grupo 1 30 años de educación en democracia
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30 años de educación 30 años de educación en democracia en democraciaUNIPE
Pensar un recorrido transversal
reconociendo el carácter intrínsecamente
político de la educación
No es sólo la transmisión de un legado. Implica CONSERVAR para TRANSFORMAR
Generando las condiciones para construir un mundo COMÚN.
Construyendo así un puente entre los que estaban antes y los que vienen después.
Habilitando a los otros para que asuman la herencia social y la conviertan en SU tarea.
Enseñar
Tres décadas de políticas Tres décadas de políticas educativaseducativas El papel del EstadoEl papel del Estado
Consecuencias de la Dictadura en Educación
Interrupción de:las experiencias educativas alternativas,la producción teórico-conceptual
pedagógica,el registro de la información sobre el
sistema,la revisión de los elementos tradicionales
que era necesario reformar.
Una realidad que cambiaUna realidad que cambia Los nuevos roles de la Los nuevos roles de la escuelaescuela En estos 30 años vivimos importantes cambios
como sociedad: la desaparición gradual del concepto de familia
tradicional ampliación de la brecha en la distribución del ingreso el crecimiento de medios masivos de comunicación la invasión de las nuevas tecnologías informáticas
La La ESCUELAESCUELA tiene el compromiso de ser la tiene el compromiso de ser la institución que brinde a los estudiantes las institución que brinde a los estudiantes las capacidadescapacidades para navegar en este nuevo para navegar en este nuevo
mundo de sentidos y las mundo de sentidos y las clavesclaves para su para su interpretación interpretación
Transformaciones Transformaciones curricularescurriculares
Arena de una lucha política, social y Arena de una lucha política, social y culturalculturalAunque ciertas palabras marcan períodos
CIUDADANÍA y DEMOCRACIA años ochentaCALIDAD y PRODUCTIVIDAD años noventa INCLUSIÓN y ENSEÑANZA década de 2000 y quienes escriben los documentos
pedagógicos cambian con las sucesiones gubernamentales
los DOCENTES enseñan durante períodos que trascienden las
alternancias de poder
Apertura democrática
Relación compleja entre el gobierno radical y el gremialismo docente
Reclamo salarialLos sindicalistas argumentaban que las medidas del gobierno significaban un retorno al autoritarismo
Reforma Educacional
Gobierno Menemista Resistencia docente
Carpa Blanca….huelga de hambre docente
La CTERA resultó exitosa en la instalación de una conciencia social sobre el deterioro de la educación pública y la necesidad de protegerla
El gremialismo docenteEl gremialismo docente Tensa relación con los gobiernosTensa relación con los gobiernos
Gobierno de Fernando de la Rua
Se anuncian recortes en el presupuesto educativo
Conflicto gremiales luego de la medida
Renuncia del Ministro de Economía
Nuevo Milenio Continúa activismo notorio planteando demandas laborales
El gremialismo docenteEl gremialismo docente Tensa relación con los gobiernosTensa relación con los gobiernos
Se levanta la carpa blanca
Las tecnologías de la información y la Las tecnologías de la información y la comunicacióncomunicación Tizas y pantallas: nuevas Tizas y pantallas: nuevas interaccionesinteracciones¿TIC para todos?
Debe extenderse la idea de alfabetización e incluir en ellas saberes, relaciones y tecnologías que ya son parte de nuestra cultura, para que ayuden al proceso educativo.
Tecnología hay que entenderla como un puente que conecta a las escuelas con el mundo.
Desafío a corto plazo: Formación docente para que desarrollen nuevos modos y estrategias de conocer, enseñar y aprender con el uso de las tic.
Para ello, es fundamental el apoyo del gobierno, centrado y concentrado en las necesidades educativas, para que los aprendizajes sean de calidad y eficientes.
La VOCACIÓN, sentimiento único y La VOCACIÓN, sentimiento único y necesarionecesario LLa Señorita Rosaa Señorita Rosa
Para muchos estudiantes, la escuela, es el único espacio que los contiene, comprende.
Para poder acceder a las TIC, los profesores deben: Repensar la práctica docente, desde las
presentaciones y actividades hasta la evaluación. Reformular sus prácticas de forma creativa e
innovadora, apoyándose en la riqueza de los nuevos entornos
Modificar las planificaciones incluyendo las nuevas alfabetizaciones de una manera más integrada y continua a lo largo del ciclo de estudios.
Entre la TEORÍA y la PRÁCTICAEntre la TEORÍA y la PRÁCTICA Acompañar una Acompañar una socialización críticasocialización crítica
masificación del sistema educativodiversificación culturalinclusión de las TIC en las aulas
complejización del trabajo
docente
Interrogarse por los desafíos que plantean a la formación humana los modos dominantes
de socialización y producción de subjetividades en la sociedad
contemporánea, comparándolas con las existentes en otras configuraciones sociales
y políticas.
requiere
La Nueva Ley de Educación recupera áreas abandonadas:Educación rural - Educación de Adultos - Educación en
situación de encierro
El desafío de una nueva El desafío de una nueva ética educativaética educativaUna escuela públicaUna escuela cohesiva: sabe
articular, atraer, combinar y encausar a iguales y diferentes, reconectándolos a todos con el mundo de la cultura y la propia lengua, la vida social y los universos tecnológicos.
Una escuela coherente: convoca la pertenencia de los estudiantes a la casa común y les da la bienvenida a las nuevas capacidades emergentes
EJE : los docentes
Una universidad en expansiónUna universidad en expansión Recorrido del Sistema Recorrido del Sistema UniversitarioUniversitario
Etapa de la dictadura: represión - control ideológico - achicamiento institucional - cupos - aranceles
Etapa de Raúl Alfonsín: creación y reapertura de carreras – autonomía - reincorporación de docentes cesanteados – ingreso directo a la Universidad
Etapa del Menemismo: Sistema de Incentivo a Docentes Investigadores - Ley de Educación Superior (vigente hasta hoy).
Etapa del Kirchnerismo: recuperación salarial de los docentes – vinculación entre universidad, sistema productivo y sociedad, - plan estratégico para la formación de ingenieros - Programa Nacional de Becas Bicentenario – creación de 9 universidades nacionales - redefinición de la educación superior como un derecho.
PRIORIDADES PRIORIDADES PEDAGÓGICAS 2014 - 2015PEDAGÓGICAS 2014 - 2015
Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemática y Ciencias.
Mayor tiempo en la escuela y en el aula en situación de aprendizaje.
Buen clima institucional que favorezca los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Más confianza en las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes.
Hacer escuela…Hacer escuela…Escuela del Presente:
Libera y concientiza. Emancipa y transforma. Problematiza, ofrece alternativas y
posibilita el pensamiento. Es un espacio dirigido a todos, con
capacidad de abrir mundos, para habilitar e incluir.
Se define por la posibilidad y la oportunidad.
Hacer escuela…Hacer escuela…Escuela del futuro:
La tecnología puede aportar otro modo de informarse y capacitarse, sin embargo para acceder a ella, se requiere de la alfabetización que brinda la escuela.
Que haya un lugar en la escuela para cada uno de los chicos y jóvenes del país, más allá de los desafíos que debe superar, hará la diferencia en el futuro de todos.
¡De nosotros depende!
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