horizon iberoamérica - expoelearning 2011
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Informe HorizonIberoamérica 2010
X Congreso Internacional de e-learning
Cristóbal Suárez Guerrero
c.suarez@clayformacion.com
Índice
• El proyecto
• Metodología
• Tecnologías emergentes
• Tendencia y retos críticos
EL PROYECTO
El Informe Horizon.Ib es una
iniciativa conjunta del eLearn Center
de la UOC y del New Media
Consortium.
Objetivo: Elaboración de un informe
que identifique, en horizontes
temporales de entre 1 y 5 años,
aquellas tecnologías y sus usos
asociados con mayor potencial de
impacto en el ámbito de la
educación superior en
Iberoamérica.
Consejo Asesor
44 expertos en el uso
innovador de la tecnología en
educación de 12 países
latinoamericanos, España y
Portugal han participado en el
Consejo Asesor del Informe
Horizon.Ib 2010.
METODOLOGÍA
Adaptación de la técnica Delphi, consistente en una consulta por fases a los
miembros del Consejo Asesor.
A) Trabajo colaborativo a distancia a través de un wiki (marzo-abril de 2010).
B) Reunión del Consejo Asesor en Puebla, México (14-16 de abril).
C) Redacción del informe final y revisión del Consejo Asesor (abril-junio).
TECNOLOGÍAS EMERGENTES
ENTORNOS COLABORATIVOS
Un año o menos
Tendencias: uso de entornos colaborativos para apoyar procesos de docencia y aprendizaje, trabajo en equipo, desarrollo profesional e investigación colaborativa.
Contexto para la resolución colaborativa de problemas y el aprendizaje basado en proyectos.
Elimina jerarquías y promociona las relaciones horizontales.
Democratización del Proceso de Aprendizaje.
MEDIOS SOCIALES
Un año o menos
Basados tecnologías web 2.0. Permiten la producción de contenido, el intercambio, la clasificación y la evaluación.
Acceso a todo tipo de recursos multimedia para el aprendizaje. Profesores y estudiantes actúan como productores de contenido.
Creación colaborativa, revisión y evaluación por parte
de profesores y estudiantes.
Cambio en la percepción de
los procesos de producción
de conocimiento
Uso fácil y gratuito de herramientas:
Flickr, Youtube, Vimeo, Blogger, Twitter, Delicious, etc.
CONTENIDO ABIERTO
De dos a tres años
Comprensión del aprendizaje como un proceso de construcción de conocimiento en vez de la transmisión de información.
Difusión abierta, colaboración abierta, educación abierta, personalización, actualización de la información
Aumento creciente del número de repositorios de contenido abierto
Retos: Lento acceso a la SI, gestión del lenguaje, validación de contendios y copyright.
MÓVILES
De dos a tres años
Rápido aumento de las ventas y el consumo de dispositivos móviles. Amplia gama de aplicaciones y servicios, la mayoría de ellos gratuitos.
Los dispositivos móviles pueden
proporcionar conexión a Internet en
áreas remotas, son más asequibles
que los ordenadores y más fáciles de
usar.
Teléfonos móviles, smartphones,
PDAs, Tablet PCs, lectores electrónicos…
REALIDAD AUMENTADA
De cuatro a cinco años
Fácil, accesible, portable y asequible para todo aquél que tenga
un smartphone … no todo el mundo en Iberoamérica.
Introduce al usuario en un entorno artificial aunque sin separarlo ni reemplazando la realidad física, al tiempo que permite la interacción con objetos virtuales.
Dispositivos móviles, geolocalización,
Video y redes sociales
Layar, Wikitude, Tagwhat
WEB SEMÁNTICA
De cuatro a cinco años
La promesa de estas aplicaciones es ayudarnos a encontrar y utilizar conexiones entre información ya existente, pero que se encuentran escondidas en el contexto de la información en la web.
Facilita la organización y la búsqueda más eficiente
del conocimiento disperso en Ib. Muy
estrechamente relacionada con otras tecnologías
que evolucionan rápido en Iberoamérica.
Twine, Tipit, Wolfram|Alpha, Semantic
Mediawiki, Trueknowledge…
TENDENCIAS
El conocimiento se “descentraliza” en tanto que producción,
distribución… y reutilización.
La tecnología sigue afectando profundamente a nuestra forma
de trabajar, colaborar, comunicarnos y seguir avanzando.
La tecnología no sólo es un medio para capacitar a los
estudiantes, si no que se convierte en un método de
comunicación y de relación, y una parte ubicua y transparente
de su vida.
TENDENCIAS
Los docentes – y muchas de las instituciones en las que
trabajan – van perdiendo paulatinamente sus recelos hacia las
tecnologías.
Nuestra forma de pensar acerca de los entornos de aprendizaje
está cambiando.
Las tecnologías que usamos se basan cada vez más en
estructuras en nube, y nuestra idea de apoyo a las tecnologías
de la información tiende a descentralizarse.
Está aumentando el valor percibido de la innovación y de la
creatividad.
RETOS CRÍTICOS
Formación docente en el uso de medios digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Los siguientes retos han sido listados como los más probables de
causar un impacto significativo en la docencia, el aprendizaje y la
investigación creativa en los próximos años:
Gestión del cambio en la educación superior desde un enfoque sistémico y transformador, que contribuya al crecimiento económico, al desarrollo humano y a la cohesión social.
Alfabetización digital como aptitud esencial de la profesión docente.
RETOS CRÍTICOS
Uso de la tecnología para un tratamiento adecuado de la información y la construcción de conocimiento.
Formación de los estudiantes en el uso de los nuevos medios y
lenguajes de comunicación audiovisual.
Adaptación de las prácticas docentes a los requerimientos de la sociedad digital y del conocimiento.
Integración y uso de la tecnología al servicio de la enseñanza y del aprendizaje.
Muchas gracias
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