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INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA HOJA: 1 DE 4
ASIGNATURA: ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS I
PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE LENGUAS
EXTRANJERAS.
TIPO EDUCATIVO: LICENCIATURA MODALIDAD: MIXTA
SERIACIÓN: NINGUNA CLAVE DE LA ASIGNATURA:
LELE13
CICLO: SEGUNDO CUATRIMESTRE
HORAS CON
DOCENTE
HORAS
INDEPENDIENTES
TOTAL DE HORAS CRÉDITOS
72 96 168 10.5
TOTAL DE HORAS EN EL PERÍODO: ______72________
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA: Aprender la importancia así también la necesidad de la disciplina etimológica recomendando, pues,
ejemplos, ejercicios, tareas, resúmenes, gráficas, esquemas, elaboración de mapas con la localización. Lingüística respectiva, lectura de trozos literarios seleccionados para mostrar la evolución de la lengua así también frecuentes consultas en el diccionario y comprobación de conocimientos por múltiples medios, corrección de expresiones usuales, reconocimiento y proscripción de barbarismos, etc. así el estudiante contara con vocabulario amplio y adecuado.
VÍNCULOS DE LA ASIGNATURA CON LOS OBJETIVOS GENERALES DEL
CURRICULUM:
El aprendizaje sistemático de un idioma que incluya desde su origen hasta sus bases gramaticales,
usos comunes y hasta modismos son la base de la adquisición de nuevas lenguas interiorizadas al
mismo nivel que nuestra lengua madre, y será fundamenta su uso continuo para poder lograr su
impartición con un perfil pedagógico.
PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO:
LICENCIADO EN IDIOMAS, LICENCIADO EN LENGUAS EXTRANJERAS, LICENCIADO
EN LENGUAS MODERNAS, LICENCIADO EN LENGUA EXTRANJERA INGLÉS,
LICENCIADO EN LENGUAS EXTRANJERAS FRANCÉS.
JESUS ADRIAN BALLESTEROS XICOTENCATL
NOMBRE Y FIRMA DEL RESPONSABLE DEL PROGRAMA ACADÉMICO
01 DE FEBRERO DE 2006
FECHA DE ELABORACIÓN
INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA HOJA: 2 DE 4
ASIGNATURA: ETIMOLOGIAS GRECOLATINAS I
DEL PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS
HORAS
ESTIMADAS TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE LOS TEMAS
I NOCIONES PRELIMINARES
1. —Concepto y definición de
"Etimología".
2. —Importancia de su estudio.
3. —Clasificación genealógica de
las lenguas.
4. —La familia indoeuropea. Sus
diferentes ramas y, en detalle, la
itálica y la griega.
II LAS LENGUAS
1. —Elementos del español (latinos
y no latinos.
2. —Diferencias lexicológicas,
fonéticas y morfológicas entre el
latín culto y el latín vulgar. Las
lenguas romances o neolatinas.
3. —Palabras populares, semicultas
y cultas.
4. —Cambios fonéticos,
morfológicos y semánticos de las
palabras.
III ORÍGENES DEL ESPAÑOL
1. —Alfabeto latino.
2. —Su pronunciación.
3. —Clasificación de las vocales
latinas.
4. —Diptongos latinos.
5. —Clasificación de las
consonantes latinas.
INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA HOJA: 3 DE 4
HORAS
ESTIMADAS TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE LOS TEMAS
IV FONÉTICA LATINA
1-—Evolución fonética de las
vocales latinas tónicas y átonas.
2. —Evolución de las consonantes
simples (iniciales, internas,
Finales.
3. —Grupos formados por una
consonante y el sonido palatal
"yod" y grupos consonánticos con
valor de "yod".
4. —Evolución de las consonantes
agrupadas iniciales; agrupadas
internas con vocalización, pérdida
o cambio de una de ellas; grupos
que intercalan otra consonante y
grupos de tres consonantes.
Consonantes dobles.
V EVOLUCIÓN FONÉTICA
DE LAS VOCALES LATINAS
1. —Asimilación de vocales y
consonantes.
2. —Disimilación de vocales y
consonantes. Supresión de sonidos
por disimilación.
3. —Metátesis sencilla o
transposición. Metátesis recíproca
o permutación.
4. —Adición de sonidos (prótesis,
epéntesis y paragoge.
5. —Supresión de sonidos.
6. —Analogía de sonidos y de
conceptos.
INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA HOJA: 4 DE 4
ASIGNATURA: ETIMOLOGIAS GRECOLATINAS I
DEL PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (METODOLOGÍA):
El profesor es un mediador del proceso de conocimiento, entendiéndose que si el docente es
cualificado cualifica a sus alumnos.
La clase magistral sigue siendo un instrumento valioso en pedagogía, pero aquí la intervención
del docente debe ser preparando bien las clases y los temas a tratar.
El alumno será el artífice y responsable de sus conocimientos; obvio que mediado por el
profesor, desarrollando los trabajos con estructura de orden categoría.
Los alumnos y profesores no somos ajenos al contexto que vivimos, lo que supone una actitud
de compromiso. Nos obliga, particularmente como profesores de Humanidades, asumir una
posición ética. Tenemos el imperativo de contribuir a la transformación educativa que genere
un nuevo ethos cultural, esto es, una nueva cultura, una nueva mentalidad que supere el
positivismo absoluto y que encuentre en la razón práctica la orientación, la responsabilidad de
vivir, sentido de la vida, la sociedad y la historia.
La cátedra la concebimos como un medio para alcanzar los objetivos propuestos,
implementando la capacidad analítica, la conceptualización de los problemas sociales. A partir
de la reflexión y el conocimiento, despertar sensibilidad social y formación sobre los valores
éticos. Discutir en forma amplia y no fanática los problemas del hombre y la sociedad.
El profesor debe prestar atención a las concepciones del estudiante, tanto las que posee como
las que irán generando el ejercicio de aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍA (LIBRO, AUTOR, TÍTULO, EDITORIAL, EDICIÓN):
RECURSOS DIDÁCTICOS:
Proyector de acetatos
Cañón
Computadora
NORMAS Y PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN:
La práctica evaluadora tendrá tres formas: auto evaluación, heteroevaluación y la coevaluación. El
procedimiento será tanto cualitativo como cuantitativo. El cualitativo se hará con base en el
cumplimiento de los propósitos y su traslado al plano de los objetivos. El alumno podrá autoevaluarse
mediante las respuestas que debe dar a cada propósito.
Se sacarán las siguientes calificaciones:
Examen oral y escrito 70%
Asistencia 10%
Participación 10%
Tareas 10%
INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA HOJA: 1 DE 3
ASIGNATURA: FONÉTICA Y FONOLOGÍA FRANCESA
PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE LENGUAS
EXTRANJERAS.
TIPO EDUCATIVO: LICENCIATURA MODALIDAD: MIXTA
SERIACIÓN: NINGUNA CLAVE DE LA ASIGNATURA:
LELE11
CICLO: SEGUNDO CUATRIMESTRE
HORAS CON
DOCENTE
HORAS
INDEPENDIENTES
TOTAL DE HORAS CRÉDITOS
72 96 168 10.5
TOTAL DE HORAS EN EL PERÍODO: ______72________
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:
Aprender a describir científicamente los sonidos del francés en términos de su producción
articulatoria. Si mismo aprenderá describir los sonidos del castellano utilizando los métodos de la fonética
articulatoria de manera comparativa con el idioma francés.
Conocer la trascripción en un alfabeto fonético estandarizado. Desarrollando la habilidad de rescatar
la información oral contenida en enunciados presentados en alfabeto fonético; Sensibilizando a los
estudiantes acerca de las relaciones entre la variación fonética y los parámetros geográficos y sociales en
ambas culturas.
VÍNCULOS DE LA ASIGNATURA CON LOS OBJETIVOS GENERALES DEL
CURRICULUM:
El aprendizaje sistemático de un idioma que incluya desde su origen hasta sus bases gramaticales,
usos comunes y hasta modismos son la base de la adquisición de nuevas lenguas interiorizadas al
mismo nivel que nuestra lengua madre, y será fundamenta su uso continuo para poder lograr su
impartición con un perfil pedagógico.
PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO:
LICENCIADO EN IDIOMAS, LICENCIADO EN LENGUAS EXTRANJERAS, LICENCIADO
EN LENGUAS MODERNAS, LICENCIADO EN LENGUA EXTRANJERA INGLÉS,
LICENCIADO EN LENGUAS EXTRANJERAS FRANCÉS.
JESUS ADRIAN BALLESTEROS XICOTENCATL
NOMBRE Y FIRMA DEL RESPONSABLE DEL PROGRAMA ACADÉMICO
01 DE FEBRERO DE 2006
FECHA DE ELABORACIÓN
INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA HOJA: 2 DE 3
ASIGNATURA: FONETICA Y FONOLOGIA FRANCESA
DEL PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS
HORAS
ESTIMADAS TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE LOS TEMAS
I La Fonética
Fonética Acústica.
II Fonética Articulatoria.
Órganos articulatorios.
Las vocales y su clasificación
articulatoria.
La clasificación articulatoria de las
consonantes:
Función de las cuerdas vocales.
Función del velo del paladar.
Modo de articulación.
Zona de articulación.
Las articulaciones intermedias
semivocales, semiconsonantes.
La sílaba y su estructura: frontis,
núcleo.
III Tipos estructurales de sílaba.
Pautas de distribución de los sonidos
en la sílaba.
Secuencia vocálica y los límites
silábicos.
IV El acento.
Tipos de palabras según la
acentuación.
V Tendencias acentúales en el
francés y español
Entonación: - Pausas y grupos fónico.
Curvas tonal.
Inflexiones.
Trascripción fonética y sistemas
ortográficos.
INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA HOJA: 3 DE 3
ASIGNATURA: FONETICA Y FONOLOGIA FRANCESA
DEL PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (METODOLOGÍA):
Las clases se desarrollarán alternando las explicaciones teóricas sobre historia interna de la Lengua con
las prácticas tras cada tema expuesto.
El alumno deberá trabajar por su cuenta la historia externa de la lengua, presentando un resumen de un
tema que se establecerá a principio de curso en consenso entre la profesora y el alumno. Dicho trabajo
deberá entregarse por escrito y exponerse oralmente en clase. Él resumen escrito servirá al resto de los
compañeros para su estudio
BIBLIOGRAFÍA (LIBRO, AUTOR, TÍTULO, EDITORIAL, EDICIÓN):
RECURSOS DIDÁCTICOS:
Proyector de acetatos
Cañón
Computadora
NORMAS Y PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN:
Examen final con las siguientes partes:
1. Traducción con diccionario de un texto nuevo de los autores vistos en clase.
2. Traducción sin diccionario de un texto visto en clase.
3. Pregunta sobre los temas de literatura explicados en clase
4. Cuestión sobre lecturas.
TRABAJOS 40%
EXPOSICIÓN 20%
EXAMEN 40%
INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA HOJA: 1 DE 3
ASIGNATURA: FRANCÉS I
PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE LENGUAS
EXTRANJERAS.
TIPO EDUCATIVO: LICENCIATURA MODALIDAD: MIXTA
SERIACIÓN: NINGUNA CLAVE DE LA ASIGNATURA:
LELE9
CICLO: SEGUNDO CUATRIMESTRE
HORAS CON
DOCENTE
HORAS
INDEPENDIENTES
TOTAL DE HORAS CRÉDITOS
72 96 168 10.5
TOTAL DE HORAS EN EL PERÍODO: ______72________
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA: L'érudition de la langue est basé sur l'assimilation progressive de ses règles pas seul, mais
aussi dans la découverte graduelle de la société moderne, de la civilisation française. Pour lui, à
part le livre du texte et dans fonction de chaque cours, les autres éléments didactiques sont
introduits comme ils sont: Les commentaires du professeur, documents, chansons, lire des livres,
cinémas, copeaux de la presse, etc.,,
C'est présenter l'étudiant à la langue et le français culture afin qu'acquiert les quatre dextérités
(lire, écrire, comprendre et parler) et obtient les objectifs bavards suivants.
VÍNCULOS DE LA ASIGNATURA CON LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CURRICULUM:
El aprendizaje sistemático de un idioma que incluya desde su origen hasta sus bases gramaticales,
usos comunes y hasta modismos son la base de la adquisición de nuevas lenguas interiorizadas al
mismo nivel que nuestra lengua madre, y será fundamenta su uso continuo para poder lograr su
impartición con un perfil pedagógico.
PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO:
LICENCIADO EN IDIOMAS, LICENCIADO EN LENGUAS EXTRANJERAS, LICENCIADO
EN LENGUAS MODERNAS, LICENCIADO EN LENGUA EXTRANJERA INGLÉS,
LICENCIADO EN LENGUAS EXTRANJERAS FRANCÉS.
JESUS ADRIAN BALLESTEROS XICOTENCATL
NOMBRE Y FIRMA DEL RESPONSABLE DEL PROGRAMA ACADÉMICO
01 DE FEBRERO DE 2006
FECHA DE ELABORACIÓN
INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA HOJA: 2 DE 3
ASIGNATURA: FRANCÉS I
DEL PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS
HORAS
ESTIMADAS TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE LOS TEMAS
I. PHONÉTIQUE: L'étudiant aura assimiler les sons
des phonèmes françaises, les
reconnaître et les produire. Il sera
insisté dans ceux qui se comportent
plus grande difficulté, aussi bien
que dans la " liaison " et "
enchaînements ".
II. LA GRAMMAIRE: * Genre et nombre des noms et
adjectifs.
* Interrogation et négation.
* Certains, incertains articles.
* Adjectifs démonstratifs,
possessifs, interrogateurs et
l'indéfini REVENDEZ.
* Prépositions: DANS, À, AVEC,
CHEZ, VERSENT, MÊME.
* Pronoms personnels (je tiens,
tonique, O.D., O.I..
* Pronoms indéfinis: SUR,
QUELQU'UN, QUELQUE
CHOSE, PERSONNE,ILS RIENT,
REVENDEZ.
* Expression de la possession avec
ETRE.
* Adverbes de quantité et chemin.
* La durée.
* Cardinal et nombres ordinaux.
III. LES VERBES * Les temps les plus élémentaires
du chemin indicatif.
* L'impératif.
IV. LE VOCABULAIRE Le vocabulaire nécessaire entier
développer un acte de la
communication écrit et oral simple.
INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA HOJA: 3 DE 3
ASIGNATURA: FRANCÉS I
DEL PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (METODOLOGÍA):
Activités de simulation de vraies situations de communication et exercices oraux et, dans plus petite
mesure, écrits, pour l'acquisition graduelle et fixation du lexique et des structures.
Attention spéciale à la correction phonétique. La méthode recommandée sera augmentée avec matière
didactique complémentaire facilitée par le professeur.
BIBLIOGRAFÍA (LIBRO, AUTOR, TÍTULO, EDITORIAL, EDICIÓN):
RECURSOS DIDÁCTICOS:
Proyector de acetatos
Cañón
Computadora
NORMAS Y PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN:
L'examen oral et écrit 70%
L'assistance 10%
La participation 10%
Les tâches 10%
INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA HOJA: 1 DE 5
ASIGNATURA: INGLES II
PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE LENGUAS
EXTRANJERAS.
TIPO EDUCATIVO: LICENCIATURA MODALIDAD: MIXTA
SERIACIÓN: LELE1 CLAVE DE LA ASIGNATURA:
LELE8
CICLO: SEGUNDO CUATRIMESTRE
HORAS CON
DOCENTE
HORAS
INDEPENDIENTES
TOTAL DE HORAS CRÉDITOS
72 96 168 10.5
TOTAL DE HORAS EN EL PERÍODO: ______72________
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA: The student will be able to respond and to ask, also to make a stable conversation with the enough
vocabulary and the appropriate pronunciation.
In this level the student will be able to focus his communication based on the functions of the new language.
Working with the same times that in the first learned course and now he/she will be able to not converse alone in simple present but also in past.
VÍNCULOS DE LA ASIGNATURA CON LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CURRICULUM:
El aprendizaje sistemático de un idioma que incluya desde su origen hasta sus bases gramaticales,
usos comunes y hasta modismos son la base de la adquisición de nuevas lenguas interiorizadas al
mismo nivel que nuestra lengua madre, y será fundamenta su uso continuo para poder lograr su
impartición con un perfil pedagógico.
PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO:
LICENCIADO EN IDIOMAS, LICENCIADO EN LENGUAS EXTRANJERAS, LICENCIADO
EN LENGUAS MODERNAS, LICENCIADO EN LENGUA EXTRANJERA INGLÉS,
LICENCIADO EN LENGUAS EXTRANJERAS FRANCÉS.
JESUS ADRIAN BALLESTEROS XICOTENCATL
NOMBRE Y FIRMA DEL RESPONSABLE DEL PROGRAMA ACADÉMICO
01 DE FEBRERO DE 2006
FECHA DE ELABORACIÓN
INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA HOJA: 2 DE 5
ASIGNATURA: INGLES II
DEL PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS
HORAS
ESTIMADAS TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE LOS TEMAS
Conversation topics appropriate at this
Grade
Work
School
Home life
Weather
Free time
Places
Readiness The candidate can:
Give short answers to questions
and requests
Contribute to the conversation
by asking a few appropriate
questions and giving information
(The examiner makes
allowances for hesitation and
some inappropriate in turn-
taking)
Pronunciation The candidate can:
Use appropriate intonation contrasts for
differences between questions and
statements
Usage The candidate can use the
following language functions:
Giving directions
Sequencing
Describing the weather
Describing places
Asking for and giving
information
Talking about ability and
inability
INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA HOJA: 3 DE 5
HORAS
ESTIMADAS TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE LOS TEMAS
Other language items appropriate at
this Grade include:
Present simple in contrast with
present continuous
Present tense of can
Past tense of to be
Question forms with countable
and uncountable nouns
Frequency adverbs
Sequencing words
Common modifiers and
intensifiers
Quantifiers with uncountable
Nouns
Prepositions denoting
Movement
Examiner Language
How do I get to the station ?
First I wash, then I have
breakfast. What about you?
Is it raining?
I can't speak Chinese
What was it like yesterday ?
Can you play the piano?
Are there any shops near the
school?
What’s next to the baker's ?
Tell me about your family
What do you usually do on
Sunday ?
Why do you like your job ?
What’s the girl in the picture
doing ?
I work near the station.
What about you?
INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA HOJA: 4 DE 5
ASIGNATURA: INGLES II
DEL PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (METODOLOGÍA):
Procedure
After putting the candidate at ease, the examiner asks the candidate to introduce the Prepared
Topic. This should only take about three minutes. Discussion of this Topic will follow.
Then the examiner asks the candidate to introduce the Prepared Text. Discussion of the text
and of other topics appropriate to the Grade will then follow.
Guidance
The Prepared Topic
As previously, candidates are encouraged to prepare any Topic they are interested in and can
talk about easily and confidently. The purpose is to give them the opportunity to display their
command o f the language of the relevant Grade.
The Prepared Text
The Prepared Text should be different from the Prepared Topic. It may be any book, reader,
anthology, magazine, journal or newspaper which the candidate has found interesting and is
able to talk about confidently and knowledgeably. The chief requirement is that the text be
material published in English. Simplified and abridged texts are acceptable. What the examiner
will be assessing Is not the length or level of difficulty of the chosen text, but the quality of the
language used in discussing it.
The candidate should have read and thought about the text carefully, be able to give a brief
general account of what it is about and a more detailed account of any part or feature of it that
the examiner may ask about. If the chosen text is not brought into the examination room, the
range and quality of discussion is likely to be reduced and consequently the candidate may
receive lower marks.
Conversation
Apart from the candidate's chosen Topic, the conversation will include discussion around one
or more of the topic areas listed for the relevant Grade. The examiner may sometimes use
pictures to introduce these. At the Intermediate Stage, the candidate will be capable of
initiating and sustaining more conversation than at the Elementary Stage. Although candidates'
interests and abilities may still limit the direction of the conversation, they are expected to take
more responsibility for content and maintaining coherence than at the Elementary Stage.
Conversation is initiated by the examiner to give the candidate the opportunity to demonstrate
through both speech and actions the range of language required at this Stage. The examiner
selects materials appropriate to the age and maturity of the candidate including everyday
objects and pictures which allow conversation to develop.
BIBLIOGRAFÍA (LIBRO, AUTOR, TÍTULO, EDITORIAL, EDICIÓN):
INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA HOJA: 5 DE 5
RECURSOS DIDÁCTICOS:
Proyector de acetatos
Cañón
Computadora
NORMAS Y PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN:
All the exams in the Elementary Phase consist on moon conversation that a maximum of 10 minutes that
you/they include a prepared discussion topic for the candidate often lasts.
The examiner will ask to the candidate to be introduced in the Prepared Topic. This alone one will take
approximately two minutes. The Topic showed the quality that the student has gone acquiring in this
level.
The Prepared Topic
The Prepared Topic can be any topic that the candidate interests him and he can talk easily about some
topic recommended by the instructor according to his level. The purpose is to give the candidate the
opportunity to be unwrapped in the language and with the vocabulary and structures that already
dominate.
It is recommended strongly that the candidates bring in the exam an image (picture, landscape. etc.), to
stimulate the conversation with the examiner. They seek advice to candidates that think carefully on the
quantity of requirements and materials for their Topic.
They seek advice to the candidates that are early preparing their Topic, the questions the examiner he/she
could ask and he/she could prepare for their explanation, examples, clarify the points and introduce
pertinent the vocabulary.
Exam oral and griten 70%
Attendance 10%
Participation 10%
Tasks 10%
INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA HOJA: 1 DE 3
ASIGNATURA: LECTURA Y REDACCIÓN II
PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE LENGUAS
EXTRANJERAS
TIPO EDUCATIVO: LICENCIATURA MODALIDAD: MIXTA
SERIACIÓN: LELE4 CLAVE DE LA ASIGNATURA:
LELE12
CICLO: SEGUNDO CUATRIMESTRE
HORAS CON
DOCENTE
HORAS
INDEPENDIENTES
TOTAL DE HORAS CRÉDITOS
72 96 168 10.5
TOTAL DE HORAS EN EL PERÍODO: ______72________
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA: Desarrollar en el alumno la habilidad para captar y emitir mensajes. Teniendo habilidades para analizar descripciones, narraciones, etc. Aplicar también las nuevas técnicas de comprensión y lectura aplicando estas en sus trabajos de lectura y redacción.
VÍNCULOS DE LA ASIGNATURA CON LOS OBJETIVOS GENERALES DEL
CURRICULUM:
El aprendizaje sistemático de un idioma que incluya desde su origen hasta sus bases gramaticales,
usos comunes y hasta modismos son la base de la adquisición de nuevas lenguas interiorizadas al
mismo nivel que nuestra lengua madre, y será fundamenta su uso continuo para poder lograr su
impartición con un perfil pedagógico.
PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO:
LICENCIADO EN IDIOMAS, LICENCIADO EN LENGUAS EXTRANJERAS, LICENCIADO
EN LENGUAS MODERNAS, LICENCIADO EN LENGUA EXTRANJERA INGLÉS,
LICENCIADO EN LENGUAS EXTRANJERAS FRANCÉS.
JESUS ADRIAN BALLESTEROS XICOTENCATL
NOMBRE Y FIRMA DEL RESPONSABLE DEL PROGRAMA ACADÉMICO
01 DE FEBRERO DE 2006
FECHA DE ELABORACIÓN
INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA HOJA: 2 DE 3
ASIGNATURA: LECTURA Y REDACCIÓN II
DEL PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS
HORAS
ESTIMADAS TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE LOS TEMAS
I DESCRIPCIÓN
Concepto
Clasificación de las formas de la
descripción
II ESTRUCTURA Y RECURSOS
DE LA DESCRIPCIÓN
Planos
Perspectiva
Connotación y denotación
Recursos de la descripción
Proceso descriptivo
III NARRACIÓN
Narración informativa
Concepto y elementos de la narración
en general
Clases de narración
Variantes de la narración informativa
Relatos mixtos
IV NARRACIÓN EXPRESIVA
Concepto y clasificación
Componentes de la narración literaria
Clasificación de las novelas
Los grandes géneros
Diálogo, monólogo, soliloquio y
guión
Ensayo y monografía
La expresión oral
V LECTURA
La lectura
Técnicas de lectura
Lectura dinámica
Análisis e interpretación de textos
La crítica
INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA HOJA: 3 DE 3
ASIGNATURA: LECTURA Y REDACCIÓN II
DEL PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (METODOLOGÍA):
Para el trabajo en clase, el profesor deberá disponer un repertorio de textos sobre el cual se
ejemplificarán y aplicarán las nociones señaladas en la temática de cada unidad. Se sugerirán guías de
lectura que deberán seguirse de acuerdo con el criterio de pertinencia, es decir, servirán de pauta para la
lectura de cada texto en especial, y de orientación hacia la producción de textos, llamados derivados.
Las guías también podrán ser un auxiliar para proponer a los alumnos la realización de lecturas por su
cuenta cuando ya conozcan la metodología de trabajo. De este modo, serán los textos los que provean el
alcance de la exposición de nociones; es decir, el profesor se dará a la tarea de preparar especialmente
los recursos lingüísticos que ofrece cada texto limitando de ese modo, el alcance de la explicación. Así,
por ejemplo, la selección de figuras retóricas en el nivel fónico-fonológico se restringirá al tratamiento
de aquellas que aparezcan en un determinado poema y no de todas.
En todos los casos, el análisis intratextual, esto es, de los elementos lingüísticos que posee el texto,
deberá realizarse sistemáticamente en los diversos niveles de la lengua antes de proceder a interpretarlo y
a emitir juicios de valor.
BIBLIOGRAFÍA (LIBRO, AUTOR, TÍTULO, EDITORIAL, EDICIÓN):
RECURSOS DIDÁCTICOS:
Proyector de acetatos
Cañón
Computadora
NORMAS Y PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN:
La evaluación consta de un examen teórico-práctico
a) cuestiones conceptuales sobre los contenidos teóricos del programa (50% de las preguntas)
b) cuestiones relativas a las prácticas (50% de las preguntas)
La nota final está formada por:
- 90%. La nota del examen
- 10%. Presentación del trabajo práctico o 5 preguntas adicionales sobre la temática del trabajo práctico
INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA HOJA: 1 DE 3
ASIGNATURA: LINGÜÍSTICA II
PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE LENGUAS
EXTRANJERAS.
TIPO EDUCATIVO: LICENCIATURA MODALIDAD: MIXTA
SERIACIÓN: LELE2 CLAVE DE LA ASIGNATURA:
LELE10
CICLO: SEGUNDO CUATRIMESTRE
HORAS CON
DOCENTE
HORAS
INDEPENDIENTES
TOTAL DE HORAS CRÉDITOS
72 96 168 10.5
TOTAL DE HORAS EN EL PERÍODO: ______72________
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:
Tendrá la capacidad de realizar investigaciones lingüísticas individuales e interdisciplinarias
teniendo conocimientos necesarios para resolver problemas didácticos del español favoreciendo así el
flujo de la comunicación verbal en situaciones de diferente naturaleza.
Será capaz de realizar investigaciones lingüísticas con la preparación adecuada para planear, y
resolver situaciones relativas al proceso enseñanza-aprendizaje del español como lengua materna, en
situaciones de comunicación verbal de cualquier índole.
VÍNCULOS DE LA ASIGNATURA CON LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CURRICULUM:
El aprendizaje sistemático de un idioma que incluya desde su origen hasta sus bases gramaticales,
usos comunes y hasta modismos son la base de la adquisición de nuevas lenguas interiorizadas al
mismo nivel que nuestra lengua madre, y será fundamenta su uso continuo para poder lograr su
impartición con un perfil pedagógico.
PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO:
LICENCIADO EN IDIOMAS, LICENCIADO EN LENGUAS EXTRANJERAS, LICENCIADO
EN LENGUAS MODERNAS, LICENCIADO EN LENGUA EXTRANJERA INGLÉS,
LICENCIADO EN LENGUAS EXTRANJERAS FRANCÉS.
JESUS ADRIAN BALLESTEROS XICOTENCATL
NOMBRE Y FIRMA DEL RESPONSABLE DEL PROGRAMA ACADÉMICO
01 DE FEBRERO DE 2006
FECHA DE ELABORACIÓN
INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA HOJA: 2 DE 3
ASIGNATURA: LINGÜÍSTICA II
DEL PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS
HORAS
ESTIMADAS TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE LOS TEMAS
I ANÁLISIS LINGÜÍSTICO
Teoría lingüística
Estructura de la oración
simple
Estructura de la oración
compuesta
II Modelos fonológicos
Tipos y características.
III Gramática relacional
Estructura argumental
IV Tipología lingüística
Cambio lingüístico
V Planeación de la enseñanza del
español como lengua materna
Lingüística aplicada a la
enseñanza del español como
lengua materna
Lexicografía
Psicolingüitica
Estilística
INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA HOJA: 3 DE 3
ASIGNATURA: LINGÜÍSTICA II
DEL PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (METODOLOGÍA):
Exposición teórica de los contenidos del programa.
Material de apoyo: textos, esquemas (transparencias), diccionarios, ejemplarios.
Herramientas informáticas: software, Internet.
Aplicación práctica, por parte de los alumnos, de los conocimientos adquiridos.
BIBLIOGRAFÍA (LIBRO, AUTOR, TÍTULO, EDITORIAL, EDICIÓN):
RECURSOS DIDÁCTICOS:
Proyector de acetatos
Cañón
Computadora
NORMAS Y PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN:
PROYECTOS 50%
EXAMEN FINAL 30%
EXPOSICION ORAL EN GRUPO DE LAS CONCLUSIONES DE LOS PROYECTOS 20%
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