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1. Usos de este informe
2. Definición de los
niveles de
desempeño
3. Resumen desempeño en
Evaluación Docente
4. Resumen desempeño en
Portafolio
5. Reporte de
Directoras/es para
Módulo 3
6. Conocer más sobre la
Evaluación Docente y el
Portafolio
Abril de 2017
Informe de Resultados 2016 para el Sostenedor Municipal
Río Largo
NOVEDADES…
En marzo de 2016 se promulgó la Ley Nº 20.903, que crea el Sistema de
Desarrollo Profesional Docente. En ella se establece que el Portafolio de la
Evaluación Docente es uno de los instrumentos que definirá el tramo en la
“carrera docente” de las y los profesores, junto con un instrumento de evaluación
de conocimientos específicos y pedagógicos.
A partir de esta ley, el Portafolio se ha enriquecido incorporando nuevos aspectos
como el trabajo colaborativo que el docente realiza con otros integrantes de la
comunidad educativa, el desarrollo profesional que lleva a cabo y otras
responsabilidades profesionales que asume, adicionales a su trabajo como
docente de aula, que cumple en la escuela o liceo.
Los Directores y Directoras pudieron emitir una opinión fundada sobre estos
aspectos. Las y los docentes podrán conocer esa retroalimentación en sus
informes de evaluación tal y como fueron planteadas por su director(a).
A continuación se presentan los resultados finales de la Evaluación Docente
(regida por la Ley 19.961 de agosto de 2004), y del Portafolio para los y las
docentes evaluados en el período 2016.
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1. Usos de este informe
- Para realizar una presentación usando este informe:
o Presione al mismo tiempo la tecla “Ctrl” (Control) y la tecla “L”. el archivo se abrirá
como una presentación de diapositivas.
o Para salir del modo presentación, presione “Esc”.
- Puede acceder a más información sobre el proceso de evaluación y sobre el desempeño
docente haciendo clic en los vínculos que están ubicados a lo largo de este informe.
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2. Definición niveles de desempeño
DESTACADO
D
Indica un desempeño profesional que clara y consistentemente sobresale
con respecto a lo que se espera. Suele manifestarse por un amplio
repertorio de conductas respecto a lo que se está evaluando, o bien, por la
riqueza pedagógica que se agrega al cumplimiento del aspecto evaluado.
COMPETENTE1
C
Indica un desempeño profesional adecuado. Cumple con lo requerido para
ejercer profesionalmente el rol docente. Aun cuando no es excepcional, se
trata de un buen desempeño.
BÁSICO
B
Indica un desempeño profesional que cumple con lo esperado, pero con
cierta irregularidad (ocasionalmente), o bien, existen algunas debilidades
que afectan el desempeño del docente y las oportunidades de aprendizaje
de los alumnos.
INSATISFACTORIO
I
Indica un desempeño que presenta claras debilidades que afectan
significativamente el quehacer docente, comprometiendo seriamente las
oportunidades de aprendizaje de los alumnos.
1 Este es el nivel mínimo esperado.
Visite el Sitio Web Docentemás para: Conocer sobre las consecuencias de la evaluación docente
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3. Resumen desempeño en Evaluación Docente
Dotación docente Docentes evaluados 2016
De los docentes que trabajan
actualmente en su comuna2, 47 han sido
evaluados (66% de la comuna).
De acuerdo a la ponderación de los 4
instrumentos3 y la decisión de la Comisión
Comunal, de estos docentes:
- 2% obtuvo el nivel Destacado,
- 79% obtuvo el nivel Competente,
- 15% obtuvo el nivel Básico,
- 4% obtuvo el nivel Insatisfactorio.
En el año 2016 se inscribieron 28
docentes, de los cuales 23 fueron
evaluados.
De acuerdo a la ponderación de los 4
instrumentos3 y la decisión de la Comisión
Comunal, de estos docentes :
- 0% obtuvo el nivel Destacado,
- 74% obtuvo el nivel Competente,
- 22% obtuvo el nivel Básico,
- 4% obtuvo el nivel Insatisfactorio.
Este año ningún docente de su comuna se
negó a la evaluación.
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2 De acuerdo al Sistema de Información General de Estudiantes (SIGE), actualizado en diciembre de 2016. 3 El Reglamento sobre Evaluación Docente asigna el siguiente peso a cada instrumento para el resultado final: Autoevaluación=10%, Portafolio=60%, Entrevista por un Evaluador Par=20% e Informes de Referencia de Terceros=10%, salvo para aquellos docentes cuyo resultado en la evaluación anterior es Insatisfactorio; en ese caso, el peso del Portafolio es 80% y los demás instrumentos reducen su ponderación a la mitad.
4.a. Desempeño en Portafolio Aspecto evaluado y Porcentaje Competentes y Destacados
Tarea Planificación
Aspecto evaluado Un docente competente… País Comuna
Formulación de
objetivos de
aprendizaje
Presenta objetivos de aprendizaje claros, ya que
identifican tanto las habilidades como los contenidos
que sus estudiantes deben desarrollar.
89,5% 91,3%
Relación entre
actividades y
objetivos
Propone actividades que permiten lograr los objetivos
de aprendizaje que se ha planteado, pues apuntan
tanto a las habilidades como a los contenidos que se
propuso desarrollar en sus estudiantes.
65,3% 52,2%
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4.b. Desempeño en Portafolio Aspecto evaluado y Porcentaje Competentes y Destacados
Tarea Evaluación
Aspecto evaluado Un docente competente… País Comuna
Evaluación y
pauta de
corrección
utilizadas
Propone instrucciones, preguntas o tareas en la
evaluación que son claras y, en su pauta de
corrección, identifica de manera correcta el
desempeño esperado.
41,8% 47,8%
Relación entre
evaluación y
objetivos
Realiza actividades de evaluación abordan todos los
objetivos de aprendizaje que se propuso medir y son
coherentes con ellos.
51,1% 47,8%
Responsabilidad
frente a los
resultados de
aprendizaje
Logra reconocer la influencia de sus decisiones
pedagógicas tanto en los aprendizajes logrados como
no logrados por sus alumnos.
45,0% 34,8%
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4.c. Desempeño en Portafolio Aspecto evaluado y Porcentaje Competentes y Destacados
Tarea Reflexión
Aspecto evaluado Un docente competente… País Comuna
Análisis a partir
de las
características de
sus estudiantes
Demuestra conocer bien las características de sus
estudiantes y las incorpora al planificar o realizar sus
clases, buscando favorecer el aprendizaje.
47,2% 47,8%
Uso formativo de
las dificultades de
aprendizaje
Identifica las dificultades que sus estudiantes
presentan durante su proceso de aprendizaje,
reflexiona en torno a ellas y la manera de abordarlas
formativamente. Esto le permite implementar
estrategias apropiadas para promover los
aprendizajes de la asignatura o núcleo de aprendizaje
que está trabajando.
60,9% 52,2%
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4.d. Desempeño en Portafolio Aspecto evaluado y Porcentaje Competentes y Destacados
Tarea Clase grabada (1)
Aspecto evaluado Un docente competente… País Comuna
Ambiente de
trabajo
Logra un ambiente de trabajo que favorece el
aprendizaje de sus estudiantes. Las estrategias que
usa son efectivas para lograr que éstos realicen las
actividades que les propone y respeten las normas de
convivencia.
94,6% 100,0%
Calidad del inicio
Durante el inicio, favorece el acercamiento de sus
estudiantes a los aprendizajes que trabajarán en la
clase, promoviendo el desarrollo de sus conocimientos
previos o intereses.
73,6% 65,2%
Calidad del cierre
En el cierre de la clase, realiza una actividad de
sistematización, aplicación o profundización, en la
cual logra que sus estudiantes integren o consoliden
los aprendizajes trabajados.
49,4% 34,8%
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4.e. Desempeño en Portafolio Aspecto evaluado y Porcentaje Competentes y Destacados
Tarea Clase grabada (2)
Aspecto evaluado Un docente competente… País Comuna
Contribución de
las actividades al
logro de los
objetivos
Logra abordar todos los objetivos que se propuso a
través de las actividades que realiza en su clase,
aprovechando todo el tiempo disponible para
dedicarlo al aprendizaje.
74,2% 82,6%
Énfasis
curriculares de la
asignatura o área
Promueve el aprendizaje de contenidos y habilidades
propios de su asignatura, demostrando un correcto
manejo conceptual y el uso de estrategias didácticas
pertinentes.
29,2% 13,0%
Explicaciones
desarrolladas
Realiza explicaciones que promueven que sus
estudiantes establezcan relaciones significativas con
sus experiencias.
40,7% 21,7%
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4.f. Desempeño en Portafolio Aspecto evaluado y Porcentaje Competentes y Destacados
Tarea Clase grabada (3)
Aspecto evaluado Un docente competente… País Comuna
Preguntas y
actividades
Las preguntas y actividades que el docente propone a
sus estudiantes son desafiantes para ellos,
motivándolos a analizar, interpretar, crear o aplicar en
función de los aprendizajes esperados, y no sólo a
repetir o parafrasear información. De este modo
promueve el desarrollo de habilidades de
pensamiento de orden superior en sus alumnos.
40,1% 17,4%
Promoción de la
participación de
sus estudiantes
Logra que sus estudiantes participen activa y
equitativamente a lo largo de la clase, y fomenta la
interacción entre ellos propiciando el aprendizaje
entre pares; por ejemplo, los incentiva para que
aporten al trabajo de sus compañeros, se ayuden y
expliquen entre ellos.
60,7% 52,2%
Retroalimentación
a sus estudiantes
Retroalimenta a sus estudiantes permitiendo que
aprendan de su propio desempeño, ya que los
incentiva a complementar sus respuestas, analizar los
pasos que siguieron para llegar a un resultado o
identificar la razón de sus aciertos o errores.
26,7% 13,0%
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4.g. Desempeño en Portafolio Aspecto evaluado y Porcentaje Competentes y Destacados
Módulo 3
Aspecto evaluado Un docente competente… País Comuna
Relevancia de la
necesidad que
motivó el trabajo
colaborativo
En su experiencia de trabajo colaborativo aborda una
problemática o necesidad importante para su contexto local,
la que además es valiosa por su vinculación con el
aprendizaje de los estudiantes.
20,2% 26,1%
Calidad del
diálogo
profesional
En la experiencia de trabajo colaborativo se aprecia un
auténtico diálogo profesional, en que los participantes
mantuvieron una interacción y reflexión permanente; no
sólo plantearon ideas y opiniones, sino que revisaron su
propia práctica, analizaron distintos puntos de vista y
llegaron en conjunto a conclusiones y decisiones relevantes
para su ejercicio profesional.
19,0% 26,1%
Aprendizaje
profesional
A partir de la experiencia de trabajo colaborativo, el docente
alcanza un aprendizaje profesional que implica mejoras
concretas para su práctica, junto con una reflexión sobre
sus ideas acerca del aprendizaje, sus fortalezas, debilidades
u otros.
10,3% 0,0%
Reflexión sobre el
valor del trabajo
colaborativo
Demuestra comprender en profundidad el valor que tiene
para su desarrollo profesional el haber trabajado
colaborativamente. Entiende claramente que este tipo de
trabajo va más allá de la mera cooperación o distribución de
tareas entre los participantes, porque implica la reflexión y
responsabilidad conjunta, la posibilidad de aprender de
otros y cuestionar las propias concepciones, etc.
11,4% 4,3%
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4.h. Distribución de niveles de desempeño de la Comuna
Portafolio – Módulos 1 y 2
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4.i. Distribución de niveles de desempeño de la Comuna
Portafolio – Módulo 3 Trabajo Colaborativo
En el gráfico anterior se muestran los resultados que los docentes en la comuna
obtuvieron en el Módulo 3 del Portafolio, sobre Trabajo colaborativo.
RECUERDE QUE estos resultados se consideraron para determinar el puntaje del
Portafolio 2016 solo cuando beneficiaban el resultado del docente.
Para desarrollar el trabajo colaborativo entre docentes y otros integrantes de la
comunidad educativa, el apoyo del equipo de gestión es fundamental.
Para conocer más sobre el Módulo 3 y en qué consiste el Trabajo colaborativo,
visite el sitio web http://www.docentemas.cl/Portafolio < Anterior Menú Principal Siguiente >
5. Reporte de Directoras/es para Módulo 3 Desarrollo profesional y otras Responsabilidades profesionales
Resultados nacionales
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6. Conocer más sobre la Evaluación Docente y el
Portafolio
< Anterior Menú Principal Siguiente >
¿Cómo seguir apoyando a sus docentes? Conozca ilustraciones de los aspectos evaluados en el Portafolio, las debilidades que con más frecuencia presentan los docentes en estos y sugerencias para mejorar sus prácticas,
visitando:
http://www.docentemas.cl/Portafolio
Encuentre más información de interés para el equipo directivo en:
http://www.docentemas.cl/directivos
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FIN
PRESENTACIÓN DE
RESULTADOS
Para ver los resultados en detalle, presione el siguiente vínculo:
Anexos
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Abreviaturas utilizadas para Niveles/Modalidades: EP=Educación Parvularia; PC=Primer Ciclo; SC=Segundo Ciclo;
EM=Educación Media; EE=Educación Especial; EA=Educación de Adultos.
Abreviaturas utilizadas para Asignaturas/Áreas: AM=Artes Musicales; AV=Artes Visuales; B=Biología; CN=Ciencias
Naturales; CS=Historia, Geografía y Cs Sociales; EF=Educación Física; ET=Educación Tecnológica; F=Física;
FP=Filosofía y Psicología; G=Generalista; H=Historia, Geografía y Cs Sociales; I=Inglés; L=Lenguaje y Comunicación;
M=Matemática; P=Parvularia; Q=Química; RC=Religión Católica; RE=Religión Evangélica; TEL=Trastornos Específicos
del Lenguaje; DEA=Dificultades Específicas del Aprendizaje.
Nómina de docentes que se niegan a la evaluación en evaluación 2016
Nombre del docente RUT Nivel o Modalidad Asignatura
Nómina de docentes que participan en la evaluación 2016
Nombre del docente RUT Nivel o
Modalidad Asignatura
Nivel Desempeño Final
Observaciones
Docente 1 RUT 1 EP P Básico No hay
Docente 2 RUT 2 EP P Competente No hay
Docente 3 RUT 3 EP P Insatisfactorio No hay
Docente 4 RUT 4 PC G Competente No hay
Docente 5 RUT 5 PC G - Suspendido
Docente 6 RUT 6 PC G Competente No hay
Docente 7 RUT 7 PC G Competente No hay
Docente 8 RUT 8 PC G Básico No hay
Docente 9 RUT 9 PC G Competente No hay
Docente 10 RUT 10 PC G Competente No hay
Docente 11 RUT 11 SC L Básico No hay
Docente 12 RUT 12 SC L Básico No hay
Abreviaturas utilizadas para Niveles/Modalidades: EP=Educación Parvularia; PC=Primer Ciclo; SC=Segundo Ciclo;
EM=Educación Media; EE=Educación Especial; EA=Educación de Adultos.
Abreviaturas utilizadas para Asignaturas/Áreas: AM=Artes Musicales; AV=Artes Visuales; B=Biología; CN=Ciencias
Naturales; CS=Historia, Geografía y Cs Sociales; EF=Educación Física; ET=Educación Tecnológica; F=Física;
FP=Filosofía y Psicología; G=Generalista; H=Historia, Geografía y Cs Sociales; I=Inglés; L=Lenguaje y Comunicación;
M=Matemática; P=Parvularia; Q=Química; RC=Religión Católica; RE=Religión Evangélica; TEL=Trastornos Específicos
del Lenguaje; DEA=Dificultades Específicas del Aprendizaje.
Docente 13 RUT 13 SC L Competente No hay
Docente 14 RUT 14 SC M Competente No hay
Docente 15 RUT 15 SC CN Competente No hay
Docente 16 RUT 16 SC CS - Suspendido
Docente 17 RUT 17 EM M Competente No hay
Docente 18 RUT 18 EM L Competente No hay
Docente 19 RUT 19 EM FP Competente No hay
Docente 20 RUT 20 EM F Competente No hay
Docente 21 RUT 21 EM Q - Suspendido
Docente 22 RUT 22 EM B Básico No hay
Docente 23 RUT 23 EE TEL Competente No hay
Docente 24 RUT 24 EE DEA - Evaluación Objetada
Docente 25 RUT 25 EE TEL Competente No hay
Docente 26 RUT 26 EA EAEBL Competente No hay
Docente 27 RUT 27 EA EAEMM Competente No hay
Docente 28 RUT 28 EA EAEMQ - Evaluación Objetada
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