formas de representar el conocimiento

FORMAS DE REPRESENTAR EL

CONOCIMIENTO

MAPAS CONCEPTUALES, MAPAS MENTALES

BENEFICIOS PARA ESTUDIANTES Y

MAESTROS

Los mapas facilitan el aprendizaje,

puesto que permiten a los alumnos

representar sus ideas utilizando de

manera armónica las funciones

cognitivas de los hemisferios

cerebrales. Podríamos afirmar que es

más fácil entender un concepto cuando

lo ―visualizamos‖ por medio de la

imaginación.

Facilitan el desarrollo del vocabulario

del estudiante.

Mejoran la discusión grupal de un

contenido o dominio especìfico.

Favorecen el aprendizaje de textos

tradicionales.

Facilitan la integración de información

Mejoran la esquematizaciòn de

contenidos.

Ayudan a la representación de

situaciones problèmicas.

proveen una manera eficaz de

identificar las ideas fundamentales

y las relaciones entre conceptos de

diferente nivel de complejidad.

Conducen a la formación de

imágenes mentales.

Ayudan a compensar el deficiente

desarrollo de habilidades verbales

de los estudiantes.

mejora la capacidad asociativa.

Posibilita el diálogo entre saberes

previos y la construcción de nuevo

conocimiento.

ALGUNAS DESVENTAJAS

Desconocimiento al implementar estas estrategias

en el aula.

De uso de algunos organizadores gráficos, eje, sólo

mapas conceptuales.

CONTEXTUALIZACIÒN

MAPA CONCEPTUAL

Los mapas conceptuales son diagramas jeràrquicos que

reflejan la organización conceptual de una disciplina o

tema.

Es considerada una estrategia para ayudar a aprender y

para enseñar.

Es un recurso para presentar esquemáticamente un

conjunto de significados conceptuales.

ELEMENTOS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES (

NOVAK)

Concepto- proposiciones-palabras enlace

COMPONENTES:

Elipses y lìneas rectas.

ELABORACIÒN

Tener en cuenta:

Decidir, acordar sobre el

concepto del tema.

Identificar los conceptos

asociados.

Establecer relaciones

de inclusión entre

conceptos.

Usos:

Como instrumento para

representar.

Como instrumento de

exploración del conocimiento

previo del alumno.

Como herramienta para

entender la estructura de un

contenido.

ORGANIZADOR GRÀFICO O ÀRBOL DE

CONCEPTO DE IDEAS

Es un mapa o cuadro que permite explorar el

conocimiento previo de los estudiantes frente alguna

temática.

Debe ser jerárquico.

Debe servir como primer ejercicio para elaborar

mapas conceptuales u organizar información.

ELEMENTOS:

Pueden ser gràficos ( con líneas y palabras)

Pueden ser pictóricos ( propios para la primaria)

CARACTERÌSTICAS:

Ofrece una visión integral.

Dirigido a buscar relaciones causa-efecto;

comparación, contraste.

Instrumento de síntesis.

Mejoran la comprensión.

ELABORACIÒN

Identificar términos, conceptos, que se relacionan

con el tema.

Agrupar elementos según relación.

Organizar la estructura gráfica.

MAPA SEMÀNTICO

El mapa semàntico, llamado también constelación,

cadena semàntica, red.. Es una estrategia que

expresa en forma gràfica la estructura categòrica de

una infromaciòn o contenido a travès de la relaciòn

de ideas, conceptos o palabras fundamentales que

integran un concepto mayor y que lo definen y

explican.

Este mapa permite el incremento del procesamiento

cognitivo y desarrolla la estructura congnitiva del

alumno.

Ayuda a comprender la estructura de un tèrmino en

funciòn de sus componentes.

ELEMENTOS

COMPONENTES FORMATOS Conceptos, palabras, ideas,

tèrminos.

Figuras geomètricas.

Lìneas de interrelaciòn.

USOS: Para mejorar el vocabulario.

Como estrategia antes y después de la lectura.

Para organizar ideas previas.

Para promover actividad mental

Para trabajar con niños con dificultades.

De organizaciòn

narrativa

secuencial.

Temàtico o

descriptivo.

De comparaciòn o

contraste.

De clasificaciòn.

Còmo realizarlo en clase

Elegir la palabra central y escribirla en el tablero.

Solicitar a los educandos que identifiquen categorìas

que definen el tema haciendo una lluvia de ideas.

Pensar en la representación final, es decir, en la

organización de la información

Tienda de

mascotas

talleres

Alimentos

animales

especialidad

MAPA DE ESTUDIO

Està dirigida a presentar gráficamente la organizaciòn de

un contenido de tal manera que facilite su retención. El

punto de partida es la comprensión de la información. (

cuadro sipnòptico)

ELEMENTOS:

Concepto, título.

Explicaciones y ejemplos.

COMPONENTES:

Figura geomètricas—llaves, lìneas.

USOS:

Organizar sistemáticamente la información.

Favorece el razonamiento lógico.

MAPAS MENTALES

Es una expresiòn del pensamiento y por lo tanto una funciòn natural

de la mente humana.

El asunto se cristaliza en una imagen central.

La imagen irradia los principales temas.

Los temas comprenden otras imàgenes o una palabra clave sobre

una lìnea asociada.

Con todo los elementos forman una estructura nodal.

COMPONENTES

Figuras geomètricas– imàgenes- lìneas- palabras—color.

USOS:

Para obtener el resumen de una conferencia,

Para ordenar el conocimiento previo.

Para mejorar el recuerdo y la memoria

ELABORACIÒN DEL MAPA

Pensar en la imagen inicial.

Hacer una lluvia de ideas.

Recuperar ideas principales y secundarias.

Los mapas mentales se hacen a mano.

No hay límites para el abordaje de estos

gráficos.

LÌNEA DE TIEMPO

Es una representaciòn visual de una serie deeventos o sucesos en una lìnea. De esta manera setiene una visiòn objetiva de los hechos y momentoshistóricos en que ocurrieron lo cual facilita sudescripción y comprensión.

La lìnea se gradua en unidades de tiempo: dìas,semanas, meses, etc.

Para su realización se requieren fuentes certeras yclasificar la información previamente para identificarfechas o acontecimientos relevantes.

USOS: determinar temas, listar lo eventosimportantes, marcar unidades temporales, organizarrecuerdos, ubicar en el tiempo eventos, favoreceretención y comprensión.

ESTRUCTURAS DE COMPARACIÒN

Son formatos que permiten establecer relaciones de

semejanza, diferencia entre conceptos o temáticas.

Una ubicación recomendada es utilizar en el eje

horizontal los temas a comparar y en el vertical los

criterios.

USOS:

Organiza la informaciòn

Sintetiza informaciòn.

Estimula el trabajo ordenado

Refuerza el aprendizaje asociativo.

DIAGRAMA DE FLUJO

Se usa para representar el conocimiento,

especialmente para contenido procedimental, hecho,

actividad, mediante simbolos convencionales.

Otro aspecto relevante: es la representación gràfica

de la operaciones o actividades que integran un

procedimiento parcial o completo y establece su

secuencia.

Pueden ser de dos tipos: general o resumen o

detallado y analìtico.

Para su representaciòn se usan òvalos,

paralelogramos, cuadrados , rombos y flechas de

secuencia.

En la elaboración de diagrama se debe partir del

contenido procedural, luego en una hoja se escriben

las acciones, eventos, pasos que se dan en el

procedimiento.

Se empieza la representación con el símbolo de

inicio ( òvalo)

Cada procedimiento tendrá dos o màs opciones de

acciòn ( si) ( no)

USOS:

Para poner en evidencia procedimientos en términos

de sus pasos y operaciones.

Favorecer el razonamiento lògico.

Para ayudar a comprender una situación.

Para evaluar o diagnosticar fallas en el proceso.