historia 1
Post on 12-Jul-2015
139 Views
Preview:
TRANSCRIPT
HISTORIA, DESARROLLO Y ESTADO ACTUAL DE LA PROFESIÓN
¿QUE ES PROFESIÓN?
Es una actividad u ocupación que se practica con conocimientos del área a desempeñar,
es ejercida para brindar servicios o construir un bien, garantizan do calidad
Cuando una profesión es ejercida sin tener vocación no significa que sea realizada mal.
Cuándo se elige una profesión es necesario determinar que esté de acuerdo a nuestro
sueño.
Las actividades especializadas se consideran profesiones, la persona encargada de
ejercer dicha actividad, suele llamarse profesionista, esta habilidad para realizar una
actividad puede ser adquirida a través de los oficios y de antepasados que han dejado
estudios especializados en el área, y esta apunta a un desempeño de la práctica
aplicando los conocimientos que enriquecen a la profesión
¿Cómo nacen las profesiones? Historia y desarrollo
Según Benavides, Chávez, Infante y moreno, las profesiones nacen con la
civilización y se desarrollan para ser conceptuadas como tal y son la expresión de
la vida social
Las civilizaciones inician en las regiones regadas por los grandes ríos, en estas se
evidencia la presencia de profesiones, entre ellas está la de escriba, que consistía en dar
estabilidad y permanencia a las actividades sociales y su preparaciónconsistía estudiar
durante muchos años y practicar al lado del maestro. La sociedad
Otra profesión antigua era la arquitectura, que consistía en la construcción, y su gran
importancia radicaba en el carácter público de las construcciones. Las sociedades
antiguas eran constructoras y sus obras eran simbólicas como pirámides, templos
religiosos, puentes, murallas o puertas. Los arquitectos gozaban de prestigio social de,
debido a que dependiendo de la calidad de sus obras estriba el prestigio de la ciudad,
gobernantes, dioses y pueblo en general
Las sociedades antiguas para preservar las funciones necesarias de la sociedad se
heredaban, de tal manera que los hijos sabían los oficios que desempeñarían
Estado actual de la profesión
En la actualidad ha adquirido un nuevo papel en base a su desarrollo y en conjunto con
la evolución de la sociedad, hasta llegar a los procesos modernos de la actualidad
Para Cleaves, las profesiones son ocupaciones basadas en un conocimiento
especializado, capacitación educativa, control sobre el contenido del trabajo,
organización, autorregulación, servicio a la comunidad y normas éticas
Las profesiones están influenciadas por las nuevas tecnologías, lo cual provoca el
surgimiento de nuevas profesiones y reorientación de algunas. La nueva cultura de
profesión propicia la necesidad de ampliar las expectativas de las profesiones a nivel
internacional y fomentar una actualización en el ámbito teórico y conceptual
Según Fernández y Barajas, en México las profesiones estánligadas al desarrollo
delestado. Laparticipación del estado permite que el poder político se identifique detrás de
la legislación que regule el ejercicio profesional
LOS ÁMBITOS DEL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN EN EL CONTEXTO SOCIAL
El proceso de selección de una profesión es influida por ideales y modelos conceptuales
que la sociedad construye a lo largo de la historia, ya que la sociedad tiene sus conceptos
del valor y la importancia para los demás
Los factores que pueden determinar el desarrollo de la profesión son la aceleración de los
cambios económicos desencadenados por la globalización y el progreso tecnológico
La evolución de las sociedad han desencadenado la creación de nuevas profesiones,
algunas sofisticando las profesiones ya establecidas, también existen aquellas que se
desprenden de ciertas áreas y se consideran especializaciones y otras que tienden a
launión de varias disciplinas como la mecatrónica y la biotecnología
Una de las carreras sociedad.
El termino mecatrónica como tal fue acuñado en Japón a principios de los ochentas y
comenzó a ser usado en Europa y USA. Esta disciplina integra la cinegética de la
ingeniería “mecánica, electrónica, y con el control de computadoras inteligentes para el
diseño de manufactura de productos y procesos
LAS PRÁCTICAS PREDOMINANTES Y EMERGENTES DE LA PROFESIÓN EN EL
CONTEXTO INTERNACIONAL NACIONAL Y LOCAL
Las nuevas necesidades sociales conllevan a la revisión de las practicas
predominantes y emergentes es distintas profesiones para responder las exigencias
socioeconómicas.
El desarrollo de cambios en la economía obliga a las empresas a hacerse más
competitivos, lo que genera cambios en la organización y contenidos en el trabajo,
obligando cambios drásticos en el trabajador, entre los que destacan que el desempeño
requiere ser más flexible y polivalente, y estar constantemente capacitándose
Los modelos educativos deben cerras las distancias entre los requerimientos y la
formación que integre las demandas tecnológicas y personales
Los contenidos de un programa basado en competencia tienen las siguientes
características:
El punto de partida la definición de competencias profesionales genéricas y específicas
contenidas en perfiles profesionales de cada carrera
Se seleccionan en base con el cuerpo conceptual y metologico de cada disciplina,
vigencia prospectiva y relación con otros campos y difieren de acuerdo a la demanda del
perfil de la profesión
Se integra lógicamente e interdisciplinaria para identificar, formular y solucionar problemas
de la práctica profesional de la carrera y propician el diseño y desarrollo de proyectos de
investigación y desarrollo tecnológico correspondientes a las necesidades sociales
Contempla desde necesidades locales hasta las internacionales, para una formación
educativa flexible, de acuerdo a los intereses y capacidades del estudiante
SECTORES PRODUCTIVOS Y DE SERVICIOS DEL ENTORNO AFINES A LA
PROFESIÓN
En la década de 2010-2020, México se encuentra en un proceso de transformación en
los sectores productores de bienes y servicios, que tiene la necesidad de renovar sus
esquemas de organización, adecuar e innovar los procesos de manufactura y mejoras los
estándares de calidad de su producción para alcanzar los niveles que permitan competir
en el mercado internacional. Lo anterior es causa de los cambios en las relaciones
económicas que en el ámbito mundial se vienen conformando
En las actividades cientifico-tecnologicas se están generando transformaciones que
inciden en la práctica de las profesiones producto del desarrollo de áreas del
conocimiento, donde la capacidad de aprender, aplicar conocimientos, colaborar y
resolver problemas se han vuelto competencias profesionales estratégicas. Esto se
conjunta con el impacto de los convenios económicos que están orientados a la
conformación económica mundial que afectan los sistemas productivos y estructura de los
procesos de cada país
La vinculación educativa establece la relación entre instituciones y el sector social
conjunto con el sector productivo, se concibe como la respuesta a las necesidades
encaminadas a la solución de problemas específicos, oferta de servicios, productos y
tecnología desarrollados en los institutos
Las funciones sustantivas de instituciones de educación superior, es poner en contexto
sus procesos formativos. Además de participar en la solución de problemáticas regionales
y enlazar la vida académica con los sectores de la sociedad
Los sectores social y productivo son espacios de aprendizaje y formación donde es
posible poner en práctica y ampliar el conocimiento adquirido, para fortalecer las
competencias profesionales del estudiante, orientándolo a la solución de problemas y
producción tecnológica: La vinculación a través de prácticas, estadías, residencias
profesionales y servicio externo contribuye a la detección y solución de problemas
específicos del sector social y productivo
Cada carrera o profesión tiene vínculos en diversos sectores y estos se desempeñan
dependiendo de su área de formación
EL PERFIL DE LA PROFESIÓN DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LOS
PROFESIONISTAS EN EJERCICIO
Como realizar entrevistas a profesionistas de su área
Técnica de la entrevista y sus características
Es una conversación entre dos o más personas con el fin de obtener una
información,opinión o para conocer la personalidad del entrevistado. Esta lleva un dialogo
con arreglo a ciertos esquemas o pautas de un problema o cuestión determinada,
teniendo un propósito profesional En este tipo de comunicación se tiene en cuenta que el
destinario final es el público,
Admite la existencia de personas y la posibilidad de interacción verbal dentro de un
proceso. Lastécnicas de recolección de datos van desde una interrogaciónestandarizada,
uso de grabadora, toma de notas, hasta la conversación libre, en todos los casos se
puede recurrir a una guía de conversación
El díaanterior a la entrevista es necesario contactar con el entrevistado para acordar la
hora y lugar y la recopilación de material necesario y el entrevistador tendrá que vestir de
manera apropiada y llegar temprano
Conducción de la entrevista actual
Es de vital importancia establecer la credibilidad y confianza y describir brevemente
el por quéestá ahí y por quéescogió a el entrevistado
Es necesario recordar al entrevistado los puntos clave a tratar, informar al
entrevistado lo que hará con los datos recabados para afirmar la confiabilidad y
recordar tener un registro permanente durante la entrevista ya sea por notas o por
grabadora
Partes de una entrevista
La presentaciónhabrá del tema principal de la entrevista
El cuerpo es formado por preguntas y respuestas, las preguntas deben ser interesantes y
lograr que el entrevistado transmita sus experiencias. Tienen que ser claras breves y
respetuosas
El cierre tiene que ser conciso, el entrevistador puede presentar un breve resumen o
comentario
Funciones de una entrevista
Las cuatro funciones básicas da la entrevista en investigacióncientífica son:
Obtener información de individuos o grupos
Facilitar la recolección de información
Influir sobre aspectos de conducta de una persona o grupo
Ser una herramienta y técnica flexible capaz de adaptarse a cualquiercondición, situación
personas, permitiendo aclarar preguntas orientarla investigación y resolver dificultades
Tipo de entrevistas
Entrevista estructurada
Llamada formal o estandarizada, se caracteriza por tener un planteamiento y orden
idéntico en las preguntas, para cada participante y las respuestas son las opciones que
adquieren del entrevistador,
Esta se constituye de un cuestionario, la desventaja es que limita al investigador para
formular preguntas independientes
Las ventajas:
La información es fácil de procesar
Facilidad de trabajo al expositor
Uniformidad en la información
Desventajas:
Difícil obtener información confidencial
Limita la posibilidad de profundizar en un tema emergente
Entrevista estructurada
Es flexible y abierta, aunque la organización objetivos de investigación, preguntas,
profundidad y formulación son responsabilidad del entrevistador, según sus criterios que
se desarrollen mediante la entrevista
Ventajas:
Se adapta y es susceptible de aplicarse a todo sujeto
Permite profundizar en temas de interés
Orienta a hipótesis y variables
Desventajas
Se requiere mayor tiempo
Se dificulta la tabulación de datos
Se requiere mucha preparación del entrevistador
Este tipo de entrevista se divide en tres:
A profundidad: Es la técnica para obtener que una persona transmita oralmente su
definición del tema
Enfocada: es parcialmente la misma que la anterior, pero se diferencia que esta está
dirigida a situaciones concretas, va dirigida a un individuo en concreto
Focalizada: es la forma de realizar la entrevista en forma grupal. De esta forma se
amplían los conocimientos y análisis que promueve el grupo a través de puntos de vista,
pero requiere una excelente preparación del entrevistador
Entrevista mixta
Aquella en la que se despliega una estrategia con preguntas estructurales y no
estructurales, la parte estructural permite comparaciones entre candidatos y la no
estructurada permite un conocimiento inicial de características del candidato
Entrevista de tensión
Se emplean modos de actuar y generadoresdetensión en el candidato, la forma de crear
tensión es criticar opiniones, interrumpir al entrevistado, guardar silencio por largo
plazodespués de que el entrevistado termine su participación
Las ventajas pueden ser que si el entrevistado tiene poco, control emocional suele perder
el control y se pueden detectar engaños preguntando minuciosamente, pero se tiene que
tener precaución de no aplicarse a candidatos en situación tensa que hayan mostrado
signos de desequilibrio emocional
ORDEN PROFESIONAL GENERAL: INGENIERÍA
Se define como la profesión en la cual los conocimientos de matemáticas y las ciencias
naturales obtenidos mediante la observación y experiencia aplicados al desarrollo de
económicamente, con responsabilidad social y basados en una ética profesional, los
materiales y las fuerzas de la naturaleza para beneficio de la humanidad. Las personas
que se dedican a ella reciben el nombre de ingenieros. Otro concepto que define a la
ingeniería es el aplicar los conocimientos científicos a la invención o perfeccionamiento y
utilizar la técnica.
El ingeniero
Se deriva del latín ingenium (ingenio)
Su función principal es realizar diseños o desarrollar soluciones tecnológicas a
necesidades en general.
Utilizan el conocimiento de la ciencia, matemática y experiencia para encontrar las
mejores soluciones a problemas concretos, a través de la creación de problemas
matemáticos, que permiten analizar y probar soluciones potenciales
Entre las principales formas de probar los diseños son:
Modelos a escala.
Prototipos.
Pruebas de escritorio.
Pruebas de fuerza.
Pruebas destructivas.
Pruebas no destructivas.
Simulaciones
Las pruebas aseguran que los artefactos funcionen como deben y no causen daños, los
ingenieros tienen que incluir factores de seguridad, para reducir riesgos y fallas
inesperadas
La ciencia interna trata de explicar los fenómenos recientes creando modelos
matemáticos que correspondan con los resultados experimentales
La ingeniería humana
En el inicio del siglo la ingeniería ha logrado explorar planetas, comunicar a la tierra en
segundos, crear el internet y las redes y apoyado a la ciencia en su desarrollo, creado
máquinas automáticas.
Un aspecto negativo es el impacto ambiental, debido a los procesos y productos
Primeras escuelas de ingeniería
La ingeniería en sus inicios estaba ligada a actividades militares, gubernamentales y
religiosas. Pero en tiempos de paz fue puesta al servicio del bienestar humano y se creó
la ingeniería civil
entre las principales escuelas están
École nationale des ponts et chaussées de París, Francia, 1747.
Academia de Minas de Freiberg, Alemania, 1765.
Academia de Artillería (Segovia) España, 1764.
El Real Seminario de Minería, en México, comienza a operar en enero de 1792.
Es por tanto la primera institución de su tipo en américa
La ingeniería en México
Hacia el año 1771hacíafalta una actividad que apoyada en la ciencia, coadyuvase a
resolver los grandes problemas en la minería novohispana.
.las solicitudes para la formación de un organismo superior que regulalas funciones de la
minería, fueron llevadas a España por Joseph de Gálvez. Que contiene ideas,
experiencias de destacados mexicanos.
En 1783 Carlos 111 expide las ordenanzas para la dirección, régimen y gobierno del
Cuerpo de la Minería de la Nueva España y su real Tribunal General. En el cual se
establecen las bases para la formación del Real Seminario de Minería, que se integra
por el Banco Avió, un Tribunal y un Colegio de Metálica
El Real Seminario de Minería es fundado el 1 enero de 1792. El programa de estudios del
Seminario, dividido en cuatro años, incluía Matemáticas Superiores, Física, Química,
Topografía, Dinámica, Hidráulica, laboreo de minas, lenguas y dibujos así como una
práctica activa enalgún real de minas.
El Seminario de Minería es el asiento del primer instituto de investigación científica del
continente y sus egresados obtienen el título de facultativos de minas y a partir de 1797,
son aceptados en el resto de América, en Filipinas y en toda ‘Europa. Nuestro país se
convierte en exportador de conocimientos técnicos y científicos.
En 1803 visita el país Alexander Von Humbolt, y al conocer el Seminario lo conceptúa
entre las instituciones de mayor valor en el mundo científico.
En 1811, el Real Seminario de Minería pasa a ocupar el Palacio de Minería, cuya
construcción se termina en el año de 1813. Y en 1825, pasa a llamarse Colegio
deMinería,
El 19 de octubre de 1833 el vicepresidente Valentín Gómez Farías, clausura
laUniversidad Pontificia México, y se crea el Establecimiento de Ciencias Físicas y
Matemáticas, quedando como núcleo el Colegio de Minería. Después se ofrecen las
carreras de Agrimensor, Ensayador de Metales, Apartador de Oro y Plata, Geógrafo y por
primera vez, ingeniero de Minas.
Durante el apoderamiento de la ciudad en manos norteamericanas se suspenden los
cursos en el Palacio de minería.
El presidente Juárez crea, con apoyo del Colegio de Minas, la Escuela Nacional de
Ingenieros, en la cual se imparten las carreras de Ingeniero Civil, de Minas, Mecánico,
Electricista,
En 1910, ante el impulso de Justo Sierra, se crea la Universidad Nacional, siendo parte la
Escuela Nacional de Ingenieros, que dos décadas más tarde sería la Escuela Nacional
de ingeniería. La fundación de las Comisiones Nacionales de Caminos y de Irrigación, y
nacionalización del petróleo han contribuido al desarrollo de la ingeniería mexicana
Javier Barros Sierra promueve la creación de una división de investigación (el actual
Instituto de ingeniería) y de una división de estudios superiores en la Escuela Nacional de
Ingenieros y trae como consecuencia que es elevada al rango de Facultad en el año de
1959.
El 1ºde enero de 1936 se publica, la existencia del lnstituto Politécnico Nacional (IPN) con
la aprobación de la SEP. La coordinación recae en el ingeniero Juan de Dios Bátiz, El
IPN se origina con la agrupación de algunas de las escuelas profesionales ya existentes.
En 1948 se crearon los Institutos Tecnológicos de Durango y Chihuahua, en 1951 el de
Saltillo y en 1954 el de Ciudad Madero. En 1957 el de ‘Orizaba. En 1959, los Institutos
Tecnológicos son desincorporados del Instituto Politécnico Nacional, para depender, de la
Dirección General de Enseñanzas Tecnológicas Industriales y Comerciales.
En la década de 1968-1978 se fundaron otros 31 tecnológicos, también él. Centro
interdisciplinario de Investigación y Docencia en-Educación Tecnológica
En 1979 se constituyó el Consejo Nacional del Sistema Nacional de Educación Técnica
(COSNET), surgiendo el Sistema Nacional de Educación Tecnológica, del cual dependían
los InstitutosTecnológicos.
De 1978 a 1988 se fundaron doce nuevos Tecnológicos y tres Centros Regionales de
Optimización y Desarrollo de Equipo. La investigación y los posgrados se impulsaron con
la creación de los Centros Regionales de Estudios de Graduados e Investigación
Tecnológica (CREGIT) en cadauno de los planteles.
En 2005 se reestructuroel sistema de educación y los Institutos Tecnológicos se
integraron a la Subsecretaría de Educación Superior (SES), transformando a la Dirección
General de Institutos Tecnológicos (DGIT) en Dirección General de Educación Superior
Tecnológica (DGEST).
ORDEN PROFESIONAL ESPECÍFICO: INGENIERO EN SISTEMAS
COMPUTACIONALES (ISC)
Origen
El uso de computadoras en empresas e instituciones se constituye en la década de 1970
y en 1980 se presenta éste uso en los Institutos Tecnológicos creándose las carreras en
computación en respuesta a la acelerada evolución computacional tecnológica. En este
año se crea la carrera de ingeniería en sistemas computacionales en programación,
empezándose a impartir en los Tecnológicos de Querétaro, San Luis Potosí y Veracruz.
Las ciencias de la computación tienen un gran desarrollo en las organizaciones, desde la
recolección de información hasta el resguardo de datos
Historia
El termino computadora antes de 1920 se refería a una persona que realizaba cálculos.
Los pioneros de esta disciplina estaban interesados en que una persona, siguiendo
instrucciones fuera capaz de realizar cálculos. Y pretendían desarrollar máquinas que
computaran y automatizar el trabajo de la computación humana, para evitar errores.
En la década de 1940, la palabra computadora comenzaba referirse a las máquinas en
vez de a sus antecesores humanos. Y el campo se fue empleandomás que para simples
cálculos.
Se estableció como disciplina académica en la década de 1960, con la creación de los
primeros departamentos de ciencia de la computación y los primeros programas de
licenciatura (Denning, 2000).
Evolución
En 1950 el director de los laboratorios Bell Telephone, MelvinJ. Kelly, publica la primera
referencia que detalla el procedimiento de la Ingeniería en Sistemas.
En 1950 se crea el primer curso de posgrado en el Instituto Tecnológico de
Massachusetts (M.I.T.)
En 1955, el ingeniero. Sergio Beltrán López ' le propone al rector de la UNAM, la
instalación de una computadora. El interés del ingeniero Beltrán sucedió a raíz de un
proyecto colaborativo entre la Universidad de California en los Ángeles (UCLA) y la
UNAM. Porque un grupo de la UNAM tardo nueve meses para resolver un sistema de
ecuaciones complejas y al obtener los resultados fueron enviados a la UCLA, llevando la
verificación de resultados en menos de tres semanas. Entonces el ingeniero Beltrán
cuestiono al director del proyecto de UCLA la rapidez de los cálculos, le respondió que
habían sido efectuados con el cerebro electrónico nacional (IBM-650)
El rector le comentó al ingeniero Beltrán que debía rentar una computadora, pero que
ésta debía volverse autofinanciable al término de 12 meses, si no se cancelaria. Se
realizaron acuerdos con IBM y se firmó un contrato de renta de la IBM- 650 por una suma
de $25 000.00 mensuales.
El Centro de Cálculo Electrónico (CCE) abrió sus puertas el 8 de junio de 1958, ubicado
en el sótano de la antigua Facultad de Ciencias. Quedando como director el ingeniero
En el CCE se instaló la computadora IBM-650 de bulbos que operaba con un tambor
magnético con capacidad para 20 000 dígitos, efectuaba 1300 operaciones de suma y
resta por segundo y funcionaba con una perforadora de tarjetas, adoptando un sistema
numérico biquinario. Utilizaba un ensamblador llamado SOAP (optimizador simbólico y
ensamblador de programa), un seudocompilador con nombre RUNCIBLE y un intérprete
llamado BELL (Soriano, 1985). Sus primeras tareas fueron la solución de problemas de
astronomía, física e ingeniería. Incluso, se conformó una base de datos para los
antropólogos
El éxito del CCE de la UNAM, provoco la adquisición de más equipo de cómputo.
Gracias al aumento de las asesorías por parte de los investigadores de la UNAM,
En 1960 se instaló en el CCE una Bendix G-15 semitransistorizada, con memoria de
tambor magnético que giraba a 1800 rpm y almacenaba 2 160 palabras de 29 bits, con
un tiempo de acceso de aproximadamente 27 milisegundos. Además, se instalaron una
lectora, una perforadora de cinta de papel y una máquina de escribir que servía como
consola.
Entre las principales instituciones que se asesoraban estaban: PEMEX, Instituto Nacional
de Investigaciones Forestales, Nacional Financiera, General Electric, Instituto de
Geofísica, Observatorio Astronómico y el Instituto de Ingeniería
En 1960 en el Departamento de Teoría Administrativa de la UNAM, se desarrolla la
computadora analógica UNIKOR NIO, considerada la primera computadora de este tipo
que se construyó en México.
En 1961 se crea un centro de cómputo en la parte baja de la Rectoría de la UNAM: la
Unidad de Sistematización de Da tos. El Dr. Manny Lemann ayudo a la UNAM a diseñar
la computadora digital maya, basada en el diseño máquina la Universidad de Israel.
Se crea el Centro Nacional de Cálculo (CENAC), en 1961 en el IPN donde se instaló una
computadora IBM-709. Esta fue donada por IBM. Después el CENAC adquirió una
computadora digital IBM-1620 y una analógica PACE-231 de Electric Associates Inc.
En 1965, el CENAC crea la maestría en ciencias con especialidaden computación. Dos
años después se incorpora en el plan de estudios de la Escuela Superior de Ingeniería
Mecánica y Eléctrica (ESIME) la especialidad en computación.
A mediados de la década de 1960, el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores 'de
Monterrey imparte cursos introductorios a la computación a nivel licenciatura; en 1967
crea la carrera de Ingeniero en Sistemas
Computacionales (ISC).Después, la Universidad Autónoma de Puebla y la
Universidad Autónoma de Nuevo León ofrecieron licenciaturas similares. La UNAM tenía
un programa de maestría en cienciascomputacionales que estuvo en funciones en la
década de los años 60, financiadapor la UNESCO. La mayoría de los estudiantes de esa
maestría provenían de la escuela de ciencias e ingeniería de la UNAM
Para la década de 1970, la UNAM, la Universidad Autónoma de Chapingo y la
Universidad ·Iberoamericana ofrecían una maestría en ingeniería
En 1973 en la Universidad Autónoma de Puebla (UAP), en la Escuela de Ciencias
Físico-Matemáticas, se fundó la Licenciatura en Computación, promovida por el Dr.
Isidro Romero Medina, quien asesorándose del Dr. Harold V. Mclntosh diseñaron la
currícula de materias, sobresaliente como una carrera en computación orientada
hacia los fundamentos matemáticos de todo el país.
En 1975, se establece el Departamento de Aplicación de Microcomputadorasen el
Instituto de Ciencias de la UAP. El grupo del Dr. Mclntosh produce desarrollos en
hardware y software, destacando el diseño de una computadora personal,
Para principios de 1980 el antiguo CCE de la UNAM estableció una división entre sus
actividades administrativas y las de investigación. La primera rama dio origen a la División
General de Servicios de Cómputo Académico (DGSCA), y la segunda engendró el
Instituto de Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y Sistemas (lIMAS)
En de 1980, debido a problemas económicos grupos de investigadores se disgregaron.
Minimizar esta crisis se funda la Sección de Computación en el Departamento de
Ingeniería Eléctrica del Centro de investigación y de Estudios Avanzados del IPN. Para
hacerle frente a las necesidades en ramas de computación, informática y sus
aplicaciones.
Estado actual
. La ingeniería en sistemas computacionales representa un campo de la ingeniería que
más ha evolucionado, a través de innovaciones para crear nuevos sistemas que permitan,
a las personas e instituciones, realizar satisfactoriamente sus actividades.
Actualmente el objetivo Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica es formar
profesionistas de manera integral con capacidad analítica, crítica, creativa y de
liderazgo que aporten soluciones computacionales a las organizaciones, aplicando las
tecnologías de información y de las comunicaciones,comprometidos con su entorno
Ética profesional
Los ingenieros deben sostener y hacer avanzar la integridad, honor y dignidad de la
ingeniería como profesión.
Dogmas
Deberá tener en alta prioridad la seguridad, la salud y el bienestar del público cuando
ejecute sus funciones de ingeniero.
Desarrollará trabajos y servicios sólo en áreas de su competencia.
Dará opiniones y dictámenes de manera objetiva y veraz.
Actuará en asuntos profesionales para cada empleador o cliente, como un agente o
encargado fiel, y evitará conflicto de intereses.
Desarrollará su reputación profesional a través de los méritos de sus servicios, y no
competirá de manera ventajosa con otros.
Continuará su desarrollo profesional a través de educación continua a lo largo de su
profesión, y proveerá con oportunidades de desarrollo profesional a aquellos ingenieros
bajo su supervisión.
El ingeniero debe:
Acrecentar honor, integridad y dignidad de la profesión.
Apoyar a las sociedades profesionales y técnicas de sus respectivas disciplinas.
Comprometerse a mejorar el ambiente.
Continuar con su desarrollo profesional.
Crear su reputación profesional sobre el mérito de sus servicios
.Expresar la información en forma clara y honesta.
Luchar por aumentar el nivel de competencia y el prestigio de la ingenieríacomo profesión.
Ocupar las teorías científicas para explicar los hechos y actuar sobre ellos.
Prestar servicios en sus áreas de competencia.
Prestar servicios productivos a la comunidad.
Realizar revisiones periódicas de seguridad y confiabilidad.
Reconocer que la vida, la seguridad, la salud y el bienestar de la población dependen de
su juicio.
Ser consciente de su responsabilidad en su trabajo.
Ser honesto e imparcial, servir con fidelidad al público, empleados y clientes
Usar sus conocimientos y habilidades .para mejorar el bienestar humano.
Utilizar el ingenio para resolver problemas.
El ingeniero no debe:
Aprobar planos o especificaciones que no tengan un diseño seguro.
Usar equipamiento empresarial privado para uso personal.
Realizar fraudes, desvíos y malversaciones.
Colaborar conscientemente con la delincuencia y el crimen organizado.
ORDEN PROFESIONAL GENERAL: EDUCACIÓN
La educación es uno de los aspectos más importantes que existen por que permite los
avances científicos, tecnológicos, económicos,Gracias a la educación, podemos ser
profesionistas en las variables disciplinas que existen
Según Delorpodemos lograr grandes aportaciones en elmundo, se puede educar,
inventar, socializar, dirigir, estimular, aconsejar, entre otras cosas. La UNESCO cree que
es importante porque proporciona a las personas los conocimientos y destrezas que
necesitan para tener una vida mejor
El educador
El educador, al igual que el buen líder social, va adelante mostrando y abriendo
caminos.Los docentes pueden ejercer esa profesión desde su área de conocimiento
.además de que son una influencia para la formación de las actitudes
Tienen el compromiso de despertar la curiosidad, desarrollar la autonomía, fomentar el
rigor intelectual y crear las condiciones necesarias para el éxito de la enseñanza formal y
la educación permanente.
Debe ser una persona intachable en su quehacer y comportamiento, porque son ejemplo
en la sociedad ,y debe dar testimonio con sus actos. Entre las características muy
importante del educador son que siempre debe estar atento a las inquietudes de sus
estudiantes, debe aclarar todas las dudas que se puedan presentar , mostrar alegría en la
transmisión del conocimiento ,
ORDEN PROFESIONAL ESPECÍFICO: EDUCADOR
Origen y desarrollo
Es un fenómeno social que se remonta a los grupos humanos más primitivos, es la
educación. Para Durkheim (1997) la educación es una acción que se ejerce en general a
todos las personas en todos los momentos y periodos de su vida.
top related