formulación de competencias profesionales
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INGRID GAMBOA
FORMULACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
TEMÁTICA ABORDAR
1.Competencias profesionales
2.Procedimientos para la formulación de competencias en el ámbito del curso.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
1.COMPETENCIAS GENÉRICAS
2.COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
Son transversales
Se pueden adquirir con independencia del área en que se trabaje.
Son comunes a varias profesiones.
Ejemplos:
Liderazgo Trabajo en equipo
LIDERAZGO
TRABAJO EN EQUIPO
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
• Son propias de una determinada profesión u ocupación.
• Utilizan un lenguaje técnico y equipo que aplican para la resolución de problemas profesionales.
EL MARCO CONCEPTUAL DE LA SITLUACIÓN
1.1.SOPORTE SOPORTE (CONTEXTO, INFORMACIÓN Y (CONTEXTO, INFORMACIÓN Y FUNCIÓN) FUNCIÓN)
2.2.PRODUCTO O DESEMPEÑOPRODUCTO O DESEMPEÑO
3.3.CONSIGNA CONSIGNA
PARQUE NACIONALPARQUE NACIONAL
• Contexto- lugar donde se lleva a cabo la competencia.
• La información que se proporciona al estudiante. Apoyo que brinda el docente y los recursos educativos.
• Una función o sea con que objetivo se realiza la competencia.
SOPORTE
El soporte tiene tres elementos:
Es la anticipación del producto esperado.
Puede ser un producto o desempeño
PRUDUCTO O DESEMPEÑO
CONSIGNA
Conjunto de instrucciones de trabajo que le es dado al estudiante de manera explícita.
• Medidas• Materiales• Recomendaciones• Criterios • Normativos• Códigos y otros
Otorga calidad al producto o desempeño
PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA LA FORMULACIÓN DE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
PROCEDIMIENTO A SEGUIR
1. Revisar el Perfil de egreso de la carrera.
2. Determinar lo que se espera del estudiante.
3. Ver su vinculación a una familia de situaciones.
Elaboración de dietas para una guardería
EL TIPO DE TAREA ESPERADO
• Es la imagen del tipo de producción que se espera del educando:
• Resolución de un problema;
• nueva creación;• Ejecución de una tarea
común;• Acción sobre el medio
ambiente
• El tipo de tarea es el que va a determinar la naturaleza de la consigna que se le da al estudiante.
Nutrición parenteral
Equipo en Nutrición Clínica
Equipo en Nutrición Clínica
Equipo Ambiente hospitalario
Equipo Ambiente hospitalario
EL TIPO DE SOPORTE Y LAS CONDICIONES DE EJECUCIÓN DE LA TAREA
EJEMPLOS DE COMPETENCIAS
Elabora dietas balanceadas para niños de guarderías, atendiendo requerimiento nutricionales de niños de 3 a 5 años.
Diseña revistas de fauna local, para ilustrar material de apoyo, de acuerdo a los contenidos curriculares por ámbito educativo.
Acción +Producto o desempeño + Condicion y/o contexto
EJEMPLOS DE COMPETENCIA
Elabora planes de manejo de recursos naturales en áreas protegidas, atendiendo criterios de producción y conservación sostenible.
Acción + Producto o desempeño + condición y/o contexto
