evaluación normal

• Acción de juzgar

• Inferir juicios sobre cierta información recogida directa o indirectamente de la realidad evaluada.

• Calidad y cualidades del objeto evaluado.

• Medir la eficacia de un método o de una actividad.

EVALUAR UN PROGRAMA, UNA PERSONA O UNA ACTIVIDAD

es

Información que se recolecta de los objetos que se pretenden evaluar

Emitir un juicio de Valor fundamentado

en información recogida

Sistemática yCientíficamente.

El objetivo de utilizar este juicio o información es

para actuar sobre el programa, la persona

o la actividad .

Hacer más preciso, profundo y objetivo

El acto de juzgar.

Más que un instrumento para calificar es:2. Un medio para corregir algunas fallas y procedimientos.

3. Retroalimentar los mecanismos del aprendizaje.4. Dirige la atención del alumno, lo mantiene consciente de

su grado, avance a nivel de logros.5. Refuerza oportunamente algunas áreas de estudio en el

aprendizaje que perciba como insuficientes.6. Planea nuevas experiencias de aprendizaje.

6. Es un proceso complejo7.No se sabe establecer las diferencias fundamentales entre

un criterio cuantitativo y uno cualitativo.8.Dificultad para entender los verdaderos alcances de la

evaluación en la solución de múltiples problemas teóricos y prácticos que se deben enfrentar .

Década del 40 A partir de los años

60

El trabajo evaluativo se reducía a comparar objetivos y resultados.

Se inicia el proceso de renovación del termino evaluación.

Se hacen exámenes y comprobación del rendimiento académico.

Autores como:CRONBACH, GLASER, EISNER, SCRIVEN, STARY, STUFFLEBEAM.

Teorías de RALPH TYLER, uno de los padres de la evaluación

educativa.

Contribuyeron a cambiar una concepción que se confundía con la medición numérica.

La única alternativa es la evaluación

Surgen nuevas propuestas que buscan darle una dimensión más cualitativa a la evaluación.

El proceso, los objetivos y los resultados son importantes en la evaluación.

Se comienza a hablar de una evaluación criterial, formativa e integral.

HOY LA EVALUACIÓN SE PERCIBE COMO

Un proceso global.Su referente es el alumno, docente, institución y aun la

propia comunidad educativa, y en la familia.Calidad y cualidades del objeto evaluado.

Es coherente y tiene continuidad.

CAROL WEISSConsidera la evaluación como un proceso Investigativo, porque estudiar un programa implica descubrir nuevos

conocimientos acerca del mismo.

LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

•Es más que un medio que sirve para juzgar, medir, sistematizar o investigar el proceso

educativo.TAMBIEN

LA EVALUACIÓN ES4.Diagnóstico5.Selección

6.jerarquización7.Comprobación8.Comparación

9.Formación10.Orientación y motivación.

.

En el medio educativo actual

•La evaluación se reduce a instancias más operativas, administrativas o técnicas que pedagógicas.

•Le da al alumno información sobre su aprendizaje.

•El profesor conoce los resultados de sus acción .

•El sistema certifica los resultados de los alumnos.

•Selecciona, certifica y cumple con responsabilidad social.

•Quien evalúa y juzga asume una posición de privilegio frente a los demás.

FUNCIONES Y TIPOS DE EVALUACIÓN

•COOK Y REICHARDT: Todos los tipos de evaluación que se mencionen en el medio EDUCATIVO no son otra cosa que funciones diferentes de un mismo proceso. No se justifican diferentes tipos de evaluación ya que existe un solo proceso evaluador unitario y coherente.

•SCRIVEN: Defensor de la evaluación sumativa. Son resultados conseguidos por el alumno de acuerdo con algunos criterios definidos previamente .•Se realiza al final de cada una de las fases del proceso de aprendizaje.

•TIPOS Y FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN •SUMATIVA

•FORMATIVA

•PROCESAL O DE PROCESOS

•INTERMEDIA

•DIAGNÓSTICA

•CONTINUA

•CONTEXTUAL

.

. DE ENTRADA . DE LOSCOMPONENTES .DE SALIDA

. INTERNA

.EXTERNA

.ILUMINATIVA

. INTERACTIVA