la secciÓn regional huetar norte de la universidad ... · estudiantes, de la comunidad, del campus...
Post on 21-Oct-2018
237 Views
Preview:
TRANSCRIPT
LA SECCIÓN REGIONAL HUETAR NORTE DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL
RUMBO A LOGRAR LA C- NEUTRALIDAD 2021
Sergio Alavez- López.
Académico en la Carrera de Administración de la
Sección Regional Huetar Norte- Campus Sarapiquí de la Universidad Nacional.
Correo electrónico sAlavez@una.cr Costa Rica.
Kattia Lizzett Vasconcelos-Vásquez
Catedrática de la Universidad Nacional de Costa Rica, en la
Escuela de Administración, Facultad de Ciencias Sociales. Correo electrónico:
kvascon@una.cr Costa Rica
West Chester University
Junio, 2016.
LA SECCIÓN REGIONAL HUETAR NORTE DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL
RUMBO A LOGRAR LA C- NEUTRALIDAD 2021
RESUMEN: La Sección Regional Huetar Norte de la UNA, (en adelante Campus
Sarapiquí) posee un ecosistema natural valioso desde las perspectivas ambiental,
administrativa, social y cultural.
Es uno de los Campus más recientemente creado por la Universidad Nacional (2009),
en ése sentido, al estar en un proceso de consolidación y por la ubicación espacial
cuenta con un gran potencial para la implementación de la C – Neutralidad, lo anterior
es porque el entorno es agrícola y muy poco industrial, además la construcción posee
espacio amplios y abiertos amigables con el entorno natural. De ahí el interés por ver la
realidad de este Campus y su potencial hacia la C-Neutralidad. Por lo anteriormente
indicado, se establece el objeto de estudio a saber: “Diagnosticar el estado actual de
las instalaciones, sectores sociales favorecidos, microclimas de la zona y culturales que
posee el Campus para someterse al proceso de acreditación de la C - Neutralidad,
durante el periodo Enero 2016 a Enero 2017 en la EARTH- Costa Rica”.
Para cumplir con el objetivo mencionado, se establece el marco referencial legal
(códigos de construcción, normas de instalación de equipos varios, lineamientos de
mantenimiento entre otras), antecedentes del lugar, aspectos teóricos que define C-
Neutralidad, los indicadores de gestión y referencia, así como una metodología para la
recolección de datos específicos propios de la acreditación.
PALABRAS CLAVE: Economía Ambiental, Economía baja en Carbono, Carbono
Neutralidad, Cambio Climático, Caso Sección Regional Huetar Norte de la UNA-
Campus Sarapiquí.
SUMMARY: The Regional “Huetar Norte ”Section of the National University, (here in
after referred “Campus Sarapiquí”) has a valuable natural ecosystem from the
environment, admnistrative, social and cultural perspectives.
Recently, this Campus was created by the Universidad Nacional in 2009, because it is
its consolidation process and its space ubication has with a great potential to implement
C-Neutrality, therefore the environment is agricultural not industrial. Also, has eco-
friendly wide open spaces, that’s why there is, an special interest to verify the reality and
the potential way into become the C- Neutrality in this property.
Then they has been established a study aim agreement “Make a diagnosis of the
facilities, social sectors involved, micro-climates and cultural groups that the Campus
offers in order to be part of the acreditation of C-Neutrality, during the period from
January 2016 to January 2017 in the EARTH – Costa Rica”.
In order to enforce the study agreement, also was establish a reference legal frame
(building construction, standards of equipment installation, maintenance guide lines
among others) background of the place, theoric aspects what defines C- Neutrality, also
the management and reference indicators, besides them ethologic to compile the
information data for the accreditation purposes.
KEYWORDS: Environmental Economy, Low-Carbon Economy, C- Neutrality, Climate
Change, Study Case The Regional “Huetar Norte” Section of the National University,
(here in after referred “Campus Sarapiquí”).
INTRODUCCIÓN
La Universidad Nacional de Costa Rica (en adelante la UNA), en el marco de la
celebración del XXXV Aniversario de su fundación, considera oportuno ampliar su
ámbito de acción por lo que se abre el Campus Universitario en la Región Huetar
Norte y Caribe, por medio de la apertura de un programa académico denominado
Programa Académico Interdisciplinario Región Huetar Norte y Caribe, denominado
“Campus Sarapiquí”. Este campus responde a la satisfacción de necesidades de la
región con coherencia con iniciativas académicas, docencia y extensión promoviendo
el desarrollo sustentable, acorde a la misión y visión de la UNA (Memoria Digital de
Creación Programa Académico Interdisciplinario Región Huetar Norte y Caribe 2008).
MARCO TEÓRICO
La Universidad Nacional, es sostenible y sustentable ambientalmente, no solo porque
puede llegar a ser ecoeficiente sino C-Neutral, operativamente. Esto porque valora sus
recursos naturales como un activo económico verde. Y esto mejora su posición
operativa y competitiva en costos operativos y ambientales. Uno de los elementos que
destaca la UNA- Campus Sarapiquí y que la hace un campus atractivo y digno de tomar
en cuenta, es el estar enclavado en un ambiente de armonía con la naturaleza entorno
genera un clima universitario sin precedentes.
Esto constituye una ventaja comparativa no aprovechada por el campus no obstante
esta cualidad, no se gestiona de manera estratégica, como parte de un Plan de Gestión
Ambiental regional y sostenido, que permita transformar esa ventaja comparativa, en
una ventaja competitiva dentro de la UNA.
Para esto se hace necesario, la presentación de un Plan de Gestión Ambiental Integral
para la UNA- Sarapiquí, el cual debe ser formulado sobre la base de un diagnóstico
relacionado entorno y situación, de la gestión ambiental de la o institución (MINAMB,
2009).
En el análisis ambiental, primero se identifican las diversas variables que existen en los
ambientes sociales relacionadas con las áreas y procesos de una empresa. El ambiente
social, incluye las fuerzas generales que no influyen directamente en las actividades al
corto plazo de la organización, pero que sí pueden influir en sus decisiones de largo
plazo (Wheelen y Hunger, 2007).
La gestión ambiental interna, es un tema de preocupación reciente en el ámbito de
instituciones de educación superior. La razón por la cual muchas universidades
alrededor del mundo se están involucrando en la implementación de un Sistema de
Gestión Ambiental radica en que éstas están recibiendo presión social y política por un
buen desempeño ambiental (Salazar y Roldan, 2007).
Adicionalmente, los beneficios que podría obtener la institución con la implementación
de un sistema de gestión ambiental iniciarían con una mejora en la imagen de la
institución, seguidos con una mejora en la relación institución-público, que abren las
puertas a una mejor vinculación con la sociedad de manera que se logra demostrar la
preocupación por el medio ambiente, la capacidad de conservación de los materiales y
la energía, y por ende a lo interno con una reducción en costos de control, debido a
menor cantidad de desechos, además de un ahorro por sustitución de materiales, que
permitan una estructura enfocada hacia la mejora continua y hacia la preservación del
medio ambiente en la empresa (Montes, 2008). Lo que facilita entre otras cosas la
obtención de permisos y autorizaciones en futuros desarrollos, compartir soluciones
ambientales, el cumplimiento de la legislación ambiental, la permisibilidad a los
estudiantes para generar experiencia y conciencia en el área ambiental.
METODOLOGÍA
Algunos instrumentos son: En las instalaciones se aplica un inventario de capacidad
instalada, en la operación se utilizan matrices de consumo de energía, agua, y otros
combustibles, manejo de desechos. A nivel de los funcionarios se alimenta una matriz
de personal administrativo y académico. Por otra parte, en el caso de los estudiantes
se incluye una matriz de carreras y estudiantes inscritos. En cuanto a la valoración del
entorno se establece una matriz que recoge los aspectos de clima temperatura, flora y
fauna, cultivos, entre otros. Se consideran los aspectos culturales de la Región para la
identificación de los sectores favorecidos. De tal manera, con los resultados del
diagnóstico se implementen un plan de gestión a seguir en donde a mediano plazo el
Recinto funcione con un nivel bajo en carbono, contribuyendo así a la disminución de la
huella de Carbono siendo un ejemplo para otros Recintos y la sociedad en general.
PRINCIPALES RESULTADOS
Para mostrar los resultados es importante señalar donde están ubicadas las
instalaciones del Campus Sarapiquí y el área total del terreno es 20 hectáreas (200.000
metros²) y el metraje de obra gris construida, es el siguiente:
CUADRO 1. MATRIZ DE METRAJE EN LA OBRA GRIS DE LAS INSTALACIONES
CAMPUS SARAPIQUÍ 2016
Obra gris Tamaño
Hangar (oficinas y aulas) 2.300 m²
Área de piscina / más baños 500 m² / 70 m²
Auditorio y soda 480 m²
Bodega (herramientas) 500 m²
Bodega (gallinero) 1.000 m²
Bodega (frente al gallinero) 700 m²
Rancho 150 m²
Total 5.700 m² Fuente: Programa de Desarrollo y Mantenimiento de infraestructura institucional 2016. Elaboración: Alavez López Sergio y Vasconcelos-Vásquez Kattia L. 2016.
Viendo la distribución anterior, las construcciones son solo un 28,5% en relación al
terreno total, esto desde el punto de vista disponibilidad de terreno representa una
ventaja para planificar áreas verdes para remoción del CO2 generado en el campus. Lo
cual significan oportunidades para la generación de planes de mejora y medidas
amortiguadoras para la c-neutralidad. En la siguiente tabla se presenta la misión y
visión del Campus Sarapiquí.
TABLA 1. MATRIZ DE MISIÓN Y VISIÓN DEL CAMPUS SARAPIQUÍ 2016
Misión “Somos un Campus universitario que se inserta en la Región Huetar Norte y Caribe para atender las necesidades vigentes, para contribuir a pensar y diseñar el futuro con calidad y pertinencia, en forma gradual pero con solidez, mediante planes de estudio conducentes a título, educación permanente, actividades universitarias y de vinculación externa, programas de investigación, de extensión y producción para apoyar el desarrollo integral de sus estudiantes, de la comunidad, del Campus y de la Región”
Visión “Ser el espacio académico más importante de la Región Huetar Norte y Caribe, conteniendo instalaciones acorde con el desarrollo que la zona demanda, desarrollando planes de estudio, actividades de educación permanente, programas y proyectos de docencia, investigación, extensión y producción, y actividades universitarias articuladas a las necesidades de la zona, con un recurso humano calificado, esencialmente de tiempo completo, generador de propuestas de cambios y acciones en las áreas específicas de desarrollo, así como en los procesos de enseñanza y aprendizaje, permitiendo el avance y retroalimentación de su quehacer, graduando estudiantes que se constituyen en el mejor aporte al desarrollo de la zona, convirtiendo la oferta académica en una de sus mejores fortalezas”
Fuente: Instrumentos aplicados Elaboración: Álavez López Sergio y Vasconcelos-Vásquez Kattia L. 2016.
Como se puede apreciar la visión y misión cumple lo establecido por lo esbozado por la
Universidad Nacional de Costa Rica, dicho de otra manera, su cumple la misión macro
de universidad necesaria. A continuación se presentan, una serie de datos que dan una
visión del potencial que posee el Campus Sarapiquí en vías de una C-Neutralidad.
CUADRO 2. CONSUMO DE AGUA POR METROᵌ CAMPUS SARAPIQUÍ 2015
MES m3 monto en colones
Enero 597 102575
Febrero 361 61275
Marzo 312 52700
Abril 463 79125
Mayo 562 96450
Junio 493 84375
Julio 206 34150
Agosto 441 75275
Septiembre 954 165050
Octubre 719 123925
Noviembre 1106 191650
Diciembre 693 119375
TOTAL 6907 ₡1.185.925.00
Fuente: Programa de Desarrollo y Mantenimiento de infraestructura institucional 2016.
Considerando el tamaño del Campus y su ubicación el uso del recurso agua se puede
decir que es racional, además por las condiciones del clima, este campus no necesita
irrigar las zonas verdes y otras áreas, asimismo es el clima muchas veces se utiliza en
recurso hídrico para lavar espacios abiertos que por el barro se debe hacer.
CUADRO 3. MATRIZ DE RELACIÓN DE CONSUMO DE AGUA Y MONTO
ECONÓMICO DEL CAMPUS SARAPIQUÍ 2016 CONSUMO DE AGUA Cantidad de personas (funcionarios y
estudiantes)
6907 466
14,83
MONTO POR AGUA Cantidad de personas (funcionarios y estudiantes)
₡1.185.925.00 466
₡2.544,90 Fuente: Instrumentos aplicados. Elaboración: Alavez López Sergio y Vasconcelos-Vásquez Kattia L. 2016.
CUADRO 4. CONSUMO DE ENERGÍA CAMPUS SARAPIQUÍ 2015
MES kwh monto en colones
Enero 6540 982116
Febrero 9359 1642084
Marzo 11570 2033648
Abril 10377 1987296
Mayo 12550 1933428
Junio 12726 1926507
Julio 7222 1041863
Agosto 12207 1823773
Septiembre 12850 1894003
Octubre 14143 2114672
Noviembre 13627 2104829
Diciembre 7605 1345270
TOTAL 130.776,00 ₡20.829.489,00
Fuente: Programa de Desarrollo y Mantenimiento de infraestructura institucional 2016.
En términos reales el consumo de energía eléctrica viene en aumento desde el 2010,
año en que se compraron 5 equipos nuevos de Aire Acondicionado, para el Auditorio,
así como fueron inaugurados un par de Aulas también (la 9 y 10).
CUADRO 5. MATRIZ DE RELACIÓN DE CONSUMO DE ENERGÍA Y MONTO ECONÓMICO DEL CAMPUS SARAPIQUÍ 2016
CONSUMO DE ENERGÍA Cantidad de personas (funcionarios y estudiantes)
130.776.00kwh 466
280,63
MONTO CONSUMO DE ENERGÍA Cantidad de personas (funcionarios y estudiantes)
₡20.829.489.00 466
₡44.698.4742 Fuente: Instrumentos aplicados Elaboración: Alavez López Sergio y Vasconcelos-Vásquez Kattia L. 2016.
En cuanto al consumo de combustible los datos más recientes pertenecen al año 2014
como un consolidado a saber: 9.688 litros. De igual manera, el consumo por servicio
telefónico para el 2014 es ₡6.392.758.00 igualmente de forma consolidado. Asimismo
el Campus Sarapiquí cuenta con: 13 Aires Acondicionados uno por cada aula y oficina
(20.000 BTU), y 5 Aires Acondicionados grandes en el Auditorio (30.000 BTU), para un
consumo de unos 9,500 Wats/hr. De igual manera, a nivel de transporte se cuenta con
una serie de vehículos a saber:
CUADRO 6. CANTIDAD DE MEDIOS DE TRANSPORTE, CANTIDAD DE PERSONAS Y TIPO DE COMBUSTIBLE 2015
Tipo de transporte Cantidad de personas Combustible
1 Buseta 29 pasajeros diesel
1 Pick-up Toyota 05 pasajeros diesel
1 Prado Toyota 07 pasajeros diesel
1 Terius 4wd 05 pasajeros Gasolina
Fuente: Instrumentos aplicados. Elaboración: Alavez López Sergio y Vasconcelos-Vásquez Kattia L. 2016.
También se cuenta con un Chapulín pequeño Fotón104 (diesel), y una Motocicleta
185cc Yamaha (gasolina). Una Planta Lister 140 HP bomba contraincendios (diesel).
Se carecen de los datos sobre consumo de papel (resmas), reciclaje específicos del
Campus Sarapiquí, por lo que no se incluyen esos datos y es importante indicar que
son necesarios para definir una estrategia. En cuanto al personal administrativo y
académico en la siguiente tabla parece la distribución.
TABLA 1. MATRIZ DE RELACIÓN ADMINISTRATIVOS Y ACADÉMCIOS DEL CAMPUS SARAPIQUÍ 2016
ADMINISTRATIVOS
TIEMPOS PARCIALES ACADÉMICOS
TOTAL
14
38 52
Fuente: Instrumentos aplicados Elaboración: Alavez López Sergio y Vasconcelos-Vásquez Kattia L. 2016.
TABLA 2. MATRIZ DE RELACIÓN FACULTAD, CARRERA Y CANTIDAD DE ESTUDIANTES EN EL CAMPUS SARAPIQUÍ 2016
FACULTAD CARRERA ESTUDIANTES
Ciencias Sociales
ADMINISTRACIÓN 165
Licenciatura en Administración 87
Salida co-laterial de Bachillerato en Administración 78
SECRETARIADO 66
Bachillerato en Administración de oficinas 57
Diplomado Secretariado Profesional 09
Ciencias Exactas y Naturales
INFORMÁTICA E COMPUTACIÓN 123
Bachillerato sistemas Información 105
Diplomado Programación Aplicada a la Informática 18
Ciencias de la Salud
CIENCIAS DEL MOVIMIENTO HUMANO 48
Bachillerato en Gestión y Recreación Turística 46
Diplomado Recreación Turística 02
Ciencias de la Tierra y el Mar
INISEFOR 12
Diplomado Gestión integral de Fincas 12
TOTAL DE ESTUDIANTES EN EL CAMPUS SARAPIQUÍ 414
Fuente: Instrumentos aplicados Elaboración: Alavez López Sergio y Vasconcelos-Vásquez Kattia L. 2016.
Como se puede apreciar la carrera de administración es la que concentra la mayor
cantidad de estudiantes y eso significa implícitamente mayor cantidad de académicos
por la cantidad de cursos. Cabe señalar que la carrea contempla un eje trasversal de
naturaleza y lo expresa en un curso denominado administración y ambiente.
TABLA 3. MATRIZ DE RELACIÓN CLIMA, SUPERFICIE SARAPIQUÍ 2016
ASPECTO ELEMENTOS
Cantón 10 de la Provincia de Heredia y más extenso y el único fuera del Gran Área Metropolitana 2.140.54 km²
Actividad agropecuaria
Café, piña, follaje, plantas ornamentales , maíz, cacao, pimienta negra, banano, palmito, árboles frutales, ganadería
Colinda Cordillera Volcánica Central, Reserva Nacional de Fauna Silvestre Barra del Colorado Parque Nacional Braulio Carrillo Zona Protectora La Selva
Clima Tropical con estación seca y lluviosa Humedad promedio
80-90%
Temperatura 26-28° Topografía Montañosa
Viento 10 km/h Empresas de la
zona Proyecto hidroeléctrico Cubujuquí Centro recreativo “Los Lirios” Standard Fruit Company Tajo San Gerardo La Carambola Tropifrost
Fuente: Instrumentos aplicados Elaboración: Alavez López Sergio y Vasconcelos-Vásquez Kattia L. 2016.
Las condiciones del entorno favorecen para amortiguar los efectos que los seres
humanos provocan en el entorno.
PRINCIPALES CONCLUSIONES
Con respecto a las instalaciones el porcentaje es mínimo en relación a la totalidad del
terreno.
Se carece de datos que no facultan para poder decir que está bien o mal, eso significa
que existe una posibilidad para diseñar estrategias de mejora en el proceso de c-
Neutralidad.
La cantidad de estudiantes, administrativos y académicos, está bien en consideración a
la cantidad de carreras y cursos, que se ofertan a los estudiantes de la zona.
Con respecto al entorno hay mucho por hacer ya que es una oportunidad de mejora
para el Campus Sarapiquí, las empresas vecinas, las comunidades y afines.
El estado actual de las instalaciones necesita más apoyo y que las nuevas
construcciones, sean amigables con la naturaleza, que sean eco-miméticas, que se
aproveche el uso del la ventilación, iluminación natural y otros.
REFERENCIAS
Asamblea Legislativa (2013). “Proyecto de Ley Marco de Cambio Climático. Expediente
39886”.
Acuerdo -36-2012 – MINAET1. Definición del término Carbono Neutralidad. (Arley
Alvarado A. y Vasconcelos Vásquez Kattia L., 2014).
Campus Sarapiquí -UNA (2016) Visión y Misión. Recuperado de
http://www.sarapiqui.una.ac.cr/index.php?option=com_content&view=article&id=49
&Itemid=53
Corrales Lenin (2014). “Informe del estado de la región en desarrollo humano
sostenible”. Programa Estado de la Nación, Inventario Nacional de Gases Efecto
1 Léase MINAET en la actualidad.
Invernadero y Absorción de Carbono 2010. Procedimientos. (MINAE-IMN-GEF-
PNUD, COSTA RICA).
MINAMB, P. (2009). Guía de Ecoeficiencia para Empresas (1ra ed., Vol. 1). Perú:
Ministerio del Ambiente, Perú.
MINAE1-Ministerio Salud-GIZ (2011). Guía para la elaboración de programas de
gestión ambiental Institucional (PGAI) en el sector público de Costa Rica:
Documento de orientación para las instituciones públicas.
Montes Vázquez, J. (2008). Eco-Eficiencia, una propuesta de responsabilidad social
empresarial para el sector financiero colombiano (Tesis para obtener el Master en
medio Ambiente & Desarrollo). Universidad Nacional de Colombia, Bogotá.
Salazar, R., & Roldán, V. (2007). Avance en la implementación de un Sistema de
Gestión Ambiental en el Instituto Tecnológico de Costa Rica. Tecnología en
Marcha, CIADEG, 2007(1), 69-79.
Universidad Nacional de Costa Rica (2015) Gaceta 14-2015, SCU-1124-2015 DEL 13
DE AGOSTO, 2015. UNA.
Wheelen, T., & Hunger, D. (2007). Administración Estratégica y Políticas de Negocios:
Conceptos y Casos. Conceptos & Casos (10ma ed., Vol. 2007). México, D.F.:
Prentice- Hall Hispanoamericana, S.A.
top related