diplomado de investigación
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ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA ATENCIÓN DE LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD QUE ESTÁN
EN EL SUBSISTEMA EDUCACIÓN BÁSICA, NIVEL PRIMARIA .
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADEMICO TÁCHIRA COORDINACIÓN DE EXTENSIÓN
BÁSICA, NIVEL PRIMARIA .
Autoras: Atencio, Iraida
Rosales, Eufemia
Salas, Virgilia
Tutora: Carrillo Nelsy
San Cristóbal, diciembre 2010
OBJETIVOSObjetivo General.•Proponer estrategias Pedagógicas que mejoren la
atención de los niños con discapacidad que están en el
subsistema educación básica a nivel primaria de la
parroquia Amenodoro Rangel Lamus, Municipio Cárdenas,
Estado Táchira
Objetivos Específicos•Efectuar un análisis situacional sobre las estrategias
pedagógicas utilizadas por los docentes del subsistema de
educación básica de la parroquia Amenodoro Rangel
Lamus, Municipio Cárdenas, Estado Táchira.
•Indagar la actitud del docente sobre la discapacidad.
•Diseñar estrategias pedagógicas para garantizar la
atención de los niños y niñas con discapacidad en el aula
regular.
Los docentes pertenecientes a las escuelas
básicas bolivarianas de la Parroquia
Amenodoro Rangel Lamus, Municipio
Cárdenas, Estado Táchira pareciera que
carecen
de estrategias pedagógicas, para
la atención de los niños integrados en elaula regular.
OMS (Organización Mundial de la Salud), discapacidad es la restricción o impedimento de la capacidad de realizar una actividad en el margen de lo “normal” para el ser humano.
Jiménez (s/f) señala que para el docente quetrabaja en el aula regular es importanteconocer la discapacidad a la que se va aenfrentar, de esta forma generar diversasestrategias que permitan potenciar el desarrollode niños con discapacidad.
Perspectivas y Enfoques Perspectivas y Enfoques de la de la
InvestigaciónInvestigación
Enfoque Interpretativo
Fenomenológico De Campo
Para la
investigación tres
fueron los
INFORMANTES
Goetz y Le Compte(1999)Decidir qué o aquienes estudiar exigela determinación de lasfuentes de datos INFORMANTES
CLAVES
pertenecientes a la
Escuela Bolivariana
Concentrada Altos
de Gallardin y
Escuela Bolivariana
Palo Gordo.
fuentes de datosrelevantes para losfines de lainvestigación y laelección de los mediospara seccionarlas
Unidad Temática
CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS INDICADORES
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
PARA LA ATENCIÓN DE
LOS NIÑOS CONDISCAPACIDAD
Estrategias Método
Técnicas
Adaptaciones CurricularesEstilos de Aprendizaje.
INSTANCIAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL INSTRUMENTO
DISCAPACIDAD QUE ESTÁN EN EL SUBSISTEMA EDUCACIÓN
BÁSICA, NIVEL PRIMARIA .
Actividades Integración Discapacidad Conocimiento
Intrasectorialidad
Interacción
Formación profesional Asesoramiento
Interacción con sus pares
Actitud ConocimientoAfectividad
CreenciasDisposición
La fenomenología utiliza múltiples y variadas técnicas e Instrumentos de Información
Entrevista
Semi- estructurada
Entrevista
El estudio se planea de acuerdo con los siguientes pasos:
1. Revisión de materiales bibliográficos .2. A partir de los objetivos del estudio, se identificaran loselementos a establecer como unidad temáticas, categorías,subcategorías e indicadores con miras a iniciar el procesoinvestigativo.investigativo.3. Determinación de la logística para desarrollar el proceso deobtención de datos.4. Elaboración y construcción de los instrumentos.5. Análisis de resultados.6. Construcción de conclusiones.7. Elaboración del reporte de investigación.
Categoría Estrategias
Estrategias de enseñanza son procedimientos para promover el logro del aprendizaje significativo en los alumnos, son los medios o
los recursos; en la categorías método e Indicador adaptaciones curriculares los informantes claves
IC
pero pues a ellos hay que explicarle diferente o sea ellos no ejemplo…” ellos hacen la escena es dibujada y para ellos es diferente, no puedo pedirles a todos hacen la escena es dibujada y para ellos es diferente, no puedo pedirles a todos que me trabajen igual porque no lo van a hacer y para que trabajen y se integren a esa actividad tengo que buscar otra estrategia dibujando o cambiándolo de fragmento, no escrito. “ ...yo utilizo el trabajo para eso
IC2“Pues si, a veces planifico actividades donde participan todos, les prestó
un poco de atención aquellos niños que los veo que se quedan un poquito distraídos haciendo las tareas…
I C3:E1
Cuales niños? No he trabajado con ninguno y no sé cómo sería eso?
Los informantes poseen conocimientos de la terminología de los niños con discapacidad…
Todos los entes vinculados en el proceso deenseñanza han de incorporar en su actuaciónpedagógica, actitudes que den cuentan depedagógica, actitudes que den cuentan deciertos valores y principios como el de calidad yequidad.
La propuesta de estrategias está dirigida acontribuir en el desarrollo de las actitudes deaceptación, respeto y valoración de lasdiferencias.
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