ficha tÉcnica proyecto hdt 2012
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¿Quién es poeta, el qué escribe poesía o el qué la lee?
Profr. Crispín Sandoval Hernández
Puebla, Pue. A 20 de Octubre de 2012
PROYECTO DE APRENDIZAJE
CERTIFICACIÓN: HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS
UBICACIÓN CURRICULAR
BLOQUE: V ASIGNATURA: ESPAÑOL 5 SESIONES
AMBITO DE LA
LITERATURA
LEER Y ESCRIBIR VERSOS PROYECTO 1: POESÍA ERES TÚ
COMPETENCIA El empleo del lenguaje (oral y escrito) como medio para comunicarse y para aprender.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Expresa sus sentimientos empleando la poesía.
Reconoce el lenguaje figurado y su función para evocar emociones
Identifica el efecto de sus versos a través de las expresiones y opiniones de sus compañeros.
CONOCIMIENTOS
Lee y comprende
diferentes tipos de textos
(poesía)
Estructura básica de
poemas: estrofa, verso,
rima, metáfora, métrica,
hipérbaton, analogías, etc.
HABILIDADES
Escucha y lee poesía.
Comenta impresiones.
Clasifica poemas según tema o emociones que
evoca.
Elabora lista de características de un poema
particular
ACTITUDES
Participa individual y en equipo con sus
compañeros.
Expresa su opinión.
Acepta los comentarios y gustos de
sus compañeros.
Identifica diferentes sentimientos.
ESTANDARES DE
TECNOLOGÍA ISTE
Pensamiento crítico.
Manejo de información.
Manejo de la tecnología.
Ciudadanía digital
Creatividad e innovación.
MATERIALES
Español 6° págs. 158-169,
Aula de medios,
Salón de clases
Internet
15 computadoras de escritorio
Multimedia, un video proyector( cañon),
Laptop personal.
Organización de las actividades : En binas, por
equipos y grupal .
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
3 Subproductos , 1 Producto Final.
Rubrica general de todas las actividades a realizar por los alumnos. (AUTOEVALUACION)
Rubrica procesador de texto. Word.
Lista de cotejo para identificar las características generales de los poemas.
Listas de cotejo presentación PowerPoint y lista de cotejo cuadro comparativo Excel.
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POESÍA ERES TÚ
PROFR. CRISPÍN SANDOVAL HERNÁNDEZ
csh836@hotmail.com – sak.sando@gmail.com –
https://twitter.com/saksando
SALA DE MEDIOS (15 COMPUTADORAS) ThinkStation E31 (3691-A7S), Número de modelo: MX3691A7S,
Procesador: Intel® Core™ i5-3450 (6M Cache, hasta 3.50 GHz)
Sistema Operativo: Windows® 7 Professional 64 Original
Tarjeta de Video: Integrados
Memoria:4GB
Monitor: Monitor Lenovo Wide LCD 18.5" | 2580AB1
Dispositivo de Puntero: Optical Mouse/Teclado Español
Disco Rígido: 500GB 7200 rpm
Unidad Óptica: CDRW/DVDRW
Conectividad: Gigabit Ethernet
MICROSOFT WORD - MICROSOFT EXCEL – MICROSOFT POWER POINT
http://hdtcrispinsh.blogspot.mx/ - ESTA FICHA TECNICA LA ENCONTRARAN EN EL BLOG./ PDF
WORD – EXCEL - POWER POINT - INTERNET -http://hdtcrispinsh.blogspot.mx/
https://www.google.com.mx/ - http://www.bing.com/ -
HARDWARE PERIFERICOS: VIDEO PROYECTOR, PIZARRON ELECTRONICO, IMPRESORA ,SCANER, BOCINAS.
4
BLOG:
http://hdtcrispinsh.blogspot.mx/
Aula de medios
http://www.iebem.edu.mx/index.php?action=print&art_id=127
Tutorial bloggers
http://www.youtube.com/playlist?list=PLF87FD4546F9C9E43
Plan de estudios 2011. Educación básica
http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/PlanEdu2011.pdf
Programas de estudio 2011. Guía para el maestro. 6°
http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/inicio/matlinea/2011/sexto_grado.pdf
Libro de texto Español 6°: http://issuu.com/sbasica/docs/ab-esp-6-baja4.
Biblioteca mundial: http://www.wdl.org/es /
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6
http://redescolar.ilce.edu.mx
http://www.bibliotecasvirtuales.com
http://www.slideshare.net/?ss http://ebookbrowse.com/rubrica-para-un-trabajo-sencillo-realizado-en-un-procesador-de-texto-docx-d340735431 http://rubistar.4teachers.org/
GUIA PARA EL ALUMNO
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
¿SABES TÚ QUÉ ES LA POESÍA?
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Con el PROYECTO POESÍA ERES TÚ se te permite destacar de una manera más viva la relación entre lo bello y lo estilístico del recurso o estructura literaria ( verso, rima, estrofa, métrica, sinalefa, hipérbaton e hiato). La poesía sin dudar es un elemento literario que marca la vida de los seres humanos, ya que de esta manera se expresa belleza, sensibilidad, espiritualidad y un sin número de emociones y sentimientos.
El propósito de este proyecto es aprender a leer y comentar poemas de diferentes estilos. Para esto, leerás, analizarás y comentarás varios poemas.
Durante la realización de las sesiones tomaremos algunas herramientas de escritorio para elaborar dos subproductos (Word – Excel) y el producto final (PowerPoint), a manera de retroalimentación o comunicación y ayuda contamos con el blog del salón en el cual podrás checar algunos links en línea o archivos multimedia, además de escribir tus comentarios u observaciones de éste u otros trabajos.
Al finalizar el proyecto visualizarás una mejor idea de el impacto que tienen en ti la poesía, su estructura y los usos sociales del lenguaje cuando organices con tu grupo un encuentro poético para leer poemas en voz alta, ante otros compañeros de la escuela , haciendo hincapié en el propósito comunicativo de la actividad y totalmente vinculado al contexto social de comunicación donde te desenvuelves.
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¿QUIÉN ES POETA, EL QUE ESCRIBE LA POESÍA O
EL QUÉ LA LEE?
¿Qué hará el alumno?
Investiga poemas en la web.
Utiliza herramientas de escritorio (Word – Excel – PowerPoint)
y de colaboración (Blog). • (EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES SE EXPLICARA LOS INDICADORES DE ENTREGA DE CADA HERRAMIENTA
DE ESCRITORIO Y COLABORACIÓN)
Da a conocer su producción literaria a la comunidad escolar.
(Encuentro poético).
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ACTIVIDADES E INTEGRACION DE LA TECNOLOGÍA
SESIÓN 1: ¿SABES TÚ QUE ES POESÍA?
• Comenta en equipos la definición de poesía, tomando en cuenta el video: ¿Qué es
poesía? del Blog HDT DOCENTE DINÁMICO:
http://hdtcrispinsh.blogspot.mx/2012/10/que-es-poesia-poesia-eres-tu.html
• Da a conocer al grupo la definición que lograron elaborar en tu equipo.
• Propón la búsqueda de poemas por binas en el AULA DE MEDIOS. https://www.google.com.mx/ - http://www.bing.com/
• Registra en tu cuaderno el poema, además de anotar la dirección electrónica de la página
donde los encontraste.
• Lee al grupo los poemas seleccionados, destacando las emociones que evoca.
• Pide al maestro el formato: “CLASIFICAMOS POEMAS POR EMOCIONES QUE
EVOCAN” y registra el nombre y el autor del poema
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SESIÓN 2: ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS BÁSICAS TIENEN LOS POEMAS?
Subproducto: Cuadro Comparativo
• Lee los poemas del libro de Español Actividades págs.159 y 160. Posterior a ello escucha
la lectura que realizará el profesor.
• Compara los textos e identifica características particulares de cada uno de ellos.
• Elaboren en equipo un cuadro comparativo (EXCEL) destacando las características de los
poemas y los cuentos respecto a los siguientes aspectos: FORMA DE PRESENTACIÓN,
PRESENTACION DE IDEAS O SENTIMIENTOS, PRESENCIA DE LOS PERSONAJES Y
RECURSOS LITERARIOS.
• Expongan el cuadro comparativo proyectándolo en el pizarrón electrónico del salón.
Realicen las correcciones pertinentes.
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SESIÓN 3: ¿QUÉ RECURSOS LITERARIOS CONOCES?
• Juega en el interactivo de y aprende acerca de los recursos básicos que
se utilizan para escribir poemas.
• Revisa en el Blog del salón http://hdtcrispinsh.blogspot.mx/ la publicación: RECURSOS
LITERARIOS
• Rescata de la presentación conceptos como: métrica, sinalefa, comparación y metáfora;
escribe en tu cuaderno lo que significa cada uno de ellos y elabora un ejemplo.
• Pide al maestro un poema impreso y marca en el lo siguiente:
1. De color verde encierra cada estrofa.
2. De color rojo subraya versos.
3. De color azul encierra las rimas.
4. Escribe el número de sílabas de cada verso.
5. Escribe un comentario si encuentras alguna metáfora.
• Intercambia el formato impreso con algún compañero y revísalo de acuerdo a la LISTA
DE COTEJO: EVALUACIÓN DE LOS RECURSOS LITERARIOS.
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SESIÓN 4: ¿Podré crear un poema? ¡Manos a la obra?
Subproducto: procesador de texto.
• Mira a tu alrededor, escoge un tema, un sentimiento sobre el que quieres escribir versos.
Enfoca tus ideas.
• Elige un lugar fuera del salón, toma en cuenta los recursos literarios de los poemas, ahora
si ,escribe tu poema. (primer borrador)
• Pide a alguno de tus compañeros revise a grandes rasgos tu poema.
• Realiza las correcciones pertinentes (segundo borrador) y pídele al Profesor le haga las
anotaciones respecto a los recurso literarios empleados.
• Digitaliza tu poema utilizando el procesador de textos (Word) de la sala de medios, no
olvides poner la fecha, tu nombre, datos de la Escuela y del grupo.
• Conforma una carpeta con los poemas que realizaron en el equipo.
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SESIÓN 5: ¿Cómo expreso mis emociones y sentimientos al leer mis poemas?
Producto final: ENCUENTRO POÉTICO
• Sesión a realizar en el Aula de medios.
• Lean sus producciones en el equipo, dándole la entonación y evocando sentimientos de
acuerdo al tema del poema.
• En equipos elaboren una Presentación en PowerPoint con los poemas que se recabaron
en la carpeta de Word de acuerdo al Formato de INDICADORES DE PRESENTACIÓN
EN POWERPOINT.
• Publiquen su presentación en el blog del salón la cual será evaluada por el docente
mediante una lista de cotejo :
http://hdtcrispinsh.blogspot.mx/
• Escriban un comentario general de lo que les significó la actividad en el mismo blog.
• Organicen con sus compañeros de grupo un encuentro poético donde utilicen de fondo la
presentación PP cuando pasen individualmente.
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EVALUACIÓN
PLAN DE EVALUACIÓN Este apartado del proyecto contiene las rúbricas y listas de cotejo a utilizar en la
forma de evaluación de cada una de las cinco sesiones y el producto final; con
ellas se puede generar la autoevaluación, evaluación y coevaluación de cada
una de las actividades.
De acuerdo a los instrumentos de evaluación seleccionados se realizara con
cada uno de ellos lo siguiente:
Rubrica general de todas las actividades a realizar por los alumnos.
Lista de cotejo para identificar las características generales de los poemas.
Lista de cotejo para evaluar el cuadro comparativo en Excel.
Rubrica para evaluar el poema escrito en el procesador de texto en Word.
Lista de cotejo para evaluar el producto final.
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RUBRICA GENERAL: LEER Y ESCRIBIR VERSOS.
NIVEL DE DESEMPEÑO
CATEGORIA
3 2 1
INTEGRACIÓN DE
POEMAS El poema cumple con los componentes
básicos: estrofa, verso y rima.
El poema cumple con algunos componentes
básicos: estrofa, verso y rima.
El poema no cumple con los componentes
básicos: estrofa, verso y rima.
LECTURA EN VOZ ALTA
DE POEMAS Modula el tono de voz de acuerdo al texto
leído, lee con fluidez y de forma clara.
Modula el tono de voz pero tiene dificultad para
leer con fluidez y de forma clara.
No modula el tono de voz y tiene marcados
problemas con su lectura.
REFLEXIÓN DE LOS
POEMAS LEIDOS Argumenta claramente acerca de los poemas
leídos e identifica la temática o emoción que
evoca.
Explica algunas ideas acerca de los poemas
leídos y tiene dificultad al identificar la temática
o emoción que evocan.
No expone ideas claras acerca de los
poemas leídos y no identifica la temática o
emoción que evocan.
CLASIFICACIÓN POR
TEMAS O EMOCION QUE
EVOCA
Ubica perfectamente el poema en el cuadro de
concentrado.
Presenta dificultades al ubicar el poema en el
cuadro de concentrado
Ubica erróneamente el poema en el cuadro
de concentrado.
CARACTERISTICAS
ESTILÍSTICAS EN LOS
POEMAS SELECIONADOS
Identifica plenamente las características
formales de los poemas: estrofa, verso, rima y
métrica.
Ubica algunas características formales de los
poemas: estrofa, verso, rima y métrica.
Necesita ayuda para ubicar las
características formales de los poemas:
estrofa, verso, rima y métrica
CONFRONTACIÓN DE
IDEAS Explica todas las características formales y
recursos literarios de los poemas,
confrontando ideas con sus compañeros
Explica vagamente las características formales
y recursos literarios de los poemas,
confrontando con inseguridad ideas con sus
compañeros
No explica las características formales y
recursos literarios de los poemas, y no
confronta ideas con sus compañeros
ORIGINALIDAD EN LA
CREACIÓN DE POEMAS El poema presenta originalidad de ideas y
lenguaje poético.
El poema presenta algunas ideas originales y
maneja medianamente el lenguaje poético
El poema presenta poca originalidad y poco
lenguaje poético
RESPETO Y TOLERANCIA Tiene respeto por las ideas de los demás y
tolera las críticas de sus aportaciones.
Respeta la mayor parte de las veces las ideas
de los demás y tolera casi todas las críticas.
casi no respeta las ideas de los demás y no
tolera las criticas
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CONCENTRADO NIVEL DE DESEMPEÑO
CATEGORIA
Nombre del
alumno
INTEGRA
CIÓN DE
POEMAS
LECTURA
EN VOZ
ALTA DE
POEMAS
REFLEXIÓ
N DE LOS
POEMAS
LEIDOS
CLASIFIC
ACIÓN
POR
TEMAS O
EMOCION
QUE
EVOCA
CARACTE
RISTICAS
ESTILÍSTI
CAS EN
POEMAS
CONFRON
TACIÓN
DE IDEAS
ORIGINALI
DAD EN
LA
CREACIÓ
N DE
POEMAS
RESPETO
Y
TOLERAN
CIA TOTAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34 19
LISTAS DE COTEJO:
CARACTERÍSTICAS FORMALES DEL POEMA
INDICADOR SI NO OBSERVACIÓN
TÍTULO DEL POEMA
ESTROFA
VERSOS
RIMA
MÉTRICA
RECURSOS LITERARIOS DEL POEMA
INDICADOR SI NO OBSERVACIÓN
COMPARACIÓN
METÁFORA
PROSOPOPEYA
PARADOJA
ESTRIBILLO
PARALELISMO
NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________________
20
21
LISTA DE COTEJO CUADRO COMPARATIVO EXCEL
LISTA DE COTEJO CUADRO COMPARATIVO
SI NO
1. Utiliza el programa adecuado para
elaborar el cuadro comparativo.
2. Delimita con bordes el área de
trabajo
3. Organiza la información de forma
jerárquica y de acuerdo a los
conceptos dados.
4. No presenta faltas ortográficas en el
texto .
5. La presentación es interesante y
creativa.
6. Hay orden en la información
presentada.
7. Manejan una bibliografía de las
paginas consultadas para las
imágenes que seleccionaron u otro
recurso utilizado para la
presentación.
RUBRICA PROCESADOR DE TEXTOS. WORD
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Nombre del estudiante: ____________________________________________________________________________________________________
Categoría 10 9- 8 7- 6 5
Portada El orden de los elementos debe ser de lo
general a lo particular, no más de tres tipos de
fuentes con un tamaño de fuente de 18 como
máximo
Existen los tres aspectos de la portada
aunque uno es incorrecto
Solo cumple con dos elementos de
forma aceptable
sin presentación
Títulos y
subtítulos
El tipo y tamaño de la fuente es correcto (16
títulos, 14 subtítulos), además de ser originales
y adecuados
Algunos el titulo esta correcto pero los
subtítulos no
Todos los títulos y subtítulos no
tiene el tamaño y fuente
correspondiente
No existen subtítulos ni titulo
Alineación Títulos centrados, subtítulos a la derecha,
párrafos justificados
Títulos centrados, párrafos justificados Solo partes del documento cumple
con las normas
Sin alineación de ningún tipo
Interlineado y
espaciado
De 1.5 en cada renglón con un espaciado de 6
anterior y 12 posterior al final en cada párrafo
Lo cumplen pero no 100% en todo el
documento
Falta el interlineado o el espaciado No cumple al 100 % con alguno de los
dos
Fuente Debe ser Arial, o Times New , Roman, o
Tahoma siempre en tamaño 12 para el cuerpo
del documento
Tiene el tamaño pero no la fuente.
Tiene la fuente pero no el tamaño
Solo partes del documento cumple
con las normas
otro tipo de fuente
Organización La información está muy bien organizada con
párrafos bien redactados y con subtítulos.
La información está organizada con
párrafos bien redactados.
La información está organizada,
pero los párrafos no están bien
redactados.
La información proporcionada no
parece estar organizada.
Referencia: http://ebookbrowse.com/rubrica-para-un-trabajo-sencillo-realizado-en-un-procesador-de-texto-docx-d340735431 consultado 19/10/2012
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PRODUCTO FINAL
LISTA DE COTEJO PRESENTACIÓN POWERPOINT
LISTA DE COTEJO PRESENTACIÓN POWERPOINT
SI NO
1. Las diapositivas deben presentan
un tema prediseñado.
2. La presentación es interesante y
creativa.
3. Tiene una portada donde vienen los
datos de la escuela y los nombres de
los integrantes del equipo.
4. Se incluyen algunos efectos de
animación y sonido a la
presentación.
5. Cada poema tiene una imagen que la
represente o evoque al tema del que
habla.
6. Hay orden en la información
presentada.
7. Manejan una bibliografía de las
paginas consultadas para las
imágenes que seleccionaron u otro
recurso utilizado para la
presentación.
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