el patito feo - amazon s33g+5bm.pdf · • en mi cuaderno, copio las palabras anteriores y las...

85Comunicaciónparalavida.Noscomunicamos.

Lectura

El patito feoMereúnoconmigrupoparaconversarsobrelaspersonasquerechazanaotras.• Sitodostenemoslosmismosderechos,¿porquérechazamos aalgunaspersonas?• ¿Cómosepuedemedirlabelleza?

1

Reflexionamossobreladiscriminaciónyescribimosunpárrafoenelquenosoponemosaella.

Leemoselcuento.

2

3

Habíaunavez,unpatitoquenoqueríaalejarsedelnido,mientras,sushermanitoschapoteabanenelestanque.Estepatitoteníauncolordiferentealdesushermanos.Noseapartabadesumadre.

Undía,lapatalosacódelnidoylomandóanadarconsushermanos.Perolospatitosledecían:-¡Vete!Eresfeoynonosgustajugarcontigo.¡Noteparecesanosotros!

Todoslosanimalitosdelestanqueloignorabanylorechazaban.Elpobrepatitonosabíaquéhacernidóndeesconderse.Eramuydesgraciado,nadieloqueríaporqueeradiferente.Muytriste,abandonóelestanque.Pensóquenadieloextrañaría.

Caminandoycaminandoencontróunestanquesolitario.Enfrentevivíaunaseñoraconungatoyunagallina.Laseñoraseencariñómuchoconelpatito,locuidóyloalimentó.Alfinsesintióqueridoyaceptado.Eltiempopasóyllególaprimavera.

Lasfloresasomabansuscoloresylospajaritoscantabanenlasramasdelosárboles.

Elpatitodecidiósaliranadar.Derepente,viosuimagenreflejadaenelaguaynotóqueerarealmentebello.

Comunicación y

lenguaje,2007. Mi diccionario• chapotear• agraciado• estanque• reflejo

45

91Comunicaciónparalavida.Noscomunicamos.4!

Expresión escrita

Redacción de textos informativosLeoeltextoenvozbaja.1

El mundo Guatemala,abrilde2010 Informativo 25

Lacortezaestáformadaporvariospedazosoplacasderocasólida.

Envarioslugaresdelacortezaelmaterialfundidoempujayseparaelespacioqueexisteentrelasplacas.

Enocasioneslasplacasnopuedendeslizarseconsuavidad,seatoranydespués,semuevenrepentinaybruscamente.Asíseproduceuntemblor.

Larocafundidadelinteriordelplanetaconsiguesalirenalgunoslugaresrompiendolacortezaterrestreentonces,naceunvolcán.

EnGuatemalahaymuchosvolcanesytambién,muchostemblores.

¿Po

r qué

tiembla?

Escribo,enmicuaderno,unalistadepalabrasquenoconozco.

• Buscoelsignificadoeneldiccionarioylasilustro.• Vuelvoaleereltextoparacomprendermejorelcontenido.

2

Comentoloqueentendídeltextoconuncompañeroocompañera.

• Opinamossobrelosbeneficiosdeconsultareldiccionarioparaconocer elsignificadodelaspalabrasdesconocidas.• Recordamoscuándohemosusadoeldiccionarioyparaqué.

3

Respondoenmicuaderno.

• ¿Porquétiembla?• ¿Quépasaríasiperforáramoslatierracadacienmetros?• ¿Quéotronombrerecibelasuperficiedelatierra?• ¿Cómoseproduceuntemblor?

4

ElinteriordelaTierraesmuycaliente.Siseperforarauntúnelparaviajaralcentrodelplanetasepodríaobservarquecadacienmetroslatemperaturasubeungrado.

Adiezkilómetrosdeprofundidadlatemperaturaesciengradosmayorquelatemperaturaenlasuperficieterrestre,yaprofundidadesmayoreslatemperaturaaumentatantoquelasrocassefunden.

LasuperficiedelaTierraocortezaterrestreessólida.Sobrelacortezaterrestreestánloscontinentesylosocéanos.

Comunicación y lenguaje, 2007.

92 ComunicaciónyLenguaje.Terceroprimaria.

Expresión escrita

InvestigoquésucedióenGuatemalael4defebrerode1976.

• Acudoalabibliotecaybuscoinformaciónacercadeesesuceso.• Anotolosdatosmásimportantes:comunidadesmásafectadas, cantidaddemuertosyheridos,dañosmateriales,etcétera.• Preguntoaunapersonamayorcómoafectóelterremotoala comunidad.• Averiguosienmicomunidadvivealgunapersonaquefueafectada. Laentrevistoyanotolainformación.

5

Escribountextoinformativosobreeltema.Mitextopuedetenerestaestructura.

6

TerremotoenGuatemala1.Narracióndeloshechos2.Causas3.Afectados:muertos,heridosydamnificados4.Efectosquecausóenmicomunidad5.Elrelatodeunapersonasobreviviente

Conmiequipodetrabajo,investigamosacercadelasmedidaspreventivasencasodeterremotos.

•Averiguamoscómosehapreparadonuestracomunidadenrelaciónconesasmedidas.

•Copiamoslatablaenelcuadernoylacompletamos.

7

Medidasdeprevenciónencasodeterremoto

¿Cómosehapreparadamicomunidadconcadamedida?

Conlainformaciónobtenida,elaboramosunperiódicomural.

• Incluimosimágenesyredactamostítulosquellamenlaatención.• Colocamosnuestroperiódicoenunlugarvisibleparaquepuedanleerlo todaslaspersonasdemiescuela.

8

Eltexto informativocomunicaconocimientosacercadeuntema.Paraqueeltextointeresealageneralidad,lainformacióndebeserconfiableyestarorganizada.Porello,pararedactaruntextoinformativoesnecesarioinvestigardatossobreeltemaquesedesarrollará.

4“

96 ComunicaciónyLenguaje.Terceroprimaria.

Expresión escrita

Observolasílabaresaltadaencadapalabra.19

casaSemáforo república árbol dormí lugar

Leolasreglasdeacentuación.

• Enmicuaderno,copiolaspalabrasanterioresylasclasificoenagudas gravesoesdrújulas.• Anoto,alapardecadapalabra,laregladeacentuación.

20

a.AgudasSonlaspalabrasqueposeenacentoenlaúltimasilaba.Setildancuandoterminanenn, sovocal.

b.GravesEstaspalabrasposeenelacentoenlapenúltimasilaba.Nosetildancuandoterminanenn, sovocal.

c.EsdrújulasElacentodeestaspalabrassemarcaenlaantepenúltimasilaba.Todassetildan.

d.SobresdrújulasSonlaspalabrasqueposeenelacentoantesdelaantepenúltimasilaba.Todaslaspalabrassetildan.

Copiolasiguientetablaenmicuaderno.

• Escribolareglaortográficaquecumplenlaspalabrasdelasegunda columna.

21

4&

Palabras Ejemplos Regla

Agudascafésofáciprés

Gravesárbolazúcarlápiz

Esdrújulascámaraluciérnagaperiódico

Sobresdrújulascomentémoselosguárdaselocómpramelo

100 ComunicaciónyLenguaje.Terceroprimaria.5=

Lenguaje para aprender

LeoeltextoEl jaguar castigado,queestáenlapágina82.4

El octógono de las preguntas

Formamosnuevegrupos.Cadagrupodeberáplanificarunaentrevistaaunodelospersonajesdelanarración.

5

Redactamospreguntasquenospermitanconocermejoralentrevistado.• Leemosdetenidamentelaspartesdondesemencionaanuestro personaje,paraconocerpreviamentedetallesdesupersonalidad.• Tomamosencuentalasituacióndelpersonajeysupapelenlahistoria queleímos.

6

Organizamoslaspreguntasparaobtenerlainformacióndeseada.

• Usamoseloctógonodelaspreguntasasí.

7

¿Qué?

¿Cuál?

¿Porqué?

¿Cómo?

¿Quién?

¿Cuánto?

¿Dónde?

¿Cuándo?

Organizamoslasrespuestasobtenidasyredactamosuninforme.

• Revisamoslaortografíaypedimosalmaestroomaestraqueverifiquesi cometimoserrores.• Revisamosquelaletraseaclaraylegible.• Presentamoselinformedenuestraentrevistaalmaestrooalamaestra, parasuaprobación.

8

Eloctógono de las preguntasesunatécnicadeorganizacióndelainformación.Permiteformularlaspreguntasdemaneraordenada,conelobjetivodebuscarlainformaciónnecesariaparainvestigaruntema.

101Comunicaciónparalavida.Noscomunicamos.

Fraseoriginal CambiodegéneroonúmeroOjonublado Ojosnublados

51

Evaluación

Leolaanécdota.1

Porlastardes,tíoLivosesentabaalaorilladelfuego.Tomabacafécalienteynoscontabasusanécdotas.Mishermanosyyoesperábamosesemomentoporquesiempreteníaalgodivertidoparadecirnos.Peroesavez,másbiencontóalgotriste.Cuandoniñosufrióunaccidenteterrible:alcaerdeunárbol,selesalióelojoizquierdodesuórbita.

Comonohabíacentrodesaludnihospitalcerca,sumamátuvolaserenidadparainsertarnuevamenteelojoensulugar.Desdeentoncesteníaunojocomoperdidoconelcualnoveíabien.Apartirdeesedía,dejamosdeburlarnosdesuojonublado.

CarlosVelásquez,

Elijotrespalabrasdeltextoanterioryleagregounprefijoacadauna.2

Localizotresfrasescompuestasdesustantivo+adjetivo.Verificoquetenganconcordanciadegéneroynúmero.

• Enunatablacomoesta,anotolastresfrases.Alaparescribo nuevamentelasfrases,perocondistintogéneroonúmero.Observoel ejemplo.

3

InventounanoticiasobreelaccidentequesufriótíoLivo.Redactolainformaciónpormediodeunaentrevistaconelprotagonista.Paraorganizarlaspreguntasutilizoeloctógonodelaspreguntas.

Localizoeneltextoseispalabras,segúnloqueindicaelesquema.

4

5

Contilde

Sintilde

Agudas Graves Esdrújulas

109Comunicaciónparalavida.Nuestrasformasdeconvivencia.

Los mensajes publicitarios

Expresión oral

59

Enpareja:

• Recordamosunanuncioqueamboshayamosescuchado por la radio.• Copiamosenelcuadernolatablayescribimosloquese

pide.

1

• Identificamos qué producto es el anunciado.

Imaginamosquesomoslocutoresyelaboramosunanuncio.Laideaprincipaldenuestromensajees:

2

Redactamoselmensajeentrespárrafosyloexponemos.

• Simulamosestargrabandonuestroanuncioenunacabinaderadio.• Exponemoselmensajeantenuestroscompañerosycompañeras.• Recordamosdarmayorénfasisalaspalabrasquetransmitanlaidea principal.

Losmensajes publicitariospuedenseroralesoescritos.Losoralessetransmitenporlaradioolatelevisión.Estosmensajesbuscanvenderunproducto.

3

¿Quédice? ¿Cómolodice?

Cuidemos el agua.

118 ComunicaciónyLenguaje.Terceroprimaria.

Expresión escrita

5(

Leo.1

Las noticias

Jacaltenango

Comunidad lingüística jacalteca propone fortalecer su idiomaPorJaimeRodríguez

Personalidades jacaltecas se reunieron esta tarde para definir los términos de la propuesta educativapormediodelacualseesperarescataryfortalecereseidioma,habladoporentre40mily70milpersonasenelnoroccidentedelpaís.

Laaperturadecentrosdeenseñanzadeeseidiomamaya,asícomolaimpresiónde documentos para distribuirse eneláreajacalteca,sonalgunasdelasaccionessugeridasenlapropuestaparael fortalecimiento del jacalteco.

Algunoslingüistascreenquelainfluenciaextranjeraenelusodelinglésylamúsicasonfactoresquehancontribuidoaquelasactualesgeneracionesnovalorenelidiomadelaregión.Sinembargo,el idioma no da muestras de retroceso.Porelcontrario,cadadíaaumentansusexpresionesartísticasasícomopublicacionesliterariaseinformativaseneseidioma.

RobertoSilvestre,estudiantedelidioma,valoróelinterésmostradopor las personalidades en su intento porfortaleceresteidiomamaya.

El informador, Guatemala, 22 de junio de 2010

Escriboenmicuadernolaspalabrasquenoconozco.

• Luego,lasbuscoeneldiccionarioyescriboquésignifican.

Respondoenmicuaderno.¿Quiéninformó?¿Quéinformó?¿Porqué?

¿Cómofortaleceránelidiomajacalteco?

2

3

119Comunicaciónparalavida.Nuestrasformasdeconvivencia.

Expresión escrita

5)

Enpareja,buscamoselrecortedeunanoticiainteresanteparanostros.Lapegamosyluegorespondemos:

4

¿Quéocurrió? ¿Aquién? ¿Dónde?

¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Porqué?

Analizoyrespondoenmicuaderno.

• ¿Paraquésirvenlasnoticias.?• ¿Porquémediospuedoenterarmedelasnoticias?• ¿Quémeinforman?• ¿Leonoticias?

5

Engrupo,leemosnuevamentelanoticiadelapágina118yexplicamossusdiferenciasysimilitudes.Lasanotamosenunatablacomolasiguiente.

6

• Escribimosnuestrasconclusionesylasexponemosalrestodelsalóndeclases.

Lasnoticias son textos informativosquesirvenparaenterarsedesucesosqueocurrenenunlugardeterminado.Haynoticiassobrecultura,arte,deporte,medioambiente,economía,etc.Siempreserefierenaunhechoreciente.

Noticia Diferencias Similitudes

136 ComunicaciónyLenguaje.Terceroprimaria.

Lectura

6&

Los textos periodísticosNospreparamosconunperiódicopublicadorecientemente.Engrupobuscamosunperiódicoyobservamosquépartestiene.Luego,copiolatabladedebajoylacompletoenmicuaderno.

12

Enparejaleemosvariasnoticiasenelperiódico.

• Seleccionamosyrecortamoslasdosquemásnosinteresaronylasleemosnuevamente.

• Identificamos de qué trata cada noticia.• Pegamoscadanoticiaenunahojatamañocarta.• Anotamosbajocadarecorte,unesquemacomoelsiguiente.

13

¿Quépasó? ¿Aquiénlepasó?

Título

Sección Contenido

Losperiódicossedividenendiferentessecciones;porejemplo,noticiasnacionales,departamentales,internacionales,económicas,deportes,culturaetcétera.Cadaseccióntratadiferentescontenidos.Elperiódicoquesepublicatodoslosdíassellamadiarioyelquesepublicacadasemana se llama semanario.

¿Cuándopasó? ¿Dóndelepasó?

¿Porquélepasó?

140 ComunicaciónyLenguaje.Terceroprimaria.

Expresión escrita

Enpareja,contamoselnúmerodeestrofasdelpoemaLa cigarra. Tambiénleemos unaestrofacadauno,marcandolaspausasyentonaciones correspondientes.

3

Buscamosunpoemaquenosgusteylocopiamosenelcuaderno.4

Creamos un poema.

• Utilizamoslaspalabrascorazón–razón;amor–candor;y tolerancia-arrogancia,alfinaldecadaverso,paraquerimen.• Nosinspiramosenelsiguientepoema.

5

7=

Vuelayvuelasinpararcontra un cielo despejadounpájarocoloreadoqueestáaprendiendoavolar.

TieneunacoladetelaypieldepapeldeChinayensuvueloseadivinaqueesmuytorpecuandovuela.

Megustajugarconélcuandoremontasuvueloyllegaatocarelcielomipájarodepapel.

Conelhilodeuncarretemipájarocoloreadovuelaencielodespejadoconvertidoenbarrilete.

DanisRodríguez

Elbarrilete

Lospoemasseescribenenversooenprosa.Siestánenverso,puedenllevarrima.Sellamaasíalarepeticióndelossonidosfinalesdelasúltimaspalabrasdeversosdiferentes.Porejemplo: Vuela, vuela, sin parar contra un cielo despejado un pájaro coloreado que está aprendiendo a volar

147Comunicaciónparalavida.Nuestrasformasdeconvivencia.

Lasranasylossapospertenecen a la clase de animales llamados anfibios. LosanfibiosaparecieronenlaTierrahacemuchosmillonesdeaños.Lasranasylossapos que conocemos no se parecenasusantepasados,quellegaronamedirhastacuatrometrosdelargo.

Lasranasylossapospuedentenerdiferentescolores.Hayranasysaposazules,rojos,amarillos,cafésyverdes,conunagranvariedadderayasylunares.Elcolorde los animales depende delahumedadydelatemperaturadellugardondeviven.Hayranasmachoyhembra.

Lasranastienenlapielhúmedaylisa,sondelgadasysemuevenconsaltosgraciosos.Vivencercadelagua.

Haysaposmachoyhembra.Lossapossonpesadosysemuevenconsaltostorpes.Supielesáspera,secayconverrugas.

Comunicación y lenguaje,2007.

Los cuadros comparativos

Lenguaje para aprender

Leo.1

Mi diccionario

• anfibios• humedad• temperatura• verrugas• humedad• áspera

Conbaseenlalectura,completoelcuadro.2

77

Entre ranas y sapos

Similitudes Diferencias

ranas

sapos

148 ComunicaciónyLenguaje.Terceroprimaria.

Lenguaje para aprender

Enparejas,leemoselpoemadelapágina140yelsiguientetexto.Luego,completoelcuadrodeabajo.

3

78

Loscuadros comparativossirvenparaorganizarlainformaciónyayudanaverlassemejanzasydiferenciasentredosomásobjetos,situaciones,etc.

Comoenotrasculturas,elcuento en la comunidad garífuna,esutilizadocomounmedioparalaformacióndelosniños,delasniñasydelosjóvenes,porquetransmitevaloreséticosymorales.

Elcuentogarífunaouraga,tienelafuncióndeentreteneralosniñosylasniñasporlatardeyalosadultos,despuésdelapescaodurantelosvelorios.

Eloficiodelcuentacuentosocotorreroesunarte,porque

transforma la palabra en una escena;esdecirqueutilizamuchoellenguajegestualeincluso,elmusical.Elcotorreroesmuyapreciadoporquemantienevivalatradición.

Elcuentogarífunaouraga,generalmente,incluyeuncantoquellevaunmensaje.Estecantoserepitetantasvecescomo el narrador o cotorrero loindique,hastaquelospresenteslohayanaprendido.

Comunicaciónylenguaje,2007

Semejanzas Diferencias

Elbarrilete

Cuento

178 ComunicaciónyLenguaje.Terceroprimaria3(

Expresión oral

Lectura dramatizadaEnpareja,leemoselsiguientetexto.Cadaunointerpretaaunpersonaje.

1

Principito:Resultóqueelasteroide325estabaocupadoporunrey.Perounreymuyespecial.Verán,verán.

Rey:¡Vaya!Yatengounsúbdito.

Principito:¿Loven?¿Cómohapodidoreconocerme,sinuncamehabíavistoantes?

Rey:Acércate,paraqueteveamejor.

Principito:Pues,señor,conlocansadoqueestoy…ynohayunsitiolibreparasentarme.Todoelasteroideestáocupadoporsumanto.(Bosteza)¡Ahhhmmm!¡Quécansadoestoy!

Rey:Escontrarioalprotocolobostezardelantedeunrey.Teloprohíbo.

Principito:Perositengomuchosueño…

Rey:Bueno,esoesdiferente.Entonces,teloordeno.Anda,bosteza.

Principito:Esqueasí…Nomesale…

Rey:¡Yosoyunmonarcaabsoluto!Todostienenqueobedecer.

Principito:¿Puedosentarme?

Rey:¿Sentarte?¡Teordenoquetesientes!

Principito:Gracias,señor…Perdonemicuriosidad,megustaríasabersinolemolestaserinterrogado.

Rey:Espera,espera.¡Teordenoquemeinterrogues!

Principito:Puesbien,señor,¿sobrequiénmandausted?

Comunicación y lenguaje,2007.

El Principito

179Comunicaciónparalavida.Nuestrapatria.3)

Expresión oral

Preparamoslalecturadramatizadadelfragmentodelapáginaanterior.Buscamoslaropaadecuada.

2

• Escribimosuncartelconelnombredelpersonajequeseleccionamos.

Ensayamoslalecturadramatizada.

• Modulamoslavoz,deacuerdoconelpersonajequenoscorresponde.• Observamoslossignosdepuntuaciónyhacemoslaspausasquenos indican.• Utilizamosademanesygestosadecuadosanuestropersonaje.

3

Copiolatablaenmicuadernoyrespondo.4

Observaciones Sí No

¿Entendílalectura?

¿Aportéideasparamejorareldiálogo?

¿Utilicégestosyademanes?

¿Respetéelturnodeintervención?

Escuchéconatenciónamiscompañeros

Lalectura dramatizadasirveparaejercitarlalecturaenvozalta.Alrealizarlaactividadseponenenprácticatodaslashabilidadesdeexpresiónoral:laspalabras,voz,gestos,movimientoscorporales,dicción,etcétera.

181Comunicaciónparalavida.Nuestrapatria.91

Lectura

La remolacha¿Quécomidasepreparaconremolacha?1

¿Sabíasquesepuedeobtenerazúcardelaremolacha?2

Leo.3

PersonajesTeodoro:dueñodelaremolachaAdela:esposadeTeodoroAlberto:hermanodeTeodoroJustoeIrma:vecinosdeTeodoroReyGrupodecuriosos

Acto único(Un campo de cultivo de hortalizas y maíz; aparece un hombre con apariencia de agricultor)Teodoro:¡Quésoltanfuerte!Esteoficiodeagricultoresmuyduro.(Aparece Adela)Adela:Mira,Teodoro.¡Quégrandeesestaremolacha!Teodoro:Tienesrazón,estácreciendodemasiado.(La pareja sale del escenario y aparecen Justo, Irma y tres personas más.)Justo:¡MirenlaremolachadeTeodoro!Irma:(Admirada)¡Nolopuedocreer!Eslaremolachamásgrandequehevisto.(Salen todos del escenario, hablando de la remolacha)(Entra la pareja, caminan hacia la casa del rey. Teodoro carga la remolacha en sus hombros)Adela:¿Quévasahacerconlaremolacha?

Teodoro:Selavoyaregalaralrey.Esunexcelenteregaloparaél.(Llegan a la casa del rey. El rey está sentado en su trono)Rey:¿Quémaravillaesésta?Debessermuyafortunadopararegalarmeesto.Teodoro:No,majestad.Soyagricultor,perotengounhermanomuyricoyconocidoenlacorte.Rey:Queridoamigo,tendrásmásdineroquetuhermano.Llévateestoscofresdeoroyplata.¡Séfeliz!Teodoro:Gracias,majestad.Esustedmuybueno.(Se retira, cargando los cofres.)(Aparece el hermano de Teodoro, pensando en voz alta.)Alberto:Lellevaréalreymimejorcaballo.Así,mepremiaráconmuchooro.(Alberto se presenta ante el rey.)Rey:¿Quéseteofrece?Alberto:Sumajestad,traigoaustedestepresente.(Le entrega el caballo.)Rey:¡Quémaravilladeanimal!Eresunhombremuybueno,poresotedarémimayorriqueza.Llévateestaremolacha.

HermanosGrimm

Mi diccionario

• cultivo• hortalizas• escenario• agricultor• majestad• cofre

182 ComunicaciónyLenguaje.Terceroprimaria92

Lectura

Copiolaspreguntasenmicuadernoylasrespondodeacuerdoconloqueleíeneltextoanterior.

4

¿Cuáleseltítulodelalectura?

¿Cuántospersonajesparticipan?

¿Quiéneselprotagonista?

¿Dóndesucedelaacción?

¿Quéenseñanzadeja?

Engrupo,realizamosunalecturadramatizandoLa remolacha.

6

Dibujoatresdelospersonajesdeltexto.5

• Describo,conpalabras,lascaracterísticasdelospersonajes.

183Comunicaciónparalavida.Nuestrapatria.93

Lectura

El guión teatral

Observoelesquema.7

Diálogos:señalanlasintervencionesdelos

personajes.

Acotaciones:describeneldesarrollodelaacción,tonodevoz,laapariciónodesaparicióndeescena,etcétera.

Título

La remolachaActo único

(Uncampodecultivodehortalizasymaíz;apareceunhombreconaparienciadeagricultor)

TEODORO:¡Quésoltanfuerte!Esteoficiodeagricultoresmuyduro.(ApareceAdela)

ADELA:Mira,Teodoro.¡Quégrandeesestaremolacha!TEODORO:Tienesrazón,estácreciendodemasiado(LaparejasaledelescenarioyaparecenJusto,Irmaytrespersonasmás.)

JUSTO:¡MirenlaremolachadeTeodoro!IRMA:(Admirada)¡Nolopuedocreer!Eslaremolachamásgrandequehevisto.(Salentodosdelescenario,hablandodelaremolacha)

(Entralapareja,caminanhacialacasadelrey.Teodorocargalaremolachaensushombros)

ADELA:¿Quévasahacerconlaremolacha?TEODORO:Selavoyaregalaralrey.Esunexcelenteregaloparaél.

Actos y escenas:cadaunadelaspartesenquesedividelaobra.

Indicoparaquésirvenlostextosseñaladosenelesquema.8

Compartomisrespuestasconmicompañeroocompañera.9

(Uncampodecultivodehortalizasymaíz;apareceunhombreconapariencia

deagricultor)

TEODORO:¡Quésoltanfuerte!Esteoficiodeagricultoresmuyduro.(ApareceAdela)

ADELA:Mira,Teodoro.¡Quégrandeesestaremolacha!TEODORO:Tienesrazón,estácreciendodemasiado(SalendelescenarioyaparecenJusto,Irmaytrespersonasmás.)

JUSTO:¡MirenlaremolachadeTeodoro!IRMA:(Admirada)¡Nolopuedocreer!Eslaremolachamásgrandequehevisto.(Salentodosdelescenario,hablandodelaremolacha)

Elguión teatraleseltextoescritodeunaobradeteatro.Ademásdepresentarlosdiálogos,indicaladecoracióndelescenariooescenografía,elvestuariodelospersonajesylaformacomoactuaránlospersonajes.Aestasindicacionesselesllamanacotaciones.

187Comunicaciónparalavida.Nuestrapatria.97

Expresión escrita

Las estrofas

Leoelpoema.1

Nadiesabedóndevive.Nadieenlacasalovio,perotodosescuchamosalsapitoGlo…glo…glo...

¿Viviráenlachimenea?¿Endóndeseescondió?¿DóndecantacuandollueveelsapitoGlo…glo…glo...?

¡Acasoviveenlachimenea!¿Sehametidoenunrincón?¿Estádebajodelacama?¿Viveocultoenunaflor?

Nadiesabedóndevive.Nadieenlacasalovio.Pero,todosescuchamosalsapitoGlo…glo…glo...

El sapito Glo glo glo

JuanSebastiánTallón

Unaestrofaescadaunadelaspartesdeunpoema.Seleccionounaestrofayladeclamo.

2

Ilustroenmicuadernoloquesucedeencadaunadelasestrofas.3

Sellamaversoacadalíneadeunpoema.Variosversosjuntosformanunaestrofa.

193Comunicaciónparalavida.Nuestrapatria. 9#

Práctica lúdica

Juego de memoria gramatical

Vamosaelaborarnuestropropiojuegodememoria.Nospreparamosconlosmaterialesnecesariosyseguimoslasinstrucciones.Participamosengruposdecincointegrantes.

InstruccionesNosorganizamospararealizarlasactividades.

Materiales UnpedazodecartónocartulinaAñilinaotemperaazulyrojaTijeras,reglaylápizCrayones

Anotamosladefinicióndecadaunodelosconceptosanterioresenelreversodelastarjetasazules.Paraello,revisamosenestelibroloquehemosaprendidoduranteesteaño.

Pintamosochotarjetasdecolorrojoyochoconcolorazul.

1 Recortamos16tarjetasdecartulinade8cmx8cmcadauno.

2

Escribimosestosconceptosenelreversodelastarjetasrojas.

3

4

4

4

4

4

verbopronombreadjetivosustantivosujetopredicadooraciónunimembreoraciónbimembre

33

33

333

3

8cm

Verbo

Palabraqueindicaacción.

8cm

194 ComunicaciónyLenguaje.Terceroprimaria9$

Práctica lúdica

Mezclamoslastarjetasylascolocamosconelcolorhaciaarribaylostextoshaciaabajo.

3 Hacemosdosfilas.Enunacolocamoslastarjetasrojas;yenlaotra,las azules.

5

¡Ajugar!

3 Empiezalaronda.Elprimerparticipantelevantaunacartarojayluego unaazul.3 Sicoincidenelconceptoconsudefinición,elolaparticipantese apropiadelastarjetas.3 Sinocoinciden,seregresaambascartasallugardondeestaban.3 Serepitenlospasosanterioresconelrestodejugadores,hastaqueya noquedentarjetassobrelamesa.3 Ganaquienhayaacumuladomásparejasdetarjetas.

6

Podemosaprovecharnuestrojuegodememoriaparareforzarnuestrosconocimientosyhabilidadesortográficas.

3 Enlastarjetasdeuncolorescribimosletrascomob,v,c,s,g,j.Enlasdel otrocolor,anotamosunareglarelativaacadaletra.

7

Evaluamosnuestraparticipaciónenestaactividad.

3 Confeccionamoscincofichascomoésta.

8

Nombre

Nuestraparticipaciónfue

Excelente Buena Necesitamejorar

Lopositivofue

Lonegativofue

Uncomentariosobremiparticipaciónenestosjuegos