generalidades ciclo vital

:

"los miembros del hogar emparentados entre sí, hasta un grado determinado por sangre, adopción y matrimonio”.

“Sistema abierto, compuesto de elementos humanos que forman una unidad funcional, regida por normas propias, con una historia propia e irrepetible y en constante evolución, que opera a través de pautas transaccionales, las cuales al

repetirse establecen la manera, el cuándo y el con quién relacionarse, reforzando de este modo el sistema.”

Son las diversas fases por las que atraviesa una familia que promueven el crecimiento y desarrollo del ser humano en la familia y con la misma; colabora en el desenvolvimiento de las potencialidades hacia la plena humanidad.

La vida familiar recorre este proceso de desarrollo, a través de las siguientes etapas:

Formación de la pareja

Nacimiento de los hijos y familia con niños pequeños

Familia con hijos en edad escolar

Familia con hijos adolescentes

Desprendimiento de los

hijos; el “nido vacío”

Vejez

Jerárquico

Etapas Autónomas

Características compartidas por las

familias

La sucesión de etapas indica crecimiento

Da cuenta de continuos

aprendizajes

Formas de dependencia y retos

Etapa de desarrollo

del hijo mayor

Retiro laboral

Cambios en el numero

de miembros

Posición dura o rígida: estancamiento en la etapa

Posición intermedia: en el cambio de etapa se presentan crisis fuertes

Posición suave: el ciclo vital no causa problemas pero interactúa con ellos

ETAPAS FASES

1. Los antecedentes a) El desprendimiento de la familia de origen.b) El encuentro y el cortejo.c) El proyecto de pareja y la decisión de serlo.

1. El inicio a) El matrimonio: compromiso de vida y constitución formal de lapareja.

b) Integración inicial y decisión de ser familia.c) Advenimiento de los hijos. nuevos roles.d) Familia e hijos pequeños. Lactancia. 1ª infancia.

1. El desarrollo a) Familia y época preescolar.b) Los hijos y la escuela.c) Pubertad y adolescencia de los hijos.d) Los hijos jóvenes-adultos.

1. La declinación a) El desprendimiento de los hijos nido vacío y el reencuentro.b) Las nuevas familias. Nuevos roles.c) Vejez y muerte. disolución de la familia nuclear.

ETAPA TAREAS

Entre familias- Adulto soltero a) La elección de una ocupación y de un estilo de vidab) La elección matrimonial

Unión a otra familia mediante el matrimonio a) Negociar como diadas cosas que estaban definidas antes demodo individual

b) Distinguir entre cercanía y fusiónc) Reestructuración de patrones de relación con la familia

extensa y amistades.

Familia con hijos pequeños a) Marcar un espacio entre la diada para el ingreso de un hijo.b) Organizarse para evitar afectación en el área sexual-

emocional.c) Replantear las relaciones con la familia extensa para incluir los

roles de abuelos, tíos, etc.Familia con hijos adolescentes a) Cambios en los patrones de relación padre-hijo.

b) Reenfocar los aspectos de la actividad laboral, paterna ymatrimonial.

Cuando los hijos se van a) Ampliar interacciones a nuevas áreas: laborales, recreativas,sociales, asistenciales, etc.

b) Asumir el rol de abuelosc) Reorganizarse en diada

La familia en etapa tardía a) Afrontar las pérdidas (amigos cónyugeb) Enfrentarse a la posibilidad de la propia muerte o incapacidadc) Incorporarse a otro sistema familiar o social.

La relación de pareja inicia cuando dos individuos distintos, que pertenecen a

diferentes grupos sociales, se separan de sugrupo original con la intención de formar

un nuevo sistema.

En esta etapa, se deben:

•generar acuerdos, necesarios para cualquier par de personas queviven en íntima relación.

• acordar nuevas maneras de manejarse con sus familias deorigen, sus pares, los aspectos prácticos de la vida en común y lasdiferencias sutiles y gruesas que existen entre ellos comoindividuos.

La pareja ha de resolver una extraordinaria cantidad decuestiones, algunas de las cuales son imposibles deprever antes del casamiento, a medida que vanelaborando una nueva relación mutua.

La joven pareja debe también diseñar modos deencarar los desacuerdos. Es frecuente que durante esteperiodo inicial eviten la discusión abierta o lasmanifestaciones críticas al no desear herir susrespectivos sentimientos.

las pautas de relación,• la intimidad,• las formas de comunicación,• los límites entre la pareja y sus respectivas familias individuo,• se reconoce como tal, se diferencia de su familia de origen y

se diferencia de su pareja.• En relación con otro adquieren rasgos igualitarios

unión/confrontación.

Para ello el joven precisa desligarse de su propia familia

Las dificultades que pueden obstruir este proceso se manifiestan a través de conducta retraída o

antisocial, excesiva preocupación por las características físicas, temores y procesos mentales defectuosos.

ETAPA CONFLICTOS PATRONES

DISFUNCIONALES

TAREAS LINEAMIENTOS

PROFILÁCTICOS Y

TERAPÉUTICOS

I.

GALANTEO

Y

FORMACIO

N DE LA

PAREJA

ESTABLE

1. Propios del

ajuste de una

nueva unidad

2. Lealtades y

deudas no

resueltas con

las Familias

de Origen.

3. Retraso en

la

formulación

de pautas y

reglas

propias.

1. Alianzas rígidas

con las Familias

de Origen.

2. Ruptura

drástica de

Familias de

Origen.

3. Imposición de

reglas por uno de

los cónyuges

4. Estancamiento

en la “Lucha

Poder”.

1. Diferenciación de la

Familias de Origen

Familias de Origen

respectiva y establecer

límites.

2. Elaborar y negociar

las pautas de interacción

propias de la pareja

(reglas, expectativas)

3. Establecer y definir las

formas de relación con

su entrono (trabajo,

vecindario, sociedad

general).

1. Elaborar “ritos” de

transición

2. Desarrollar Programas

de Enriquecimiento de

pareja

3. Acordar significados y

expectativas en pareja

4. Elaborar Genogramas.

• Comienza con el nacimiento del primer hijo.

• Requiere una reorganización del holón conyugalpara enfrentar las nuevas tareas y la inclusión denuevas reglas.

• Requiere una nueva división de roles que incluyael cuidado y la crianza de los hijos.

• Los cónyuges deben desarrollar habilidades parentales, decomunicación y negociación.

• Se enfrentan con la responsabilidad del cuidado y protección delos niños.

• Cuando el hijo comienza a caminar y a hablar, los padres debenestablecer normas que al mismo tiempo que alientan elcrecimiento, garanticen la seguridad del niño y preserven suautoridad como padres.

• Con el nacimiento de otro hijo, el sistema se vuelve más complejoy diferenciado y se incluye el subsistema fraterno. Las pautas queestaban establecidas, se quiebran, y se instauran nuevas.

La familia tiene que relacionarse con el sistema escolar.

Toda la familia debe elaborar nuevas pautas:

- Ayudar con las tareas escolares.

- Determinar quién debe de ayudar y cómo.

- Reglas sobre el tiempo para el estudio y esparcimiento.

- Reglas sobre la hora de acostarse.

- Actitudes frente al desempeño escolar.

El crecimiento del niño introduce nuevos elementos en elsistema:

La familia de los pares le muestra al niño que opera conreglas diferentes a las de su familia.

La familia deberá negociar ciertos ajustes y modificarciertas reglas.

Nuevos límites entre los padres y los hijos: permitir elcontacto y al mismo tiempo dar libertad al hijo parareservarse ciertas experiencias.

FAMILIA CON HIJOS

TAREAS

Marcar un espacio en la diada para el

ingreso del hijo(s)

Organizarse para evitar afectación en el

área sexual-emocional.

Replantear la relación con familia extensa para incluir los roles

de padres, abuelos, tíos y

demás parientes.

Es un periodo difícil en el que grupo de los pares cobra mucho poder, la familia empieza a interactuar con un

sistema poderoso y competidor que puede desorganizar sus pautas ya establecidas.

La capacidad cada vez mayor de los adolescentes los habilita para demandar reacomodamientos de sus padres. Los temas de autonomía y control se tienen que renegociar

en todos los niveles (Minuchin y Fishman,1984).

Cambio en el poder y cambios físicos, sociales yeconómicos (Herr y Weakland; en Espinosa, 1992).

Patología comunicación disfuncional queobstaculiza el proceso de autonomía eindependencia del joven (Nardone, et. al., 2003).

Mapas preconfeccionados de creencias y premisas.

Síntoma: estabilizar el sistema (Haley, 1973).

Flexibilizar las normas y delegar responsabilidades en los hijos (Eguiluz, 2003).

Acostumbrarse a que sus hijos estén menos en casa y asumir las repercusiones del desprendimiento (Rage, 1997).

“Observar sin intervenir”, en el sentido de devolver al hijo la responsabilidad de sus acciones (Nardone y cols., 2003).

Negociar el reingreso en la vida de los propios padres (Minuchin y Fishman, 1984).

Tareas Objetivos

a) Cambios en los patrones de relación padre-hijo.

b) Reenfocar los aspectos de la propia actividad laboral, paternal y vida marital.

(Espinosa, 1992)

a) Resolver las tareas o crisis que van

conformando a la familia en las

subsecuentes etapas de desarrollo.

b) Aportar los complementos a las necesidades de sus miembros con el objeto de que puedan lograr una satisfacción en el presente y una preparación segura y adecuada para el futuro

(Estrada; en Espinosa, 1992)

Inicia cuando se encaminan a los hijos a suindependencia y continúa hasta la jubilación de lospadres y la salida del ultimo hijo del hogar.

Se genera un periodo de crisis por la independencia delos hijos.

Los hijos, ahora adultos jóvenes, tienen su propia viday su pareja. La familia originaria vuelve a ser de dosmiembros

Encaminar a los hijos hacia la autonomía e interdependencia adulta

Lograr que los hijos se separan de la familia y al mismo tiempo sigan involucrados en ella

Viven el dolor de la separación y se replantean su vida en pareja

Cuestionan su relación matrimonial y si pueden continuar juntos sin los hijos.

Si los hijos dependen económicamente de los padres se retrasa el proceso de independencia.

Es momento de enfrentarse a viejo problemas y resolverlos con nuevas respuestas

Arreglan sus conflictos y se las ingenian para permitir que los hijos tengan sus propias parejas y carreras

Pueden presentarse dificultades en la pareja, si los hijos han sido su medio de contacto y pueden discutir por los mismos temas que discutían antes de que llegaran los hijos.

Es la oportunidad de la pareja para realizar aquellas actividades o proyectos que dejaron de hacer por dedicarse a los hijos y aprender a ser abuelos.

• La pareja amplía sus relaciones a otros contextos

• Asumir el rol de ser abuelos

• Reorgani-zarse como diada

“Una gran mayoría de las personas de la tercera edad que visitan a sus familiares y

amigos tienen con frecuencia mas posibilidades de vivir que aquellos que rara vez mantienen contacto entre si”

Rage, 1997

La etapa empieza con la jubilación, alrededor de los 65 años y termina en la muerte.

La vejez no es valorada culturalmente

Temor de convertirse en

un anciano inútil

Temor a la muerte; el

tiempo es poco para intentar

otro modelo de vida

Se presentan enfermedades

que pueden generar

dependencias

La proximidad y el contacto telefónico con la familia, son muy importantes para quienes viven solos.

Las personas mayores confrontan al sistema y contribuyen en muchos casos a cambios adaptativos

La mayoría de adultos mayores prefieren mantener su independencia económica, sin embargo el contacto frecuente y las emociones reciprocas mantienen lazos de ayuda mutua

Al liberar a los hijos, alguno de los miembros de la pareja puede desarrollar algún síntoma incapacitante.

Al morir uno de los cónyuges, quien queda vivo puede encontrar una función útil, dependiendo de la ayuda que preste la familia.

Para la familia puede resultar una gran dificultad cuidar del anciano, por lo que deciden enviarlo a un hogar geriátrico en donde otros cuiden de él

La relación entre abuelos y nietos puede tener un vinculo especial

Si los abuelos se involucran excesivamente, puede afectar la relación con los nietos y la relación marital de los hijos

Etapa de reencuentroconsigo mismo para renovarse.

Enfrentar la jubilación, separación y muertes de seres queridos

Incorporarse a otro sistema familiar y/o social.