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I N F O R M E P S I C O P E D A G Ó G I C O
D I A G N Ó S T I C O
I.- IDENTIFICACIÓN
Nombre : Rocco Francesco Abbruzzese Heresi
Fecha de Nacimiento : 16 de octubre de 2002
Edad : 09 años, 07 meses
Curso : 4to. año de Educación General Básica
Repitiencias : Sin Repitiencias
Establecimiento : Instituto Sagrado Corazón, San Bernardo
Fecha Diagnóstico : Mayo de 2012
Evaluadora : Geraldine Corrotea Alvarado
II.- MOTIVO DE CONSULTA
A petición Alejandra Heresi, madre de Rocco, por presentar calificaciones
regulares y dificultades en comprensión lectora y resolución de problemas.
III.- ANTECEDENTES ANAMNÉSICOS RELEVANTES
En ámbito familiar, Rocco se encuentra inserto en una familia nuclear, la cual está
conformada por ambos padres biológicos y hermano mayor. Al interior del hogar,
existen buenas relaciones interpersonales.
En relación al desarrollo académico, Alejandra, señala que la escolaridad ha
trascendido sin mayores dificultades, no obstante, durante este año el menor ha
presentado dificultades en la asignatura de Lenguaje y Comunicación.
IV.- INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN APLICADOS
Geraldine Corrotea AlvaradoPsicopedagoga/ Educadora Diferencial Página 1
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Batería Psicopedagógica Estandarizada, Evalúa IV
Área Emocional- Social
Área Cognitiva
Área Instrumental-Funcional
Batería de Exploración Verbal para Trastorno de Aprendizaje
Semejanzas Verbales
Agrupación por categorías
Prueba para la Evaluación de la Competencia Matemática, Evamant
III
Resolución de Problemas
V.- RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
Análisis Cualitativo
Área Emocional- Social
En el ámbito personal, se evidencia que Rocco posee un autocontrol y una
autonomía adecuada, puesto que muestra interés por resolver por sí solo los
obstáculos que se presentan, además posee una adecuada percepción de sí
mismo refiriéndose a autoconcepto y autoestima. A lo que representa a
motivación y actitud, Rocco manifiesta una percepción negativa ante las tareas
escolares, mostrando asimismo cierto grado de rechazo frente a ellas.
Referido al ámbito social, el estudiante manifiesta una actitud medianamente
favorable a la interacción cooperativa y de ayuda a sus pares, destacando que
suele prestar ayuda a sus amistades cuando éstas lo necesitan.
Área Cognitiva
Geraldine Corrotea AlvaradoPsicopedagoga/ Educadora Diferencial Página 2
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Habilidades Cognitivas Básicas
En relación a Atención- concentración, Rocco posee mediana capacidad para
mantener la atención concentrada en tareas que exigen atención analítica, puesto
que manifiesta inconvenientes en localizar rápidamente dibujos idénticos a un
modelo dado, como también en la localización de combinaciones numéricas
presentadas entre varias composiciones distractoras, en donde ambas requieren
de atención selectiva y concentrada.
En memoria ecoica e icónica, el estudiante posee un desarrollo armónico en la
capacidad de retener y evocar a corto plazo estímulos visuales y auditivos de
elementos presentados, puesto que logra recordar grafías y diseños observados
durante un tiempo determinado.
En cuanto a percepción, el menor ostenta una capacidad deficiente para
completar figuras (cierre perceptivo) sin la manipulación de las mismas,
seleccionando la parte que falta entre varias opciones posibles, como también la
composición y descomposición de elementos figurativos gráficos identificando la
pieza sobrante.
Procesos Cognitivos Superiores
En lenguaje, se observa que Rocco posee medianamente disminuida las
habilidades psicolingüísticas necesarias, ya que su capacidad de abstracción
verbal en correlación al establecimiento de elementos pertenecientes a una
misma categoría se encuentra reducida, así como habilidad para relacionar
aspectos esenciales o accidentales de tres conceptos referidos a objetos, acciones,
emociones y otros conocidos por él. Igualmente a lo anterior, la habilidad de
nombrar sucesivamente series de objetos de la misma categoría, a partir de una
palabra inductora, que requiere un proceso de reconocimiento de categorías
(clasificación), vocabulario activo y abstracción verbal.
Geraldine Corrotea AlvaradoPsicopedagoga/ Educadora Diferencial Página 3
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El pensamiento de Rocco, se encuentra desarrollado normalmente de acuerdo a su
edad y escolaridad, pues logra seguir instrucciones reflexivamente sucesivas,
realizando el establecimiento de correspondencias exactas entre mensajes
verbales (instrucciones) y sus correspondencias gráficas. Asociado a lo anterior,
logra inducir relaciones analógicas verbales y figurativas, a partir de las relaciones
del mismo tipo identificadas previamente de la observación y comparación de
estímulos del mismo orden.
Área Instrumental- Funcional
Rocco posee una lectura fluida, con un adecuado respeto de puntuación y
entonación de un texto leído, la calidad de ésta, es por frases manifestando en
ocasiones errores específicos de inversión de fonemas tales como: es x se / im x
mi / pli x pil,, entre otras. Simultáneamente en velocidad lectora, el menor alcanza
una lectura rápida de acuerdo al nivel de desempeño esperado para su curso con
un nivel global de comprensión medio. Refiriéndose a comprensión literal,
inferencial y crítica, Rocco logra realizar con dificultades inferencias de tipo causa-
efecto de la información no implícita, además señala argumentos validos en
cuanto a su percepción del texto leído. Respectivamente a la comprensión del
vocabulario, el estudiante maneja parcialmente éste, presentando
mayoritariamente inconvenientes en la correspondencia de antónimos de palabras
y frases.
La escritura que realiza Rocco es caligráfica infantil, ya que existe una adecuada
yuxtaposición de letras, su escritura es rápida, existe mayor proporción y
regularidad entre sus escritos, además de existir una dirección de líneas bastante
recta con distancia entre líneas con gran estabilidad y respeto por los márgenes.
La separación de letras es clara y estable. Comete escasos errores ortográficos
que son reglamentarios para su edad y escolaridad.
Geraldine Corrotea AlvaradoPsicopedagoga/ Educadora Diferencial Página 4
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En cálculo escrito, Rocco no presenta dificultades en la realización de series
numéricas de forma ascendente y descendente, antecesor y sucesor de números,
en la escritura de cifras numéricas presentadas en palabras, en la ubicación del
valor posicional de un número, y en operatoria de adición y sustracción con y sin
canje. No obstante, ostenta dificultades en la ejecución de multiplicaciones y
divisiones simples y complejas, como también en la representación de fracciones.
Referido a cálculo mental, el estudiante manifiesta un desarrollo disarmónico en
realizar operaciones mentales. En resolución de problemas, Rocco manifiesta
dificultades para extraer la información relevante para una óptima resolución,
como también seleccionar el procedimiento adecuado.
VI.- HIPÓTESIS DIAGNÓSTICA
Las dificultades que Rocco presenta en Lectura (errores específicos, comprensión
global) y cálculo (operatoria y resolución de problemas), se podrían asociar al
desarrollo inmaduro de los procesos cognitivos de Atención- Concentración
(selectiva, analítica), percepción (analítica) y lenguaje (abstracción,
categorización, vocabulario).
Asociado a lo anterior, se registran alteraciones en el área emocional-social
(actitud, motivación) que podrían estar interfiriendo el rendimiento académico del
menor.
VII.- SUGERENCIAS- RECOMENDACIONES
Colegio
Permitir la reflexión y participación activa del estudiante.
Realizar actividades paralelas que impliquen estimular las capacidades de
razonamiento, memoria y atención.
Realzar los logros y/o avances que se puedan evidenciar.
Geraldine Corrotea AlvaradoPsicopedagoga/ Educadora Diferencial Página 5
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Familia:
Supervisar los hábitos de estudio y realizar un monitoreo constante de las
actividades o actividades diarias.
Fomentar las actividades y juegos que aumenten la atención, memoria y
razonamiento (puzles, memorice, rompecabezas, etc.)
VIII.- DERIVACIONES
Se sugiere intervención psicopedagógica para estimular las áreas descendidas
y potenciar las habilidades sobresalientes.
GERALDINE E. CORROTEA ALVARADO
PSICOPEDAGOGA
REGISTRO MINEDUC 12382
San Bernardo, mayo de 2012
Geraldine Corrotea AlvaradoPsicopedagoga/ Educadora Diferencial Página 6
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