el proceso del diseño. visión global. etapatarea uno sensibilización dos fundamentación del plan...

El proceso del diseño. Visión global.

ETAPA TAREA

UNO SensibilizaciónDOS Fundamentación del plan de estudiosTRES Perfil del plan de estudios

CUATRO Selección y organización de contenidos.

CINCO Sistematización técnica del plan de estudios

SEIS Balance integral.SIETE Desarrollo de Programas.OCHO Balance Final.

Etapas y tareas de un diseño integral. Etapas y tareas de un diseño integral.

Sensibilización

E1

Etapas y tareas de un diseño integral.

ETAPA 1: SENSIBILIZACIÓN

Definición e importancia

* Etapa preparatoria para delimitar ubicación de la institución, así como naturaleza y dificultad del proyecto ¿qué se quiere?

Información clave

*Documentos institucionales.*Composición de grupos.*Organización académica y relación de recursos materiales.*Información inicial sobre el proyecto

Decisiones a adoptarse

*Perfil institucional.*Identificación de grupos.*Esbozo preliminar del diseño.

Escenarios posibles para su

manejo

*Sistematización de información estratégica para el diseño.*Definición preliminar de la estrategia de diseño.*Punto de arranque, planteamiento de elementos mínimos, formación de comités de trabajo.

Actores que deben intervenir

*Institución.*Responsables de la Coordinación del proceso.

Problemas a afrontarse

*Análisis crítico de información: Misión, Principios y valores, Normatividad, Intenciones y factores críticos.

Etapas y tareas de un diseño integral.

ETAPA 1: SENSIBILIZACIÓN

Definición e importancia

* Etapa preparatoria para delimitar ubicación de la institución, así como naturaleza y dificultad del proyecto ¿qué se quiere?

Información clave

*Documentos institucionales.*Composición de grupos.*Organización académica y relación de recursos materiales.*Información inicial sobre el proyecto

Decisiones a adoptarse

*Perfil institucional.*Identificación de grupos.*Esbozo preliminar del diseño.

Escenarios posibles para su

manejo

*Sistematización de información estratégica para el diseño.*Definición preliminar de la estrategia de diseño.*Punto de arranque, planteamiento de elementos mínimos, formación de comités de trabajo.

Actores que deben intervenir

*Institución.*Responsables de la Coordinación del proceso.

Problemas a afrontarse

*Análisis crítico de información: Misión, Principios y valores, Normatividad, Intenciones y factores críticos.

Etapas y tareas de un diseño integral.

ETAPA 1: SENSIBILIZACIÓN

Definición e importancia

* Etapa preparatoria para delimitar ubicación de la institución, así como naturaleza y dificultad del proyecto ¿qué se quiere?

Información clave

*Documentos institucionales.*Composición de grupos.*Organización académica y relación de recursos materiales.*Información inicial sobre el proyecto

Decisiones a adoptarse

*Perfil institucional.*Identificación de grupos.*Esbozo preliminar del diseño.

Escenarios posibles para su

manejo

*Sistematización de información estratégica para el diseño.*Definición preliminar de la estrategia de diseño.*Punto de arranque, planteamiento de elementos mínimos, formación de comités de trabajo.

Actores que deben intervenir

*Institución.*Responsables de la Coordinación del proceso.

Problemas a afrontarse

*Análisis crítico de información: Misión, Principios y valores, Normatividad, Intenciones y factores críticos.

Etapas y tareas de un diseño integral.

ETAPA 1: SENSIBILIZACIÓN

Definición e importancia

* Etapa preparatoria para delimitar ubicación de la institución, así como naturaleza y dificultad del proyecto ¿qué se quiere?

Información clave

*Documentos institucionales.*Composición de grupos.*Organización académica y relación de recursos materiales.*Información inicial sobre el proyecto

Decisiones a adoptarse

*Perfil institucional.*Identificación de grupos.*Esbozo preliminar del diseño.

Escenarios posibles para su

manejo

*Sistematización de información estratégica para el diseño.*Definición preliminar de la estrategia de diseño.*Punto de arranque, planteamiento de elementos mínimos, formación de comités de trabajo.

Actores que deben intervenir

*Institución.*Responsables de la Coordinación del proceso.

Problemas a afrontarse

*Análisis crítico de información: Misión, Principios y valores, Normatividad, Intenciones y factores críticos.

Etapas y tareas de un diseño integral.

ETAPA 1: SENSIBILIZACIÓN

Definición e importancia

* Etapa preparatoria para delimitar ubicación de la institución, así como naturaleza y dificultad del proyecto ¿qué se quiere?

Información clave

*Documentos institucionales.*Composición de grupos.*Organización académica y relación de recursos materiales.*Información inicial sobre el proyecto

Decisiones a adoptarse

*Perfil institucional.*Identificación de grupos.*Esbozo preliminar del diseño.

Escenarios posibles para su

manejo

*Sistematización de información estratégica para el diseño.*Definición preliminar de la estrategia de diseño.*Punto de arranque, planteamiento de elementos mínimos, formación de comités de trabajo.

Actores que deben intervenir

*Institución.*Responsables de la Coordinación del proceso.

Problemas a afrontarse

*Análisis crítico de información: Misión, Principios y valores, Normatividad, Intenciones y factores críticos.

Etapas y tareas de un diseño integral.

ETAPA 1: SENSIBILIZACIÓN

Definición e importancia

* Etapa preparatoria para delimitar ubicación de la institución, así como naturaleza y dificultad del proyecto ¿qué se quiere?

Información clave

*Documentos institucionales.*Composición de grupos.*Organización académica y relación de recursos materiales.*Información inicial sobre el proyecto

Decisiones a adoptarse

*Perfil institucional.*Identificación de grupos.*Esbozo preliminar del diseño.

Escenarios posibles para su

manejo

*Sistematización de información estratégica para el diseño.*Definición preliminar de la estrategia de diseño.*Punto de arranque, planteamiento de elementos mínimos, formación de comités de trabajo.

Actores que deben intervenir

*Institución.*Responsables de la Coordinación del proceso.

Problemas a afrontarse

*Análisis crítico de información: Misión, Principios y valores, Normatividad, Intenciones y factores críticos.

Etapas y tareas de un diseño integral.

ETAPA 1: SENSIBILIZACIÓN

Definición e importancia

* Etapa preparatoria para delimitar ubicación de la institución, así como naturaleza y dificultad del proyecto ¿qué se quiere?

Información clave

*Documentos institucionales.*Composición de grupos.*Organización académica y relación de recursos materiales.*Información inicial sobre el proyecto

Decisiones a adoptarse

*Perfil institucional.*Identificación de grupos.*Esbozo preliminar del diseño.

Escenarios posibles para su

manejo

*Sistematización de información estratégica para el diseño.*Definición preliminar de la estrategia de diseño.*Punto de arranque, planteamiento de elementos mínimos, formación de comités de trabajo.

Actores que deben intervenir

*Institución.*Responsables de la Coordinación del proceso.

Problemas a afrontarse

*Análisis crítico de información: Misión, Principios y valores, Normatividad, Intenciones y factores críticos.

Etapas y tareas de un diseño integral. Etapas y tareas de un diseño integral.

Sensibilización

Marco Pedagógico

Contextualización

FundamentaciónE1

E2

Etapas y tareas de un diseño integral.

ETAPA 2: FUNDAMENTACIÓN: Contextualización

Definición e importancia

*Puente entre intenciones de la institución y el conocimiento de necesidades y problemáticas del entorno con relación a un campo determinado.

Información clave*Políticas y tendencias educativas *Estudio del campo, profesión e institución.*La formación de profesionales.

Decisiones a adoptarse

*Identificación de estudios por hacer. *Sistematización de datos argumentados. *Conclusiones para el proyecto en cuestión.

Escenarios para su manejo

*En el diseño: Diagnóstico de necesidades, evaluación inicial, evaluación situacional o de contexto.

Actores que deben intervenir

*Institución.*Responsables de la Coordinación del proceso.

Problemas a afrontarse

*Elaboración de síntesis (argumentos, proyecto).*Recursos financieros y especializados.*Metodología educativa (grandes líneas).*Requerimientos para la docencia (perfil de los docentes, formación, experiencia).

Etapas y tareas de un diseño integral.

ETAPA 2: FUNDAMENTACIÓN: Contextualización

Definición e importancia

*Puente entre intenciones de la institución y el conocimiento de necesidades y problemáticas del entorno con relación a un campo determinado.

Información clave*Políticas y tendencias educativas *Estudio del campo, profesión e institución.*La formación de profesionales.

Decisiones a adoptarse

*Identificación de estudios por hacer. *Sistematización de datos argumentados. *Conclusiones para el proyecto en cuestión.

Escenarios para su manejo

*En el diseño: Diagnóstico de necesidades, evaluación inicial, evaluación situacional o de contexto.

Actores que deben intervenir

*Institución.*Responsables de la Coordinación del proceso.

Problemas a afrontarse

*Elaboración de síntesis (argumentos, proyecto).*Recursos financieros y especializados.*Metodología educativa (grandes líneas).*Requerimientos para la docencia (perfil de los docentes, formación, experiencia).

Etapas y tareas de un diseño integral.

ETAPA 2: FUNDAMENTACIÓN: Contextualización

Definición e importancia

*Puente entre intenciones de la institución y el conocimiento de necesidades y problemáticas del entorno con relación a un campo determinado.

Información clave*Políticas y tendencias educativas *Estudio del campo, profesión e institución.*La formación de profesionales.

Decisiones a adoptarse

*Identificación de estudios por hacer. *Sistematización de datos argumentados. *Conclusiones para el proyecto en cuestión.

Escenarios para su manejo

*En el diseño: Diagnóstico de necesidades, evaluación inicial, evaluación situacional o de contexto.

Actores que deben intervenir

*Institución.*Responsables de la Coordinación del proceso.

Problemas a afrontarse

*Elaboración de síntesis (argumentos, proyecto).*Recursos financieros y especializados.*Metodología educativa (grandes líneas).*Requerimientos para la docencia (perfil de los docentes, formación, experiencia).

Etapas y tareas de un diseño integral.

ETAPA 2: FUNDAMENTACIÓN: Contextualización

Definición e importancia

*Puente entre intenciones de la institución y el conocimiento de necesidades y problemáticas del entorno con relación a un campo determinado.

Información clave*Políticas y tendencias educativas *Estudio del campo, profesión e institución.*La formación de profesionales.

Decisiones a adoptarse

*Identificación de estudios por hacer. *Sistematización de datos argumentados. *Conclusiones para el proyecto en cuestión.

Escenarios para su manejo

*En el diseño: Diagnóstico de necesidades, evaluación inicial, evaluación situacional o de contexto.

Actores que deben intervenir

*Institución.*Responsables de la Coordinación del proceso.

Problemas a afrontarse

*Elaboración de síntesis (argumentos, proyecto).*Recursos financieros y especializados.*Metodología educativa (grandes líneas).*Requerimientos para la docencia (perfil de los docentes, formación, experiencia).

Etapas y tareas de un diseño integral.

ETAPA 2: FUNDAMENTACIÓN: Contextualización

Definición e importancia

*Puente entre intenciones de la institución y el conocimiento de necesidades y problemáticas del entorno con relación a un campo determinado.

Información clave*Políticas y tendencias educativas *Estudio del campo, profesión e institución.*La formación de profesionales.

Decisiones a adoptarse

*Identificación de estudios por hacer. *Sistematización de datos argumentados. *Conclusiones para el proyecto en cuestión.

Escenarios para su manejo

*En el diseño: Diagnóstico de necesidades, evaluación inicial, evaluación situacional o de contexto.

Actores que deben intervenir

*Institución.*Responsables de la Coordinación del proceso.

Problemas a afrontarse

*Elaboración de síntesis (argumentos, proyecto).*Recursos financieros y especializados.*Metodología educativa (grandes líneas).*Requerimientos para la docencia (perfil de los docentes, formación, experiencia).

Etapas y tareas de un diseño integral.

ETAPA 2: FUNDAMENTACIÓN: Contextualización

Definición e importancia

*Puente entre intenciones de la institución y el conocimiento de necesidades y problemáticas del entorno con relación a un campo determinado.

Información clave*Políticas y tendencias educativas *Estudio del campo, profesión e institución.*La formación de profesionales.

Decisiones a adoptarse

*Identificación de estudios por hacer. *Sistematización de datos argumentados. *Conclusiones para el proyecto en cuestión.

Escenarios para su manejo

*En el diseño: Diagnóstico de necesidades, evaluación inicial, evaluación situacional o de contexto.

Actores que deben intervenir

*Institución.*Responsables de la Coordinación del proceso.

Problemas a afrontarse

*Elaboración de síntesis (argumentos, proyecto).*Recursos financieros y especializados.*Metodología educativa (grandes líneas).*Requerimientos para la docencia (perfil de los docentes, formación, experiencia).

Etapas y tareas de un diseño integral.

ETAPA 2: FUNDAMENTACIÓN: Contextualización

Definición e importancia

*Puente entre intenciones de la institución y el conocimiento de necesidades y problemáticas del entorno con relación a un campo determinado.

Información clave*Políticas y tendencias educativas *Estudio del campo, profesión e institución.*La formación de profesionales.

Decisiones a adoptarse

*Identificación de estudios por hacer. *Sistematización de datos argumentados. *Conclusiones para el proyecto en cuestión.

Escenarios para su manejo

*En el diseño: Diagnóstico de necesidades, evaluación inicial, evaluación situacional o de contexto.

Actores que deben intervenir

*Institución.*Responsables de la Coordinación del proceso.

Problemas a afrontarse

*Elaboración de síntesis (argumentos, proyecto).*Recursos financieros y especializados.*Metodología educativa (grandes líneas).*Requerimientos para la docencia (perfil de los docentes, formación, experiencia).

ETAPA 2: FUNDAMENTACIÓN: Marco Pedagógico

Definición e importancia

* Formaliza conceptos y valores de la educación integrando marco de referencia para conducir la formación.

Información clave* Análisis de documentos institucionales.* Discusión colegiada.

Decisiones a adoptarse

* Integración del marco pedagógico.* Revisión, ajuste y consolidación.* Concepto de enseñanza-aprendizaje que regulan actividades.

Escenarios para su manejo

* En el diseño para delimitar expresiones, definición del modelo, y marco teórico-conceptual del plan de estudios.

Actores que deben intervenir

*Institución.*Responsables de la Coordinación del proceso.

Problemas a afrontarse

* Postura ante la sociedad y posición disciplinaria* Conveniencias en la formación del alumno.* Modelo de posturas exitosas y oportunidades de desarrollo.

Etapas y tareas de un diseño integral.

ETAPA 2: FUNDAMENTACIÓN: Marco Pedagógico

Definición e importancia

* Formaliza conceptos y valores de la educación integrando marco de referencia para conducir la formación.

Información clave* Análisis de documentos institucionales.* Discusión colegiada.

Decisiones a adoptarse

* Integración del marco pedagógico.* Revisión, ajuste y consolidación.* Concepto de enseñanza-aprendizaje que regulan actividades.

Escenarios para su manejo

* En el diseño para delimitar expresiones, definición del modelo, y marco teórico-conceptual del plan de estudios.

Actores que deben intervenir

*Institución.*Responsables de la Coordinación del proceso.

Problemas a afrontarse

* Postura ante la sociedad y posición disciplinaria* Conveniencias en la formación del alumno.* Modelo de posturas exitosas y oportunidades de desarrollo.

Etapas y tareas de un diseño integral.

ETAPA 2: FUNDAMENTACIÓN: Marco Pedagógico

Definición e importancia

* Formaliza conceptos y valores de la educación integrando marco de referencia para conducir la formación.

Información clave* Análisis de documentos institucionales.* Discusión colegiada.

Decisiones a adoptarse

* Integración del marco pedagógico.* Revisión, ajuste y consolidación.* Concepto de enseñanza-aprendizaje que regulan actividades.

Escenarios para su manejo

* En el diseño para delimitar expresiones, definición del modelo, y marco teórico-conceptual del plan de estudios.

Actores que deben intervenir

*Institución.*Responsables de la Coordinación del proceso.

Problemas a afrontarse

* Postura ante la sociedad y posición disciplinaria* Conveniencias en la formación del alumno.* Modelo de posturas exitosas y oportunidades de desarrollo.

Etapas y tareas de un diseño integral.

ETAPA 2: FUNDAMENTACIÓN: Marco Pedagógico

Definición e importancia

* Formaliza conceptos y valores de la educación integrando marco de referencia para conducir la formación.

Información clave* Análisis de documentos institucionales.* Discusión colegiada.

Decisiones a adoptarse

* Integración del marco pedagógico.* Revisión, ajuste y consolidación.* Concepto de enseñanza-aprendizaje que regulan actividades.

Escenarios para su manejo

* En el diseño para delimitar expresiones, definición del modelo, y marco teórico-conceptual del plan de estudios.

Actores que deben intervenir

*Institución.*Responsables de la Coordinación del proceso.

Problemas a afrontarse

* Postura ante la sociedad y posición disciplinaria* Conveniencias en la formación del alumno.* Modelo de posturas exitosas y oportunidades de desarrollo.

Etapas y tareas de un diseño integral.

ETAPA 2: FUNDAMENTACIÓN: Marco Pedagógico

Definición e importancia

* Formaliza conceptos y valores de la educación integrando marco de referencia para conducir la formación.

Información clave* Análisis de documentos institucionales.* Discusión colegiada.

Decisiones a adoptarse

* Integración del marco pedagógico.* Revisión, ajuste y consolidación.* Concepto de enseñanza-aprendizaje que regulan actividades.

Escenarios para su manejo

* En el diseño para delimitar expresiones, definición del modelo, y marco teórico-conceptual del plan de estudios.

Actores que deben intervenir

*Institución.*Responsables de la Coordinación del proceso.

Problemas a afrontarse

* Postura ante la sociedad y posición disciplinaria* Conveniencias en la formación del alumno.* Modelo de posturas exitosas y oportunidades de desarrollo.

Etapas y tareas de un diseño integral.

ETAPA 2: FUNDAMENTACIÓN: Marco Pedagógico

Definición e importancia

* Formaliza conceptos y valores de la educación integrando marco de referencia para conducir la formación.

Información clave* Análisis de documentos institucionales.* Discusión colegiada.

Decisiones a adoptarse

* Integración del marco pedagógico.* Revisión, ajuste y consolidación.* Concepto de enseñanza-aprendizaje que regulan actividades.

Escenarios para su manejo

* En el diseño para delimitar expresiones, definición del modelo, y marco teórico-conceptual del plan de estudios.

Actores que deben intervenir

*Institución.*Responsables de la Coordinación del proceso.

Problemas a afrontarse

* Postura ante la sociedad y posición disciplinaria* Conveniencias en la formación del alumno.* Modelo de posturas exitosas y oportunidades de desarrollo.

Etapas y tareas de un diseño integral.

ETAPA 2: FUNDAMENTACIÓN: Marco Pedagógico

Definición e importancia

* Formaliza conceptos y valores de la educación integrando marco de referencia para conducir la formación.

Información clave* Análisis de documentos institucionales.* Discusión colegiada.

Decisiones a adoptarse

* Integración del marco pedagógico.* Revisión, ajuste y consolidación.* Concepto de enseñanza-aprendizaje que regulan actividades.

Escenarios para su manejo

* En el diseño para delimitar expresiones, definición del modelo, y marco teórico-conceptual del plan de estudios.

Actores que deben intervenir

*Institución.*Responsables de la Coordinación del proceso.

Problemas a afrontarse

* Postura ante la sociedad y posición disciplinaria* Conveniencias en la formación del alumno.* Modelo de posturas exitosas y oportunidades de desarrollo.

Etapas y tareas de un diseño integral.

Etapas y tareas de un diseño integral. Etapas y tareas de un diseño integral.

Sensibilización

Marco Pedagógico

Contextualización

Fundamentación

Perfil del

Plan de

estudios

Revisión y ajuste ( 1 )

Revisión y ajuste ( 3 )

E1E3

E2

ETAPA 3: PERFIL DEL PLAN DE ESTUDIOS

Definición e importancia

*Son las herramientas de importancia en el diseño de un plan de estudios.

Información clave*Objetivo general.*Perfil de ingreso y egreso. *Identificación de las disciplinas inmersas en la formación.

Decisiones a adoptarse

Articulación de parámetros para comparar ingreso-egreso, y trayecto de conocimientos, habilidades y actitudes.

Escenarios posibles para su

manejo

En el diseño marcan las condiciones de entrada y salida del proceso educativo formal.* Al evaluar las características con las que ingresan los alumnos a la institución.* Al delimitar las características formativas del alumno al término de la experiencia educativa.

Actores que deben intervenir

*Institución.*Responsables de la Coordinación del proceso.

Problemas a afrontarse

*La acentuación del campo, el enfoque de la formación, las cualidades del profesional, para evaluar los perfiles del plan.* Desafío al tiempo.

Etapas y tareas de un diseño integral.

ETAPA 3: PERFIL DEL PLAN DE ESTUDIOS

Definición e importancia

*Son las herramientas de importancia en el diseño de un plan de estudios.

Información clave*Objetivo general.*Perfil de ingreso y egreso. *Identificación de las disciplinas inmersas en la formación.

Decisiones a adoptarse

Articulación de parámetros para comparar ingreso-egreso, y trayecto de conocimientos, habilidades y actitudes.

Escenarios posibles para su

manejo

En el diseño marcan las condiciones de entrada y salida del proceso educativo formal.* Al evaluar las características con las que ingresan los alumnos a la institución.* Al delimitar las características formativas del alumno al término de la experiencia educativa.

Actores que deben intervenir

*Institución.*Responsables de la Coordinación del proceso.

Problemas a afrontarse

*La acentuación del campo, el enfoque de la formación, las cualidades del profesional, para evaluar los perfiles del plan.* Desafío al tiempo.

Etapas y tareas de un diseño integral.

ETAPA 3: PERFIL DEL PLAN DE ESTUDIOS

Definición e importancia

*Son las herramientas de importancia en el diseño de un plan de estudios.

Información clave*Objetivo general.*Perfil de ingreso y egreso. *Identificación de las disciplinas inmersas en la formación.

Decisiones a adoptarse

Articulación de parámetros para comparar ingreso-egreso, y trayecto de conocimientos, habilidades y actitudes.

Escenarios posibles para su

manejo

En el diseño marcan las condiciones de entrada y salida del proceso educativo formal.* Al evaluar las características con las que ingresan los alumnos a la institución.* Al delimitar las características formativas del alumno al término de la experiencia educativa.

Actores que deben intervenir

*Institución.*Responsables de la Coordinación del proceso.

Problemas a afrontarse

*La acentuación del campo, el enfoque de la formación, las cualidades del profesional, para evaluar los perfiles del plan.* Desafío al tiempo.

Etapas y tareas de un diseño integral.

ETAPA 3: PERFIL DEL PLAN DE ESTUDIOS

Definición e importancia

*Son las herramientas de importancia en el diseño de un plan de estudios.

Información clave*Objetivo general.*Perfil de ingreso y egreso. *Identificación de las disciplinas inmersas en la formación.

Decisiones a adoptarse

Articulación de parámetros para comparar ingreso-egreso, y trayecto de conocimientos, habilidades y actitudes.

Escenarios posibles para su

manejo

En el diseño marcan las condiciones de entrada y salida del proceso educativo formal.* Al evaluar las características con las que ingresan los alumnos a la institución.* Al delimitar las características formativas del alumno al término de la experiencia educativa.

Actores que deben intervenir

*Institución.*Responsables de la Coordinación del proceso.

Problemas a afrontarse

*La acentuación del campo, el enfoque de la formación, las cualidades del profesional, para evaluar los perfiles del plan.* Desafío al tiempo.

Etapas y tareas de un diseño integral.

ETAPA 3: PERFIL DEL PLAN DE ESTUDIOS

Definición e importancia

*Son las herramientas de importancia en el diseño de un plan de estudios.

Información clave*Objetivo general.*Perfil de ingreso y egreso. *Identificación de las disciplinas inmersas en la formación.

Decisiones a adoptarse

Articulación de parámetros para comparar ingreso-egreso, y trayecto de conocimientos, habilidades y actitudes.

Escenarios posibles para su

manejo

En el diseño marcan las condiciones de entrada y salida del proceso educativo formal.* Al evaluar las características con las que ingresan los alumnos a la institución.* Al delimitar las características formativas del alumno al término de la experiencia educativa.

Actores que deben intervenir

*Institución.*Responsables de la Coordinación del proceso.

Problemas a afrontarse

*La acentuación del campo, el enfoque de la formación, las cualidades del profesional, para evaluar los perfiles del plan.* Desafío al tiempo.

Etapas y tareas de un diseño integral.

ETAPA 3: PERFIL DEL PLAN DE ESTUDIOS

Definición e importancia

*Son las herramientas de importancia en el diseño de un plan de estudios.

Información clave*Objetivo general.*Perfil de ingreso y egreso. *Identificación de las disciplinas inmersas en la formación.

Decisiones a adoptarse

Articulación de parámetros para comparar ingreso-egreso, y trayecto de conocimientos, habilidades y actitudes.

Escenarios posibles para su

manejo

En el diseño marcan las condiciones de entrada y salida del proceso educativo formal.* Al evaluar las características con las que ingresan los alumnos a la institución.* Al delimitar las características formativas del alumno al término de la experiencia educativa.

Actores que deben intervenir

*Institución.*Responsables de la Coordinación del proceso.

Problemas a afrontarse

*La acentuación del campo, el enfoque de la formación, las cualidades del profesional, para evaluar los perfiles del plan.* Desafío al tiempo.

Etapas y tareas de un diseño integral.

ETAPA 3: PERFIL DEL PLAN DE ESTUDIOS

Definición e importancia

*Son las herramientas de importancia en el diseño de un plan de estudios.

Información clave*Objetivo general.*Perfil de ingreso y egreso. *Identificación de las disciplinas inmersas en la formación.

Decisiones a adoptarse

Articulación de parámetros para comparar ingreso-egreso, y trayecto de conocimientos, habilidades y actitudes.

Escenarios posibles para su

manejo

En el diseño marcan las condiciones de entrada y salida del proceso educativo formal.* Al evaluar las características con las que ingresan los alumnos a la institución.* Al delimitar las características formativas del alumno al término de la experiencia educativa.

Actores que deben intervenir

*Institución.*Responsables de la Coordinación del proceso.

Problemas a afrontarse

*La acentuación del campo, el enfoque de la formación, las cualidades del profesional, para evaluar los perfiles del plan.* Desafío al tiempo.

Etapas y tareas de un diseño integral.

Etapas y tareas de un diseño integral. Etapas y tareas de un diseño integral.

Sensibilización

Marco Pedagógico

Contextualización

Fundamentación

Perfil del

Plan de

estudios

Selección y

Organización de

Contenidos

Revisión y ajuste ( 1 )

E1E3 E4

E2

ETAPA 4. SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS.

Definición e importancia

*Los contenidos constituyen un compromiso central y estratégico de un plan. Articula disciplinas y se selecciona para sustentar la formación de alumnos.

Información clave* Resultados de la contextualización.* Marco pedagógico * Perfil del plan de estudios

Decisiones a adoptarse

*Herramienta para discutir, seleccionar, decidir y definir. Contenido, organización y dosificación.

Escenarios para su manejo

*En el diseño se organiza según necesidades y conexiones entre distintos contenidos y grupos de contenidos.

Actores que deben intervenir

*Participación de expertos en la delimitación de distintas disciplinas, selección y organización de contenidos.

Problemas a afrontarse

*Confirmación o ajuste de disciplinas-contenidos *Cotejo de objetivos del plan y perfiles de ingreso-egreso.*Distribución de contenidos en el plan (áreas// asignaturas)*Refinamiento o ajuste de secuencia horizontal y vertical.*Formación de áreas y definición de ajustes de objetivos.*Diferenciación de las unidades de contenido.

Etapas y tareas de un diseño integral.

ETAPA 4. SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS.

Definición e importancia

*Los contenidos constituyen un compromiso central y estratégico de un plan. Articula disciplinas y se selecciona para sustentar la formación de alumnos.

Información clave* Resultados de la contextualización.* Marco pedagógico * Perfil del plan de estudios

Decisiones a adoptarse

*Herramienta para discutir, seleccionar, decidir y definir. Contenido, organización y dosificación.

Escenarios para su manejo

*En el diseño se organiza según necesidades y conexiones entre distintos contenidos y grupos de contenidos.

Actores que deben intervenir

*Participación de expertos en la delimitación de distintas disciplinas, selección y organización de contenidos.

Problemas a afrontarse

*Confirmación o ajuste de disciplinas-contenidos *Cotejo de objetivos del plan y perfiles de ingreso-egreso.*Distribución de contenidos en el plan (áreas// asignaturas)*Refinamiento o ajuste de secuencia horizontal y vertical.*Formación de áreas y definición de ajustes de objetivos.*Diferenciación de las unidades de contenido.

Etapas y tareas de un diseño integral.