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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE COMERCIO
“VIRGINIA GÓMEZ”
Aprobada por Resolución No. 2640 de Noviembre de 2016 DANE: 147189000210 NIT:819003046-3
RAD:
GUÍA DE TRABAJO
ÁREA MATEMÁTICAS GRADO QUINTO SEMANA Mayo 11 al 15- 2020
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO
Elige instrumentos y unidades estandarizas para estimar y medir longitud.
• Identificar instrumentos que se puedan utilizar para cuantificar una magnitud.
• Identificar los atributos de un objeto o evento que tienen la posibilidad de ser medidos (longitud)
CONTENIDOS
La longitud y su unidad de medida
Contenido
Exploración Si tienes acceso a internet puedes observar el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=kzrplJ1jvko
Unidades de medida de longitud
La unidad principal para medir longitudes es el metro este contiene o está dividido cien centímetros o
mil milímetros.
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¿Para qué utilizamos el metro?
El metro es empleado para medir el largo, ancho, y la altura de las cosas, es decir el metro se utiliza
para conocer longitudes.
SUBMÚLTIPLOS DEL METRO:
Las unidades de medida más pequeñas que el metro (estas sirven para medir cosas u objetos más
pequeños de un metro. ejemplo el largo de un lapicero el tamaño de una hormiga).Estas unidades más
pequeñas que el metro son:
SUBMÚLTIPLOS DEL METRO:
.
El decímetro (dm)
Contiene o es igual a
diez centímetros.
Sirve para medir el
tamaño de un dedo
El centímetro(cm)
Contiene o es igual a
10 milímetros. Sirve
para medir objetos o
cosas pequeñas como
el tamaño de un dedo
o el largo de una
lombriz de tierra.
El milímetro (mm) Es
diez veces más
pequeño que un
centímetro. Sirve para
medir objetos o cosas
muy pequeñas, por
ejemplo, el tamaño
de una hormiga o el
tamaño de una
lenteja o de un grano
de arroz.
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LOS MULTIPLOS DEL METRO:
Son unidades de medida de longitud mayores que el metro, sirven para medir objetos o cosas grandes
por ejemplo el largo que tiene la carretera de ciénaga a santa marta.
LOS MULTIPLOS DEL METRO SON:
EL DECAMETRO (Dam): Este contiene o es igual a 10 metros o sea que en un decámetro hay 10
metros. Con la unidad de medida decámetros se puede medir el tamaño de una cancha de futbol, o la
altura de un árbol grande.
El HECTOMETRO: Este contiene o es igual a cien metros. Con la unidad de medida hectómetros se
puede medir el largo de una calle corta, el largo de un tren.
KILOMETRO: Este contiene o es igual 1000 metros. Con la unidad de medida kilómetros se puede
medir la longitud que tiene la carretera de ciénaga a barranquilla.
kilómetro Km 1000 m
hectómetro Hm 100 m
decámetro Dam 10 m
metro M 1 m
decímetro Dm 0.1 m
centímetro Cm 0.01 m
milímetro Mm 0.001 m
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TABLERO DE TU SALÓN UN AVIÓN GRANDE
LLAVE DE TU CASA UN ARBOL GRANDE
LA PUERTA DE TU CASA LOS DEDOS DE TU MANO UNA PUNTILLA
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DE LA CASA AL COLEGIO
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GUÍA DE TRABAJO
ÁREA: MATEMÁTICAS Grado__5 SEMANA: 3 - MAYO 11 al 15 de 2020
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO
Comparar y clasificar figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes y propiedades.
Identifica propiedades y características de figuras planas (cuadriláteros)
CONTENIDOS CUADRILATEROS Y SUS CARACTERISTICAS
EXPLORACIÓN Si tienes acceso a internet puedes observar el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=PXNUyk0SK3E.
ESTRUCTURACIÓN: Los cuadriláteros son polígonos de 4 lados. Como los que veras a continuación. Están formados por cuatro lados y cuatro ángulos siempre. Ejemplo:
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Lado 1 Lado 1
Lado
2
Lado
2
Lado 3 Lado 3
Lad
o 4
Lad
o 4
Lado 1
Lado 3
Lado 3 Lado 3
Lado 1
Angulo 1
Angulo 2
Angulo 3
Angulo 4 Angulo 1
Angulo 2
Angulo 3
Angulo 4
Angulo 4
Angulo 3 Angulo 2
Angulo 1 Angulo 4
Angulo 1
Angulo 2
Angulo 3
Angulo 1
Angulo 2
Angulo 3
Angulo 4
Angulo 1 Angulo 4
Angulo 3
Angulo 2
Trapecio Trapezoide
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¿Qué es un cuadrilátero?
Un cuadrilátero es una figura cerrada de 4 lados.
Estas figuras son cuadriláteros porque están formados por cuatro lados y cuatro ángulos
Estas figuras NO son cuadriláteros porque están formadas por más de cuatro
lados y más de cuatro ángulos.
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RAD:
EJERCITA COLOREA LAS FIGURAS QUE NO SON UN CUADRILATERO
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4 PREGUNTA ¿EXPLICA POR QUE LA FIGURA QUE COLOREASTE NO ES UN CUADRILATERO? justifica tu respuesta.
3
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LEE Y COMPRENDE PRESTANDO MUCHA ATENCION A LAS CARACTERISTICAS DE CADA CUADRILATERO QUE APARECEN EN LA COLUMNA QUE SE ENCUENTRA EN LA TABLA COMO DESCRIPCION. Clasificacion de cuadrilateros
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Tarea o Compromiso: Cuantos cuadriláteros podemos encontrar en el tangram coloréalos:
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GUÍA DE TRABAJO
ÁREA MATEMÁTICAS GRADO QUINTO SEMANA SEMANA: 3 - MAYO
11 al 15 de 2020
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO
Resolver y formular problemas que requieren el uso de la fracción como parte de un todo, como cociente y como razón.
Resolver situaciones sencillas con números decimales que requieran la multiplicación.
CONTENIDOS Multiplicación de decimales.
Desarrollo de la guía
Exploración Si tienes acceso a internet puedes observar el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=qmK8uwV-GcI
Estructuración:
• MULTIPLICACION DE UN DECIMAL POR UN NUMERO NATURAL
Ejemplo
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RAD:
Actividad para desarrollar en el cuaderno. ¡QUE RICO ES ESTUDIAR¡
PRACTICA:
Realizer los siguientes ejercicios:
a) 9,7 × 2 b) 1,7 × 8 c ) 23,8 × 3 d ) 18,65 × 9 e ) 85,9 × 6
Problemas de aplicación Resuelve en el cuaderno. 1. Gabriela le encantan los animales: en su casa tiene un gato y dos perros. Ha comprado 7,5 kg de comida para el gato y para los perros ha comprado una cantidad 3 veces mayor. ¿Cuántos kg de comida para los perros ha comprador Gabriela?
2. María compro 9 bolsas de lenteja y cada una pesa 1,5 kg. ¿Cuántos kg de lenteja compró en total María?
Compromiso: 1. Estudiar la clase, multiplicación de números decimales y realizar los ejercicios planteados en la guía poco a poco en casa, bajo la orientación de los papitos ¡Que rico es estudiar ¡ 2. Dejo la siguiente dirección, si tienes acceso a internet, donde encontrarás la temática de la guía y permitiría ampliar tus conocimientos. https://www.youtube.com/watch?v=qxkSeDf8f4A&vl=es
3. Juegos en casa con el que podrían repasar. Puedes hacer el dibujo en grande y todos en casa pueden jugar.
Realizar las multiplicaciones de decimal por un numero natural y escribe los productos en los cuadros correspondientes
a las partes de la casa.
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a) 5,7 × 3 Chimenea
b) ) 8,7 × 9 Techo
c ) 123,89 × 5 Atico
d ) 13,8 × 2 La habitacion
e ) 45,9 × 4 El baño
f ) 8,7 × 6 La cocina
g ) 25,9 × 7 Ventana
h ) 59,4 × 8 Sala
4. Construir problemas parecidos a los desarrollados en la guía con situaciones como de las compras que realizan en
la casa o situaciones del barrio. Estos problemas deben ser orientados por los papitos deben ser sencillos y prácticos.
Evaluación: Enviar al correo del docente el producto del punto 4 del compromiso.
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