informe de gestión 2011 - conectar igualdad mendoza
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MMEENNDDOOZZAA,, DDIICCIIEEMMBBRREE DDEE 22001111
GOBIERNO DE MENDOZA DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
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Gobernador de la Provincia de Mendoza
Cont. Celso Jaque
Director General de Escuelas
Cont. Carlos López Puelles
Sub- Secretario de Educación
Prof. José Antonio Rivas
Sub- Secretario de Planeamiento de la Calidad Educativa
Prof. Luis Rodríguez
Directora de Educación Especial
Prof. María Catena Santamaría de Mandón
Programa Conectar Igualdad Mendoza
Coordinador Pedagógico
A.U.S. Leonardo Simón
Coordinador Técnico
Sr. Raúl Militello
Coordinadora Equipo de TIC Educación Especial
Lic. Viviana Andrea Leo
ETT Pedagógicos:
Prof. Guillermo Carmona– Prof. Cristina Dalozzo –
Prof Andrea Calderón – Enrique Berdini
ETT – Técnico
Franco Braconi
Tallerista
Victoria Sevilla
GOBIERNO DE MENDOZA DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
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IINNFFOORRMMEE FFIINNAALL EENNEERROO –– DDIICCIIEEMMBBRREE DDEE 22001111
CCOONNTTEENNIIDDOO
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................... 4
COBERTURA ........................................................................................................................................... 5
Escuelas que recibieron netbooks .................................................................................................. 5
DOCUMENTACIÓN y NORMATIVA .................................................................................................... 6
Documentos para la formación ........................................................................................................... 7
Normativa ............................................................................................................................................ 7
Presupuesto Recursos Materiales y Humanos .................................................................................... 7
Contrataciones .................................................................................................................................... 8
ASPECTOS TÉCNICOS ........................................................................................................................... 9
CAPACITACIÓN ................................................................................................................................... 10
Participación en Encuentros Provinciales, Nacionales y virtuales..................................................... 11
Participación como disertante en representación de Conectar Igualdad ......................................... 11
ACOMPAÑAMIENTO INSTITUCIONAL ............................................................................................. 12
EVALUACIÓN ....................................................................................................................................... 12
DESAFÍOS 2012 .................................................................................................................................... 13
ANEXOS ................................................................................................................................................ 15
Cobertura ......................................................................................................................................... 15
Devolución De Diagnóstico y Comunicación .............................................................................. 17
Grilla guía de evaluación para Directivos ..................................................................................... 19
Detección de Discapacidades en Escuelas Comunes ................................................................. 20
Circulares .......................................................................................................................................... 21
Informe De Jornadas De Capacitación 2011 ............................................................................... 28
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“Conectar Igualdad es
mucho más que la
entrega de netbooks,
es una política
universal de inclusión y
calidad educativa”.
Leonardo Simón.
INTRODUCCIÓN
El 2011 ha sido un año de intenso trabajo en lo referido a Inclusión Digital en los
establecimientos de Educación Especial. A partir de la Resolución 459/10 se crea el Programa
Conectar Igualdad, que provee de netbooks a todos los alumnos y docentes de las escuelas
públicas de Educación Secundaria, de Educación Especial y de Institutos de Formación
Docente del País. Los objetivos que persigue el programa son fundamentalmente la
revalorización de la escuela pública mejorando los procesos de aprendizaje y reducir las
brechas digitales, sociales y educativas.
Frente a este inédito desafío, la Dirección de Educación Especial y el Programa
Conectar Igualdad, asumen el compromiso compartido de
concretar las acciones que tienden a favorecer la
implementación del mismo, atendiendo todas las variables
necesarias.
El impacto de la introducción de tecnología
digital en las aulas como potente herramienta de
fortalecimiento e innovación de la tarea docente,
demanda transformaciones institucionales de la gestión y
planificación de los recursos: la infraestructura y el
equipamiento, el desarrollo profesional y el desarrollo curricular.
El planteo del Programa, es sin duda una fuerte apuesta a corto, mediano y largo
plazo. Se es consciente del proceso que implica para cada institución y para cada docente,
poder incluir esta herramienta en sus prácticas cotidianas, interpelando las prácticas
tradicionales y los modelos pedagógicos establecidos, pensados en un contexto sin
tecnología. Sumado a esto la complejidad que posee la modalidad en sí misma, al atender
personas con distintas discapacidades.
El objetivo fundamental del ciclo lectivo 2011, ha sido poner en marcha, lo referido
al equipamiento y capacitación inicial a los docentes, focalizando las posibilidades de contar
con potentes herramientas multisensoriales, flexibles y participativas para favorecer múltiples
medios de motivación, de expresión y de presentación de la información.
En el presente documento se detallan las distintas actividades para Educación
Especial, desarrolladas en el año 2011, estructurado en ejes.
COBERTURA
DOCUMENTACIÓN Y NORMATIVA
ASPECTOS TÉCNICOS
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RECURSOS HUMANOS Y CAPACITACIÓN
ACOMPAÑAMIENTO INSTITUCIONAL
EVALUACIÓN
DESAFÍOS FUTUROS.
La sistematización de esta información permitirá dar cuenta de lo realizado, ordenar
y conocer lo que está sucediendo en las instituciones de Ed. Especial, y proponer a partir de
la lectura, acciones a futuro, planteando nuevos desafíos.
COBERTURA
Escuelas que recibieron netbooks
La entrega de netbook, en la Provincia de Mendoza, se inició en el mes de Junio, con
las tres primeras, del Departamento de Maipú. Luego se cubrieron las 45 restantes. Por lo que
ha finalizado el año, con un total de 48 escuelas entregadas sobre 60 registradas con 4734
netbooks.
La entrega de netbooks como así también los aspectos técnicos, cuyos responsables
son los organismos Nacionales, con sus proveedores, Anses y la Dirección de Infraestructura
y Tecnología de la Provincia, manifestaron algunos inconvenientes relacionados a:
- Se notificó que las escuelas que atendían a personas con discapacidad auditiva
eran las primeras en llegar, con partida 2010. Por este motivo se capacitó a los
docentes y se organizaron todos los procedimientos correspondientes. La
Escuela 2-005 y 2-026 aún NO recibieron el equipamiento. La Esc. 2-029, la
recibió el 02 de noviembre del presente año.
- Se comunicaba un listado de escuelas que era probable de entrega y aparecían
otras que les llegaba y no estaban notificadas. Las escuelas que estaban en el
listado las comunicaban de las Dirección de Tecnología y de la información, las
otras partidas aparecían sin ningún tipo de informe previo.
- La situación con los pisos tecnológicos fue otro problema, el cual, aún siguen
existiendo escuelas que no tienen completos todos los elementos, o a pesar de
estar completos, no funcionan correctamente. Una escuela que ya tiene las
netbooks no ha podído realizar la entrega, porque luego de tres meses de
reclamo, aún no ha llegado la imagen del disco del servidor.
Ver anexo N° 1 “Cobertura” con el detalle de las escuelas y la cantidad de netbooks
recibidas en cada establecimiento.
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DOCUMENTACIÓN y NORMATIVA
Para iniciar las actividades se propuso un diagnóstico en todos los establecimientos
de Ed. Especial, a fin de recabar los datos que orientaran la situación inicial.
Dicho diagnóstico se entregó a cada institución y consistía en una serie de datos
identificatorios de las instituciones, como así también una serie de preguntas abiertas tanto
para directivos, docentes que manejaban la informática educativa.
Los datos que se obtuvieron fueron significativos, aunque tuvo muchos
inconvenientes para conseguirlos en tiempo y forma como así también garantizar la validez
de los mismos.
Entre las dificultades en el registro de datos fueron:
- Demora excesiva en la entrega de las encuestas, de algunas secciones de supervisión.
- Las encuestas estaban incompletas y con datos contradictorios.
- Las encuestas enviadas digitales, fueron “escaneadas una vez completadas con
lapicera”.
- Los datos en cuanto al equipamiento, son completados con errores.
- Se advierte contradicción en el apartado específico del trabajo con el encargado de la
sala de informática o el docente más capacitado.
A partir del informe final del diagnóstico, y fundamentado en los datos recabados y
sistematizados en la documentación, se rescata principalmente la necesidad de trabajar
sobre los procesos de inclusión digital de manera sostenida y atendiendo a la
complejidad de la modalidad.
La heterogeneidad de cómo se ha desarrollado históricamente la actualización
tecnológica, hace que hayan grandes diferencias, entre las instituciones, cuyos proyectos,
sólo han sido autogestionados con directivos y docentes interesados, con grandes
dificultades técnicas en cuanto a equipamiento e insumos y sin una política educativa que
regule esta actividad en las instituciones.
Se plantea avanzar en una propuesta integral en donde todos los establecimientos,
cuenten con las mismas posibilidades para el inicio de las acciones tanto a nivel técnico
como de formación.
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Documentos para la formación
Se desarrollaron documentos facilitadores para los encuentros de capacitaciones,
tanto para directivos, docentes y ETT de escuelas secundarias.
Para los Directivos, se entregaron normativas y reglamentaciones para la carga de
datos en el Registro de Anses y materiales para el desarrollo de Talleres para Padres.
Se elaboró una grilla de observación que le permitiese tener en cuenta los aspectos
que se debieran observar para realizar el seguimiento de las propuestas pedagógicas
utilizando las TIC. Por medio de este instrumento, se inicia una reformulación para orientar la
labor docente en su planificación.
En el caso de los docentes, se les desarrolló y entregó material sobre las Jornadas de
Sensibilización y en los Módulos II y III.
Durante los encuentros con los Equipos Provinciales de ETT Técnicos y Pedagógicos,
se brindaron orientaciones sobre cómo identificar y asesorar en el caso de encontrar en los
establecimientos, alumnos integrados con discapacidad, sobre todo sensorial y/o motriz, y
los datos que se tendrán en cuenta a fin de proponer una tarea complementaria con la
modalidad de educación especial.
Normativa
Durante el presente año lectivo, se otorgaron cargos u horas de Administradores de
Red, a través de la Resolución N° 425, para todos los establecimientos que no tuviesen dicho
cargo, a fin de garantizar el servicio técnico y el manejo de la red en la escuela.
Total de cargos creados:
Total de horas:
Escuelas cubiertas:
Consultar: http://www.direspecial.mendoza.edu.ar/RES%200425-2011_CREACIONES.pdf
Se elaboraron circulares que tienden al ordenamiento de los pasos a tener en cuenta
en el caso de pases de alumnos entre establecimientos y la entrega de netbooks a egresados.
Presupuesto Recursos Materiales y Humanos
De las actividades iniciales planteadas en el presupuesto, se han desarrollado
paulatinamente. Probablemente la falta de experiencia registrada y el dinamismo de la
implementación del Programa, hizo que se propusieran acciones que debieron ser
reformuladas a lo largo del ciclo lectivo.
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El presupuesto gastado durante el presente ciclo lectivo fue de aproximadamente
cuarenta mil pesos. ($ 40.000).
Los rubros que fueron abarcados fueron material de fotocopia, imprenta, librería;
Tallerista para Módulos de Sensibilización y Alfabetización Básica; la planificación de la
Jornada EGE-TIC para Directores y el servicio correspondiente para cada una de estas
acciones.
La síntesis de las acciones realizadas son:
Jornada TIC para supervisores y directivos.
Jornada Técnica para encargados de laboratorio (Administradores de red).
Jornadas de Capacitación de los Módulos de Sensiilización Módulo I, II y III
Jornadas EGE- TIC (Equipos de Gestión en TIC).
Contrataciones
Las Contrataciones de ETT Pedagógicos, talleristas y especialistas ha sido altamente
dificultosa. La misma fue autorizada en el mes de setiembre de 2011.
Entre las razones que justifican los inconvenientes para contratar ETT Pedagógicos,
fueron:
a) La época del año en que se realiza la convocatoria. (Setiembre, 2011)
b) La mayoría de los CV presentados fueron técnicos. En el caso de los pedagógicos, se
presentaron docentes que si bien tenían las condiciones, estaban trabajando doble
turno. La propuesta salarial ofrecida, no satisfacía sus intenciones, ya que en las
escuelas, el sueldo es mayor que el que proponía el Programa.
c) El resto de los docentes que se presentaban, no manejaban la alfabetización básica
requerida para realizar la actividad.
En resumen, de los cargos que disponía la modalidad se cubrieron:
Un (1) - ETT Técnico: mes de noviembre 2010
Tres (4) - ETT Pedagógicos:
- Zona Centro: mes de abril de 2011. - Zona Valle de Uco: mes de octubre de 2011. - Zona Sur: mes de noviembre 2011. - Para docentes de escuelas que atienden personas con discapacidad
visual.
Un (1) -Tallerista para Módulo de Sensibilización y Alfabetización Básica.
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Dos (2) - Especialistas de ciegos y sordos: mes de octubre.
El ETT Pedagógico de la Zona Centro, se abocó a las capacitaciones más que al
acompañamiento de las instituciones.
En cuanto a los ETT Pedagógicos de la Zona del Valle de Uco y Sur, han realizado el
acompañamiento a partir de los meses de octubre y noviembre.
El ETT que atenderá a las escuelas que poseen docentes con discapacidad visual, ha
ingresado el 01 de diciembre.
Con respecto a los especialistas, no realizan acciones, ya que las escuelas de sordos
y de ciegos NO recibieron el equipamiento a la fecha, y se tomó como línea, capacitar a los
docentes que ya hubiesen recibido las netbooks. Esta decisión fue sostenida, debido al
malestar generalizado de los docentes que no recibieron sus netbooks, especialmente la de
las escuelas de sordos.
ASPECTOS TÉCNICOS
Se asesoró a los Supervisores y Directores en lo referido a la carga de matrícula.
Dicho proceso fue altamente demandante.
Una vez cerradas las cargas de matrícula de todas las Escuelas Especiales de la
Provincia, en tiempo y forma, se coordinó para contribuir a la solución de cuestiones
relativas a la instalación y guardado de los equipos en las comisarías o depósitos, como así
también los aspectos administrativos para su posterior entrega: firma de comodatos, actos
protocolares con el guión de los mismos.
De las 48 escuelas equipadas, 46 tienen el enlace correspondiente y se han
realizado las entregas de las netbook. Se han registrado numerosos problemas, tal como se
explicó anteriormente con los pisos tecnológicos, aún incompletos como así también
mecanismos totalmente ineficaces para la reparación de los equipos, que no dan respuesta
por ningún medio ni correo, ni atienden teléfonos.
La tarea del enlace fue asumida, por el ETT Técnico afectado a Ed. Especial y la
colaboración de los ETT Técnicos del componente de la zona del Valle de Uco, de la Zona Sur
y de la Zona Este. Cabe destacar el compromiso y la responsabilidad de todos los
involucrados para tener este aspecto sin inconvenientes.
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CAPACITACIÓN
Para fortalecer el Equipo de ETT Pedagógicos y Técnicos, se realizan reuniones
semanales, atendiendo a las distintas consultas sobre pautas, procedimientos y capacitando
en relación de la inclusión pedagógica de las netbooks. Se ha participado a la vez, de
diversos encuentros provinciales y nacionales, en calidad de asistente y disertante.
El esquema que se planteó para las capacitaciones inicialmente preveía sólo
formación en la integración pedagógica de las netbooks, a través de cuatro jornadas con
liberación horaria. A medida que se efectivizaron las entregas, se advierte la necesidad de
incluir la alfabetización básica. Por esto se realizaron jornadas de capacitación sobre el
manejo operativo, fuera de horario de clases.
A su vez, se inicia el trabajo con el EGE- TIC, (Equipo de Gestión en TIC), convocando
a los Directivos, un docente y Administrador de Red para reflexionar sobre los distintos
puntos a considerar al integrar las TIC en las Escuelas y conformar un equipo coordinado
facilitador de experiencias del modelo 1 a 1 en la institución.
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También se han planteado capacitaciones técnicas para Administradores de Red. En
las Escuelas Especiales, se da una situación particular. Algunas instituciones tenían asignados
dentro de sus plantas funcionales el cargo de “encargado de la sala de informática”, con
cargo u horas de la institución. En su mayoría éstos están ocupados por docentes sin
formación técnica. Por lo cual ha sido fundamental la preparación de los docentes para
enfrentar la nueva tarea.
A la fecha, se han realizado 87 encuentros, en donde han participado las 60 escuelas
con un total de 1956 (un mil novecientos cincuenta y seis) entre Directivos, Docentes y
Administradores de Red.
Se anexa planilla completa sobre las Capacitaciones mencionadas.
Participación en Encuentros Provinciales, Nacionales y virtuales.
“Seminario Latinoamericano de experiencias nacionales 1 a 1. Estrategias de
Capacitación y Contenidos. Programa Conectar Igualdad. Presidencia de la Nación.
ANSES. Ministerio de Educación. Resolución 114/11. Buenos Aires, Marzo de 2011
II Encuentro Provincial de Integración Digital Educativa. 13 de Mayo de 2011.
Mendoza.
Encuentro Regional Cuyo – Modalidad Educación Especial. Programa Conectar
Igualdad. Mendoza. Junio, 2011.
Encuentro Nacional de Equipos Jurisdiccionales de Educación Especial JORNADA
TIFLOTECNOLOGÍA Buenos Aires – 8 y 9 de Agosto 2011
Encuentro Nacional Programa Conectar Igualdad de Equipos Técnicos
Jurisdiccionales. Presidencia de la Nación. Conectar Igualdad. Buenos Aires, setiembre
de 2011.
III Encuentro Provincial de Integración Digital Educativa. “Construyendo una política
Provincial de integración digital en la educación”. Noviembre de 2011. Mendoza.
Resolución 001722-T-2010. Primera, Segunda y Tercera Instancia Presencial. Mayo
Agosto y Noviembre de 2011 – En proceso de entrega del trabajo final.
Participación como disertante en representación de Conectar Igualdad
Expo Educativa del Nivel Superior 2011. Taller Modelo Uno a Uno. Posibilidades para
Educación Especial. Mayo, 2011
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Título: “Implicancias pedagógicas al introducir netbooks en las escuelas especiales”.
Congreso Iberolatinoamericano de Educación Especial. Nuevas Tecnologías.
Inclusión. Mendoza, agosto de 2011.
Taller “Secuencias didácticas para personas con discapacidad intelectual”. Encuentro
Nacional Programa Conectar Igualdad de Equipos Técnicos Jurisdiccionales.
Presidencia de la Nación. Conectar Igualdad. Buenos Aires, setiembre de 2011.
Exposición sobre Software para Educación Especial. Encuentro Provincial de
Integración Digital Educativa. “Construyendo una política Provincial de integración
digital en la educación”. Noviembre de 2011. Mendoza.
ACOMPAÑAMIENTO INSTITUCIONAL
El acompañamiento se ha desarrollado con intensidad en los meses de octubre en la
Zona del Valle de Uco y en Noviembre en la Zona Sur.
Se han trabajado jornadas específicas para utilizar adaptaciones de software
destinados a alumnos con discapacidad motriz.
EVALUACIÓN
Para recabar información de qué sucedió en el resto de las instituciones desde la
entrega de las netbooks, se solicitó a cada escuela, un informe de evaluación, que ha sido
enviado y se está procesando. El mismo consta de una serie de datos que está orientado a
relevar cómo se han iniciado las acciones en cada escuela.
Dicha información está marcando un inicio rescatando el alto interés y motivación
que hay por el Programa, como así también las dificultades en la implementación.
En la zona del Valle de Uco se ha organizado una jornada con los Directivos y , y
serán ellos mismos quienes presenten ante sus compañeros las actividades realizadas,
moderados por la Coordinadora de Nivel de Ed. Especial.
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DESAFÍOS 2012
Luego de la exposición de los logros obtenidos hasta el momento en la
implementación del Programa Conectar Igualdad para la Modalidad de Educación Especial,
surgen numerosas acciones que se deben completar para optimizar la inclusión digital dentro
de los establecimientos.
Con respecto a la cobertura, para completar el 100 % de las escuelas, faltan doce
(12) escuelas que reciban las netbooks. En este sentido, la propuesta será guiarla en función
de los procedimientos realizados.
En cuanto a la Normativa, inicialmente se deberá trabajar en los roles y funciones
de la nueva figura que aparece en las instituciones como es el Administrador de Red. Dicho
rol, deberá ser analizado en conjunto con la Junta Calificadora de Méritos para poder
efectuar los llamados y prioridades en función de los títulos que habilitan el rol
correspondiente.
A su vez, se suman normativas que deben anticiparse al inicio de clases en conjunto
con las familias para el cuidado y la seguridad de las netbooks.
El punto que sin dudas es el de mayor preocupación en las escuelas son la
infraestructura de base, es decir los pisos tecnológicos, las reparaciones técnicas y las
reposiciones que cubre el Programa. Actualmente, los procedimientos son totalmente
ineficaces, centralizados y los mecanismos lentos hacen que algunas secciones no puedan
trabajar por problemas técnicos. Este tema debe ser tratado con especial detenimiento y
cuidado, previendo procedimientos ágiles de resolución de las dificultades técnicas. La
preocupación es acrecentada puesto que estos aspectos son competencia de la Mesa de
Servicio Centralizada de Nación, Anses y los proveedores correspondientes.
Otro punto a considerar será la contratación al inicio del ciclo lectivo de ETT
Pedagógicos que acompañen los procesos en las instituciones escolares, para hacer presente
y viable todas las consultas que surjan en función de los proyectos que se quieran ejecutar,
atendiendo a las distintas características de los contextos y de las poblaciones que atienden.
La capacitación en servicio de todos los docentes, es una fortaleza hasta la fecha,
pero deben intensificarse con la tendencia original, que implica un proceso espiralado y
ascendente de “capacitación –prueba en el campo – reflexión y evaluación – nueva
capacitación con otras herramientas”. Para ello también será conveniente, formar
Talleristas que lleguen a todos los puntos de la Provincia.
Finalmente será necesario intensificar la conformación de los Equipos EGE-TIC de las
escuelas, ya que son los artífices del día a día y quienes pueden facilitar y realizar el cambio
en el seno de cada institución, con propuestas curriculares diversificadas, cuestionando el
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status quo y poniendo en discusión los modelos, las estructuras de base y las prácticas
docentes en Educación Especial, acorde a los sujetos que atiende. La tecnología… será la
“excusa”, para dar el inicio a nuevos modelos institucionales y didácticos para la Educación
Especial, con saberes contextualizados, relevantes y significativos para cada uno de los
alumnos que realizan los recorridos, tanto en primaria como en las Escuelas de Formación
Integral.
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ANEXOS
Cobertura
ESCUELAS QUE RECIBIERON NETBOOKS CANTIDAD
Sede de Supervisión
CUE N° Nombre Departamento Cantidad de Net recibidas
1- 1 5000803 2-001 Victor Mercante Capital 104
2- 1 5000060 2-002 Pedro Ferreyra Capital 162
3- 1 5000813 2-004 Jerónimo Semorille Gllén. 149
4- 1 5000027 2-017 Tomás Espora Capital 93
5- 1 5000431 2-019 Domingo Sicoli Lavalle 131
6- 1 5000605 2-023 Dr. Ignacio Pirovano Godoy Cruz 119
7- 1 5000793 2-031 Pedro del Castillo Capital 101
8- 1 5000608 2-033 Fidela Maldonado de Cano Godoy Cruz 119
9- 1 5001391 2-043 Dr. Zaldivar Lavalle 48
10- 1 5002040 2-046 María Esther Reta Gllén. 44
11- 1 5001399 7-004 Dr. Daniel González Capital 85
12- 1 5001706 7-005 León Gieco Capital 46
13- 2 5000636 2-007 Emilio Coni Godoy Cruz 158
14- 2 5000910 2-011 Dr.Romelio Villalobos Luján 201
15- 2 5000917 2-012 Lidia Bührer Maipú 253
16- 2 5000615 2-014 Amadeo Cichitti Godoy Cruz 187
17- 2 5001108 2-027 Antenor Riveros Maipú 126
18- 2 5001153 2-028 Enrique Luis Day Godoy Cruz 158
19- 2 5000865 2-040 Valle de Uspallata Las Heras 40
20- 2 5001155 7-001 Artes Aplicadas Godoy Cruz 233
21- 3 5001224 2-010 Nicolás Paperno San Rafael 91
22- 3 5001192 2-016 María Teresa Araneo Gral. Alvear 57
23- 3 5000837 2-018 Cándido Fajardo San Rafael 140
24- 3 5001070 2-030 Juan Maurín Navarro Malargüe 146
25- 3 5000645 2-032 Luis Morzone Gral. Alvear 84
26- 3 5001087 2-048 S/Nom Gral. Alvear 51
27- 3 5001783 7-007 S/N Gral. Alvear 45
28- 3 5002218 7-009 S/N Malargüe Malargüe 25
29- 4 5000549 2-008 Ernesto Matons San Martín 128
30- 4 5001256 2-009 María Zapata de Catena Rivadavia 143
31- 4 5000849 2-013 Vicente Polimeni Las Heras 115
32- 4 5000843 2-015 Alfredo Roque Vítolo Gllén. 111
33- 4 5000237 2-021 Pompilio Schilardi Las Heras 126
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
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34- 4 5000510 2-029 Alfredo Perrupato San Martín 37
35- 4 5001131 2-042 Alberto Juaire San Martín 106
36- 4 5001398 7-003 Sergio Catena Rivadavia 62
37- 4 5001782 7-006 S/N Godoy Cruz 60
38- 4 5000849 7-010 S/N Las Heras 40
39- 5 5000981 2-020 Ley 4934 Tunuyán 93
40- 5 5000452 2-037 Laura Nadal de Portillo Tupungato 127
41- 5 5000293 2-041 Esteban Juricich Sta. Rosa 88
42- 5 5001997 2-045 Club de Leones Tunuyán 63
43- 5 5002270 2-049 Vista Flores Tunuyán 31
44- 5 5300011 7-008 Cdad. de Tunuyán Tunuyán 42
45- 5 5002220 7-011 S/N Luján Luján 49
46- 5 5001108 7-012 S/N Maipú 70
47- 5 5002258 2-050 S/N Luján 37
48- 5 5000077 2-003 Silvestre Peña y Lillo Gllén. 10
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Devolución De Diagnóstico y Comunicación
Al inicio de actividades se planteó realizar un diagnóstico que relevara todos los datos
de la Provincia, de todas las instituciones de Educación Especial.
Para ello, se envió vía supervisión, planillas digitales y en papel, para ser completada
por los Directores.
Las mismas tuvieron algunas dificultades que impidió la validación total de los datos.
Entre las dificultades en el registro de datos fueron:
- Demora excesiva en la entrega de las encuestas, de algunas secciones de supervisión. - Las encuestas estaban incompletas y con datos contradictorios. - Las encuestas enviadas digitales, fueron “escaneadas una vez completadas con
lapicera”. - Los datos en cuanto al equipamiento, son completados con errores. - Se advierte contradicción en el apartado específico del trabajo con el encargado de la
sala de informática o el docente más capacitado.
Se toma como decisión, relevar los datos, que de alguna manera puedan dar un
paneo general del estado de situación, y las mismas serán revisadas en cada institución a la
vez, que se imparta el Módulo de Sensibilización.
Los datos que se han considerado son:
• Escuelas que tiene sala de informática • Cargo u horas cátedras que posee la escuela para ofrecer el servicio de informática. • Conexión a Internet. • Planificación que refiera a la actualización de software y mantenimiento de
equipamiento. • Utilización y modalidad de los profesores con respecto a la sala de informática.
La información es obtenida de los registros de las encuestas, archivadas en la Sede del
Programa, sobre un total 69 (sesenta y nueve) de las Escuela Especiales de gestión privada y
estatal.
Con ellos, se intenta apreciar dentro del Universo de Educación Especial, cuántas
escuelas han tenido un primer contacto digital y si tienen recursos ya disponibles dentro de
la institución para atender específicamente el trabajo con informática.
A la vez, pensar las posibilidades para avanzar en las capacitaciones con respecto a la
WEB 2.0, y una previsión, ya sea estatal o autogestionada de los insumos necesarios para
trabajar.
Finalmente analizar la modalidad de los docentes en el momento de utilizar la sala
de informática.
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18
Se hallaron los siguientes datos1:
Escuelas que poseen sala de informática
Se advierte que el 64 % de las escuelas, poseen sala de informática, sin detallar en
esta instancia las características de los equipamientos que poseen.
En cuanto al recurso humano que se encarga específicamente de las salas de
informática, el 53% de las escuelas que contestaron, poseen el cargo específico u horas
cátedras; el 47% de las instituciones no posee cargo.
¿La escuela posee Internet?
Con respecto al acceso a la red, el 33% tiene acceso a internet, con la Red Wan, el
resto no posee ningún tipo de conexión.
La previsión para la organización del mantenimiento, sólo un 20% tiene previsto entre
sus acciones la planificación de la actualización de software y mantenimiento de
equipamiento. Por lo cual se advierte la necesidad de revisar y enfatizar la organización al
interior de cada institución desde su Proyecto Educativa Institucional (P.E.I.)
Los profesores utilizan la sala de informática
Se perciben las distintas formas de implementar el proyecto de informática dentro de
la escuela. Un alto porcentaje de docente, no usa el laboratorio, por distintas causas.
1 Base de datos: Comisión Diagnostico TIC. Educación Especial
Grilla guía de evaluación para Directivos
Tecnológico
Programas cargados
Net cargadas
Habilitaciones de office
Escritorio de alumnos
Docente
Planificación
Competencia tecnológica
Aplicación
Mediación
Registro de las actividades
Evaluación
Alumnos
Interés – motivación
Manejo tecnológico
Apropiación
Reflexión sobre lo
trabajado
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20
Detección de Discapacidades en Escuelas Comunes
ASPECTOS A CONSIDERAR
• Informar Escuela Secundaria en donde se encuentra el alumno.
• - Año, Escuela, Departamento, ETT a cargo y ETJ a cargo por correo electrónico a
viandrealeo@hotmail.com con copia a dge-despecial@mendoza.gov.ar y al ETJ
Disminuido visual o ciegos.
• Cuál es el resto visual que tiene.
• Si tiene algún otro compromiso (por ejemplo motriz). Discapacidad asociada.
• Si tiene ayudas ópticas.
• Si ya trabaja o ha trabajado con adaptaciones en su hogar por ejemplo.
• Si tiene apoyo de docente externo:
• Estatal (Escuela Hellen Keller – Gicolini u otra).
• En el marco de la institución.
• Privado.
Discapacidad Motriz.
• Características. Funcionalidad.
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21
Circulares GOBIERNO DE MENDOZA DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
CIRCULAR Nº 2 / 2011
Programa CONECTAR IGUALDAD. Procedimiento de pases de alumnos con Netbook asignadas.
La Dirección de Educación Especial informa el procedimiento a seguir en el caso
de presentarse pases de alumnos que ya recibieron una computadora en la escuela de
origen del pase.
Este procedimiento se basa en la aplicación de la Res. Nº 139 del CONSEJO
FEDERAL DE EDUCACIÓN. Anexo 1, “MANUAL OPERATIVO PARA LA GESTIÓN
INSTITUCIONAL DEL PROGRAMA CONACTAR IGUALDAD”, en el apartado “Pases entre
escuelas”.
Pases entre escuelas
“Si el estudiante pasa a una institución que ya ha recibido equipamiento por parte del
Programa Conectar Igualdad, la laptop se libera del servidor de la escuela de origen para
asociarse en el servidor de la escuela de destino. Dicho procedimiento debe ser
realizado de manera simultánea: la laptop permanecerá enlazada al servidor de la
escuela de origen hasta que llegue a la escuela de destino, momento en el cual se libera
del servidor de origen y se asocia al nuevo. Asimismo, se realizará una enmienda al
contrato de comodato firmado, en la cual se eximirá la responsabilidad de las
autoridades de la escuela de origen asumiéndolas los directivos de la escuela de
destino.
Si la escuela de destino no ha recibido aún equipamiento del Programa, la laptop deberá
permanecer en la escuela de origen, quien la reasigna a un nuevo estudiante o bien la
conserva en el parque de reserva de la escuela, indicando en el aplicativo ConIg su
disponibilidad.
En ambos casos, la escuela deberá registrar el evento en la base de datos ConIg.
Cuando se incorpora un estudiante proveniente de otra escuela que aún no forme parte
del programa, se debe registrar tal novedad en el aplicativo ConIg y se aguarda a que el
programa entregue el quitamiento necesario para ser asignado al nuevo estudiante”.
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22
A continuación se detallan los distintos casos de aplicación:
Caso a: Escuela de origen del pase con Netbook entregadas y Escuela de Destino del pase
incorporada al programa Conectar Igualdad durante el año 2010 o 2011 (con Netbook
entregadas y servidor funcionando):
1. Se aplica el documento del Anexo 1 de la presente Circular.
Caso b: Escuela de Origen del pase con Netbook entregadas y Escuela de Destino del pase
incorporada al programa Conectar Igualdad durante el año 2011 (sin Netbook entregadas
y/o servidor sin funcionar):
1. Se debe dejar la Netbook en la Escuela de Origen y esperar hasta que lleguen las Netbook y el servidor a la escuela de destino y en ese momento, pedir la Netbook en la Escuela de Origen y continuar con el proceso como en el caso a.
2. Si en el período trascurrido entre la salida del alumno de la Escuela de Origen y el pedido de pase de la computadora a la Escuela de Destino, la Netbook ha sido reasignada para el uso de otro alumno o docente en la Escuela de Origen, se deberá proceder de la siguiente forma: las autoridades de la Escuela de Origen debe informar fehacientemente en forma escrita esta situación a la Escuela de Destino, en un plazo no mayor a 10 días hábiles, para que esta última resuelva a través de una reasignación y/o solicitando las Netbooks faltantes.
Caso c: Escuela de Origen del pase con Netbook entregadas y Escuela de Destino del pase
que no ha sido incorporada al programa Conectar Igualdad durante el año 2010 o 2011 (se
incorporará en el año 2012):
1. Se debe dejar Netbook en la Escuela de Origen y endosar el comodato dándolo por finalizado especificando el pase entre escuelas, y esperar que se entreguen las Netbook en la Escuela de Destino durante el año 2012.
2. La Escuela de Origen, al efectuar el pase del alumno, debe reasignar la Netbook a la Escuela de Origen para ser usada por un nuevo alumno o docente, a través del sistema ConIg (sistema de carga online de ANSES), y dar de baja al alumno en el mismo sistema, de esta forma se podrá dar de alta en la Escuela de Destino al momento de la carga de la matrícula escolar y poder recibir en el año 2012.
Nota: Los pases se efectúan SÓLO para alumnos entre establecimientos de la misma
provincia. NO existe la modalidad de pases para docentes.
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23
DOCUMENTO DE PASE / MIGRACIÓN DE ALUMNOS ENTRE ESTABLECIEMIENTO DEL
PROGRAMA CONECTAR IGUALDAD
JURISDICCIÓN MENDOZA El presente documento tiene por finalidad registra el proceso de pase/migración de alumnos
y su Netbook entre establecimientos del Programa Conectar Igualdad en la Provincia de
Mendoza. El mismo involucra como actores, además del alumno en condición de migrante, a
los directivos de los establecimientos en cuestión, denominados en el documento
“CADENTE” y “RECEPCIONISTA”, según su condición frente al alumno migrante.
Administrativamente, el procedimiento de migración requiere de:
1º. La presentación , en el Establecimiento de Origen (Cadente), de un certificado de
alumno regular firmado por las autoridades del Establecimiento de Destino (Recepcionista) y
que especifique la solicitud de la Netbook para el alumno en cuestión.
2º. El llenado de tres (3) copias del “ACTA DE MIGRACIÓN PARA ALUMNOS DEL
PROGRAMA CONECTAR IGUALDAD DE LA JURISDICCIÓN MENDOZA” (cuyo modelo se
adjunta) entre ambos directivos, quedando una copia en cada institución y otra que debe ser
enviada a la Dirección de Educación Especial por la Escuela de Destino, para el registro y
seguimiento del proceso.
3º. La enmienda del Comodato de Préstamo: Se realizará una enmienda al contrato
de Comodato firmado, en la cual se eximirá la responsabilidad de las autoridades de la
Escuela de Origen asumiéndolas los directivos de la Escuela de Destino, se dejará una
copia del Comodato original en el Establecimiento de Origen.
PLAZO DE REALIZACIÓN DEL ACTA Y PROCEDIMIENTO DE MIGRACIÓN: Entre
10 y 15 días hábiles.
El alumno en cuestión, tendrá en Comodato la Netbook entregada en el establecimiento del
que es originario y en el proceso de pase/migración llevará esta Netbook bloqueada al
Establecimiento Destino, junto con las actas de migración y el comodato de préstamo
enmendado.
Técnicamente, el proceso de migración requiere que el personal informático del
establecimiento original (Cadente) le otorgue la Netbook BLOQUEADA al alumno migrante
(bajo ningún concepto la Netbook debe tener un certificado activo). En estas condiciones
debe llegar al establecimiento destino (RECEPCIONISTA) del alumno. El registro definitivo
en el nuevo establecimiento requiere la intervención del Equipo Técnico Central (ETC) del
Programa Conectar Igualdad, lo que implica la comunicación con el mismo a través de:
0261-4244924 o al mail etc.mendoza@gmail.com.
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24
Al momento de la comunicación con el ETC deberán:
- Confirmar el trámite administrativo de pase del establecimiento (sin esto no se podrá realizar la parte técnica).
- El personal informático (administrador de red) del nuevo establecimiento recibirá las indicaciones a seguir.
Con estos dos pasos se podrá dar de alta en el establecimiento nuevo.
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ACTA DE MIGRACIÓN/PASE PARA ALUMNOS DEL PROGRAMA CONCETAR
IGUALDAD DE LA JURISDICCIÓN MENDOZA.
Entre la Autoridad Educativa Provincial representada en este acto por el
Sr./a:……………………………………………………………………………………..DNI
Nº………………. en su carácter de Director/a de la Escuela
…………………………………………………………………………..N°…………….
CUE:……………………………………… Sección de Supervisión N° …………. de la Ciudad
de ………………………………………… Provincia de Mendoza, con domicilio
en…………………….………………………………………………...
…………………………………. en adelante “EL CEDENTE” y por la otra parte la/el
Sr/a……………………….:………………………………………………………
DNI Nº………………………..en su carácter de Director/a de la Escuela
……………………………………………………………………………… Nº…………
CUE:………………………….…Sección de Supervisión N°……………… de la ciudad de
………………………………………………………... Provincia de Mendoza, con domicilio en
………………………………………………... …………………………… en adelante “EL
RECEPCIONISTA”, convienen por la presenta acta la migración del
alumno..................................................................
CUIL Nº…………………………….. Comodatario de la Netbook modelo: ………..
………………………………………………, serie N° ………………………………..
del establecimiento con director/a CEDENTE al establecimiento con director/a
RECEPCIONISTA a fin de ser incorporado en la planta de alumnos comodatarios del
establecimiento con director “RECEPCIONISTA” y el registro en el servidor del mismo
establecimiento para otorgar los correspondientes certificados de seguridad, dejando de
estar vinculada en el establecimiento con director “CEDENTE”.
En prueba de conformidad se firman TRES (3) ejemplares de un mismo tenor y a un solo
efecto, por EL CEDENTE y por EL RECEPCIONISTA en la ciudad de
………………………………... Provincia de Mendoza, a los…………… días del mes
de…………………..……………… de 20……..
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26
CIRCULAR Nº 3/2011
Programa CONECTAR IGUALDAD.
PROCEDIMIENTO DE CESIÓN DE NETBOOKS PARA EGRESADOS DE LAS
ESCUELAS ESPECIALES.
La Dirección de Educación Especial informa el procedimiento a seguir para realizar la cesión de netbooks a los alumnos que egresan de las Escuelas Especiales y los requisitos correspondientes. Dicho procedimiento se basa en la aplicación de la Resolución Nº 139 del CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN , Anexo 1, “MANUAL OPERATIVO PARA LA GESTIÓN INSTITUCIONAL DEL PROGRAMA CONECTAR IGUALDAD”, apartado: “f- Gestión administrativa del equipamiento”:
Egreso
“… En el caso de alumnos de escuelas especiales y siempre que el estudiante finalice su trayectoria escolar específica en el Sistema Educativo, con la certificación que tenga establecida cada jurisdicción, finaliza el Contrato de Comodato y la laptop en su posesión pasa a ser de propiedad del egresado...”. Se considera que el alumno ha egresado cuando:
a) Cuando finaliza el Trayecto Educativo completo (Escuela primaria o
Escuela de Formación Integral).
En caso de ABANDONO DEL SISTEMA, el Manual Operativo especifica
Abandono “En el caso de que el estudiante abandone la escolaridad, la laptop debe ser entregada a la escuela y el/la director/a la reasignará a un nuevo estudiante o bien la conserva en el parque de reserva de la escuela, indicando en el aplicativo ConIg su disponibilidad…” Para el caso que se dé la cesión de las netbook, debe cumplimentarse con
2 (dos) procedimientos:
1. La firma del contrato de cesión por parte del padre/madre/tutor o representante
legal del alumno, que se adjunta en la presente circular, correspondiente al Anexo II
G del Manual Operativo.
2. El referente técnico o administrador de red deberá otorgarle al equipo un certificado permanente a través del sistema de seguridad
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27
Observaciones: * Para realizar el procedimiento consultar a etc.mendoza@gmail.com
* Se anexa Manual operativo Resolución N° 139 Anexo II. G. Contrato de cesión para alumnos MANUAL OPERATIVO RESOLUCIÓN N° 139 ANEXO II. G
CONTRATO DE CESION PARA ALUMNOS
Entre la Autoridad Educativa Provincial representada en este acto por el
Sr./a:…….., DNI Nº………., en su carácter de Director/a del Colegio ………….., Nº…,
Distrito Escolar:…… de la Ciudad de ………… Provincia de………. con domicilio en
…………….., en adelante “EL CEDENTE” y por la otra parte la/el
Señora/Señor:…………..DNI Nº………………., con domicilio en la calle
…………………………N°……….piso…….dpto….…, de la ciudad..………………Provincia
de…………..………………; en su carácter de alumna/o del curso….., división..……,
turno…..., (o en su carácter de padre, madre, tutor o representante legal del
alumna/o …… DNI N°…… del curso…. División….., turno……) del establecimiento
educativo mencionado, en adelante “EL CESIONARIO”, ambos mayores de edad
y hábiles para este acto, convienen en celebrar el presente CONTRATO DE
CESION EN PROPIEDAD, sujeto a las siguientes cláusulas y condiciones:
PRIMERA: LA AUTORIDAD EDUCATIVA transfiere en forma gratuita y definitiva
en PROPIEDAD al CESIONARIO y éste acepta, una laptop educativa Marca….
Modelo…. Numero de Serie…..., con cargo de destinarla a fines formativos y de
compartirla con su grupo familiar primario, comprometiéndose a no enajenarla
de ninguna forma y bajo ninguna circunstancia o concepto.
En prueba de conformidad se firman DOS (2) ejemplares de un mismo tenor y a
un solo efecto, por EL CEDENTE y por EL CESIONARIO en la ciudad
………………….……………..…..…Provincia de …….............……………...……, a los
…………..…………… días del mes de …….………………..…….. de 20…….
CONECTAR IGUALDAD EDUCACIÓN ESPECIAL MENDOZA
Informe De Jornadas De Capacitación 2011
Coordinadora: Lic. Viviana Andrea Leo Equipo: Franco Braconi – Prof. Guillermo Carmona – Prof. Cristina Dalozzo – Prof. Andrea Calderón – Prof. Victoria Sevilla
Jornada/Módulo/Encuentro FECHA LUGAR Cantidad de
capacitadores
Cantidad de personas
capacitadas
Descripción breve del tipo de acción realizada
Destinatarios
Módulo III 23/02/2011 Aula Modelo
V. Leo – F. Braconi
32 Módulo III. Presentación de la Información. Software Movie Maker – Web Cam Companiom.
Esc. 2-005
Módulo III 23/02/2011 Aula Modelo
V. Leo – F. Braconi
16 Módulo III. Presentación de la Información. Software Movie Maker – Web Cam Companiom.
Esc. 2-029
Módulo de Sensibilización 17/05/2011 Aula Modelo
Leo Braconi
26 Presentación del Programa. Reflexión sobre el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Esc. 2-001
Módulo de Sensibilización 17/05/2011 Aula Modelo
Leo Braconi
11 Presentación del Programa. Reflexión sobre el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Esc. 2-046
Módulo de Sensibilización 18/05/2011 Aula
Modelo
Leo 27 Presentación del Programa. Reflexión sobre
el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Esc. 2-002
Módulo de Sensibilización 19/05/2011 Aula
Modelo
Leo Braconi
22 Presentación del Programa. Reflexión sobre
el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Esc. 2-017
Módulo de Sensibilización 20/05/2011 Aula
Modelo
Leo 27 Presentación del Programa. Reflexión sobre
el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Esc. 2-004
Módulo de Sensibilización 24/05/2011 Aula
Modelo
Leo 22 Presentación del Programa. Reflexión sobre
el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Esc. 2-019
Módulo de Sensibilización 24/05/2011 Aula
Modelo
Leo 20 Presentación del Programa. Reflexión sobre
el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Esc. 2-031
Módulo de Sensibilización 26/05/2011 Aula Carmona 24 Presentación del Programa. Reflexión sobre Esc. 2-033
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29
Jornada/Módulo/Encuentro FECHA LUGAR Cantidad de capacitadores
Cantidad de personas
capacitadas
Descripción breve del tipo de acción realizada
Destinatarios
Modelo el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Módulo de Sensibilización 27/05/2011 Aula
Modelo
Braconi Carmona
29 Presentación del Programa. Reflexión sobre
el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Esc. 7-001
Módulo de Sensibilización 27/05/2011 Aula
Modelo
Braconi Carmona
10 Presentación del Programa. Reflexión sobre
el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Esc. 7-004
Módulo de Sensibilización 27/05/2011 Aula
Modelo
Braconi Carmona
8 Presentación del Programa. Reflexión sobre
el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Esc. 7-005
Módulo de Sensibilización 01/06/2011 Aula
Modelo
Carmona
14 Presentación del Programa. Reflexión sobre
el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Esc. 2-023
Módulo de Sensibilización 01/06/2011 Aula
Modelo
Carmona 10 Presentación del Programa. Reflexión sobre
el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Esc. 2-043
Módulo de Sensibilización 7/06/2011 Aula
Modelo
Carmona 32 Presentación del Programa. Reflexión sobre
el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Esc. 2-014
Módulo Sensibilización +
programas
08/06/2011 Esc. 2-012 Carmona 32 Presentación del Programa. Reflexión sobre el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1. Programas Haga que y Tux Paint. Actividades sobre planificación
Esc. 2-012
Módulo de Sensibilización 09/06/2011 Aula
Modelo
Sevilla 27 Presentación del Programa. Reflexión sobre
el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Esc 2-028
Módulo de Sensibilización 09/06/2011 Aula
Modelo
Carmona 27 Presentación del Programa. Reflexión sobre
el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Esc. 2-011
Módulo de Sensibilización 10/06/2011 2-027 Leo Carmona
21 Presentación del Programa. Reflexión sobre Esc. 2-027
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
30
Jornada/Módulo/Encuentro FECHA LUGAR Cantidad de capacitadores
Cantidad de personas
capacitadas
Descripción breve del tipo de acción realizada
Destinatarios
el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Módulo de Sensibilización 10/06/2011 2-027 Leo Carmona
8 Presentación del Programa. Reflexión sobre
el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Esc. 7-012
Encuentro Regional Cuyo 13/06/2011 Hotel
Executive
70 Reflexión sobre las características técnicas, institucionales y pedagógicas del Programa Conectar Igualdad, como así también el marco conceptual del trabajo con las TIC.
Supervisores, Directores Equipo TIC
Módulo de Sensibilización 22/06/2011 Aula
Modelo
Leo Braconi
28 Presentación del Programa. Reflexión sobre el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Esc. 2-008
Módulo de Sensibilización 21/06/2011 Aula
Modelo
Leo Braconi
9 Presentación del Programa. Reflexión sobre
el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Esc. 2-050
Módulo II 23/06/2011 Esc. 2-012 Leo
31 Reflexión sobre el uso pedagógico de las TIC.
Software educativos. Aprendizaje visual.
Esc. 2-012
Módulo de Sensibilización 24/06/2011 Aula
Modelo
Sevilla Carmona
12 Presentación del Programa. Reflexión sobre
el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Esc. 2-040
Módulo de Sensibilización 24/06/2011 Aula
Modelo
Sevilla Carmona
24 Presentación del Programa. Reflexión sobre
el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Esc. 2-007
Módulo de Sensibilización 28/06/2011 Aula
Modelo
Sevilla Carmona
28 Presentación del Programa. Reflexión sobre
el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Esc. 2-013
Módulo II 29/06/2011 2-027 Carmona
26 Presentación del Programa. Reflexión sobre Esc. 2-027
GOBIERNO DE MENDOZA DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS
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31
Jornada/Módulo/Encuentro FECHA LUGAR Cantidad de capacitadores
Cantidad de personas
capacitadas
Descripción breve del tipo de acción realizada
Destinatarios
el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Módulo II 29/06/2011 2-027 Carmona
9 Presentación del Programa. Reflexión sobre
el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Esc. 7-012
Módulo de Sensibilización 30/06/2011 Aula
Modelo
Sevilla Carmona
22 Presentación del Programa. Reflexión sobre
el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Esc. 2-015
Módulo de Sensibilización 01/07/2011 Aula
Modelo
Sevilla Carmona
25 Presentación del Programa. Reflexión sobre
el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Esc. 2-021
Módulo II 11/08/11 Aula Modelo
Guillermo Carmona
25 Módulo II. Presentación de la Información. Cam Companiom.
Esc. 2-011
Módulo II 11/08/11 Aula Modelo
Guillermo Carmona
7 Módulo II. Presentación de la Información. Cam Companiom.
Esc. 2-050
Módulo III 12/08/11 Aula Modelo
Guillermo Carmona
29 Módulo III. Intercambio de experienciar realizadas en el aula. Presentación de la Información. Software Movie Maker – Web Cam Companiom.
Esc. 2-012
Módulo III 12/08/11 Aula Modelo
Guillermo Carmona
12 Módulo III. Intercambio de experienciar realizadas en el aula. Presentación de la Información. Software Movie Maker – Web Cam Companiom.
Esc. 2-027
Módulo III 12/08/11 Aula Modelo
Guillermo Carmona
8 Módulo III. Intercambio de experienciar realizadas en el aula. Presentación de la Información. Software Movie Maker – Web Cam Companiom.
Esc. 7-012
Módulo II 30/08/11 Esc. 2-028 Guillermo Carmona
38 Módulo II. Presentación de la Información. Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo, Power Point.
Esc. 2-023
Módulo II 30/08/11 Esc. 2-028 Guillermo Carmona}
26 Módulo II. Presentación de la Información.
Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo,
Esc. 2-028
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32
Jornada/Módulo/Encuentro FECHA LUGAR Cantidad de capacitadores
Cantidad de personas
capacitadas
Descripción breve del tipo de acción realizada
Destinatarios
Power Point.
Módulo II 14/09/11 Esc. 2-001 Guillermo
Carmona
22 Módulo II. Presentación de la Información.
Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo,
Power Point.
Esc. 2-001
Módulo II 14/09/11 Esc. 2-001 Guillermo
Carmona
27 Módulo II. Presentación de la Información. Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo, Power Point.
Esc. 2-002
Módulo II 23/09/11 Esc. 7-004 Guillermo Carmona
10 Módulo II. Presentación de la Información.
Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo,
Power Point.
Esc. 7-004
Módulo II 23/09/11 Esc. 7-004 Guillermo
Carmona
10 Módulo II. Presentación de la Información.
Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo,
Power Point.
Esc. 7-005
Módulo II 23/09/11 Esc. 7-004 Guillermo
Carmona
6 Módulo II. Presentación de la Información.
Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo,
Power Point.
Esc. 7-006
Módulo II 23/09/11 Esc. 7-004 Guillermo
Carmona
7 Módulo II. Presentación de la Información.
Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo,
Power Point.
Esc. 7-010
Módulo II 30/09/11 Esc. 2-031 Guillermo
Carmona
19 Módulo II. Presentación de la Información.
Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo,
Power Point.
Esc. 2-031
Módulo II 04/10/11 Esc. 2-013 Guillermo 33 Módulo II. Presentación de la Información.
Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo,
Esc. 2-013
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
33
Jornada/Módulo/Encuentro FECHA LUGAR Cantidad de capacitadores
Cantidad de personas
capacitadas
Descripción breve del tipo de acción realizada
Destinatarios
Carmona Power Point.
Módulo II 12/10/11 Esc. 2-021 Guillermo
Carmona
25 Módulo II. Presentación de la Información.
Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo,
Power Point.
Esc. 2-021
Módulo II 14/10/11 Esc. 2-018 Guillermo
Carmona/
Viviana Leo
26 Módulo II. Presentación de la Información.
Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo,
Power Point.
Esc. 2-018
Módulo II 14/10/11 Esc. 2-018 Guillermo
Carmona/
Viviana Leo
25 Módulo II. Presentación de la Información.
Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo,
Power Point.
Esc. 2-024
Módulo II 14/10/11 Esc. 2-018 Guillermo
Carmona/
Viviana Leo
23 Módulo II. Presentación de la Información.
Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo,
Power Point.
Esc. 2-010
Módulo II 14/10/11 Esc. 2-018 Guillermo
Carmona/
Viviana Leo
2 Módulo II. Presentación de la Información.
Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo,
Power Point.
Esc. 2-051
Módulo II 14/10/11 Esc. 2-018 Guillermo
Carmona/
Viviana Leo
17 Módulo II. Presentación de la Información.
Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo,
Power Point.
Esc. 7-002
Módulo II 26/10/11 Esc. 2-045 Guillermo
Carmona/
Viviana Leo
20 Módulo II. Presentación de la Información.
Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo,
Power Point.
Esc. 2-045
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34
Jornada/Módulo/Encuentro FECHA LUGAR Cantidad de capacitadores
Cantidad de personas
capacitadas
Descripción breve del tipo de acción realizada
Destinatarios
Módulo II 26/10/11 Esc. 2-045 Guillermo
Carmona/
Viviana Leo
17 Módulo II. Presentación de la Información.
Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo,
Power Point.
Esc. 2-037
Módulo II 26/10/11 Esc. 2-045 Guillermo
Carmona/
Viviana Leo
17 Módulo II. Presentación de la Información.
Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo,
Power Point.
Esc. 2-022
Módulo II 26/10/11 Esc. 2-045 Guillermo
Carmona/
Viviana Leo
8 Módulo II. Presentación de la Información.
Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo,
Power Point.
Esc. 2-049
Módulo II 26/10/11 Esc. 2-045 Guillermo
Carmona/
Viviana Leo
14 Módulo II. Presentación de la Información.
Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo,
Power Point.
Esc. 2-020
Módulo II 26/10/11 Esc. 2-045 Guillermo
Carmona/
Viviana Leo
5 Módulo II. Presentación de la Información.
Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo,
Power Point.
Esc. 7-008
Módulo II 27/10/11 Esc. 2-042 Guillermo
Carmona/
Viviana Leo
29 Módulo II. Presentación de la Información.
Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo,
Power Point.
Esc. 2-042
Módulo II 03/11/11 Esc. 2-009 Guillermo
Carmona
30 Módulo II. Presentación de la Información.
Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo,
Power Point.
Esc. 2-009
Módulo II 03/11/11 Esc. 2-009 Guillermo
Carmona
9 Módulo II. Presentación de la Información.
Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo,
Esc. 7-003
GOBIERNO DE MENDOZA DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
35
Jornada/Módulo/Encuentro FECHA LUGAR Cantidad de capacitadores
Cantidad de personas
capacitadas
Descripción breve del tipo de acción realizada
Destinatarios
Power Point.
Módulo II 17/11/11 Esc. 2-033 Guillermo
Carmona
21 Módulo II. Presentación de la Información.
Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo,
Power Point.
Esc. 2-033
ALFABETIZACIÓN BÁSICA
1° CURSO ZONA CENTRO
Alfabetización básica 16/08/11 Aula
Modelo
Sevilla 27 Conceptos básicos para el uso de las
computadoras: equipamiento. Explorador.
2-028, 2-023, 2-012, 2-011, 7-012, 2-027
Alfabetización básica 23/08/11 Aula
Modelo
Sevilla 27 Conceptos básicos para el uso de las
computadoras: equipamiento. Explorador.
2-028, 2-023, 2-012, 2-011, 7-012, 2-027
Alfabetización básica 30/08/11 Aula
Modelo
Sevilla 27 Conceptos básicos para el uso de las
computadoras: equipamiento. Explorador.
2-028, 2-023, 2-012, 2-011, 7-012, 2-027
Alfabetización básica 06/09/11 Aula
Modelo
Sevilla 27 Conceptos básicos para el uso de las
computadoras: equipamiento. Explorador.
2-028, 2-023, 2-012, 2-011, 7-012, 2-027
2° CURSO ZONA CENTRO
Alfabetización básica 20/09/11 Aula
Modelo
Sevilla 14 Conceptos básicos para el uso de las
computadoras: equipamiento. Explorador.
2-004, 7-004, 7-005
GOBIERNO DE MENDOZA DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
36
Alfabetización básica 27/09/11 Aula
Modelo
Sevilla 14 Conceptos básicos para el uso de las
computadoras: equipamiento. Explorador.
2-004, 7-004, 7-005
Alfabetización básica 04/10/11 Aula
Modelo
Sevilla 14 Conceptos básicos para el uso de las
computadoras: equipamiento. Explorador.
2-004, 7-004, 7-005
Alfabetización básica 11/10/11 Aula
Modelo
Sevilla 14 Conceptos básicos para el uso de las
computadoras: equipamiento. Explorador.
2-004, 7-004, 7-005
3° CURSO ZONA CENTRO
Alfabetización básica 18/10/11 Aula
Modelo
Sevilla 37 Conceptos básicos para el uso de las
computadoras: equipamiento. Explorador.
2-019; 2-043: 2-046; 2-007; 2-014; 7-001 y
2-004
Alfabetización básica 25/10/11 Aula
Modelo
Sevilla 37 Conceptos básicos para el uso de las
computadoras: equipamiento. Explorador.
2-019; 2-043: 2-046; 2-007; 2-014; 7-001 y
2-004 Alfabetización básica 01/11/11 Aula
Modelo
Sevilla 37 Conceptos básicos para el uso de las
computadoras: equipamiento. Explorador.
2-019; 2-043: 2-046; 2-007; 2-014; 7-001 y
2-004 Alfabetización básica 09/11/11 Aula
Modelo
Sevilla 37 Conceptos básicos para el uso de las
computadoras: equipamiento. Explorador.
2-019; 2-043: 2-046; 2-007; 2-014; 7-001 y
2-004
1° CURSO ZONA VALLE DE UCO
Alfabetización básica 02/11/11 Aula Dalozzo 17 Conceptos básicos para el uso de las 2-037 2-049 2-045 2-020 7-7-
GOBIERNO DE MENDOZA DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
37
Modelo computadoras: equipamiento. Explorador. 7-008
Alfabetización básica 09/11/11 Aula
Modelo
Dalozzo 17 Conceptos básicos para el uso de las
computadoras: equipamiento. Explorador.
2-037 2-049 2-045 2-020 7-
008
Alfabetización básica 16/11/11 Aula
Modelo
Dalozzo 17 Conceptos básicos para el uso de las
computadoras: equipamiento. Explorador.
2-037 2-049 2-045 2-020 7-
008
Alfabetización básica 23/11/11 Aula
Modelo
Dalozzo 17 Conceptos básicos para el uso de las
computadoras: equipamiento. Explorador.
2-037 2-049 2-045 2-020 7-
008
1° CURSO SUR
Alfabetización básica 09/11/11 Aula
Modelo
Calderón 8 Conceptos básicos para el uso de las
computadoras: equipamiento. Explorador.
2-018
Alfabetización básica 16/11/11 Aula
Modelo
Calderón 8 Conceptos básicos para el uso de las
computadoras: equipamiento. Explorador.
2-018
Alfabetización básica 23/11/11 Aula
Modelo
Calderón 8 Conceptos básicos para el uso de las
computadoras: equipamiento. Explorador.
2-018
Alfabetización básica 30/11/11 Aula
Modelo
Calderón 8 Conceptos básicos para el uso de las
computadoras: equipamiento. Explorador.
2-018
Jornada Instructivos de la Anses Zona Norte
30/03/2011 Esc. 2-002 V. Leo, Simón, Braconi
47 Presentación de los instructivos para generar las claves de gestión y carga de matricula escolar.
Secciones de Supervisión 1; 2; 4 y 5
Jornada Instructivos de la Anses Zona Sur
04/04/2011 Esc. 2-018 V. Leo – F. Braconi
34 Presentación de los instructivos para generar las claves de gestión y carga de matricula
Sección de Supervisión 3
GOBIERNO DE MENDOZA DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
38
escolar.
Capacitación Técnica para Administradores de Red
Jornada Técnica
Administradores de Red
08/06/2011 Aula
Modelo
Braconi Morales
32 Presentación del Programa. Reflexión sobre el
uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Ad. De Red de toda la provincia.
Jornada Técnica
Administradores de Red
03/10/2011 Aula
Modelo
Diego Furlani 32 Presentación del Programa. Reflexión sobre el
uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Ad. De Red de toda la provincia.
Jornada Técnica
Administradores de Red
01/11/2011 Aula
Modelo
Braconi Morales
32 Presentación del Programa. Reflexión sobre el
uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Ad. De Red de toda la provincia, en cargo
Jornada Técnica
Administradores de Red
18/11/2011 Esc. 2-002 Sergio Cortez
7 Presentación del Programa. Reflexión sobre el
uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Ad. De Red Esc. 2-002; 2-007; 2-021; 2-014; 2-011; 2-001
Jornada Técnica
Administradores de Red
13/12/2011 Aula
Modelo
Diego Furlani Presentación del Programa. Reflexión sobre el
uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Ad. De Red Sección de Supervisión N° 3
Jornada Técnica
Administradores de Red
14/12/2011 Aula
Modelo
Diego Furlani Presentación del Programa. Reflexión sobre el
uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Ad. De Red Sección de Supervisión N° 5
Jornada Técnica
Administradores de Red
15/12/2011 Aula
Modelo
Diego Furlani Presentación del Programa. Reflexión sobre el
uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Ad. De Red Sección de Supervisión N° 1; 2 y4
GOBIERNO DE MENDOZA DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
39
Encuentro Regional
Cuyo
13/06/2011 Hotel
Executive
70 Reflexión sobre las características técnicas, institucionales y pedagógicas del Programa Conectar Igualdad, como así también el marco conceptual del trabajo con las TIC.
Supervisores, Directores Equipo TIC
III Encuentro Provincial
de Integración Digital
Educativa
29/11/2011 Centro de
Congresos y
Exposiciones
57 Presentar los lineamientos y avances del Programa Conectar Igualdad y las Políticas Nacionales de Inclusión Digital Educativa. Reflexionar sobre el impacto de las TIC en educación, especialmente del modelo 1 a 1, y las nuevas configuraciones educativas que genera. Generar un espacio de discusión sobre los logros y desafíos del proceso del Programa Conectar Igualdad en la provincia, para aportar elementos a la construcción de una política provincial de inclusión crítica de TIC en la educación.
Supervisores, Directores, Docentes, Equipo TIC
GOBIERNO DE MENDOZA DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
40
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