formulación de competencias profesionales

INGRID GAMBOA

FORMULACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

TEMÁTICA ABORDAR

1.Competencias profesionales

2.Procedimientos para la formulación de competencias en el ámbito del curso.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

1.COMPETENCIAS GENÉRICAS

2.COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

COMPETENCIAS GENÉRICAS

Son transversales

Se pueden adquirir con independencia del área en que se trabaje.

Son comunes a varias profesiones.

Ejemplos:

Liderazgo Trabajo en equipo

LIDERAZGO

TRABAJO EN EQUIPO

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

• Son propias de una determinada profesión u ocupación.

• Utilizan un lenguaje técnico y equipo que aplican para la resolución de problemas profesionales.

EL MARCO CONCEPTUAL DE LA SITLUACIÓN

1.1.SOPORTE SOPORTE (CONTEXTO, INFORMACIÓN Y (CONTEXTO, INFORMACIÓN Y FUNCIÓN) FUNCIÓN)

2.2.PRODUCTO O DESEMPEÑOPRODUCTO O DESEMPEÑO

3.3.CONSIGNA CONSIGNA

PARQUE NACIONALPARQUE NACIONAL

• Contexto- lugar donde se lleva a cabo la competencia.

• La información que se proporciona al estudiante. Apoyo que brinda el docente y los recursos educativos.

• Una función o sea con que objetivo se realiza la competencia.

SOPORTE

El soporte tiene tres elementos:

Es la anticipación del producto esperado.

Puede ser un producto o desempeño

PRUDUCTO O DESEMPEÑO

CONSIGNA

Conjunto de instrucciones de trabajo que le es dado al estudiante de manera explícita.

• Medidas• Materiales• Recomendaciones• Criterios • Normativos• Códigos y otros

Otorga calidad al producto o desempeño

PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA LA FORMULACIÓN DE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.

PROCEDIMIENTO A SEGUIR

1. Revisar el Perfil de egreso de la carrera.

2. Determinar lo que se espera del estudiante.

3. Ver su vinculación a una familia de situaciones.

Elaboración de dietas para una guardería

EL TIPO DE TAREA ESPERADO

• Es la imagen del tipo de producción que se espera del educando:

• Resolución de un problema;

• nueva creación;• Ejecución de una tarea

común;• Acción sobre el medio

ambiente

• El tipo de tarea es el que va a determinar la naturaleza de la consigna que se le da al estudiante.

Nutrición parenteral

Equipo en Nutrición Clínica

Equipo en Nutrición Clínica

Equipo Ambiente hospitalario

Equipo Ambiente hospitalario

EL TIPO DE SOPORTE Y LAS CONDICIONES DE EJECUCIÓN DE LA TAREA

EJEMPLOS DE COMPETENCIAS

Elabora dietas balanceadas para niños de guarderías, atendiendo requerimiento nutricionales de niños de 3 a 5 años.

Diseña revistas de fauna local, para ilustrar material de apoyo, de acuerdo a los contenidos curriculares por ámbito educativo.

Acción +Producto o desempeño + Condicion y/o contexto

EJEMPLOS DE COMPETENCIA

Elabora planes de manejo de recursos naturales en áreas protegidas, atendiendo criterios de producción y conservación sostenible.

Acción + Producto o desempeño + condición y/o contexto

GRACIAS POR SU ATENCIÓN

ingridgam@gmail.com