desecion

UNA APROXIMACIÓN DIAGNÓSTICA UNA APROXIMACIÓN DIAGNÓSTICA DESDE EL ÁREA DE MATEMÁTICAS DESDE EL ÁREA DE MATEMÁTICAS

SOBRE FACTORES DE DESERCION DE SOBRE FACTORES DE DESERCION DE LOS ALUMNOS DE PRIMER AÑO DE LAS LOS ALUMNOS DE PRIMER AÑO DE LAS CARRERAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS CARRERAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS

DE LA FICESDE LA FICES

Silvana MURATONA, Javier QUIROGA VILLEGAS, Gabriela ANDINO, Marcela BARACCO, Gabriel ZAMBRANO.

Aspectos metodológicos

Relevamiento al inicio del cuatrimestre

Relevamiento a la finalización del cuatrimestre

Aspectos MetodológicosAspectos Metodológicos

Descripción de la encuesta

Apreciaciones al concluir el cuatrimestre

Rendimiento escuela media

Procedencia, año de finalización

Orientación y causa de la elección

Características de los encuestados

Contador Público

Nacional

75%

Carrera

Licenciatura en

Administración

25%

ResultadosResultados

Procedencia

V. Mercedes 65%

San Luis 20%

Interior S.L. 9%

Mendoza 2%

Cordoba 2%

Otros 2%

Masculino

35%

Sexo

Femenino

65%

EdadEdad

89%

6% 3% 2%

17 a 22 23 a 28 29 a 34 >34

Si

19%

Trabaja?

No

81%

Se destaca que el Se destaca que el 50% trabaja 50% trabaja entre entre 30 y 48 horas semanales30 y 48 horas semanales

Si

24%

Recursas?

No

76%

¿Porqué elegiste la carrera?¿Porqué elegiste la carrera?

29%29%29%29% Por vocación

44%44%44%44% Como salida laboral

5%5%5%5% Influenciado familiares/amigos

17%17%17%17% Tengo conocimientos sobre ella

4%4%4%4% No puedo ir a otro lado

1%1%1%1% Otro motivo

¿Porqué elegiste esta Facultad?¿Porqué elegiste esta Facultad?

61%61%61%61%Porque se dictaba la carrera que quería

22%22%22%22% Porque su ubicación

4%4%4%4% Influenciado familiares/amigos

10%10%10%10% No puedo ir a otro lado

3%3%3%3% Otro motivo

Técnico 23%

Bachiller 23%

P. Mercantil 25%

Otros 19%

Orientación del título nivel medioOrientación del título nivel medio

Pública

70%

Escuela

Privada

30%

23%

15%

63%

¿Cuando terminaste la escuela media?¿Cuando terminaste la escuela media?

Hace más de un año

El año pasado

Hace más de dos años

¿Rendiste-Recuperastes materias?¿Rendiste-Recuperastes materias?

1 a 3 materias

NUNCA Más 3 materias

36% 58% 5%

¿Rendiste-Recuperastes matemáticas?¿Rendiste-Recuperastes matemáticas?

1 vezNUNCAmás de 1 vez

53% 25% 22%

¿Cómo te resulto matemática en la ¿Cómo te resulto matemática en la escuela media?escuela media?

Muy difícil 3%

Algo difícil 37%

No tuve problema 55%

Ns/Nc 5%

¿Que imporatancia tuvo matemática ¿Que imporatancia tuvo matemática en la escuela media?en la escuela media?

Muy importante 40%

Algo importante 50%

No es importante 8%

Ns/Nc 2%

Click to edit company slogan .

54%

36%

4%

6%

No tenía preparación suficiente

Con preparación suficiente

Muy bien preparado

Ns/Nc

Respecto a tus conocimientos anteriores, Respecto a tus conocimientos anteriores, ¿Cómo consideras tu preparación?¿Cómo consideras tu preparación?

Click to edit company slogan .

83%

15%

0%

2%

Muy importante

Algo importante

Ns/Nc

Ni importa

¿Qué importancia tiene ¿Qué importancia tiene Matemáticas ahora?Matemáticas ahora?

Click to edit company slogan .

52%

33%

1%

14%

Algo difícil

Muy difícil

No tengo problema

Ns/Nc

¿Qué tan difícil es matemática ¿Qué tan difícil es matemática ahora?ahora?

Click to edit company slogan .

42%

42%

1%

15%

Algo difícil

No tuve problemas

Muy difícil

Ns/Nc

¿Cómo fue tu adaptación a la ¿Cómo fue tu adaptación a la Universidad?Universidad?

Psicológicos

Económicos

SociológicosClasificación Clasificación de Braxtonde Braxton

De interacción

Organizacionales

Higher Education Handbook of theory

and research

PsicológicosPsicológicos

Nivel de aspiraciones y expectativas

Factor Vocacional

Adaptación-Estimulación

Desarrollo Intelectual

Grado de maduración

EconómicosEconómicos

Flexibilidad Horaria

Edad

Acceso al mercado laboral

Costos de traslado

Políticas internas y externas

SociológicosSociológicos

Valores

Culturales

Género

Antecedentes Familiares

Desarraigo

De interacciónDe interacción

Con el medio

Con pares

Relación Docente-alumno

Comunicacional Con el personal

Administrativo

OrganizacionalesOrganizacionales

Contexto normativo

Articulación con el nivel medio

Capacitación y Actualización

docente

Aspectos Académicos

Infrestructura existente

Psicológicos

EconómicosSociológicos

De interacción

Organizacionales

RecomendacionesRecomendaciones

1

Estrategias

Enfoque multi-causal

2

Planes y Acciones Consenso

3

Monitoreo Permanente

Asignación de RR.HH

Capacitación y Perfeccionamiento Docente

Detección sistemática