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EMOCIONES, SENTIMIENTOS,
VALORES Y ANIMACIÓN A LA LECTO
ESCRITURA
DEFINICIONES Y BIBLIOGRAFÍA
CUENTOS
Por Pilar Carrasco LLuch. EAEHD-Murcia.
1) AMOR
“El verdadero amor no es otra cosa que el deseo inevitable
de ayudar al otro para que sea quien es”
El principito
Emoción positiva experimentada por una persona hacia
algo o alguien, que despierta el interés, la armonía y el gozo.
El amor es una forma de relacionarnos, un modo de vivir
juntos, que produce seguridad en los chicos, impulsa su creci-
miento y favorece el desarrollo de la autonomía y autoestima.
¿Qué le aporta el amor a la vida?
Todo, pero especialmente es lo que le da sentido. Una vida sin amor es una vida infeliz, triste y vacía de
contenido. El amor es lo que nos hace humanos y lo que permite levantarnos para seguir andando. Si no tenemos a nadie a quien amar o ningún proyecto que realizar que nos apasione, es fácil que la depresión gane la partida. De hecho, una vida sin amor no es vida. (Alex Rovira)
“¡Mua!” Alborough, J. Ed Montena
“Te quiero un montón” Chndro, J. C. y Torcida, Mª L. Ed. Bruño
“La isla de los mimos” Norac, C y K. Dubois, C. Ed Corimbo
“Las palabras dulces”. Norac, C y K. Dubois, C. Ed Corimbo
http://www.educarueca.org/spip.php?article805
“Adivina cuanto te quiero” Bratney, M y Jeram, A Ed Kokinos
ÍNDICE 1.- AMOR 1.1)-INTRAPERSONAL 1.1.1) Autoconocimiento y autonomía 1.1.2) Autoestima, orgullo y respeto a la individualidad 1.2) AMOR HACIA LOS OTROS 1.2.1) Escucha y empatía 1.2.2) Comunicación y asertividad 1.2.3) Honestidad y sinceridad 1.2.4) Solidaridad 1.2.5) Gratitud 2.- ALEGRÍA 2.1) Optimismo e ilusión 2.2) Pensamiento positivo 2.3) Paz, armonía y felicidad 3.- TRISTEZA 4.- SORPRESA Y HUMOR 5.- IRA.RABIA 5.1) Enfado 5.2) Envidia. Celos 5.3) Rechazo. Crueldad 6.- MIEDO 7.-VERGÜENZA
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http://www.elvalordeuncuento.es/fic/libro/Adivina.pdf
www.youtube.com/watch?v=WW4yaXFvZSE
“Papá, por favor consígueme la luna” Carle, E. Ed. Kokinos (2004)
“El pacto del bosque” Martín Garzo, G y Martín Vidal, Beatriz. Ed El jinete azul
http://www.youtube.com/watch?v=W9qRy9OLYi8 (entrevista con el autor sobre el
libro, muy interesante)
1.1) INTRAPERSONAL:
1.1.1)AUTOCONOCIMIENTO Y AUTONOMÍA
Conocerse es tomar conciencia de quién es uno, qué se siente y como expresa
uno sus emociones. Piedra angular de la Inteligencia Emocional
La autonomía significa ir adquiriendo cada vez mayor independencia y
capacidad de actua. Está íntimamente ligada a la seguridad básica y la confianza en
los adultos pues están son necesidades básicas que deben ser previamente
satisfechas. Sólo aquellos niños que han aprendido a confiar en sí mismos y en los
demás se atreven a actuar por cuenta propia, y solo así podrán descubrirse a sí
mismos y al mundo que le rodea.
Crecen más seguros y felices con normas y límites.
Énfasis en la satisfacción personal que se consigue al intentar conseguir algo,
por pequeño que sea (esfuerzo y constancia)Perseverancia
“Monstruo triste, monstruo feliz” Emberly,E. y Miranda, A. Ed Oceano travesía
“Cada uno es especial “. Dammon, E Ed. Beascoa
“Está bien ser diferente” Park, T. Ed Serres
“Hoy me siento tonta y otros estados de ánimo” Lee Curtis, J y Cornell, L Ed Serres
(agotado)
“Poner nombre a las emociones y sentimientos le permite al niño apropiarse de ellas”
Ana Moreno
“Seguro que crecerá” Gliori, D Ed Timún Mas
“David va al colegio” Shanon, D. Ed Everest
“Olivia no sabe perder” Lindo, E y Urberuaga, E. Ed S M
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“Olivia tiene cosas que hacer”, Lindo, E y Urberuaga, E. Ed S M
“Los siete cabritillos”
“El mensaje del anillo” en “Regálame más cuentos con salud”(p41) Bermejo, J C. Ed
Sal Terrae
“El dragón azul y el dragón amarillo” (cuento popular coreano) en “Cuentos para
crecer”. Gasol, A, Blanch, T y Muñiz, J. Ed:Malsinet
1.1.2)AUTOESTIMA, ORGULLO Y RESPETO A LA INDIVIDUALIDAD
La autoestima es la capacidad de sentirse bien con uno mismo, base de la
convivencia. Cuanta más alta es la autoestima de una persona más preparada está
para enfrentarse a los problemas y dificultades de la vida, para entablar relaciones
enriquecedoras y ser generosa, respetuosa y benévola.
EL orgullo es un sentimiento que se produce cuando creemos haber sido
responsables, de forma directa o indirecta, de que se haya producido un resultado
que se ajusta a un patrón normativo o, incluso, lo supera. También aparece cuando
se recibe la aprobación de los demás por algo conseguido o por el esfuerzo realizado.
El respeto a la individualidad exige no compararle con otros y ofrecerle
momentos de encuentro exclusivo que generen confianza y complicidad, dónde el
sea el centro de atención, se sienta escuchado y comprendido.
“Frederick”. Leo Lionni. Ed Kalandraka ppt
“Toribio y el sombrero mágico” Fuchshuber, A. Ed.Juventud
“Casí” H. Reynolds. Peter Ed Serres
“El punto” Reynolds. Peter Ed Serres
http://www.rbalibros.com/el-punto_peter-h.-reynolds_extracto-SNAE057.pdf
“El príncipe ceniciento” Cole, B Ed Destino
http://pazuela.wordpress.com/2010/02/26/el-principe-ceniciento/
“Rosa Caramelo” Turín, A y Bosnia, N. Ed Lumen
http://www.ducotedesfilles.org/es/anims/flashrose.html
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http://tematico.asturias.es/imujer/upload/documentos/IAM-U_39890.pdf (guía de
lectura)
1.2)AMOR HACIA LOS OTROS
1.2.1)ESCUCHA Y EMPATÍA
Es prestar atención a lo que se oye. Supone también cierta inmovilidad y
concentración en los mensajes verbales y no verbales del que habla.
Si oír es una actividad orgánica, escuchar implica una reacción de tipo
emocional, que nos permita mejor entender el mundo y comprender a los demás.
Cuatro tipos de escucha: - La escucha de traición
-Escucha de buenas intenciones
-Escucha empática
-Escucha circular: 1º Empática y después de buenas intenciones
“No te atrevas a hablar de alguien hasta que hayas andado mil millas en sus
mocasines”
La empatía es el estado emocional caracterizado por la capacidad de
comprender al otro, ser capaz de ponerse en su lugar, de entender sus motivaciones
y de reproducir su estado afectivo.
“Olivia no quiere ir al colegio”Lindo, E y Urberuaga, E. Ed SM
“Sapo y sepo inseparables” (el jardín); Lobel, A. Ed. Alfaguara
http://www.alfaguarainfantilyjuvenil.com/upload/ficheros/sapo_y_sepo_inseparable
s.pdf
(actividades para el aula)
1.2.2) COMUNICACIÓN Y ASERTIVIDAD
Es la transmisión de opiniones, deseos y sentimientos (mensajes)entre una o
varias personal (emisores/receptores) que comparten un espacio(canal) y un
lenguaje(palabras, gestos, expresiones, signos)
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No importa tando LO QUE DICE EL EMISOR como lo que ENTIENDE EL RECEPTOR
“Arturo y Clementina” Turín, A y Bosnia, N. Ed Kalandraka (ppt)
La Asertividad es la habilidad para expresar lo que se quiere y se piensa sin herir
los sentimientos de otra persona
La persona asertiva es aquella que se siente libre para manifestar lo que es, lo
que siente, lo que piensa y lo que quiere, y lo hace tanto con extraños como con
amigos o familia de manera abierta, sincera y respetuosa.
El conflicto es un componente más de la vida real, que desempeña un papel
importante en la educación y cuya existencia es preciso asumir y encarar. Son
inevitables. Lo importante es ver como los podemos afrontar.
En una solución de conflictos positiva se resuelven los problemas con un
beneficio para cada una de las partes implicadas y se tienen en cuenta necesidades
de ambas partes
“Una tortuga en apuros” Roddie, Shen y Roffey, M Ed Random House
“Una sopa de piedra” Vaugelade, A Ed Corimbo
http://www.youtube.com/watch?v=DZsPwKkl8hw
“El pequeño conejo blanco” Xosé Ballesteros y Oscar Millán Ed Kalandraka(basado
en un cuento popular portugués)
http://www.youtube.com/watch?v=Jh4AZ85QqDA
“De verdad que no podía” Keselman, G y Villamuza, N. Ed Kokinos
“Asamblea en la carpintería” en “Regálame más cuentos con salud”(p22) Bermejo, J
C. Ed Sal Terrae
“Las tres pipas” en “Regálame más cuentos con salud”(p37) Bermejo, J C. Ed Sal
Terrae
“Ningún beso para mamá” Tomi Ungerer. Ed Anaya
http://www.anayainfantilyjuvenil.com/catalogos/proyectos_lectura/IJ00239501_1.p
df
“La rebelión de las formas” Navarro T y V. Ed Teresa Navarro
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1.2.3)HONESTIDAD Y SINCERIDAD
La honestidad es la expresión del respeto por uno mismo y por los demás.
Para los pequeños es una cualidad abstracta, cuando empieza la socialización y
empiezan a consolidar el no mentir o el no utilizar métodos inadecuados para
conseguir lo que quieren, pueden consolidarse como un valor general.
A veces, no son honestos o sinceros para evitar el castigo o porque quieren
tener éxito. Tenemos que mostrar las consecuencias negativas de la mentira, que
debemos cumplir las promesas y no hacer trampas.
“Concurso de canto” del libro “Regálame más cuentos con salud” (p46) Bermejo, J C
Ed Sal Terrae
“El emperador y la semilla de las flores”
“El pleito del panadero” (cuento popular peruano) en “Cuentos para crecer”. Gasol,
A, Blanch, T y Muñiz, J. Ed. Malsinet
1.2.4) SOLIDARIDAD
Sentimiento positivo hacia alguien a quien tal vez no conozcamos, acompañado de
deseo ayudarle
“Nadarín” Lionni, L. Ed Kalandraka
“La pelea del cuerpo” Anthony de Mello
http://pazuela.wordpress.com/2009/06/15/la-pelea-del-cuerpo/
“La perla preciosa”en “Las filofabulas” (18-19)Piquemal, M. Ed La Biblioteca del
saber
“Los dos hermanos” en “Las filofabulas” (12-13)Piquemal, M. Ed La Biblioteca del
saber
“La casa que no sirve de nada” de “Las filofabulas” (104-105)Piquemal, M. Ed La
Biblioteca del saber
“El león de piedra” (cuento popular tibetano) en “Cuentos para crecer”. Gasol, A,
Blanch, T y Muñiz, J. Ed:Malsinet
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“Las estrellas-moneda” en “Cuentos de los hermanos” Grimm. Recop.Pinkola Estés.
C Ilust: Racham, A. Ediciones B
1.2.6 )GRATITUD
Sentimiento positivo de benevolencia y deuda hacia una persona de la cual
hemos recibido algún servicio o bien de forma desinteresada
“El pez arco iris” Pfister, Marcus. Ed Beascoa
http://educalim.com/biblioteca/delia/libro.html
“El reconocimiento” (cuento popular de Filipinas) en “Cuentos para crecer”. Gasol,
A, Blanch, T y Muñiz, J. Ed:Malsinet
2)ALEGRÍA
Emoción que se produce cuando ocurren acontecimientos positivos para
nosotros, cuando logramos una meta que nos habíamos propuesto o tenemos una
sensación placentera.
2.1)OPTIMISMO E ILUSIÓN
“Las creencias de las personas sobre sus propias habilidades tienen un profundo
efecto sobre estas” (A Bandura)
El optimismo es un hábito de pensamiento positivo, uana disposición o
tendencia a mirar el aspecto más favorable de los acontecimientos y esperare el
mejor resultado.
Las personas optimistas insisten en conseguir sus objetivos a pesar de los
obstáculos y contratiempos que se presenten, operan más desde la perspectiva del
éxito que desde el miedo al fracaso y consideran que los a acontecimientos se deben
más a a circunstancias controlabas que a fallos personales.
La ilusión es un sentimiento agradable provocado por la anticipación de algo
que deseamos o que se nos presenta como apetecible, cercano y accesible.
Entusiasmo, alegría asociada a sorpresa.
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“Cuéntame algo alegre antes de irme a dormir” Dunbar, J y Gliori, D. Ed Timun Mas
“El hombre de la flor” Ludy, M. Ed Montena
www.youtube.com/watch?v=lrMKKjdN5H8
“Pelusas calientes” en “Libretos en que participamos”. Steiner, C Ed. Diana-México
1980
http://pazuela.wordpress.com/2010/01/01/el-cuento-de-las-pelusas-calientes/
http://www.youtube.com/watch?v=-9laS9S2DOQ
“Así es la vida” Rámirez, A. L y C. Ed. Diálogo
“El árbol rojo” , Than, S. Ed. Barbara Fiore
www.youtube.com/watch?v=BtWThf3ZRRw
“Historia de una lata” Ibarrola, B. Ed SM
“El zar y la camisa del hombre feliz” de “Las filofabulas” (20-21)Piquemal, M. Ed La
Biblioteca del saber
2.2)PENSAMIENTO POSITIVO
¡Sin excusas!.Lo que dices puede entorpecer tu camino. Wayne W. Dier y Tracy K
Ed.Jaguar
“El ratón y los vientos” de Historias de ratones. Lobel, A. Ed Kalandraka
“Las dos ranitas” Del Libro “Déjame que te cuente” de Bukay, J
“La actitud de una mula” del libro “Regálame más cuentos con salud” (p46)
Bermejo, J C Ed Sal Terrae
2.3)PAZ , ARMONÍA Y FELICIDAD
La educación correcta requiere una atmosfera de paz, tranquilidad y armonía.
Los problemas se deben solucionar en un clima de calma y diálogo, sin gritos ni
tensiones innecesarias que perjudican la convivencia.
La felicidad es un estado de armonía y plenitud interior, una actitud personal
ante la vida, una forma de vivir y de sentir que tiñe nuestra existencia. A lo largo de
los años van surgiendo aliados y enemigos –personas, situaciones, cosas, lugares- que
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nos ayudan o dificultan este estado , pero nadie nos los puede regalar ni quitar
3)TRISTEZA
Emoción ante una perdida irrevocable de algo que e valora como importante, ante
la pérdida de expectativas o ante la caída de aquello que estaba supuestamente bien
establecido
Tres momentos en el duelo: llorar, recibir consuelo y permitirnos un espacio de
soledad para poder reflexionar, restablecer el pensamiento, poner cosas en su sitio y
seguir adelante.
“El sueño del zorro”. Tejima: Keizaburo . Ed. Juventud.(1989)
“La enfermedad de Tino” de Cuentos para Jugar. Gianni Rodari. Ed. Alfaguara (2002).
“Toñito el invisible” en “Cuentos por teléfono” Gianni Rodari. Ed Juventud
Cuentos que trabajan el abandono, la muerte
La LI infantil abarca esta problemática a la que todo niño, directa o indirectamente,
se ve expuesto. Negar su existencia no amaina el dolor.
Muchas veces el ser perdido o los protagonistas son animales lo que ayuda a
dulcificar la situación y que el niño la perciba en un punto intermedio entre realidad y
ficción.
Como preparación: ¡No te vayas! Keselman, G y Rubio, G. Ed. Kokinos
“Siempre te querré” Gliore, D. EdTimún Mas
“No es fácil, pequeña ardilla”, Ramón E y Osuna, R. Ed Kalandraka
“¡Yo, las quería!” Martínez y Vendrell, M . Ed Destino
“Abuela de arriba, abuela de abajo” De Paola, T. Ed SM
“Bola de nieve el gatito volador” Romera, J. P. Ed Nausícaä
“El mejor truco del abuelo” Dwight Holden, L. Ed.Fondo de cultura económica
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4) SORPRESA Y HUMOR
Por el poder terapéutico de la risa para distraer del dolor y la ansiedad. Para ello contamos con aliados excepcionales como los cuentos sorpresa, de humor…, aquellos en los que interviene algún elemento de tipo escatológico. Todos ellos provocan la risa, la admiración de los más pequeños y hasta de los mayores a los que hacía bastante tiempo que nadie les contaba un cuento.
Algunos de estos libros que os proponemos nos llevarán de la mano de la sonrisa a reflexionar sobre situaciones cotidianas, otros nos harán pasar un buen rato y sobre todo dejarán volar nuestra imaginación
La sorpresa es la emoción provocada por algo imprevisto, extraño o novedoso.
Es una emoción neutra y muy breve que puede desembocar en otra emoción positiva
o negativa, según el estimulo desencadenante
¡Oh! Goffin, J. Ed. MSV.
“El topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza” Holzwarth, W.
Ed: Alfaguara
http://www.youtube.com/watch?v=g-IMl73c2_M
¿De quién es este rabo? Barberie. Ed. Miñón,
“El globo azul” Inkenp, M. Ed Molino (1990)
“¿Qué prefieres…Burningham, J. Ed Kókinos
“Cuentos en verso para niños perversos” Dhal, R. y Blake, Q. Ed Alfaguara
“El cartero simpático o unas cartas especiales”. Ahberg, J Y A. Ed. Destino
5) IRA-RABIA
5.1) ENFADO
Emoción ante una frustración o un impedimento para hacer lo que uno quiere o
se propone. Es una reacción de irritación desencadenada por la indignación de sentir
vulnerados nuestros derechos, o por sentirnos engañados, heridos, manipulados, etc.
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“Quién lo diría Carlota María” Uribe, Mª Luz
“Los Cinco Enfados” Keselman, G y Elizalde,M. Ed Anaya ppt
“Fernando furioso” Hiawyn Oran. Ed.Ekaré. (1998) pdf texto
“Pablo ¡no te enfades!” Sánchez Sara Ed.ppt
http://www.didacticolite.com/cast/contes_exemple/pablonoteenfades/pablonoteenfa
des_cast.pdf (guía didáctica realizada por la autora)
“Vaya rabieta” Mireille d´Allancé. Ed Corimbo. Ppt
“Madre chillona” Bauer, Jutta Ed Lóguez. ppt
http://pazuela.wordpress.com/2009/10/14/madrechillona/
5.2) ENVIDIA O CELOS
Emoción que surge al desear conseguir o tener lo que otra persona tiene o ha
conseguido. Sentir celos es una emoción compleja, caracterizada pro el miedo a perder
o ver redudido el afecto de un ser querido por la aparición de otra persona. Suele ir
acompañada de envidiay/o resentimiento hacia esa persona.
“Limpiacenizas (La Cenicienta)” en “Cuentos de los hermanos” Grimm. Recop.Pinkola
Estés. C Ilust: Racham, A. Ediciones B
“Mariquílla ríe perlas” A. R. Almodóvar. Ed Algaida (1987),
“Julieta, estate quieta” Wells, R. Ed Alfaguara
5.3) RECHAZO.CRUELDAD
Sentimiento de hostilidad hacia algo o alguien al que se percibe como carente
de interés, valor o dignidad y que provoca en la persona alejamiento o desprecio.
La crueldad es el sentimiento negativo hacia alguien acompañado de
insensibilidad hacia su sufrimiento.
“Un cuervo diferente”. Edith Schreiber y Carola Holland. Ed Juventud(1994)
“El rey con orejas de caballo”. Eric Maddern. Ed Blumen (2003)
“Oliver Button es un nena.” Tomie de Paola: Miñon. (1982)
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“Mistral” Sobrino, J. Ed. Camaleón (2004)
“Los colores de Mateo” López Soria, M Rogowicz, K. Ed. Edebé
“Crisantemo” Henkes, K. Ed Everest
“Orejas de mariposa” Aguilar, L y Neves, A. Kalandraka
Finalista del IV Premio Nacional Città di Bella 2008 (Italia)
http://www.youtube.com/watch?v=ytaCMGefBPA
“La educación de un sabio” en “Las filofabulas” (78-79)Piquemal, M. Ed La Biblioteca
del saber
6)MIEDO
Es una emoción que se produce cuando percibimos peligro o daño-físico o
psicológico- que representa una amenaza para nuestro bienestar físico o psicológico.
La ansiedad es una emoción caracterizada por la percepción, a veces
anticipada, de peligros o amenazas, tanto concretos como difusos.
La valentía es la reacción emocional propia de la persona que no se deja
abrumar por el peligro o las dificultades.
Los cuentos son un recurso fabuloso para que el niño, solo o con la mediación
de un adulto pueda ir superando sus miedos.
En la serie de cuentos que proponemos, los niños reconocen sus propios
miedos: monstruos, pesadillas, temor a la oscuridad, a la soledad…Todos ellos
muestran un gran respeto por el miedo de cada niño, nos enseñan la subjetividad de
éste y lo importante que es expresarlo como primer paso para luchar contra él. La
clave de ternura y humor con que la mayoría de ellos están escritos logran transmitirle
la idea de que no hace falta ser un “superhéroe” para llegar a vencer a sus propios
“dragones”.
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Visualización del video de Lorenzo Hernández Pallarés sobre el trabajo
con cuentos para paliar el miedo de los niños que han vivido terremoto
de Lorca”. 12´
http://www.youtube.com/watch?v=UN8gg-NMqeM
“El abrigo de Pupa” Ferrándiz, E. Ed Thule pdf
“Comemiedos”. J. Zenter Ed Destino (2000)
“Donde viven los monstruos”, Sendak M.Ed. Alfaguara
“El Grúfalo” Donaldson, J. Ed. McMillan
http://www.youtube.com/watch?v=HG0EUSkAHq0&feature=related
“La niña del zurrón” Almodóvar, A. R. (rec,) Ed. Algaida.
“Hansel y Grethel” en Cuentos de los Hermanos Grimm. Ed. B.
“¡Huakála! a los miedos” López Suarez, Sergio Ed Alfaguara pdf
“Juan sin miedo”en Cuentos al amor de la lumbre Recop: Almodovar, R Pdf texto
“Sapo tiene miedo” Velthuijs,M. Ed. Ekaré”
“Max y Lili tienen miedo” De Saint Mars, D y Bloch, S. Ed La Galera
“Tragasueños” Ende, Michael Fuchshuber, A. Ed. Juventud
¡Papá! Corentín, P. Ed. Corimbo
El miedo. Del más miedoso al más valiente. Ed. Molino
7) VERGÜENZA
Emoción moral que aparece en forma de incomodidad extrema cuando alguien
siente que no ha actuado de acuerdo con las expectativas de otras personas y/o
según unos códigos culturales. Se siente al transgredir normas socio-convencionales
que no afectan al bienestar o a los derechos de los demás
CULPABILIDAD
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Emoción moral que se produce cuando no se consigue cumplir unas normas
internalizadas de comportamiento. Sentimiento que surge cuando cometemos un
error y no lo reparamos en el momento. Se siente al transgredir normas socio-morales
que afectan al bienestar o a los derechos de los demás y va unida a la percepción de la
responsabilidad personal.
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA.
Dínamicas y actividades para sentir y pensar. Programa de I E para niños de 3 a 5 años.
Ed SM (2005).Proyecto didáctico y coordinación editorial: Ana Moreno. Colaboración:
Begoña Ibarrola
“Sentir y pensar”. Programa de actividades para desarrollar la educación emocional en
la escuela primaria (6 cuadernillos- 1 por nivel)Roger, I. Ferrer, L y Bisquerra, R. Ed SM
(2010)
“DEBANOT Animación a la lectura y escritura de cuentos a través de los sentimientos”
Gobierno de Canarias. Consejería de Educación, Cultura y Deportes
o http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/WebDGOIE/scripts/default.asp
?IdSitio=12&Cont=44&Mod=10&P=437
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