la evaluacion en el aula
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EL DESARROLLO DE LA EVALUACIÓNDOCENCIA UN IVERSITAR IAFrancisco Garc ía EsquivelMaestría en Educación SuperiorTercer Tetramestre
Narda Marizela de la Garza
Gil
Cd. Victoria, Tam. Noviembre de 2013
EN EL AULA
TIPOS DE EVALUACIÓNAUTOEVALUACIÓN
La realiza el mismo alumnoLa finalidad es comprobar su grado de aprendizajeDebe establecerse claramente el proceso y criterios de evaluación, así como la escala cualitativa o cuantitativa que se va a aplicar.
TIPOS DE EVALUACIÓNCOEVALUACIÓN
Los alumnos evalúan a sus compañeros y se evalúan entre síEl maestro debe estar atento y ayudar a los alumnos paulatinamente a que desarrollen esta habilidad
Los resultados deben ser enriquecedores para el que evalúa y para el que es evaluado
TIPOS DE EVALUACIÓNHETEROEVALUACIÓN
Es el tipo de evaluación más conocido y utilizado en las aulasEl maestro es el responsable de comprobar los aprendizajes que obtuvieron los alumnos Se deben diseñar adecuadamente las pruebas que servirán para que los alumnos muestren los conocimientos, habilidades y actitudes que han adquirido
MOMENTOS DE LA EVALUACIÓNEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Se aplica al inicio de un ciclo escolar, un programa, un tema o una unidad didáctica.
Se utiliza para detectar conocimientos previos, actitudes, habilidades y expectativas.
MOMENTOS DE LA EVALUACIÓNEVALUACIÓN CONTINUA (formativa o procesal)
Se aplica continuamente, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.Retroalimentación del proceso enseñanza y aprendizaje.
Identifica logros, dificultades, problemas, para mejorar el desempeño del docente y del alumno
MOMENTOS DE LA EVALUACIÓNEVALUACIÓN SUMATIVA
Se realiza al final de una unidad, un tema, un programa o un ciclo escolar.Ayuda a tomar decisiones sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje.Permite diseñar estrategias para apoyar a los alumnos que necesitan refuerzo
En muchas ocasiones sustenta la Acreditación
TÉCNICAS DE LA EVALUACIÓNINTERROGATORIO
Agrupa todos aquellos procedimientos
mediante los que se solicita información al
alumno, sea oral o escrita, para evaluar un
área cognoscitiva específica.
Las preguntas requieren, la opinión, valoración
personal o interpretación de la realidad del alumno.
El cuestionario
La entrevista
La autoevaluación
definición herramientas
TÉCNICAS DE LA EVALUACIÓNRESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Permite evaluar conocimientos y
habilidades del alumno, mediante problemas
propuestos; estos pueden ser de orden
conceptual, para evaluar dominios a nivel
declarativo, o bien, puede implicar
reconocimiento de secuencias de distintos
procedimientos.
Pruebas objetivas
Pruebas de ensayo o por temas
Simuladores escritos
Pruebas estandarizadas
definición herramientas
TÉCNICAS DE LA EVALUACIÓNSOLICITUD DE PRODUCTOS
El alumno elabora productos resultantes de
un proceso de aprendizaje, los cuales reflejan su cambio en el campo cognitivo y las
habilidades adquiridas, así como la correcta
integración de información.
Proyectos
Monografías
Ensayos
Reportes
definición herramientas
TÉCNICAS DE LA EVALUACIÓNOBSERVACIÓN
Permite evaluar aspectos como el
actitudinal y psicomotor, identificando los
recursos con que cuenta el alumno y su
utilización (identificación,
selección, ejecución y/o integración. También
puede ayudar a conocer el origen de aciertos y
errores del alumno.
Participación Exposición oral Demostraciones Lista de cotejo Registros anecdóticos Escalas de evaluación
definición herramientas
VENTAJAS DE LA EVALUACIÓNSe evalúa para mejorar; al medir la pertinencia de los conocimientos adquiridos, podemos formular acciones con base en los resultados.El docente puede identificar cuál es su aporte al desarrollo de las competencias de los estudiantes, qué es lo que están aprendiendo y cómo están reconociendo los distintos códigos con los que él trabaja.Aumenta las oportunidades de aprendizaje del alumno, ya que le permite al maestro reconocer en qué estado se encuentra, para orientarlo.La institución puede reconocer el estado que ha alcanzado en el desarrollo de las competencias de los estudiantes y confrontarlas con los estándares y con su Proyecto Institucional.A los padres de familia, les permite el seguimiento de los resultados de la institución donde estudian sus hijos. Esto contribuye a un mayor compromiso de las familias con el mejoramiento de la calidad.Le permite, al país, conocer el desarrollo del sistema educativo; qué tan lejano o próximo se encuentra ese desarrollo de los correspondientes estándares.
La evaluación, apreciada como objeto del conocimiento, lo es también para el análisis dialéctico del proceso y del resultado que representa la actividad pedagógica del docente. En tal sentido, los resultados de la evaluación, representan peldaños del conocimiento del proceso evaluativo, de ahí la necesidad de comprender las interrelaciones de la evaluación, el control, la calificación, la acreditación, la comprobación y la medición.
Una de las medidas claves para el mejoramiento de la calidad en la educación, es reconsiderar los procesos de evaluación educativa a partir de la creación de instrumentos de evaluación pertinentes y su aplicación oportuna.
CONCLUSIÓN
DIPLOMADO “Liderazgo y Habilidades Directivas”. Módulo IV. D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterey. México 2009
LICONA Vargas, Juan Baltazar “. Manual de Técnicas de Evaluación Académica”. UTHH. Huejutla, Hgo. 2002
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87447.html
http://virtual.uaeh.edu.mx/repositoriooa/paginas/Metodologia_para_el_Disenio_de_instrumentos_de_evaluacion/tipos_de_evaluacin.html
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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