formas de representar el conocimiento
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FORMAS DE REPRESENTAR EL
CONOCIMIENTO
MAPAS CONCEPTUALES, MAPAS MENTALES
BENEFICIOS PARA ESTUDIANTES Y
MAESTROS
Los mapas facilitan el aprendizaje,
puesto que permiten a los alumnos
representar sus ideas utilizando de
manera armónica las funciones
cognitivas de los hemisferios
cerebrales. Podríamos afirmar que es
más fácil entender un concepto cuando
lo ―visualizamos‖ por medio de la
imaginación.
Facilitan el desarrollo del vocabulario
del estudiante.
Mejoran la discusión grupal de un
contenido o dominio especìfico.
Favorecen el aprendizaje de textos
tradicionales.
Facilitan la integración de información
Mejoran la esquematizaciòn de
contenidos.
Ayudan a la representación de
situaciones problèmicas.
proveen una manera eficaz de
identificar las ideas fundamentales
y las relaciones entre conceptos de
diferente nivel de complejidad.
Conducen a la formación de
imágenes mentales.
Ayudan a compensar el deficiente
desarrollo de habilidades verbales
de los estudiantes.
mejora la capacidad asociativa.
Posibilita el diálogo entre saberes
previos y la construcción de nuevo
conocimiento.
ALGUNAS DESVENTAJAS
Desconocimiento al implementar estas estrategias
en el aula.
De uso de algunos organizadores gráficos, eje, sólo
mapas conceptuales.
CONTEXTUALIZACIÒN
MAPA CONCEPTUAL
Los mapas conceptuales son diagramas jeràrquicos que
reflejan la organización conceptual de una disciplina o
tema.
Es considerada una estrategia para ayudar a aprender y
para enseñar.
Es un recurso para presentar esquemáticamente un
conjunto de significados conceptuales.
ELEMENTOS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES (
NOVAK)
Concepto- proposiciones-palabras enlace
COMPONENTES:
Elipses y lìneas rectas.
ELABORACIÒN
Tener en cuenta:
Decidir, acordar sobre el
concepto del tema.
Identificar los conceptos
asociados.
Establecer relaciones
de inclusión entre
conceptos.
Usos:
Como instrumento para
representar.
Como instrumento de
exploración del conocimiento
previo del alumno.
Como herramienta para
entender la estructura de un
contenido.
ORGANIZADOR GRÀFICO O ÀRBOL DE
CONCEPTO DE IDEAS
Es un mapa o cuadro que permite explorar el
conocimiento previo de los estudiantes frente alguna
temática.
Debe ser jerárquico.
Debe servir como primer ejercicio para elaborar
mapas conceptuales u organizar información.
ELEMENTOS:
Pueden ser gràficos ( con líneas y palabras)
Pueden ser pictóricos ( propios para la primaria)
CARACTERÌSTICAS:
Ofrece una visión integral.
Dirigido a buscar relaciones causa-efecto;
comparación, contraste.
Instrumento de síntesis.
Mejoran la comprensión.
ELABORACIÒN
Identificar términos, conceptos, que se relacionan
con el tema.
Agrupar elementos según relación.
Organizar la estructura gráfica.
MAPA SEMÀNTICO
El mapa semàntico, llamado también constelación,
cadena semàntica, red.. Es una estrategia que
expresa en forma gràfica la estructura categòrica de
una infromaciòn o contenido a travès de la relaciòn
de ideas, conceptos o palabras fundamentales que
integran un concepto mayor y que lo definen y
explican.
Este mapa permite el incremento del procesamiento
cognitivo y desarrolla la estructura congnitiva del
alumno.
Ayuda a comprender la estructura de un tèrmino en
funciòn de sus componentes.
ELEMENTOS
COMPONENTES FORMATOS Conceptos, palabras, ideas,
tèrminos.
Figuras geomètricas.
Lìneas de interrelaciòn.
USOS: Para mejorar el vocabulario.
Como estrategia antes y después de la lectura.
Para organizar ideas previas.
Para promover actividad mental
Para trabajar con niños con dificultades.
De organizaciòn
narrativa
secuencial.
Temàtico o
descriptivo.
De comparaciòn o
contraste.
De clasificaciòn.
Còmo realizarlo en clase
Elegir la palabra central y escribirla en el tablero.
Solicitar a los educandos que identifiquen categorìas
que definen el tema haciendo una lluvia de ideas.
Pensar en la representación final, es decir, en la
organización de la información
Tienda de
mascotas
talleres
Alimentos
animales
especialidad
MAPA DE ESTUDIO
Està dirigida a presentar gráficamente la organizaciòn de
un contenido de tal manera que facilite su retención. El
punto de partida es la comprensión de la información. (
cuadro sipnòptico)
ELEMENTOS:
Concepto, título.
Explicaciones y ejemplos.
COMPONENTES:
Figura geomètricas—llaves, lìneas.
USOS:
Organizar sistemáticamente la información.
Favorece el razonamiento lógico.
MAPAS MENTALES
Es una expresiòn del pensamiento y por lo tanto una funciòn natural
de la mente humana.
El asunto se cristaliza en una imagen central.
La imagen irradia los principales temas.
Los temas comprenden otras imàgenes o una palabra clave sobre
una lìnea asociada.
Con todo los elementos forman una estructura nodal.
COMPONENTES
Figuras geomètricas– imàgenes- lìneas- palabras—color.
USOS:
Para obtener el resumen de una conferencia,
Para ordenar el conocimiento previo.
Para mejorar el recuerdo y la memoria
ELABORACIÒN DEL MAPA
Pensar en la imagen inicial.
Hacer una lluvia de ideas.
Recuperar ideas principales y secundarias.
Los mapas mentales se hacen a mano.
No hay límites para el abordaje de estos
gráficos.
LÌNEA DE TIEMPO
Es una representaciòn visual de una serie deeventos o sucesos en una lìnea. De esta manera setiene una visiòn objetiva de los hechos y momentoshistóricos en que ocurrieron lo cual facilita sudescripción y comprensión.
La lìnea se gradua en unidades de tiempo: dìas,semanas, meses, etc.
Para su realización se requieren fuentes certeras yclasificar la información previamente para identificarfechas o acontecimientos relevantes.
USOS: determinar temas, listar lo eventosimportantes, marcar unidades temporales, organizarrecuerdos, ubicar en el tiempo eventos, favoreceretención y comprensión.
ESTRUCTURAS DE COMPARACIÒN
Son formatos que permiten establecer relaciones de
semejanza, diferencia entre conceptos o temáticas.
Una ubicación recomendada es utilizar en el eje
horizontal los temas a comparar y en el vertical los
criterios.
USOS:
Organiza la informaciòn
Sintetiza informaciòn.
Estimula el trabajo ordenado
Refuerza el aprendizaje asociativo.
DIAGRAMA DE FLUJO
Se usa para representar el conocimiento,
especialmente para contenido procedimental, hecho,
actividad, mediante simbolos convencionales.
Otro aspecto relevante: es la representación gràfica
de la operaciones o actividades que integran un
procedimiento parcial o completo y establece su
secuencia.
Pueden ser de dos tipos: general o resumen o
detallado y analìtico.
Para su representaciòn se usan òvalos,
paralelogramos, cuadrados , rombos y flechas de
secuencia.
En la elaboración de diagrama se debe partir del
contenido procedural, luego en una hoja se escriben
las acciones, eventos, pasos que se dan en el
procedimiento.
Se empieza la representación con el símbolo de
inicio ( òvalo)
Cada procedimiento tendrá dos o màs opciones de
acciòn ( si) ( no)
USOS:
Para poner en evidencia procedimientos en términos
de sus pasos y operaciones.
Favorecer el razonamiento lògico.
Para ayudar a comprender una situación.
Para evaluar o diagnosticar fallas en el proceso.
