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24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel
Ciclo Escolar: 2019-2020
Página 1
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Director/a: Thelma J. Martinez
Subdirectores: Yolanda Mauricio- Alvarez
Misión: La misión de los administradores, los maestros y el personal de la Escuela Primaria Kennedy-Zapata es proporcionar a cada alumno una educación diversa en un ambiente seguro y de apoyo que promueva la autodisciplina, la motivación y la excelencia en el aprendizaje al proporcionarles a los alumnos las oportunidades para lograr su mejor esfuerzo personal.
Visión: El equipo de Kennedy-Zapata se une a los padres y a la comunidad para potenciar a los alumnos en el desarrollo de habilidades para convertirse en adultos independientes, bien adaptados, atentos y autosuficientes que tendrán éxito y contribuirán de manera responsable en una comunidad global.
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IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel
Ciclo Escolar: 2019-2020
Página 1
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Tabla de Contenidos
I. Declaración del Distrito / Plantel II. Metas del Distrito / Plantel III. Página de Firmas del Comité SBDM IV. Evaluación Integral de Necesidades V. Plan de Mejora del Plantel
A. Logro Estudiantil 1. Lectura 2. Matemáticas 3. Ciencia 4. Escritura 5. Estudiantes del Idioma Inglés (ELL, por sus siglas en inglés) 6. Fitness Gram (valoración de aptitud física) 7. Transición B. Ambiente Seguro y Comprensivo A. Escuelas Seguras C. Inclusión Parental A. Inclusión Parental D. Maestros Altamente Calificados A. Empleados Calificados
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Ciclo Escolar: 2019-2020
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ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Firmas del Comité
Director/a: Thelma J. Martinez
Presidente/a
Padre
Miembro de Negocios
Miembro Comunitario
Miembro de Negocios
Miembro Comunitario
Padre
e!
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
No-Docente
Representante del Distrito
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IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel
Resumen de Necesidades de Prioridad
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ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés) Presidentes de los comités del plantel CNA priorizan las necesidades y recomiendan al Comité SBDM iniciativas/estrategias/actividades que cumplirán las necesidades del plantel. El Comité SBDM aprobará iniciativas/estrategias/actividades que serán integradas al Plan de Mejoramiento del Plantel. Demografía Necesidades: -Reconocer a los alumnos por sus logros. -Promover la educación superior. -Ayudar a los alumnos en la transición nueva de Pre-Kínder (PK, por sus siglas en inglés) y 5º año al siguiente año Estrategias:
-Las clases de 5º año continuarán promoviendo la educación superior a través de "Graduation Rocks" (la graduación es lo máximo) promoviendo vocaciones de 5º año, sin embargo, este año se incorporará
la participación de los padres.
- Implementa la sesión "Future Rockets" (futuros cohetes) para ayudar a los alumnos nuevos de Pre-Kínder a hacer la transición a la escuela primaria.
- Celebrar ceremonias de reconocimiento para los alumnos, ejemplo alumno del mes, asistencia perfecta, accelerated reader (lector acelerado), etc.
Fuentes de Datos: Informes de Distrito y Plantel, Informes de Rendimiento Académico de Tejas (TAPR, por sus siglas en inglés), puntuaciones STAAR, pruebas espirales, puntos de verificación, puntos de referencia, etc.
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IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel NCLB de 2019-2020
Resumen de Necesidades de Prioridad
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ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés) Presidentes de los comités del plantel CNA priorizan las necesidades y recomiendan al Comité SBDM iniciativas/estrategias/actividades que cumplirán las necesidades del plantel. El Comité SBDM aprobará iniciativas/estrategias/actividades que serán integradas al Plan de Mejoramiento del Plantel. Currículo e Instrucción Necesidades: - Centrarse en las habilidades de escritura a través de la integración de todas las áreas de contenido a través del alcance y la secuencia de Artes Lingüísticas en Inglés y Lectura (ELAR, por sus siglas en inglés) - Enriquecer habilidades de vocabulario - Incrementar las puntuaciones de escritura / comprensión auditiva, habla y lectura Estrategias:
- Mejorar las habilidades de vocabulario en todas las áreas de contenido a nivel escolar mediante la promoción semanal de un grupo seleccionado de "Popping Idioms" (expresiones idiomáticas
emocionantes). - Alinear las actividades de los componentes del Inglés como segundo idioma (ESL, por sus siglas en inglés), que incluyen la comprensión auditiva y el habla en el alcance y la secuencia con la adopción del libro de texto ELAR Fuentes de Datos: Puntuaciones STAAR de la Agencia de Educación de Tejas, TAPR, Resultados de Sistema de evaluación sobre competencia del idioma inglés de Tejas (TELPAS, por sus siglas en inglés), pruebas espirales, puntos de verificación, puntos de referencia, informes de comparación de distrito, Informes de Administración de Datos para Evaluación y Currículo (DMAC, por sus siglas en inglés)
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ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés) Presidentes de los comités del plantel CNA priorizan las necesidades y recomiendan al Comité SBDM iniciativas/estrategias/actividades que cumplirán las necesidades del plantel. El Comité SBDM aprobará iniciativas/estrategias/actividades que serán integradas al Plan de Mejoramiento del Plantel. Logro Estudiantil Necesidades: - Incrementar las puntuaciones Writing STAAR Estrategias:
- Promover la escritura incorporando "Write it, Read it and Believe it" (escríbalo, léalo y créalo) en 2º a 5º año, incorporando también la inclusión parental. Los alumnos de 2º año escribirán cartas
motivadoras a los alumnos de 3º, 4º y 5º año para el Punto de referencia I y los padres escribirán cartas de motivación a sus hijos para el Punto de referencia II. Fuentes de Datos: Resultados de los Datos de Puntos de referencia en Escritura, TAPR, resultados de TELPAS, pruebas espirales, puntos de verificación, Istation, informes de DMAC
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ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés) Presidentes de los comités del plantel CNA priorizan las necesidades y recomiendan al Comité SBDM iniciativas/estrategias/actividades que cumplirán las necesidades del plantel. El Comité SBDM aprobará iniciativas/estrategias/actividades que serán integradas al Plan de Mejoramiento del Plantel. Inclusión Familiar y Comunitaria Necesidades: - Incrementar la Inclusión Parental - Incrementar la Inclusión comunitaria y proyectos Estrategias: - Los niveles de año tendrán 2 reuniones de crianza al año en otoño / primavera, 1 reunión informativa en el otoño y 1 sesión make and take (hacer y tomar) en la primavera. Fuentes de Datos: Sondeos de padres, Informe de inclusión parental de Título I, Informes del Distrito, Hojas de asistencia del plantel para actividades del plantel, invitaciones a padres al plantel, Título I y Carpeta de Inclusión Parental y Comunitaria del plantel, Informes comparativos del distrito
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ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés) Presidentes de los comités del plantel CNA priorizan las necesidades y recomiendan al Comité SBDM iniciativas/estrategias/actividades que cumplirán las necesidades del plantel. El Comité SBDM aprobará iniciativas/estrategias/actividades que serán integradas al Plan de Mejoramiento del Plantel. Cultura Escolar y Entorno Necesidades: - Disminuir informes disciplinarios de conducta - Incrementar la asistencia estudiantil - Promover un entorno escolar seguro. - Promover la importancia de las actividades extracurriculares. Estrategias: - Preparar un video que muestre todos los clubes de alumnos. -A través de V-Brick resaltar cada club cuando comience a reclutar miembros. Fuentes de Datos: Datos para reconocimientos del Programa "Apoyo e Intervención para la Conducta Positiva" (PBIS, por sus siglas en inglés), informes del distrito, listas de membresía del club y hojas de asistencia, y ceremonias de reconocimiento
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ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés) Presidentes de los comités del plantel CNA priorizan las necesidades y recomiendan al Comité SBDM iniciativas/estrategias/actividades que cumplirán las necesidades del plantel. El Comité SBDM aprobará iniciativas/estrategias/actividades que serán integradas al Plan de Mejoramiento del Plantel. Contexto y Organización Escolar Necesidades: - Incrementar el rendimiento estudiantil - Promover el razonamiento de orden superior Estrategias:
- Implementar el Programa de Asesoramiento del Proyecto "Meets and Masters" (cumple y domina [M&M, por sus siglas en inglés]) para los alumnos con dificultades.
Fuentes de Datos: Puntuaciones de STAAR; puntos de referencia, pruebas espirales, puntos de verificación, TAPR, Informes de DMAC
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ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés) Presidentes de los comités del plantel CNA priorizan las necesidades y recomiendan al Comité SBDM iniciativas/estrategias/actividades que cumplirán las necesidades del plantel. El Comité SBDM aprobará iniciativas/estrategias/actividades que serán integradas al Plan de Mejoramiento del Plantel. Reclutamiento y Retención de Personal de Calidad Necesidades: - Continuar proporcionando incentivos y reconocimientos al personal Estrategias: - Los maestros y el personal se celebrarán cada seis semanas con un desayuno ligero proporcionado por diferentes grupos de nivel de año. Fuentes de Datos: Datos del personal de TAPR, Informes de Recursos Humanos del Distrito, Informes de Transferencia de Recursos Humanos, lista de Estipendios de empleados que regresan de Recursos Humanos, Grabaciones de VBrick
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ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés) Presidentes de los comités del plantel CNA priorizan las necesidades y recomiendan al Comité SBDM iniciativas/estrategias/actividades que cumplirán las necesidades del plantel. El Comité SBDM aprobará iniciativas/estrategias/actividades que serán integradas al Plan de Mejoramiento del Plantel. Tecnología Necesidades: - Evaluación de habilidades tecnológicas para todos los involucrados - Concientización tecnológica para los alumnos - Crear concientización tecnológica para padres / alumnos Estrategias: - Crear un club estudiantil de tecnología - Tener una actividad de codificación en todo el plantel "Code-A-Thon". Fuentes de Datos: Sondeo Wayfind, Inventario Kennedy Zapata, Informes de Destiny, Informes de AR, Informes proporcionados por C&I, actualizaciones sobre la matriculación en línea y Survey Monkey
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Meta 01A - 1 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
TAPR, Datos de Perfil del Distrito-Plantel, Sistema de Análisis y Supervisión a Base de Rendimiento (PBMAS, por sus siglas en inglés)
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, el 90% de los alumnos lograrán la norma estatal en lectura.
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con la norma estatal en Reading STAAR. Todos los alumnos desde 87% a 89%, alumnos Estudiantes del inglés (EL, por sus siglas en inglés) desde 82% a 86%, Alumnos SE desde 42% a 66%, Alumnos migrantes desde 100% a 100%, Alumnos 504 desde 89% a 90%, Alumnos con dislexia desde 100% a 100%, y Alumnos sin hogar desde 50% a 75%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA
A NIVEL ESCOLAR
FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE IMPL
EVIDENCIA DE IMPACTO
1 Finalización Currículo
Evaluación Aprendizaje Activo Aprendizaje Activo Lectura / Ciencia DISTRITO: Hacer cambios menores en
el Torneo de Campeones Académicos; reemplazar la feria de ciencias con la Feria de "Ciencia, Tecnología, Robótica, Ingeniería, Arte y Matemáticas" (STREAM, por sus siglas en inglés) para los niveles de año más bajos, reto de escritura para los alumnos de 3º año, añadir categorías al concurso de vocabulario.
1 CNA 1 de mayo de 2019
Participación en, y finalización del evento
FEC. ANTICIP DE CUMP
8 de febrero de 2019
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
1 TODOS = Todos los
alumnos de 1º a 5º año Directores, Primaria, Director Ejecutivo, Director, Coordinadores
Directores, Primaria, Director Ejecutivo, Director, Coordinadores
Puntos de referencia y otras pruebas del distrito
Puntuaciones STAAR de fin de año (fin de año, por sus siglas en inglés)
COMPONENTES TIA – PROGRAMA EN TODA LA ESCUELA COMPONENTES TIA – ÁREA IDENTIFICADA
1 CNA 2 RS 3 IHQT 4 HQPD 5 SAHQT
Evaluación Integral de Necesidades Estrategias de reforma Instrucción por maestros de alta calidad Formación profesional de alta calidad Estrategias para atraer maestros de alta calidad
6 SIPI
7 TRAN
8 TDMRA 9. ETAS 10 CI
Estrategias para aumentar la participación parental Transición Evaluación Reg. de toma de decisiones de maestros Ayuda efectiva y oportuna a los alumnos Coordinación e Integración
1 PR 2 SIP
3 EMIS 4 REP
Usar recursos de Programa para cumplir con las normas estatales
Incorporación en un plan de mejoramiento escolar
Usar métodos efectivos y estrategias de instrucción Coord con apoyo al Programa de Educación Regular
5 IHQT 6 HPQD
7 SIPI 8 FSLP
Instrucción por maestros de alta calidad Formación profesional de alta calidad
Estrat. para aumentar la particip. parental Coord. e Int. de programas y servicios locales, estatales y federales
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Meta 01A - 1 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
TAPR, Datos de Perfil del Distrito-Plantel, PBMAS
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, el 90% de los alumnos lograrán la norma estatal en lectura.
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con la norma estatal en Reading STAAR. Todos los alumnos desde 87% a 89%, Alumnos EL desde 82% a 86%, Alumnos SE desde 42% a 66%, Alumnos migrantes desde 100% a 100%, Alumnos 504 desde 89% a 90%, Alumnos con dislexia desde 100% a 100%, y Alumnos sin hogar desde 50% a 75%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
2 Evaluación Estatal Apoyo Estudiantil,
Instrucción
Supervisión de Progreso Estudiantil
Rendimiento Académico
Todas las áreas de contenido
PLANTEL: Proporcionar tutoriales de día prolongado, súper sábados y semana prolongada. Los alumnos recibirán refrigerios para los súper sábados y tutoriales.
2 CIP 1 de septiembre de 2019
Listados de Asistencia
FEC. ANTICIP DE CUMP
9 de mayo de 2019
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
2 TODOS = Todos los
alumnos Director Ejecutivo de Mejora Escolar, Director de Formación Profesional, Coordinador RTI, Director Bilingüe, Maestros, Pathfinders (programa de liderazgo), Director
Director Ejecutivo de Mejora Escolar, Director de Formación Profesional, Coordinador RTI, Director Bilingüe, Maestros, Pathfinders (programa de liderazgo), Director Título I $ 587
Puntos de referencia y otras pruebas del distrito
Puntuaciones STAAR fin de año
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Meta 01A - 1 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
TAPR, Datos de Perfil del Distrito-Plantel, PBMAS
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, el 90% de los alumnos lograrán la norma estatal en lectura.
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con la norma estatal en Reading STAAR. Todos los alumnos desde 87% a 89%, Alumnos EL desde 82% a 86%, Alumnos SE desde 42% a 66%, Alumnos migrantes desde 100% a 100%, Alumnos 504 desde 89% a 90%, Alumnos con dislexia desde 100% a 100%, y Alumnos sin hogar desde 50% a 75%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
3 Evaluación Estatal Currículo
Evaluación Rigor / Relevancia Rendimiento
Académico Lectura / Artes lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas en inglés)
PLANTEL: Contratar suplentes para que el maestro pueda administrar las pruebas de evaluaciones estatales como Istation, LAS, TELPAS.
2 CIP 1 de septiembre de 2019
Informes de Istation
FEC. ANTICIP DE CUMP
1 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
3 Bil = Bilingüe Director, Pathfinders (programa de
liderazgo), Maestros Director, Pathfinders (programa de liderazgo), Maestros Suplementarios Bilingües $2,407
Informes de Progreso Istation, Puntos de referencia, Pruebas espirales, Puntos de verificación
Informes de Istation fin de año, Resultados de STAAR
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Meta 01A - 1 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
TAPR, Datos de Perfil del Distrito-Plantel, PBMAS
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, el 90% de los alumnos lograrán la norma estatal en lectura.
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con la norma estatal en Reading STAAR. Todos los alumnos desde 87% a 89%, Alumnos EL desde 82% a 86%, Alumnos SE desde 42% a 66%, Alumnos migrantes desde 100% a 100%, Alumnos 504 desde 89% a 90%, Alumnos con dislexia desde 100% a 100%, y Alumnos sin hogar desde 50% a 75%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
4 Evaluación Estatal Currículo
Evaluación Instrucción
Rigor / Relevancia Rendimiento Académico
Todas las áreas de contenido
PLANTEL: Celebrar ceremonias de reconocimiento para los alumnos, ej. alumno del mes, asistencia perfecta, accelerated reader (lector acelerado), etc.
2 CIP 14 de agosto de 2019
Listas de alumnos que son reconocidos
FEC. ANTICIP DE CUMP
28 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
4 TODOS = Todos los
alumnos Orientador, Maestros, Director, Pathfinders (programa de liderazgo)
Orientador, Maestros, Director, Pathfinders (programa de liderazgo) Título I $3,000 SC: $1,000
Puntos de referencia y otras pruebas del distrito
Puntuaciones STAAR fin de año
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ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 01A - 1 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
TAPR, Datos de Perfil del Distrito-Plantel, PBMAS
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, el 90% de los alumnos lograrán la norma estatal en lectura.
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con la norma estatal en Reading STAAR. Todos los alumnos desde 87% a 89%, Alumnos EL desde 82% a 86%, Alumnos SE desde 42% a 66%, Alumnos migrantes desde 100% a 100%, Alumnos 504 desde 89% a 90%, Alumnos con dislexia desde 100% a 100%, y Alumnos sin hogar desde 50% a 75%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
5 Evaluación Estatal Evaluación
Curricular, Instrucción
Supervisión del Rendimiento Académico
Rendimiento Académico
Lectura / ELA PLANTEL: Utilizar libros de trabajo de STAAR adicionales y / o materiales instructivos de lectura para reforzar el currículo, como diccionarios, materiales manipulativos, centros, etc.
2 CIP 14 de agosto de 2019
Resultados de evaluación
FEC. ANTICIP DE CUMP
28 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
5 AR = En Riesgo Director, Pathfinders (programa de
liderazgo), Maestros Director, Pathfinders (programa de liderazgo), Maestros Bilingüe: $8,310 Bilingüe: $3000 Título I $ 6,500 SC $1,968
Puntos de verificación, Puntos de referencia, Pruebas espirales, Istation
Resultados de STAAR fin de año
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Meta 01A - 1 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
TAPR, Datos de Perfil del Distrito-Plantel, PBMAS
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, el 90% de los alumnos lograrán la norma estatal en lectura.
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con la norma estatal en Reading STAAR. Todos los alumnos desde 87% a 89%, Alumnos EL desde 82% a 86%, Alumnos SE desde 42% a 66%, Alumnos migrantes desde 100% a 100%, Alumnos 504 desde 89% a 90%, Alumnos con dislexia desde 100% a 100%, y Alumnos sin hogar desde 50% a 75%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
6 Evaluación Estatal Instrucción
Riguroso y Relevante
Rendimiento Académico
Lectura / ELA PLANTEL: Utilizar los ayudantes docentes de recorridos y el auxiliar de informática para ayudar a los alumnos a incluir la instrucción en grupos chicos.
2 CIP 14 de agosto de 2019
Recorridos
FEC. ANTICIP DE CUMP
28 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
6 AR = En Riesgo Maestros, Director Maestros, Director
SC:(3 con equivalencia de tiempo completo [FTE, por sus siglas en inglés]) SC $58,335.23 (18-19)
Calificaciones en las boletas, Informes de Progreso, Resultados de la Evaluación del Distrito a inicios del año (principio de año, por sus siglas en inglés), a mediados del año (MOY, por sus siglas en inglés)
Calificaciones fin de año, Resultados de la Evaluación del Distrito fin de año
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ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 01A - 1 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
TAPR, Datos de Perfil del Distrito-Plantel, PBMAS
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, el 90% de los alumnos lograrán la norma estatal en lectura.
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con la norma estatal en Reading STAAR. Todos los alumnos desde 87% a 89%, Alumnos EL desde 82% a 86%, Alumnos SE desde 42% a 66%, Alumnos migrantes desde 100% a 100%, Alumnos 504 desde 89% a 90%, Alumnos con dislexia desde 100% a 100%, y Alumnos sin hogar desde 50% a 75%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
7 Evaluación Estatal Currículo
Evaluación Supervisión Diaria de Progreso Estudiantil
Rendimiento Académico
Lectura / ELA PLANTEL: Acelerar la instrucción y las intervenciones durante el tiempo de clase regular y el día prolongado de tutorial
2 CIP 2 de septiembre de 2019
Tutorial Registros de Asistencia
FEC. ANTICIP DE CUMP
28 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
7 AR = En Riesgo Administración del Plantel, Maestros,
Coordinador de Tutorial, Pathfinders (programa de liderazgo)
Administración del Plantel, Maestros, Coordinador de Tutorial, Pathfinders (programa de liderazgo) RTI AI- $ 22,000 Sp. Ed. $1,500 (18-19) Título II- $ 204,066 (18-19)
Istation de principio de año y MOY, Puntos de referencia, Puntos de verificación, Pruebas espirales
STAAR, TELPAS, Resultado de fin de año para Istation
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ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 01A - 1 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
TAPR, Datos de Perfil del Distrito-Plantel, PBMAS
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, el 90% de los alumnos lograrán la norma estatal en lectura.
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con la norma estatal en Reading STAAR. Todos los alumnos desde 87% a 89%, Alumnos EL desde 82% a 86%, Alumnos SE desde 42% a 66%, Alumnos migrantes desde 100% a 100%, Alumnos 504 desde 89% a 90%, Alumnos con dislexia desde 100% a 100%, y Alumnos sin hogar desde 50% a 75%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
8 Evaluación Estatal Evaluación
Curricular: Instrucción
Rigor y Relevancia, Supervisión, Progreso Estudiantil
Rendimiento Académico, Identificación de Dislexia
Lectura / ELA DISTRICT: Istation se usará como evaluación de fin de año de dislexia para todos los alumnos de kínder y 1 año
2 CIP 14 de agosto de 2019
Informes de principio de año, MOY, fin de año para Istation
FEC. ANTICIP DE CUMP
28 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
8 TODOS = Todos los
alumnos Director Ejecutivo de Mejor Escolar, 504 / Coordinadores de Dislexia, Directores, maestros
Director Ejecutivo de Mejor Escolar, 504 / Coordinadores de Dislexia, Directores, maestros TÍTULO I $9,066
Istation, principio de año, MOY e Informes Mensuales
Informes de fin de año para Istation
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 9
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 01A - 1 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
TAPR, Datos de Perfil del Distrito-Plantel, PBMAS
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, el 90% de los alumnos lograrán la norma estatal en lectura.
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con la norma estatal en Reading STAAR. Todos los alumnos desde 87% a 89%, Alumnos EL desde 82% a 86%, Alumnos SE desde 42% a 66%, Alumnos migrantes desde 100% a 100%, Alumnos 504 desde 89% a 90%, Alumnos con dislexia desde 100% a 100%, y Alumnos sin hogar desde 50% a 75%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
9 Finalización Currículo
Evaluación Aprendizaje Activo Rendimiento
Académico Evaluaciones espirales disponibles
DISTRITO: Dar acceso a todos los planteles a las evaluaciones espirales y hojas de seguimiento de datos
1 CNA 1 de mayo de 2019
Participación opcional / Informes de DMAC
FEC. ANTICIP DE CUMP
28 de febrero de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
9 Todos los niveles de
años probados Directores / Director Ejecutivo de Primaria / Director de Primaria / Coordinadores de Primaria
Directores / Director Ejecutivo de Primaria / Director de Primaria / Coordinadores de Primaria
Calificaciones de Espirales, Calificaciones de Puntos de referencia, Puntos de verificación
Informes STAAR de fin de año
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 10
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 01A - 1 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
TAPR, Datos de Perfil del Distrito-Plantel, PBMAS
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, el 90% de los alumnos lograrán la norma estatal en lectura.
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con la norma estatal en Reading STAAR. Todos los alumnos desde 87% a 89%, Alumnos EL desde 82% a 86%, Alumnos SE desde 42% a 66%, Alumnos migrantes desde 100% a 100%, Alumnos 504 desde 89% a 90%, Alumnos con dislexia desde 100% a 100%, y Alumnos sin hogar desde 50% a 75%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
10 Finalización Currículo
Evaluación Aprendizaje Activo Rendimiento
Académico Lectura, Matemáticas, Escritura, Ciencia
DISTRITO: Proporcionar capacitación en co-enseñanza para los maestros de 3º a 5º año
1 CNA 1 de mayo de 2019
Salones de clase de co-enseñanza en cada plantel
FEC. ANTICIP DE CUMP
28 de febrero de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
10 3º a 5º año Directores / Director Ejecutivo de
Primaria / Director de Primaria / Coordinadores de Primaria
Directores / Director Ejecutivo de Primaria / Director de Primaria / Coordinadores de Primaria
Calificaciones de Espirales, Calificaciones de Puntos de referencia, Puntos de verificación
Informes STAAR de fin de año
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 11
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 01A - 1 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
TAPR, Datos de Perfil del Distrito-Plantel, PBMAS
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, el 90% de los alumnos lograrán la norma estatal en lectura.
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con la norma estatal en Reading STAAR. Todos los alumnos desde 87% a 89%, Alumnos EL desde 82% a 86%, Alumnos SE desde 42% a 66%, Alumnos migrantes desde 100% a 100%, Alumnos 504 desde 89% a 90%, Alumnos con dislexia desde 100% a 100%, y Alumnos sin hogar desde 50% a 75%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
11 Finalización Evaluación
Instrucción Aprendizaje Activo Rendimiento
Académico Todas las áreas de contenido
DISTRITO: Requerir reuniones de alineación vertical al menos dos veces por semestre como parte de la matriz
1 CNA 1 de julio de 2019
Hojas de asistencia y agendas para Reuniones de alineación Vertical
FEC. ANTICIP DE CUMP
28 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
11 Todos los niveles de
año Directores / Director Ejecutivo de Primaria / Director de Primaria / Coordinadores de Primaria
Directores / Director Ejecutivo de Primaria / Director de Primaria / Coordinadores de Primaria
Calificaciones de Espirales, Calificaciones de Puntos de referencia, Puntos de verificación
Informes STAAR de fin de año
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 12
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 01A - 1 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
TAPR, Datos de Perfil del Distrito-Plantel, PBMAS
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, el 90% de los alumnos lograrán la norma estatal en lectura.
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con la norma estatal en Reading STAAR. Todos los alumnos desde 87% a 89%, Alumnos EL desde 82% a 86%, Alumnos SE desde 42% a 66%, Alumnos migrantes desde 100% a 100%, Alumnos 504 desde 89% a 90%, Alumnos con dislexia desde 100% a 100%, y Alumnos sin hogar desde 50% a 75%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
12 Finalización Currículo Aprendizaje Activo Rendimiento
Académico, Calidad Docente, Tiempo de Aprendizaje
ELAR DISTRITO: Proporcionar capacitación sobre nuevos ELAR TEKS y nueva adopción para todos los maestros con capacitación adicional y apoyo proporcionado para los planteles identificados a base del rendimiento.
1 CNA 1 de agosto de 2019
Hojas de asistencia de ERO y sondeos
FEC. ANTICIP DE CUMP
28 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
12 Maestros de PK a 5º
año Director Ejecutivo de Formación de Personal, Director de Educación Primaria / Director de Educación Primaria / coordinadores y maestros
Director Ejecutivo de Formación de Personal, Director de Educación Primaria / Director de Educación Primaria / coordinadores y maestros
Calificaciones de Espirales, Calificaciones de Puntos de referencia, Puntos de verificación
Informes STAAR de fin de año
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 13
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 01A - 1 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
TAPR, Datos de Perfil del Distrito-Plantel, PBMAS
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, el 90% de los alumnos lograrán la norma estatal en lectura.
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con la norma estatal en Reading STAAR. Todos los alumnos desde 87% a 89%, Alumnos EL desde 82% a 86%, Alumnos SE desde 42% a 66%, Alumnos migrantes desde 100% a 100%, Alumnos 504 desde 89% a 90%, Alumnos con dislexia desde 100% a 100%, y Alumnos sin hogar desde 50% a 75%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
13 Representación de
Educación Especial (SPED, por sus siglas en inglés)
Evaluación Curricular, Instrucción
Formación Profesional Específica, Supervisión de Progreso Estudiantil
Calidad Docente Rendimiento Académico
Todas las áreas de contenido
DISTRITO: Fase II de SPED - Implementar formación profesional en todo el año en el uso eficaz y rutinario de los recursos en línea.
1 CNA 1 de agosto de 2019
Hojas de asistencia de ERO, recorridos, Listado de aparatos en el plantel configurados en modo Kiosk.
FEC. ANTICIP DE CUMP
30 de abril de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO
INFORME DE ACTUAL
13 SE = Educación Especial Directores Ejecutivos de Educación
Especial, Primaria, Secundaria, Preparatoria, Directores SPED, Coordinadores y Directores
Directores Ejecutivos de Educación Especial, Primaria, Secundaria, Preparatoria, Directores SPED, Coordinadores y Directores
Calificaciones de Espirales, Calificaciones de Puntos de referencia, Puntos de verificación
Informes STAAR, pruebas SLO
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 14
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 01A - 1 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
TAPR, Datos de Perfil del Distrito-Plantel, PBMAS
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, el 90% de los alumnos lograrán la norma estatal en lectura.
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con la norma estatal en Reading STAAR. Todos los alumnos desde 87% a 89%, Alumnos EL desde 82% a 86%, Alumnos SE desde 42% a 66%, Alumnos migrantes desde 100% a 100%, Alumnos 504 desde 89% a 90%, Alumnos con dislexia desde 100% a 100%, y Alumnos sin hogar desde 50% a 75%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
14 Representación SPED Evaluación
Curricular, Instrucción, Apoyo Estudiantil
Formación Profesional Específica, Supervisión de Progreso Estudiantil
Calidad Docente Rendimiento Académico
Empleados Calificados
DISTRITO: Fase II de SPED Proporcionar formación profesional continua con énfasis en la instrucción de lectura para maestros y ayudantes docentes de SPED
1 CNA 1 de agosto de 2019
Hojas de asistencia de ERO, recorridos
FEC. ANTICIP DE CUMP
30 de abril de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
14 SE = Educación Especial Directores Ejecutivos de Educación
Especial, Primaria, Secundaria y Preparatoria, Directores SPED, Coordinadores y Directores
Directores Ejecutivos de Educación Especial, Primaria, Secundaria y Preparatoria, Directores SPED, Coordinadores y Directores
Puntos de verificación, puntos de referencia, espirales, calificaciones
Resultados STAAR, pruebas SLO de fin de año
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 15
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 01A - 1 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
TAPR, Datos de Perfil del Distrito-Plantel, PBMAS
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, el 90% de los alumnos lograrán la norma estatal en lectura.
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con la norma estatal en Reading STAAR. Todos los alumnos desde 87% a 89%, Alumnos EL desde 82% a 86%, Alumnos SE desde 42% a 66%, Alumnos migrantes desde 100% a 100%, Alumnos 504 desde 89% a 90%, Alumnos con dislexia desde 100% a 100%, y Alumnos sin hogar desde 50% a 75%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
15 Finalización Evaluación
Curricular, Instrucción, Apoyo Estudiantil
Formación Profesional Específica
Rendimiento Académico, Tiempo de Aprendizaje, Calidad Docente
Todo el contenido
DISTRITO: Capacitación para Maestros en Medida del Crecimiento Estudiantil y su alineación al Sistema de apoyo y evaluación docente de Tejas (TTESS, por sus siglas en inglés).
1 CNA 1 de agosto de 2019
Hojas de asistencia ERO, recorridos
FEC. ANTICIP DE CUMP
29 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
15 Todos los Maestros Director para Formación de Personal,
Representantes de Recursos Humanos (HR, por sus siglas en inglés), Directores de Plantel
Director para Formación de Personal, Representantes Recursos Humanos, Directores de Plantel
Pruebas SLO de principio de año Pruebas SLO de fin de año
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 16
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 01A - 1 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
TAPR, Datos de Perfil del Distrito-Plantel, PBMAS
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, el 90% de los alumnos lograrán la norma estatal en lectura.
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con la norma estatal en Reading STAAR. Todos los alumnos desde 87% a 89%, Alumnos EL desde 82% a 86%, Alumnos SE desde 42% a 66%, Alumnos migrantes desde 100% a 100%, Alumnos 504 desde 89% a 90%, Alumnos con dislexia desde 100% a 100%, y Alumnos sin hogar desde 50% a 75%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
16 Evaluación Estatal Evaluación
Curricular, Instrucción
Rigor y Relevancia Supervisión de Progreso Estudiantil
Escuela Primaria y Secundaria
DISTRITO: Proporcionar capacitación trimestral en tecnología instructiva proporcionando capacitación para módulos IFP y MLD.
1 CNA 1 de julio de 2019
Hojas de asistencia ERO, Datos de STAAR
FEC. ANTICIP DE CUMP
30 de junio de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
16 Maestros de la Escuela
Primaria y Secundaria Director de CIT; Director de Formación Profesional; Coordinador de Mejora Escolar
Director de CIT; Director de Formación Profesional; Coordinador de Mejora Escolar
Calificaciones de espirales, Calificaciones de puntos de referencia, Puntos de verificación
Pruebas SLO de fin de año
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 17
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 01A - 1 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
TAPR, Datos de Perfil del Distrito-Plantel, PBMAS
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, el 90% de los alumnos lograrán la norma estatal en lectura.
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con la norma estatal en Reading STAAR. Todos los alumnos desde 87% a 89%, Alumnos EL desde 82% a 86%, Alumnos SE desde 42% a 66%, Alumnos migrantes desde 100% a 100%, Alumnos 504 desde 89% a 90%, Alumnos con dislexia desde 100% a 100%, y Alumnos sin hogar desde 50% a 75%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
17 Evaluación Estatal Instrucción,
Currículo Evaluación
Riguroso y Relevante, supervisión, Progreso Estudiantil
Rendimiento Académico, Rendimiento de Respuesta a la Intervención (RTI, por sus siglas en inglés)
Lectura / ELA DISTRITO: El maestro de intervención en lectura presentará los registros corrientes y el plan de acción para todos los alumnos de Kínder a 5º año, identificados como Nivel III crítico en Istation: Esto ayudará a los maestros a identificar a los alumnos de Nivel I en RTI
2 CIP 14 de agosto de 2019
Informes de Istation y Registros corrientes
FEC. ANTICIP DE CUMP
28 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
17 TODOS = Todos los
alumnos Director Ejecutivo de Mejora Escolar, Coordinador RTI, Coordinador de Intervención en Lectura, Directores,
Maestros de Intervención en Lectura
Director Ejecutivo de Mejora Escolar, Coordinador RTI, Coordinador de Intervención en Lectura, Directores, Maestros
de Intervención en Lectura Título I FTE Maestro de Intervención en Lectura $59,869.00
Informes de Progreso Mensuales de Istation y Registros Corrientes
Informes de Progreso de fin de año para Istation y Registros Corrientes
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 18
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 01A - 1 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
TAPR, Datos de Perfil del Distrito-Plantel, PBMAS
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, el 90% de los alumnos lograrán la norma estatal en lectura.
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con la norma estatal en Reading STAAR. Todos los alumnos desde 87% a 89%, Alumnos EL desde 82% a 86%, Alumnos SE desde 42% a 66%, Alumnos migrantes desde 100% a 100%, Alumnos 504 desde 89% a 90%, Alumnos con dislexia desde 100% a 100%, y Alumnos sin hogar desde 50% a 75%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
18 Evaluación Estatal Instrucción,
Currículo Evaluación
Riguroso y Relevante, supervisión, Progreso Estudiantil
Rendimiento Académico
Lectura / ELA PLANTEL: Adquirir el programa AR para el plantel con el fin de desarrollar un amor por la lectura y aumentar la fluidez y los niveles de zona del desarrollo proximal (ZPD, por sus siglas en inglés).
2 CIP 2 de septiembre de 2019
Informes de AR
FEC. ANTICIP DE CUMP
8 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
18 TODOS = Todos los
alumnos Director Ejecutivo de Educación Primaria, Director de Educación Primaria / Coordinadores y maestros
Director Ejecutivo de Educación Primaria, Director de Educación Primaria / Coordinadores y maestros Título I $3,389
Pruebas STAAR de principio de año para AR
Pruebas STAAR de fin de año para AR
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 19
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 01 - 2 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
TAPR, Datos de Perfil del Distrito-Plantel, PBMAS
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, el 90% de los alumnos lograrán la norma estatal en matemáticas.
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con la norma estatal en Math STAAR. Todos los alumnos desde 87% a 90%, Alumnos EL desde 83% a 87%, Alumnos SE desde 58% a 74%, Alumnos migrantes desde 100% a 100%, Alumnos 504 desde 85% a 88%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
1 Evaluación Estatal,
Finalización Apoyo Estudiantil Estrategias Eficaces
de Intervención Rendimiento Académico
Todas las áreas de contenido
PLANTEL: Implementar el Programa de Asesoramiento Project Meets and Masters (proyecto cumple y domina [M&M, por sus siglas en inglés]) para los alumnos con dificultades
1 CNA 2 de septiembre de 2019
Listas de alumnos que son asesorados y Lista de asesores
FEC. ANTICIP DE CUMP
29 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
1 AR = En Riesgo Maestros, Pathfinders (programa de
liderazgo), Administradores Maestros, Pathfinders (programa de liderazgo), Administradores
Calificaciones de Espirales, Calificaciones de Puntos de referencia, Puntos de verificación
Puntuaciones STAAR de fin de año, Puntuaciones de TELPAS, Informes de Istation
/
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 20
Meta 01 - 2 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
TAPR, Datos de Perfil del Distrito-Plantel, PBMAS
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, el 90% de los alumnos lograrán la norma estatal en matemáticas.
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con la norma estatal en Math STAAR. Todos los alumnos desde 87% a 90%, Alumnos EL desde 83% a 87%, Alumnos SE desde 58% a 74%, Alumnos migrantes desde 100% a 100%, Alumnos 504 desde 85% a 88%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
2 Evaluación Estatal Evaluación de
currículo, instrucción
Supervisión de progreso estudiantil
Rendimiento Académico
Matemáticas PLANTEL: Utilizar libros de trabajo adicionales y/o materiales instructivos de matemáticas para reforzar el currículo
2 CIP 6/1/2020 Resultados de evaluaciones
FEC. ANTICIP DE CUMP
29/5/2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
2 ALL Todos los alumnos Directo, Maestros, Pathfinders
(programa de liderazgo)
Informes de DMAC distritales, Pathfinders (programa de liderazgo), STAAR SC $2,000
Informes de DMAC distritales, STAAR STAAR
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 21
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 01 - 3 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
TAPR, Datos de Perfil del Distrito-Plantel, PBMAS
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, el 90% de los alumnos lograrán la norma estatal en ciencias.
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con la norma estatal en Science STAAR. Todos los alumnos desde 92% a 95%, Alumnos EL desde 88% a 90%, Alumnos SE desde 75% a 83%, Alumnos migrantes desde 0% a 0%, Alumnos 504 desde 100% a 100%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
1 Evaluación Estatal Instrucción Integración
tecnológica Rendimiento Académico
Todas las áreas de contenido
PLANTEL: Crear un club estudiantil de tecnología para poder tener una actividad de codificación al nivel de plantel llamado Code-A-Thon.
1 CNA 2 de septiembre de 2019
Lista de miembros, hojas de asistencia, agendas de reunión
FEC. ANTICIP DE CUMP
28 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
1 TODOS = Todos los
alumnos Bibliotecario, CIT, patrocinadores de club, administración, maestros, Pathfinders (programa de liderazgo)
Bibliotecario, CIT, patrocinadores de club, administración, maestros, Pathfinders (programa de liderazgo)
Calificaciones de Espirales, Calificaciones de Puntos de referencia, Puntos de verificación
Puntuaciones STAAR de fin de año, Puntuaciones de TELPAS, Informes de Istation
Sin progreso
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 22
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 01 - 4 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
TAPR, Datos de Perfil del Distrito-Plantel, PBMAS
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, el 90% de los alumnos lograrán la norma estatal en ciencias.
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con la norma estatal en Science STAAR. Todos los alumnos desde 92% a 95%, Alumnos EL desde 88% a 90%, Alumnos SE desde 75% a 83%, Alumnos migrantes desde 0% a 0%, Alumnos 504 desde 100% a 100%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
1 Evaluación Estatal, Evaluación de
currículo; supervisión
Estrategias de intervención eficaces
Rendimiento Académico
Escritura PLANTEL: Utilizar libros de trabajo adicionales y/o materiales instructivos de escritura para reforzar el currículo
2 CIP 14/8/2019 Resultados de evaluaciones distritales FEC. ANTICIP
DE CUMP
28/5/2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
1 TODOS = Todos los
alumnos Director, maestros, Pathfinders (programa de liderazgo)
Director, maestros, Pathfinders (programa de liderazgo) Título 1 vea página 5
Informes de DMAC, Calificaciones de Espirales, Calificaciones de Puntos de referencia, Puntos de verificación
Puntuaciones STAAR de escritura
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 23
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 01 - 4 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
TAPR, Datos de Perfil del Distrito-Plantel, PBMAS
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, el 90% de los alumnos lograrán la norma estatal en escritura.
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con la norma estatal en Writing STAAR. Todos los alumnos desde 66% a 78%, Alumnos EL desde 58% a 74%, Alumnos SE desde 25% a 58%, Alumnos migrantes desde 100% a 100%, Alumnos 504 desde 0% a 45%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
2 Evaluación Estatal Instrucción,
Evaluación Curricular
Supervisión de Implementación
Rendimiento Académico
Escritura PLANTEL; Promover la escritura incorporando "Write It, Read It, Believe It" (escríbalo, léalo, créalo) en 2º a 5º año y también incorporando la inclusión parental. Los alumnos de 2º año escribirán cartas motivadoras a los alumnos de 3º, 4º y 5º año para el Punto de referencia 1 y los padres escribirán cartas de motivación a sus hijos para el Punto de referencia 2
1 CNA 1 de noviembre 2019
Muestras de escritura
FEC. ANTICIP DE CUMP
28 de febrero de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
2 Alumnos de 2º hasta 5º
año Maestros, Pathfinders (programa de liderazgo), Administradores
Maestros, Pathfinders (programa de liderazgo), Administradores
Informes de DMAC, Puntos de referencia, Puntos de verificación, Pruebas Espirales
Puntuaciones de Escritura en STAAR de fin de año
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 24
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 01 - 4 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
TAPR, Datos de Perfil del Distrito-Plantel, PBMAS
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, el 90% de los alumnos lograrán la norma estatal en escritura.
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de la siguiente población estudiantil que cumple con la norma estatal en Writing STAAR. Todos los alumnos desde 66% a 78%, Alumnos EL desde 58% a 74%, Alumnos SE desde 25% a 58%, Alumnos migrantes desde 100% a 100%, Alumnos 504 desde 0% a 45%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
3 Evaluación Estatal Currículo
Evaluación Instrucción
Supervisión de la Implementación
Rendimiento Académico
Escritura PLANTEL: Mejorar las habilidades de vocabulario en todas las áreas de contenido a nivel escolar mediante la promoción semanal de un grupo seleccionado de "Popping Idioms" (expresiones idiomáticas emocionantes).
1 CNA 2 de septiembre de 2019
Muestra de expresiones idiomáticas
FEC. ANTICIP DE CUMP
29 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
3 TODOS = Todos los
alumnos Maestros, Pathfinders (programa de liderazgo), Administradores
Maestros, Pathfinders (programa de liderazgo), Administradores
Informes de DMAC, Puntos de referencia, Puntos de verificación, Pruebas Espirales
Puntuaciones de Escritura en STAAR de fin de año
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 25
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 01 - 5 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
TAPR, Datos de Perfil del Distrito-Plantel, PBMAS
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, todos los alumnos lograrán normas altas como mínimo, logrando dominio o mejor en todas las evaluaciones estatales.
Objetivo Anual de Desempeño Mantener el porcentaje de alumnos EL que progresan al menos 1 nivel de competencia al 52% o mayor y los alumnos EL que obtienen la calificación de Compuesto Alto Avanzado desde 22% a 56%. Para propósitos de reclasificación, el porcentaje de alumnos que obtienen AH en comprensión auditiva desde 26% a 58%, habla desde 16% a 53% y escritura desde 30% a 61%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
1 Evaluación Estatal Apoyo Estudiantil;
Cultura / Entorno Evaluación y Desarrollo
Rendimiento Académico
Estudiantes del Idioma Inglés (ELL, por sus siglas en inglés)
PLANTEL: Garantizar que todos los ayudantes de adquisición del lenguaje Título III de primaria trabajen en colaboración con el maestro de intervención en lectura para atender a los estudiantes con Dominio Limitado del Inglés (LEP, por sus siglas en inglés).
2 CIP 1 de agosto de 2019
Puntuaciones Compuestas de Telpas
FEC. ANTICIP DE CUMP
28 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
1 Bil = Bilingüe Director Bilingüe, Coordinador
Bilingüe, director, maestros de intervención en lectura, ayudantes de
adquisición del lenguaje Título III.
Director Bilingüe, Coordinador Bilingüe, director, maestros de intervención en lectura, ayudantes de adquisición del lenguaje Título
III. Título III $20,015 Ayudantes de adquisición del lenguaje (18-19)
Informes de DMAC, Puntos de verificación, Puntos de referencia, Pruebas de espirales
Puntuaciones Compuestas de Telpas de fin de año
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 26
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 01 - 5 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
TAPR, Datos de Perfil del Distrito-Plantel, PBMAS
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, todos los alumnos lograrán normas altas como mínimo, logrando dominio o mejor en todas las evaluaciones estatales.
Objetivo Anual de Desempeño Mantener el porcentaje de alumnos EL que progresan al menos 1 nivel de competencia al 52% o mayor y los alumnos EL que obtienen la calificación de Compuesto Alto Avanzado desde 22% a 56%. Para propósitos de reclasificación, el porcentaje de alumnos que obtienen AH en comprensión auditiva desde 26% a 58%, habla desde 16% a 53% y escritura desde 30% a 61%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
2 Finalización Apoyo Estudiantil Formación
Profesional (PD, por sus siglas en inglés) Especifica con apoyo
Rendimiento Académico Tiempo de Aprendizaje
Todas las áreas de contenido
DISTRITO: Realizar sesiones de Comunidades de Educación Bilingüe UNITED 4 (CUBE, por sus siglas en inglés) para incluir organizaciones comunitarias en la educación de los padres de los alumnos EL sobre servicios y prácticas para ayudar a su desarrollo infantil en la adquisición del idioma inglés
3 FPE 1 de agosto de 2019
Presentación de power point, invitación / volantes, hojas de asistencia
FEC. ANTICIP DE CUMP
29 de junio de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO
INFORME DE ACTUAL
2 Comunidad Director del Departamento Bilingüe,
LAPICES, Título III Director del Departamento Bilingüe, LAPICES, Título III
Informes de DMAC, Puntos de verificación, Puntos de referencia,
Pruebas de espirales
Puntuaciones TELPAS de fin de año y Puntuaciones STAAR
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 27
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 01 - 5 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
TAPR, Datos de Perfil del Distrito-Plantel, PBMAS
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, todos los alumnos lograrán normas altas como mínimo, logrando dominio o mejor en todas las evaluaciones estatales.
Objetivo Anual de Desempeño Mantener el porcentaje de alumnos EL que progresan al menos 1 nivel de competencia al 52% o mayor y los alumnos EL que obtienen la calificación de Compuesto Alto Avanzado desde 22% a 56%. Para propósitos de reclasificación, el porcentaje de alumnos que obtienen AH en comprensión auditiva desde 26% a 58%, habla desde 16% a 53% y escritura desde 30% a 61%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
3 Finalización Evaluación
Curricular, Instrucción, Apoyo Estudiantil
Aprendizaje Activo Rendimiento Académico, Calidad Docente, Tiempo de Aprendizaje
Inglés, Lectura DISTRITO: Alinear actividades del componente ESL incluyendo Audición y Habla) inculcados en alcance y secuencia con la adopción de libros de texto ELAR
1 CNA 1 de julio de 2019
Alcance y secuencia, observaciones del salón de clases, planes de lección
FEC. ANTICIP DE CUMP
28 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
3 Alumnos EL Director del Departamento Bilingüe,
LAPICES, Título III Director del Departamento Bilingüe, LAPICES, Título III
Informes de DMAC, Puntos de verificación, Puntos de referencia, Pruebas de espirales
Puntuaciones TELPAS de fin de año y Puntuaciones STAAR
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 28
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 01 - 6 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil en la evaluación de Fitnessgram (valoración de aptitud física) y aumentar el conocimiento del alumno sobre salud.
Datos Analizados para Determinar Necesidad
Resultados de Fitness Gram (valoración de aptitud física)
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, todos los alumnos aprobarán los seis componentes de la evaluación FITNESSGRAM (valoración de aptitud física)
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de alumnos que pasan los seis componentes de la Evaluación FITNESSGRAM (valoración de aptitud física) desde 81% a 86%
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
1 Evaluación Estatal Instrucción Integrado /
Interdisciplinario Rendimiento Académico
Educación Física PLANTEL: Colaborar con la enfermera escolar para proporcionar a los alumnos presentaciones sobre temas clave relacionados con la salud, como dientes sanos, piojos, crecimiento y desarrollo e higiene.
2 CIP 14 de agosto de 2019
Resultados de FitnessGram (valoración de aptitud física)
FEC. ANTICIP DE CUMP
29 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
1 TODOS = Todos los
alumnos Entrenadores, Enfermera, Director, Maestros, Pathfinders (programa de liderazgo)
Entrenadores, Enfermera, Director, Maestros, Pathfinders (programa de liderazgo)
Supervisión de progreso en FitnessGram (valoración de aptitud física) y pruebas SLO de principio de año y MOY.
Resultados de FitnessGram (valoración de aptitud física) y pruebas SLO
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 29
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 01 - 6 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil en la evaluación de Fitnessgram (valoración de aptitud física) y aumentar el conocimiento del alumno sobre salud.
Datos Analizados para Determinar Necesidad
Resultados de Fitness Gram (valoración de aptitud física)
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, todos los alumnos aprobarán los seis componentes de la evaluación FITNESSGRAM (valoración de aptitud física)
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de alumnos que pasan los seis componentes de la Evaluación FITNESSGRAM (valoración de aptitud física) desde 81% a 86%
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
2 Evaluación Estatal Instrucción Integrado /
Interdisciplinario Rendimiento Académico
Educación Física PLANTEL: Incorporar días de acondicionamiento físico para promover el uso de diferentes tipos de estaciones de actividad física dos veces por semana.
2 CIP 14 de agosto de 2019
Recorridos
FEC. ANTICIP DE CUMP
28 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
2 TODOS = Todos los
alumnos Entrenadores, Administración Entrenadores, Administración Supervisión de progreso en FitnessGram
(valoración de aptitud física) y pruebas
SLO de principio de año y MOY.
Resultados de FitnessGram (valoración de aptitud física) y pruebas SLO
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 30
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 01 - 6 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil en la evaluación de Fitnessgram (valoración de aptitud física) y aumentar el conocimiento del alumno sobre salud.
Datos Analizados para Determinar Necesidad
Resultados de Fitness Gram (valoración de aptitud física)
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, todos los alumnos aprobarán los seis componentes de la evaluación FITNESSGRAM (valoración de aptitud física)
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de alumnos que pasan los seis componentes de la Evaluación FITNESSGRAM (valoración de aptitud física) desde 81% a 86%
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
3 Evaluación Estatal Instrucción Integrado /
Interdisciplinario Rendimiento Académico
Educación Física PLANTEL: Incorporar actividades de saltar la cuerda para promover la concientización cardiovascular
2 CIP 14 de agosto de 2019
Recorridos
FEC. ANTICIP DE CUMP
28 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
3 TODOS = Todos los
alumnos Entrenadores, Administración Entrenadores, Administración Supervisión de progreso en FitnessGram
(valoración de aptitud física) y pruebas
SLO de principio de año y MOY.
Resultados de FitnessGram (valoración de aptitud física) y pruebas SLO
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 31
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 01 - 6 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil en la evaluación de Fitnessgram (valoración de aptitud física) y aumentar el conocimiento del alumno sobre salud.
Datos Analizados para Determinar Necesidad
Resultados de Fitness Gram (valoración de aptitud física)
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, todos los alumnos aprobarán los seis componentes de la evaluación FITNESSGRAM (valoración de aptitud física)
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de alumnos que pasan los seis componentes de la Evaluación FITNESSGRAM (valoración de aptitud física) desde 81% a 86%
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
4 Evaluación Estatal Instrucción Integrado /
Interdisciplinario Rendimiento Académico
Educación Física PLANTEL: Para enfocarse en la resistencia cardiovascular, los alumnos realizarán cinco en sesenta carreras como rutina de calentamiento siguiendo el cronograma del Distrito Escolar Independiente United (UISD, por sus siglas en inglés).
2 CIP 14 de agosto de 2019
Recorridos
FEC. ANTICIP DE CUMP
28 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
4 TODOS = Todos los
alumnos Entrenadores, Administración Entrenadores, Administración Supervisión de progreso en FitnessGram
(valoración de aptitud física) y pruebas SLO de principio de año y MOY.
Resultados de FitnessGram (valoración de aptitud física) y pruebas SLO
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 32
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 01 - 7 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
Pautas Federales
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, todos los alumnos elegibles para Pre-Kínder y 5º año participarán en actividades de transición.
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de alumnos de Pre-Kínder y 5º año que participan en actividades de transición desde 81% a 86%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
1 Evaluación Estatal Evaluación
Curricular; Apoyo Estudiantil; Padres / Comunidad
Apoyo especifico, aprendizaje activo
Rendimiento Académico; Datos de Calidad
Inclusión Parental, Transición
Plantel: Roundup de Pre-Kínder y presentación para padres
2 CIP 02 de marzo de 2020
Alumnos Registrados
FEC. ANTICIP DE CUMP
28 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
1 Bil = Bilingüe
ED = Desventaja Económica
Registrador, Oficinista LPAC, enfermera, orientador, administración del plantel
Registrador, Oficinista LPAC, enfermera, orientador, administración del plantel
Pre LAS, Pruebas de principio de año y MOY
Post LAS y Pruebas de fin de año
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 33
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 01 - 7 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
Pautas Federales
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, todos los alumnos elegibles para Pre-Kínder y 5º año participarán en actividades de transición.
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de alumnos de Pre-Kínder y 5º año que participan en actividades de transición desde 81% a 86%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
2 Evaluación Estatal Padres /
Comunidad Apoyo de Padres / Comunidad
Apoyo de Familia / Comunidad al Rendimiento Académico
Todas las áreas de contenido
PLANTEL: Hojas de asistencia para "Little Rockets", la actividad de transición de primavera para los alumnos nuevos de Pre-Kínder
1 CNA 08 de enero de 2020
Hojas de asistencia
FEC. ANTICIP DE CUMP
28 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
2 Pre-Kínder/Kínder Maestros, Administración del Plantel,
Pathfinders (programa de liderazgo) Maestros, Administración del Plantel, Pathfinders (programa de liderazgo)
Pre LAS, Pruebas de principio de año y MOY
Post LAS y Pruebas de fin de año
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 34
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 01 - 7 Proporcionar instrucción de calidad constante para todos los alumnos, lo que resulta en un mejor rendimiento estudiantil
Datos Analizados para Determinar Necesidad
Pautas Federales
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, todos los alumnos elegibles para Pre-Kínder y 5º año participarán en actividades de transición.
Objetivo Anual de Desempeño Incrementar el porcentaje de alumnos de Pre-Kínder y 5º año que participan en actividades de transición desde 81% a 86%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
3 Graduación Evaluación
Curricular, Apoyo Estudiantil
Supervisión del Rendimiento Académico
Rendimiento Académico
Todas las áreas de contenido
PLANTEL; Las clases del Proyecto Estudiantil de 5º año continuarán promoviendo la educación superior a través de "Graduation Rocks" (la graduación es lo máximo) promoviendo vocaciones de 5º año que se exhiben durante las ceremonias de 5º año, sin embargo, este año se incorporará la inclusión parental.
1 CNA 01 de abril de 2020
Proyecto Estudiantil
FEC. ANTICIP DE CUMP
28 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
3 Todos – Alumnos de 5º
año Orientador, Maestros de 5º año, Administración
Orientador, Maestros de 5º año, Administración
Horarios de alumnos Matriculación
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 35
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 2 - 1 Proporcionar un entorno de aprendizaje seguro, enriquecedor, positivo y protegido para los alumnos y el personal.
Datos Analizados para Determinar Necesidad
Informes de Asistencia y Disciplinario de Tyler del plantel
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, los informes disciplinarios de conducta alternativos a la colocación y expulsión se reducirán a 1% de la población estudiantil y la tasa de asistencia en los planteles incrementará.
Objetivo Anual de Desempeño Mantener la cantidad de suspensiones en la escuela en 1% .03% Mantener la cantidad de suspensiones fuera de la escuela en .002%. Incrementar la tasa de asistencia desde 97.25% a 98.63%.
N° INIT
ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS PRINCIPALES
COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR
FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE IMPL
EVIDENCIA DE IMPACTO
1 Disciplina, Finalización Instrucción,
Rendimiento Académico
Supervisión de Toma de Decisiones Impulsada por Datos
Supervisión / Progreso Estudiantil
Currículo e Instrucción
DISTRITO: Crear anuncios de servicio público sobre las leyes de asistencia, aumentar el compromiso de los padres de PK y la asistencia diaria de los alumnos para los programas de PK (es decir, contrato)
3 FPE 1 de julio de 2019
Archivos de Casos Estudiantiles, hojas de asistencia para la sesión, PSA, registros de visitas al hogar
FEC. ANTICIP DE CUMP
30 de junio de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO
INFORME DE ACTUAL
1 Todos los planteles Director de Orientación / Consejería,
Director de Asistencia/Abandono Escolar, Recuperación, Oficiales de Asistencia / Oficinistas y Directores
Director de Orientación / Consejería, Director de Asistencia/Abandono Escolar, Recuperación, Oficiales de Asistencia / Oficinistas y Directores
Informes del Distrito de Seis semanas sobre absentismo injustificado y asistencia
Informes del Distrito de fin de año sobre absentismo injustificado y asistencia
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 36
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 2 - 1 Proporcionar un entorno de aprendizaje seguro, enriquecedor, positivo y protegido para los alumnos y el personal.
Datos Analizados para Determinar Necesidad
Informes de Asistencia y Disciplinario de Tyler del plantel
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, los informes disciplinarios de conducta alternativos a la colocación y expulsión se reducirán a 1% de la población estudiantil y la tasa de asistencia en los planteles incrementará.
Objetivo Anual de Desempeño Mantener la cantidad de suspensiones en la escuela en 1% .03% Mantener la cantidad de suspensiones fuera de la escuela en .002%. Incrementar la tasa de asistencia desde 97.25% a 98.63%.
N° INIT
ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS PRINCIPALES
COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR
FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE IMPL
EVIDENCIA DE IMPACTO
2 Finalización Disciplina,
Instrucción, Cultura / Entorno
Supervisión de Toma de Decisiones Impulsada por Datos
Entorno Escolar, Apoyo Estudiantil y Participación Familiar y Comunitaria
Disciplina, Currículo e Instrucción
DISTRITO: Realizar presentaciones / sesiones sobre drogas (5º, 7º y 9º año), pandillas y concientización sobre Hostigamiento a los alumnos de primaria, secundaria y preparatoria, así como a padres
3 FPE 1 de julio de 2019
Fecha de sesión y hojas de asistencia para alumnos / padres
FEC. ANTICIP DE CUMP
30 de junio de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
2 TODOS = Todos los
alumnos Director de Orientación y Consejería y Gestión de Disciplina, Directores, Orientadores, LCDC's, PBF's, GIF's
Director de Orientación y Consejería y Gestión de Disciplina, Directores, Orientadores, LCDC's, PBF's, GIF's
Informes Disciplinarios de Seis Semanas Informes Disciplinarios de fin de año
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 37
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 2 - 1 Proporcionar un entorno de aprendizaje seguro, enriquecedor, positivo y protegido para los alumnos y el personal.
Datos Analizados para Determinar Necesidad
Informes de Asistencia y Disciplinario de Tyler del plantel
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, los informes disciplinarios de conducta alternativos a la colocación y expulsión se reducirán a 1% de la población estudiantil y la tasa de asistencia en los planteles incrementará.
Objetivo Anual de Desempeño Mantener la cantidad de suspensiones en la escuela en 1% .03% Mantener la cantidad de suspensiones fuera de la escuela en .002%. Incrementar la tasa de asistencia desde 97.25% a 98.63%.
N° INIT
ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS PRINCIPALES
COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR
FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE IMPL
EVIDENCIA DE IMPACTO
3 Finalización Cultura / Entorno Supervisión de la
Implementación (Formación Profesional [PD, por sus siglas en inglés])
Entorno Escolar, Apoyo Estudiantil y Participación Familiar y Comunitaria
Bienestar Estudiantil
DISTRITO: SOS proporciona concientización parental sobre el suicidio y la salud mental
2 CIP 1 de julio de 2019
Fecha de sesión y hojas de asistencia para padres
FEC. ANTICIP DE CUMP
30 de junio de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
3 Todos los planteles
según sea necesario LSSP's y Director de Orientación y Consejería
LSSP's y Director de Orientación y Consejería Registros de Remisiones de seis semanas Registros de Remisiones de fin de año
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 38
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 2 - 1 Proporcionar un entorno de aprendizaje seguro, enriquecedor, positivo y protegido para los alumnos y el personal.
Datos Analizados para Determinar Necesidad
Informes de Asistencia y Disciplinario de Tyler del plantel
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, los informes disciplinarios de conducta alternativos a la colocación y expulsión se reducirán a 1% de la población estudiantil y la tasa de asistencia en los planteles incrementará.
Objetivo Anual de Desempeño Mantener la cantidad de suspensiones en la escuela en 1% .03% Mantener la cantidad de suspensiones fuera de la escuela en .002%. Incrementar la tasa de asistencia desde 97.25% a 98.63%.
N° INIT
ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS PRINCIPALES
COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR
FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE IMPL
EVIDENCIA DE IMPACTO
4 Finalización Organización
Escolar Planificación Colaborativa
Sistemas de Datos de Seguridad Escolar
Todas las escuelas
DISTRITO: El Distrito practicará y usará Navigate en colaboración con los diferentes departamentos y las agencias del orden público, para mejorar el Protocolo de Respuesta Estándar.
1 CNA 1 de agosto de 2019
Agendas de Reuniones
FEC. ANTICIP DE CUMP
29 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
4 Todos los planteles Director de Plantel, Oficina del
Superintendente y SSCO del plantel, equipos CERT, Equipo DERT, Manejo de Riesgo, Departamento de Policía
Director de Plantel, Oficina del Superintendente y SSCO del plantel, equipos CERT, Equipo DERT, Manejo de Riesgo, Departamento de Policía
Registro de Simulacros periódicos Registro de Simulacros de fin de año
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 39
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 2 - 1 Proporcionar un entorno de aprendizaje seguro, enriquecedor, positivo y protegido para los alumnos y el personal.
Datos Analizados para Determinar Necesidad
Informes de Asistencia y Disciplinario de Tyler del plantel
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, los informes disciplinarios de conducta alternativos a la colocación y expulsión se reducirán a 1% de la población estudiantil y la tasa de asistencia en los planteles incrementará.
Objetivo Anual de Desempeño Mantener la cantidad de suspensiones en la escuela en 1% .03% Mantener la cantidad de suspensiones fuera de la escuela en .002%. Incrementar la tasa de asistencia desde 97.25% a 98.63%.
N° INIT
ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS PRINCIPALES
COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR
FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE IMPL
EVIDENCIA DE IMPACTO
5 Finalización Organización
Escolar Planificación Colaborativa
Entorno Escolar Todas las escuelas
DISTRITO: Plan de Reunificación: capacitar a todo el personal en Navigate e implementar un simulacro de reunificación a través del uso de esta aplicación.
1 CNA 1 de agosto de 2019
Presentaciones de PSA
FEC. ANTICIP DE CUMP
29 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
5 Todos los planteles Director de Plantel, Oficina de
Superintendente y Policías Director de Plantel, Oficina de Superintendente y Policías
Informes periódicos de la aplicación Informes de fin de año de la aplicación
24/10/19
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Página 40
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 2 - 1 Proporcionar un entorno de aprendizaje seguro, enriquecedor, positivo y protegido para los alumnos y el personal.
Datos Analizados para Determinar Necesidad
Informes de Asistencia y Disciplinario de Tyler del plantel
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, los informes disciplinarios de conducta alternativos a la colocación y expulsión se reducirán a 1% de la población estudiantil y la tasa de asistencia en los planteles incrementará.
Objetivo Anual de Desempeño Mantener la cantidad de suspensiones en la escuela en 1% .03% Mantener la cantidad de suspensiones fuera de la escuela en .002%. Incrementar la tasa de asistencia desde 97.25% a 98.63%.
N° INIT
ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS PRINCIPALES
COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR
FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE IMPL
EVIDENCIA DE IMPACTO
6 Finalización Organización
Escolar Planificación Colaborativa
Apoyo Parental Todas las escuelas
DISTRITO: Todos los planteles tendrán un sistema de mapeo universal para facilitar el conocimiento del diseño del plantel, las puertas numeradas y etiquetadas para que coincidan con el sistema de mapeo universal.
3 FPE 1 de agosto de 2019
Las presentaciones de power point estándares se mostrarán en todas las asambleas del plantel con los padres, ej. noches de conocer a maestros, etc., y videos
FEC. ANTICIP DE CUMP
29 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
6 Todos los planteles Director de Plantel, Oficina de
Superintendente y Policías Director de Plantel, Oficina de Superintendente y Policías
Informes de simulacros periódicos Informes de simulacros de fin de año
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 41
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 2 - 1 Proporcionar un entorno de aprendizaje seguro, enriquecedor, positivo y protegido para los alumnos y el personal.
Datos Analizados para Determinar Necesidad
Informes de Asistencia y Disciplinario de Tyler del plantel
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, los informes disciplinarios de conducta alternativos a la colocación y expulsión se reducirán a 1% de la población estudiantil y la tasa de asistencia en los planteles incrementará.
Objetivo Anual de Desempeño Mantener la cantidad de suspensiones en la escuela en 1% .03% Mantener la cantidad de suspensiones fuera de la escuela en .002%. Incrementar la tasa de asistencia desde 97.25% a 98.63%.
N° INIT
ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS PRINCIPALES
COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR
FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE IMPL
EVIDENCIA DE IMPACTO
7 Finalización Organización
Escolar Planificación Colaborativa
Seguridad Escolar Todas las escuelas
DISTRITO: Cada equipo del plantel se reunirá para evaluar y documentar amenazas potenciales para sus intervenciones inmediatas
1 CNA 1 de julio de 2019
Agendas de reuniones
FEC. ANTICIP DE CUMP
29 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
7 Todos los planteles Director de Plantel, Oficina del
Superintendente y SSCO del plantel, equipos CERT, Equipo DERT, Manejo de Riesgo, Departamento de Policía
Director de Plantel, Oficina del Superintendente y SSCO del plantel, equipos CERT, Equipo DERT, Manejo de Riesgo, Departamento de Policía
Informes periódicos de la Evaluación de Amenazas
Informes de la Evaluación de Amenazas de fin de año
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 42
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 2 - 1 Proporcionar un entorno de aprendizaje seguro, enriquecedor, positivo y protegido para los alumnos y el personal.
Datos Analizados para Determinar Necesidad
Informes de Asistencia y Disciplinario de Tyler del plantel
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, los informes disciplinarios de conducta alternativos a la colocación y expulsión se reducirán a 1% de la población estudiantil y la tasa de asistencia en los planteles incrementará.
Objetivo Anual de Desempeño Mantener la cantidad de suspensiones en la escuela en 1% .03% Mantener la cantidad de suspensiones fuera de la escuela en .002%. Incrementar la tasa de asistencia desde 97.25% a 98.63%.
N° INIT
ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS PRINCIPALES
COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR
FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE IMPL
EVIDENCIA DE IMPACTO
8 Finalización, Disciplina Cultura / Entorno Participación en
Actividades Escolares
Entorno Escolar Escuelas Seguras PLANTEL: Promover actividades extracurriculares creando un video del plantel y exhibiendo cada club a través de VBrick a medida que se comienza a reclutar miembros
1 CNA 1 de septiembre de 2019
Listado de la Membresía Extracurricular
FEC. ANTICIP DE CUMP
29 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO
INFORME DE ACTUAL
8 Todos los alumnos Maestros de Música, Patrocinadores,
Maestros, Administradores Maestros de Música, Patrocinadores, Maestros, Administradores
Informes del plantel de seis semanas sobre asistencia
Informes del plantel de fin de año sobre asistencia, calificaciones, disciplina
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 43
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 3 - 1 Promover sociedades comunitarias e inclusión parental
Datos Analizados para Determinar Necesidad
Listados de asistencia para las actividades parentales en el plantel
Meta de Largo Plazo Para el año 2020, el 100% de todos los alumnos serán representados en las actividades parentales.
Objetivo Anual de Desempeño Mantener el porcentaje de padres representados en actividades parentales en el distrito al 100%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
1 Inclusión Parental Instrucción,
Apoyo Estudiantil, Padres / Comunidad, Representación
Progreso Estudiantil
Participación Familiar / Comunitario y Apoyo
Inclusión Parental
PLANTEL: Incrementar la asistencia de los padres en un 2% en la cumbre de aprendizaje para padres mediante el uso de sistemas de tecnología del distrito como messenger, correo electrónico, etc. Invitar a los padres a usar Messenger, correo electrónico, Remind 101, etc.
2 CIP 26/8/2019 Hojas de asistencia
FEC. ANTICIP DE CUMP
29/5/2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
1 TODOS = Todos los
alumnos Director Ejecutivo de Programas Federales y Estatales, Enlace de Inclusión Parental, Directores, Contactos de Inclusión Parental del Plantel
Director Ejecutivo de Programas Federales y Estatales, Enlace de Inclusión Parental, Directores, Contactos de Inclusión Parental del Plantel Título I $5,500
Calificaciones de Espirales, Calificaciones de Puntos de referencia, Puntos de verificación
Puntuaciones STAAR de fin de año, Informes de Istation
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 44
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 3 - 1 Promover sociedades comunitarias e inclusión parental
Datos Analizados para Determinar Necesidad
Listados de asistencia para las actividades parentales en el plantel
Meta de Largo Plazo Para el año 2020, el 100% de todos los alumnos serán representados en las actividades parentales.
Objetivo Anual de Desempeño Mantener el porcentaje de padres representados en actividades parentales en el distrito al 100%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
2 Representación de
Educación Especial (SPED, por sus siglas en inglés)
Padres / Comunidad
Participación de Padres
Participación Familiar / Comunitario y Apoyo
Inclusión Parental
DISTRITO: Fase II de SPED Realizar una serie de sesiones para padres sobre diferentes temas de SPED (tutela, transición, instrucción, conducta, comunicación)
3 FPE 1 de agosto de 2019
Hojas de asistencia
FEC. ANTICIP DE CUMP
28 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
2 SE = Educación Especial
Alumnos Directores Ejecutivos para la Educación Especial, Directores de SPED, Primaria, Secundaria, Preparatoria, Coordinadores, Directores
Directores Ejecutivos para la Educación Especial, Directores de SPED, Primaria, Secundaria, Preparatoria, Coordinadores, Directores
Conteo de la Inclusión Parental cada seis semanas
Conteo de la Inclusión Parental de fin de año
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 45
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 3 - 1 Promover sociedades comunitarias e inclusión parental
Datos Analizados para Determinar Necesidad
Listados de asistencia para las actividades parentales en el plantel
Meta de Largo Plazo Para el año 2020, el 100% de todos los alumnos serán representados en las actividades parentales.
Objetivo Anual de Desempeño Mantener el porcentaje de padres representados en actividades parentales en el distrito al 100%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
3 Finalización Representación
de Padres / Comunidad
Participación de Padres / Sugerencias Especificas / Oportunas
Participación Familiar / Comunitaria / Apoyo
Todas las áreas de contenido
DISTRITO: Módulos de Participación de Padres ofrecidos al nivel de plantel mensualmente para crear la capacidad de los padres para mejorar el rendimiento estudiantil
3 FPE 1 de agosto de 2019
Hojas de asistencia
FEC. ANTICIP DE CUMP
28 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
3 TODOS = Todos los
alumnos Director Ejecutivo de Programas Federales y Estatales, Coordinador de Programas Federales, Enlace de Participación de Padres, Directores, Contactos de Participación del Plantel
Director Ejecutivo de Programas Federales y Estatales, Coordinador de Programas Federales, Enlace de Participación de Padres, Directores, Contactos de Participación del Plantel Título l: $1,500 Título 1 $ 1,575
Calificaciones de Espirales, Calificaciones de Puntos de referencia, Puntos de verificación
Puntuaciones STAAR de fin de año, Informes de Istation
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 46
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 3 - 1 Promover sociedades comunitarias e inclusión parental
Datos Analizados para Determinar Necesidad
Listados de asistencia para las actividades parentales en el plantel
Meta de Largo Plazo Para el año 2020, el 100% de todos los alumnos serán representados en las actividades parentales.
Objetivo Anual de Desempeño Mantener el porcentaje de padres representados en actividades parentales en el distrito al 100%.
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
4 Finalización Padres /
Comunidad Inclusión Parental Apoyo Familiar /
Comunitario Todas las áreas de contenido
PLANTEL: Los niveles de año tendrán 2 reuniones de padres al año en otoño / primavera, 1 reunión informativa en el otoño y 1 sesión de make and take (hacer y tomar) en la primavera
1 CNA 2 de septiembre de 2019
Hojas de asistencia para reunión de nivel de año
FEC. ANTICIP DE CUMP
31 de enero de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
4 TODOS = Todos los
alumnos Maestros, Administradores Maestros, Administradores Informe periódico de Inclusión Parental
del Plantel Informe de Inclusión Parental del Plantel de fin de año
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 47
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 4 - 1 Garantizar el reclutamiento, desarrollo y retención de empleados. Reclutar, desarrollar, apoyar y retener maestros, directores y otro personal instructivo eficaces.
Datos Analizados para Determinar Necesidad
Certificación
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, todos los alumnos serán educados por maestros altamente calificados.
Objetivo Anual de Desempeño Mantener el porcentaje de maestros altamente calificados al 100%
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
1 Finalización Recursos
Humanos Calidad Docente Calidad Docente Empleados
Calificados DISTRITO: Asistir a ferias laborales locales y estatales
1 CNA 1 de agosto de 2019
Esfuerzos de reclutamiento de Recursos Humanos
FEC. ANTICIP DE CUMP
30 de junio de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
1 Maestros Superintendente Adjunto para
Recursos Humanos / Administradores de Recursos Humanos (HR, por sus siglas en inglés)
Superintendente Adjunto para Recursos Humanos / Administradores de HR
Cantidad de puestos vacantes Cantidad de puestos vacantes
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 48
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 4 - 1 Garantizar el reclutamiento, desarrollo y retención de empleados. Reclutar, desarrollar, apoyar y retener maestros, directores y otro personal instructivo eficaces.
Datos Analizados para Determinar Necesidad
Certificación
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, todos los alumnos serán educados por maestros altamente calificados.
Objetivo Anual de Desempeño Mantener el porcentaje de maestros altamente calificados al 100%
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
2 Finalización Recursos
Humanos Liderazgo Instructivo, Control y Supervisión
Auxiliares Docentes Empleados Calificados
DISTRITO: Mejorar las interacciones de todos los empleados auxiliares docentes del distrito con alumnos, compañeros de trabajo y padres
1 CNA 1 de agosto de 2019
Esfuerzos de reclutamiento de Recursos Humanos
FEC. ANTICIP DE CUMP
1 de junio de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
2 Empleados Auxiliares
Docentes Superintendente Adjunto para Recursos Humanos / Administradores de HR
Superintendente Adjunto para Recursos Humanos / Administradores de HR
Informes de remisiones y asistencia de seis semanas
Informes de remisiones y asistencia de fin de año
Sin progreso
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 49
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 4 - 1 Garantizar el reclutamiento, desarrollo y retención de empleados. Reclutar, desarrollar, apoyar y retener maestros, directores y otro personal instructivo eficaces.
Datos Analizados para Determinar Necesidad
Certificación
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, todos los alumnos serán educados por maestros altamente calificados.
Objetivo Anual de Desempeño Mantener el porcentaje de maestros altamente calificados al 100%
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
3 Finalización Administradores Liderazgo
Instructivo, Control y Supervisión
Calidad Docente Empleados Calificados
DISTRITO: La suscripción en línea se utilizará para permitir a los administradores el uso eficaz de plantillas para seguir y documentar la información del plantel
1 CNA 02 de marzo de 2020
Datos de Programas Federales
FEC. ANTICIP DE CUMP
26 de junio de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
3 Administradores Director Ejecutivo para Programas
Federales Director Ejecutivo para Programas Federales Título I: $500
Datos e Informes periódicos del Departamento de Programas Federales
Datos e Informes de fin de año del Departamento de Programas Federales
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 50
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 4 - 1 Garantizar el reclutamiento, desarrollo y retención de empleados. Reclutar, desarrollar, apoyar y retener maestros, directores y otro personal instructivo eficaces.
Datos Analizados para Determinar Necesidad
Certificación
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, todos los alumnos serán educados por maestros altamente calificados.
Objetivo Anual de Desempeño Mantener el porcentaje de maestros altamente calificados al 100%
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
4 Finalización Maestros Calidad Docente Calidad Docente Empleados
Calificados PLANTEL: Continuar proporcionando incentivos al personal celebrando a los maestros y al personal cada seis semanas con un desayuno ligero proporcionado por diferentes grupos de nivel de año.
1 CNA 14 de agosto de 2019
Hojas de asistencia
FEC. ANTICIP DE CUMP
29 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
4 Maestros y Personal Maestros, Personal, Pathfinders
(programa de liderazgo), Administradores
Maestros, Personal, Pathfinders (programa de liderazgo), Administradores
Seis Semanas de la Asistencia del Personal
fin de año de la Asistencia del Personal
24/10/19
IRIS Plan de Mejoramiento del Plantel de 2019-2020
Página 51
ESCUELA PRIMARIA KENNEDY ZAPATA (KZES, por sus siglas en inglés)
Meta 4 - 1 Garantizar el reclutamiento, desarrollo y retención de empleados. Reclutar, desarrollar, apoyar y retener maestros, directores y otro personal instructivo eficaces.
Datos Analizados para Determinar Necesidad
Certificación
Meta de Largo Plazo Para el año 2021, todos los alumnos serán educados por maestros altamente calificados.
Objetivo Anual de Desempeño Mantener el porcentaje de maestros altamente calificados al 100%
N° INIT ÁREA DE ENFOQUE SISTEMAS
PRINCIPALES COMPONENTES FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
ÁREA DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS, INICIATIVAS Y RE-DESIGNO
COMP TIA A NIVEL ESCOLAR FEC. DE INICIO EVIDENCIA DE
IMPL EVIDENCIA DE
IMPACTO
5 Evaluación Estatal Instrucción Riguroso y
Relevante Calidad Docente Empleados
Calificados Distrito: Crear un listado de clases sólido para la iniciativa de desarrollo, reclutamiento, capacitación y retención de empleados mediante la reducción de maestros en los niveles de año para mantener el tamaño de clase más bajo.
2 CIP 14 de agosto de 2019
Listados de la clase
FEC. ANTICIP DE CUMP
28 de mayo de 2020
N° INIT POBLACIÓN PERSONA(S) RESPONSABLE(S) RECURSOS PRESUPUESTARIOS/HUMANOS FORMATIVO EVALUACIÓN SUMATIVO INFORME DE
ACTUAL
5 TODOS = Todos los
alumnos Recursos Humanos, Programas Federales, Director del Plantel
T II 1 FTE $59,339 Niveles de texto periódicos, Istation de principio de año y MOY, puntos de verificación, calificaciones de seis semanas de maestros
Istation de fin de año, niveles de texto y calificaciones de maestros de fin de año
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