integracion social de menoes en ar
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8/9/2019 Integracion Social de Menoes en AR
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UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓNFACULTAD DE EDUCACIÓNDEPARTAMENTO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN E INFORMÁTICA EDUCATIVA
Expositoras: Cristina Herrera HerreraCarmen Cisterna SanhuezaMaría T. Yevilao SánchezAna Cantergiani CayuanGloria San Martín Oñate
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UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓNFACULTAD DE EDUCACIÓNDEPARTAMENTO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN E INFORMÁTICA EDUCATIVA
DE LA RESIDENCIA A LA ESCUELA:DE LA RESIDENCIA A LA ESCUELA:
LA INTEGRACIÓN SOCIAL DE LOS MENORES EN ACOGIMIENTO RESIDENCIALLA INTEGRACIÓN SOCIAL DE LOS MENORES EN ACOGIMIENTO RESIDENCIALCON EL GRUPO DE IGUALES EN EL CONTEXTO ESCOLARCON EL GRUPO DE IGUALES EN EL CONTEXTO ESCOLAR
Eduardo Martín, M Eduardo Martín, M ° ° Del Carm e n Muñoz De Busti ll o, T e r e sa Rodrígu e z Yur e na Pér e z Del Carm e n Muñoz De Busti ll o, T e r e sa Rodrígu e z Yur e na Pér e z Univ e rsidad d e La Laguna Univ e rsidad d e La Laguna
Psicoth e ma 2008 vo l.20, n Psicoth e ma 2008 vo l.20, n ° ° 3 .pp.376 3 .pp.376- -382 382
Expositoras: Cristina Herrera HerreraCarmen Cisterna SanhuezaMaría T. Yevilao SánchezAna Cantergiani CayuanGloria San Martín Oñate
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INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
PROFESORPROFESOR
AULA AULA -- RECREORECREOCOMPAÑEROSCOMPAÑEROS
MENORMENOREN A.R.EN A.R.
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¿En qué grado se produce la integración¿En qué grado se produce la integración
social de niños en acogimiento residencialsocial de niños en acogimiento residencialcon el grupo de iguales y profesorescon el grupo de iguales y profesoresen el contexto escolar?en el contexto escolar?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
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OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL
Conocer la relación que los niños de acogimientoConocer la relación que los niños de acogimientoresidencial tienen con sus pares en el contexto escolar.residencial tienen con sus pares en el contexto escolar.
OBJETIVOSOBJETIVOS ESPECÍFICOSESPECÍFICOS
1.1. AnalizarAnalizar quéqué caracterizacaracteriza laslas relacionesrelaciones dede loslos menoresmenoresenen AA..RR.. concon sussus compañeroscompañeros dede claseclase..
2.2. ExtraerExtraer elel perfilperfil comportamentalcomportamental dede loslos menoresmenores enen AA..RR..3.3. ComprobarComprobar coincidenciacoincidencia dede valoraciónvaloración deldel profesorprofesor tutortutor
concon lala valoraciónvaloración queque realizanrealizan loslos igualesiguales..
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MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO
Fernández del Valle y Fuertes, 2000Fernández del Valle y Fuertes, 2000 Principio de normalizaciónPrincipio de normalización
De Paúl y Arruabarrena, 1995;De Paúl y Arruabarrena, 1995;Leiter, 2007; Palacios, Jimenez,Leiter, 2007; Palacios, Jimenez,Oliva y Saldaña, 1998; Stone, 2007Oliva y Saldaña, 1998; Stone, 2007
Factores atribuibles a losFactores atribuibles a losproblemasproblemas
Golddard, 2000; Stone,2007; Yu,Golddard, 2000; Stone,2007; Yu,Day, y Williams, 2002Day, y Williams, 2002
Influencia de los cambios deInfluencia de los cambios decolegio durante el proceso.colegio durante el proceso.
Brodie, 2005; Goddard, 2000;Brodie, 2005; Goddard, 2000;Stone, 2007; Harker, 2003; LinsayStone, 2007; Harker, 2003; Linsayy Foley, 1990y Foley, 1990
Poca atención prestada a losPoca atención prestada a losobjetivos escolares desde losobjetivos escolares desde losprogramas de A.R.programas de A.R.
DíazDíaz--Aguado, 1996; Shaffer, 2002Aguado, 1996; Shaffer, 2002 Interacción con los compañerosInteracción con los compañeros
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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓNMETODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
TIPO DETIPO DEINVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
DescriptivaDescriptiva
DISEÑO DEDISEÑO DEINVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
CorrelacionalCorrelacional
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POBLACIÓN Y MUESTRAPOBLACIÓN Y MUESTRA
Tabla 1Tabla 1Distribución de la muestra en f unción del nivel educa tivoDistribución de la muestra en f unción del nivel educa tivo
Nº de aulasNº de aulas Muestra de menoresMuestra de menores MuestraMuestra
en ARen AR normativanormativa
1º Primaria1º Primaria 01 01 01 01 0190192º Primaria2º Primaria 0303 0303 041041
3º Primaria3º Primaria 0404 0303 0650654º Primaria4º Primaria 0606 12 12 1061065º Primaria5º Primaria 1010 11 11 1481486º Primaria6º Primaria 1010 12 12 1681681º ESO1º ESO 0707 0707 1511512º ESO2º ESO 0606 0606 0930933º ESO3º ESO 02 02 0303 039039
Formación Prof.Formación Prof. 01 01 02 02 013013TotalTotal 5050 6060 843843
Selección deSelección dela muestrala muestra
No probabilísticaNo probabilística CausalCausal
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INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOSINSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS
CUESTIONARIO SOCIOMÉTRICOCUESTIONARIO SOCIOMÉTRICO
PROTOCOLO DE VALORACIÓN PARAPROTOCOLO DE VALORACIÓN PARAEL PROFESORADOEL PROFESORADO
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ANÁLISIS ESTADÍSTICOANÁLISIS ESTADÍSTICO
Resultados de Instrumentos:Resultados de Instrumentos:
Integración de los menores en A.R. para las tareasIntegración de los menores en A.R. para las tareasacadémicas.académicas.
Integración de los menores en A.R. para las actividades deIntegración de los menores en A.R. para las actividades deocio.ocio.
Descripción conductual de los menores en A.R. por parteDescripción conductual de los menores en A.R. por partede los iguales.de los iguales.
Análisis de la convergencia de las valoraciones de losAnálisis de la convergencia de las valoraciones de losprofesores y de los iguales.profesores y de los iguales.
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ANÁLISIS ESTADÍSTICOANÁLISIS ESTADÍSTICO
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RESULTADOSRESULTADOS
ConCon respectorespecto aa loslos objetivosobjetivos planteadosplanteados
1.1. Analizar qué caracteriza las relaciones de losAnalizar qué caracteriza las relaciones de losmenores en A.R. con sus compañeros de clase.menores en A.R. con sus compañeros de clase.
2.2. Extraer el perfil comportamental de los menores enExtraer el perfil comportamental de los menores enA.R.A.R.
3.3. Comprobar coincidencia de valoración del profesorComprobar coincidencia de valoración del profesortutor con la valoración que realizan los iguales.tutor con la valoración que realizan los iguales.
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ANALISIS CRÍTICO EANALISIS CRÍTICO E
IMPACTOIMPACTO
SeSe estableceestablece relaciónrelación dede lala investigacióninvestigación conconrealidadrealidad dede nuestranuestra sociedadsociedad..
ImportanciaImportancia dede nono fomentarfomentar elel estereotipoestereotipo dede loslosniñosniños dentrodentro deldel contextocontexto escolarescolar..
FavorecerFavorecer lala integraciónintegración dede loslos niñosniños dentrodentro dede lalasalasala dede clasesclases..
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