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La Educación bilingüe en AndalucíaPRINCIPALES CONCLUSIONES
Informe de Gestión,
Competencias y Organización
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Tras doce años de implantación ha llegado el momento de examinar el Programa Bi-lingüe que la Consejería de Educación desarrolla en más de 1.400 centros educativos
andaluces.
Por este motivo, la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa ha elaborado, en colabo-ración con la Universidad Pablo de Olavide, un amplio informe de evaluación del Progra-ma desde su implantación hasta el curso 2016-2017 en las etapas educativas de Primaria y Educación Secundaria Obligatoria.
De dicho informe se concluye que el Programa Bilingüe cumple sus principales objetivos. A continuación ofrecemos las conclusiones de esta primera evaluación del programa.
La educación bilingüe en Andalucía
Centros bilingües públicos en Andalucía. Evolución
Ciclos
Centros
Evaluamos para mejorar
Centros bilingües públicos en Andalucía por idioma. Curso 2018/2019
Ciclos de FP bilingües y centros que los ofertan en Andalucía
Inglés 1.045
Plurilingüe inglés/francés 7
Francés 29
Plurilingüe francés/inglés 31
Alemán 12
TOTAL 1.124
1.200
1.000
800
600
400
200
008-09 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 18-19
519
694 76
2 805
824 85
3 918
950 1.0
20 1.079 1.124
100
80
60
40
20
008-09 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 17-1816-17 18-19
4555
4352
4049
3948
4455
4659
4659 62 62
76
83
7190
7597
Total de centros bilingües de Andalucía sostenidos con fondos públicos: 1.469
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El bilingüismo potencia el aprendizaje de la lengua extranjera (Inglés)
Tanto en Educación Primaria como en Edu-cación Secundaria Obligatoria el alumnado bilingüe obtiene resultados significativa-mente superiores en las destrezas lingüísti-cas (comprensión oral y escrita y expresión escrita) en Lengua Extranjera a los obteni-dos por el alumnado no bilingüe.
El Programa Bilingüe sitúa a la mayoría de las y los estudiantes (el 69,2%) que lo cursan en el ámbito de usuario independiente (B1/B2) al acabar la Enseñanza Secundaria Obliga-toria (ESO), frente a las/los no bilingües, que adquieren un nivel básico (A1/A2) de media.
Comunicación lingüística L2. 4º Secundaria (Inglés)
Comunicación Lingüística L2. 6º de Primaria (Inglés)
25
20
15
10
5
0
25
20
15
10
5
0
Comprensión oral
Comprensión oral
Punt
uació
n m
edia
Punt
uació
n m
edia
Comprensión escrita
Comprensión escrita
Centro bilingüe
Centro bilingüe
Centro no bilingüe
Centro no bilingüe
Expresión escrita
Expresión escrita
Puntuación total
Puntuación total
1.301 auxiliares de conversación nativos en el presente curso 2018-2019, 355 más que en el curso anterior
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El bilingüismo mejora el aprendizaje de la lengua castellana
El Programa Bilingüe beneficia también el aprendizaje de la Lengua Castellana.
El alumnado bilingüe muestra mejores niveles que el no bilingüe en comprensión y expresión oral, y signifi-cativamente superiores en producción escrita.
Comunicación lingüística L1. 4º Secundaria (Lengua Castellana y Literatura)
Comunicación lingüística L1. 6º de Primaria (Lengua Castellana y Literatura)
14
12
10
8
6
4
2
0
30
25
20
15
10
5
0
Comprensión escrita
Comprensión oral Comprensión escrita Expresión escrita Puntuación total
Expresión escrita Puntuación total
Centro bilingüe
Centro bilingüe
Centro no bilingüe
Centro no bilingüe
Punt
uació
n m
edia
Punt
uació
n m
edia
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6º Primaria: Ciencia y Tecnología 4º Secundaria: Geografía e Historia
Ciencias Geografía
Centro bilingüe Centro no bilingüe
Con respecto a las áreas de Ciencia y Tecnología, en el caso de Primaria, y Geografía e Historia, en Secundaria (impartidas en lengua extranjera en centros bilingües), el alumnado bilingüe se desenvuelve al mismo nivel que el no bilingüe, con resultados similares en todos los grupos.
El alumnado bilingüe y el no bilingüe están al mismo nivel en las materias impartidas en lengua extranjera
25
20
15
10
5
0
20
15
10
5
0
Punt
uació
n m
edia
Punt
uació
n m
edia
NO EXISTEN DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS DE RESULTADOS
ENTRE ALUMNADO BILINGÜE Y NO BILINGÜE EN LAS
MATERIAS IMPARTIDAS EN OTRO IDIOMA
DENTRO DEL PROGRAMA
BILINGÜE
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El bilingüismo aumenta la equidad en la educación
El Programa Bilingüe contribuye a igualar las puntuaciones entre los distintos niveles de Índice Socio Económico (ISC).
En los centros bilingües disminuye la dife-rencia en las puntuaciones medias de los di-ferentes niveles socioeconómicos.
Los grupos de ISC más bajo son los más be-neficiados por el Programa Bilingüe.
Puntuación total: Geografía e Historia 4º ESO
Puntuación total: Inglés 4º ESO
Centro bilingüe
Centro bilingüe
Centro no bilingüe
Centro no bilingüe
25
20
15
10
5
0
25
20
15
10
5
0
ISC 1
ISC 1
ISC 3
ISC 3
ISC 2
ISC 2
ISC 4
ISC 4
Punt
uació
n m
edia
Punt
uació
n m
edia
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La mayoría del profesorado encuestado está satisfecho con el programa bilingüe
La mayoría del profesorado andaluz está satisfecho con el programa y considera que es un factor de cohesión del trabajo en el claustro y que beneficia la adquisición de la competencia en comunicación lingüística del alumnado.
El profesorado califica con un notable su satisfacción general con el Programa Bilingüe.
ADEMÁS…
SATISFACCIÓN GENERAL
1 2 3 4 5 6
El Programa Bilin-güe ha fomentado la cohesión del trabajo del profeso-rado en los centros junto a la actualiza-ción de la metodo-logía de la enseñan-za hacia un enfoque más comunicativo y de trabajo por pro-yectos.
Los datos apuntan a un aumento de la capacitación lin-güística de las y los docentes bilingües a lo largo de los años de implanta-ción del bilingüis-mo.
Los docentes opi-nan que el Progra-ma Bilingüe bene-ficia la expresión y comprensión oral en Lengua Caste-llana y en Lengua Extranjera.
La mayoría del pro-fesorado considera que el Programa Bilingüe sigue un modelo inclusivo de atención a la diver-sidad, gracias a su generalización en los centros.
AL (L1)
2,456,54
13,3517,17 16,62
0,91 1,916,92
11,93
27,92
36,04
15,27
4,11
12,79
23,29
39,37
19,85
48,87
AL (L2)
PERFIL DOCENTE
ANL
Porc
enta
jes
1 2 3 4
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