49 Establecer y coordinar metas y objetivos pedagoacutegicos
con los profesores en relacioacuten a los aacutembitos de acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
50 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica para el intercambio de experiencias toma de acuerdos en relacioacuten a informes de avance de la Consultora ATE a cargo de la implementacioacuten del PME
51 Ejecutar paulatinamente acciones pedagoacutegicas que sugiere el Plan de Mejoramiento Educativo
52 Analizar progresos y deacuteficit pedagoacutegicos a traveacutes de anaacutelisis de informes cuantitativos y cualitativos
EGE Docentes UTP Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cuantitativos y cualitativos del PME
6 Ejecutar en un 90 monitoreo y acompantildeamiento de las praacutecticas docentes en el aula en las asignaturas del curriacuteculo escolar
53 Incorporar Pauta de Monitoreo del desempentildeo
profesional de los docentes en el aula 54 Monitorear ejecucioacuten efectiva de los Objetivos de
Aprendizaje de Programas de Estudio del Curriacuteculo y de la determinacioacuten de Acciones del PME
55 Evaluar nivel de desempentildeo de las praacutecticas docentes en el aula
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Cronograma de visitas Registro de las sesiones de acompantildeamiento realizadas con firmas de los docentes Observacioacuten de clases con pauta de monitoreo Informe Teacutecnico de UTP
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10 Plan Aacuterea CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Objetivo General Fortalecer especialmente a los alumnos padres y apoderados en la formacioacuten eacutetica que postula el PEI para mejorar su convivencia dentro y fuera del
Colegio Objetivo Especiacutefico Fortalecer el Manual de Convivencia Escolar
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Formacioacuten
1 Lograr que el 100 de los integrantes de todos los estamentos de la comunidad educativa conozcan y participen de los fines que persigue el Manual de Convivencia Escolar
56 Difundir y aplicar el Manual de Convivencia en todos los
estamentos de la escuela 57 Organizar jornadas de formacioacuten del Manual de
Convivencia escolar especialmente con los estudiantes padres y apoderados
58 Analizar anualmente las fortalezas y problemaacuteticas de la aplicacioacuten de normas y sanciones que regulan la convivencia de los actores educativos
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Informes de la ejecucioacuten del Manual recomendaciones de mejora
Convivencia Escolar
2 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Actividades de convivencia que permitan estrechar el viacutenculo colegio-familia
59 Fomentar las anotaciones positivas en el Libro de
Clases 60 Realizar talleres extra-programaacuteticos de diversos temas
de intereacutes reforzamiento acadeacutemico actividades deportivas y otros similares
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Coordinadora extra-escolar Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
Participacioacuten
3 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Proyectos de una escuela inclusiva
61 Orientar a los estudiantes con mayores dificultades
emocionales y conductuales a traveacutes de talleres de auto-cuidado
62 Instalar la Mediacioacuten Escolar en funcioacuten de la resolucioacuten de conflictos
Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
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11 Plan Aacuterea GESTIOacuteN DE RECURSOS
Objetivo General Potenciar al establecimiento con recursos materiales y financieros para poder cubrir las necesidades que permitan desarrollar las actividades educativas
programadas por el PME Objetivo Especiacutefico Satisfacer las necesidades recursos educativos materiales y financieros que se presenten en el establecimiento
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten de recursos humanos
1 Lograr que el Colegio disponga del 100 de la dotacioacuten docente y funcionarios de servicios menores para desarrollar una gestioacuten de calidad
63 Incorporar docentes titulados y con idoneidad para el
cargo 64 Incorporar personal de servicios menores que cubren las
necesidades de apoyo teacutecnico social psicoloacutegico de salud higiene ornato y aseo del colegio
65 Motivar con incentivos profesionales a los docentes en funcioacuten de la calidad de su desempentildeo en el aula
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes
Registro de asistencia Informe de desempentildeo Encuestas de satisfaccioacuten Aplicacioacuten de cuestionarios para medir el clima laboral
Gestioacuten de recursos
financieros y administrativos
2 Lograr en un 90 cubrir y optimizar las necesidades de recursos yo insumos maacutes inmediatos que requiera el colegio
66 Realizar en forma continua catastro de necesidades de
recursos educativos 67 Optimizar en forma racional el uso de los recursos e
insumos existentes 68 Adquirir materiales educativos que tienen relacioacuten con el
enfoque curricular del colegio 69 Evaluar la eficiencia en el uso y mantencioacuten de las
dependencias mobiliario y equipos
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes Centro General de Padres
Actualizar el Inventario de los bienes al inicio del antildeo escolar Control de gastos Auditorias de compras
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EVALUACIOacuteN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CUESTIONARIO INSTITUCIONAL
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
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Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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FODA
FORTALEZAS
Presencia de capacidad del cuerpo docente en trabajar
en equipo Alto grado de compromiso de los docentes y el equipo
de gestioacuten Existe compromiso activo y participativo de estudiantes
apoderados y de la familia en general de la gestioacuten educativa de la escuela
Se aprecia buen comportamiento del alumnado en general
Presencia de educacioacuten tipo personalizada en algunos niveles de ensentildeanza
Existencia de actividades para-acadeacutemicas tales como festivales musicales torneos del conocimiento salidas a terreno etc
Plena aceptacioacuten de matriacutecula de alumnos y alumnas sin discriminacioacuten de tipo alguno desde su creacioacuten como escuela baacutesica
Presencia de salas de audio-video computacioacuten en directa relacioacuten con la capacidad de la escuela
DEBILIDADES
Baja matricula en primer ciclo baacutesico Carencia de una infraestructura moderna con
mayor capacidad y recursos en general Escaso aporte del apoderado en el compromiso del
proceso de la ensentildeanza-aprendizaje de sus pupilos
Escasa informacioacuten real sobre el nivel cultural y socioeconoacutemico de la familia del alumno y alumna
Carencias generales provocadas por la baja subvencioacuten que se recibe en relacioacuten a la matricula en el nivel baacutesico primer ciclo
Falta de materiales en cantidad y calidad para el trabajo de talleres que nos permite la infraestructura (muacutesica teatro y ciencias)
Resultados pruebas SIMCE en nivel de alternancia (altibajos)
OPORTUNIDADES
Trabajo con una ATE en el nuevo Plan de Mejoramiento
Educativo y nuevo PEI acorde con la realidad de nuestros estudiantes y con los postulados de la nueva reforma educacional
Acceso a las redes de apoyo imperantes Implementacioacuten en general de acuerdo a campantildeas
internas
AMENAZAS
Sector con baja tasa de poblacioacuten infantil Oferta de varios colegios municipales y particulares
subvencionados religiosos muy cercanos a nuestra escuela
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ETAPA GESTIOacuteN INSTITUCIONAL
bull Objetivos Institucionales
bull Principios institucionales de la gestioacuten
bull Justificacioacuten teacutecnica del viacutenculo PEI y PME
bull Sellos Institucionales
bull Planes estrateacutegicos vinculados al PME Plan Aacuterea Liderazgo Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular Plan Aacuterea Convivencia y Apoyo a los estudiantes Plan Aacuterea Recursos
bull Evaluacioacuten PEI cuestionario institucional
bull Anexos
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Principio rector de la escuela Las Ameacutericas Modernas Todos los alumnos y alumnas de Las Ameacutericas Modernas son sujeto de derecho para aprender e internalizar de acuerdo a su propio ritmo sin discriminacioacuten por su condicioacuten sociocultural eacutetnica o econoacutemica en un proceso de ensentildeanza realizado de manera intencionada planificada organizada y consecuente con los diferentes planes y programas de estudio que corresponden a cada curso de nuestra escuela Propendiendo asiacute junto a todos sus estamentos y en todo momento y circunstancia a lograr una educacioacuten de real calidad de acuerdo a los postulados educativos del Estado en el marco de la nueva reforma educacional chilena
1 OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1 Fortalecer el desarrollo psicosocial cognitivo e integral de los estudiantes 2 Favorecer el desarrollo integral de los estudiantes al interior del establecimiento en un clima
escolar de confianza y armoniacutea 3 Velar por el normal desarrollo de todas las actividades del establecimiento en las aacutereas de
liderazgo procesos pedagoacutegicos y convivencia escolar 4 Orientar coordinar y motivar a los distintos actores de la comunidad educativa para alcanzar
eficientemente los objetivos institucionales de cada aacuterea mejorando la calidad de los aprendizajes de los alumnos
2 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES DE LA GESTIOacuteN
1 La Direccioacuten y Equipo de Gestioacuten planifica y crea los espacios y tiempos de trabajo
para cautelar la calidad de las relaciones humanas entre sus miembros y la calidad de los aprendizajes
2 La gestioacuten del establecimiento tiene por poliacutetica fundamental generar un clima de
respeto y armoniacutea en funcioacuten de sus actores educativos docentes directivos para-docentes administrativos auxiliares de servicio alumnos y alumnas padres y apoderados
3 Desarrollar al interior de la comunidad escolar una identidad moderna e innovadora
capaz de ajustarse a los principios de una escuela inclusiva que respeta los estilos de aprendizaje y la cultura propia de la institucioacuten
4 Desarrollar una mayor participacioacuten de los apoderados y la familia de los alumnos en los
sellos institucionales que postula nuestra institucioacuten escolar
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SELLOS INSTITUCIONALES
Sello institucional A Escuela Inclusiva Justificacioacuten Antropoloacutegica y Teacutecnica La escuela Las Ameacutericas Modernas es una institucioacuten escolar comprometida con las Necesidades Educativas Especiales y personales de todos sus estudiantes Este principio se traduce en acoger reconocer y hacerse parte de su actual realidad social y cultural de cada uno de ellos como actores fundamentales del acto educativo El eje de Inclusioacuten en todos los aacutembitos de la escuela Las Ameacutericas Modernas considera la matriacutecula y sin distincioacuten alguna de todos aquellos nintildeos y nintildeas que de una u otra manera han sido excluidos o marginados de otras instituciones educativas especialmente estudiantes extranjeros de variadas nacionalidades que han llegado a nuestro paiacutes En este sentido la escuela Las Ameacutericas Modernas postula por una educacioacuten inclusiva que supone un impulso a la agenda de la Educacioacuten para Todos desarrollando formas de habilitar a las escuelas para que atiendan a todos los nintildeos y nintildeas de su comunidad como parte de un sistema inclusivo La educacioacuten inclusiva se centra en todos los alumnos prestando especial atencioacuten a aquellos que tradicionalmente han sido excluidos de las oportunidades educativas tales como los alumnos con necesidades especiales y discapacidades nintildeos pertenecientes a minoriacuteas eacutetnicas y linguumliacutesticas y otros De esta forma Las Ameacutericas Modernas participa de esta manera de una educacioacuten de real calidad para todos Objetivos de la escuela inclusiva
Promover el desarrollo de una serie de capacidades y la apropiacioacuten de determinados
contenidos culturales necesarios para que los alumnos puedan participar e integrarse en su
medio sociocultural
Favorecer la igualdad de oportunidades proporcionar una educacioacuten personalizada
fomentando la participacioacuten la solidaridad y cooperacioacuten entre los alumnos mejorando la
calidad de la ensentildeanza y la eficacia del sistema educativo (Cynthia D 2000)
Impulsar la democracia y la justicia favoreciendo el hecho ldquoque todos los nintildeos y nintildeas de
una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones
personales sociales o culturales incluso aquellos que presentan discapacidadrdquo (UNICEF
UNESCO)
Gestionar la coordinacioacuten de los distintos agentes y entornos formativos (la familia el barrio
los medios de comunicacioacuten etc) avanzando hacia la formacioacuten de una comunidad
educadora
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Promover el dinamismo y la interaccioacuten entre instituciones para que la inclusioacuten sea una
realidad en el mundo del trabajo y en la sociedad
Sensibilizar tanto a la Administracioacuten Puacuteblica como a Entidades Privadas de la necesidad de
flexibilizar las estructuras educativas
Potenciar la idea de la escuela como comunidad educativa ligada al sentido de pertenencia y
de responsabilidad compartida ldquohellipes esencial tener una idea de lo que significa comunidad
para poder fomentarla en las escuelas Muchas escuelas y clases inclusivas que consiguen
su meta y enfatizan la comunidad se centran en el modo de organizarse de tal manera que
todos se sientan ligados aceptados y apoyados y en las que cada uno apoya a sus
compantildeeros y a los demaacutes miembros de la comunidad al tiempo que se satisfacen sus
necesidades educativasrdquo (Stainback y Jackson 1999 23)
Desarrollar las estrategias de intervencioacuten y medidas de apoyo necesarias para detectar y
atender las necesidades y caracteriacutesticas personales de cada alumno
Sello institucional B Estilos de Aprendizaje Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica La escuela Las Ameacutericas Modernas estaacute consciente que cada estudiante es uacutenico e irrepetible y que los seres humanos se caracterizan por ser diversos y divergentes tanto en lo cognitivo social y eacutetico Por lo tanto nuestro axioma transversal de los estilos de aprendizaje y que caracteriza este sello lo denominamos como ldquoal ritmo del tambor que escuchardquo esto significa que el educador de nuestra institucioacuten escolar ndash sin presiones pero con el apoyo de todos los actores educativos ndash propenden en sus planificaciones de aula a generar diversos canales de aprendizaje sean auditivos visuales y kinesteacutesicos Por lo tanto la escuela Las Ameacutericas Modernas planificando en forma intencionada acciones pedagoacutegicas reales y efectivas dentro de las cuales nintildeos y nintildeas y joacutevenes de nuestra institucioacuten escolar puedan reconocer y aplicar sus diferentes capacidades habilidades y destrezas cada educador podraacute entonces considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes postulando por afianzar y fijar con maacutes efectividad los aprendizajes Consideramos importante en este proceso de aprender en la inclusividad los siguientes estilos de aprendizaje Auditivo
Es un meacutetodo de ensentildeanza que se dirige a los estudiantes cuyo estilo de aprendizaje se orienta
maacutes hacia la asimilacioacuten de la informacioacuten a traveacutes del oiacutedo y no por la vista Si bien la gran mayoriacutea
de la gente tiende a ser principalmente visuales en la forma de relacionarse con el mundo alrededor
de ellos la estimulacioacuten de audio se emplea a menudo como un medio secundario de encontrar y
absorber conocimientos
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Visual
El Aprendizaje Visual se define como un meacutetodo de ensentildeanzaaprendizaje que utiliza un conjunto
de Organizadores Graacuteficos (meacutetodos visuales para ordenar informacioacuten) con el objeto de ayudar a
los estudiantes mediante el trabajo con ideas y conceptos a pensar y a aprender maacutes
efectivamente Ademaacutes estos permiten identificar ideas erroacuteneas y visualizar patrones e
interrelaciones en la informacioacuten factores necesarios para la comprensioacuten e interiorizacioacuten profunda
de conceptos Ejemplos de estos Organizadores son Mapas conceptuales Diagramas Causa-Efecto
y Liacuteneas de tiempo entre otros
Kinesteacutesico
Cuando se procesa la informacioacuten asociaacutendola a las sensaciones y movimientos al cuerpo se esta
utilizando el sistema de representacioacuten kinesteacutesico Se utiliza este sistema de forma natural cuando
se aprende un deporte pero tambieacuten para muchas otras actividades Por ejemplo escribir en el
teclado del computador muchas personas escriben bien en el teclado y no necesitan mirar donde
estaacute cada letra de hecho si se les pregunta doacutende estaacute una letra cualquiera puede resultarles difiacutecil
contestar sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer
Aprender utilizando el sistema kinesteacutesico es lento mucho maacutes lento que con cualquiera de los otros
dos estilos de aprendizaje el visual y el auditivo El aprendizaje kinesteacutesico tambieacuten es profundo se
puede aprender una lista de palabras y olvidarlas al diacutea siguiente pero cuando se aprende a montar
en bicicleta no se olvida nunca Una vez que se aprende algo con el cuerpo es decir con la
memoria muscular es muy difiacutecil que se olvide
Sello institucional C Cultura de la escuela Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica Nuestra institucioacuten escolar podriacutea decir que cuenta ya con un sello distintivo en lo cultura La cultura se manifiesta en crear espacios de diaacutelogo y expresioacuten humana social y solidaria sin barreras Por esencia Las Ameacutericas Modernas se caracteriza por desarrollar una labor educativa en un ambiente grato y de sana convivencia en tres ejes culturales baacutesicos coacutemo pensamos como actuamos en que creemoshellip
a) Pensamos en que generamos una identidad humana de acogida a todos los integrantes de nuestra comunidad educativa basado en el respeto mutuo Pensamos en que todos los
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estudiantes son capaces de aprender y ser personas que crearan sus propios escenarios de futuro tanto en la continuidad de sus estudios como en la buacutesqueda de su sitio en el mundo laboral
b) Actuamos convencidos que hay familiaridad en el acto educativo de nuestras aulas A lo largo de 39 antildeos de existencia de nuestra institucioacuten somos testigos que han permanecido y asisten hoy a nuestras aulas variadas generaciones de familias que confiacutean en la calidad de nuestros docentes y del ambiente acogedor que se les brinda En otras palabras en todos los niveles de ensentildeanza hasta en la Ensentildeanza Media de Adultos contamos en el aula con hijos de padres que asistieron en la deacutecada pasada e inclusive nietos de alguacuten ex alumno abuelo Esto ratifica que actuamos en forma convincente y convencida de un estilo educativo que traspasa el presente y que afianza el prestigio de nuestra institucioacuten a lo largo de breve historia escolar
c) Creemos fehacientemente en la actuacioacuten profesional de calidad de nuestra docencia y que se traducen en sistemas de creencia ya instalados en nuestra institucioacuten y que van maacutes allaacute de los tradicionales eventos extra-programaacuteticos Creemos que tenemos la oportunidad de aportar con nuestra experiencia docente a la formacioacuten de estudiantes que estaacuten marcados con iacutendices de vulnerabilidad y cuya meta para todos ellos es la humanizacioacuten de los mismos superando el plano cognitivo Creemos finalmente en la formacioacuten de la persona integral desde la mirada del afecto de la autoestima y de la autonomiacutea de todos quienes se forman en nuestras aulas
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FASE OPERATIVA DEL PEI
Justificacioacuten teacutecnica del viacutenculo PEI y PME
Estamos ciertos que las poliacuteticas puacuteblicas educativas de la Reforma Educativa apuntan sin duda alguna a mejorar la calidad de la educacioacuten y cuyos nobles fines no permanezcan en simples buenas intenciones de gestioacuten administrativa y pedagoacutegica sino que se generen en escuelas y liceos un encuentro un viacutenculo entre el ldquoideario educativo de cada establecimientordquo con la implementacioacuten yo ejecucioacuten efectiva de las orientaciones teacutecnicas que postula el Proyecto de Mejoramiento Educativo En teacuterminos teacutecnicos se trata que no haya un ldquovaciacuteordquo entre lo que declare el PEI cuya definicioacuten del MINEDUC la expresa como ldquoherramientas de planificacioacuten estrateacutegica de la organizacioacuten escolar carta de navegacioacuten de la Comunidad Escolar y al PME como una
herramienta de planificacioacuten y gestioacuten de los establecimientos educacionales que les permite a los equipos conducir el fortalecimiento de sus procesos institucionales y pedagoacutegicos para asiacute mejorar los aprendizajes de todos y todas sus estudiantes Instrumento clave para proyectar y consolidar los procesos e iniciativas de mejora que cada comunidad escolar quiere alcanzar iquestQueacute significa entonces el PME y su relacioacuten con el PEI Que efectivamente el PME que se postula a cuatro antildeos se constituya en una importante herramienta de planificacioacuten y gestioacuten por medio de la cual nuestro establecimiento pueda alcanzar lo declarado en su PEI Por lo tanto es gravitante la visioacuten misioacuten perfiles formativos de los estudiantes y todos aquellos referentes que otorgan una anhelada identidad institucional para cada establecimiento A continuacioacuten presentamos en forma operativa las bases fundamentales del PEI declaradas en las cuatro aacutereas que postula el PME y que expresan la relacioacuten de las principales acciones administrativas de gestioacuten pedagoacutegica convivencia escolar y recursos que estaacuten en consonancia con los fines metas y objetivos que pretende alcanzar nuestra institucioacuten escolar en los proacuteximos cuatro antildeos lectivos
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8 Plan Aacuterea Liderazgo
Objetivo General Cumplir metas establecidas en el PEI con la participacioacuten de todos los estamentos del colegio Objetivo Especiacutefico Incorporar en la comunidad educativa actividades que permitan un eficiente desarrollo de lo propuesto en el PEI otorgando oportunidades que faciliten su ejecucioacuten
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo del Sostenedor
1 Lograr en un 100 generar iniciativas e instancias de sensibilizacioacuten y difusioacuten del PEI a nivel institucional
1 Dar a conocer las bases fundamentales que se sustenta
el PEI institucional del colegio 2 Publicar un extracto del Documento PEI a los actores
educativos del establecimiento
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas Listado de firmas
2 Lograr en un 80 que el PEI sea un instrumento articulador del PME y proyectos del Colegio
3 Anaacutelisis del PEI en las reuniones teacutecnicas con el EGE y
los docentes 4 Generar un equipo monitor del desempentildeo del PEI y
PME 5 Solicitar un panel externo para evaluar los procesos y
productos del PEI al teacutermino del antildeo lectivo
Direccioacuten EGE Equipo monitor de docentes Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas teacutecnicas Listado de firmas Informe de monitoreo equipo monitor de docentes Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo formativo y Acadeacutemico del Director
5 Planificar en un 100 las responsabilidades administrativas que son atributo de la Direccioacuten del colegio
6 Administrar la planta del personal docente
administrativo y de servicio 7 Aplicar procedimientos para la administracioacuten de
recursos humanos y financieros 8 Actualizar implementar y monitorear el Plan de
Mejoramiento Educativo a la luz de la ley SEP
Direccioacuten Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
6 Planificar en un 80 las responsabilidades de organizacioacuten institucional que son atributo de la Direccioacuten del colegio y del EGE
9 Ejecutar el manual de funciones y el organigrama
del centro educativo 10 Calendarizar las reuniones de docentes 11 Calendarizar las reuniones de padres de familia 12 Calendarizar las actividades extra-curriculares 13 Programar cada antildeo lectivo la asamblea de padres
de familia docentes y estudiantes para la eleccioacuten de sus representantes del Consejo Escolar
Direccioacuten EGE Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
7 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del proceso de implementacioacuten del sistema de acompantildeamiento y monitoreo del EGE para apoyar el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas
14 Generar jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica en torno al
Marco para la Buena Ensentildeanza (MBE) 15 Motivar hacia la auto-evaluacioacuten de los docentes en
funcioacuten de sus perfiles profesionales que demanda el PEI
16 Implementar sistema de acompantildeamiento y monitoreo en el aula consensuado en conjunto con los docentes
Direccioacuten EGE Docentes
Actas de reuniones pedagoacutegicas Planificaciones estrateacutegicas disentildeadas Pauta de monitoreo Informe de avance del monitoreo y acompantildeamiento de aula Informe de Encuesta aplicada a todos los docentes Informe de resultados de la auto-evaluacioacuten del perfil docente
8 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del Consejo Escolar
17 Apoyar y participar del Consejo Escolar 18 Monitorear las iniciativas y proyectos de apoyo al
colegio basadas en sus sellos institucionales
Direccioacuten EGE Sostenedor Centro General de Padres Otros actores educativos
Calendarizacioacuten de Jornadas del Consejo Escolar Listado de firmas Actas de reuniones Informes evaluativos de la gestioacuten del Consejo Escolar al teacutermino de cada antildeo lectivo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
10 Mantener y ampliar en un 100 Redes de Apoyo existentes en la comuna tales como Universidades Consultoras ATE Carabineros de Chile Clubes Deportivos Empresas Profesionales y otras similares
19 Establecer con las redes de apoyo convenios informales
y formales 20 Dar a conocer a la comunidad escolar de las Redes de
Apoyo con las cuales se vincula la institucioacuten escolar 21 Dar a conocer procedimientos que caracterizan a estas
Redes de Apoyo a la comunidad escolar
Direccioacuten EGE Docentes
Convenios Listado de atenciones por parte de las Redes de Apoyo Encuesta de satisfaccioacuten anual de la calidad de los servicios de las Redes de Apoyo
11 Mejorar en un 80 la gestioacuten del Centro General de Padres
22 Generar jornadas de formacioacuten de liacutederes 23 Apoyar teacutecnicamente al asesor docente del Centro
General de Padres 24 Mejorar su plan de trabajo anual 25 Guiar en forma maacutes adecuada el financiamiento de
proyectos educativos que desarrollar el colegio
Direccioacuten EGE Centro General de Padres
Calendarizacioacuten de Jornadas Listado de firmas Evaluacioacuten de plan de trabajo anual Auditoria de financiamientos y manejo financiero del Centro General de Padres
12 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en pruebas de nivel internas semestrales en cada antildeo lectivo
26 Aplicar pruebas de nivel internas en a lo menos cuatro
asignaturas Lenguaje Matemaacutetica Ciencias Historia 27 Tabular resultados obtenidos 28 Graficar resultados y redactar informes estadiacutesticos 29 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten Pruebas Informes cuantitativos y cualitativos de los progresos y deacuteficit de las pruebas aplicadas
13 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en las pruebas SIMCE administradas a nivel nacional en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
30 Socializar resultados del MINEDUC con los docentes y
la comunidad escolar 31 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 32 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Informes oficiales del MINEDUC Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
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14 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
33 Socializar resultados del Plan de Mejoramiento
Educativo con los docentes y la comunidad escolar 34 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 35 Dar a conocer acciones educativas de mejora de los
resultados deficitarios e iniciativas pedagoacutegicas para potenciar los logros maacutes significativos
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo externo ATE
Informes del avance yo resultados de las matrices para la determinacioacuten de acciones Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
15 Informar Cuenta Puacuteblica a la comunidad escolar por lo menos una vez al antildeo de los procesos y resultados del colegio
36 Confeccionar informes invitaciones y disponer de
recursos para la presentacioacuten 37 Difundir logros institucionales y acadeacutemicos asiacute como
expectativas y dificultades
Direccioacuten EGE
Lista de asistencia al evento informativo Informe global de la Cuenta Puacuteblica a las autoridades pertinentes
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9 Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular
Objetivo General Estimular la capacidad profesional de los docentes para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes Objetivo Especiacutefico Establecer los espacios y recursos teacutecnicos curriculares necesarios que permitan enriquecer y fortalecer las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten Pedagoacutegica
1 Mejorar paulatinamente en un 80 el enfoque curricular ldquoCentrado en la Personardquo en cada antildeo lectivo
38 Capacitar a los docentes en el enfoque curricular de
ldquoCentrado en la Personardquo que demanda la Misioacuten del colegio
39 Permear los perfiles formativos en las unidades de aprendizaje que demanda el PEI
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas de capacitacioacuten Listado de firmas Pautas de supervisioacuten de unidades de aprendizaje
2 Optimizar paulatinamente en un 80 el proceso de ensentildeanza y aprendizaje durante las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
40 Confeccionar horario de clases de acuerdo a la
distribucioacuten de la dotacioacuten docente seguacuten carga horaria 41 Establecer sistemas de apoyo pedagoacutegico 42 Coordinar el trabajo pedagoacutegico de los docentes con
apoyo de la Unidad Teacutecnica Pedagoacutegica 43 Reflexionar regularmente con los docentes acerca de
sus praacutecticas pedagoacutegicas en base a las acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
44 Ejecutar acciones educativas y pedagoacutegicas que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Libro de actas y listado de firmas Consejos Teacutecnicos realizados Informes de avance en todas las asignaturas de los niveles de ensentildeanza por parte del PME Pautas de Monitoreo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Ensentildeanza y Aprendizaje en el aula
3 Organizar eficazmente en un 80 los espacios tiempos y medios educativos con el propoacutesito de mejorar las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes
45 Establecer y coordinar metas y objetivos
pedagoacutegicos con los profesores a) Consejos teacutecnicos b) Optimizacioacuten de horarios para uso de Enlace y CRA
46 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica
para el intercambio de experiencias toma de acuerdos elaboracioacuten de propuestas de aprendizaje exitosas y trasferencias entre docentes de informacioacuten curricular
EGE Docentes UTP
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cualitativos de UTP sobre la praacutectica pedagoacutegica de los docentes
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
4 Lograr que el 100 de los docentes planifiquen las Unidades de Aprendizaje favoreciendo la integracioacuten de las asignaturas de acuerdo a su nivel de ensentildeanza
47 Incorporar en el disentildeo de las unidades de aprendizaje
a) Valores que postula el PEI (actitudes) b) Insertar los perfiles formativos de los estudiantes
que demanda el PEI c) Instalar habilidades cognitivas que se desprenden
de los perfiles formativos de los estudiantes d) Modelos evaluativos sea psicomeacutetrico o edumeacutetrico
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura e) Sentildealar e incorporar los medios tecnoloacutegicos
existentes (TICs)
48 Evaluar los resultados obtenidos y mejorar el sistema de planificacioacuten
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Entrega oportuna de unidades de aprendizaje Informe de UTP de logro de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje Matriz de monitoreo de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje seguacuten niveles de logro
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
5 Ejecutar en un 100 programacioacuten de acciones para las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
49 Establecer y coordinar metas y objetivos pedagoacutegicos
con los profesores en relacioacuten a los aacutembitos de acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
50 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica para el intercambio de experiencias toma de acuerdos en relacioacuten a informes de avance de la Consultora ATE a cargo de la implementacioacuten del PME
51 Ejecutar paulatinamente acciones pedagoacutegicas que sugiere el Plan de Mejoramiento Educativo
52 Analizar progresos y deacuteficit pedagoacutegicos a traveacutes de anaacutelisis de informes cuantitativos y cualitativos
EGE Docentes UTP Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cuantitativos y cualitativos del PME
6 Ejecutar en un 90 monitoreo y acompantildeamiento de las praacutecticas docentes en el aula en las asignaturas del curriacuteculo escolar
53 Incorporar Pauta de Monitoreo del desempentildeo
profesional de los docentes en el aula 54 Monitorear ejecucioacuten efectiva de los Objetivos de
Aprendizaje de Programas de Estudio del Curriacuteculo y de la determinacioacuten de Acciones del PME
55 Evaluar nivel de desempentildeo de las praacutecticas docentes en el aula
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Cronograma de visitas Registro de las sesiones de acompantildeamiento realizadas con firmas de los docentes Observacioacuten de clases con pauta de monitoreo Informe Teacutecnico de UTP
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10 Plan Aacuterea CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Objetivo General Fortalecer especialmente a los alumnos padres y apoderados en la formacioacuten eacutetica que postula el PEI para mejorar su convivencia dentro y fuera del
Colegio Objetivo Especiacutefico Fortalecer el Manual de Convivencia Escolar
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Formacioacuten
1 Lograr que el 100 de los integrantes de todos los estamentos de la comunidad educativa conozcan y participen de los fines que persigue el Manual de Convivencia Escolar
56 Difundir y aplicar el Manual de Convivencia en todos los
estamentos de la escuela 57 Organizar jornadas de formacioacuten del Manual de
Convivencia escolar especialmente con los estudiantes padres y apoderados
58 Analizar anualmente las fortalezas y problemaacuteticas de la aplicacioacuten de normas y sanciones que regulan la convivencia de los actores educativos
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Informes de la ejecucioacuten del Manual recomendaciones de mejora
Convivencia Escolar
2 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Actividades de convivencia que permitan estrechar el viacutenculo colegio-familia
59 Fomentar las anotaciones positivas en el Libro de
Clases 60 Realizar talleres extra-programaacuteticos de diversos temas
de intereacutes reforzamiento acadeacutemico actividades deportivas y otros similares
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Coordinadora extra-escolar Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
Participacioacuten
3 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Proyectos de una escuela inclusiva
61 Orientar a los estudiantes con mayores dificultades
emocionales y conductuales a traveacutes de talleres de auto-cuidado
62 Instalar la Mediacioacuten Escolar en funcioacuten de la resolucioacuten de conflictos
Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
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11 Plan Aacuterea GESTIOacuteN DE RECURSOS
Objetivo General Potenciar al establecimiento con recursos materiales y financieros para poder cubrir las necesidades que permitan desarrollar las actividades educativas
programadas por el PME Objetivo Especiacutefico Satisfacer las necesidades recursos educativos materiales y financieros que se presenten en el establecimiento
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten de recursos humanos
1 Lograr que el Colegio disponga del 100 de la dotacioacuten docente y funcionarios de servicios menores para desarrollar una gestioacuten de calidad
63 Incorporar docentes titulados y con idoneidad para el
cargo 64 Incorporar personal de servicios menores que cubren las
necesidades de apoyo teacutecnico social psicoloacutegico de salud higiene ornato y aseo del colegio
65 Motivar con incentivos profesionales a los docentes en funcioacuten de la calidad de su desempentildeo en el aula
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes
Registro de asistencia Informe de desempentildeo Encuestas de satisfaccioacuten Aplicacioacuten de cuestionarios para medir el clima laboral
Gestioacuten de recursos
financieros y administrativos
2 Lograr en un 90 cubrir y optimizar las necesidades de recursos yo insumos maacutes inmediatos que requiera el colegio
66 Realizar en forma continua catastro de necesidades de
recursos educativos 67 Optimizar en forma racional el uso de los recursos e
insumos existentes 68 Adquirir materiales educativos que tienen relacioacuten con el
enfoque curricular del colegio 69 Evaluar la eficiencia en el uso y mantencioacuten de las
dependencias mobiliario y equipos
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes Centro General de Padres
Actualizar el Inventario de los bienes al inicio del antildeo escolar Control de gastos Auditorias de compras
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EVALUACIOacuteN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CUESTIONARIO INSTITUCIONAL
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
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Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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ETAPA GESTIOacuteN INSTITUCIONAL
bull Objetivos Institucionales
bull Principios institucionales de la gestioacuten
bull Justificacioacuten teacutecnica del viacutenculo PEI y PME
bull Sellos Institucionales
bull Planes estrateacutegicos vinculados al PME Plan Aacuterea Liderazgo Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular Plan Aacuterea Convivencia y Apoyo a los estudiantes Plan Aacuterea Recursos
bull Evaluacioacuten PEI cuestionario institucional
bull Anexos
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Principio rector de la escuela Las Ameacutericas Modernas Todos los alumnos y alumnas de Las Ameacutericas Modernas son sujeto de derecho para aprender e internalizar de acuerdo a su propio ritmo sin discriminacioacuten por su condicioacuten sociocultural eacutetnica o econoacutemica en un proceso de ensentildeanza realizado de manera intencionada planificada organizada y consecuente con los diferentes planes y programas de estudio que corresponden a cada curso de nuestra escuela Propendiendo asiacute junto a todos sus estamentos y en todo momento y circunstancia a lograr una educacioacuten de real calidad de acuerdo a los postulados educativos del Estado en el marco de la nueva reforma educacional chilena
1 OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1 Fortalecer el desarrollo psicosocial cognitivo e integral de los estudiantes 2 Favorecer el desarrollo integral de los estudiantes al interior del establecimiento en un clima
escolar de confianza y armoniacutea 3 Velar por el normal desarrollo de todas las actividades del establecimiento en las aacutereas de
liderazgo procesos pedagoacutegicos y convivencia escolar 4 Orientar coordinar y motivar a los distintos actores de la comunidad educativa para alcanzar
eficientemente los objetivos institucionales de cada aacuterea mejorando la calidad de los aprendizajes de los alumnos
2 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES DE LA GESTIOacuteN
1 La Direccioacuten y Equipo de Gestioacuten planifica y crea los espacios y tiempos de trabajo
para cautelar la calidad de las relaciones humanas entre sus miembros y la calidad de los aprendizajes
2 La gestioacuten del establecimiento tiene por poliacutetica fundamental generar un clima de
respeto y armoniacutea en funcioacuten de sus actores educativos docentes directivos para-docentes administrativos auxiliares de servicio alumnos y alumnas padres y apoderados
3 Desarrollar al interior de la comunidad escolar una identidad moderna e innovadora
capaz de ajustarse a los principios de una escuela inclusiva que respeta los estilos de aprendizaje y la cultura propia de la institucioacuten
4 Desarrollar una mayor participacioacuten de los apoderados y la familia de los alumnos en los
sellos institucionales que postula nuestra institucioacuten escolar
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SELLOS INSTITUCIONALES
Sello institucional A Escuela Inclusiva Justificacioacuten Antropoloacutegica y Teacutecnica La escuela Las Ameacutericas Modernas es una institucioacuten escolar comprometida con las Necesidades Educativas Especiales y personales de todos sus estudiantes Este principio se traduce en acoger reconocer y hacerse parte de su actual realidad social y cultural de cada uno de ellos como actores fundamentales del acto educativo El eje de Inclusioacuten en todos los aacutembitos de la escuela Las Ameacutericas Modernas considera la matriacutecula y sin distincioacuten alguna de todos aquellos nintildeos y nintildeas que de una u otra manera han sido excluidos o marginados de otras instituciones educativas especialmente estudiantes extranjeros de variadas nacionalidades que han llegado a nuestro paiacutes En este sentido la escuela Las Ameacutericas Modernas postula por una educacioacuten inclusiva que supone un impulso a la agenda de la Educacioacuten para Todos desarrollando formas de habilitar a las escuelas para que atiendan a todos los nintildeos y nintildeas de su comunidad como parte de un sistema inclusivo La educacioacuten inclusiva se centra en todos los alumnos prestando especial atencioacuten a aquellos que tradicionalmente han sido excluidos de las oportunidades educativas tales como los alumnos con necesidades especiales y discapacidades nintildeos pertenecientes a minoriacuteas eacutetnicas y linguumliacutesticas y otros De esta forma Las Ameacutericas Modernas participa de esta manera de una educacioacuten de real calidad para todos Objetivos de la escuela inclusiva
Promover el desarrollo de una serie de capacidades y la apropiacioacuten de determinados
contenidos culturales necesarios para que los alumnos puedan participar e integrarse en su
medio sociocultural
Favorecer la igualdad de oportunidades proporcionar una educacioacuten personalizada
fomentando la participacioacuten la solidaridad y cooperacioacuten entre los alumnos mejorando la
calidad de la ensentildeanza y la eficacia del sistema educativo (Cynthia D 2000)
Impulsar la democracia y la justicia favoreciendo el hecho ldquoque todos los nintildeos y nintildeas de
una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones
personales sociales o culturales incluso aquellos que presentan discapacidadrdquo (UNICEF
UNESCO)
Gestionar la coordinacioacuten de los distintos agentes y entornos formativos (la familia el barrio
los medios de comunicacioacuten etc) avanzando hacia la formacioacuten de una comunidad
educadora
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Promover el dinamismo y la interaccioacuten entre instituciones para que la inclusioacuten sea una
realidad en el mundo del trabajo y en la sociedad
Sensibilizar tanto a la Administracioacuten Puacuteblica como a Entidades Privadas de la necesidad de
flexibilizar las estructuras educativas
Potenciar la idea de la escuela como comunidad educativa ligada al sentido de pertenencia y
de responsabilidad compartida ldquohellipes esencial tener una idea de lo que significa comunidad
para poder fomentarla en las escuelas Muchas escuelas y clases inclusivas que consiguen
su meta y enfatizan la comunidad se centran en el modo de organizarse de tal manera que
todos se sientan ligados aceptados y apoyados y en las que cada uno apoya a sus
compantildeeros y a los demaacutes miembros de la comunidad al tiempo que se satisfacen sus
necesidades educativasrdquo (Stainback y Jackson 1999 23)
Desarrollar las estrategias de intervencioacuten y medidas de apoyo necesarias para detectar y
atender las necesidades y caracteriacutesticas personales de cada alumno
Sello institucional B Estilos de Aprendizaje Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica La escuela Las Ameacutericas Modernas estaacute consciente que cada estudiante es uacutenico e irrepetible y que los seres humanos se caracterizan por ser diversos y divergentes tanto en lo cognitivo social y eacutetico Por lo tanto nuestro axioma transversal de los estilos de aprendizaje y que caracteriza este sello lo denominamos como ldquoal ritmo del tambor que escuchardquo esto significa que el educador de nuestra institucioacuten escolar ndash sin presiones pero con el apoyo de todos los actores educativos ndash propenden en sus planificaciones de aula a generar diversos canales de aprendizaje sean auditivos visuales y kinesteacutesicos Por lo tanto la escuela Las Ameacutericas Modernas planificando en forma intencionada acciones pedagoacutegicas reales y efectivas dentro de las cuales nintildeos y nintildeas y joacutevenes de nuestra institucioacuten escolar puedan reconocer y aplicar sus diferentes capacidades habilidades y destrezas cada educador podraacute entonces considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes postulando por afianzar y fijar con maacutes efectividad los aprendizajes Consideramos importante en este proceso de aprender en la inclusividad los siguientes estilos de aprendizaje Auditivo
Es un meacutetodo de ensentildeanza que se dirige a los estudiantes cuyo estilo de aprendizaje se orienta
maacutes hacia la asimilacioacuten de la informacioacuten a traveacutes del oiacutedo y no por la vista Si bien la gran mayoriacutea
de la gente tiende a ser principalmente visuales en la forma de relacionarse con el mundo alrededor
de ellos la estimulacioacuten de audio se emplea a menudo como un medio secundario de encontrar y
absorber conocimientos
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Visual
El Aprendizaje Visual se define como un meacutetodo de ensentildeanzaaprendizaje que utiliza un conjunto
de Organizadores Graacuteficos (meacutetodos visuales para ordenar informacioacuten) con el objeto de ayudar a
los estudiantes mediante el trabajo con ideas y conceptos a pensar y a aprender maacutes
efectivamente Ademaacutes estos permiten identificar ideas erroacuteneas y visualizar patrones e
interrelaciones en la informacioacuten factores necesarios para la comprensioacuten e interiorizacioacuten profunda
de conceptos Ejemplos de estos Organizadores son Mapas conceptuales Diagramas Causa-Efecto
y Liacuteneas de tiempo entre otros
Kinesteacutesico
Cuando se procesa la informacioacuten asociaacutendola a las sensaciones y movimientos al cuerpo se esta
utilizando el sistema de representacioacuten kinesteacutesico Se utiliza este sistema de forma natural cuando
se aprende un deporte pero tambieacuten para muchas otras actividades Por ejemplo escribir en el
teclado del computador muchas personas escriben bien en el teclado y no necesitan mirar donde
estaacute cada letra de hecho si se les pregunta doacutende estaacute una letra cualquiera puede resultarles difiacutecil
contestar sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer
Aprender utilizando el sistema kinesteacutesico es lento mucho maacutes lento que con cualquiera de los otros
dos estilos de aprendizaje el visual y el auditivo El aprendizaje kinesteacutesico tambieacuten es profundo se
puede aprender una lista de palabras y olvidarlas al diacutea siguiente pero cuando se aprende a montar
en bicicleta no se olvida nunca Una vez que se aprende algo con el cuerpo es decir con la
memoria muscular es muy difiacutecil que se olvide
Sello institucional C Cultura de la escuela Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica Nuestra institucioacuten escolar podriacutea decir que cuenta ya con un sello distintivo en lo cultura La cultura se manifiesta en crear espacios de diaacutelogo y expresioacuten humana social y solidaria sin barreras Por esencia Las Ameacutericas Modernas se caracteriza por desarrollar una labor educativa en un ambiente grato y de sana convivencia en tres ejes culturales baacutesicos coacutemo pensamos como actuamos en que creemoshellip
a) Pensamos en que generamos una identidad humana de acogida a todos los integrantes de nuestra comunidad educativa basado en el respeto mutuo Pensamos en que todos los
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estudiantes son capaces de aprender y ser personas que crearan sus propios escenarios de futuro tanto en la continuidad de sus estudios como en la buacutesqueda de su sitio en el mundo laboral
b) Actuamos convencidos que hay familiaridad en el acto educativo de nuestras aulas A lo largo de 39 antildeos de existencia de nuestra institucioacuten somos testigos que han permanecido y asisten hoy a nuestras aulas variadas generaciones de familias que confiacutean en la calidad de nuestros docentes y del ambiente acogedor que se les brinda En otras palabras en todos los niveles de ensentildeanza hasta en la Ensentildeanza Media de Adultos contamos en el aula con hijos de padres que asistieron en la deacutecada pasada e inclusive nietos de alguacuten ex alumno abuelo Esto ratifica que actuamos en forma convincente y convencida de un estilo educativo que traspasa el presente y que afianza el prestigio de nuestra institucioacuten a lo largo de breve historia escolar
c) Creemos fehacientemente en la actuacioacuten profesional de calidad de nuestra docencia y que se traducen en sistemas de creencia ya instalados en nuestra institucioacuten y que van maacutes allaacute de los tradicionales eventos extra-programaacuteticos Creemos que tenemos la oportunidad de aportar con nuestra experiencia docente a la formacioacuten de estudiantes que estaacuten marcados con iacutendices de vulnerabilidad y cuya meta para todos ellos es la humanizacioacuten de los mismos superando el plano cognitivo Creemos finalmente en la formacioacuten de la persona integral desde la mirada del afecto de la autoestima y de la autonomiacutea de todos quienes se forman en nuestras aulas
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FASE OPERATIVA DEL PEI
Justificacioacuten teacutecnica del viacutenculo PEI y PME
Estamos ciertos que las poliacuteticas puacuteblicas educativas de la Reforma Educativa apuntan sin duda alguna a mejorar la calidad de la educacioacuten y cuyos nobles fines no permanezcan en simples buenas intenciones de gestioacuten administrativa y pedagoacutegica sino que se generen en escuelas y liceos un encuentro un viacutenculo entre el ldquoideario educativo de cada establecimientordquo con la implementacioacuten yo ejecucioacuten efectiva de las orientaciones teacutecnicas que postula el Proyecto de Mejoramiento Educativo En teacuterminos teacutecnicos se trata que no haya un ldquovaciacuteordquo entre lo que declare el PEI cuya definicioacuten del MINEDUC la expresa como ldquoherramientas de planificacioacuten estrateacutegica de la organizacioacuten escolar carta de navegacioacuten de la Comunidad Escolar y al PME como una
herramienta de planificacioacuten y gestioacuten de los establecimientos educacionales que les permite a los equipos conducir el fortalecimiento de sus procesos institucionales y pedagoacutegicos para asiacute mejorar los aprendizajes de todos y todas sus estudiantes Instrumento clave para proyectar y consolidar los procesos e iniciativas de mejora que cada comunidad escolar quiere alcanzar iquestQueacute significa entonces el PME y su relacioacuten con el PEI Que efectivamente el PME que se postula a cuatro antildeos se constituya en una importante herramienta de planificacioacuten y gestioacuten por medio de la cual nuestro establecimiento pueda alcanzar lo declarado en su PEI Por lo tanto es gravitante la visioacuten misioacuten perfiles formativos de los estudiantes y todos aquellos referentes que otorgan una anhelada identidad institucional para cada establecimiento A continuacioacuten presentamos en forma operativa las bases fundamentales del PEI declaradas en las cuatro aacutereas que postula el PME y que expresan la relacioacuten de las principales acciones administrativas de gestioacuten pedagoacutegica convivencia escolar y recursos que estaacuten en consonancia con los fines metas y objetivos que pretende alcanzar nuestra institucioacuten escolar en los proacuteximos cuatro antildeos lectivos
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8 Plan Aacuterea Liderazgo
Objetivo General Cumplir metas establecidas en el PEI con la participacioacuten de todos los estamentos del colegio Objetivo Especiacutefico Incorporar en la comunidad educativa actividades que permitan un eficiente desarrollo de lo propuesto en el PEI otorgando oportunidades que faciliten su ejecucioacuten
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo del Sostenedor
1 Lograr en un 100 generar iniciativas e instancias de sensibilizacioacuten y difusioacuten del PEI a nivel institucional
1 Dar a conocer las bases fundamentales que se sustenta
el PEI institucional del colegio 2 Publicar un extracto del Documento PEI a los actores
educativos del establecimiento
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas Listado de firmas
2 Lograr en un 80 que el PEI sea un instrumento articulador del PME y proyectos del Colegio
3 Anaacutelisis del PEI en las reuniones teacutecnicas con el EGE y
los docentes 4 Generar un equipo monitor del desempentildeo del PEI y
PME 5 Solicitar un panel externo para evaluar los procesos y
productos del PEI al teacutermino del antildeo lectivo
Direccioacuten EGE Equipo monitor de docentes Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas teacutecnicas Listado de firmas Informe de monitoreo equipo monitor de docentes Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo formativo y Acadeacutemico del Director
5 Planificar en un 100 las responsabilidades administrativas que son atributo de la Direccioacuten del colegio
6 Administrar la planta del personal docente
administrativo y de servicio 7 Aplicar procedimientos para la administracioacuten de
recursos humanos y financieros 8 Actualizar implementar y monitorear el Plan de
Mejoramiento Educativo a la luz de la ley SEP
Direccioacuten Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
6 Planificar en un 80 las responsabilidades de organizacioacuten institucional que son atributo de la Direccioacuten del colegio y del EGE
9 Ejecutar el manual de funciones y el organigrama
del centro educativo 10 Calendarizar las reuniones de docentes 11 Calendarizar las reuniones de padres de familia 12 Calendarizar las actividades extra-curriculares 13 Programar cada antildeo lectivo la asamblea de padres
de familia docentes y estudiantes para la eleccioacuten de sus representantes del Consejo Escolar
Direccioacuten EGE Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
7 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del proceso de implementacioacuten del sistema de acompantildeamiento y monitoreo del EGE para apoyar el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas
14 Generar jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica en torno al
Marco para la Buena Ensentildeanza (MBE) 15 Motivar hacia la auto-evaluacioacuten de los docentes en
funcioacuten de sus perfiles profesionales que demanda el PEI
16 Implementar sistema de acompantildeamiento y monitoreo en el aula consensuado en conjunto con los docentes
Direccioacuten EGE Docentes
Actas de reuniones pedagoacutegicas Planificaciones estrateacutegicas disentildeadas Pauta de monitoreo Informe de avance del monitoreo y acompantildeamiento de aula Informe de Encuesta aplicada a todos los docentes Informe de resultados de la auto-evaluacioacuten del perfil docente
8 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del Consejo Escolar
17 Apoyar y participar del Consejo Escolar 18 Monitorear las iniciativas y proyectos de apoyo al
colegio basadas en sus sellos institucionales
Direccioacuten EGE Sostenedor Centro General de Padres Otros actores educativos
Calendarizacioacuten de Jornadas del Consejo Escolar Listado de firmas Actas de reuniones Informes evaluativos de la gestioacuten del Consejo Escolar al teacutermino de cada antildeo lectivo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
10 Mantener y ampliar en un 100 Redes de Apoyo existentes en la comuna tales como Universidades Consultoras ATE Carabineros de Chile Clubes Deportivos Empresas Profesionales y otras similares
19 Establecer con las redes de apoyo convenios informales
y formales 20 Dar a conocer a la comunidad escolar de las Redes de
Apoyo con las cuales se vincula la institucioacuten escolar 21 Dar a conocer procedimientos que caracterizan a estas
Redes de Apoyo a la comunidad escolar
Direccioacuten EGE Docentes
Convenios Listado de atenciones por parte de las Redes de Apoyo Encuesta de satisfaccioacuten anual de la calidad de los servicios de las Redes de Apoyo
11 Mejorar en un 80 la gestioacuten del Centro General de Padres
22 Generar jornadas de formacioacuten de liacutederes 23 Apoyar teacutecnicamente al asesor docente del Centro
General de Padres 24 Mejorar su plan de trabajo anual 25 Guiar en forma maacutes adecuada el financiamiento de
proyectos educativos que desarrollar el colegio
Direccioacuten EGE Centro General de Padres
Calendarizacioacuten de Jornadas Listado de firmas Evaluacioacuten de plan de trabajo anual Auditoria de financiamientos y manejo financiero del Centro General de Padres
12 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en pruebas de nivel internas semestrales en cada antildeo lectivo
26 Aplicar pruebas de nivel internas en a lo menos cuatro
asignaturas Lenguaje Matemaacutetica Ciencias Historia 27 Tabular resultados obtenidos 28 Graficar resultados y redactar informes estadiacutesticos 29 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten Pruebas Informes cuantitativos y cualitativos de los progresos y deacuteficit de las pruebas aplicadas
13 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en las pruebas SIMCE administradas a nivel nacional en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
30 Socializar resultados del MINEDUC con los docentes y
la comunidad escolar 31 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 32 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Informes oficiales del MINEDUC Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
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14 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
33 Socializar resultados del Plan de Mejoramiento
Educativo con los docentes y la comunidad escolar 34 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 35 Dar a conocer acciones educativas de mejora de los
resultados deficitarios e iniciativas pedagoacutegicas para potenciar los logros maacutes significativos
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo externo ATE
Informes del avance yo resultados de las matrices para la determinacioacuten de acciones Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
15 Informar Cuenta Puacuteblica a la comunidad escolar por lo menos una vez al antildeo de los procesos y resultados del colegio
36 Confeccionar informes invitaciones y disponer de
recursos para la presentacioacuten 37 Difundir logros institucionales y acadeacutemicos asiacute como
expectativas y dificultades
Direccioacuten EGE
Lista de asistencia al evento informativo Informe global de la Cuenta Puacuteblica a las autoridades pertinentes
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9 Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular
Objetivo General Estimular la capacidad profesional de los docentes para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes Objetivo Especiacutefico Establecer los espacios y recursos teacutecnicos curriculares necesarios que permitan enriquecer y fortalecer las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten Pedagoacutegica
1 Mejorar paulatinamente en un 80 el enfoque curricular ldquoCentrado en la Personardquo en cada antildeo lectivo
38 Capacitar a los docentes en el enfoque curricular de
ldquoCentrado en la Personardquo que demanda la Misioacuten del colegio
39 Permear los perfiles formativos en las unidades de aprendizaje que demanda el PEI
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas de capacitacioacuten Listado de firmas Pautas de supervisioacuten de unidades de aprendizaje
2 Optimizar paulatinamente en un 80 el proceso de ensentildeanza y aprendizaje durante las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
40 Confeccionar horario de clases de acuerdo a la
distribucioacuten de la dotacioacuten docente seguacuten carga horaria 41 Establecer sistemas de apoyo pedagoacutegico 42 Coordinar el trabajo pedagoacutegico de los docentes con
apoyo de la Unidad Teacutecnica Pedagoacutegica 43 Reflexionar regularmente con los docentes acerca de
sus praacutecticas pedagoacutegicas en base a las acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
44 Ejecutar acciones educativas y pedagoacutegicas que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Libro de actas y listado de firmas Consejos Teacutecnicos realizados Informes de avance en todas las asignaturas de los niveles de ensentildeanza por parte del PME Pautas de Monitoreo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Ensentildeanza y Aprendizaje en el aula
3 Organizar eficazmente en un 80 los espacios tiempos y medios educativos con el propoacutesito de mejorar las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes
45 Establecer y coordinar metas y objetivos
pedagoacutegicos con los profesores a) Consejos teacutecnicos b) Optimizacioacuten de horarios para uso de Enlace y CRA
46 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica
para el intercambio de experiencias toma de acuerdos elaboracioacuten de propuestas de aprendizaje exitosas y trasferencias entre docentes de informacioacuten curricular
EGE Docentes UTP
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cualitativos de UTP sobre la praacutectica pedagoacutegica de los docentes
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
4 Lograr que el 100 de los docentes planifiquen las Unidades de Aprendizaje favoreciendo la integracioacuten de las asignaturas de acuerdo a su nivel de ensentildeanza
47 Incorporar en el disentildeo de las unidades de aprendizaje
a) Valores que postula el PEI (actitudes) b) Insertar los perfiles formativos de los estudiantes
que demanda el PEI c) Instalar habilidades cognitivas que se desprenden
de los perfiles formativos de los estudiantes d) Modelos evaluativos sea psicomeacutetrico o edumeacutetrico
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura e) Sentildealar e incorporar los medios tecnoloacutegicos
existentes (TICs)
48 Evaluar los resultados obtenidos y mejorar el sistema de planificacioacuten
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Entrega oportuna de unidades de aprendizaje Informe de UTP de logro de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje Matriz de monitoreo de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje seguacuten niveles de logro
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
5 Ejecutar en un 100 programacioacuten de acciones para las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
49 Establecer y coordinar metas y objetivos pedagoacutegicos
con los profesores en relacioacuten a los aacutembitos de acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
50 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica para el intercambio de experiencias toma de acuerdos en relacioacuten a informes de avance de la Consultora ATE a cargo de la implementacioacuten del PME
51 Ejecutar paulatinamente acciones pedagoacutegicas que sugiere el Plan de Mejoramiento Educativo
52 Analizar progresos y deacuteficit pedagoacutegicos a traveacutes de anaacutelisis de informes cuantitativos y cualitativos
EGE Docentes UTP Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cuantitativos y cualitativos del PME
6 Ejecutar en un 90 monitoreo y acompantildeamiento de las praacutecticas docentes en el aula en las asignaturas del curriacuteculo escolar
53 Incorporar Pauta de Monitoreo del desempentildeo
profesional de los docentes en el aula 54 Monitorear ejecucioacuten efectiva de los Objetivos de
Aprendizaje de Programas de Estudio del Curriacuteculo y de la determinacioacuten de Acciones del PME
55 Evaluar nivel de desempentildeo de las praacutecticas docentes en el aula
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Cronograma de visitas Registro de las sesiones de acompantildeamiento realizadas con firmas de los docentes Observacioacuten de clases con pauta de monitoreo Informe Teacutecnico de UTP
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10 Plan Aacuterea CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Objetivo General Fortalecer especialmente a los alumnos padres y apoderados en la formacioacuten eacutetica que postula el PEI para mejorar su convivencia dentro y fuera del
Colegio Objetivo Especiacutefico Fortalecer el Manual de Convivencia Escolar
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Formacioacuten
1 Lograr que el 100 de los integrantes de todos los estamentos de la comunidad educativa conozcan y participen de los fines que persigue el Manual de Convivencia Escolar
56 Difundir y aplicar el Manual de Convivencia en todos los
estamentos de la escuela 57 Organizar jornadas de formacioacuten del Manual de
Convivencia escolar especialmente con los estudiantes padres y apoderados
58 Analizar anualmente las fortalezas y problemaacuteticas de la aplicacioacuten de normas y sanciones que regulan la convivencia de los actores educativos
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Informes de la ejecucioacuten del Manual recomendaciones de mejora
Convivencia Escolar
2 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Actividades de convivencia que permitan estrechar el viacutenculo colegio-familia
59 Fomentar las anotaciones positivas en el Libro de
Clases 60 Realizar talleres extra-programaacuteticos de diversos temas
de intereacutes reforzamiento acadeacutemico actividades deportivas y otros similares
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Coordinadora extra-escolar Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
Participacioacuten
3 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Proyectos de una escuela inclusiva
61 Orientar a los estudiantes con mayores dificultades
emocionales y conductuales a traveacutes de talleres de auto-cuidado
62 Instalar la Mediacioacuten Escolar en funcioacuten de la resolucioacuten de conflictos
Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
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11 Plan Aacuterea GESTIOacuteN DE RECURSOS
Objetivo General Potenciar al establecimiento con recursos materiales y financieros para poder cubrir las necesidades que permitan desarrollar las actividades educativas
programadas por el PME Objetivo Especiacutefico Satisfacer las necesidades recursos educativos materiales y financieros que se presenten en el establecimiento
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten de recursos humanos
1 Lograr que el Colegio disponga del 100 de la dotacioacuten docente y funcionarios de servicios menores para desarrollar una gestioacuten de calidad
63 Incorporar docentes titulados y con idoneidad para el
cargo 64 Incorporar personal de servicios menores que cubren las
necesidades de apoyo teacutecnico social psicoloacutegico de salud higiene ornato y aseo del colegio
65 Motivar con incentivos profesionales a los docentes en funcioacuten de la calidad de su desempentildeo en el aula
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes
Registro de asistencia Informe de desempentildeo Encuestas de satisfaccioacuten Aplicacioacuten de cuestionarios para medir el clima laboral
Gestioacuten de recursos
financieros y administrativos
2 Lograr en un 90 cubrir y optimizar las necesidades de recursos yo insumos maacutes inmediatos que requiera el colegio
66 Realizar en forma continua catastro de necesidades de
recursos educativos 67 Optimizar en forma racional el uso de los recursos e
insumos existentes 68 Adquirir materiales educativos que tienen relacioacuten con el
enfoque curricular del colegio 69 Evaluar la eficiencia en el uso y mantencioacuten de las
dependencias mobiliario y equipos
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes Centro General de Padres
Actualizar el Inventario de los bienes al inicio del antildeo escolar Control de gastos Auditorias de compras
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EVALUACIOacuteN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CUESTIONARIO INSTITUCIONAL
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
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Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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Principio rector de la escuela Las Ameacutericas Modernas Todos los alumnos y alumnas de Las Ameacutericas Modernas son sujeto de derecho para aprender e internalizar de acuerdo a su propio ritmo sin discriminacioacuten por su condicioacuten sociocultural eacutetnica o econoacutemica en un proceso de ensentildeanza realizado de manera intencionada planificada organizada y consecuente con los diferentes planes y programas de estudio que corresponden a cada curso de nuestra escuela Propendiendo asiacute junto a todos sus estamentos y en todo momento y circunstancia a lograr una educacioacuten de real calidad de acuerdo a los postulados educativos del Estado en el marco de la nueva reforma educacional chilena
1 OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1 Fortalecer el desarrollo psicosocial cognitivo e integral de los estudiantes 2 Favorecer el desarrollo integral de los estudiantes al interior del establecimiento en un clima
escolar de confianza y armoniacutea 3 Velar por el normal desarrollo de todas las actividades del establecimiento en las aacutereas de
liderazgo procesos pedagoacutegicos y convivencia escolar 4 Orientar coordinar y motivar a los distintos actores de la comunidad educativa para alcanzar
eficientemente los objetivos institucionales de cada aacuterea mejorando la calidad de los aprendizajes de los alumnos
2 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES DE LA GESTIOacuteN
1 La Direccioacuten y Equipo de Gestioacuten planifica y crea los espacios y tiempos de trabajo
para cautelar la calidad de las relaciones humanas entre sus miembros y la calidad de los aprendizajes
2 La gestioacuten del establecimiento tiene por poliacutetica fundamental generar un clima de
respeto y armoniacutea en funcioacuten de sus actores educativos docentes directivos para-docentes administrativos auxiliares de servicio alumnos y alumnas padres y apoderados
3 Desarrollar al interior de la comunidad escolar una identidad moderna e innovadora
capaz de ajustarse a los principios de una escuela inclusiva que respeta los estilos de aprendizaje y la cultura propia de la institucioacuten
4 Desarrollar una mayor participacioacuten de los apoderados y la familia de los alumnos en los
sellos institucionales que postula nuestra institucioacuten escolar
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SELLOS INSTITUCIONALES
Sello institucional A Escuela Inclusiva Justificacioacuten Antropoloacutegica y Teacutecnica La escuela Las Ameacutericas Modernas es una institucioacuten escolar comprometida con las Necesidades Educativas Especiales y personales de todos sus estudiantes Este principio se traduce en acoger reconocer y hacerse parte de su actual realidad social y cultural de cada uno de ellos como actores fundamentales del acto educativo El eje de Inclusioacuten en todos los aacutembitos de la escuela Las Ameacutericas Modernas considera la matriacutecula y sin distincioacuten alguna de todos aquellos nintildeos y nintildeas que de una u otra manera han sido excluidos o marginados de otras instituciones educativas especialmente estudiantes extranjeros de variadas nacionalidades que han llegado a nuestro paiacutes En este sentido la escuela Las Ameacutericas Modernas postula por una educacioacuten inclusiva que supone un impulso a la agenda de la Educacioacuten para Todos desarrollando formas de habilitar a las escuelas para que atiendan a todos los nintildeos y nintildeas de su comunidad como parte de un sistema inclusivo La educacioacuten inclusiva se centra en todos los alumnos prestando especial atencioacuten a aquellos que tradicionalmente han sido excluidos de las oportunidades educativas tales como los alumnos con necesidades especiales y discapacidades nintildeos pertenecientes a minoriacuteas eacutetnicas y linguumliacutesticas y otros De esta forma Las Ameacutericas Modernas participa de esta manera de una educacioacuten de real calidad para todos Objetivos de la escuela inclusiva
Promover el desarrollo de una serie de capacidades y la apropiacioacuten de determinados
contenidos culturales necesarios para que los alumnos puedan participar e integrarse en su
medio sociocultural
Favorecer la igualdad de oportunidades proporcionar una educacioacuten personalizada
fomentando la participacioacuten la solidaridad y cooperacioacuten entre los alumnos mejorando la
calidad de la ensentildeanza y la eficacia del sistema educativo (Cynthia D 2000)
Impulsar la democracia y la justicia favoreciendo el hecho ldquoque todos los nintildeos y nintildeas de
una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones
personales sociales o culturales incluso aquellos que presentan discapacidadrdquo (UNICEF
UNESCO)
Gestionar la coordinacioacuten de los distintos agentes y entornos formativos (la familia el barrio
los medios de comunicacioacuten etc) avanzando hacia la formacioacuten de una comunidad
educadora
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Promover el dinamismo y la interaccioacuten entre instituciones para que la inclusioacuten sea una
realidad en el mundo del trabajo y en la sociedad
Sensibilizar tanto a la Administracioacuten Puacuteblica como a Entidades Privadas de la necesidad de
flexibilizar las estructuras educativas
Potenciar la idea de la escuela como comunidad educativa ligada al sentido de pertenencia y
de responsabilidad compartida ldquohellipes esencial tener una idea de lo que significa comunidad
para poder fomentarla en las escuelas Muchas escuelas y clases inclusivas que consiguen
su meta y enfatizan la comunidad se centran en el modo de organizarse de tal manera que
todos se sientan ligados aceptados y apoyados y en las que cada uno apoya a sus
compantildeeros y a los demaacutes miembros de la comunidad al tiempo que se satisfacen sus
necesidades educativasrdquo (Stainback y Jackson 1999 23)
Desarrollar las estrategias de intervencioacuten y medidas de apoyo necesarias para detectar y
atender las necesidades y caracteriacutesticas personales de cada alumno
Sello institucional B Estilos de Aprendizaje Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica La escuela Las Ameacutericas Modernas estaacute consciente que cada estudiante es uacutenico e irrepetible y que los seres humanos se caracterizan por ser diversos y divergentes tanto en lo cognitivo social y eacutetico Por lo tanto nuestro axioma transversal de los estilos de aprendizaje y que caracteriza este sello lo denominamos como ldquoal ritmo del tambor que escuchardquo esto significa que el educador de nuestra institucioacuten escolar ndash sin presiones pero con el apoyo de todos los actores educativos ndash propenden en sus planificaciones de aula a generar diversos canales de aprendizaje sean auditivos visuales y kinesteacutesicos Por lo tanto la escuela Las Ameacutericas Modernas planificando en forma intencionada acciones pedagoacutegicas reales y efectivas dentro de las cuales nintildeos y nintildeas y joacutevenes de nuestra institucioacuten escolar puedan reconocer y aplicar sus diferentes capacidades habilidades y destrezas cada educador podraacute entonces considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes postulando por afianzar y fijar con maacutes efectividad los aprendizajes Consideramos importante en este proceso de aprender en la inclusividad los siguientes estilos de aprendizaje Auditivo
Es un meacutetodo de ensentildeanza que se dirige a los estudiantes cuyo estilo de aprendizaje se orienta
maacutes hacia la asimilacioacuten de la informacioacuten a traveacutes del oiacutedo y no por la vista Si bien la gran mayoriacutea
de la gente tiende a ser principalmente visuales en la forma de relacionarse con el mundo alrededor
de ellos la estimulacioacuten de audio se emplea a menudo como un medio secundario de encontrar y
absorber conocimientos
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Visual
El Aprendizaje Visual se define como un meacutetodo de ensentildeanzaaprendizaje que utiliza un conjunto
de Organizadores Graacuteficos (meacutetodos visuales para ordenar informacioacuten) con el objeto de ayudar a
los estudiantes mediante el trabajo con ideas y conceptos a pensar y a aprender maacutes
efectivamente Ademaacutes estos permiten identificar ideas erroacuteneas y visualizar patrones e
interrelaciones en la informacioacuten factores necesarios para la comprensioacuten e interiorizacioacuten profunda
de conceptos Ejemplos de estos Organizadores son Mapas conceptuales Diagramas Causa-Efecto
y Liacuteneas de tiempo entre otros
Kinesteacutesico
Cuando se procesa la informacioacuten asociaacutendola a las sensaciones y movimientos al cuerpo se esta
utilizando el sistema de representacioacuten kinesteacutesico Se utiliza este sistema de forma natural cuando
se aprende un deporte pero tambieacuten para muchas otras actividades Por ejemplo escribir en el
teclado del computador muchas personas escriben bien en el teclado y no necesitan mirar donde
estaacute cada letra de hecho si se les pregunta doacutende estaacute una letra cualquiera puede resultarles difiacutecil
contestar sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer
Aprender utilizando el sistema kinesteacutesico es lento mucho maacutes lento que con cualquiera de los otros
dos estilos de aprendizaje el visual y el auditivo El aprendizaje kinesteacutesico tambieacuten es profundo se
puede aprender una lista de palabras y olvidarlas al diacutea siguiente pero cuando se aprende a montar
en bicicleta no se olvida nunca Una vez que se aprende algo con el cuerpo es decir con la
memoria muscular es muy difiacutecil que se olvide
Sello institucional C Cultura de la escuela Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica Nuestra institucioacuten escolar podriacutea decir que cuenta ya con un sello distintivo en lo cultura La cultura se manifiesta en crear espacios de diaacutelogo y expresioacuten humana social y solidaria sin barreras Por esencia Las Ameacutericas Modernas se caracteriza por desarrollar una labor educativa en un ambiente grato y de sana convivencia en tres ejes culturales baacutesicos coacutemo pensamos como actuamos en que creemoshellip
a) Pensamos en que generamos una identidad humana de acogida a todos los integrantes de nuestra comunidad educativa basado en el respeto mutuo Pensamos en que todos los
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estudiantes son capaces de aprender y ser personas que crearan sus propios escenarios de futuro tanto en la continuidad de sus estudios como en la buacutesqueda de su sitio en el mundo laboral
b) Actuamos convencidos que hay familiaridad en el acto educativo de nuestras aulas A lo largo de 39 antildeos de existencia de nuestra institucioacuten somos testigos que han permanecido y asisten hoy a nuestras aulas variadas generaciones de familias que confiacutean en la calidad de nuestros docentes y del ambiente acogedor que se les brinda En otras palabras en todos los niveles de ensentildeanza hasta en la Ensentildeanza Media de Adultos contamos en el aula con hijos de padres que asistieron en la deacutecada pasada e inclusive nietos de alguacuten ex alumno abuelo Esto ratifica que actuamos en forma convincente y convencida de un estilo educativo que traspasa el presente y que afianza el prestigio de nuestra institucioacuten a lo largo de breve historia escolar
c) Creemos fehacientemente en la actuacioacuten profesional de calidad de nuestra docencia y que se traducen en sistemas de creencia ya instalados en nuestra institucioacuten y que van maacutes allaacute de los tradicionales eventos extra-programaacuteticos Creemos que tenemos la oportunidad de aportar con nuestra experiencia docente a la formacioacuten de estudiantes que estaacuten marcados con iacutendices de vulnerabilidad y cuya meta para todos ellos es la humanizacioacuten de los mismos superando el plano cognitivo Creemos finalmente en la formacioacuten de la persona integral desde la mirada del afecto de la autoestima y de la autonomiacutea de todos quienes se forman en nuestras aulas
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FASE OPERATIVA DEL PEI
Justificacioacuten teacutecnica del viacutenculo PEI y PME
Estamos ciertos que las poliacuteticas puacuteblicas educativas de la Reforma Educativa apuntan sin duda alguna a mejorar la calidad de la educacioacuten y cuyos nobles fines no permanezcan en simples buenas intenciones de gestioacuten administrativa y pedagoacutegica sino que se generen en escuelas y liceos un encuentro un viacutenculo entre el ldquoideario educativo de cada establecimientordquo con la implementacioacuten yo ejecucioacuten efectiva de las orientaciones teacutecnicas que postula el Proyecto de Mejoramiento Educativo En teacuterminos teacutecnicos se trata que no haya un ldquovaciacuteordquo entre lo que declare el PEI cuya definicioacuten del MINEDUC la expresa como ldquoherramientas de planificacioacuten estrateacutegica de la organizacioacuten escolar carta de navegacioacuten de la Comunidad Escolar y al PME como una
herramienta de planificacioacuten y gestioacuten de los establecimientos educacionales que les permite a los equipos conducir el fortalecimiento de sus procesos institucionales y pedagoacutegicos para asiacute mejorar los aprendizajes de todos y todas sus estudiantes Instrumento clave para proyectar y consolidar los procesos e iniciativas de mejora que cada comunidad escolar quiere alcanzar iquestQueacute significa entonces el PME y su relacioacuten con el PEI Que efectivamente el PME que se postula a cuatro antildeos se constituya en una importante herramienta de planificacioacuten y gestioacuten por medio de la cual nuestro establecimiento pueda alcanzar lo declarado en su PEI Por lo tanto es gravitante la visioacuten misioacuten perfiles formativos de los estudiantes y todos aquellos referentes que otorgan una anhelada identidad institucional para cada establecimiento A continuacioacuten presentamos en forma operativa las bases fundamentales del PEI declaradas en las cuatro aacutereas que postula el PME y que expresan la relacioacuten de las principales acciones administrativas de gestioacuten pedagoacutegica convivencia escolar y recursos que estaacuten en consonancia con los fines metas y objetivos que pretende alcanzar nuestra institucioacuten escolar en los proacuteximos cuatro antildeos lectivos
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8 Plan Aacuterea Liderazgo
Objetivo General Cumplir metas establecidas en el PEI con la participacioacuten de todos los estamentos del colegio Objetivo Especiacutefico Incorporar en la comunidad educativa actividades que permitan un eficiente desarrollo de lo propuesto en el PEI otorgando oportunidades que faciliten su ejecucioacuten
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo del Sostenedor
1 Lograr en un 100 generar iniciativas e instancias de sensibilizacioacuten y difusioacuten del PEI a nivel institucional
1 Dar a conocer las bases fundamentales que se sustenta
el PEI institucional del colegio 2 Publicar un extracto del Documento PEI a los actores
educativos del establecimiento
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas Listado de firmas
2 Lograr en un 80 que el PEI sea un instrumento articulador del PME y proyectos del Colegio
3 Anaacutelisis del PEI en las reuniones teacutecnicas con el EGE y
los docentes 4 Generar un equipo monitor del desempentildeo del PEI y
PME 5 Solicitar un panel externo para evaluar los procesos y
productos del PEI al teacutermino del antildeo lectivo
Direccioacuten EGE Equipo monitor de docentes Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas teacutecnicas Listado de firmas Informe de monitoreo equipo monitor de docentes Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo formativo y Acadeacutemico del Director
5 Planificar en un 100 las responsabilidades administrativas que son atributo de la Direccioacuten del colegio
6 Administrar la planta del personal docente
administrativo y de servicio 7 Aplicar procedimientos para la administracioacuten de
recursos humanos y financieros 8 Actualizar implementar y monitorear el Plan de
Mejoramiento Educativo a la luz de la ley SEP
Direccioacuten Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
6 Planificar en un 80 las responsabilidades de organizacioacuten institucional que son atributo de la Direccioacuten del colegio y del EGE
9 Ejecutar el manual de funciones y el organigrama
del centro educativo 10 Calendarizar las reuniones de docentes 11 Calendarizar las reuniones de padres de familia 12 Calendarizar las actividades extra-curriculares 13 Programar cada antildeo lectivo la asamblea de padres
de familia docentes y estudiantes para la eleccioacuten de sus representantes del Consejo Escolar
Direccioacuten EGE Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
7 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del proceso de implementacioacuten del sistema de acompantildeamiento y monitoreo del EGE para apoyar el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas
14 Generar jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica en torno al
Marco para la Buena Ensentildeanza (MBE) 15 Motivar hacia la auto-evaluacioacuten de los docentes en
funcioacuten de sus perfiles profesionales que demanda el PEI
16 Implementar sistema de acompantildeamiento y monitoreo en el aula consensuado en conjunto con los docentes
Direccioacuten EGE Docentes
Actas de reuniones pedagoacutegicas Planificaciones estrateacutegicas disentildeadas Pauta de monitoreo Informe de avance del monitoreo y acompantildeamiento de aula Informe de Encuesta aplicada a todos los docentes Informe de resultados de la auto-evaluacioacuten del perfil docente
8 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del Consejo Escolar
17 Apoyar y participar del Consejo Escolar 18 Monitorear las iniciativas y proyectos de apoyo al
colegio basadas en sus sellos institucionales
Direccioacuten EGE Sostenedor Centro General de Padres Otros actores educativos
Calendarizacioacuten de Jornadas del Consejo Escolar Listado de firmas Actas de reuniones Informes evaluativos de la gestioacuten del Consejo Escolar al teacutermino de cada antildeo lectivo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
10 Mantener y ampliar en un 100 Redes de Apoyo existentes en la comuna tales como Universidades Consultoras ATE Carabineros de Chile Clubes Deportivos Empresas Profesionales y otras similares
19 Establecer con las redes de apoyo convenios informales
y formales 20 Dar a conocer a la comunidad escolar de las Redes de
Apoyo con las cuales se vincula la institucioacuten escolar 21 Dar a conocer procedimientos que caracterizan a estas
Redes de Apoyo a la comunidad escolar
Direccioacuten EGE Docentes
Convenios Listado de atenciones por parte de las Redes de Apoyo Encuesta de satisfaccioacuten anual de la calidad de los servicios de las Redes de Apoyo
11 Mejorar en un 80 la gestioacuten del Centro General de Padres
22 Generar jornadas de formacioacuten de liacutederes 23 Apoyar teacutecnicamente al asesor docente del Centro
General de Padres 24 Mejorar su plan de trabajo anual 25 Guiar en forma maacutes adecuada el financiamiento de
proyectos educativos que desarrollar el colegio
Direccioacuten EGE Centro General de Padres
Calendarizacioacuten de Jornadas Listado de firmas Evaluacioacuten de plan de trabajo anual Auditoria de financiamientos y manejo financiero del Centro General de Padres
12 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en pruebas de nivel internas semestrales en cada antildeo lectivo
26 Aplicar pruebas de nivel internas en a lo menos cuatro
asignaturas Lenguaje Matemaacutetica Ciencias Historia 27 Tabular resultados obtenidos 28 Graficar resultados y redactar informes estadiacutesticos 29 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten Pruebas Informes cuantitativos y cualitativos de los progresos y deacuteficit de las pruebas aplicadas
13 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en las pruebas SIMCE administradas a nivel nacional en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
30 Socializar resultados del MINEDUC con los docentes y
la comunidad escolar 31 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 32 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Informes oficiales del MINEDUC Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
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14 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
33 Socializar resultados del Plan de Mejoramiento
Educativo con los docentes y la comunidad escolar 34 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 35 Dar a conocer acciones educativas de mejora de los
resultados deficitarios e iniciativas pedagoacutegicas para potenciar los logros maacutes significativos
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo externo ATE
Informes del avance yo resultados de las matrices para la determinacioacuten de acciones Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
15 Informar Cuenta Puacuteblica a la comunidad escolar por lo menos una vez al antildeo de los procesos y resultados del colegio
36 Confeccionar informes invitaciones y disponer de
recursos para la presentacioacuten 37 Difundir logros institucionales y acadeacutemicos asiacute como
expectativas y dificultades
Direccioacuten EGE
Lista de asistencia al evento informativo Informe global de la Cuenta Puacuteblica a las autoridades pertinentes
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9 Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular
Objetivo General Estimular la capacidad profesional de los docentes para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes Objetivo Especiacutefico Establecer los espacios y recursos teacutecnicos curriculares necesarios que permitan enriquecer y fortalecer las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten Pedagoacutegica
1 Mejorar paulatinamente en un 80 el enfoque curricular ldquoCentrado en la Personardquo en cada antildeo lectivo
38 Capacitar a los docentes en el enfoque curricular de
ldquoCentrado en la Personardquo que demanda la Misioacuten del colegio
39 Permear los perfiles formativos en las unidades de aprendizaje que demanda el PEI
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas de capacitacioacuten Listado de firmas Pautas de supervisioacuten de unidades de aprendizaje
2 Optimizar paulatinamente en un 80 el proceso de ensentildeanza y aprendizaje durante las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
40 Confeccionar horario de clases de acuerdo a la
distribucioacuten de la dotacioacuten docente seguacuten carga horaria 41 Establecer sistemas de apoyo pedagoacutegico 42 Coordinar el trabajo pedagoacutegico de los docentes con
apoyo de la Unidad Teacutecnica Pedagoacutegica 43 Reflexionar regularmente con los docentes acerca de
sus praacutecticas pedagoacutegicas en base a las acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
44 Ejecutar acciones educativas y pedagoacutegicas que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Libro de actas y listado de firmas Consejos Teacutecnicos realizados Informes de avance en todas las asignaturas de los niveles de ensentildeanza por parte del PME Pautas de Monitoreo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Ensentildeanza y Aprendizaje en el aula
3 Organizar eficazmente en un 80 los espacios tiempos y medios educativos con el propoacutesito de mejorar las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes
45 Establecer y coordinar metas y objetivos
pedagoacutegicos con los profesores a) Consejos teacutecnicos b) Optimizacioacuten de horarios para uso de Enlace y CRA
46 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica
para el intercambio de experiencias toma de acuerdos elaboracioacuten de propuestas de aprendizaje exitosas y trasferencias entre docentes de informacioacuten curricular
EGE Docentes UTP
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cualitativos de UTP sobre la praacutectica pedagoacutegica de los docentes
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
4 Lograr que el 100 de los docentes planifiquen las Unidades de Aprendizaje favoreciendo la integracioacuten de las asignaturas de acuerdo a su nivel de ensentildeanza
47 Incorporar en el disentildeo de las unidades de aprendizaje
a) Valores que postula el PEI (actitudes) b) Insertar los perfiles formativos de los estudiantes
que demanda el PEI c) Instalar habilidades cognitivas que se desprenden
de los perfiles formativos de los estudiantes d) Modelos evaluativos sea psicomeacutetrico o edumeacutetrico
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura e) Sentildealar e incorporar los medios tecnoloacutegicos
existentes (TICs)
48 Evaluar los resultados obtenidos y mejorar el sistema de planificacioacuten
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Entrega oportuna de unidades de aprendizaje Informe de UTP de logro de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje Matriz de monitoreo de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje seguacuten niveles de logro
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
5 Ejecutar en un 100 programacioacuten de acciones para las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
49 Establecer y coordinar metas y objetivos pedagoacutegicos
con los profesores en relacioacuten a los aacutembitos de acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
50 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica para el intercambio de experiencias toma de acuerdos en relacioacuten a informes de avance de la Consultora ATE a cargo de la implementacioacuten del PME
51 Ejecutar paulatinamente acciones pedagoacutegicas que sugiere el Plan de Mejoramiento Educativo
52 Analizar progresos y deacuteficit pedagoacutegicos a traveacutes de anaacutelisis de informes cuantitativos y cualitativos
EGE Docentes UTP Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cuantitativos y cualitativos del PME
6 Ejecutar en un 90 monitoreo y acompantildeamiento de las praacutecticas docentes en el aula en las asignaturas del curriacuteculo escolar
53 Incorporar Pauta de Monitoreo del desempentildeo
profesional de los docentes en el aula 54 Monitorear ejecucioacuten efectiva de los Objetivos de
Aprendizaje de Programas de Estudio del Curriacuteculo y de la determinacioacuten de Acciones del PME
55 Evaluar nivel de desempentildeo de las praacutecticas docentes en el aula
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Cronograma de visitas Registro de las sesiones de acompantildeamiento realizadas con firmas de los docentes Observacioacuten de clases con pauta de monitoreo Informe Teacutecnico de UTP
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10 Plan Aacuterea CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Objetivo General Fortalecer especialmente a los alumnos padres y apoderados en la formacioacuten eacutetica que postula el PEI para mejorar su convivencia dentro y fuera del
Colegio Objetivo Especiacutefico Fortalecer el Manual de Convivencia Escolar
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Formacioacuten
1 Lograr que el 100 de los integrantes de todos los estamentos de la comunidad educativa conozcan y participen de los fines que persigue el Manual de Convivencia Escolar
56 Difundir y aplicar el Manual de Convivencia en todos los
estamentos de la escuela 57 Organizar jornadas de formacioacuten del Manual de
Convivencia escolar especialmente con los estudiantes padres y apoderados
58 Analizar anualmente las fortalezas y problemaacuteticas de la aplicacioacuten de normas y sanciones que regulan la convivencia de los actores educativos
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Informes de la ejecucioacuten del Manual recomendaciones de mejora
Convivencia Escolar
2 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Actividades de convivencia que permitan estrechar el viacutenculo colegio-familia
59 Fomentar las anotaciones positivas en el Libro de
Clases 60 Realizar talleres extra-programaacuteticos de diversos temas
de intereacutes reforzamiento acadeacutemico actividades deportivas y otros similares
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Coordinadora extra-escolar Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
Participacioacuten
3 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Proyectos de una escuela inclusiva
61 Orientar a los estudiantes con mayores dificultades
emocionales y conductuales a traveacutes de talleres de auto-cuidado
62 Instalar la Mediacioacuten Escolar en funcioacuten de la resolucioacuten de conflictos
Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
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11 Plan Aacuterea GESTIOacuteN DE RECURSOS
Objetivo General Potenciar al establecimiento con recursos materiales y financieros para poder cubrir las necesidades que permitan desarrollar las actividades educativas
programadas por el PME Objetivo Especiacutefico Satisfacer las necesidades recursos educativos materiales y financieros que se presenten en el establecimiento
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten de recursos humanos
1 Lograr que el Colegio disponga del 100 de la dotacioacuten docente y funcionarios de servicios menores para desarrollar una gestioacuten de calidad
63 Incorporar docentes titulados y con idoneidad para el
cargo 64 Incorporar personal de servicios menores que cubren las
necesidades de apoyo teacutecnico social psicoloacutegico de salud higiene ornato y aseo del colegio
65 Motivar con incentivos profesionales a los docentes en funcioacuten de la calidad de su desempentildeo en el aula
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes
Registro de asistencia Informe de desempentildeo Encuestas de satisfaccioacuten Aplicacioacuten de cuestionarios para medir el clima laboral
Gestioacuten de recursos
financieros y administrativos
2 Lograr en un 90 cubrir y optimizar las necesidades de recursos yo insumos maacutes inmediatos que requiera el colegio
66 Realizar en forma continua catastro de necesidades de
recursos educativos 67 Optimizar en forma racional el uso de los recursos e
insumos existentes 68 Adquirir materiales educativos que tienen relacioacuten con el
enfoque curricular del colegio 69 Evaluar la eficiencia en el uso y mantencioacuten de las
dependencias mobiliario y equipos
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes Centro General de Padres
Actualizar el Inventario de los bienes al inicio del antildeo escolar Control de gastos Auditorias de compras
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EVALUACIOacuteN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CUESTIONARIO INSTITUCIONAL
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
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Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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SELLOS INSTITUCIONALES
Sello institucional A Escuela Inclusiva Justificacioacuten Antropoloacutegica y Teacutecnica La escuela Las Ameacutericas Modernas es una institucioacuten escolar comprometida con las Necesidades Educativas Especiales y personales de todos sus estudiantes Este principio se traduce en acoger reconocer y hacerse parte de su actual realidad social y cultural de cada uno de ellos como actores fundamentales del acto educativo El eje de Inclusioacuten en todos los aacutembitos de la escuela Las Ameacutericas Modernas considera la matriacutecula y sin distincioacuten alguna de todos aquellos nintildeos y nintildeas que de una u otra manera han sido excluidos o marginados de otras instituciones educativas especialmente estudiantes extranjeros de variadas nacionalidades que han llegado a nuestro paiacutes En este sentido la escuela Las Ameacutericas Modernas postula por una educacioacuten inclusiva que supone un impulso a la agenda de la Educacioacuten para Todos desarrollando formas de habilitar a las escuelas para que atiendan a todos los nintildeos y nintildeas de su comunidad como parte de un sistema inclusivo La educacioacuten inclusiva se centra en todos los alumnos prestando especial atencioacuten a aquellos que tradicionalmente han sido excluidos de las oportunidades educativas tales como los alumnos con necesidades especiales y discapacidades nintildeos pertenecientes a minoriacuteas eacutetnicas y linguumliacutesticas y otros De esta forma Las Ameacutericas Modernas participa de esta manera de una educacioacuten de real calidad para todos Objetivos de la escuela inclusiva
Promover el desarrollo de una serie de capacidades y la apropiacioacuten de determinados
contenidos culturales necesarios para que los alumnos puedan participar e integrarse en su
medio sociocultural
Favorecer la igualdad de oportunidades proporcionar una educacioacuten personalizada
fomentando la participacioacuten la solidaridad y cooperacioacuten entre los alumnos mejorando la
calidad de la ensentildeanza y la eficacia del sistema educativo (Cynthia D 2000)
Impulsar la democracia y la justicia favoreciendo el hecho ldquoque todos los nintildeos y nintildeas de
una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones
personales sociales o culturales incluso aquellos que presentan discapacidadrdquo (UNICEF
UNESCO)
Gestionar la coordinacioacuten de los distintos agentes y entornos formativos (la familia el barrio
los medios de comunicacioacuten etc) avanzando hacia la formacioacuten de una comunidad
educadora
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Promover el dinamismo y la interaccioacuten entre instituciones para que la inclusioacuten sea una
realidad en el mundo del trabajo y en la sociedad
Sensibilizar tanto a la Administracioacuten Puacuteblica como a Entidades Privadas de la necesidad de
flexibilizar las estructuras educativas
Potenciar la idea de la escuela como comunidad educativa ligada al sentido de pertenencia y
de responsabilidad compartida ldquohellipes esencial tener una idea de lo que significa comunidad
para poder fomentarla en las escuelas Muchas escuelas y clases inclusivas que consiguen
su meta y enfatizan la comunidad se centran en el modo de organizarse de tal manera que
todos se sientan ligados aceptados y apoyados y en las que cada uno apoya a sus
compantildeeros y a los demaacutes miembros de la comunidad al tiempo que se satisfacen sus
necesidades educativasrdquo (Stainback y Jackson 1999 23)
Desarrollar las estrategias de intervencioacuten y medidas de apoyo necesarias para detectar y
atender las necesidades y caracteriacutesticas personales de cada alumno
Sello institucional B Estilos de Aprendizaje Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica La escuela Las Ameacutericas Modernas estaacute consciente que cada estudiante es uacutenico e irrepetible y que los seres humanos se caracterizan por ser diversos y divergentes tanto en lo cognitivo social y eacutetico Por lo tanto nuestro axioma transversal de los estilos de aprendizaje y que caracteriza este sello lo denominamos como ldquoal ritmo del tambor que escuchardquo esto significa que el educador de nuestra institucioacuten escolar ndash sin presiones pero con el apoyo de todos los actores educativos ndash propenden en sus planificaciones de aula a generar diversos canales de aprendizaje sean auditivos visuales y kinesteacutesicos Por lo tanto la escuela Las Ameacutericas Modernas planificando en forma intencionada acciones pedagoacutegicas reales y efectivas dentro de las cuales nintildeos y nintildeas y joacutevenes de nuestra institucioacuten escolar puedan reconocer y aplicar sus diferentes capacidades habilidades y destrezas cada educador podraacute entonces considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes postulando por afianzar y fijar con maacutes efectividad los aprendizajes Consideramos importante en este proceso de aprender en la inclusividad los siguientes estilos de aprendizaje Auditivo
Es un meacutetodo de ensentildeanza que se dirige a los estudiantes cuyo estilo de aprendizaje se orienta
maacutes hacia la asimilacioacuten de la informacioacuten a traveacutes del oiacutedo y no por la vista Si bien la gran mayoriacutea
de la gente tiende a ser principalmente visuales en la forma de relacionarse con el mundo alrededor
de ellos la estimulacioacuten de audio se emplea a menudo como un medio secundario de encontrar y
absorber conocimientos
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Visual
El Aprendizaje Visual se define como un meacutetodo de ensentildeanzaaprendizaje que utiliza un conjunto
de Organizadores Graacuteficos (meacutetodos visuales para ordenar informacioacuten) con el objeto de ayudar a
los estudiantes mediante el trabajo con ideas y conceptos a pensar y a aprender maacutes
efectivamente Ademaacutes estos permiten identificar ideas erroacuteneas y visualizar patrones e
interrelaciones en la informacioacuten factores necesarios para la comprensioacuten e interiorizacioacuten profunda
de conceptos Ejemplos de estos Organizadores son Mapas conceptuales Diagramas Causa-Efecto
y Liacuteneas de tiempo entre otros
Kinesteacutesico
Cuando se procesa la informacioacuten asociaacutendola a las sensaciones y movimientos al cuerpo se esta
utilizando el sistema de representacioacuten kinesteacutesico Se utiliza este sistema de forma natural cuando
se aprende un deporte pero tambieacuten para muchas otras actividades Por ejemplo escribir en el
teclado del computador muchas personas escriben bien en el teclado y no necesitan mirar donde
estaacute cada letra de hecho si se les pregunta doacutende estaacute una letra cualquiera puede resultarles difiacutecil
contestar sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer
Aprender utilizando el sistema kinesteacutesico es lento mucho maacutes lento que con cualquiera de los otros
dos estilos de aprendizaje el visual y el auditivo El aprendizaje kinesteacutesico tambieacuten es profundo se
puede aprender una lista de palabras y olvidarlas al diacutea siguiente pero cuando se aprende a montar
en bicicleta no se olvida nunca Una vez que se aprende algo con el cuerpo es decir con la
memoria muscular es muy difiacutecil que se olvide
Sello institucional C Cultura de la escuela Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica Nuestra institucioacuten escolar podriacutea decir que cuenta ya con un sello distintivo en lo cultura La cultura se manifiesta en crear espacios de diaacutelogo y expresioacuten humana social y solidaria sin barreras Por esencia Las Ameacutericas Modernas se caracteriza por desarrollar una labor educativa en un ambiente grato y de sana convivencia en tres ejes culturales baacutesicos coacutemo pensamos como actuamos en que creemoshellip
a) Pensamos en que generamos una identidad humana de acogida a todos los integrantes de nuestra comunidad educativa basado en el respeto mutuo Pensamos en que todos los
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estudiantes son capaces de aprender y ser personas que crearan sus propios escenarios de futuro tanto en la continuidad de sus estudios como en la buacutesqueda de su sitio en el mundo laboral
b) Actuamos convencidos que hay familiaridad en el acto educativo de nuestras aulas A lo largo de 39 antildeos de existencia de nuestra institucioacuten somos testigos que han permanecido y asisten hoy a nuestras aulas variadas generaciones de familias que confiacutean en la calidad de nuestros docentes y del ambiente acogedor que se les brinda En otras palabras en todos los niveles de ensentildeanza hasta en la Ensentildeanza Media de Adultos contamos en el aula con hijos de padres que asistieron en la deacutecada pasada e inclusive nietos de alguacuten ex alumno abuelo Esto ratifica que actuamos en forma convincente y convencida de un estilo educativo que traspasa el presente y que afianza el prestigio de nuestra institucioacuten a lo largo de breve historia escolar
c) Creemos fehacientemente en la actuacioacuten profesional de calidad de nuestra docencia y que se traducen en sistemas de creencia ya instalados en nuestra institucioacuten y que van maacutes allaacute de los tradicionales eventos extra-programaacuteticos Creemos que tenemos la oportunidad de aportar con nuestra experiencia docente a la formacioacuten de estudiantes que estaacuten marcados con iacutendices de vulnerabilidad y cuya meta para todos ellos es la humanizacioacuten de los mismos superando el plano cognitivo Creemos finalmente en la formacioacuten de la persona integral desde la mirada del afecto de la autoestima y de la autonomiacutea de todos quienes se forman en nuestras aulas
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FASE OPERATIVA DEL PEI
Justificacioacuten teacutecnica del viacutenculo PEI y PME
Estamos ciertos que las poliacuteticas puacuteblicas educativas de la Reforma Educativa apuntan sin duda alguna a mejorar la calidad de la educacioacuten y cuyos nobles fines no permanezcan en simples buenas intenciones de gestioacuten administrativa y pedagoacutegica sino que se generen en escuelas y liceos un encuentro un viacutenculo entre el ldquoideario educativo de cada establecimientordquo con la implementacioacuten yo ejecucioacuten efectiva de las orientaciones teacutecnicas que postula el Proyecto de Mejoramiento Educativo En teacuterminos teacutecnicos se trata que no haya un ldquovaciacuteordquo entre lo que declare el PEI cuya definicioacuten del MINEDUC la expresa como ldquoherramientas de planificacioacuten estrateacutegica de la organizacioacuten escolar carta de navegacioacuten de la Comunidad Escolar y al PME como una
herramienta de planificacioacuten y gestioacuten de los establecimientos educacionales que les permite a los equipos conducir el fortalecimiento de sus procesos institucionales y pedagoacutegicos para asiacute mejorar los aprendizajes de todos y todas sus estudiantes Instrumento clave para proyectar y consolidar los procesos e iniciativas de mejora que cada comunidad escolar quiere alcanzar iquestQueacute significa entonces el PME y su relacioacuten con el PEI Que efectivamente el PME que se postula a cuatro antildeos se constituya en una importante herramienta de planificacioacuten y gestioacuten por medio de la cual nuestro establecimiento pueda alcanzar lo declarado en su PEI Por lo tanto es gravitante la visioacuten misioacuten perfiles formativos de los estudiantes y todos aquellos referentes que otorgan una anhelada identidad institucional para cada establecimiento A continuacioacuten presentamos en forma operativa las bases fundamentales del PEI declaradas en las cuatro aacutereas que postula el PME y que expresan la relacioacuten de las principales acciones administrativas de gestioacuten pedagoacutegica convivencia escolar y recursos que estaacuten en consonancia con los fines metas y objetivos que pretende alcanzar nuestra institucioacuten escolar en los proacuteximos cuatro antildeos lectivos
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8 Plan Aacuterea Liderazgo
Objetivo General Cumplir metas establecidas en el PEI con la participacioacuten de todos los estamentos del colegio Objetivo Especiacutefico Incorporar en la comunidad educativa actividades que permitan un eficiente desarrollo de lo propuesto en el PEI otorgando oportunidades que faciliten su ejecucioacuten
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo del Sostenedor
1 Lograr en un 100 generar iniciativas e instancias de sensibilizacioacuten y difusioacuten del PEI a nivel institucional
1 Dar a conocer las bases fundamentales que se sustenta
el PEI institucional del colegio 2 Publicar un extracto del Documento PEI a los actores
educativos del establecimiento
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas Listado de firmas
2 Lograr en un 80 que el PEI sea un instrumento articulador del PME y proyectos del Colegio
3 Anaacutelisis del PEI en las reuniones teacutecnicas con el EGE y
los docentes 4 Generar un equipo monitor del desempentildeo del PEI y
PME 5 Solicitar un panel externo para evaluar los procesos y
productos del PEI al teacutermino del antildeo lectivo
Direccioacuten EGE Equipo monitor de docentes Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas teacutecnicas Listado de firmas Informe de monitoreo equipo monitor de docentes Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo formativo y Acadeacutemico del Director
5 Planificar en un 100 las responsabilidades administrativas que son atributo de la Direccioacuten del colegio
6 Administrar la planta del personal docente
administrativo y de servicio 7 Aplicar procedimientos para la administracioacuten de
recursos humanos y financieros 8 Actualizar implementar y monitorear el Plan de
Mejoramiento Educativo a la luz de la ley SEP
Direccioacuten Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
6 Planificar en un 80 las responsabilidades de organizacioacuten institucional que son atributo de la Direccioacuten del colegio y del EGE
9 Ejecutar el manual de funciones y el organigrama
del centro educativo 10 Calendarizar las reuniones de docentes 11 Calendarizar las reuniones de padres de familia 12 Calendarizar las actividades extra-curriculares 13 Programar cada antildeo lectivo la asamblea de padres
de familia docentes y estudiantes para la eleccioacuten de sus representantes del Consejo Escolar
Direccioacuten EGE Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
7 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del proceso de implementacioacuten del sistema de acompantildeamiento y monitoreo del EGE para apoyar el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas
14 Generar jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica en torno al
Marco para la Buena Ensentildeanza (MBE) 15 Motivar hacia la auto-evaluacioacuten de los docentes en
funcioacuten de sus perfiles profesionales que demanda el PEI
16 Implementar sistema de acompantildeamiento y monitoreo en el aula consensuado en conjunto con los docentes
Direccioacuten EGE Docentes
Actas de reuniones pedagoacutegicas Planificaciones estrateacutegicas disentildeadas Pauta de monitoreo Informe de avance del monitoreo y acompantildeamiento de aula Informe de Encuesta aplicada a todos los docentes Informe de resultados de la auto-evaluacioacuten del perfil docente
8 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del Consejo Escolar
17 Apoyar y participar del Consejo Escolar 18 Monitorear las iniciativas y proyectos de apoyo al
colegio basadas en sus sellos institucionales
Direccioacuten EGE Sostenedor Centro General de Padres Otros actores educativos
Calendarizacioacuten de Jornadas del Consejo Escolar Listado de firmas Actas de reuniones Informes evaluativos de la gestioacuten del Consejo Escolar al teacutermino de cada antildeo lectivo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
10 Mantener y ampliar en un 100 Redes de Apoyo existentes en la comuna tales como Universidades Consultoras ATE Carabineros de Chile Clubes Deportivos Empresas Profesionales y otras similares
19 Establecer con las redes de apoyo convenios informales
y formales 20 Dar a conocer a la comunidad escolar de las Redes de
Apoyo con las cuales se vincula la institucioacuten escolar 21 Dar a conocer procedimientos que caracterizan a estas
Redes de Apoyo a la comunidad escolar
Direccioacuten EGE Docentes
Convenios Listado de atenciones por parte de las Redes de Apoyo Encuesta de satisfaccioacuten anual de la calidad de los servicios de las Redes de Apoyo
11 Mejorar en un 80 la gestioacuten del Centro General de Padres
22 Generar jornadas de formacioacuten de liacutederes 23 Apoyar teacutecnicamente al asesor docente del Centro
General de Padres 24 Mejorar su plan de trabajo anual 25 Guiar en forma maacutes adecuada el financiamiento de
proyectos educativos que desarrollar el colegio
Direccioacuten EGE Centro General de Padres
Calendarizacioacuten de Jornadas Listado de firmas Evaluacioacuten de plan de trabajo anual Auditoria de financiamientos y manejo financiero del Centro General de Padres
12 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en pruebas de nivel internas semestrales en cada antildeo lectivo
26 Aplicar pruebas de nivel internas en a lo menos cuatro
asignaturas Lenguaje Matemaacutetica Ciencias Historia 27 Tabular resultados obtenidos 28 Graficar resultados y redactar informes estadiacutesticos 29 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten Pruebas Informes cuantitativos y cualitativos de los progresos y deacuteficit de las pruebas aplicadas
13 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en las pruebas SIMCE administradas a nivel nacional en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
30 Socializar resultados del MINEDUC con los docentes y
la comunidad escolar 31 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 32 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Informes oficiales del MINEDUC Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
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14 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
33 Socializar resultados del Plan de Mejoramiento
Educativo con los docentes y la comunidad escolar 34 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 35 Dar a conocer acciones educativas de mejora de los
resultados deficitarios e iniciativas pedagoacutegicas para potenciar los logros maacutes significativos
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo externo ATE
Informes del avance yo resultados de las matrices para la determinacioacuten de acciones Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
15 Informar Cuenta Puacuteblica a la comunidad escolar por lo menos una vez al antildeo de los procesos y resultados del colegio
36 Confeccionar informes invitaciones y disponer de
recursos para la presentacioacuten 37 Difundir logros institucionales y acadeacutemicos asiacute como
expectativas y dificultades
Direccioacuten EGE
Lista de asistencia al evento informativo Informe global de la Cuenta Puacuteblica a las autoridades pertinentes
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9 Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular
Objetivo General Estimular la capacidad profesional de los docentes para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes Objetivo Especiacutefico Establecer los espacios y recursos teacutecnicos curriculares necesarios que permitan enriquecer y fortalecer las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten Pedagoacutegica
1 Mejorar paulatinamente en un 80 el enfoque curricular ldquoCentrado en la Personardquo en cada antildeo lectivo
38 Capacitar a los docentes en el enfoque curricular de
ldquoCentrado en la Personardquo que demanda la Misioacuten del colegio
39 Permear los perfiles formativos en las unidades de aprendizaje que demanda el PEI
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas de capacitacioacuten Listado de firmas Pautas de supervisioacuten de unidades de aprendizaje
2 Optimizar paulatinamente en un 80 el proceso de ensentildeanza y aprendizaje durante las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
40 Confeccionar horario de clases de acuerdo a la
distribucioacuten de la dotacioacuten docente seguacuten carga horaria 41 Establecer sistemas de apoyo pedagoacutegico 42 Coordinar el trabajo pedagoacutegico de los docentes con
apoyo de la Unidad Teacutecnica Pedagoacutegica 43 Reflexionar regularmente con los docentes acerca de
sus praacutecticas pedagoacutegicas en base a las acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
44 Ejecutar acciones educativas y pedagoacutegicas que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Libro de actas y listado de firmas Consejos Teacutecnicos realizados Informes de avance en todas las asignaturas de los niveles de ensentildeanza por parte del PME Pautas de Monitoreo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Ensentildeanza y Aprendizaje en el aula
3 Organizar eficazmente en un 80 los espacios tiempos y medios educativos con el propoacutesito de mejorar las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes
45 Establecer y coordinar metas y objetivos
pedagoacutegicos con los profesores a) Consejos teacutecnicos b) Optimizacioacuten de horarios para uso de Enlace y CRA
46 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica
para el intercambio de experiencias toma de acuerdos elaboracioacuten de propuestas de aprendizaje exitosas y trasferencias entre docentes de informacioacuten curricular
EGE Docentes UTP
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cualitativos de UTP sobre la praacutectica pedagoacutegica de los docentes
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
4 Lograr que el 100 de los docentes planifiquen las Unidades de Aprendizaje favoreciendo la integracioacuten de las asignaturas de acuerdo a su nivel de ensentildeanza
47 Incorporar en el disentildeo de las unidades de aprendizaje
a) Valores que postula el PEI (actitudes) b) Insertar los perfiles formativos de los estudiantes
que demanda el PEI c) Instalar habilidades cognitivas que se desprenden
de los perfiles formativos de los estudiantes d) Modelos evaluativos sea psicomeacutetrico o edumeacutetrico
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura e) Sentildealar e incorporar los medios tecnoloacutegicos
existentes (TICs)
48 Evaluar los resultados obtenidos y mejorar el sistema de planificacioacuten
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Entrega oportuna de unidades de aprendizaje Informe de UTP de logro de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje Matriz de monitoreo de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje seguacuten niveles de logro
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
5 Ejecutar en un 100 programacioacuten de acciones para las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
49 Establecer y coordinar metas y objetivos pedagoacutegicos
con los profesores en relacioacuten a los aacutembitos de acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
50 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica para el intercambio de experiencias toma de acuerdos en relacioacuten a informes de avance de la Consultora ATE a cargo de la implementacioacuten del PME
51 Ejecutar paulatinamente acciones pedagoacutegicas que sugiere el Plan de Mejoramiento Educativo
52 Analizar progresos y deacuteficit pedagoacutegicos a traveacutes de anaacutelisis de informes cuantitativos y cualitativos
EGE Docentes UTP Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cuantitativos y cualitativos del PME
6 Ejecutar en un 90 monitoreo y acompantildeamiento de las praacutecticas docentes en el aula en las asignaturas del curriacuteculo escolar
53 Incorporar Pauta de Monitoreo del desempentildeo
profesional de los docentes en el aula 54 Monitorear ejecucioacuten efectiva de los Objetivos de
Aprendizaje de Programas de Estudio del Curriacuteculo y de la determinacioacuten de Acciones del PME
55 Evaluar nivel de desempentildeo de las praacutecticas docentes en el aula
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Cronograma de visitas Registro de las sesiones de acompantildeamiento realizadas con firmas de los docentes Observacioacuten de clases con pauta de monitoreo Informe Teacutecnico de UTP
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10 Plan Aacuterea CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Objetivo General Fortalecer especialmente a los alumnos padres y apoderados en la formacioacuten eacutetica que postula el PEI para mejorar su convivencia dentro y fuera del
Colegio Objetivo Especiacutefico Fortalecer el Manual de Convivencia Escolar
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Formacioacuten
1 Lograr que el 100 de los integrantes de todos los estamentos de la comunidad educativa conozcan y participen de los fines que persigue el Manual de Convivencia Escolar
56 Difundir y aplicar el Manual de Convivencia en todos los
estamentos de la escuela 57 Organizar jornadas de formacioacuten del Manual de
Convivencia escolar especialmente con los estudiantes padres y apoderados
58 Analizar anualmente las fortalezas y problemaacuteticas de la aplicacioacuten de normas y sanciones que regulan la convivencia de los actores educativos
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Informes de la ejecucioacuten del Manual recomendaciones de mejora
Convivencia Escolar
2 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Actividades de convivencia que permitan estrechar el viacutenculo colegio-familia
59 Fomentar las anotaciones positivas en el Libro de
Clases 60 Realizar talleres extra-programaacuteticos de diversos temas
de intereacutes reforzamiento acadeacutemico actividades deportivas y otros similares
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Coordinadora extra-escolar Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
Participacioacuten
3 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Proyectos de una escuela inclusiva
61 Orientar a los estudiantes con mayores dificultades
emocionales y conductuales a traveacutes de talleres de auto-cuidado
62 Instalar la Mediacioacuten Escolar en funcioacuten de la resolucioacuten de conflictos
Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
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11 Plan Aacuterea GESTIOacuteN DE RECURSOS
Objetivo General Potenciar al establecimiento con recursos materiales y financieros para poder cubrir las necesidades que permitan desarrollar las actividades educativas
programadas por el PME Objetivo Especiacutefico Satisfacer las necesidades recursos educativos materiales y financieros que se presenten en el establecimiento
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten de recursos humanos
1 Lograr que el Colegio disponga del 100 de la dotacioacuten docente y funcionarios de servicios menores para desarrollar una gestioacuten de calidad
63 Incorporar docentes titulados y con idoneidad para el
cargo 64 Incorporar personal de servicios menores que cubren las
necesidades de apoyo teacutecnico social psicoloacutegico de salud higiene ornato y aseo del colegio
65 Motivar con incentivos profesionales a los docentes en funcioacuten de la calidad de su desempentildeo en el aula
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes
Registro de asistencia Informe de desempentildeo Encuestas de satisfaccioacuten Aplicacioacuten de cuestionarios para medir el clima laboral
Gestioacuten de recursos
financieros y administrativos
2 Lograr en un 90 cubrir y optimizar las necesidades de recursos yo insumos maacutes inmediatos que requiera el colegio
66 Realizar en forma continua catastro de necesidades de
recursos educativos 67 Optimizar en forma racional el uso de los recursos e
insumos existentes 68 Adquirir materiales educativos que tienen relacioacuten con el
enfoque curricular del colegio 69 Evaluar la eficiencia en el uso y mantencioacuten de las
dependencias mobiliario y equipos
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes Centro General de Padres
Actualizar el Inventario de los bienes al inicio del antildeo escolar Control de gastos Auditorias de compras
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EVALUACIOacuteN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CUESTIONARIO INSTITUCIONAL
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
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Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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Promover el dinamismo y la interaccioacuten entre instituciones para que la inclusioacuten sea una
realidad en el mundo del trabajo y en la sociedad
Sensibilizar tanto a la Administracioacuten Puacuteblica como a Entidades Privadas de la necesidad de
flexibilizar las estructuras educativas
Potenciar la idea de la escuela como comunidad educativa ligada al sentido de pertenencia y
de responsabilidad compartida ldquohellipes esencial tener una idea de lo que significa comunidad
para poder fomentarla en las escuelas Muchas escuelas y clases inclusivas que consiguen
su meta y enfatizan la comunidad se centran en el modo de organizarse de tal manera que
todos se sientan ligados aceptados y apoyados y en las que cada uno apoya a sus
compantildeeros y a los demaacutes miembros de la comunidad al tiempo que se satisfacen sus
necesidades educativasrdquo (Stainback y Jackson 1999 23)
Desarrollar las estrategias de intervencioacuten y medidas de apoyo necesarias para detectar y
atender las necesidades y caracteriacutesticas personales de cada alumno
Sello institucional B Estilos de Aprendizaje Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica La escuela Las Ameacutericas Modernas estaacute consciente que cada estudiante es uacutenico e irrepetible y que los seres humanos se caracterizan por ser diversos y divergentes tanto en lo cognitivo social y eacutetico Por lo tanto nuestro axioma transversal de los estilos de aprendizaje y que caracteriza este sello lo denominamos como ldquoal ritmo del tambor que escuchardquo esto significa que el educador de nuestra institucioacuten escolar ndash sin presiones pero con el apoyo de todos los actores educativos ndash propenden en sus planificaciones de aula a generar diversos canales de aprendizaje sean auditivos visuales y kinesteacutesicos Por lo tanto la escuela Las Ameacutericas Modernas planificando en forma intencionada acciones pedagoacutegicas reales y efectivas dentro de las cuales nintildeos y nintildeas y joacutevenes de nuestra institucioacuten escolar puedan reconocer y aplicar sus diferentes capacidades habilidades y destrezas cada educador podraacute entonces considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes postulando por afianzar y fijar con maacutes efectividad los aprendizajes Consideramos importante en este proceso de aprender en la inclusividad los siguientes estilos de aprendizaje Auditivo
Es un meacutetodo de ensentildeanza que se dirige a los estudiantes cuyo estilo de aprendizaje se orienta
maacutes hacia la asimilacioacuten de la informacioacuten a traveacutes del oiacutedo y no por la vista Si bien la gran mayoriacutea
de la gente tiende a ser principalmente visuales en la forma de relacionarse con el mundo alrededor
de ellos la estimulacioacuten de audio se emplea a menudo como un medio secundario de encontrar y
absorber conocimientos
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Visual
El Aprendizaje Visual se define como un meacutetodo de ensentildeanzaaprendizaje que utiliza un conjunto
de Organizadores Graacuteficos (meacutetodos visuales para ordenar informacioacuten) con el objeto de ayudar a
los estudiantes mediante el trabajo con ideas y conceptos a pensar y a aprender maacutes
efectivamente Ademaacutes estos permiten identificar ideas erroacuteneas y visualizar patrones e
interrelaciones en la informacioacuten factores necesarios para la comprensioacuten e interiorizacioacuten profunda
de conceptos Ejemplos de estos Organizadores son Mapas conceptuales Diagramas Causa-Efecto
y Liacuteneas de tiempo entre otros
Kinesteacutesico
Cuando se procesa la informacioacuten asociaacutendola a las sensaciones y movimientos al cuerpo se esta
utilizando el sistema de representacioacuten kinesteacutesico Se utiliza este sistema de forma natural cuando
se aprende un deporte pero tambieacuten para muchas otras actividades Por ejemplo escribir en el
teclado del computador muchas personas escriben bien en el teclado y no necesitan mirar donde
estaacute cada letra de hecho si se les pregunta doacutende estaacute una letra cualquiera puede resultarles difiacutecil
contestar sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer
Aprender utilizando el sistema kinesteacutesico es lento mucho maacutes lento que con cualquiera de los otros
dos estilos de aprendizaje el visual y el auditivo El aprendizaje kinesteacutesico tambieacuten es profundo se
puede aprender una lista de palabras y olvidarlas al diacutea siguiente pero cuando se aprende a montar
en bicicleta no se olvida nunca Una vez que se aprende algo con el cuerpo es decir con la
memoria muscular es muy difiacutecil que se olvide
Sello institucional C Cultura de la escuela Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica Nuestra institucioacuten escolar podriacutea decir que cuenta ya con un sello distintivo en lo cultura La cultura se manifiesta en crear espacios de diaacutelogo y expresioacuten humana social y solidaria sin barreras Por esencia Las Ameacutericas Modernas se caracteriza por desarrollar una labor educativa en un ambiente grato y de sana convivencia en tres ejes culturales baacutesicos coacutemo pensamos como actuamos en que creemoshellip
a) Pensamos en que generamos una identidad humana de acogida a todos los integrantes de nuestra comunidad educativa basado en el respeto mutuo Pensamos en que todos los
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estudiantes son capaces de aprender y ser personas que crearan sus propios escenarios de futuro tanto en la continuidad de sus estudios como en la buacutesqueda de su sitio en el mundo laboral
b) Actuamos convencidos que hay familiaridad en el acto educativo de nuestras aulas A lo largo de 39 antildeos de existencia de nuestra institucioacuten somos testigos que han permanecido y asisten hoy a nuestras aulas variadas generaciones de familias que confiacutean en la calidad de nuestros docentes y del ambiente acogedor que se les brinda En otras palabras en todos los niveles de ensentildeanza hasta en la Ensentildeanza Media de Adultos contamos en el aula con hijos de padres que asistieron en la deacutecada pasada e inclusive nietos de alguacuten ex alumno abuelo Esto ratifica que actuamos en forma convincente y convencida de un estilo educativo que traspasa el presente y que afianza el prestigio de nuestra institucioacuten a lo largo de breve historia escolar
c) Creemos fehacientemente en la actuacioacuten profesional de calidad de nuestra docencia y que se traducen en sistemas de creencia ya instalados en nuestra institucioacuten y que van maacutes allaacute de los tradicionales eventos extra-programaacuteticos Creemos que tenemos la oportunidad de aportar con nuestra experiencia docente a la formacioacuten de estudiantes que estaacuten marcados con iacutendices de vulnerabilidad y cuya meta para todos ellos es la humanizacioacuten de los mismos superando el plano cognitivo Creemos finalmente en la formacioacuten de la persona integral desde la mirada del afecto de la autoestima y de la autonomiacutea de todos quienes se forman en nuestras aulas
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FASE OPERATIVA DEL PEI
Justificacioacuten teacutecnica del viacutenculo PEI y PME
Estamos ciertos que las poliacuteticas puacuteblicas educativas de la Reforma Educativa apuntan sin duda alguna a mejorar la calidad de la educacioacuten y cuyos nobles fines no permanezcan en simples buenas intenciones de gestioacuten administrativa y pedagoacutegica sino que se generen en escuelas y liceos un encuentro un viacutenculo entre el ldquoideario educativo de cada establecimientordquo con la implementacioacuten yo ejecucioacuten efectiva de las orientaciones teacutecnicas que postula el Proyecto de Mejoramiento Educativo En teacuterminos teacutecnicos se trata que no haya un ldquovaciacuteordquo entre lo que declare el PEI cuya definicioacuten del MINEDUC la expresa como ldquoherramientas de planificacioacuten estrateacutegica de la organizacioacuten escolar carta de navegacioacuten de la Comunidad Escolar y al PME como una
herramienta de planificacioacuten y gestioacuten de los establecimientos educacionales que les permite a los equipos conducir el fortalecimiento de sus procesos institucionales y pedagoacutegicos para asiacute mejorar los aprendizajes de todos y todas sus estudiantes Instrumento clave para proyectar y consolidar los procesos e iniciativas de mejora que cada comunidad escolar quiere alcanzar iquestQueacute significa entonces el PME y su relacioacuten con el PEI Que efectivamente el PME que se postula a cuatro antildeos se constituya en una importante herramienta de planificacioacuten y gestioacuten por medio de la cual nuestro establecimiento pueda alcanzar lo declarado en su PEI Por lo tanto es gravitante la visioacuten misioacuten perfiles formativos de los estudiantes y todos aquellos referentes que otorgan una anhelada identidad institucional para cada establecimiento A continuacioacuten presentamos en forma operativa las bases fundamentales del PEI declaradas en las cuatro aacutereas que postula el PME y que expresan la relacioacuten de las principales acciones administrativas de gestioacuten pedagoacutegica convivencia escolar y recursos que estaacuten en consonancia con los fines metas y objetivos que pretende alcanzar nuestra institucioacuten escolar en los proacuteximos cuatro antildeos lectivos
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8 Plan Aacuterea Liderazgo
Objetivo General Cumplir metas establecidas en el PEI con la participacioacuten de todos los estamentos del colegio Objetivo Especiacutefico Incorporar en la comunidad educativa actividades que permitan un eficiente desarrollo de lo propuesto en el PEI otorgando oportunidades que faciliten su ejecucioacuten
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo del Sostenedor
1 Lograr en un 100 generar iniciativas e instancias de sensibilizacioacuten y difusioacuten del PEI a nivel institucional
1 Dar a conocer las bases fundamentales que se sustenta
el PEI institucional del colegio 2 Publicar un extracto del Documento PEI a los actores
educativos del establecimiento
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas Listado de firmas
2 Lograr en un 80 que el PEI sea un instrumento articulador del PME y proyectos del Colegio
3 Anaacutelisis del PEI en las reuniones teacutecnicas con el EGE y
los docentes 4 Generar un equipo monitor del desempentildeo del PEI y
PME 5 Solicitar un panel externo para evaluar los procesos y
productos del PEI al teacutermino del antildeo lectivo
Direccioacuten EGE Equipo monitor de docentes Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas teacutecnicas Listado de firmas Informe de monitoreo equipo monitor de docentes Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo formativo y Acadeacutemico del Director
5 Planificar en un 100 las responsabilidades administrativas que son atributo de la Direccioacuten del colegio
6 Administrar la planta del personal docente
administrativo y de servicio 7 Aplicar procedimientos para la administracioacuten de
recursos humanos y financieros 8 Actualizar implementar y monitorear el Plan de
Mejoramiento Educativo a la luz de la ley SEP
Direccioacuten Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
6 Planificar en un 80 las responsabilidades de organizacioacuten institucional que son atributo de la Direccioacuten del colegio y del EGE
9 Ejecutar el manual de funciones y el organigrama
del centro educativo 10 Calendarizar las reuniones de docentes 11 Calendarizar las reuniones de padres de familia 12 Calendarizar las actividades extra-curriculares 13 Programar cada antildeo lectivo la asamblea de padres
de familia docentes y estudiantes para la eleccioacuten de sus representantes del Consejo Escolar
Direccioacuten EGE Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
7 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del proceso de implementacioacuten del sistema de acompantildeamiento y monitoreo del EGE para apoyar el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas
14 Generar jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica en torno al
Marco para la Buena Ensentildeanza (MBE) 15 Motivar hacia la auto-evaluacioacuten de los docentes en
funcioacuten de sus perfiles profesionales que demanda el PEI
16 Implementar sistema de acompantildeamiento y monitoreo en el aula consensuado en conjunto con los docentes
Direccioacuten EGE Docentes
Actas de reuniones pedagoacutegicas Planificaciones estrateacutegicas disentildeadas Pauta de monitoreo Informe de avance del monitoreo y acompantildeamiento de aula Informe de Encuesta aplicada a todos los docentes Informe de resultados de la auto-evaluacioacuten del perfil docente
8 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del Consejo Escolar
17 Apoyar y participar del Consejo Escolar 18 Monitorear las iniciativas y proyectos de apoyo al
colegio basadas en sus sellos institucionales
Direccioacuten EGE Sostenedor Centro General de Padres Otros actores educativos
Calendarizacioacuten de Jornadas del Consejo Escolar Listado de firmas Actas de reuniones Informes evaluativos de la gestioacuten del Consejo Escolar al teacutermino de cada antildeo lectivo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
10 Mantener y ampliar en un 100 Redes de Apoyo existentes en la comuna tales como Universidades Consultoras ATE Carabineros de Chile Clubes Deportivos Empresas Profesionales y otras similares
19 Establecer con las redes de apoyo convenios informales
y formales 20 Dar a conocer a la comunidad escolar de las Redes de
Apoyo con las cuales se vincula la institucioacuten escolar 21 Dar a conocer procedimientos que caracterizan a estas
Redes de Apoyo a la comunidad escolar
Direccioacuten EGE Docentes
Convenios Listado de atenciones por parte de las Redes de Apoyo Encuesta de satisfaccioacuten anual de la calidad de los servicios de las Redes de Apoyo
11 Mejorar en un 80 la gestioacuten del Centro General de Padres
22 Generar jornadas de formacioacuten de liacutederes 23 Apoyar teacutecnicamente al asesor docente del Centro
General de Padres 24 Mejorar su plan de trabajo anual 25 Guiar en forma maacutes adecuada el financiamiento de
proyectos educativos que desarrollar el colegio
Direccioacuten EGE Centro General de Padres
Calendarizacioacuten de Jornadas Listado de firmas Evaluacioacuten de plan de trabajo anual Auditoria de financiamientos y manejo financiero del Centro General de Padres
12 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en pruebas de nivel internas semestrales en cada antildeo lectivo
26 Aplicar pruebas de nivel internas en a lo menos cuatro
asignaturas Lenguaje Matemaacutetica Ciencias Historia 27 Tabular resultados obtenidos 28 Graficar resultados y redactar informes estadiacutesticos 29 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten Pruebas Informes cuantitativos y cualitativos de los progresos y deacuteficit de las pruebas aplicadas
13 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en las pruebas SIMCE administradas a nivel nacional en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
30 Socializar resultados del MINEDUC con los docentes y
la comunidad escolar 31 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 32 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Informes oficiales del MINEDUC Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
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14 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
33 Socializar resultados del Plan de Mejoramiento
Educativo con los docentes y la comunidad escolar 34 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 35 Dar a conocer acciones educativas de mejora de los
resultados deficitarios e iniciativas pedagoacutegicas para potenciar los logros maacutes significativos
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo externo ATE
Informes del avance yo resultados de las matrices para la determinacioacuten de acciones Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
15 Informar Cuenta Puacuteblica a la comunidad escolar por lo menos una vez al antildeo de los procesos y resultados del colegio
36 Confeccionar informes invitaciones y disponer de
recursos para la presentacioacuten 37 Difundir logros institucionales y acadeacutemicos asiacute como
expectativas y dificultades
Direccioacuten EGE
Lista de asistencia al evento informativo Informe global de la Cuenta Puacuteblica a las autoridades pertinentes
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9 Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular
Objetivo General Estimular la capacidad profesional de los docentes para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes Objetivo Especiacutefico Establecer los espacios y recursos teacutecnicos curriculares necesarios que permitan enriquecer y fortalecer las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten Pedagoacutegica
1 Mejorar paulatinamente en un 80 el enfoque curricular ldquoCentrado en la Personardquo en cada antildeo lectivo
38 Capacitar a los docentes en el enfoque curricular de
ldquoCentrado en la Personardquo que demanda la Misioacuten del colegio
39 Permear los perfiles formativos en las unidades de aprendizaje que demanda el PEI
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas de capacitacioacuten Listado de firmas Pautas de supervisioacuten de unidades de aprendizaje
2 Optimizar paulatinamente en un 80 el proceso de ensentildeanza y aprendizaje durante las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
40 Confeccionar horario de clases de acuerdo a la
distribucioacuten de la dotacioacuten docente seguacuten carga horaria 41 Establecer sistemas de apoyo pedagoacutegico 42 Coordinar el trabajo pedagoacutegico de los docentes con
apoyo de la Unidad Teacutecnica Pedagoacutegica 43 Reflexionar regularmente con los docentes acerca de
sus praacutecticas pedagoacutegicas en base a las acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
44 Ejecutar acciones educativas y pedagoacutegicas que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Libro de actas y listado de firmas Consejos Teacutecnicos realizados Informes de avance en todas las asignaturas de los niveles de ensentildeanza por parte del PME Pautas de Monitoreo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Ensentildeanza y Aprendizaje en el aula
3 Organizar eficazmente en un 80 los espacios tiempos y medios educativos con el propoacutesito de mejorar las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes
45 Establecer y coordinar metas y objetivos
pedagoacutegicos con los profesores a) Consejos teacutecnicos b) Optimizacioacuten de horarios para uso de Enlace y CRA
46 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica
para el intercambio de experiencias toma de acuerdos elaboracioacuten de propuestas de aprendizaje exitosas y trasferencias entre docentes de informacioacuten curricular
EGE Docentes UTP
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cualitativos de UTP sobre la praacutectica pedagoacutegica de los docentes
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
4 Lograr que el 100 de los docentes planifiquen las Unidades de Aprendizaje favoreciendo la integracioacuten de las asignaturas de acuerdo a su nivel de ensentildeanza
47 Incorporar en el disentildeo de las unidades de aprendizaje
a) Valores que postula el PEI (actitudes) b) Insertar los perfiles formativos de los estudiantes
que demanda el PEI c) Instalar habilidades cognitivas que se desprenden
de los perfiles formativos de los estudiantes d) Modelos evaluativos sea psicomeacutetrico o edumeacutetrico
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura e) Sentildealar e incorporar los medios tecnoloacutegicos
existentes (TICs)
48 Evaluar los resultados obtenidos y mejorar el sistema de planificacioacuten
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Entrega oportuna de unidades de aprendizaje Informe de UTP de logro de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje Matriz de monitoreo de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje seguacuten niveles de logro
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
5 Ejecutar en un 100 programacioacuten de acciones para las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
49 Establecer y coordinar metas y objetivos pedagoacutegicos
con los profesores en relacioacuten a los aacutembitos de acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
50 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica para el intercambio de experiencias toma de acuerdos en relacioacuten a informes de avance de la Consultora ATE a cargo de la implementacioacuten del PME
51 Ejecutar paulatinamente acciones pedagoacutegicas que sugiere el Plan de Mejoramiento Educativo
52 Analizar progresos y deacuteficit pedagoacutegicos a traveacutes de anaacutelisis de informes cuantitativos y cualitativos
EGE Docentes UTP Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cuantitativos y cualitativos del PME
6 Ejecutar en un 90 monitoreo y acompantildeamiento de las praacutecticas docentes en el aula en las asignaturas del curriacuteculo escolar
53 Incorporar Pauta de Monitoreo del desempentildeo
profesional de los docentes en el aula 54 Monitorear ejecucioacuten efectiva de los Objetivos de
Aprendizaje de Programas de Estudio del Curriacuteculo y de la determinacioacuten de Acciones del PME
55 Evaluar nivel de desempentildeo de las praacutecticas docentes en el aula
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Cronograma de visitas Registro de las sesiones de acompantildeamiento realizadas con firmas de los docentes Observacioacuten de clases con pauta de monitoreo Informe Teacutecnico de UTP
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10 Plan Aacuterea CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Objetivo General Fortalecer especialmente a los alumnos padres y apoderados en la formacioacuten eacutetica que postula el PEI para mejorar su convivencia dentro y fuera del
Colegio Objetivo Especiacutefico Fortalecer el Manual de Convivencia Escolar
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Formacioacuten
1 Lograr que el 100 de los integrantes de todos los estamentos de la comunidad educativa conozcan y participen de los fines que persigue el Manual de Convivencia Escolar
56 Difundir y aplicar el Manual de Convivencia en todos los
estamentos de la escuela 57 Organizar jornadas de formacioacuten del Manual de
Convivencia escolar especialmente con los estudiantes padres y apoderados
58 Analizar anualmente las fortalezas y problemaacuteticas de la aplicacioacuten de normas y sanciones que regulan la convivencia de los actores educativos
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Informes de la ejecucioacuten del Manual recomendaciones de mejora
Convivencia Escolar
2 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Actividades de convivencia que permitan estrechar el viacutenculo colegio-familia
59 Fomentar las anotaciones positivas en el Libro de
Clases 60 Realizar talleres extra-programaacuteticos de diversos temas
de intereacutes reforzamiento acadeacutemico actividades deportivas y otros similares
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Coordinadora extra-escolar Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
Participacioacuten
3 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Proyectos de una escuela inclusiva
61 Orientar a los estudiantes con mayores dificultades
emocionales y conductuales a traveacutes de talleres de auto-cuidado
62 Instalar la Mediacioacuten Escolar en funcioacuten de la resolucioacuten de conflictos
Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
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11 Plan Aacuterea GESTIOacuteN DE RECURSOS
Objetivo General Potenciar al establecimiento con recursos materiales y financieros para poder cubrir las necesidades que permitan desarrollar las actividades educativas
programadas por el PME Objetivo Especiacutefico Satisfacer las necesidades recursos educativos materiales y financieros que se presenten en el establecimiento
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten de recursos humanos
1 Lograr que el Colegio disponga del 100 de la dotacioacuten docente y funcionarios de servicios menores para desarrollar una gestioacuten de calidad
63 Incorporar docentes titulados y con idoneidad para el
cargo 64 Incorporar personal de servicios menores que cubren las
necesidades de apoyo teacutecnico social psicoloacutegico de salud higiene ornato y aseo del colegio
65 Motivar con incentivos profesionales a los docentes en funcioacuten de la calidad de su desempentildeo en el aula
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes
Registro de asistencia Informe de desempentildeo Encuestas de satisfaccioacuten Aplicacioacuten de cuestionarios para medir el clima laboral
Gestioacuten de recursos
financieros y administrativos
2 Lograr en un 90 cubrir y optimizar las necesidades de recursos yo insumos maacutes inmediatos que requiera el colegio
66 Realizar en forma continua catastro de necesidades de
recursos educativos 67 Optimizar en forma racional el uso de los recursos e
insumos existentes 68 Adquirir materiales educativos que tienen relacioacuten con el
enfoque curricular del colegio 69 Evaluar la eficiencia en el uso y mantencioacuten de las
dependencias mobiliario y equipos
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes Centro General de Padres
Actualizar el Inventario de los bienes al inicio del antildeo escolar Control de gastos Auditorias de compras
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EVALUACIOacuteN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CUESTIONARIO INSTITUCIONAL
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
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Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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Visual
El Aprendizaje Visual se define como un meacutetodo de ensentildeanzaaprendizaje que utiliza un conjunto
de Organizadores Graacuteficos (meacutetodos visuales para ordenar informacioacuten) con el objeto de ayudar a
los estudiantes mediante el trabajo con ideas y conceptos a pensar y a aprender maacutes
efectivamente Ademaacutes estos permiten identificar ideas erroacuteneas y visualizar patrones e
interrelaciones en la informacioacuten factores necesarios para la comprensioacuten e interiorizacioacuten profunda
de conceptos Ejemplos de estos Organizadores son Mapas conceptuales Diagramas Causa-Efecto
y Liacuteneas de tiempo entre otros
Kinesteacutesico
Cuando se procesa la informacioacuten asociaacutendola a las sensaciones y movimientos al cuerpo se esta
utilizando el sistema de representacioacuten kinesteacutesico Se utiliza este sistema de forma natural cuando
se aprende un deporte pero tambieacuten para muchas otras actividades Por ejemplo escribir en el
teclado del computador muchas personas escriben bien en el teclado y no necesitan mirar donde
estaacute cada letra de hecho si se les pregunta doacutende estaacute una letra cualquiera puede resultarles difiacutecil
contestar sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer
Aprender utilizando el sistema kinesteacutesico es lento mucho maacutes lento que con cualquiera de los otros
dos estilos de aprendizaje el visual y el auditivo El aprendizaje kinesteacutesico tambieacuten es profundo se
puede aprender una lista de palabras y olvidarlas al diacutea siguiente pero cuando se aprende a montar
en bicicleta no se olvida nunca Una vez que se aprende algo con el cuerpo es decir con la
memoria muscular es muy difiacutecil que se olvide
Sello institucional C Cultura de la escuela Justificacioacuten antropoloacutegica y teacutecnica Nuestra institucioacuten escolar podriacutea decir que cuenta ya con un sello distintivo en lo cultura La cultura se manifiesta en crear espacios de diaacutelogo y expresioacuten humana social y solidaria sin barreras Por esencia Las Ameacutericas Modernas se caracteriza por desarrollar una labor educativa en un ambiente grato y de sana convivencia en tres ejes culturales baacutesicos coacutemo pensamos como actuamos en que creemoshellip
a) Pensamos en que generamos una identidad humana de acogida a todos los integrantes de nuestra comunidad educativa basado en el respeto mutuo Pensamos en que todos los
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estudiantes son capaces de aprender y ser personas que crearan sus propios escenarios de futuro tanto en la continuidad de sus estudios como en la buacutesqueda de su sitio en el mundo laboral
b) Actuamos convencidos que hay familiaridad en el acto educativo de nuestras aulas A lo largo de 39 antildeos de existencia de nuestra institucioacuten somos testigos que han permanecido y asisten hoy a nuestras aulas variadas generaciones de familias que confiacutean en la calidad de nuestros docentes y del ambiente acogedor que se les brinda En otras palabras en todos los niveles de ensentildeanza hasta en la Ensentildeanza Media de Adultos contamos en el aula con hijos de padres que asistieron en la deacutecada pasada e inclusive nietos de alguacuten ex alumno abuelo Esto ratifica que actuamos en forma convincente y convencida de un estilo educativo que traspasa el presente y que afianza el prestigio de nuestra institucioacuten a lo largo de breve historia escolar
c) Creemos fehacientemente en la actuacioacuten profesional de calidad de nuestra docencia y que se traducen en sistemas de creencia ya instalados en nuestra institucioacuten y que van maacutes allaacute de los tradicionales eventos extra-programaacuteticos Creemos que tenemos la oportunidad de aportar con nuestra experiencia docente a la formacioacuten de estudiantes que estaacuten marcados con iacutendices de vulnerabilidad y cuya meta para todos ellos es la humanizacioacuten de los mismos superando el plano cognitivo Creemos finalmente en la formacioacuten de la persona integral desde la mirada del afecto de la autoestima y de la autonomiacutea de todos quienes se forman en nuestras aulas
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FASE OPERATIVA DEL PEI
Justificacioacuten teacutecnica del viacutenculo PEI y PME
Estamos ciertos que las poliacuteticas puacuteblicas educativas de la Reforma Educativa apuntan sin duda alguna a mejorar la calidad de la educacioacuten y cuyos nobles fines no permanezcan en simples buenas intenciones de gestioacuten administrativa y pedagoacutegica sino que se generen en escuelas y liceos un encuentro un viacutenculo entre el ldquoideario educativo de cada establecimientordquo con la implementacioacuten yo ejecucioacuten efectiva de las orientaciones teacutecnicas que postula el Proyecto de Mejoramiento Educativo En teacuterminos teacutecnicos se trata que no haya un ldquovaciacuteordquo entre lo que declare el PEI cuya definicioacuten del MINEDUC la expresa como ldquoherramientas de planificacioacuten estrateacutegica de la organizacioacuten escolar carta de navegacioacuten de la Comunidad Escolar y al PME como una
herramienta de planificacioacuten y gestioacuten de los establecimientos educacionales que les permite a los equipos conducir el fortalecimiento de sus procesos institucionales y pedagoacutegicos para asiacute mejorar los aprendizajes de todos y todas sus estudiantes Instrumento clave para proyectar y consolidar los procesos e iniciativas de mejora que cada comunidad escolar quiere alcanzar iquestQueacute significa entonces el PME y su relacioacuten con el PEI Que efectivamente el PME que se postula a cuatro antildeos se constituya en una importante herramienta de planificacioacuten y gestioacuten por medio de la cual nuestro establecimiento pueda alcanzar lo declarado en su PEI Por lo tanto es gravitante la visioacuten misioacuten perfiles formativos de los estudiantes y todos aquellos referentes que otorgan una anhelada identidad institucional para cada establecimiento A continuacioacuten presentamos en forma operativa las bases fundamentales del PEI declaradas en las cuatro aacutereas que postula el PME y que expresan la relacioacuten de las principales acciones administrativas de gestioacuten pedagoacutegica convivencia escolar y recursos que estaacuten en consonancia con los fines metas y objetivos que pretende alcanzar nuestra institucioacuten escolar en los proacuteximos cuatro antildeos lectivos
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8 Plan Aacuterea Liderazgo
Objetivo General Cumplir metas establecidas en el PEI con la participacioacuten de todos los estamentos del colegio Objetivo Especiacutefico Incorporar en la comunidad educativa actividades que permitan un eficiente desarrollo de lo propuesto en el PEI otorgando oportunidades que faciliten su ejecucioacuten
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo del Sostenedor
1 Lograr en un 100 generar iniciativas e instancias de sensibilizacioacuten y difusioacuten del PEI a nivel institucional
1 Dar a conocer las bases fundamentales que se sustenta
el PEI institucional del colegio 2 Publicar un extracto del Documento PEI a los actores
educativos del establecimiento
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas Listado de firmas
2 Lograr en un 80 que el PEI sea un instrumento articulador del PME y proyectos del Colegio
3 Anaacutelisis del PEI en las reuniones teacutecnicas con el EGE y
los docentes 4 Generar un equipo monitor del desempentildeo del PEI y
PME 5 Solicitar un panel externo para evaluar los procesos y
productos del PEI al teacutermino del antildeo lectivo
Direccioacuten EGE Equipo monitor de docentes Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas teacutecnicas Listado de firmas Informe de monitoreo equipo monitor de docentes Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo formativo y Acadeacutemico del Director
5 Planificar en un 100 las responsabilidades administrativas que son atributo de la Direccioacuten del colegio
6 Administrar la planta del personal docente
administrativo y de servicio 7 Aplicar procedimientos para la administracioacuten de
recursos humanos y financieros 8 Actualizar implementar y monitorear el Plan de
Mejoramiento Educativo a la luz de la ley SEP
Direccioacuten Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
6 Planificar en un 80 las responsabilidades de organizacioacuten institucional que son atributo de la Direccioacuten del colegio y del EGE
9 Ejecutar el manual de funciones y el organigrama
del centro educativo 10 Calendarizar las reuniones de docentes 11 Calendarizar las reuniones de padres de familia 12 Calendarizar las actividades extra-curriculares 13 Programar cada antildeo lectivo la asamblea de padres
de familia docentes y estudiantes para la eleccioacuten de sus representantes del Consejo Escolar
Direccioacuten EGE Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
7 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del proceso de implementacioacuten del sistema de acompantildeamiento y monitoreo del EGE para apoyar el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas
14 Generar jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica en torno al
Marco para la Buena Ensentildeanza (MBE) 15 Motivar hacia la auto-evaluacioacuten de los docentes en
funcioacuten de sus perfiles profesionales que demanda el PEI
16 Implementar sistema de acompantildeamiento y monitoreo en el aula consensuado en conjunto con los docentes
Direccioacuten EGE Docentes
Actas de reuniones pedagoacutegicas Planificaciones estrateacutegicas disentildeadas Pauta de monitoreo Informe de avance del monitoreo y acompantildeamiento de aula Informe de Encuesta aplicada a todos los docentes Informe de resultados de la auto-evaluacioacuten del perfil docente
8 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del Consejo Escolar
17 Apoyar y participar del Consejo Escolar 18 Monitorear las iniciativas y proyectos de apoyo al
colegio basadas en sus sellos institucionales
Direccioacuten EGE Sostenedor Centro General de Padres Otros actores educativos
Calendarizacioacuten de Jornadas del Consejo Escolar Listado de firmas Actas de reuniones Informes evaluativos de la gestioacuten del Consejo Escolar al teacutermino de cada antildeo lectivo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
10 Mantener y ampliar en un 100 Redes de Apoyo existentes en la comuna tales como Universidades Consultoras ATE Carabineros de Chile Clubes Deportivos Empresas Profesionales y otras similares
19 Establecer con las redes de apoyo convenios informales
y formales 20 Dar a conocer a la comunidad escolar de las Redes de
Apoyo con las cuales se vincula la institucioacuten escolar 21 Dar a conocer procedimientos que caracterizan a estas
Redes de Apoyo a la comunidad escolar
Direccioacuten EGE Docentes
Convenios Listado de atenciones por parte de las Redes de Apoyo Encuesta de satisfaccioacuten anual de la calidad de los servicios de las Redes de Apoyo
11 Mejorar en un 80 la gestioacuten del Centro General de Padres
22 Generar jornadas de formacioacuten de liacutederes 23 Apoyar teacutecnicamente al asesor docente del Centro
General de Padres 24 Mejorar su plan de trabajo anual 25 Guiar en forma maacutes adecuada el financiamiento de
proyectos educativos que desarrollar el colegio
Direccioacuten EGE Centro General de Padres
Calendarizacioacuten de Jornadas Listado de firmas Evaluacioacuten de plan de trabajo anual Auditoria de financiamientos y manejo financiero del Centro General de Padres
12 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en pruebas de nivel internas semestrales en cada antildeo lectivo
26 Aplicar pruebas de nivel internas en a lo menos cuatro
asignaturas Lenguaje Matemaacutetica Ciencias Historia 27 Tabular resultados obtenidos 28 Graficar resultados y redactar informes estadiacutesticos 29 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten Pruebas Informes cuantitativos y cualitativos de los progresos y deacuteficit de las pruebas aplicadas
13 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en las pruebas SIMCE administradas a nivel nacional en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
30 Socializar resultados del MINEDUC con los docentes y
la comunidad escolar 31 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 32 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Informes oficiales del MINEDUC Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
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14 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
33 Socializar resultados del Plan de Mejoramiento
Educativo con los docentes y la comunidad escolar 34 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 35 Dar a conocer acciones educativas de mejora de los
resultados deficitarios e iniciativas pedagoacutegicas para potenciar los logros maacutes significativos
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo externo ATE
Informes del avance yo resultados de las matrices para la determinacioacuten de acciones Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
15 Informar Cuenta Puacuteblica a la comunidad escolar por lo menos una vez al antildeo de los procesos y resultados del colegio
36 Confeccionar informes invitaciones y disponer de
recursos para la presentacioacuten 37 Difundir logros institucionales y acadeacutemicos asiacute como
expectativas y dificultades
Direccioacuten EGE
Lista de asistencia al evento informativo Informe global de la Cuenta Puacuteblica a las autoridades pertinentes
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9 Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular
Objetivo General Estimular la capacidad profesional de los docentes para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes Objetivo Especiacutefico Establecer los espacios y recursos teacutecnicos curriculares necesarios que permitan enriquecer y fortalecer las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten Pedagoacutegica
1 Mejorar paulatinamente en un 80 el enfoque curricular ldquoCentrado en la Personardquo en cada antildeo lectivo
38 Capacitar a los docentes en el enfoque curricular de
ldquoCentrado en la Personardquo que demanda la Misioacuten del colegio
39 Permear los perfiles formativos en las unidades de aprendizaje que demanda el PEI
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas de capacitacioacuten Listado de firmas Pautas de supervisioacuten de unidades de aprendizaje
2 Optimizar paulatinamente en un 80 el proceso de ensentildeanza y aprendizaje durante las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
40 Confeccionar horario de clases de acuerdo a la
distribucioacuten de la dotacioacuten docente seguacuten carga horaria 41 Establecer sistemas de apoyo pedagoacutegico 42 Coordinar el trabajo pedagoacutegico de los docentes con
apoyo de la Unidad Teacutecnica Pedagoacutegica 43 Reflexionar regularmente con los docentes acerca de
sus praacutecticas pedagoacutegicas en base a las acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
44 Ejecutar acciones educativas y pedagoacutegicas que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Libro de actas y listado de firmas Consejos Teacutecnicos realizados Informes de avance en todas las asignaturas de los niveles de ensentildeanza por parte del PME Pautas de Monitoreo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Ensentildeanza y Aprendizaje en el aula
3 Organizar eficazmente en un 80 los espacios tiempos y medios educativos con el propoacutesito de mejorar las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes
45 Establecer y coordinar metas y objetivos
pedagoacutegicos con los profesores a) Consejos teacutecnicos b) Optimizacioacuten de horarios para uso de Enlace y CRA
46 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica
para el intercambio de experiencias toma de acuerdos elaboracioacuten de propuestas de aprendizaje exitosas y trasferencias entre docentes de informacioacuten curricular
EGE Docentes UTP
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cualitativos de UTP sobre la praacutectica pedagoacutegica de los docentes
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
4 Lograr que el 100 de los docentes planifiquen las Unidades de Aprendizaje favoreciendo la integracioacuten de las asignaturas de acuerdo a su nivel de ensentildeanza
47 Incorporar en el disentildeo de las unidades de aprendizaje
a) Valores que postula el PEI (actitudes) b) Insertar los perfiles formativos de los estudiantes
que demanda el PEI c) Instalar habilidades cognitivas que se desprenden
de los perfiles formativos de los estudiantes d) Modelos evaluativos sea psicomeacutetrico o edumeacutetrico
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura e) Sentildealar e incorporar los medios tecnoloacutegicos
existentes (TICs)
48 Evaluar los resultados obtenidos y mejorar el sistema de planificacioacuten
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Entrega oportuna de unidades de aprendizaje Informe de UTP de logro de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje Matriz de monitoreo de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje seguacuten niveles de logro
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
5 Ejecutar en un 100 programacioacuten de acciones para las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
49 Establecer y coordinar metas y objetivos pedagoacutegicos
con los profesores en relacioacuten a los aacutembitos de acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
50 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica para el intercambio de experiencias toma de acuerdos en relacioacuten a informes de avance de la Consultora ATE a cargo de la implementacioacuten del PME
51 Ejecutar paulatinamente acciones pedagoacutegicas que sugiere el Plan de Mejoramiento Educativo
52 Analizar progresos y deacuteficit pedagoacutegicos a traveacutes de anaacutelisis de informes cuantitativos y cualitativos
EGE Docentes UTP Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cuantitativos y cualitativos del PME
6 Ejecutar en un 90 monitoreo y acompantildeamiento de las praacutecticas docentes en el aula en las asignaturas del curriacuteculo escolar
53 Incorporar Pauta de Monitoreo del desempentildeo
profesional de los docentes en el aula 54 Monitorear ejecucioacuten efectiva de los Objetivos de
Aprendizaje de Programas de Estudio del Curriacuteculo y de la determinacioacuten de Acciones del PME
55 Evaluar nivel de desempentildeo de las praacutecticas docentes en el aula
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Cronograma de visitas Registro de las sesiones de acompantildeamiento realizadas con firmas de los docentes Observacioacuten de clases con pauta de monitoreo Informe Teacutecnico de UTP
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10 Plan Aacuterea CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Objetivo General Fortalecer especialmente a los alumnos padres y apoderados en la formacioacuten eacutetica que postula el PEI para mejorar su convivencia dentro y fuera del
Colegio Objetivo Especiacutefico Fortalecer el Manual de Convivencia Escolar
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Formacioacuten
1 Lograr que el 100 de los integrantes de todos los estamentos de la comunidad educativa conozcan y participen de los fines que persigue el Manual de Convivencia Escolar
56 Difundir y aplicar el Manual de Convivencia en todos los
estamentos de la escuela 57 Organizar jornadas de formacioacuten del Manual de
Convivencia escolar especialmente con los estudiantes padres y apoderados
58 Analizar anualmente las fortalezas y problemaacuteticas de la aplicacioacuten de normas y sanciones que regulan la convivencia de los actores educativos
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Informes de la ejecucioacuten del Manual recomendaciones de mejora
Convivencia Escolar
2 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Actividades de convivencia que permitan estrechar el viacutenculo colegio-familia
59 Fomentar las anotaciones positivas en el Libro de
Clases 60 Realizar talleres extra-programaacuteticos de diversos temas
de intereacutes reforzamiento acadeacutemico actividades deportivas y otros similares
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Coordinadora extra-escolar Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
Participacioacuten
3 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Proyectos de una escuela inclusiva
61 Orientar a los estudiantes con mayores dificultades
emocionales y conductuales a traveacutes de talleres de auto-cuidado
62 Instalar la Mediacioacuten Escolar en funcioacuten de la resolucioacuten de conflictos
Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
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11 Plan Aacuterea GESTIOacuteN DE RECURSOS
Objetivo General Potenciar al establecimiento con recursos materiales y financieros para poder cubrir las necesidades que permitan desarrollar las actividades educativas
programadas por el PME Objetivo Especiacutefico Satisfacer las necesidades recursos educativos materiales y financieros que se presenten en el establecimiento
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten de recursos humanos
1 Lograr que el Colegio disponga del 100 de la dotacioacuten docente y funcionarios de servicios menores para desarrollar una gestioacuten de calidad
63 Incorporar docentes titulados y con idoneidad para el
cargo 64 Incorporar personal de servicios menores que cubren las
necesidades de apoyo teacutecnico social psicoloacutegico de salud higiene ornato y aseo del colegio
65 Motivar con incentivos profesionales a los docentes en funcioacuten de la calidad de su desempentildeo en el aula
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes
Registro de asistencia Informe de desempentildeo Encuestas de satisfaccioacuten Aplicacioacuten de cuestionarios para medir el clima laboral
Gestioacuten de recursos
financieros y administrativos
2 Lograr en un 90 cubrir y optimizar las necesidades de recursos yo insumos maacutes inmediatos que requiera el colegio
66 Realizar en forma continua catastro de necesidades de
recursos educativos 67 Optimizar en forma racional el uso de los recursos e
insumos existentes 68 Adquirir materiales educativos que tienen relacioacuten con el
enfoque curricular del colegio 69 Evaluar la eficiencia en el uso y mantencioacuten de las
dependencias mobiliario y equipos
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes Centro General de Padres
Actualizar el Inventario de los bienes al inicio del antildeo escolar Control de gastos Auditorias de compras
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EVALUACIOacuteN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CUESTIONARIO INSTITUCIONAL
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
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Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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estudiantes son capaces de aprender y ser personas que crearan sus propios escenarios de futuro tanto en la continuidad de sus estudios como en la buacutesqueda de su sitio en el mundo laboral
b) Actuamos convencidos que hay familiaridad en el acto educativo de nuestras aulas A lo largo de 39 antildeos de existencia de nuestra institucioacuten somos testigos que han permanecido y asisten hoy a nuestras aulas variadas generaciones de familias que confiacutean en la calidad de nuestros docentes y del ambiente acogedor que se les brinda En otras palabras en todos los niveles de ensentildeanza hasta en la Ensentildeanza Media de Adultos contamos en el aula con hijos de padres que asistieron en la deacutecada pasada e inclusive nietos de alguacuten ex alumno abuelo Esto ratifica que actuamos en forma convincente y convencida de un estilo educativo que traspasa el presente y que afianza el prestigio de nuestra institucioacuten a lo largo de breve historia escolar
c) Creemos fehacientemente en la actuacioacuten profesional de calidad de nuestra docencia y que se traducen en sistemas de creencia ya instalados en nuestra institucioacuten y que van maacutes allaacute de los tradicionales eventos extra-programaacuteticos Creemos que tenemos la oportunidad de aportar con nuestra experiencia docente a la formacioacuten de estudiantes que estaacuten marcados con iacutendices de vulnerabilidad y cuya meta para todos ellos es la humanizacioacuten de los mismos superando el plano cognitivo Creemos finalmente en la formacioacuten de la persona integral desde la mirada del afecto de la autoestima y de la autonomiacutea de todos quienes se forman en nuestras aulas
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FASE OPERATIVA DEL PEI
Justificacioacuten teacutecnica del viacutenculo PEI y PME
Estamos ciertos que las poliacuteticas puacuteblicas educativas de la Reforma Educativa apuntan sin duda alguna a mejorar la calidad de la educacioacuten y cuyos nobles fines no permanezcan en simples buenas intenciones de gestioacuten administrativa y pedagoacutegica sino que se generen en escuelas y liceos un encuentro un viacutenculo entre el ldquoideario educativo de cada establecimientordquo con la implementacioacuten yo ejecucioacuten efectiva de las orientaciones teacutecnicas que postula el Proyecto de Mejoramiento Educativo En teacuterminos teacutecnicos se trata que no haya un ldquovaciacuteordquo entre lo que declare el PEI cuya definicioacuten del MINEDUC la expresa como ldquoherramientas de planificacioacuten estrateacutegica de la organizacioacuten escolar carta de navegacioacuten de la Comunidad Escolar y al PME como una
herramienta de planificacioacuten y gestioacuten de los establecimientos educacionales que les permite a los equipos conducir el fortalecimiento de sus procesos institucionales y pedagoacutegicos para asiacute mejorar los aprendizajes de todos y todas sus estudiantes Instrumento clave para proyectar y consolidar los procesos e iniciativas de mejora que cada comunidad escolar quiere alcanzar iquestQueacute significa entonces el PME y su relacioacuten con el PEI Que efectivamente el PME que se postula a cuatro antildeos se constituya en una importante herramienta de planificacioacuten y gestioacuten por medio de la cual nuestro establecimiento pueda alcanzar lo declarado en su PEI Por lo tanto es gravitante la visioacuten misioacuten perfiles formativos de los estudiantes y todos aquellos referentes que otorgan una anhelada identidad institucional para cada establecimiento A continuacioacuten presentamos en forma operativa las bases fundamentales del PEI declaradas en las cuatro aacutereas que postula el PME y que expresan la relacioacuten de las principales acciones administrativas de gestioacuten pedagoacutegica convivencia escolar y recursos que estaacuten en consonancia con los fines metas y objetivos que pretende alcanzar nuestra institucioacuten escolar en los proacuteximos cuatro antildeos lectivos
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8 Plan Aacuterea Liderazgo
Objetivo General Cumplir metas establecidas en el PEI con la participacioacuten de todos los estamentos del colegio Objetivo Especiacutefico Incorporar en la comunidad educativa actividades que permitan un eficiente desarrollo de lo propuesto en el PEI otorgando oportunidades que faciliten su ejecucioacuten
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo del Sostenedor
1 Lograr en un 100 generar iniciativas e instancias de sensibilizacioacuten y difusioacuten del PEI a nivel institucional
1 Dar a conocer las bases fundamentales que se sustenta
el PEI institucional del colegio 2 Publicar un extracto del Documento PEI a los actores
educativos del establecimiento
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas Listado de firmas
2 Lograr en un 80 que el PEI sea un instrumento articulador del PME y proyectos del Colegio
3 Anaacutelisis del PEI en las reuniones teacutecnicas con el EGE y
los docentes 4 Generar un equipo monitor del desempentildeo del PEI y
PME 5 Solicitar un panel externo para evaluar los procesos y
productos del PEI al teacutermino del antildeo lectivo
Direccioacuten EGE Equipo monitor de docentes Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas teacutecnicas Listado de firmas Informe de monitoreo equipo monitor de docentes Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo formativo y Acadeacutemico del Director
5 Planificar en un 100 las responsabilidades administrativas que son atributo de la Direccioacuten del colegio
6 Administrar la planta del personal docente
administrativo y de servicio 7 Aplicar procedimientos para la administracioacuten de
recursos humanos y financieros 8 Actualizar implementar y monitorear el Plan de
Mejoramiento Educativo a la luz de la ley SEP
Direccioacuten Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
6 Planificar en un 80 las responsabilidades de organizacioacuten institucional que son atributo de la Direccioacuten del colegio y del EGE
9 Ejecutar el manual de funciones y el organigrama
del centro educativo 10 Calendarizar las reuniones de docentes 11 Calendarizar las reuniones de padres de familia 12 Calendarizar las actividades extra-curriculares 13 Programar cada antildeo lectivo la asamblea de padres
de familia docentes y estudiantes para la eleccioacuten de sus representantes del Consejo Escolar
Direccioacuten EGE Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
7 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del proceso de implementacioacuten del sistema de acompantildeamiento y monitoreo del EGE para apoyar el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas
14 Generar jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica en torno al
Marco para la Buena Ensentildeanza (MBE) 15 Motivar hacia la auto-evaluacioacuten de los docentes en
funcioacuten de sus perfiles profesionales que demanda el PEI
16 Implementar sistema de acompantildeamiento y monitoreo en el aula consensuado en conjunto con los docentes
Direccioacuten EGE Docentes
Actas de reuniones pedagoacutegicas Planificaciones estrateacutegicas disentildeadas Pauta de monitoreo Informe de avance del monitoreo y acompantildeamiento de aula Informe de Encuesta aplicada a todos los docentes Informe de resultados de la auto-evaluacioacuten del perfil docente
8 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del Consejo Escolar
17 Apoyar y participar del Consejo Escolar 18 Monitorear las iniciativas y proyectos de apoyo al
colegio basadas en sus sellos institucionales
Direccioacuten EGE Sostenedor Centro General de Padres Otros actores educativos
Calendarizacioacuten de Jornadas del Consejo Escolar Listado de firmas Actas de reuniones Informes evaluativos de la gestioacuten del Consejo Escolar al teacutermino de cada antildeo lectivo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
10 Mantener y ampliar en un 100 Redes de Apoyo existentes en la comuna tales como Universidades Consultoras ATE Carabineros de Chile Clubes Deportivos Empresas Profesionales y otras similares
19 Establecer con las redes de apoyo convenios informales
y formales 20 Dar a conocer a la comunidad escolar de las Redes de
Apoyo con las cuales se vincula la institucioacuten escolar 21 Dar a conocer procedimientos que caracterizan a estas
Redes de Apoyo a la comunidad escolar
Direccioacuten EGE Docentes
Convenios Listado de atenciones por parte de las Redes de Apoyo Encuesta de satisfaccioacuten anual de la calidad de los servicios de las Redes de Apoyo
11 Mejorar en un 80 la gestioacuten del Centro General de Padres
22 Generar jornadas de formacioacuten de liacutederes 23 Apoyar teacutecnicamente al asesor docente del Centro
General de Padres 24 Mejorar su plan de trabajo anual 25 Guiar en forma maacutes adecuada el financiamiento de
proyectos educativos que desarrollar el colegio
Direccioacuten EGE Centro General de Padres
Calendarizacioacuten de Jornadas Listado de firmas Evaluacioacuten de plan de trabajo anual Auditoria de financiamientos y manejo financiero del Centro General de Padres
12 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en pruebas de nivel internas semestrales en cada antildeo lectivo
26 Aplicar pruebas de nivel internas en a lo menos cuatro
asignaturas Lenguaje Matemaacutetica Ciencias Historia 27 Tabular resultados obtenidos 28 Graficar resultados y redactar informes estadiacutesticos 29 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten Pruebas Informes cuantitativos y cualitativos de los progresos y deacuteficit de las pruebas aplicadas
13 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en las pruebas SIMCE administradas a nivel nacional en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
30 Socializar resultados del MINEDUC con los docentes y
la comunidad escolar 31 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 32 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Informes oficiales del MINEDUC Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
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14 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
33 Socializar resultados del Plan de Mejoramiento
Educativo con los docentes y la comunidad escolar 34 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 35 Dar a conocer acciones educativas de mejora de los
resultados deficitarios e iniciativas pedagoacutegicas para potenciar los logros maacutes significativos
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo externo ATE
Informes del avance yo resultados de las matrices para la determinacioacuten de acciones Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
15 Informar Cuenta Puacuteblica a la comunidad escolar por lo menos una vez al antildeo de los procesos y resultados del colegio
36 Confeccionar informes invitaciones y disponer de
recursos para la presentacioacuten 37 Difundir logros institucionales y acadeacutemicos asiacute como
expectativas y dificultades
Direccioacuten EGE
Lista de asistencia al evento informativo Informe global de la Cuenta Puacuteblica a las autoridades pertinentes
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9 Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular
Objetivo General Estimular la capacidad profesional de los docentes para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes Objetivo Especiacutefico Establecer los espacios y recursos teacutecnicos curriculares necesarios que permitan enriquecer y fortalecer las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten Pedagoacutegica
1 Mejorar paulatinamente en un 80 el enfoque curricular ldquoCentrado en la Personardquo en cada antildeo lectivo
38 Capacitar a los docentes en el enfoque curricular de
ldquoCentrado en la Personardquo que demanda la Misioacuten del colegio
39 Permear los perfiles formativos en las unidades de aprendizaje que demanda el PEI
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas de capacitacioacuten Listado de firmas Pautas de supervisioacuten de unidades de aprendizaje
2 Optimizar paulatinamente en un 80 el proceso de ensentildeanza y aprendizaje durante las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
40 Confeccionar horario de clases de acuerdo a la
distribucioacuten de la dotacioacuten docente seguacuten carga horaria 41 Establecer sistemas de apoyo pedagoacutegico 42 Coordinar el trabajo pedagoacutegico de los docentes con
apoyo de la Unidad Teacutecnica Pedagoacutegica 43 Reflexionar regularmente con los docentes acerca de
sus praacutecticas pedagoacutegicas en base a las acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
44 Ejecutar acciones educativas y pedagoacutegicas que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Libro de actas y listado de firmas Consejos Teacutecnicos realizados Informes de avance en todas las asignaturas de los niveles de ensentildeanza por parte del PME Pautas de Monitoreo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Ensentildeanza y Aprendizaje en el aula
3 Organizar eficazmente en un 80 los espacios tiempos y medios educativos con el propoacutesito de mejorar las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes
45 Establecer y coordinar metas y objetivos
pedagoacutegicos con los profesores a) Consejos teacutecnicos b) Optimizacioacuten de horarios para uso de Enlace y CRA
46 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica
para el intercambio de experiencias toma de acuerdos elaboracioacuten de propuestas de aprendizaje exitosas y trasferencias entre docentes de informacioacuten curricular
EGE Docentes UTP
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cualitativos de UTP sobre la praacutectica pedagoacutegica de los docentes
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
4 Lograr que el 100 de los docentes planifiquen las Unidades de Aprendizaje favoreciendo la integracioacuten de las asignaturas de acuerdo a su nivel de ensentildeanza
47 Incorporar en el disentildeo de las unidades de aprendizaje
a) Valores que postula el PEI (actitudes) b) Insertar los perfiles formativos de los estudiantes
que demanda el PEI c) Instalar habilidades cognitivas que se desprenden
de los perfiles formativos de los estudiantes d) Modelos evaluativos sea psicomeacutetrico o edumeacutetrico
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura e) Sentildealar e incorporar los medios tecnoloacutegicos
existentes (TICs)
48 Evaluar los resultados obtenidos y mejorar el sistema de planificacioacuten
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Entrega oportuna de unidades de aprendizaje Informe de UTP de logro de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje Matriz de monitoreo de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje seguacuten niveles de logro
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
5 Ejecutar en un 100 programacioacuten de acciones para las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
49 Establecer y coordinar metas y objetivos pedagoacutegicos
con los profesores en relacioacuten a los aacutembitos de acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
50 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica para el intercambio de experiencias toma de acuerdos en relacioacuten a informes de avance de la Consultora ATE a cargo de la implementacioacuten del PME
51 Ejecutar paulatinamente acciones pedagoacutegicas que sugiere el Plan de Mejoramiento Educativo
52 Analizar progresos y deacuteficit pedagoacutegicos a traveacutes de anaacutelisis de informes cuantitativos y cualitativos
EGE Docentes UTP Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cuantitativos y cualitativos del PME
6 Ejecutar en un 90 monitoreo y acompantildeamiento de las praacutecticas docentes en el aula en las asignaturas del curriacuteculo escolar
53 Incorporar Pauta de Monitoreo del desempentildeo
profesional de los docentes en el aula 54 Monitorear ejecucioacuten efectiva de los Objetivos de
Aprendizaje de Programas de Estudio del Curriacuteculo y de la determinacioacuten de Acciones del PME
55 Evaluar nivel de desempentildeo de las praacutecticas docentes en el aula
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Cronograma de visitas Registro de las sesiones de acompantildeamiento realizadas con firmas de los docentes Observacioacuten de clases con pauta de monitoreo Informe Teacutecnico de UTP
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10 Plan Aacuterea CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Objetivo General Fortalecer especialmente a los alumnos padres y apoderados en la formacioacuten eacutetica que postula el PEI para mejorar su convivencia dentro y fuera del
Colegio Objetivo Especiacutefico Fortalecer el Manual de Convivencia Escolar
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Formacioacuten
1 Lograr que el 100 de los integrantes de todos los estamentos de la comunidad educativa conozcan y participen de los fines que persigue el Manual de Convivencia Escolar
56 Difundir y aplicar el Manual de Convivencia en todos los
estamentos de la escuela 57 Organizar jornadas de formacioacuten del Manual de
Convivencia escolar especialmente con los estudiantes padres y apoderados
58 Analizar anualmente las fortalezas y problemaacuteticas de la aplicacioacuten de normas y sanciones que regulan la convivencia de los actores educativos
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Informes de la ejecucioacuten del Manual recomendaciones de mejora
Convivencia Escolar
2 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Actividades de convivencia que permitan estrechar el viacutenculo colegio-familia
59 Fomentar las anotaciones positivas en el Libro de
Clases 60 Realizar talleres extra-programaacuteticos de diversos temas
de intereacutes reforzamiento acadeacutemico actividades deportivas y otros similares
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Coordinadora extra-escolar Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
Participacioacuten
3 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Proyectos de una escuela inclusiva
61 Orientar a los estudiantes con mayores dificultades
emocionales y conductuales a traveacutes de talleres de auto-cuidado
62 Instalar la Mediacioacuten Escolar en funcioacuten de la resolucioacuten de conflictos
Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
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11 Plan Aacuterea GESTIOacuteN DE RECURSOS
Objetivo General Potenciar al establecimiento con recursos materiales y financieros para poder cubrir las necesidades que permitan desarrollar las actividades educativas
programadas por el PME Objetivo Especiacutefico Satisfacer las necesidades recursos educativos materiales y financieros que se presenten en el establecimiento
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten de recursos humanos
1 Lograr que el Colegio disponga del 100 de la dotacioacuten docente y funcionarios de servicios menores para desarrollar una gestioacuten de calidad
63 Incorporar docentes titulados y con idoneidad para el
cargo 64 Incorporar personal de servicios menores que cubren las
necesidades de apoyo teacutecnico social psicoloacutegico de salud higiene ornato y aseo del colegio
65 Motivar con incentivos profesionales a los docentes en funcioacuten de la calidad de su desempentildeo en el aula
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes
Registro de asistencia Informe de desempentildeo Encuestas de satisfaccioacuten Aplicacioacuten de cuestionarios para medir el clima laboral
Gestioacuten de recursos
financieros y administrativos
2 Lograr en un 90 cubrir y optimizar las necesidades de recursos yo insumos maacutes inmediatos que requiera el colegio
66 Realizar en forma continua catastro de necesidades de
recursos educativos 67 Optimizar en forma racional el uso de los recursos e
insumos existentes 68 Adquirir materiales educativos que tienen relacioacuten con el
enfoque curricular del colegio 69 Evaluar la eficiencia en el uso y mantencioacuten de las
dependencias mobiliario y equipos
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes Centro General de Padres
Actualizar el Inventario de los bienes al inicio del antildeo escolar Control de gastos Auditorias de compras
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EVALUACIOacuteN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CUESTIONARIO INSTITUCIONAL
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
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Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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FASE OPERATIVA DEL PEI
Justificacioacuten teacutecnica del viacutenculo PEI y PME
Estamos ciertos que las poliacuteticas puacuteblicas educativas de la Reforma Educativa apuntan sin duda alguna a mejorar la calidad de la educacioacuten y cuyos nobles fines no permanezcan en simples buenas intenciones de gestioacuten administrativa y pedagoacutegica sino que se generen en escuelas y liceos un encuentro un viacutenculo entre el ldquoideario educativo de cada establecimientordquo con la implementacioacuten yo ejecucioacuten efectiva de las orientaciones teacutecnicas que postula el Proyecto de Mejoramiento Educativo En teacuterminos teacutecnicos se trata que no haya un ldquovaciacuteordquo entre lo que declare el PEI cuya definicioacuten del MINEDUC la expresa como ldquoherramientas de planificacioacuten estrateacutegica de la organizacioacuten escolar carta de navegacioacuten de la Comunidad Escolar y al PME como una
herramienta de planificacioacuten y gestioacuten de los establecimientos educacionales que les permite a los equipos conducir el fortalecimiento de sus procesos institucionales y pedagoacutegicos para asiacute mejorar los aprendizajes de todos y todas sus estudiantes Instrumento clave para proyectar y consolidar los procesos e iniciativas de mejora que cada comunidad escolar quiere alcanzar iquestQueacute significa entonces el PME y su relacioacuten con el PEI Que efectivamente el PME que se postula a cuatro antildeos se constituya en una importante herramienta de planificacioacuten y gestioacuten por medio de la cual nuestro establecimiento pueda alcanzar lo declarado en su PEI Por lo tanto es gravitante la visioacuten misioacuten perfiles formativos de los estudiantes y todos aquellos referentes que otorgan una anhelada identidad institucional para cada establecimiento A continuacioacuten presentamos en forma operativa las bases fundamentales del PEI declaradas en las cuatro aacutereas que postula el PME y que expresan la relacioacuten de las principales acciones administrativas de gestioacuten pedagoacutegica convivencia escolar y recursos que estaacuten en consonancia con los fines metas y objetivos que pretende alcanzar nuestra institucioacuten escolar en los proacuteximos cuatro antildeos lectivos
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8 Plan Aacuterea Liderazgo
Objetivo General Cumplir metas establecidas en el PEI con la participacioacuten de todos los estamentos del colegio Objetivo Especiacutefico Incorporar en la comunidad educativa actividades que permitan un eficiente desarrollo de lo propuesto en el PEI otorgando oportunidades que faciliten su ejecucioacuten
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo del Sostenedor
1 Lograr en un 100 generar iniciativas e instancias de sensibilizacioacuten y difusioacuten del PEI a nivel institucional
1 Dar a conocer las bases fundamentales que se sustenta
el PEI institucional del colegio 2 Publicar un extracto del Documento PEI a los actores
educativos del establecimiento
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas Listado de firmas
2 Lograr en un 80 que el PEI sea un instrumento articulador del PME y proyectos del Colegio
3 Anaacutelisis del PEI en las reuniones teacutecnicas con el EGE y
los docentes 4 Generar un equipo monitor del desempentildeo del PEI y
PME 5 Solicitar un panel externo para evaluar los procesos y
productos del PEI al teacutermino del antildeo lectivo
Direccioacuten EGE Equipo monitor de docentes Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas teacutecnicas Listado de firmas Informe de monitoreo equipo monitor de docentes Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo formativo y Acadeacutemico del Director
5 Planificar en un 100 las responsabilidades administrativas que son atributo de la Direccioacuten del colegio
6 Administrar la planta del personal docente
administrativo y de servicio 7 Aplicar procedimientos para la administracioacuten de
recursos humanos y financieros 8 Actualizar implementar y monitorear el Plan de
Mejoramiento Educativo a la luz de la ley SEP
Direccioacuten Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
6 Planificar en un 80 las responsabilidades de organizacioacuten institucional que son atributo de la Direccioacuten del colegio y del EGE
9 Ejecutar el manual de funciones y el organigrama
del centro educativo 10 Calendarizar las reuniones de docentes 11 Calendarizar las reuniones de padres de familia 12 Calendarizar las actividades extra-curriculares 13 Programar cada antildeo lectivo la asamblea de padres
de familia docentes y estudiantes para la eleccioacuten de sus representantes del Consejo Escolar
Direccioacuten EGE Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
7 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del proceso de implementacioacuten del sistema de acompantildeamiento y monitoreo del EGE para apoyar el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas
14 Generar jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica en torno al
Marco para la Buena Ensentildeanza (MBE) 15 Motivar hacia la auto-evaluacioacuten de los docentes en
funcioacuten de sus perfiles profesionales que demanda el PEI
16 Implementar sistema de acompantildeamiento y monitoreo en el aula consensuado en conjunto con los docentes
Direccioacuten EGE Docentes
Actas de reuniones pedagoacutegicas Planificaciones estrateacutegicas disentildeadas Pauta de monitoreo Informe de avance del monitoreo y acompantildeamiento de aula Informe de Encuesta aplicada a todos los docentes Informe de resultados de la auto-evaluacioacuten del perfil docente
8 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del Consejo Escolar
17 Apoyar y participar del Consejo Escolar 18 Monitorear las iniciativas y proyectos de apoyo al
colegio basadas en sus sellos institucionales
Direccioacuten EGE Sostenedor Centro General de Padres Otros actores educativos
Calendarizacioacuten de Jornadas del Consejo Escolar Listado de firmas Actas de reuniones Informes evaluativos de la gestioacuten del Consejo Escolar al teacutermino de cada antildeo lectivo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
10 Mantener y ampliar en un 100 Redes de Apoyo existentes en la comuna tales como Universidades Consultoras ATE Carabineros de Chile Clubes Deportivos Empresas Profesionales y otras similares
19 Establecer con las redes de apoyo convenios informales
y formales 20 Dar a conocer a la comunidad escolar de las Redes de
Apoyo con las cuales se vincula la institucioacuten escolar 21 Dar a conocer procedimientos que caracterizan a estas
Redes de Apoyo a la comunidad escolar
Direccioacuten EGE Docentes
Convenios Listado de atenciones por parte de las Redes de Apoyo Encuesta de satisfaccioacuten anual de la calidad de los servicios de las Redes de Apoyo
11 Mejorar en un 80 la gestioacuten del Centro General de Padres
22 Generar jornadas de formacioacuten de liacutederes 23 Apoyar teacutecnicamente al asesor docente del Centro
General de Padres 24 Mejorar su plan de trabajo anual 25 Guiar en forma maacutes adecuada el financiamiento de
proyectos educativos que desarrollar el colegio
Direccioacuten EGE Centro General de Padres
Calendarizacioacuten de Jornadas Listado de firmas Evaluacioacuten de plan de trabajo anual Auditoria de financiamientos y manejo financiero del Centro General de Padres
12 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en pruebas de nivel internas semestrales en cada antildeo lectivo
26 Aplicar pruebas de nivel internas en a lo menos cuatro
asignaturas Lenguaje Matemaacutetica Ciencias Historia 27 Tabular resultados obtenidos 28 Graficar resultados y redactar informes estadiacutesticos 29 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten Pruebas Informes cuantitativos y cualitativos de los progresos y deacuteficit de las pruebas aplicadas
13 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en las pruebas SIMCE administradas a nivel nacional en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
30 Socializar resultados del MINEDUC con los docentes y
la comunidad escolar 31 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 32 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Informes oficiales del MINEDUC Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
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14 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
33 Socializar resultados del Plan de Mejoramiento
Educativo con los docentes y la comunidad escolar 34 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 35 Dar a conocer acciones educativas de mejora de los
resultados deficitarios e iniciativas pedagoacutegicas para potenciar los logros maacutes significativos
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo externo ATE
Informes del avance yo resultados de las matrices para la determinacioacuten de acciones Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
15 Informar Cuenta Puacuteblica a la comunidad escolar por lo menos una vez al antildeo de los procesos y resultados del colegio
36 Confeccionar informes invitaciones y disponer de
recursos para la presentacioacuten 37 Difundir logros institucionales y acadeacutemicos asiacute como
expectativas y dificultades
Direccioacuten EGE
Lista de asistencia al evento informativo Informe global de la Cuenta Puacuteblica a las autoridades pertinentes
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9 Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular
Objetivo General Estimular la capacidad profesional de los docentes para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes Objetivo Especiacutefico Establecer los espacios y recursos teacutecnicos curriculares necesarios que permitan enriquecer y fortalecer las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten Pedagoacutegica
1 Mejorar paulatinamente en un 80 el enfoque curricular ldquoCentrado en la Personardquo en cada antildeo lectivo
38 Capacitar a los docentes en el enfoque curricular de
ldquoCentrado en la Personardquo que demanda la Misioacuten del colegio
39 Permear los perfiles formativos en las unidades de aprendizaje que demanda el PEI
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas de capacitacioacuten Listado de firmas Pautas de supervisioacuten de unidades de aprendizaje
2 Optimizar paulatinamente en un 80 el proceso de ensentildeanza y aprendizaje durante las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
40 Confeccionar horario de clases de acuerdo a la
distribucioacuten de la dotacioacuten docente seguacuten carga horaria 41 Establecer sistemas de apoyo pedagoacutegico 42 Coordinar el trabajo pedagoacutegico de los docentes con
apoyo de la Unidad Teacutecnica Pedagoacutegica 43 Reflexionar regularmente con los docentes acerca de
sus praacutecticas pedagoacutegicas en base a las acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
44 Ejecutar acciones educativas y pedagoacutegicas que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Libro de actas y listado de firmas Consejos Teacutecnicos realizados Informes de avance en todas las asignaturas de los niveles de ensentildeanza por parte del PME Pautas de Monitoreo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Ensentildeanza y Aprendizaje en el aula
3 Organizar eficazmente en un 80 los espacios tiempos y medios educativos con el propoacutesito de mejorar las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes
45 Establecer y coordinar metas y objetivos
pedagoacutegicos con los profesores a) Consejos teacutecnicos b) Optimizacioacuten de horarios para uso de Enlace y CRA
46 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica
para el intercambio de experiencias toma de acuerdos elaboracioacuten de propuestas de aprendizaje exitosas y trasferencias entre docentes de informacioacuten curricular
EGE Docentes UTP
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cualitativos de UTP sobre la praacutectica pedagoacutegica de los docentes
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
4 Lograr que el 100 de los docentes planifiquen las Unidades de Aprendizaje favoreciendo la integracioacuten de las asignaturas de acuerdo a su nivel de ensentildeanza
47 Incorporar en el disentildeo de las unidades de aprendizaje
a) Valores que postula el PEI (actitudes) b) Insertar los perfiles formativos de los estudiantes
que demanda el PEI c) Instalar habilidades cognitivas que se desprenden
de los perfiles formativos de los estudiantes d) Modelos evaluativos sea psicomeacutetrico o edumeacutetrico
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura e) Sentildealar e incorporar los medios tecnoloacutegicos
existentes (TICs)
48 Evaluar los resultados obtenidos y mejorar el sistema de planificacioacuten
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Entrega oportuna de unidades de aprendizaje Informe de UTP de logro de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje Matriz de monitoreo de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje seguacuten niveles de logro
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
5 Ejecutar en un 100 programacioacuten de acciones para las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
49 Establecer y coordinar metas y objetivos pedagoacutegicos
con los profesores en relacioacuten a los aacutembitos de acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
50 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica para el intercambio de experiencias toma de acuerdos en relacioacuten a informes de avance de la Consultora ATE a cargo de la implementacioacuten del PME
51 Ejecutar paulatinamente acciones pedagoacutegicas que sugiere el Plan de Mejoramiento Educativo
52 Analizar progresos y deacuteficit pedagoacutegicos a traveacutes de anaacutelisis de informes cuantitativos y cualitativos
EGE Docentes UTP Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cuantitativos y cualitativos del PME
6 Ejecutar en un 90 monitoreo y acompantildeamiento de las praacutecticas docentes en el aula en las asignaturas del curriacuteculo escolar
53 Incorporar Pauta de Monitoreo del desempentildeo
profesional de los docentes en el aula 54 Monitorear ejecucioacuten efectiva de los Objetivos de
Aprendizaje de Programas de Estudio del Curriacuteculo y de la determinacioacuten de Acciones del PME
55 Evaluar nivel de desempentildeo de las praacutecticas docentes en el aula
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Cronograma de visitas Registro de las sesiones de acompantildeamiento realizadas con firmas de los docentes Observacioacuten de clases con pauta de monitoreo Informe Teacutecnico de UTP
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10 Plan Aacuterea CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Objetivo General Fortalecer especialmente a los alumnos padres y apoderados en la formacioacuten eacutetica que postula el PEI para mejorar su convivencia dentro y fuera del
Colegio Objetivo Especiacutefico Fortalecer el Manual de Convivencia Escolar
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Formacioacuten
1 Lograr que el 100 de los integrantes de todos los estamentos de la comunidad educativa conozcan y participen de los fines que persigue el Manual de Convivencia Escolar
56 Difundir y aplicar el Manual de Convivencia en todos los
estamentos de la escuela 57 Organizar jornadas de formacioacuten del Manual de
Convivencia escolar especialmente con los estudiantes padres y apoderados
58 Analizar anualmente las fortalezas y problemaacuteticas de la aplicacioacuten de normas y sanciones que regulan la convivencia de los actores educativos
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Informes de la ejecucioacuten del Manual recomendaciones de mejora
Convivencia Escolar
2 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Actividades de convivencia que permitan estrechar el viacutenculo colegio-familia
59 Fomentar las anotaciones positivas en el Libro de
Clases 60 Realizar talleres extra-programaacuteticos de diversos temas
de intereacutes reforzamiento acadeacutemico actividades deportivas y otros similares
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Coordinadora extra-escolar Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
Participacioacuten
3 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Proyectos de una escuela inclusiva
61 Orientar a los estudiantes con mayores dificultades
emocionales y conductuales a traveacutes de talleres de auto-cuidado
62 Instalar la Mediacioacuten Escolar en funcioacuten de la resolucioacuten de conflictos
Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
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11 Plan Aacuterea GESTIOacuteN DE RECURSOS
Objetivo General Potenciar al establecimiento con recursos materiales y financieros para poder cubrir las necesidades que permitan desarrollar las actividades educativas
programadas por el PME Objetivo Especiacutefico Satisfacer las necesidades recursos educativos materiales y financieros que se presenten en el establecimiento
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten de recursos humanos
1 Lograr que el Colegio disponga del 100 de la dotacioacuten docente y funcionarios de servicios menores para desarrollar una gestioacuten de calidad
63 Incorporar docentes titulados y con idoneidad para el
cargo 64 Incorporar personal de servicios menores que cubren las
necesidades de apoyo teacutecnico social psicoloacutegico de salud higiene ornato y aseo del colegio
65 Motivar con incentivos profesionales a los docentes en funcioacuten de la calidad de su desempentildeo en el aula
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes
Registro de asistencia Informe de desempentildeo Encuestas de satisfaccioacuten Aplicacioacuten de cuestionarios para medir el clima laboral
Gestioacuten de recursos
financieros y administrativos
2 Lograr en un 90 cubrir y optimizar las necesidades de recursos yo insumos maacutes inmediatos que requiera el colegio
66 Realizar en forma continua catastro de necesidades de
recursos educativos 67 Optimizar en forma racional el uso de los recursos e
insumos existentes 68 Adquirir materiales educativos que tienen relacioacuten con el
enfoque curricular del colegio 69 Evaluar la eficiencia en el uso y mantencioacuten de las
dependencias mobiliario y equipos
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes Centro General de Padres
Actualizar el Inventario de los bienes al inicio del antildeo escolar Control de gastos Auditorias de compras
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EVALUACIOacuteN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CUESTIONARIO INSTITUCIONAL
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
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Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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8 Plan Aacuterea Liderazgo
Objetivo General Cumplir metas establecidas en el PEI con la participacioacuten de todos los estamentos del colegio Objetivo Especiacutefico Incorporar en la comunidad educativa actividades que permitan un eficiente desarrollo de lo propuesto en el PEI otorgando oportunidades que faciliten su ejecucioacuten
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo del Sostenedor
1 Lograr en un 100 generar iniciativas e instancias de sensibilizacioacuten y difusioacuten del PEI a nivel institucional
1 Dar a conocer las bases fundamentales que se sustenta
el PEI institucional del colegio 2 Publicar un extracto del Documento PEI a los actores
educativos del establecimiento
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas Listado de firmas
2 Lograr en un 80 que el PEI sea un instrumento articulador del PME y proyectos del Colegio
3 Anaacutelisis del PEI en las reuniones teacutecnicas con el EGE y
los docentes 4 Generar un equipo monitor del desempentildeo del PEI y
PME 5 Solicitar un panel externo para evaluar los procesos y
productos del PEI al teacutermino del antildeo lectivo
Direccioacuten EGE Equipo monitor de docentes Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas teacutecnicas Listado de firmas Informe de monitoreo equipo monitor de docentes Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo formativo y Acadeacutemico del Director
5 Planificar en un 100 las responsabilidades administrativas que son atributo de la Direccioacuten del colegio
6 Administrar la planta del personal docente
administrativo y de servicio 7 Aplicar procedimientos para la administracioacuten de
recursos humanos y financieros 8 Actualizar implementar y monitorear el Plan de
Mejoramiento Educativo a la luz de la ley SEP
Direccioacuten Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
6 Planificar en un 80 las responsabilidades de organizacioacuten institucional que son atributo de la Direccioacuten del colegio y del EGE
9 Ejecutar el manual de funciones y el organigrama
del centro educativo 10 Calendarizar las reuniones de docentes 11 Calendarizar las reuniones de padres de familia 12 Calendarizar las actividades extra-curriculares 13 Programar cada antildeo lectivo la asamblea de padres
de familia docentes y estudiantes para la eleccioacuten de sus representantes del Consejo Escolar
Direccioacuten EGE Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
7 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del proceso de implementacioacuten del sistema de acompantildeamiento y monitoreo del EGE para apoyar el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas
14 Generar jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica en torno al
Marco para la Buena Ensentildeanza (MBE) 15 Motivar hacia la auto-evaluacioacuten de los docentes en
funcioacuten de sus perfiles profesionales que demanda el PEI
16 Implementar sistema de acompantildeamiento y monitoreo en el aula consensuado en conjunto con los docentes
Direccioacuten EGE Docentes
Actas de reuniones pedagoacutegicas Planificaciones estrateacutegicas disentildeadas Pauta de monitoreo Informe de avance del monitoreo y acompantildeamiento de aula Informe de Encuesta aplicada a todos los docentes Informe de resultados de la auto-evaluacioacuten del perfil docente
8 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del Consejo Escolar
17 Apoyar y participar del Consejo Escolar 18 Monitorear las iniciativas y proyectos de apoyo al
colegio basadas en sus sellos institucionales
Direccioacuten EGE Sostenedor Centro General de Padres Otros actores educativos
Calendarizacioacuten de Jornadas del Consejo Escolar Listado de firmas Actas de reuniones Informes evaluativos de la gestioacuten del Consejo Escolar al teacutermino de cada antildeo lectivo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
10 Mantener y ampliar en un 100 Redes de Apoyo existentes en la comuna tales como Universidades Consultoras ATE Carabineros de Chile Clubes Deportivos Empresas Profesionales y otras similares
19 Establecer con las redes de apoyo convenios informales
y formales 20 Dar a conocer a la comunidad escolar de las Redes de
Apoyo con las cuales se vincula la institucioacuten escolar 21 Dar a conocer procedimientos que caracterizan a estas
Redes de Apoyo a la comunidad escolar
Direccioacuten EGE Docentes
Convenios Listado de atenciones por parte de las Redes de Apoyo Encuesta de satisfaccioacuten anual de la calidad de los servicios de las Redes de Apoyo
11 Mejorar en un 80 la gestioacuten del Centro General de Padres
22 Generar jornadas de formacioacuten de liacutederes 23 Apoyar teacutecnicamente al asesor docente del Centro
General de Padres 24 Mejorar su plan de trabajo anual 25 Guiar en forma maacutes adecuada el financiamiento de
proyectos educativos que desarrollar el colegio
Direccioacuten EGE Centro General de Padres
Calendarizacioacuten de Jornadas Listado de firmas Evaluacioacuten de plan de trabajo anual Auditoria de financiamientos y manejo financiero del Centro General de Padres
12 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en pruebas de nivel internas semestrales en cada antildeo lectivo
26 Aplicar pruebas de nivel internas en a lo menos cuatro
asignaturas Lenguaje Matemaacutetica Ciencias Historia 27 Tabular resultados obtenidos 28 Graficar resultados y redactar informes estadiacutesticos 29 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten Pruebas Informes cuantitativos y cualitativos de los progresos y deacuteficit de las pruebas aplicadas
13 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en las pruebas SIMCE administradas a nivel nacional en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
30 Socializar resultados del MINEDUC con los docentes y
la comunidad escolar 31 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 32 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Informes oficiales del MINEDUC Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
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14 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
33 Socializar resultados del Plan de Mejoramiento
Educativo con los docentes y la comunidad escolar 34 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 35 Dar a conocer acciones educativas de mejora de los
resultados deficitarios e iniciativas pedagoacutegicas para potenciar los logros maacutes significativos
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo externo ATE
Informes del avance yo resultados de las matrices para la determinacioacuten de acciones Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
15 Informar Cuenta Puacuteblica a la comunidad escolar por lo menos una vez al antildeo de los procesos y resultados del colegio
36 Confeccionar informes invitaciones y disponer de
recursos para la presentacioacuten 37 Difundir logros institucionales y acadeacutemicos asiacute como
expectativas y dificultades
Direccioacuten EGE
Lista de asistencia al evento informativo Informe global de la Cuenta Puacuteblica a las autoridades pertinentes
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9 Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular
Objetivo General Estimular la capacidad profesional de los docentes para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes Objetivo Especiacutefico Establecer los espacios y recursos teacutecnicos curriculares necesarios que permitan enriquecer y fortalecer las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten Pedagoacutegica
1 Mejorar paulatinamente en un 80 el enfoque curricular ldquoCentrado en la Personardquo en cada antildeo lectivo
38 Capacitar a los docentes en el enfoque curricular de
ldquoCentrado en la Personardquo que demanda la Misioacuten del colegio
39 Permear los perfiles formativos en las unidades de aprendizaje que demanda el PEI
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas de capacitacioacuten Listado de firmas Pautas de supervisioacuten de unidades de aprendizaje
2 Optimizar paulatinamente en un 80 el proceso de ensentildeanza y aprendizaje durante las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
40 Confeccionar horario de clases de acuerdo a la
distribucioacuten de la dotacioacuten docente seguacuten carga horaria 41 Establecer sistemas de apoyo pedagoacutegico 42 Coordinar el trabajo pedagoacutegico de los docentes con
apoyo de la Unidad Teacutecnica Pedagoacutegica 43 Reflexionar regularmente con los docentes acerca de
sus praacutecticas pedagoacutegicas en base a las acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
44 Ejecutar acciones educativas y pedagoacutegicas que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Libro de actas y listado de firmas Consejos Teacutecnicos realizados Informes de avance en todas las asignaturas de los niveles de ensentildeanza por parte del PME Pautas de Monitoreo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Ensentildeanza y Aprendizaje en el aula
3 Organizar eficazmente en un 80 los espacios tiempos y medios educativos con el propoacutesito de mejorar las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes
45 Establecer y coordinar metas y objetivos
pedagoacutegicos con los profesores a) Consejos teacutecnicos b) Optimizacioacuten de horarios para uso de Enlace y CRA
46 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica
para el intercambio de experiencias toma de acuerdos elaboracioacuten de propuestas de aprendizaje exitosas y trasferencias entre docentes de informacioacuten curricular
EGE Docentes UTP
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cualitativos de UTP sobre la praacutectica pedagoacutegica de los docentes
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
4 Lograr que el 100 de los docentes planifiquen las Unidades de Aprendizaje favoreciendo la integracioacuten de las asignaturas de acuerdo a su nivel de ensentildeanza
47 Incorporar en el disentildeo de las unidades de aprendizaje
a) Valores que postula el PEI (actitudes) b) Insertar los perfiles formativos de los estudiantes
que demanda el PEI c) Instalar habilidades cognitivas que se desprenden
de los perfiles formativos de los estudiantes d) Modelos evaluativos sea psicomeacutetrico o edumeacutetrico
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura e) Sentildealar e incorporar los medios tecnoloacutegicos
existentes (TICs)
48 Evaluar los resultados obtenidos y mejorar el sistema de planificacioacuten
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Entrega oportuna de unidades de aprendizaje Informe de UTP de logro de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje Matriz de monitoreo de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje seguacuten niveles de logro
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
5 Ejecutar en un 100 programacioacuten de acciones para las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
49 Establecer y coordinar metas y objetivos pedagoacutegicos
con los profesores en relacioacuten a los aacutembitos de acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
50 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica para el intercambio de experiencias toma de acuerdos en relacioacuten a informes de avance de la Consultora ATE a cargo de la implementacioacuten del PME
51 Ejecutar paulatinamente acciones pedagoacutegicas que sugiere el Plan de Mejoramiento Educativo
52 Analizar progresos y deacuteficit pedagoacutegicos a traveacutes de anaacutelisis de informes cuantitativos y cualitativos
EGE Docentes UTP Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cuantitativos y cualitativos del PME
6 Ejecutar en un 90 monitoreo y acompantildeamiento de las praacutecticas docentes en el aula en las asignaturas del curriacuteculo escolar
53 Incorporar Pauta de Monitoreo del desempentildeo
profesional de los docentes en el aula 54 Monitorear ejecucioacuten efectiva de los Objetivos de
Aprendizaje de Programas de Estudio del Curriacuteculo y de la determinacioacuten de Acciones del PME
55 Evaluar nivel de desempentildeo de las praacutecticas docentes en el aula
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Cronograma de visitas Registro de las sesiones de acompantildeamiento realizadas con firmas de los docentes Observacioacuten de clases con pauta de monitoreo Informe Teacutecnico de UTP
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10 Plan Aacuterea CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Objetivo General Fortalecer especialmente a los alumnos padres y apoderados en la formacioacuten eacutetica que postula el PEI para mejorar su convivencia dentro y fuera del
Colegio Objetivo Especiacutefico Fortalecer el Manual de Convivencia Escolar
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Formacioacuten
1 Lograr que el 100 de los integrantes de todos los estamentos de la comunidad educativa conozcan y participen de los fines que persigue el Manual de Convivencia Escolar
56 Difundir y aplicar el Manual de Convivencia en todos los
estamentos de la escuela 57 Organizar jornadas de formacioacuten del Manual de
Convivencia escolar especialmente con los estudiantes padres y apoderados
58 Analizar anualmente las fortalezas y problemaacuteticas de la aplicacioacuten de normas y sanciones que regulan la convivencia de los actores educativos
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Informes de la ejecucioacuten del Manual recomendaciones de mejora
Convivencia Escolar
2 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Actividades de convivencia que permitan estrechar el viacutenculo colegio-familia
59 Fomentar las anotaciones positivas en el Libro de
Clases 60 Realizar talleres extra-programaacuteticos de diversos temas
de intereacutes reforzamiento acadeacutemico actividades deportivas y otros similares
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Coordinadora extra-escolar Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
Participacioacuten
3 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Proyectos de una escuela inclusiva
61 Orientar a los estudiantes con mayores dificultades
emocionales y conductuales a traveacutes de talleres de auto-cuidado
62 Instalar la Mediacioacuten Escolar en funcioacuten de la resolucioacuten de conflictos
Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
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11 Plan Aacuterea GESTIOacuteN DE RECURSOS
Objetivo General Potenciar al establecimiento con recursos materiales y financieros para poder cubrir las necesidades que permitan desarrollar las actividades educativas
programadas por el PME Objetivo Especiacutefico Satisfacer las necesidades recursos educativos materiales y financieros que se presenten en el establecimiento
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten de recursos humanos
1 Lograr que el Colegio disponga del 100 de la dotacioacuten docente y funcionarios de servicios menores para desarrollar una gestioacuten de calidad
63 Incorporar docentes titulados y con idoneidad para el
cargo 64 Incorporar personal de servicios menores que cubren las
necesidades de apoyo teacutecnico social psicoloacutegico de salud higiene ornato y aseo del colegio
65 Motivar con incentivos profesionales a los docentes en funcioacuten de la calidad de su desempentildeo en el aula
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes
Registro de asistencia Informe de desempentildeo Encuestas de satisfaccioacuten Aplicacioacuten de cuestionarios para medir el clima laboral
Gestioacuten de recursos
financieros y administrativos
2 Lograr en un 90 cubrir y optimizar las necesidades de recursos yo insumos maacutes inmediatos que requiera el colegio
66 Realizar en forma continua catastro de necesidades de
recursos educativos 67 Optimizar en forma racional el uso de los recursos e
insumos existentes 68 Adquirir materiales educativos que tienen relacioacuten con el
enfoque curricular del colegio 69 Evaluar la eficiencia en el uso y mantencioacuten de las
dependencias mobiliario y equipos
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes Centro General de Padres
Actualizar el Inventario de los bienes al inicio del antildeo escolar Control de gastos Auditorias de compras
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EVALUACIOacuteN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CUESTIONARIO INSTITUCIONAL
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
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Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Liderazgo formativo y Acadeacutemico del Director
5 Planificar en un 100 las responsabilidades administrativas que son atributo de la Direccioacuten del colegio
6 Administrar la planta del personal docente
administrativo y de servicio 7 Aplicar procedimientos para la administracioacuten de
recursos humanos y financieros 8 Actualizar implementar y monitorear el Plan de
Mejoramiento Educativo a la luz de la ley SEP
Direccioacuten Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
6 Planificar en un 80 las responsabilidades de organizacioacuten institucional que son atributo de la Direccioacuten del colegio y del EGE
9 Ejecutar el manual de funciones y el organigrama
del centro educativo 10 Calendarizar las reuniones de docentes 11 Calendarizar las reuniones de padres de familia 12 Calendarizar las actividades extra-curriculares 13 Programar cada antildeo lectivo la asamblea de padres
de familia docentes y estudiantes para la eleccioacuten de sus representantes del Consejo Escolar
Direccioacuten EGE Panel externo
Calendarizacioacuten o carta Gantt de planificacioacuten administrativa Evaluaciones anuales de gestioacuten (Encuestas de opinioacuten-satisfaccioacuten) Informe Panel Externo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
7 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del proceso de implementacioacuten del sistema de acompantildeamiento y monitoreo del EGE para apoyar el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas
14 Generar jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica en torno al
Marco para la Buena Ensentildeanza (MBE) 15 Motivar hacia la auto-evaluacioacuten de los docentes en
funcioacuten de sus perfiles profesionales que demanda el PEI
16 Implementar sistema de acompantildeamiento y monitoreo en el aula consensuado en conjunto con los docentes
Direccioacuten EGE Docentes
Actas de reuniones pedagoacutegicas Planificaciones estrateacutegicas disentildeadas Pauta de monitoreo Informe de avance del monitoreo y acompantildeamiento de aula Informe de Encuesta aplicada a todos los docentes Informe de resultados de la auto-evaluacioacuten del perfil docente
8 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del Consejo Escolar
17 Apoyar y participar del Consejo Escolar 18 Monitorear las iniciativas y proyectos de apoyo al
colegio basadas en sus sellos institucionales
Direccioacuten EGE Sostenedor Centro General de Padres Otros actores educativos
Calendarizacioacuten de Jornadas del Consejo Escolar Listado de firmas Actas de reuniones Informes evaluativos de la gestioacuten del Consejo Escolar al teacutermino de cada antildeo lectivo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
10 Mantener y ampliar en un 100 Redes de Apoyo existentes en la comuna tales como Universidades Consultoras ATE Carabineros de Chile Clubes Deportivos Empresas Profesionales y otras similares
19 Establecer con las redes de apoyo convenios informales
y formales 20 Dar a conocer a la comunidad escolar de las Redes de
Apoyo con las cuales se vincula la institucioacuten escolar 21 Dar a conocer procedimientos que caracterizan a estas
Redes de Apoyo a la comunidad escolar
Direccioacuten EGE Docentes
Convenios Listado de atenciones por parte de las Redes de Apoyo Encuesta de satisfaccioacuten anual de la calidad de los servicios de las Redes de Apoyo
11 Mejorar en un 80 la gestioacuten del Centro General de Padres
22 Generar jornadas de formacioacuten de liacutederes 23 Apoyar teacutecnicamente al asesor docente del Centro
General de Padres 24 Mejorar su plan de trabajo anual 25 Guiar en forma maacutes adecuada el financiamiento de
proyectos educativos que desarrollar el colegio
Direccioacuten EGE Centro General de Padres
Calendarizacioacuten de Jornadas Listado de firmas Evaluacioacuten de plan de trabajo anual Auditoria de financiamientos y manejo financiero del Centro General de Padres
12 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en pruebas de nivel internas semestrales en cada antildeo lectivo
26 Aplicar pruebas de nivel internas en a lo menos cuatro
asignaturas Lenguaje Matemaacutetica Ciencias Historia 27 Tabular resultados obtenidos 28 Graficar resultados y redactar informes estadiacutesticos 29 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten Pruebas Informes cuantitativos y cualitativos de los progresos y deacuteficit de las pruebas aplicadas
13 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en las pruebas SIMCE administradas a nivel nacional en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
30 Socializar resultados del MINEDUC con los docentes y
la comunidad escolar 31 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 32 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Informes oficiales del MINEDUC Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
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14 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
33 Socializar resultados del Plan de Mejoramiento
Educativo con los docentes y la comunidad escolar 34 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 35 Dar a conocer acciones educativas de mejora de los
resultados deficitarios e iniciativas pedagoacutegicas para potenciar los logros maacutes significativos
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo externo ATE
Informes del avance yo resultados de las matrices para la determinacioacuten de acciones Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
15 Informar Cuenta Puacuteblica a la comunidad escolar por lo menos una vez al antildeo de los procesos y resultados del colegio
36 Confeccionar informes invitaciones y disponer de
recursos para la presentacioacuten 37 Difundir logros institucionales y acadeacutemicos asiacute como
expectativas y dificultades
Direccioacuten EGE
Lista de asistencia al evento informativo Informe global de la Cuenta Puacuteblica a las autoridades pertinentes
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9 Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular
Objetivo General Estimular la capacidad profesional de los docentes para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes Objetivo Especiacutefico Establecer los espacios y recursos teacutecnicos curriculares necesarios que permitan enriquecer y fortalecer las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten Pedagoacutegica
1 Mejorar paulatinamente en un 80 el enfoque curricular ldquoCentrado en la Personardquo en cada antildeo lectivo
38 Capacitar a los docentes en el enfoque curricular de
ldquoCentrado en la Personardquo que demanda la Misioacuten del colegio
39 Permear los perfiles formativos en las unidades de aprendizaje que demanda el PEI
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas de capacitacioacuten Listado de firmas Pautas de supervisioacuten de unidades de aprendizaje
2 Optimizar paulatinamente en un 80 el proceso de ensentildeanza y aprendizaje durante las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
40 Confeccionar horario de clases de acuerdo a la
distribucioacuten de la dotacioacuten docente seguacuten carga horaria 41 Establecer sistemas de apoyo pedagoacutegico 42 Coordinar el trabajo pedagoacutegico de los docentes con
apoyo de la Unidad Teacutecnica Pedagoacutegica 43 Reflexionar regularmente con los docentes acerca de
sus praacutecticas pedagoacutegicas en base a las acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
44 Ejecutar acciones educativas y pedagoacutegicas que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Libro de actas y listado de firmas Consejos Teacutecnicos realizados Informes de avance en todas las asignaturas de los niveles de ensentildeanza por parte del PME Pautas de Monitoreo
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Ensentildeanza y Aprendizaje en el aula
3 Organizar eficazmente en un 80 los espacios tiempos y medios educativos con el propoacutesito de mejorar las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes
45 Establecer y coordinar metas y objetivos
pedagoacutegicos con los profesores a) Consejos teacutecnicos b) Optimizacioacuten de horarios para uso de Enlace y CRA
46 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica
para el intercambio de experiencias toma de acuerdos elaboracioacuten de propuestas de aprendizaje exitosas y trasferencias entre docentes de informacioacuten curricular
EGE Docentes UTP
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cualitativos de UTP sobre la praacutectica pedagoacutegica de los docentes
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
4 Lograr que el 100 de los docentes planifiquen las Unidades de Aprendizaje favoreciendo la integracioacuten de las asignaturas de acuerdo a su nivel de ensentildeanza
47 Incorporar en el disentildeo de las unidades de aprendizaje
a) Valores que postula el PEI (actitudes) b) Insertar los perfiles formativos de los estudiantes
que demanda el PEI c) Instalar habilidades cognitivas que se desprenden
de los perfiles formativos de los estudiantes d) Modelos evaluativos sea psicomeacutetrico o edumeacutetrico
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura e) Sentildealar e incorporar los medios tecnoloacutegicos
existentes (TICs)
48 Evaluar los resultados obtenidos y mejorar el sistema de planificacioacuten
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Entrega oportuna de unidades de aprendizaje Informe de UTP de logro de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje Matriz de monitoreo de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje seguacuten niveles de logro
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
5 Ejecutar en un 100 programacioacuten de acciones para las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
49 Establecer y coordinar metas y objetivos pedagoacutegicos
con los profesores en relacioacuten a los aacutembitos de acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
50 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica para el intercambio de experiencias toma de acuerdos en relacioacuten a informes de avance de la Consultora ATE a cargo de la implementacioacuten del PME
51 Ejecutar paulatinamente acciones pedagoacutegicas que sugiere el Plan de Mejoramiento Educativo
52 Analizar progresos y deacuteficit pedagoacutegicos a traveacutes de anaacutelisis de informes cuantitativos y cualitativos
EGE Docentes UTP Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cuantitativos y cualitativos del PME
6 Ejecutar en un 90 monitoreo y acompantildeamiento de las praacutecticas docentes en el aula en las asignaturas del curriacuteculo escolar
53 Incorporar Pauta de Monitoreo del desempentildeo
profesional de los docentes en el aula 54 Monitorear ejecucioacuten efectiva de los Objetivos de
Aprendizaje de Programas de Estudio del Curriacuteculo y de la determinacioacuten de Acciones del PME
55 Evaluar nivel de desempentildeo de las praacutecticas docentes en el aula
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Cronograma de visitas Registro de las sesiones de acompantildeamiento realizadas con firmas de los docentes Observacioacuten de clases con pauta de monitoreo Informe Teacutecnico de UTP
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10 Plan Aacuterea CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Objetivo General Fortalecer especialmente a los alumnos padres y apoderados en la formacioacuten eacutetica que postula el PEI para mejorar su convivencia dentro y fuera del
Colegio Objetivo Especiacutefico Fortalecer el Manual de Convivencia Escolar
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Formacioacuten
1 Lograr que el 100 de los integrantes de todos los estamentos de la comunidad educativa conozcan y participen de los fines que persigue el Manual de Convivencia Escolar
56 Difundir y aplicar el Manual de Convivencia en todos los
estamentos de la escuela 57 Organizar jornadas de formacioacuten del Manual de
Convivencia escolar especialmente con los estudiantes padres y apoderados
58 Analizar anualmente las fortalezas y problemaacuteticas de la aplicacioacuten de normas y sanciones que regulan la convivencia de los actores educativos
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Informes de la ejecucioacuten del Manual recomendaciones de mejora
Convivencia Escolar
2 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Actividades de convivencia que permitan estrechar el viacutenculo colegio-familia
59 Fomentar las anotaciones positivas en el Libro de
Clases 60 Realizar talleres extra-programaacuteticos de diversos temas
de intereacutes reforzamiento acadeacutemico actividades deportivas y otros similares
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Coordinadora extra-escolar Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
Participacioacuten
3 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Proyectos de una escuela inclusiva
61 Orientar a los estudiantes con mayores dificultades
emocionales y conductuales a traveacutes de talleres de auto-cuidado
62 Instalar la Mediacioacuten Escolar en funcioacuten de la resolucioacuten de conflictos
Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
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11 Plan Aacuterea GESTIOacuteN DE RECURSOS
Objetivo General Potenciar al establecimiento con recursos materiales y financieros para poder cubrir las necesidades que permitan desarrollar las actividades educativas
programadas por el PME Objetivo Especiacutefico Satisfacer las necesidades recursos educativos materiales y financieros que se presenten en el establecimiento
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten de recursos humanos
1 Lograr que el Colegio disponga del 100 de la dotacioacuten docente y funcionarios de servicios menores para desarrollar una gestioacuten de calidad
63 Incorporar docentes titulados y con idoneidad para el
cargo 64 Incorporar personal de servicios menores que cubren las
necesidades de apoyo teacutecnico social psicoloacutegico de salud higiene ornato y aseo del colegio
65 Motivar con incentivos profesionales a los docentes en funcioacuten de la calidad de su desempentildeo en el aula
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes
Registro de asistencia Informe de desempentildeo Encuestas de satisfaccioacuten Aplicacioacuten de cuestionarios para medir el clima laboral
Gestioacuten de recursos
financieros y administrativos
2 Lograr en un 90 cubrir y optimizar las necesidades de recursos yo insumos maacutes inmediatos que requiera el colegio
66 Realizar en forma continua catastro de necesidades de
recursos educativos 67 Optimizar en forma racional el uso de los recursos e
insumos existentes 68 Adquirir materiales educativos que tienen relacioacuten con el
enfoque curricular del colegio 69 Evaluar la eficiencia en el uso y mantencioacuten de las
dependencias mobiliario y equipos
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes Centro General de Padres
Actualizar el Inventario de los bienes al inicio del antildeo escolar Control de gastos Auditorias de compras
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EVALUACIOacuteN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CUESTIONARIO INSTITUCIONAL
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
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Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
7 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del proceso de implementacioacuten del sistema de acompantildeamiento y monitoreo del EGE para apoyar el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas
14 Generar jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica en torno al
Marco para la Buena Ensentildeanza (MBE) 15 Motivar hacia la auto-evaluacioacuten de los docentes en
funcioacuten de sus perfiles profesionales que demanda el PEI
16 Implementar sistema de acompantildeamiento y monitoreo en el aula consensuado en conjunto con los docentes
Direccioacuten EGE Docentes
Actas de reuniones pedagoacutegicas Planificaciones estrateacutegicas disentildeadas Pauta de monitoreo Informe de avance del monitoreo y acompantildeamiento de aula Informe de Encuesta aplicada a todos los docentes Informe de resultados de la auto-evaluacioacuten del perfil docente
8 Alcanzar un 80 de funcionamiento oacuteptimo del Consejo Escolar
17 Apoyar y participar del Consejo Escolar 18 Monitorear las iniciativas y proyectos de apoyo al
colegio basadas en sus sellos institucionales
Direccioacuten EGE Sostenedor Centro General de Padres Otros actores educativos
Calendarizacioacuten de Jornadas del Consejo Escolar Listado de firmas Actas de reuniones Informes evaluativos de la gestioacuten del Consejo Escolar al teacutermino de cada antildeo lectivo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
10 Mantener y ampliar en un 100 Redes de Apoyo existentes en la comuna tales como Universidades Consultoras ATE Carabineros de Chile Clubes Deportivos Empresas Profesionales y otras similares
19 Establecer con las redes de apoyo convenios informales
y formales 20 Dar a conocer a la comunidad escolar de las Redes de
Apoyo con las cuales se vincula la institucioacuten escolar 21 Dar a conocer procedimientos que caracterizan a estas
Redes de Apoyo a la comunidad escolar
Direccioacuten EGE Docentes
Convenios Listado de atenciones por parte de las Redes de Apoyo Encuesta de satisfaccioacuten anual de la calidad de los servicios de las Redes de Apoyo
11 Mejorar en un 80 la gestioacuten del Centro General de Padres
22 Generar jornadas de formacioacuten de liacutederes 23 Apoyar teacutecnicamente al asesor docente del Centro
General de Padres 24 Mejorar su plan de trabajo anual 25 Guiar en forma maacutes adecuada el financiamiento de
proyectos educativos que desarrollar el colegio
Direccioacuten EGE Centro General de Padres
Calendarizacioacuten de Jornadas Listado de firmas Evaluacioacuten de plan de trabajo anual Auditoria de financiamientos y manejo financiero del Centro General de Padres
12 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en pruebas de nivel internas semestrales en cada antildeo lectivo
26 Aplicar pruebas de nivel internas en a lo menos cuatro
asignaturas Lenguaje Matemaacutetica Ciencias Historia 27 Tabular resultados obtenidos 28 Graficar resultados y redactar informes estadiacutesticos 29 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten Pruebas Informes cuantitativos y cualitativos de los progresos y deacuteficit de las pruebas aplicadas
13 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en las pruebas SIMCE administradas a nivel nacional en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
30 Socializar resultados del MINEDUC con los docentes y
la comunidad escolar 31 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 32 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Informes oficiales del MINEDUC Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
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14 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
33 Socializar resultados del Plan de Mejoramiento
Educativo con los docentes y la comunidad escolar 34 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 35 Dar a conocer acciones educativas de mejora de los
resultados deficitarios e iniciativas pedagoacutegicas para potenciar los logros maacutes significativos
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo externo ATE
Informes del avance yo resultados de las matrices para la determinacioacuten de acciones Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
15 Informar Cuenta Puacuteblica a la comunidad escolar por lo menos una vez al antildeo de los procesos y resultados del colegio
36 Confeccionar informes invitaciones y disponer de
recursos para la presentacioacuten 37 Difundir logros institucionales y acadeacutemicos asiacute como
expectativas y dificultades
Direccioacuten EGE
Lista de asistencia al evento informativo Informe global de la Cuenta Puacuteblica a las autoridades pertinentes
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9 Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular
Objetivo General Estimular la capacidad profesional de los docentes para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes Objetivo Especiacutefico Establecer los espacios y recursos teacutecnicos curriculares necesarios que permitan enriquecer y fortalecer las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten Pedagoacutegica
1 Mejorar paulatinamente en un 80 el enfoque curricular ldquoCentrado en la Personardquo en cada antildeo lectivo
38 Capacitar a los docentes en el enfoque curricular de
ldquoCentrado en la Personardquo que demanda la Misioacuten del colegio
39 Permear los perfiles formativos en las unidades de aprendizaje que demanda el PEI
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas de capacitacioacuten Listado de firmas Pautas de supervisioacuten de unidades de aprendizaje
2 Optimizar paulatinamente en un 80 el proceso de ensentildeanza y aprendizaje durante las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
40 Confeccionar horario de clases de acuerdo a la
distribucioacuten de la dotacioacuten docente seguacuten carga horaria 41 Establecer sistemas de apoyo pedagoacutegico 42 Coordinar el trabajo pedagoacutegico de los docentes con
apoyo de la Unidad Teacutecnica Pedagoacutegica 43 Reflexionar regularmente con los docentes acerca de
sus praacutecticas pedagoacutegicas en base a las acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
44 Ejecutar acciones educativas y pedagoacutegicas que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Libro de actas y listado de firmas Consejos Teacutecnicos realizados Informes de avance en todas las asignaturas de los niveles de ensentildeanza por parte del PME Pautas de Monitoreo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Ensentildeanza y Aprendizaje en el aula
3 Organizar eficazmente en un 80 los espacios tiempos y medios educativos con el propoacutesito de mejorar las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes
45 Establecer y coordinar metas y objetivos
pedagoacutegicos con los profesores a) Consejos teacutecnicos b) Optimizacioacuten de horarios para uso de Enlace y CRA
46 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica
para el intercambio de experiencias toma de acuerdos elaboracioacuten de propuestas de aprendizaje exitosas y trasferencias entre docentes de informacioacuten curricular
EGE Docentes UTP
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cualitativos de UTP sobre la praacutectica pedagoacutegica de los docentes
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
4 Lograr que el 100 de los docentes planifiquen las Unidades de Aprendizaje favoreciendo la integracioacuten de las asignaturas de acuerdo a su nivel de ensentildeanza
47 Incorporar en el disentildeo de las unidades de aprendizaje
a) Valores que postula el PEI (actitudes) b) Insertar los perfiles formativos de los estudiantes
que demanda el PEI c) Instalar habilidades cognitivas que se desprenden
de los perfiles formativos de los estudiantes d) Modelos evaluativos sea psicomeacutetrico o edumeacutetrico
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura e) Sentildealar e incorporar los medios tecnoloacutegicos
existentes (TICs)
48 Evaluar los resultados obtenidos y mejorar el sistema de planificacioacuten
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Entrega oportuna de unidades de aprendizaje Informe de UTP de logro de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje Matriz de monitoreo de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje seguacuten niveles de logro
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
5 Ejecutar en un 100 programacioacuten de acciones para las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
49 Establecer y coordinar metas y objetivos pedagoacutegicos
con los profesores en relacioacuten a los aacutembitos de acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
50 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica para el intercambio de experiencias toma de acuerdos en relacioacuten a informes de avance de la Consultora ATE a cargo de la implementacioacuten del PME
51 Ejecutar paulatinamente acciones pedagoacutegicas que sugiere el Plan de Mejoramiento Educativo
52 Analizar progresos y deacuteficit pedagoacutegicos a traveacutes de anaacutelisis de informes cuantitativos y cualitativos
EGE Docentes UTP Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cuantitativos y cualitativos del PME
6 Ejecutar en un 90 monitoreo y acompantildeamiento de las praacutecticas docentes en el aula en las asignaturas del curriacuteculo escolar
53 Incorporar Pauta de Monitoreo del desempentildeo
profesional de los docentes en el aula 54 Monitorear ejecucioacuten efectiva de los Objetivos de
Aprendizaje de Programas de Estudio del Curriacuteculo y de la determinacioacuten de Acciones del PME
55 Evaluar nivel de desempentildeo de las praacutecticas docentes en el aula
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Cronograma de visitas Registro de las sesiones de acompantildeamiento realizadas con firmas de los docentes Observacioacuten de clases con pauta de monitoreo Informe Teacutecnico de UTP
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10 Plan Aacuterea CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Objetivo General Fortalecer especialmente a los alumnos padres y apoderados en la formacioacuten eacutetica que postula el PEI para mejorar su convivencia dentro y fuera del
Colegio Objetivo Especiacutefico Fortalecer el Manual de Convivencia Escolar
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Formacioacuten
1 Lograr que el 100 de los integrantes de todos los estamentos de la comunidad educativa conozcan y participen de los fines que persigue el Manual de Convivencia Escolar
56 Difundir y aplicar el Manual de Convivencia en todos los
estamentos de la escuela 57 Organizar jornadas de formacioacuten del Manual de
Convivencia escolar especialmente con los estudiantes padres y apoderados
58 Analizar anualmente las fortalezas y problemaacuteticas de la aplicacioacuten de normas y sanciones que regulan la convivencia de los actores educativos
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Informes de la ejecucioacuten del Manual recomendaciones de mejora
Convivencia Escolar
2 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Actividades de convivencia que permitan estrechar el viacutenculo colegio-familia
59 Fomentar las anotaciones positivas en el Libro de
Clases 60 Realizar talleres extra-programaacuteticos de diversos temas
de intereacutes reforzamiento acadeacutemico actividades deportivas y otros similares
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Coordinadora extra-escolar Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
Participacioacuten
3 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Proyectos de una escuela inclusiva
61 Orientar a los estudiantes con mayores dificultades
emocionales y conductuales a traveacutes de talleres de auto-cuidado
62 Instalar la Mediacioacuten Escolar en funcioacuten de la resolucioacuten de conflictos
Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
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11 Plan Aacuterea GESTIOacuteN DE RECURSOS
Objetivo General Potenciar al establecimiento con recursos materiales y financieros para poder cubrir las necesidades que permitan desarrollar las actividades educativas
programadas por el PME Objetivo Especiacutefico Satisfacer las necesidades recursos educativos materiales y financieros que se presenten en el establecimiento
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten de recursos humanos
1 Lograr que el Colegio disponga del 100 de la dotacioacuten docente y funcionarios de servicios menores para desarrollar una gestioacuten de calidad
63 Incorporar docentes titulados y con idoneidad para el
cargo 64 Incorporar personal de servicios menores que cubren las
necesidades de apoyo teacutecnico social psicoloacutegico de salud higiene ornato y aseo del colegio
65 Motivar con incentivos profesionales a los docentes en funcioacuten de la calidad de su desempentildeo en el aula
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes
Registro de asistencia Informe de desempentildeo Encuestas de satisfaccioacuten Aplicacioacuten de cuestionarios para medir el clima laboral
Gestioacuten de recursos
financieros y administrativos
2 Lograr en un 90 cubrir y optimizar las necesidades de recursos yo insumos maacutes inmediatos que requiera el colegio
66 Realizar en forma continua catastro de necesidades de
recursos educativos 67 Optimizar en forma racional el uso de los recursos e
insumos existentes 68 Adquirir materiales educativos que tienen relacioacuten con el
enfoque curricular del colegio 69 Evaluar la eficiencia en el uso y mantencioacuten de las
dependencias mobiliario y equipos
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes Centro General de Padres
Actualizar el Inventario de los bienes al inicio del antildeo escolar Control de gastos Auditorias de compras
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EVALUACIOacuteN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CUESTIONARIO INSTITUCIONAL
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
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Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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35
INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Planificacioacuten y gestioacuten de resultados
10 Mantener y ampliar en un 100 Redes de Apoyo existentes en la comuna tales como Universidades Consultoras ATE Carabineros de Chile Clubes Deportivos Empresas Profesionales y otras similares
19 Establecer con las redes de apoyo convenios informales
y formales 20 Dar a conocer a la comunidad escolar de las Redes de
Apoyo con las cuales se vincula la institucioacuten escolar 21 Dar a conocer procedimientos que caracterizan a estas
Redes de Apoyo a la comunidad escolar
Direccioacuten EGE Docentes
Convenios Listado de atenciones por parte de las Redes de Apoyo Encuesta de satisfaccioacuten anual de la calidad de los servicios de las Redes de Apoyo
11 Mejorar en un 80 la gestioacuten del Centro General de Padres
22 Generar jornadas de formacioacuten de liacutederes 23 Apoyar teacutecnicamente al asesor docente del Centro
General de Padres 24 Mejorar su plan de trabajo anual 25 Guiar en forma maacutes adecuada el financiamiento de
proyectos educativos que desarrollar el colegio
Direccioacuten EGE Centro General de Padres
Calendarizacioacuten de Jornadas Listado de firmas Evaluacioacuten de plan de trabajo anual Auditoria de financiamientos y manejo financiero del Centro General de Padres
12 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en pruebas de nivel internas semestrales en cada antildeo lectivo
26 Aplicar pruebas de nivel internas en a lo menos cuatro
asignaturas Lenguaje Matemaacutetica Ciencias Historia 27 Tabular resultados obtenidos 28 Graficar resultados y redactar informes estadiacutesticos 29 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Calendarizacioacuten Pruebas Informes cuantitativos y cualitativos de los progresos y deacuteficit de las pruebas aplicadas
13 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por los estudiantes en las pruebas SIMCE administradas a nivel nacional en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
30 Socializar resultados del MINEDUC con los docentes y
la comunidad escolar 31 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 32 Proponer remediales pedagoacutegicas en funcioacuten de
rendimientos deficitarios de los estudiantes
Direccioacuten EGE Docentes
Informes oficiales del MINEDUC Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
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14 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
33 Socializar resultados del Plan de Mejoramiento
Educativo con los docentes y la comunidad escolar 34 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 35 Dar a conocer acciones educativas de mejora de los
resultados deficitarios e iniciativas pedagoacutegicas para potenciar los logros maacutes significativos
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo externo ATE
Informes del avance yo resultados de las matrices para la determinacioacuten de acciones Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
15 Informar Cuenta Puacuteblica a la comunidad escolar por lo menos una vez al antildeo de los procesos y resultados del colegio
36 Confeccionar informes invitaciones y disponer de
recursos para la presentacioacuten 37 Difundir logros institucionales y acadeacutemicos asiacute como
expectativas y dificultades
Direccioacuten EGE
Lista de asistencia al evento informativo Informe global de la Cuenta Puacuteblica a las autoridades pertinentes
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9 Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular
Objetivo General Estimular la capacidad profesional de los docentes para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes Objetivo Especiacutefico Establecer los espacios y recursos teacutecnicos curriculares necesarios que permitan enriquecer y fortalecer las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten Pedagoacutegica
1 Mejorar paulatinamente en un 80 el enfoque curricular ldquoCentrado en la Personardquo en cada antildeo lectivo
38 Capacitar a los docentes en el enfoque curricular de
ldquoCentrado en la Personardquo que demanda la Misioacuten del colegio
39 Permear los perfiles formativos en las unidades de aprendizaje que demanda el PEI
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas de capacitacioacuten Listado de firmas Pautas de supervisioacuten de unidades de aprendizaje
2 Optimizar paulatinamente en un 80 el proceso de ensentildeanza y aprendizaje durante las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
40 Confeccionar horario de clases de acuerdo a la
distribucioacuten de la dotacioacuten docente seguacuten carga horaria 41 Establecer sistemas de apoyo pedagoacutegico 42 Coordinar el trabajo pedagoacutegico de los docentes con
apoyo de la Unidad Teacutecnica Pedagoacutegica 43 Reflexionar regularmente con los docentes acerca de
sus praacutecticas pedagoacutegicas en base a las acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
44 Ejecutar acciones educativas y pedagoacutegicas que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Libro de actas y listado de firmas Consejos Teacutecnicos realizados Informes de avance en todas las asignaturas de los niveles de ensentildeanza por parte del PME Pautas de Monitoreo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Ensentildeanza y Aprendizaje en el aula
3 Organizar eficazmente en un 80 los espacios tiempos y medios educativos con el propoacutesito de mejorar las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes
45 Establecer y coordinar metas y objetivos
pedagoacutegicos con los profesores a) Consejos teacutecnicos b) Optimizacioacuten de horarios para uso de Enlace y CRA
46 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica
para el intercambio de experiencias toma de acuerdos elaboracioacuten de propuestas de aprendizaje exitosas y trasferencias entre docentes de informacioacuten curricular
EGE Docentes UTP
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cualitativos de UTP sobre la praacutectica pedagoacutegica de los docentes
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
4 Lograr que el 100 de los docentes planifiquen las Unidades de Aprendizaje favoreciendo la integracioacuten de las asignaturas de acuerdo a su nivel de ensentildeanza
47 Incorporar en el disentildeo de las unidades de aprendizaje
a) Valores que postula el PEI (actitudes) b) Insertar los perfiles formativos de los estudiantes
que demanda el PEI c) Instalar habilidades cognitivas que se desprenden
de los perfiles formativos de los estudiantes d) Modelos evaluativos sea psicomeacutetrico o edumeacutetrico
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura e) Sentildealar e incorporar los medios tecnoloacutegicos
existentes (TICs)
48 Evaluar los resultados obtenidos y mejorar el sistema de planificacioacuten
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Entrega oportuna de unidades de aprendizaje Informe de UTP de logro de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje Matriz de monitoreo de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje seguacuten niveles de logro
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
5 Ejecutar en un 100 programacioacuten de acciones para las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
49 Establecer y coordinar metas y objetivos pedagoacutegicos
con los profesores en relacioacuten a los aacutembitos de acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
50 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica para el intercambio de experiencias toma de acuerdos en relacioacuten a informes de avance de la Consultora ATE a cargo de la implementacioacuten del PME
51 Ejecutar paulatinamente acciones pedagoacutegicas que sugiere el Plan de Mejoramiento Educativo
52 Analizar progresos y deacuteficit pedagoacutegicos a traveacutes de anaacutelisis de informes cuantitativos y cualitativos
EGE Docentes UTP Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cuantitativos y cualitativos del PME
6 Ejecutar en un 90 monitoreo y acompantildeamiento de las praacutecticas docentes en el aula en las asignaturas del curriacuteculo escolar
53 Incorporar Pauta de Monitoreo del desempentildeo
profesional de los docentes en el aula 54 Monitorear ejecucioacuten efectiva de los Objetivos de
Aprendizaje de Programas de Estudio del Curriacuteculo y de la determinacioacuten de Acciones del PME
55 Evaluar nivel de desempentildeo de las praacutecticas docentes en el aula
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Cronograma de visitas Registro de las sesiones de acompantildeamiento realizadas con firmas de los docentes Observacioacuten de clases con pauta de monitoreo Informe Teacutecnico de UTP
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
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10 Plan Aacuterea CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Objetivo General Fortalecer especialmente a los alumnos padres y apoderados en la formacioacuten eacutetica que postula el PEI para mejorar su convivencia dentro y fuera del
Colegio Objetivo Especiacutefico Fortalecer el Manual de Convivencia Escolar
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Formacioacuten
1 Lograr que el 100 de los integrantes de todos los estamentos de la comunidad educativa conozcan y participen de los fines que persigue el Manual de Convivencia Escolar
56 Difundir y aplicar el Manual de Convivencia en todos los
estamentos de la escuela 57 Organizar jornadas de formacioacuten del Manual de
Convivencia escolar especialmente con los estudiantes padres y apoderados
58 Analizar anualmente las fortalezas y problemaacuteticas de la aplicacioacuten de normas y sanciones que regulan la convivencia de los actores educativos
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Informes de la ejecucioacuten del Manual recomendaciones de mejora
Convivencia Escolar
2 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Actividades de convivencia que permitan estrechar el viacutenculo colegio-familia
59 Fomentar las anotaciones positivas en el Libro de
Clases 60 Realizar talleres extra-programaacuteticos de diversos temas
de intereacutes reforzamiento acadeacutemico actividades deportivas y otros similares
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Coordinadora extra-escolar Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
Participacioacuten
3 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Proyectos de una escuela inclusiva
61 Orientar a los estudiantes con mayores dificultades
emocionales y conductuales a traveacutes de talleres de auto-cuidado
62 Instalar la Mediacioacuten Escolar en funcioacuten de la resolucioacuten de conflictos
Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
28
11 Plan Aacuterea GESTIOacuteN DE RECURSOS
Objetivo General Potenciar al establecimiento con recursos materiales y financieros para poder cubrir las necesidades que permitan desarrollar las actividades educativas
programadas por el PME Objetivo Especiacutefico Satisfacer las necesidades recursos educativos materiales y financieros que se presenten en el establecimiento
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten de recursos humanos
1 Lograr que el Colegio disponga del 100 de la dotacioacuten docente y funcionarios de servicios menores para desarrollar una gestioacuten de calidad
63 Incorporar docentes titulados y con idoneidad para el
cargo 64 Incorporar personal de servicios menores que cubren las
necesidades de apoyo teacutecnico social psicoloacutegico de salud higiene ornato y aseo del colegio
65 Motivar con incentivos profesionales a los docentes en funcioacuten de la calidad de su desempentildeo en el aula
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes
Registro de asistencia Informe de desempentildeo Encuestas de satisfaccioacuten Aplicacioacuten de cuestionarios para medir el clima laboral
Gestioacuten de recursos
financieros y administrativos
2 Lograr en un 90 cubrir y optimizar las necesidades de recursos yo insumos maacutes inmediatos que requiera el colegio
66 Realizar en forma continua catastro de necesidades de
recursos educativos 67 Optimizar en forma racional el uso de los recursos e
insumos existentes 68 Adquirir materiales educativos que tienen relacioacuten con el
enfoque curricular del colegio 69 Evaluar la eficiencia en el uso y mantencioacuten de las
dependencias mobiliario y equipos
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes Centro General de Padres
Actualizar el Inventario de los bienes al inicio del antildeo escolar Control de gastos Auditorias de compras
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EVALUACIOacuteN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CUESTIONARIO INSTITUCIONAL
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
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Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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14 Analizar en un 100 los resultados escolares obtenidos por el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
33 Socializar resultados del Plan de Mejoramiento
Educativo con los docentes y la comunidad escolar 34 Comparar iacutendices de rendimiento en Lenguaje y
Matemaacutetica 35 Dar a conocer acciones educativas de mejora de los
resultados deficitarios e iniciativas pedagoacutegicas para potenciar los logros maacutes significativos
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo externo ATE
Informes del avance yo resultados de las matrices para la determinacioacuten de acciones Planes de mejora en relacioacuten al rendimiento acadeacutemico
15 Informar Cuenta Puacuteblica a la comunidad escolar por lo menos una vez al antildeo de los procesos y resultados del colegio
36 Confeccionar informes invitaciones y disponer de
recursos para la presentacioacuten 37 Difundir logros institucionales y acadeacutemicos asiacute como
expectativas y dificultades
Direccioacuten EGE
Lista de asistencia al evento informativo Informe global de la Cuenta Puacuteblica a las autoridades pertinentes
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9 Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular
Objetivo General Estimular la capacidad profesional de los docentes para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes Objetivo Especiacutefico Establecer los espacios y recursos teacutecnicos curriculares necesarios que permitan enriquecer y fortalecer las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten Pedagoacutegica
1 Mejorar paulatinamente en un 80 el enfoque curricular ldquoCentrado en la Personardquo en cada antildeo lectivo
38 Capacitar a los docentes en el enfoque curricular de
ldquoCentrado en la Personardquo que demanda la Misioacuten del colegio
39 Permear los perfiles formativos en las unidades de aprendizaje que demanda el PEI
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas de capacitacioacuten Listado de firmas Pautas de supervisioacuten de unidades de aprendizaje
2 Optimizar paulatinamente en un 80 el proceso de ensentildeanza y aprendizaje durante las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
40 Confeccionar horario de clases de acuerdo a la
distribucioacuten de la dotacioacuten docente seguacuten carga horaria 41 Establecer sistemas de apoyo pedagoacutegico 42 Coordinar el trabajo pedagoacutegico de los docentes con
apoyo de la Unidad Teacutecnica Pedagoacutegica 43 Reflexionar regularmente con los docentes acerca de
sus praacutecticas pedagoacutegicas en base a las acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
44 Ejecutar acciones educativas y pedagoacutegicas que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Libro de actas y listado de firmas Consejos Teacutecnicos realizados Informes de avance en todas las asignaturas de los niveles de ensentildeanza por parte del PME Pautas de Monitoreo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Ensentildeanza y Aprendizaje en el aula
3 Organizar eficazmente en un 80 los espacios tiempos y medios educativos con el propoacutesito de mejorar las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes
45 Establecer y coordinar metas y objetivos
pedagoacutegicos con los profesores a) Consejos teacutecnicos b) Optimizacioacuten de horarios para uso de Enlace y CRA
46 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica
para el intercambio de experiencias toma de acuerdos elaboracioacuten de propuestas de aprendizaje exitosas y trasferencias entre docentes de informacioacuten curricular
EGE Docentes UTP
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cualitativos de UTP sobre la praacutectica pedagoacutegica de los docentes
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
4 Lograr que el 100 de los docentes planifiquen las Unidades de Aprendizaje favoreciendo la integracioacuten de las asignaturas de acuerdo a su nivel de ensentildeanza
47 Incorporar en el disentildeo de las unidades de aprendizaje
a) Valores que postula el PEI (actitudes) b) Insertar los perfiles formativos de los estudiantes
que demanda el PEI c) Instalar habilidades cognitivas que se desprenden
de los perfiles formativos de los estudiantes d) Modelos evaluativos sea psicomeacutetrico o edumeacutetrico
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura e) Sentildealar e incorporar los medios tecnoloacutegicos
existentes (TICs)
48 Evaluar los resultados obtenidos y mejorar el sistema de planificacioacuten
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Entrega oportuna de unidades de aprendizaje Informe de UTP de logro de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje Matriz de monitoreo de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje seguacuten niveles de logro
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
5 Ejecutar en un 100 programacioacuten de acciones para las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
49 Establecer y coordinar metas y objetivos pedagoacutegicos
con los profesores en relacioacuten a los aacutembitos de acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
50 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica para el intercambio de experiencias toma de acuerdos en relacioacuten a informes de avance de la Consultora ATE a cargo de la implementacioacuten del PME
51 Ejecutar paulatinamente acciones pedagoacutegicas que sugiere el Plan de Mejoramiento Educativo
52 Analizar progresos y deacuteficit pedagoacutegicos a traveacutes de anaacutelisis de informes cuantitativos y cualitativos
EGE Docentes UTP Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cuantitativos y cualitativos del PME
6 Ejecutar en un 90 monitoreo y acompantildeamiento de las praacutecticas docentes en el aula en las asignaturas del curriacuteculo escolar
53 Incorporar Pauta de Monitoreo del desempentildeo
profesional de los docentes en el aula 54 Monitorear ejecucioacuten efectiva de los Objetivos de
Aprendizaje de Programas de Estudio del Curriacuteculo y de la determinacioacuten de Acciones del PME
55 Evaluar nivel de desempentildeo de las praacutecticas docentes en el aula
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Cronograma de visitas Registro de las sesiones de acompantildeamiento realizadas con firmas de los docentes Observacioacuten de clases con pauta de monitoreo Informe Teacutecnico de UTP
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10 Plan Aacuterea CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Objetivo General Fortalecer especialmente a los alumnos padres y apoderados en la formacioacuten eacutetica que postula el PEI para mejorar su convivencia dentro y fuera del
Colegio Objetivo Especiacutefico Fortalecer el Manual de Convivencia Escolar
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Formacioacuten
1 Lograr que el 100 de los integrantes de todos los estamentos de la comunidad educativa conozcan y participen de los fines que persigue el Manual de Convivencia Escolar
56 Difundir y aplicar el Manual de Convivencia en todos los
estamentos de la escuela 57 Organizar jornadas de formacioacuten del Manual de
Convivencia escolar especialmente con los estudiantes padres y apoderados
58 Analizar anualmente las fortalezas y problemaacuteticas de la aplicacioacuten de normas y sanciones que regulan la convivencia de los actores educativos
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Informes de la ejecucioacuten del Manual recomendaciones de mejora
Convivencia Escolar
2 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Actividades de convivencia que permitan estrechar el viacutenculo colegio-familia
59 Fomentar las anotaciones positivas en el Libro de
Clases 60 Realizar talleres extra-programaacuteticos de diversos temas
de intereacutes reforzamiento acadeacutemico actividades deportivas y otros similares
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Coordinadora extra-escolar Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
Participacioacuten
3 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Proyectos de una escuela inclusiva
61 Orientar a los estudiantes con mayores dificultades
emocionales y conductuales a traveacutes de talleres de auto-cuidado
62 Instalar la Mediacioacuten Escolar en funcioacuten de la resolucioacuten de conflictos
Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
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11 Plan Aacuterea GESTIOacuteN DE RECURSOS
Objetivo General Potenciar al establecimiento con recursos materiales y financieros para poder cubrir las necesidades que permitan desarrollar las actividades educativas
programadas por el PME Objetivo Especiacutefico Satisfacer las necesidades recursos educativos materiales y financieros que se presenten en el establecimiento
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten de recursos humanos
1 Lograr que el Colegio disponga del 100 de la dotacioacuten docente y funcionarios de servicios menores para desarrollar una gestioacuten de calidad
63 Incorporar docentes titulados y con idoneidad para el
cargo 64 Incorporar personal de servicios menores que cubren las
necesidades de apoyo teacutecnico social psicoloacutegico de salud higiene ornato y aseo del colegio
65 Motivar con incentivos profesionales a los docentes en funcioacuten de la calidad de su desempentildeo en el aula
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes
Registro de asistencia Informe de desempentildeo Encuestas de satisfaccioacuten Aplicacioacuten de cuestionarios para medir el clima laboral
Gestioacuten de recursos
financieros y administrativos
2 Lograr en un 90 cubrir y optimizar las necesidades de recursos yo insumos maacutes inmediatos que requiera el colegio
66 Realizar en forma continua catastro de necesidades de
recursos educativos 67 Optimizar en forma racional el uso de los recursos e
insumos existentes 68 Adquirir materiales educativos que tienen relacioacuten con el
enfoque curricular del colegio 69 Evaluar la eficiencia en el uso y mantencioacuten de las
dependencias mobiliario y equipos
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes Centro General de Padres
Actualizar el Inventario de los bienes al inicio del antildeo escolar Control de gastos Auditorias de compras
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EVALUACIOacuteN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CUESTIONARIO INSTITUCIONAL
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
31
Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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9 Plan Aacuterea Gestioacuten Curricular
Objetivo General Estimular la capacidad profesional de los docentes para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes Objetivo Especiacutefico Establecer los espacios y recursos teacutecnicos curriculares necesarios que permitan enriquecer y fortalecer las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten Pedagoacutegica
1 Mejorar paulatinamente en un 80 el enfoque curricular ldquoCentrado en la Personardquo en cada antildeo lectivo
38 Capacitar a los docentes en el enfoque curricular de
ldquoCentrado en la Personardquo que demanda la Misioacuten del colegio
39 Permear los perfiles formativos en las unidades de aprendizaje que demanda el PEI
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de jornadas de capacitacioacuten Listado de firmas Pautas de supervisioacuten de unidades de aprendizaje
2 Optimizar paulatinamente en un 80 el proceso de ensentildeanza y aprendizaje durante las praacutecticas pedagoacutegicas en el aula
40 Confeccionar horario de clases de acuerdo a la
distribucioacuten de la dotacioacuten docente seguacuten carga horaria 41 Establecer sistemas de apoyo pedagoacutegico 42 Coordinar el trabajo pedagoacutegico de los docentes con
apoyo de la Unidad Teacutecnica Pedagoacutegica 43 Reflexionar regularmente con los docentes acerca de
sus praacutecticas pedagoacutegicas en base a las acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
44 Ejecutar acciones educativas y pedagoacutegicas que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica
Direccioacuten EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Libro de actas y listado de firmas Consejos Teacutecnicos realizados Informes de avance en todas las asignaturas de los niveles de ensentildeanza por parte del PME Pautas de Monitoreo
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Ensentildeanza y Aprendizaje en el aula
3 Organizar eficazmente en un 80 los espacios tiempos y medios educativos con el propoacutesito de mejorar las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes
45 Establecer y coordinar metas y objetivos
pedagoacutegicos con los profesores a) Consejos teacutecnicos b) Optimizacioacuten de horarios para uso de Enlace y CRA
46 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica
para el intercambio de experiencias toma de acuerdos elaboracioacuten de propuestas de aprendizaje exitosas y trasferencias entre docentes de informacioacuten curricular
EGE Docentes UTP
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cualitativos de UTP sobre la praacutectica pedagoacutegica de los docentes
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
4 Lograr que el 100 de los docentes planifiquen las Unidades de Aprendizaje favoreciendo la integracioacuten de las asignaturas de acuerdo a su nivel de ensentildeanza
47 Incorporar en el disentildeo de las unidades de aprendizaje
a) Valores que postula el PEI (actitudes) b) Insertar los perfiles formativos de los estudiantes
que demanda el PEI c) Instalar habilidades cognitivas que se desprenden
de los perfiles formativos de los estudiantes d) Modelos evaluativos sea psicomeacutetrico o edumeacutetrico
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura e) Sentildealar e incorporar los medios tecnoloacutegicos
existentes (TICs)
48 Evaluar los resultados obtenidos y mejorar el sistema de planificacioacuten
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Entrega oportuna de unidades de aprendizaje Informe de UTP de logro de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje Matriz de monitoreo de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje seguacuten niveles de logro
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
5 Ejecutar en un 100 programacioacuten de acciones para las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
49 Establecer y coordinar metas y objetivos pedagoacutegicos
con los profesores en relacioacuten a los aacutembitos de acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
50 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica para el intercambio de experiencias toma de acuerdos en relacioacuten a informes de avance de la Consultora ATE a cargo de la implementacioacuten del PME
51 Ejecutar paulatinamente acciones pedagoacutegicas que sugiere el Plan de Mejoramiento Educativo
52 Analizar progresos y deacuteficit pedagoacutegicos a traveacutes de anaacutelisis de informes cuantitativos y cualitativos
EGE Docentes UTP Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cuantitativos y cualitativos del PME
6 Ejecutar en un 90 monitoreo y acompantildeamiento de las praacutecticas docentes en el aula en las asignaturas del curriacuteculo escolar
53 Incorporar Pauta de Monitoreo del desempentildeo
profesional de los docentes en el aula 54 Monitorear ejecucioacuten efectiva de los Objetivos de
Aprendizaje de Programas de Estudio del Curriacuteculo y de la determinacioacuten de Acciones del PME
55 Evaluar nivel de desempentildeo de las praacutecticas docentes en el aula
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Cronograma de visitas Registro de las sesiones de acompantildeamiento realizadas con firmas de los docentes Observacioacuten de clases con pauta de monitoreo Informe Teacutecnico de UTP
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10 Plan Aacuterea CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Objetivo General Fortalecer especialmente a los alumnos padres y apoderados en la formacioacuten eacutetica que postula el PEI para mejorar su convivencia dentro y fuera del
Colegio Objetivo Especiacutefico Fortalecer el Manual de Convivencia Escolar
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Formacioacuten
1 Lograr que el 100 de los integrantes de todos los estamentos de la comunidad educativa conozcan y participen de los fines que persigue el Manual de Convivencia Escolar
56 Difundir y aplicar el Manual de Convivencia en todos los
estamentos de la escuela 57 Organizar jornadas de formacioacuten del Manual de
Convivencia escolar especialmente con los estudiantes padres y apoderados
58 Analizar anualmente las fortalezas y problemaacuteticas de la aplicacioacuten de normas y sanciones que regulan la convivencia de los actores educativos
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Informes de la ejecucioacuten del Manual recomendaciones de mejora
Convivencia Escolar
2 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Actividades de convivencia que permitan estrechar el viacutenculo colegio-familia
59 Fomentar las anotaciones positivas en el Libro de
Clases 60 Realizar talleres extra-programaacuteticos de diversos temas
de intereacutes reforzamiento acadeacutemico actividades deportivas y otros similares
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Coordinadora extra-escolar Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
Participacioacuten
3 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Proyectos de una escuela inclusiva
61 Orientar a los estudiantes con mayores dificultades
emocionales y conductuales a traveacutes de talleres de auto-cuidado
62 Instalar la Mediacioacuten Escolar en funcioacuten de la resolucioacuten de conflictos
Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
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11 Plan Aacuterea GESTIOacuteN DE RECURSOS
Objetivo General Potenciar al establecimiento con recursos materiales y financieros para poder cubrir las necesidades que permitan desarrollar las actividades educativas
programadas por el PME Objetivo Especiacutefico Satisfacer las necesidades recursos educativos materiales y financieros que se presenten en el establecimiento
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten de recursos humanos
1 Lograr que el Colegio disponga del 100 de la dotacioacuten docente y funcionarios de servicios menores para desarrollar una gestioacuten de calidad
63 Incorporar docentes titulados y con idoneidad para el
cargo 64 Incorporar personal de servicios menores que cubren las
necesidades de apoyo teacutecnico social psicoloacutegico de salud higiene ornato y aseo del colegio
65 Motivar con incentivos profesionales a los docentes en funcioacuten de la calidad de su desempentildeo en el aula
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes
Registro de asistencia Informe de desempentildeo Encuestas de satisfaccioacuten Aplicacioacuten de cuestionarios para medir el clima laboral
Gestioacuten de recursos
financieros y administrativos
2 Lograr en un 90 cubrir y optimizar las necesidades de recursos yo insumos maacutes inmediatos que requiera el colegio
66 Realizar en forma continua catastro de necesidades de
recursos educativos 67 Optimizar en forma racional el uso de los recursos e
insumos existentes 68 Adquirir materiales educativos que tienen relacioacuten con el
enfoque curricular del colegio 69 Evaluar la eficiencia en el uso y mantencioacuten de las
dependencias mobiliario y equipos
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes Centro General de Padres
Actualizar el Inventario de los bienes al inicio del antildeo escolar Control de gastos Auditorias de compras
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EVALUACIOacuteN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CUESTIONARIO INSTITUCIONAL
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
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Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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40
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Ensentildeanza y Aprendizaje en el aula
3 Organizar eficazmente en un 80 los espacios tiempos y medios educativos con el propoacutesito de mejorar las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes
45 Establecer y coordinar metas y objetivos
pedagoacutegicos con los profesores a) Consejos teacutecnicos b) Optimizacioacuten de horarios para uso de Enlace y CRA
46 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica
para el intercambio de experiencias toma de acuerdos elaboracioacuten de propuestas de aprendizaje exitosas y trasferencias entre docentes de informacioacuten curricular
EGE Docentes UTP
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cualitativos de UTP sobre la praacutectica pedagoacutegica de los docentes
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
4 Lograr que el 100 de los docentes planifiquen las Unidades de Aprendizaje favoreciendo la integracioacuten de las asignaturas de acuerdo a su nivel de ensentildeanza
47 Incorporar en el disentildeo de las unidades de aprendizaje
a) Valores que postula el PEI (actitudes) b) Insertar los perfiles formativos de los estudiantes
que demanda el PEI c) Instalar habilidades cognitivas que se desprenden
de los perfiles formativos de los estudiantes d) Modelos evaluativos sea psicomeacutetrico o edumeacutetrico
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura e) Sentildealar e incorporar los medios tecnoloacutegicos
existentes (TICs)
48 Evaluar los resultados obtenidos y mejorar el sistema de planificacioacuten
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Entrega oportuna de unidades de aprendizaje Informe de UTP de logro de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje Matriz de monitoreo de ejecucioacuten de unidades de aprendizaje seguacuten niveles de logro
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
5 Ejecutar en un 100 programacioacuten de acciones para las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
49 Establecer y coordinar metas y objetivos pedagoacutegicos
con los profesores en relacioacuten a los aacutembitos de acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
50 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica para el intercambio de experiencias toma de acuerdos en relacioacuten a informes de avance de la Consultora ATE a cargo de la implementacioacuten del PME
51 Ejecutar paulatinamente acciones pedagoacutegicas que sugiere el Plan de Mejoramiento Educativo
52 Analizar progresos y deacuteficit pedagoacutegicos a traveacutes de anaacutelisis de informes cuantitativos y cualitativos
EGE Docentes UTP Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cuantitativos y cualitativos del PME
6 Ejecutar en un 90 monitoreo y acompantildeamiento de las praacutecticas docentes en el aula en las asignaturas del curriacuteculo escolar
53 Incorporar Pauta de Monitoreo del desempentildeo
profesional de los docentes en el aula 54 Monitorear ejecucioacuten efectiva de los Objetivos de
Aprendizaje de Programas de Estudio del Curriacuteculo y de la determinacioacuten de Acciones del PME
55 Evaluar nivel de desempentildeo de las praacutecticas docentes en el aula
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Cronograma de visitas Registro de las sesiones de acompantildeamiento realizadas con firmas de los docentes Observacioacuten de clases con pauta de monitoreo Informe Teacutecnico de UTP
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10 Plan Aacuterea CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Objetivo General Fortalecer especialmente a los alumnos padres y apoderados en la formacioacuten eacutetica que postula el PEI para mejorar su convivencia dentro y fuera del
Colegio Objetivo Especiacutefico Fortalecer el Manual de Convivencia Escolar
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Formacioacuten
1 Lograr que el 100 de los integrantes de todos los estamentos de la comunidad educativa conozcan y participen de los fines que persigue el Manual de Convivencia Escolar
56 Difundir y aplicar el Manual de Convivencia en todos los
estamentos de la escuela 57 Organizar jornadas de formacioacuten del Manual de
Convivencia escolar especialmente con los estudiantes padres y apoderados
58 Analizar anualmente las fortalezas y problemaacuteticas de la aplicacioacuten de normas y sanciones que regulan la convivencia de los actores educativos
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Informes de la ejecucioacuten del Manual recomendaciones de mejora
Convivencia Escolar
2 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Actividades de convivencia que permitan estrechar el viacutenculo colegio-familia
59 Fomentar las anotaciones positivas en el Libro de
Clases 60 Realizar talleres extra-programaacuteticos de diversos temas
de intereacutes reforzamiento acadeacutemico actividades deportivas y otros similares
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Coordinadora extra-escolar Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
Participacioacuten
3 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Proyectos de una escuela inclusiva
61 Orientar a los estudiantes con mayores dificultades
emocionales y conductuales a traveacutes de talleres de auto-cuidado
62 Instalar la Mediacioacuten Escolar en funcioacuten de la resolucioacuten de conflictos
Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
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11 Plan Aacuterea GESTIOacuteN DE RECURSOS
Objetivo General Potenciar al establecimiento con recursos materiales y financieros para poder cubrir las necesidades que permitan desarrollar las actividades educativas
programadas por el PME Objetivo Especiacutefico Satisfacer las necesidades recursos educativos materiales y financieros que se presenten en el establecimiento
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten de recursos humanos
1 Lograr que el Colegio disponga del 100 de la dotacioacuten docente y funcionarios de servicios menores para desarrollar una gestioacuten de calidad
63 Incorporar docentes titulados y con idoneidad para el
cargo 64 Incorporar personal de servicios menores que cubren las
necesidades de apoyo teacutecnico social psicoloacutegico de salud higiene ornato y aseo del colegio
65 Motivar con incentivos profesionales a los docentes en funcioacuten de la calidad de su desempentildeo en el aula
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes
Registro de asistencia Informe de desempentildeo Encuestas de satisfaccioacuten Aplicacioacuten de cuestionarios para medir el clima laboral
Gestioacuten de recursos
financieros y administrativos
2 Lograr en un 90 cubrir y optimizar las necesidades de recursos yo insumos maacutes inmediatos que requiera el colegio
66 Realizar en forma continua catastro de necesidades de
recursos educativos 67 Optimizar en forma racional el uso de los recursos e
insumos existentes 68 Adquirir materiales educativos que tienen relacioacuten con el
enfoque curricular del colegio 69 Evaluar la eficiencia en el uso y mantencioacuten de las
dependencias mobiliario y equipos
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes Centro General de Padres
Actualizar el Inventario de los bienes al inicio del antildeo escolar Control de gastos Auditorias de compras
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EVALUACIOacuteN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CUESTIONARIO INSTITUCIONAL
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
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Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de logros
Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
5 Ejecutar en un 100 programacioacuten de acciones para las asignaturas de Lenguaje y Matemaacutetica que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
49 Establecer y coordinar metas y objetivos pedagoacutegicos
con los profesores en relacioacuten a los aacutembitos de acciones que demanda el Plan de Mejoramiento Educativo
50 Generar espacios y jornadas de reflexioacuten pedagoacutegica para el intercambio de experiencias toma de acuerdos en relacioacuten a informes de avance de la Consultora ATE a cargo de la implementacioacuten del PME
51 Ejecutar paulatinamente acciones pedagoacutegicas que sugiere el Plan de Mejoramiento Educativo
52 Analizar progresos y deacuteficit pedagoacutegicos a traveacutes de anaacutelisis de informes cuantitativos y cualitativos
EGE Docentes UTP Consultora u Organismo ATE
Calendarizacioacuten o carta Gantt de organizacioacuten teacutecnica de los docentes Libro de actas Listado de firmas Informes cuantitativos y cualitativos del PME
6 Ejecutar en un 90 monitoreo y acompantildeamiento de las praacutecticas docentes en el aula en las asignaturas del curriacuteculo escolar
53 Incorporar Pauta de Monitoreo del desempentildeo
profesional de los docentes en el aula 54 Monitorear ejecucioacuten efectiva de los Objetivos de
Aprendizaje de Programas de Estudio del Curriacuteculo y de la determinacioacuten de Acciones del PME
55 Evaluar nivel de desempentildeo de las praacutecticas docentes en el aula
EGE Docentes Consultora u Organismo ATE
Cronograma de visitas Registro de las sesiones de acompantildeamiento realizadas con firmas de los docentes Observacioacuten de clases con pauta de monitoreo Informe Teacutecnico de UTP
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10 Plan Aacuterea CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Objetivo General Fortalecer especialmente a los alumnos padres y apoderados en la formacioacuten eacutetica que postula el PEI para mejorar su convivencia dentro y fuera del
Colegio Objetivo Especiacutefico Fortalecer el Manual de Convivencia Escolar
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Formacioacuten
1 Lograr que el 100 de los integrantes de todos los estamentos de la comunidad educativa conozcan y participen de los fines que persigue el Manual de Convivencia Escolar
56 Difundir y aplicar el Manual de Convivencia en todos los
estamentos de la escuela 57 Organizar jornadas de formacioacuten del Manual de
Convivencia escolar especialmente con los estudiantes padres y apoderados
58 Analizar anualmente las fortalezas y problemaacuteticas de la aplicacioacuten de normas y sanciones que regulan la convivencia de los actores educativos
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Informes de la ejecucioacuten del Manual recomendaciones de mejora
Convivencia Escolar
2 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Actividades de convivencia que permitan estrechar el viacutenculo colegio-familia
59 Fomentar las anotaciones positivas en el Libro de
Clases 60 Realizar talleres extra-programaacuteticos de diversos temas
de intereacutes reforzamiento acadeacutemico actividades deportivas y otros similares
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Coordinadora extra-escolar Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
Participacioacuten
3 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Proyectos de una escuela inclusiva
61 Orientar a los estudiantes con mayores dificultades
emocionales y conductuales a traveacutes de talleres de auto-cuidado
62 Instalar la Mediacioacuten Escolar en funcioacuten de la resolucioacuten de conflictos
Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
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11 Plan Aacuterea GESTIOacuteN DE RECURSOS
Objetivo General Potenciar al establecimiento con recursos materiales y financieros para poder cubrir las necesidades que permitan desarrollar las actividades educativas
programadas por el PME Objetivo Especiacutefico Satisfacer las necesidades recursos educativos materiales y financieros que se presenten en el establecimiento
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten de recursos humanos
1 Lograr que el Colegio disponga del 100 de la dotacioacuten docente y funcionarios de servicios menores para desarrollar una gestioacuten de calidad
63 Incorporar docentes titulados y con idoneidad para el
cargo 64 Incorporar personal de servicios menores que cubren las
necesidades de apoyo teacutecnico social psicoloacutegico de salud higiene ornato y aseo del colegio
65 Motivar con incentivos profesionales a los docentes en funcioacuten de la calidad de su desempentildeo en el aula
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes
Registro de asistencia Informe de desempentildeo Encuestas de satisfaccioacuten Aplicacioacuten de cuestionarios para medir el clima laboral
Gestioacuten de recursos
financieros y administrativos
2 Lograr en un 90 cubrir y optimizar las necesidades de recursos yo insumos maacutes inmediatos que requiera el colegio
66 Realizar en forma continua catastro de necesidades de
recursos educativos 67 Optimizar en forma racional el uso de los recursos e
insumos existentes 68 Adquirir materiales educativos que tienen relacioacuten con el
enfoque curricular del colegio 69 Evaluar la eficiencia en el uso y mantencioacuten de las
dependencias mobiliario y equipos
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes Centro General de Padres
Actualizar el Inventario de los bienes al inicio del antildeo escolar Control de gastos Auditorias de compras
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EVALUACIOacuteN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CUESTIONARIO INSTITUCIONAL
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
31
Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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10 Plan Aacuterea CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Objetivo General Fortalecer especialmente a los alumnos padres y apoderados en la formacioacuten eacutetica que postula el PEI para mejorar su convivencia dentro y fuera del
Colegio Objetivo Especiacutefico Fortalecer el Manual de Convivencia Escolar
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Formacioacuten
1 Lograr que el 100 de los integrantes de todos los estamentos de la comunidad educativa conozcan y participen de los fines que persigue el Manual de Convivencia Escolar
56 Difundir y aplicar el Manual de Convivencia en todos los
estamentos de la escuela 57 Organizar jornadas de formacioacuten del Manual de
Convivencia escolar especialmente con los estudiantes padres y apoderados
58 Analizar anualmente las fortalezas y problemaacuteticas de la aplicacioacuten de normas y sanciones que regulan la convivencia de los actores educativos
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Informes de la ejecucioacuten del Manual recomendaciones de mejora
Convivencia Escolar
2 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Actividades de convivencia que permitan estrechar el viacutenculo colegio-familia
59 Fomentar las anotaciones positivas en el Libro de
Clases 60 Realizar talleres extra-programaacuteticos de diversos temas
de intereacutes reforzamiento acadeacutemico actividades deportivas y otros similares
Direccioacuten EGE Docentes Depto de Orientacioacuten Coordinadora extra-escolar Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
Participacioacuten
3 Lograr que el 80 de los Estudiantes padres y apoderados participen en Proyectos de una escuela inclusiva
61 Orientar a los estudiantes con mayores dificultades
emocionales y conductuales a traveacutes de talleres de auto-cuidado
62 Instalar la Mediacioacuten Escolar en funcioacuten de la resolucioacuten de conflictos
Psicoacuteloga Estudiantes Padres y apoderados
Registro de asistencia a talleres y reuniones Encuestas de satisfaccioacuten Pautas de Monitoreo Informes de avance y deacuteficit de caraacutecter cualitativo
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11 Plan Aacuterea GESTIOacuteN DE RECURSOS
Objetivo General Potenciar al establecimiento con recursos materiales y financieros para poder cubrir las necesidades que permitan desarrollar las actividades educativas
programadas por el PME Objetivo Especiacutefico Satisfacer las necesidades recursos educativos materiales y financieros que se presenten en el establecimiento
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten de recursos humanos
1 Lograr que el Colegio disponga del 100 de la dotacioacuten docente y funcionarios de servicios menores para desarrollar una gestioacuten de calidad
63 Incorporar docentes titulados y con idoneidad para el
cargo 64 Incorporar personal de servicios menores que cubren las
necesidades de apoyo teacutecnico social psicoloacutegico de salud higiene ornato y aseo del colegio
65 Motivar con incentivos profesionales a los docentes en funcioacuten de la calidad de su desempentildeo en el aula
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes
Registro de asistencia Informe de desempentildeo Encuestas de satisfaccioacuten Aplicacioacuten de cuestionarios para medir el clima laboral
Gestioacuten de recursos
financieros y administrativos
2 Lograr en un 90 cubrir y optimizar las necesidades de recursos yo insumos maacutes inmediatos que requiera el colegio
66 Realizar en forma continua catastro de necesidades de
recursos educativos 67 Optimizar en forma racional el uso de los recursos e
insumos existentes 68 Adquirir materiales educativos que tienen relacioacuten con el
enfoque curricular del colegio 69 Evaluar la eficiencia en el uso y mantencioacuten de las
dependencias mobiliario y equipos
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes Centro General de Padres
Actualizar el Inventario de los bienes al inicio del antildeo escolar Control de gastos Auditorias de compras
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EVALUACIOacuteN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CUESTIONARIO INSTITUCIONAL
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
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Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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33
32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
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11 Plan Aacuterea GESTIOacuteN DE RECURSOS
Objetivo General Potenciar al establecimiento con recursos materiales y financieros para poder cubrir las necesidades que permitan desarrollar las actividades educativas
programadas por el PME Objetivo Especiacutefico Satisfacer las necesidades recursos educativos materiales y financieros que se presenten en el establecimiento
Dimensioacuten Metas Acciones Relevantes Responsables Evidencia o verificador de
logros
Gestioacuten de recursos humanos
1 Lograr que el Colegio disponga del 100 de la dotacioacuten docente y funcionarios de servicios menores para desarrollar una gestioacuten de calidad
63 Incorporar docentes titulados y con idoneidad para el
cargo 64 Incorporar personal de servicios menores que cubren las
necesidades de apoyo teacutecnico social psicoloacutegico de salud higiene ornato y aseo del colegio
65 Motivar con incentivos profesionales a los docentes en funcioacuten de la calidad de su desempentildeo en el aula
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes
Registro de asistencia Informe de desempentildeo Encuestas de satisfaccioacuten Aplicacioacuten de cuestionarios para medir el clima laboral
Gestioacuten de recursos
financieros y administrativos
2 Lograr en un 90 cubrir y optimizar las necesidades de recursos yo insumos maacutes inmediatos que requiera el colegio
66 Realizar en forma continua catastro de necesidades de
recursos educativos 67 Optimizar en forma racional el uso de los recursos e
insumos existentes 68 Adquirir materiales educativos que tienen relacioacuten con el
enfoque curricular del colegio 69 Evaluar la eficiencia en el uso y mantencioacuten de las
dependencias mobiliario y equipos
Sostenedor Direccioacuten EGE Docentes Centro General de Padres
Actualizar el Inventario de los bienes al inicio del antildeo escolar Control de gastos Auditorias de compras
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EVALUACIOacuteN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CUESTIONARIO INSTITUCIONAL
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
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Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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EVALUACIOacuteN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CUESTIONARIO INSTITUCIONAL
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
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Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
40
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CUESTIONARIO DESTINADO A LOS ACTORES EDUCATIVOS DOCENTES ESTUDIANTES DE 8ordm ANtildeO
BAacuteSICO ASISTENTES DE LA EDUCACION PADRES Y APODERADOS
OBJETIVOS PARA EL INSTRUMENTO EVALUATIVO
1 DETERMINAR la presencia y aporte real de la incorporacioacuten de los fines y objetivos que persigue el
Proyecto Educativo Institucional
2 DETERMINAR fortalezas y debilidades de los planes operativos del Proyecto Educativo Institucional al
teacutermino del antildeo lectivo
3 EVALUAR las etapas fundamentales del Proyecto Educativo Institucional con el fin de optimizar sus fines
y objetivos
4 TOMAR DECISIONES para optimizar y ajustar cambios o modificaciones a las actividades institucionales
propuestas en el PEI
Identificacioacuten del ENCUESTADO (marque una ldquoXrdquo sobre la liacutenea)
1 Docente Directivo ____ 2 Docente ____ 3 PadreApoderado ____ 4 Funcionario ____
5 Estudiante ___
2 Sexo a) Masculino ____ b) Femenino ______
3 Antildeos de permanencia en el colegio
a) Un antildeo ____ b) Maacutes de dos antildeos _____ c) Maacutes de tres antildeos _____
Fecha ______ _______ _______
El cuestionario incluye tres niveles baacutesicos
bull Primero es el aacutembito a evaluar que constituye un aacuterea general a considerar en la evaluacioacuten
bull Segundo es el aspecto a analizar que circunscribe al aacutembito de anaacutelisis
bull Y el tercero son los indicadores que operacionalizan los aspectos a analizar en el establecimiento
educacional con sus respectivos indicadores de logro
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
31
Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
32
Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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33
32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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34
43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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35
INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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36
ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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37
ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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38
Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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39
REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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40
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31
Instrucciones Marque con una equis (X) en el casillero correspondiente sentildealando el nivel de logro de
acuerdo a la siguiente escala
1 = 0 ndash 20 ( No tengo informacioacuten )
2 = 21 ndash 40 ( Muy en Desacuerdo )
3 = 41 ndash 60 ( En Desacuerdo)
4 = 61 ndash 80 ( De acuerdo)
5 = 81 ndash 100 ( Muy de acuerdo )
Aacutembito 1 Percepciones generales de la presencia del Proyecto Educativo Institucional en el
establecimiento
11 Aspecto Contexto Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Percibe Usted que el Proyecto Educativo Institucional fue difundido y conocido ampliamente en la comunidad escolar
2 Se articulan los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) a traveacutes de la propuesta de este Proyecto Educativo Institucional
3 Percibe Usted que los objetivos del Proyecto Educativo Institucional responden a las necesidades de este antildeo lectivo
4 Percibe Usted que las acciones e iniciativas de caraacutecter educativo del Proyecto Educativo Institucional favorecen la identidad de la escuela
5 Percibe Usted que el equipo directivo apoya con eficiencia y eficacia los fines y objetivos que persigue el Proyecto Educativo Institucional
12 Aspecto Participacioacuten Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo niveles de participacioacuten de parte de los actores educativos (docentes estudiantes padres y apoderados funcionarios) en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
2 Asistioacute a maacutes de una jornada reunioacuten o eventos que convocoacute el Equipo de Gestioacuten en funcioacuten del Proyecto Educativo Institucional
3 Aportoacute con nuevas ideas o iniciativas durante las actividades que propuso la escuela
4 Se involucroacute en las ideas o iniciativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
5 Se ofrecieron variados espacios para la participacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
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32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
34
43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
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Aacutembito 2 Liderazgo
21 Aspecto Rol del Equipo Directivo
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional facilitoacute el conocimiento de la identidad de la escuela
2 El Equipo de Gestioacuten procuroacute apoyar las acciones educativas para mejorar la calidad de los aprendizajes
3 La Direccioacuten de la escuela mantuvo canales de comunicacioacuten adecuados para el cumplimiento de los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional
4 La Direccioacuten de la escuela organizoacute jornadas reuniones eventos significativos en relacioacuten a la marcha del Proyecto Educativo Institucional
22 Aspecto Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 La Direccioacuten de la escuela facilitoacute el conocimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a la hora de tomar decisiones que afectan los aprendizajes
2 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de Comprensioacuten Lectora de los estudiantes
3 Cree Usted que se cumplieron las metas de mejorar la calidad de los procesos de Matemaacutetica de los estudiantes
5 Cree Usted que hubo mejor implementacioacuten de recursos e insumos al servicio de la calidad de los aprendizajes
6 Cree Usted que se dieron a conocer claramente los resultados acadeacutemicos de los estudiantes a traveacutes del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Aacutembito 3 Gestioacuten Curricular
31 Aspecto Calidad de los aprendizajes
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Mejoroacute la puntualidad de los estudiantes para asistir a clases
2 Mejoroacute la asistencia de los estudiantes para asistir a clases
3 Se conocieron ampliamente los perfiles formativos de los estudiantes en funcioacuten de los aprendizajes que postula este Proyecto Educativo
4 Se dieron a conocer los resultados del SIMCE y se propusieron planes de mejora
5 Conocioacute en mayor profundidad los objetivos y acciones del Plan de Mejoramiento Educativo
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
33
32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
34
43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
36
ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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38
Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
39
REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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40
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33
32 Aspecto Procesos de aprendizaje
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Hubo mayor contacto comunicacional y entrevistas con la gestioacuten pedagoacutegica de los docentes
2 Hubo mayor presencia de material informativo y textos escolares suficientes de apoyo a la gestioacuten pedagoacutegica
3 Hubo mayor oferta computacional en el colegio (Proyecto Enlace)
4 Hubo mayor acceso al Centro de Recursos Educativos (CRA - Biblioteca)
4 Se motivoacute a los profesoresas para que realicen innovaciones en sus clases
5 Se conocioacute en mayor profundidad los objetivos de aprendizaje que propuso el docente a los estudiantes
Aacutembito 4 Gestioacuten Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes
41 Aspecto Manual de Convivencia Escolar
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se establecieron jornadas de reflexioacuten para conocer el Manual de Convivencia Escolar
2 En las distintas reuniones o eventos del colegio hubo talleres interactivos para conocer el Manual de Convivencia Escolar
3 Hubo instancias para discutir la aplicacioacuten de normas y sanciones del Manual de Convivencia Escolar
4 Cree Usted que los actores educativos cumplieron la mayoriacutea de las normas de convivencia establecidas en el Manual
42 Aspecto Perfil formativo eacutetico del educando
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se contribuyoacute a formar valores como la responsabilidad respeto y solidaridad
2 Se contribuyoacute a formar valores como la honestidad y el trabajo en equipo
3 Se motivoacute a los estudiantes a ser criacuteticos creativos y no rutinarios
4 Se motivoacute a los estudiantes para que aprendan a conocerse objetivamente en cuanto a cualidades personales morales e intelectuales
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34
43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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35
INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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36
ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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37
ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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43 Aspecto Clima institucional
Ndeg Indicadores 1 2 3 4 5
1 Se observa un mejor ambiente de convivencia positiva en el establecimiento gracias la instalacioacuten del Proyecto Educativo Institucional
2 Se da prioridad a la labor pedagoacutegica frente a la labor administrativa
3 Se observa un ambiente de tolerancia y agrado entre profesoresas estudiantes padres y apoderados y funcionarios de la escuela
4 Se observoacute un mejor trabajo en equipo de parte de los docentes en conjunto con los directivos gracias a la instalacioacuten del Proyecto Educativo
5 Existioacute intereacutes por parte del equipo directivo de resolver problemas institucionales
6 Se facilitaron los apoyos y voluntad de compromiso con la Institucioacuten Escolar - de parte de todos los actores educativos - para resolver conflictos entre Direccioacuten versus docentes Profesora ndash alumnoa Profesora versus padres y apoderados alumnosas versus compantildeeros de clase con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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INTERPRETACIOacuteN DE DATOS DEL CUESTIONARIO
TABULACIOacuteN
Total Indicadores de 1 2 3 4 5
Contexto Institucional
Participacioacuten Institucional
Rol del Equipo Directivo
Cumplimiento de objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Calidad de los aprendizajes
Procesos de aprendizaje
Manual de Convivencia Escolar
Perfil formativo eacutetico del educando
Clima institucional
Total global de todos los aspectos evaluados
Total Global de la Matriz de Indicadores 44
BAREMO DE INTERPRETACIOacuteN DEL CUESTIONARIO Insuficiente alto 7-5
Insuficiente Medio 11-8
Insuficiente Bajo 14-12
Insuficiente Regular 17-15
Regular Bajo 20-18
Regular Medio 23-21
Regular Alto 26-24
Aceptable 29-27
Oacuteptimo Bajo 32-30
Oacuteptimo Medio 35-33
Oacuteptimo Alto 38-36
Oacuteptima 41-39
Excelente 44-42
a) Liacutemite inferior del dato 7-5 ( El PEI no cumplioacute sus objetivos)
b) Liacutemite Intermedio del dato 29-27 ( El PEI cumplioacute medianamente sus objetivos)
c) Liacutemite superior del dato 44-42 ( El PEI cumplioacute plenamente sus objetivos)
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
40
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ANEXOS INSTITUCIONALES
Organigrama
Aspectos administrativos
Redes de apoyo
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
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Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
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REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
40
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
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ORGANIGRAMA
DIRECTORA ndash SOSTENEDORA SILVIA LORENA VILLARROEL H
DOCENTES LORENA VILLARROEL H ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ MARIA IGNACIA VILLARROEL CH DIEGO PARDO MOYA LORETO VILLARROEL HERRERA MIGUEL JIMENES VIVIANA CHANDIA IBANtildeEZ GUILLERMO MORALES RAMOS SCARLET DIAZ
EQUIPO DE GESTION DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL H UTP GUILLERMO MORALES RAMOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION PATRICIA POBLETE ORTIZ VICTOR VILLARROEL HERNANDEZ
ENCARAGADA CONVIVENCIA ESCOLAR ANDREA PALACIOS NUNtildeEZ
CONSEJO ESCOLAR ENCARGADO GUILLERMO MORALES R DIRECTORA SILVIA VILLARROEL H DOCENTE LOETO VILLARROEL H ALUMNO SANTIAGO MARTINEZ O CEPA XIMENA INtildeIGUEZ M ASISTENTE PATRICIA POBLETE ORTIZ
CENTRO DE ALUMNOS SANTIAGO MARTINEZ ORTIZ CENTRO DE PADRES XIMENA INtildeIGUEZ MEJIAS
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
38
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DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
39
REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
40
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
38
Aspectos administrativos
DECRETO COOPERADOR 1621 DEL 2006 ROL BASE DE DATOS 10321- 7 DIRECTORA SILVIA LORENA VILLARROEL HERNANDEZ ESCUELA DE EDUCACIOacuteN BASICA -DOBLE JORNADA ESCOLAR JORNADA MANtildeANA Quinto a octavo antildeo baacutesico de 800 a 1300 horas y de 800 a 1345 horas JORNADA TARDE Primer a cuarto antildeo baacutesico de 1400 a 1900 horas IVEhelliphelliphelliphellip CURSOS 8 TOTAL MATRIacuteCULA 170 ALUMNOS NUMERO DE DOCENTES 9 PROFESORES NUMERO DE ADMINISTRATIVO 1 ADMINISTRATIVO NUMERO DE AUXILIARES 2 AUXILIARES DOCUMENTOS VIGENTES EDUCATIVOS Y CURRICULARES AL DIacuteA
PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION HORARIA DOCENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOQUE A 4 ANtildeOS REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PROTOCOLOS DE ACTUACION)
(REGINTERNO) MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (REGINTERNO) MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO (REGINTERNO) PLAN ESCUELA SEGURA (REGINTERNO) PLAN DE GESTION A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR (REGINTERNO) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR (REG INTERNO) PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA Y SALUD
Escuela Baacutesica 871 LAS AMEacuteRICAS MODERNAS Proyecto Educativo Institucional
39
REDES DE APOYO
JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
- Consultorios(planes de prevencioacuten) - Salud Mental - Emergencias - Salud Dental
MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
- PROVINCIAL SANTIAGO NORTE - SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIONAGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACION - JUNAEB programa de alimentacioacuten escolar uacutetiles escolares atencioacuten en el aacuterea de salud
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
- Carabineros de Chile rondas y guardias frecuentes en torno a la Escuela contacto con profesora encargada de Extraescolar en actividades en conjunto
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40
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JUDICIAL
- OPD Oficina Proteccioacuten de Derecho (proteccioacuten) - Tribunal de Familia proteccioacuten de menores - Sename Servicio Nacional de menores apoya con todos sus proyectos de asistencialidad
comunal
HOSPITAL
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MUNICIPALIDAD
- Dideco apoyo social - Departamento de Educacioacuten - Departamento de Salud Escolar
MINISTERIO EDUCACION
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ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
- Junta de vecinos - Iglesias evangeacutelicas y catoacutelicas del entorno
ORDEN Y SEGURIDAD
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