guÍa de plan anual
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PROPUESTA DE ESQUEMA DE DISENO CURRICUALR DE GRADO:
ANUAL NIVEL INICIAL
1. MARCO REFERENCIAL
DISTRITO: POTOSI
UNIDAD EDUCATIVA: KINDER CONCEPCION
NIVEL: INICIAL
SECCION: SEGUNDA
NUMERO DE ALUMNOS: 20
DIRECTOR:
GESTION: 2011
PROPONENTES: OCTAVIO ALVARES
RONAL ARANDO
CINTIA CORO
CLAUDIA FLORES
JORGE PAUCARA
VIRGINIA RODRIGUEZ
MIRIAM RODRIGUEZ
YESHICA RIVERA
SIRLEY ROMANO
CARLA SALAZAR
ADONAI SALINAS
2.-ESTRUCTURA CONTEXTUAL:
MARCO CONTEXTUAL
Fe y Alegría nace con la modalidad laica que pertenece a la iglesia
católica, fe y alegría se fundó con el objetivo de coadyuvar a las
personas más necesitadas
LOCALIZACION
El kinder Concepción se encuentra ubicado en la zona alta de la
ciudad específicamente en el Calvario entre las calles Vicente Pasos
y Escaviedo colindante con la parroquia del Calvario.
DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN:
El kínder concepción es una infraestructura que cuenta con 7 aulas,
un baño para niños y otro para las niñas, a la vez cuenta con un patio
amplio, también el kínder cuenta con un aula de apoyo.
Descripción de los alumnos
Actualmente el kínder cuenta con 170 niños, en el segundo ciclo se
cuenta con 20 niños entre varones y mujeres, donde la mayoría de
los niños son hijos de trabajadores mineros, por lo que son de
escasos recursos económicos
3 ESTRUCTURA DEL DISENO
JUSTIFICACIÓN
Explicar y definir qué es lo que se espera conocer del niño y niña, es
un requisito imprescindible para la labor pedagógica, ya que de lo
contrario pretende observar todo en todos los niños y niñas del nivel
inicial, es una tarea más que inagotable, imposible. Por tanto, con la
presente propuesta de diseño curricular se pretende realizar una
propuesta en el mismo proceso de enseñanza y aprendizaje.
Al iniciar el trabajo de aula, cada gestión nos encontramos con una
diversidad de niños y niñas que muestran variedad de ritmos de
aprendizajes.
Esta diversidad de niños y niñas del nivel inicial exige realizar una
evaluación diagnóstica que permita detectar los aprendizajes e
intereses de todos y cada uno de ellos, para que a partir de ello
podamos proyectar y planif icar el trabajo curricular de la gestión.
OBJETIVO GENERAL:
- Desarrollar todas las áreas de conocimiento en el cual trabaja el
docente con niños y niñas del nivel inicial.
OBJETIVOS ESPECÍFICO:
- Desarrollar capacidades de comprender (escuchar y leer) y de
producir (hablar y escribir) textos, tanto orales como escritos, en
diferentes situaciones de comunicación.
- Mediante es diseño promover a los niños y niñas el desarrollo del
pensamiento lógico matemático, caracterizado por procesos
inductivos y deductivos que permitan probar y aplicar diversas
estrategias para la resolución de problemas
- Formar alumnos capaces de construir y reconstruir sus propias
explicaciones del mundo social y natural, así como sus actitudes y
sus valores para actuar responsablemente en un mundo de
cambios y desafíos cada vez mejores.
- Aproximar a los niños al concepto de educación tecnológica
desarrollando en los niños una compresión global e integrada de
los productos tecnológicos que influyen en su vida
- Fortalecer en los niños y en las niñas el desarrollo de las
capacidades expresivas y creativas ,que fortalezcan su identidad
personal y social
- NIVEL DE COORDINACION
Dirección pedagógica
Equipo de profesores y auxiliares
Padres de familia
- DOCUMENTOS DE REFERENCIA
Propuesta curricular base para el nivel inicial en familia comunitaria
Guía de plan anual operativo
Bibliografía
4.- CONTENIDOS CURRICULARES.-
1.- DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO POR ÁREAS DE CONOCIMIENTO.-
Para la realización de la siguiente propuesta se aplico un diagnostico
en las diferentes áreas mediante diferentes actividades, en este
sentido, se muestra el resumen de los resultados y la tabulación en la
siguiente tabla:
ÁREA SUB INDICADORESSATISFAC
TORIONECESITA APOYO
TOTAL
Nº % Nº % Nº %
LENGUAJE
- Articula los fonemas de manera correcta al momento de pronunciar una palabra.
- Se comunica de con sus pares.
9
11
36
44
16
14
64
5625 100
MATEMÁTICA
- Realiza un conteo del 1 al 5 sin equivocarse.
13 52 12 48 25 100
CIENCIAS DE LA VIDA
- Participa de las actividades en diferentes fechas cívicas.
18 72 7 28 25 100
EXPRESIÓN Y
CREATIVIDAD
- Hace uso de diferentes materiales al momento de realizar manualidades.
9 36 16 64 25 100
TECNOLOGÍ - Utiliza materiales 12 48 13 52 25 100
Atecnológicos de acuerdo a sus necesidades.
TRASVERSALES
- Participa en los diferentes juegos con todos sus compañeros/as sin distinción de sexo.
11 44 14 56 25 100
RESULTADOS DEL DIAGNOSTICO.-
Según lo anteriormente observado en la tabla de tabulación de
resultados, se l lego a identif icar las potencialidades en las diferentes
áreas, es decir, mediante los conocimientos previos y saberes de los
niños/as, se identif ico las necesidades que presentan, por este
motivo se realiza una planif icación para de esta forma poder
desarrollar los procesos de enseñanza-aprendizaje, los cuales podrán
sobrellevar las dif icultades que presentan en aprendizajes
específicos, relacionados con el entorno sociocultural que les rodea.
PROPOSITOS FORMATIVOS POR AREAS
Área: Lenguaje y Comunicación:
Que los niños-niñas avancen en el desarrollo de sus capacidades de
uti l izar, de comprender, y de producir textos orales, al mismo tiempo
que se famil iaricen con el uso de los textos escritos, en diferentes
situaciones de comunicación en su primera lengua.
Mediante el trabajo contextos orales y escritos los niños-niñas
aprenderán a disfrutar del lenguaje, a descubrir su riqueza y a
comunicarse efectivamente a través de él, con los diferentes t ipos de
textos de uso social, los niños-niñas aprenderán como el lenguaje
también se puede uti l izar para instrucciones, recoger información,
comunicarse con alguien que esta lejos, etc.
Área: Matemáticas:
Favorecer sistemáticamente el uso dé los conocimientos
matemáticos, los números las representaciones geométricas y las
magnitudes en contextos reales y signif icativos.
Enriquecer experiencias en los niños-niñas al inicio del desarrollo de
las nociones de: conteo, medición, reconocimiento de formas y de
figuras geométricas, así como de las habil idades para estimar,
calcular, localizar, comparar, descubrir regularidades y ubicarse en el
espacio que los rodea, planteando sus propios hipótesis
Área de Ciencias de la vida:
Contribuir al desarrollo afectivo, social y ético de los niños-
niñas al contribuir y formar su sentido de responsabil idad, la
solidaridad, y la disposición para actuar, teniendo en cuenta la
influencia de las de las acciones individuales y colectivas sobre
el entorno social y natural.
Área: Expresión y Creatividad.
Apoyar a que los niños reconozcan la diversidad de opiniones,
imaginaciones y expresiones creativas mediante trabajos de
cooperación mutua que les permitan desarrollar la sensibil idad
con relación al lenguaje plástico.
Tomar conciencia de sus capacidades: sensorial, y perceptiva,
que los niños aprecien sonidos, colores, formas, etc. Mediante
ellos expresen sus sensaciones sus sentimientos y sus ideas.
Área: Tecnología y conocimiento práctico:
Que los niños-niñas inicien el reconocimiento de todo lo creado
por el hombre y la identif icación de aquello que proviene de la
naturaleza y que desarrollen el pensamiento tecnológico,
orientándolos los hacia el uso crit ico, la valoración ética y Ja
perspectiva social de la tecnología
PLAN DE ESTUDIOS:
Áreas curriculares integradas Periodos por semana
Lenguaje y comunicación:
Segunda lengua.
Ciencias de la vida.
Matemáticas.
Expresión y creatividad.
Tecnología y conocimiento
práctico.
Planif icación con niños.
4 periodos
4 periodos
2 periodos
3 periodos
4 periodos
2 periodos
1 periodos
5. CONTENIDOS, COMPETENCIAS E INDICADORES.
NIVEL INICIAL
ÁREA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PRIMER TRIMESTRE:
CONTENIDO COMPETENCIAS INDICADORES
DIÁLOGO Narración Estructura de
frases y oraciones
Se comunica uti l izando el lenguaje oral y empieza a hacer uso del lenguaje escrito de acuerdo a sus posibil idades
Util iza su primera lengua en forma oral para comunicar sus ideas, vivencias u necesidades mostrando
Escucha compresivamente y comunica en forma oral hechos relacionados con objetos
disposición para escuchar a los otros
Manifiesta intereses cuando participa en situaciones de comunicación oral y escrita.
ÁREA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN SEGUNDO TRIMESTRE .
CONTENIDO COMPETENCIAS INDICADORES ESCRITURA Contexto del
texto Tipos de texto Libros y revistas Tipos de letra Las palabras Diferencia entre
dibujo y escritura
Describe e interpreta diversos tipos de textos con diferente propósito identif icando sus funciones y explicando sus estrategias lectoras en distintas situaciones comunicativas.
Reconoce las diferencias características contextuales, textuales y l ingüísticas de los textos en diversas situaciones de uso del lenguaje oral he escrito.
Busca textos escritos que tiene diferentes propósitos e identif ica algunas de sus características.
Reconoce que su lengua se habla y se escribe de diferentes maneras en su escuela y comunidad.
ÁREA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN .
TERCER TRIMESTRE :
CONTENIDO COMPETENCIAS INDICADORES
LECTURA Estrategias
relectura en voz alta, si lenciosa, colectiva, individual
Lee con diferentes propósitos diversos tipos de textos apropiadandose de vocabulario nuevo y de las estructura l ingüísticas sencil las, propias de la segunda lengua.
Comprende el sentido global de los textos que lee a partir de recoconocimiento de algunas de sus características l ingüísticas y gráficas.
Palabras Oraciones
Disfruta de la interpretación y producción de textos orales y escritos en diferentes situaciones comunicativas
Reconoce que leer y escribir permite aprender, disfrutar y comunicarse con otros
NIVEL INICIAL
ÁREA : MATEMÁTICA
PRIMER TRIMESTRE
CONTENIDO COMPETENCIAS INDICADORES
MEDIDAS Tamaño Peso Altura Grosor Día Mes Hora
Se ubica especialmente en relación a los objetivos, personas o lugares recorridos que realizan
Desarrolla estrategias propias para estimar distancias de lugares cercanos y tamaño de los objetivos de su entorno
Identif ica las características del sistema de
Cuenta y ordena colecciones de objetos y las
numeración decimal y los uti l iza para comunicar información cuantitativa de su entorno
presenta en forma oral y escrita
ÁREA: MATEMÁTICA
SEGUNDO TRIMESTRES
CONTENIDO COMPETENCIAS INDICADORES
NÚMERO Y OPERACIONES Mes Conteos,
desconteos y sobre conteos
Objetos Igualdad y
desigualdad Números
naturales Resolución de
problemas
Construye el concepto de número natural al realizar conteos, desconteos sobre conteos, uti l izando material concreto, para cuantif icar y ordenar objetos o personas de su entorno.
Manipulando
cuenta y ordena
colecciones de
objetos y los
representa en
forma oral y
escrita
Util iza algunas estrategias de estimación para encontrar soluciones aproximadas o problemas cotidianas y matemáticas
Anticipa resultados en el cálculo de operaciones sencil las uti l izando estrategias de agrupación
ÁREA: MATEMÁTICAS
TERCER TRIMESTRE
CONTENIDO COMPETENCIAS INDICADORES
GEMETRIA Dibujos y
planos Persona y
Describe las formas de cuantif icar los objetos y
Util iza diferentes estrategias para resolver situaciones de
objetos Figuras Rompecabezas Colores Tamgram
relaciones de orden, medida y t iempo y los representa de diferentes manera
conteo, desconteo y agrupación
Util iza unidades de medida no convencionales cuando soluciona problemas cotidianos que requieren establecer magnitudes
Estima y establece el número de veces que una unidad de medida no convencionales o convencionales esta contenida en un objeto
NIVEL INICIAL ÁREA: CIENCIAS DE LA VIDAPRIMER TRIMESTRE
º
CONTENIDO COMPETENCIAS INDICADORES
FENÓMENOS DE LA NATURALEZA El cuerpo Los sentidos Higiene y aseo Los seres vivos Los animales Las plantas La tierra
Identif ica algunas relaciones que se establecen entre las plantas, los animales, los seres humanos y el medio en que habitan
Práctica hábitos de
higiene personal
dados en la famil ia
y en la escuela
Distingue los elementos naturales y los seres vivos de su entorno identif icando sus características y su importancia en el mantenimiento de la vida en la t ierra
Explica algunas
causas de la
consecuencia para
la vida de
animales plantas y
las personas.
ÁREA: CIENCIAS DE LA VIDASEGUNDO TRIMESTRE
CONTENIDO COMPETENCIAS INDICADORESLA VIDA SOCIAL El espacio que
habitamos La famil ia Fiestas cívicas,
actividades de las personas
Sociedad y cultura
Reconoce algunas formas de organización y de reracionamiento al interior de su famil ia, escuela, barrio, comunidad, identif icando normas de reevidencia que establece en cada una de ellas
Identif ica las principales relaciones de parentesco que existen en su medio famil iar
ÁREA: CIENCIA DE LA VIDATERCER TRIMESTRE
CONTENIDO COMPETENCIAS INDICADORESLA PRÁCTICA SOCIAL Diversidad
cultural Derechos y
autoridad Prendas de
vestir Medio de
comunicación Medio de
transporte Símbolos
Patrios
Explora diferentes fenómenos de la naturaleza y la sociedad y describe algunas características de los mismos
Se orienta en el espacio en el que vive (casa, escuela, paisaje) y descubre algunas de sus características.
Explora algunas formas de obtener, registrar y comunicar información a cerca de diversos temas que abarca
Reconoce que los periódicos, la televisión, la radio entre otros son fuentes de información
NIVEL INICIAL ÁREA: EXPRESIÓN Y CRATIVIDADPRIMER TRIMESTRE
CONTENIDO COMPETENCIAS INDICADORESLENGUAJE Y CORPORAL Expresión Sonido Ruido Altura Duración
Expresa sensaciones, ideas y sentimientos uti l izando diversos recursos plásticos, sonoros, corporales y escénicos en diferentes situaciones
Representa sus vivencias y experiencias recurriendo a su imaginación y fantasía
Combina creativamente algunos recursos plásticos, sonoros, corporales o escénicos para enriquecer sus producciones
ÁREA: EXPRESIÓN Y CREATIVIDADSEGUNDO TRIMESTRE
CONTENIDO COMPETENCIAS INDICADORESLENGUAJES CORPORAL Expresión
corporal Baile Gimnasia Girar Doblar Cultura Dibujo, pintura,
colores
Representa y comunica la perfección que tiene en su tono uti l izando sin restricciones los diferentes medios de expresión
Combina diferentes medios de expresión para comunicar sus ideas, sentimientos emociones
Produce, valora sus creaciones propias y reconoce la validez de sus compañeros
Valora sus creaciones como aportes valiosos a su entorno famil iar y escolar
ÁREA: EXPRESIÓN Y CREATIVIDAD
TERCER TRIMESTRE
CONTENIDO COMPETENCIAS INDICADORES
LENGUAJE
ESCÉNICO
Expresión oral
Dinámica
Ritmo
Equil ibrio
Descubre y
experimenta
diferentes
movimientos
uti l izando
capacidades
(fuerza,
resistencia,
f lexibil idad y
velocidad) y
cualidades:
coordinación ritmo.
Equil ibrio,
agil idad, motrices
que favorecen su
desarrollo
Realiza
actividades que
favorece su
motricidad gruesa:
correr, saltar,
caminar, etc. Y
f ina: cortar, pegar,
doblar, encartar
Busca y plantea
diversas
alternativas para
resolver problemas
y desafíos propios
de su entorno
escolar
A través de juegos
contados y
bailados, es capaz
de ubicarse en el
t iempo y en el
espacio
NIVEL INICIAL
ÁREA: TECNOLOGÍA Y CONOCIMIENTO PRÁCTICO
PRIMER TRIMESTRE
CONTENIDO COMPETENCIAS INDICADORES
Productos
tecnológicos
Productos
naturales
Productos
artif iciales
Transporte
Artefactos
Reconoce que
existen productos
naturales y
productos
tecnológicos que
satisfacen
necesidades de las
personas
valorando su uso
en la vida
cotidiana
Discrimina material
tecnológico del
natural
estableciendo
diferencias y
semejanzas
ÁREA: TECNOLÓGICO Y CONOCIMIENTO PRÁCTICO
SEGUNDO TRIMESTRE
CONTENIDO COMPETENCIAS INDICADORES
Herramientas
Transformaciones
de objetos
Hogar
Alimento
Proyecta y
construye objetos
simples de
acuerdo a sus
intereses y
propósitos
haciendo uso
pertinente de
distintos
materiales y
herramientas
Clasif ica y uti l iza
diferentes
materiales y
herramientas,
según el objeto a
construir
ÁREA: TECNOLOGÍA Y CONOCIMIENTO PRÁCTICO
TERCER TRIMESTRE
CONTENIDO COMPETENCIAS INDICADORES
Medios de
comunicación
Televisión
Radio
Revistas
Carta
Teléfono
Identif ica diversos
medios de
comunicación
diferenciando la
manera en la cual
trasmiten la
información
Identif ica los
medios
tecnológicos que
se usan para
establecer
comunicación
entre la escuela,
su famil ia, y su
comunidad
TEMAS TRANSVERSALES
Educación para la equidad de género ç
Educación para la salud y la sexualidad
Educación para la democracia
Educación para el medio ambiente
ESTRATEGIAS DE PLANIFICACION
.UNIDADES DE APRENDIZAJE
.PROYECTOS DE AULA
5. ESTRATEGIAS
Ambiente educativo favorable.
Constitución de un entorno socio afectivo favorable.
Característica de la comunicación: formal o coloquial. Respetar los
turnos de participación.
Correcciones usando borrador, tachando o pasando a otro
soporte.
Motivación intelectual.
Diversidad de materiales.
Dinámica de grupos.
Áreas de aprendizaje.
6. RECURSOS
Del alumno:
Cuadernos, lápices, colores, cartulina, carpicola. De la
profesora.
Planes y Programas de Nivel Inicial.
Plan curricular.
Didáctica de Lenguaje y Matemáticas
7. EVALUACIÓN:
La evaluación del Nivel Inicial será permanente , constante,
orientado a la observación del desarrollo de las competencias
cognit ivas, preceptúales es comunicativa en función a los
indicadores para conocer ej; progreso y lógico de competencias, para
ayudar a los niños-niñas en el tal ler pedagógico, reorganizar los
grupos e individual en diferentes actividades de aprendizaje.
Evaluación Diagnóstica .
Esta evaluación se realizará para conocer sus conocimientos,
saberes y desempeños con los que l lega a la escuela Sabe contar,
leer y escribir letras, palabras, reconoce los colores, formas,
tamaños, etc.
Evaluación Formativa.
Se realizará durante el proceso de aprendizaje en cada una de las
actividades individuales, grupales, apoyando durante el desarrollo de
las unidades didácticas, detectar los logros, obstáculos del niño niña
y ofrecerle oportunamente la ayuda necesaria.
Evaluación Sumativa.
Se evaluará para determinar si se han alcanzado o no los propósitos
del aprendizaje aplicando pruebas objetivas, orales, escritas en cada
unidad didáctica, que me permitirá obtener información sobre la
competencias que los alumnos has asimilados.
Esta evaluación me permitirá para asignar las calif icaciones, definir la
promoción y certif icar los aprendizajes.
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