informe de oratoria
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NUCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
USO DE LA RADIO Y LA TELEVISIÓN PARA UN PROCESO DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN
LA COMUNICACIÓN ORAL Y ASÍ UNA MEJOR
PROYECCIÓN DE LA IMAGEN
PERSONAL.
Integrante:
Luz Mendoza
Gisela Montilva
Neritza Plazas
Tutor:
Nelsy Carrillo
San Cristóbal, Agosto 2012
USO DE LA RADIO Y LA TELEVISIÓN PARA UN PROCESO DE NSEÑANZA
Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA COMUNICACIÓN ORAL Y ASÍ
UNA MEJOR PROYECCIÓN DE LA IMAGEN PERSONAL.
Autores:
Luz Mendoza
Gisela Montilva
Neritza Plazas
Tutor:
Nelsy Carrillo
RESUMEN
El uso de los medios de comunicación, y el tener continuo contacto con ellos, en
nuestros días es inevitable. La radio y la televisión son unos estos, que han estado
presentes en nuestro diario vivir. Por esto la necesidad de utilizarlos estratégicamente
como recurso didáctico en la enseñanza, conociendo su alcance y aceptación en nuestra
sociedad. Del mismo modo se tiene como objetivo general promover así el uso en el
proceso de enseñanza y aprendizaje significativo en la comunicación oral, y causando
así una mejor imagen personal, e incentivar en los docentes su uso en la práctica
pedagógica como complemento que le permita alcanzar y desarrollar un aprendizaje
significativo en los estudiantes. La radio es un recurso que aunque no tiene la misma
proyección que la televisión, se puede hacer un buen uso como recurso didáctico
promoviendo así en los jóvenes estudiantes, la imaginación, la asociación, distinguir
matices como la intensidad, el tono, el timbre, lo que permite que se aprecie más el
sonido y adquieran una mejor expresión oral, escrita y corporal. Todo esto es importante
para el docente que ve en la entonación de voz, junto con la expresión corporal,
mantener la atención de los alumnos, y estos puedan a su vez hacer referencia y recuerde
mejor la explicación. La televisión es otro recurso con muy buena proyección en nuestra
sociedad y otra forma de llevar contenidos educativos de una manera motivadora y
atractiva para los jóvenes estudiantes. El docente debe ser mediador y organizador entre
el estudiante y los conocimientos, por esto la importancia de que el docente sea
innovador, investigador y hacer de su práctica pedagógica una tarea amena y atractiva
utilizando toda esta serie de recursos que ofrece la tecnología en este caso la radio y la
televisión.
Descriptores: Medios, Comunicación, radio, televisión, estudiante, docente, recurso,
didáctica.
INTRODUCCIÓN
Las personas están destinadas, por naturaleza a estar comunicado, por eso
contemplan la radio y la televisión como medio de comunicación donde ejerce gran
influencia en la sociedad, por tal motivo, se puede derivar que estos medios
independientemente del objetivo que se propongan están en la capacidad de educar,
formar, influir en la cultura social, los valores, en los comportamientos, en el
pensamiento, en la ideología entre otros.
Asimismo, se debe concebir estos medios de comunicación como recurso
didáctico en las aulas de clase, pues aumenta la motivación y se consigue mayor eficacia
en los educandos, ya que con ellos pueden interactuar y hacer más dinámicas sus
actividades diarias en las instituciones, donde se incentive al alumno a descubrir,
analizar y utilizar para un aprendizaje significativo, donde se transforme el modelo de la
enseñanza pasivo a una enseñanza más atractiva y conseguir que los educandos
aprendan de sus propias experiencias donde tengan la oportunidad de poder hacer un
video o audio por ellos mismos.
Las posibilidades de utilizar estos recursos didácticos en la educación hacen que
el niño desde temprana edad valla perdiendo el miedo escénico y llegue a tener en su
vida cotidiana una buena comunicación donde pueda expresarse con naturalidad y
correctamente en cualquier circunstancia de la vida. En este orden de ideas, Ginnot
(2001) señala que, “una regla fundamental para que se dé una comunicación sana, es
aquella en que es preciso emplear el tacto, la consideración y la cortesía, así como
mostrar respeto por la otra persona y sus sentimientos…” (p.45) Es decir, la
comunicación es la que permite identificar y ser diferentes ante los demás seres
humanos, a partir de esta se puede expresar, sentimientos, ideas y opiniones, que son los
que harán ser los principales actores y constructores de nuestra vida.
Por otra parte, el docente como agente mediador de aprendizajes significativos,
debe apropiarse en su acción pedagógica, de estrategias de enseñanza y aprendizaje que
le permita a los estudiantes una motivación escolar, por los contenidos curriculares y
tecnológicos que se le presentan y de esta manera conducirlos a la construcción de
nuevos conocimientos y al éxito escolar. Al respecto de las estrategias, Beltrán (2007),
señala que “éstas sirven para mejorar la calidad del rendimiento de los alumnos”(p.2). Es
decir, sirven a los estudiantes para apropiarse y desarrollar conocimientos y a los
docentes, para mediar el proceso educativo.
Es así que, se observa en los escenarios educativos el poco interés por la
utilización de los medios de comunicación como la televisión y la radio de allí que el
propósito de este proyecto es facilitar las herramientas didácticas a los docentes quienes
por ser los lideres en educación, deberán apoyarse en estos recursos y mezclarlos con la
pedagogía, de este modo el aprendizaje en los estudiantes será significativo puesto que a
través de estos medios realizarán sus actividades con agrado y motivación.
Por lo antes expuesto, surgen las siguientes interrogantes que dan origen a los
objetivos de la investigación y expresan los aspectos fundamentales que se desean
abordar, para cumplir con el estudio de la problemática planteada. ¿Los docentes usan la
radio y la televisión en las aulas de clases? ¿Será importante para los docentes revisar las
teorías que orientaran como utilizar estrategias con estos medios? ¿Los docentes estarán
dispuestos a poner en práctica la utilización de estos recursos didácticos?
Objetivos de la Investigación
General
Promover el uso de la Radio y la Televisión para un proceso de enseñanza y aprendizaje
significativo en la comunicación oral y así una mejor proyección de la imagen personal.
Específicos
Diagnosticar en los docentes que uso les dan a la Radio y la Televisión en su
práctica pedagógica.
Revisar las teorías pertinentes y adecuadas que orientarán la utilización de
estrategias para el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Diseñar las estrategias para poner en práctica el manejo de la Radio, la
Televisión y puedan realizar actividades asignadas.
Justificación de la investigación
La presente investigación se justifica a través de una investigación documental,
pues se pretende recomendar el uso de la Radio y Televisión para un proceso de
enseñanza y aprendizaje significativo y así una mejor proyección de la imagen personal,
lograr que conozcan como fortalecer la personalidad, elevando su autoestima al máximo
nivel, como base de la comunicación eficaz, pasar del miedo al goce escénico, captar y
mantener la atención de los oyentes, organizar metódicamente las ideas, confeccionar
adecuadamente un guion, dominar las modalidades de improvisación de la palabra, de
memorización y de lectura eficaz, intervenir adecuadamente en público, especialmente
radio y en la televisión, incrementar las posibilidades de éxito, de influencia y de
liderazgo social; esto significa una reflexión y contribución a mejorar y garantizar la
calidad de los programas, recursos y estrategias, de las instituciones educativas.
Por esta razón, el docente se constituye en un organizador y mediador en el
encuentro de alumno y alumna con el conocimiento. Tiene la misión de apoyarlos a
construir el conocimiento, a crecer como personas y a ubicarse como actores críticos de
su entorno. Así mismo, se puede notar que en la investigación permite a los docentes
reflexionar sobre la praxis pedagógica que están inmersos, para que den respuesta a las
dificultades que se presentan en relación con los recursos, estrategias, contenidos,
programas, entre otros, que logran la efectividad deseada en el aprendizaje significativo
y orientar a la mejora como una alternativa de solución.
Finalmente, a través del estudio, se presenta una propuesta que permite reorientar
el uso de la radio y la televisión en la interacción dinámica del contexto del aula, y
mediante un reflexionar constructivo sobre la práctica docente, incorporar y adaptar
estrategias y dinámicas de aula destinadas a aumentar la implicación y participación de
los estudiantes y facilitar el aprendizaje significativo, que ha de ser considerado desde
una concepción de la persona en todas sus dimensiones.
MARCO REFERENCIAL
Medios Masivos de Comunicación
Los medios masivos de comunicación tienen la función de ser un canal transmisor, los
que facilitan la comunicación personal; éstos son canales entre emisor y receptor y como
medios de comunicación encontramos, de modo general: el teléfono corriente, el
teléfono móvil o celular, las cartas, la radio; la televisión, el chat y lo asociado a entablar
diálogo por Internet, entre otros. Los medios actuales de comunicación, permiten que el
auditor reciba instantáneamente el mensaje que se desea transmitir y hacer llegar, según
el tiempo y el espacio. Los medios masivos de comunicación son canales artificiales,
creados para interactuar, para transmitir mensajes hacia un destinatario grupal o
colectivo. Dentro de los catalogados como “masivos” se encuentran la televisión, la
radio, la prensa escrita, el cine, internet y el fax.
Funciones de los Medios Masivos de Comunicación
Tienen propósitos fundamentales, que son:
Informar
En sus orígenes, los medios de comunicación, estaban orientados a propinar
información a las personas, sobre todo la radio y la televisión; esta idea sigue siendo así,
pero se ha dado mucho más masividad a esta función, llegando a abarcar a casi la
totalidad de la población y ya no sólo a los sectores urbanizados. De esta forma, las
personas pueden compartir y conocer los hechos que suceden en su entorno y en el
mundo, en un tiempo relativamente inmediato, sin necesidad de esperar horas o días para
acceder a la información.
Educar
Esta función está ligada a la aparición de la imprenta, que fue en el siglo VIII y más
moderna en el año 1440, de la mano de Gutenberg. Con este invento se dio impulso a la
impresión de textos y libros de corte didáctico y educativo, se hizo más fácil este
proceso y se masificó la lectura y obtención de ejemplares, que antes estaban destinados
sólo a las clases sociales más acomodadas o cercanas al poder. Desde este momento la
cultura se abrió a todos los sectores de la sociedad, ya no siendo privilegio de unos
pocos el tener un libro en casa; esta función se mantiene hasta nuestros días, en la época
de la tecnología, donde aún siguen siendo relevantes las lecturas de textos guías y de
apoyo estudiantil, así como las obras ideológicas, artísticas y libre manifestación.
Asimismo, dentro de la función educativa de los medios masivos de comunicación,
se encuentra la transmisión de los valores culturales de las distintas generaciones
existentes en la humanidad, ya que de esta forma la sociedad va conociendo sus orígenes
y acuñe su identidad. Ejemplos de esta labor comunicacional: programas de televisión
cultural, de naturaleza, flora y fauna, cine arte, programación propia de un país entre
otros.
Entretener
Esta función es una de las más recurrentes en esta época, ya que la inmensa mayoría
de los medios de comunicación integra en su parrilla programática o editorial este
propósito. Esta función se fundamenta en que las personas no quieren sólo saber de
noticias, que en estos tiempos suelen ser cargadas de malos sucesos y violencia y desean
hallar un momento de distracción o relax, olvidando las presiones del día y descansado
de sus labores. Es propio de la función de entretenimiento los programas de farándula,
los suplementos o revistas de los mismo, los programas de humor y misceláneos, que
incluyen a los matinales, los textos que integran juegos, las películas que están en
cartelera e los cines, cable, las que se arriendan o compran, los canales de deportes y de
series. Así también los dibujos animados y los programas de concursos son elementos de
entretención dentro de los medios masivos.
Formar Opinión
Es lo que cada medio de comunicación adopta según su línea editorial y que puede
considerar posiciones políticas, religiosas, culturales o sociales, las que interpreta según
sus intereses y los deseos de la dirección de cada medio. Esto implica que una noticia
puede ser enfocada desde diferentes prismas, dependiendo del medio (o canal si es
televisión) en que se emita la información. Por esta razón, sobre todo en televisión, se
dice que lo emitido no representa – necesariamente – el pensamiento de la entidad
comunicativa, aunque sí algo tiene que ver con ella, ya que cada medio adopta sus
posturas y modos de ver las cosas y presentarlas a la población. Ejemplo de estos son:
documentales, reportajes de televisión, columnas de opinión insertas en un periódico,
entre otros.
Persuadir
Esta función es aquella que pretende convencer al receptor sobre un tema o sobre
algo específico y utiliza la argumentación como soporte principal y fundamental para
este fin.
Promover
Es decir que los medios de comunicación también buscan la promoción y difusión de
productos y servicios, los que son necesarios para los individuos y para la sociedad en
general.
La Radio Y Educación
Aunque son poco utilizada en la enseñanza a pesar de ser una herramienta que ofrece
grandes posibilidades en su utilización en la docencia. La enseñanza tradicional se ha
basado en gran parte en la transmisión oral y escrita, semejante a las vías de transmisión
de la radio y la prensa. El uso de la radio por los jóvenes se limita al hecho de escuchar
música y algunos programas diseñados específicamente para jóvenes, con bromas y
concursos, en los cuales se puede llamar por teléfono y dar opinión sobre temas que a
ellos les interesan.
En esta sociedad, los medios de comunicación que tiene más proyección son los
visuales, a pesar de que el lenguaje oral ha sido una forma básica de transmisión de
conocimiento a largo de los años, siendo un medio fundamental por el que nos
relacionamos los seres humanos entre nosotros, que es a través de la palabra hablada y
oída, sin olvidar que el saber, las tradiciones, se continúan transmitiendo por medio del
oído y hablando, mediante la boca.
Medios Audiovisuales y Educación. La Televisión
En la sociedad actual, el medio de comunicación por excelencia que nos invade y
prevalece sobre los demás es el medio audiovisual, ya sea cine, teatro o el principal de
todos la televisión. Este medio de comunicación posee principales propiedades del resto
de medios de comunicación audiovisuales. Aunque en el aspecto educativo es usado
muy poco en las escuelas ya que la mayoría de profesores utilizan como materiales de
trabajo la pizarra, la palabra y los libros de texto.
Método Didáctico
Existen estrategias pedagógicas de orden general. El método didáctico se asocia con
la transferencia de información del docente al alumno, siendo la función del educador
enseñar hechos y conceptos de un modo estructurado y relativamente fijo. El método
constructivista, en cambio, desplaza el énfasis de la enseñanza hacia el aprendizaje,
procurando que el alumno construya los conceptos, descubra los hechos y se apropie de
los datos por sí mismo.
La tendencia contemporánea es hacia esta última filosofía, aunque resulta obvio que
en la vida real es imposible crear un ambiente perfectamente constructivista tanto como
no es posible sostener uno perfectamente didáctico. Esto sucede, por un lado, porque hay
momentos en los que el docente enseña a pesar suyo y otros en los que el alumno
demanda ser enseñado. Por otra parte, un método didáctico -por más estricto que sea- no
puede evitar que el alumno construya conocimiento en forma autónoma, ya que esto
forma parte de su propia naturaleza.
Existe una difundida creencia en la complementación perfecta entre el uso educativo
de la computadora y el método constructivista. La computadora es promocionada como
un instrumento ideal para fomentar la construcción autónoma de conocimiento, al punto
de sostenerse que cualquier aplicación informática con fines educativos representa una
instancia constructivista.
Recursos Estilísticos
El escritor emplea la lengua común, pero sujeta a una voluntad de forma. Quiere esto
decir que el escritor vigila atentamente su expresión para alcanzar la belleza. Para ello
emplea determinados medios o recursos, denominados recursos estilísticos o literarios,
pero que no son exclusivamente de este lenguaje, puesto que se emplean también en el
habla corriente.
Miedo Escénico
El miedo escénico, es una forma de timidez que surge en presencia de grupos, o
como consecuencia de pensamientos limitadores acerca de nuestra actuación frente a
grupos. Es una reacción, una respuesta defensiva del organismo, caracterizada por
distintas formas de alteración de la normalidad en el funcionamiento mental, emocional
y motriz del individuo que lo padece.
El miedo escénico incluye una amalgama de factores que incluye lo fisiológico, lo
psicológico y lo conductual. En lo fisiológico, destacan respuestas como: Respiración
acelerada, sudoración copiosa, tensión corporal, urgencia urinaria, malestar estomacal,
dolor de cabeza, sequedad salivar, rubor facial, "trac" o sensación de laringe cerrada,
escalofríos y náuseas. Las respuestas psicológicas suelen incluir: Fallas de memoria,
pensamientos pesimistas destacados de errores, confusión de las ideas, fallas en la
concentración, autoexigencia, y estados emotivos como temor al rechazo, al error, al
fracaso, y al ridículo. Y en lo conductual, los comportamientos más vistos, son:
Evitación de la acción, intentos de huida, "tics" nerviosos y otros automatismos,
atropellamiento verbal, tartamudeo, reducción de volumen de la voz, silencios frecuentes
o largos y en algunos casos, uso voluntario de licor y drogas tranquilizantes.
Liderazgo
El liderazgo es el conjunto de capacidades que un individuo tiene para influir en la
mente de las personas o en un grupo de personas determinado, haciendo que este equipo
trabaje con entusiasmo, en el logro de metas y objetivos. También se entiende como la
capacidad de tomar la iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y
evaluar a un grupo o equipo. En la administración de empresas el liderazgo es el
ejercicio de la actividad ejecutiva en un proyecto, de forma eficaz y eficiente, sea éste
personal, gerencial o institucional (dentro del proceso administrativo de la
organización).
PROCEDIMIENTO
Diseño de la investigación
A efectos de la presente investigación, se utilizará una investigación documental, ya
que las fuentes de investigación son enciclopedias digitales, artículos, revistas, tesis,
manuscritos, entre otros. Teniendo como objetivo elaborar un marco teórico conceptual
para formar un cuerpo de ideas sobre el objeto de estudio y descubrir interrogantes a
través de la aplicación de procedimientos documentales. Según la UNESCO (1964),
“Afirma que los libros, monografías, tesis, documentos, trabajos de
investigación presentados en conferencias, congresos y seminarios.
Estas fuentes son los documentos que registran o corroboran el
conocimiento inmediato de la investigación”.
ANALISIS
La radio y la televisión forman parte de los mecanismos que utiliza la humanidad para
comunicarse y acortar distancias. Estos medios de comunicación forman parte de nuestra
sociedad, siendo la televisión más atractiva por utilizar, no solo el audio, sino también la
imagen, por lo que se le llaman audiovisuales. La radio en cambio se ha utilizado
básicamente para escuchar música y algunos programas diseñados específicamente para
jóvenes con bromas y concursos en los cuales se puede llamar por teléfono y dar opinión
sobre temas que ellos le interesen.
En el aspecto educativo estos recursos no se le ha dado la relevancia y el impacto que
causa en la sociedad. Por esto la importancia que los docentes puedan apreciar un recurso
didáctico que puede ser utilizado para sacar el mejor provecho de estos medios, como de
sus estudiantes.
Ambos recursos tienen sus bondades que pueden ser utilizados en el ámbito educativo:
La radio aunque se encuentra a medio camino, con respecto a la selección de los
usuarios, de los recursos audiovisuales como la televisión y el internet, y que hay que
tomar en cuenta que los jóvenes desde que nacen en nuestra sociedad lo que más
sobresalen o les llama la atención es la imagen, desenvolviéndose perfectamente en este
medio. Por tal razón se debe motivar el oído y la palabra hablada, esto ayuda al joven
estudiante a tener la capacidad de desenvolverse con confianza y actitud positiva ante
cualquier situación que se le pueda presentar en su vida cotidiana. Así mismo la
importancia de hacer correctamente el fortalecimiento del sentido del oído para así
mejorar la expresión oral y escrita, para que de esta manera ayude a mejorar sus
relaciones con el entorno; esto no solo se logra con el hecho de escuchar, que vendría
siendo el primer paso, sino que aquí, entraría el papel del docente como mediador y guía
enseñándole un buen uso de dicho recurso.
La radio favorece la imaginación, la asociación, por que se asocia lo que se escucha
con situaciones o imágenes. A través de una información que es sonora la cual
incrementa también la capacidad de escuchar y analizar lo que se está oyendo. Se puede
crear realidades gracias a los elementos que nos provoca, la palabra, música, sonido entre
otros. También ayuda a distinguir matices como la intensidad, el tono, el timbre, lo que
hace que se aprecie mas el sonido, cosa que es muy importante para el docente, ya que la
entonación utilizada, la alternancia del tono de voz fuerte o débil, la inclusión de silencios
en momentos adecuados junto con el lenguaje corporal, hace que se mantenga la atención
del alumno que capte referencia, que propicien luego y recuerde mejor la explicación.
En el mismo orden de ideas, la televisión es un medio que familiarmente es aceptado e
incorporado totalmente en nuestra sociedad; en mucho de los casos sin preguntar si esta
de adecuado o no con lo que en ella aparece, convirtiéndose en algunas ocasiones en
actividades de ocio para algunos jóvenes. Siendo uno de esto los aspectos que debe
aprovechar el docente para utilizarlo e incorporarlo en el ámbito educativo y formar de
una manera motivadora, ya que lo que sale por la pantalla atrae más al estudiante.
Ya que utilizándola sola o con un DVD se puede repasar contenidos tantas veces que
queramos. Ya que la imagen por sí sola no es tan atractiva como cuando va acompañada
de sonido, lo cual mejora considerablemente el rendimiento y la memoria. Esto lo debe
utilizar el docente dependiendo del área o contenido a desarrollar.
PROPUESTA
Recuso: La radio.
Organizar los estudiantes en grupo de cuatro. Presentar a los estudiantes serie de sonidos
de forma ordenada para que el grupo formule una historia, de lo entendido en los sonidos
que está percibiendo utilizando la radio, para que posteriormente lo expongan delante de
todo el grupo de estudiante.
Con este ejercicio estamos propiciando en el estudiante la imaginación, el análisis, y
fomentar el dominio escénico.
Recurso: La Televisión.
A través de la utilización del televisor y un DVD, presentar a los estudiantes un video
sobre un tema en específico, área o contenido según lo que esté desarrollando en ese el
momento el docente. El docente debe dejar claro lo que desea que hagan con dicha
información presentando de forma clara los objetivos que persigue con el mismo para que
los estudiantes tengan claro sobre que van a trabajar después de visto el video.
Con este ejercicio se propicia en el estudiante, el análisis crítico y bien sustentado de lo
que ha visto. Por ejemplo se le explica al estudiante sobre lo que debe hacer y no hacer
un buen orador y se presentar un video de una exposición realizada por algún personaje; y
el estudiante sea capaz de hablar con propiedad y sustento, después de analizar
críticamente su exposición.
CONCLUSIONES
De la descripción anterior, surgen las conclusiones, una vez constatados los
objetivos planteados para el presente proyecto. En este sentido, el objetivo específico Nº
1 que busca “Diagnosticar en los docentes que uso les dan a la Radio y la Televisión en
su práctica pedagógica”. Por la información investigada en diferentes documentos, se
puede especificar que: el docente carece de conocimiento que le permita tomar en cuenta
aspectos importantes sobre la radio y la televisión en el contexto del aula por tal razón
no usan estas herramientas para el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus alumnos.
En la relación con el objetivo 2 “Revisar las teorías pertinentes y adecuadas que
orientarán la utilización de estrategias para el proceso de enseñanza y aprendizaje”. Por
lo indagado, se considera que los docentes no utilizan los medios de comunicación para
un proceso de enseñanza y aprendizaje significativo, esto lleva a que se investigue,
revise y promueva una serie de información sobre estos medios donde permita que la
presentación, estructuración, realización de los mensajes, afrontar las tareas y valorar
resultados, factores reforzantes donde les reconozca a los mismos, motivarse para
plasmar todo lo aprendido.
Finamente, el objetivo 3 “Diseñar las estrategias para poner en práctica el manejo
de la Radio, la Televisión y puedan realizar actividades asignadas.” con respecto a este
aspecto, se planea presentar una propuesta donde se incentiven a analizar, explicar,
interpretar y construir producciones significativas, todo esto sin duda alguna se convierte
en un proceso de enseñanza y aprendizaje, es importante mencionar el trabajo
cooperativo y colaborativo que se presenta en este proceso de enseñar y aprender para
beneficio de los estudiantes a que puedan intervenir adecuadamente en público,
especialmente radio y en la televisión, incrementar las posibilidades de éxito, de
influencia y de liderazgo social.
Recomendaciones
Luego de haber realizado una comprensión reflexiva de la realidad objeto de estudio,
como es promover el uso de la Radio y la Televisión para un proceso de enseñanza y
aprendizaje significativo en la comunicación oral y así una mejor proyección de la
imagen personal, se procedió a formalizar las siguientes recomendaciones, con el fin
último, que los docentes tomen conciencia de los factores internos y externos que están
implícitos en la acción pedagógica donde permita que los estudiantes, alcancen el logro
de aprendizajes significativos y duraderos en un ambiente que motive hacia el éxito
escolar y personal siendo lideres y puedan expresarse con naturalidad y con buena
dicción y expresar correctamente las ideas de algún determinado tema.
Visto de esta forma, el docente en su acción pedagógica, debe conocer y
potenciar los estilos de aprendizaje de los estudiantes, esto permitirá, entre otras cosas,
que ellos mismos, controlen su propio aprendizaje, diagnostiquen sus puntos fuertes y
débiles, en qué condiciones aprende mejor y cómo superar las dificultades que se le
presentan en su proceso educativo, y una manera de hacerlo es poniendo en práctica las
estrategias de cómo utilizar la radio y la televisión como recurso pedagógico, donde el
trabajo cooperativo y colaborativo juega un papel muy importante ya que el estudiante
puede enfrentarse a cualquier tarea, entre otros aspectos, que dirigen hacia el logro del
aprendizaje significativo.
Es por esto, que se plantea promover el uso de los medios de comunicación para
un proceso de enseñanza y aprendizaje significativo a través de estrategias donde
desarrollen al máximo todas sus potenciales, en cuanto a creatividad, imaginación,
lógica, entre otros, además se promoverá a formar en el docente la responsabilidad y
perseverancia.
Referencias:
Balestrini, M (2006). Como se elabora el proyecto de investigación. Editores:
Consultores Asociados: Caracas Beltrán, J. (2007). Aprender. Estrategias de enseñanza y
aprendizaje. Universidad Católica Andrés Bello.
http://novella.mhhe.com/sites/dl/free/8448156137/471653/Capitulo_Muestra_Cabero_84481
56137.pdf
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD12/contenidos/guias/guia_constructivismo.html
http://www.fen.org.ar/otros/notas/strnad_miedo_escenico.htm
http://www.laexcelencia.com/htm/articulos/comunicacionyrelaciones/miedoescenico.htm
SÍNTESIS CURRICULAR
DATOS PERSONALES.
Apellidos: Montilva Carrero
Nombres: Gisela
Cedula De Identidad: 14790792
Nacionalidad: Venezolana
Fecha De Nacimiento: 11/10/81
Lugar De Nacimiento: Quenique. Táchira
Estado Civil: Soltera
Dirección De Habitación: Recta de Ayari Troncal 5 ia El Llano, finca
Moncar
Teléfono. 0424 - 7037664
E-Mail: gisela_montilva@hotmail.com,
gisela_montilva@yahoo.es
ESTUDIOS REALIZADOS
Educación Primaria. U.E. Andres Eloy Blanco.
Educación media / diversificada. U.E. Andres Eloy Blanco.
Titulo Obtenido: Bachiller En Ciencias.
Educación Universitaria: IUT Región los Andes Egresada 2006.
Estudios Actuales: III semestre de Informatica en la UPEL IMPM Nucleo Académico Táchira
EXPERIENCIA LABORAL
U.E. Rufino Duque Contreras Cargo Administrativo. Duración: 18 de febrero 2008 al 25 de julio 2008.
U.E. Manuel Ramón Rangel Cargo Tutor Cbit (Fundación Bolivariana de Informática y telemática) desde 08 de septiembre de 2008 hasta la actualidad 2011
DATOS PERSONALES.
Nombre: Neritza Cladimir Plazas de Suarez
Cedula De Identidad: 12.633.326
Nacionalidad: Venezolana
Estado Civil: Casada
Dirección De Habitación: Urb. San Lorenzo calle 14 Casa 5-34, vía el
llano troncal # 5
Teléfono. 0426-3872335
E-Mail: Plazasneri76@hotmail.com
ESTUDIOS REALIZADOS
Educación media / diversificada. Liceo Francisco Tamayo.
Título Obtenido: Bachiller En Ciencias.
Educación Universitaria: IUT Región los Andes Egresada 2006.
Estudios Actuales: III semestre de Informática en la UPEL IMPM Núcleo Académico Táchira
EXPERIENCIA LABORAL
Liceo Nacional Seminarista Freddy Wilson Acevedo Pérez.
DATOS PERSONALES.
Nombre: Luz maría Mendoza Leal
Cedula De Identidad: 13.420.236
Nacionalidad: Venezolana
Estado Civil: Casada
Dirección De Habitación: San Lorenzo segunda etapa calle 16
Teléfono. 0416-1207204
E-Mail: Mariluzleal_77@hotmil.com
ESTUDIOS REALIZADOS
Educación media / diversificada.
Título Obtenido: Bachiller En Ciencias.
Educación Universitaria: IUT Región los Andes Egresada 2006.
Estudios Actuales: III semestre de Informática en la UPEL IMPM Núcleo Académico Táchira
Cursos Realizados
Mantenimiento de computadoras
Congreso de Microsoft Ciber 2007 Diseño de pagina web Microsoft visual basic Curso de 300 horas en la zona Educativa Facilitadora Misión Ribas lapso 7 años
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