capitulo 3 j elementos de psicologÍa educativa ^ · capitulo 3 j elementos de psicologÍa...
Post on 29-Jun-2018
279 Views
Preview:
TRANSCRIPT
CAPITULO 3
J ELEMENTOS DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA ^
1. IMPORTANCIA.
Siendo el trabajo del extensionista fundanaentalnaente educativo, se
entiende la inaportancia que tiene el conocinaiento de algunos fun
damentos de la Psicología Educativa que le ayuden a ser efectivo
en la labor de Enseñanza-aprendizaje-cambio que es el objetivo de
toda actividad educativa y de desarrollo.
La Psicología Educativa estudia los procesos inherentes a la en-
senñanza y al aprendizaje y su influencia en la personalidad, con
el objetivo de ser eficientes en la comunicación y de fornaar indi
viduos con capacidad de tomar decisiones racionales.
Del estudio de la Psicología Educativa se derivan los siguientes
hechos importantes:
31
1. Conocimiento del comportamiento de los individuos que
pernaite entender mejor su conducta y el porqué de sus
acciones.
2. Efectividad de la enseñanza en términos de aprendizaje
y canabio.
Lo anterior pernaite al educador idear estrategias en la enseñan
za y a planificar mejor la comunicación.
2. ESENCIA DEL APRENDIZAJE.
Aprender es cambiar de alguna naanera el conaportamiento; es ad
quirir o hacer propio algo que a través de la comunicación nos ha
impresionado los sentidos.
El honabre nace con la capacidad de aprender y el medio le debe
proporcionar las oportunidades de aprendizaje, y a medida que
las experiencias de aprendizaje aumentan en el individuo, éste va
adquiriendo la habilidad de resolver problenaas cada vez naás
complejos.
En la problemática del desarrollo, aprender siempre lleva im
presa la solución a un problema sentido por el individuo o la
32
conaunidad así por ejemplo se aprende a cultivar en curvas a ni
vel para evitar la erosión, o se aplican fungicidas para controlar
el problema de las enfermedades en las plantas.
Mucho aprendizaje del individuo no es dirigido ni planificado, s i
no que es el producto del simple contacto con el naedio físico y
social. De todas maneras para que se opere el aprendizaje es
necesaria la manifestación del individuo a través de la Acción que
puede ser por naedio del pensamiento (acción interiorizada) o por
naedio de actividades concretas conao la participación en un deba
te , en una conferencia o una demostración de práctica donde el
individuo debe repetir la operación.
3. EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
Es importante conocer lo que ocurre en el individuo que se en
cuentra en el proceso de aprendizaje, así conao lo que debe
ocurr i r en el medio físico y social donde se opera este proceso.
De esta naanera el agente de canabio estará en mejores condicio
nes para alcanzar los objetivos de la enseñanza. Es importan
te anotar que el naedio ambiente se naanifiesta mediante estímulos
y el individuo por naedio de respuestas, conductas o comporta
mientos.
33
. DÍaz ( 2 ), apoyado en las teorías de Skinner sobre condiciona
miento de operantes y en la teoría de Piaget sobre el desarrollo
de la inteligencia, extrae algunas normas sobre el proceso de
aprendizaje aplicable al trabajo de educación del extensionista,
que básicamente son las siguientes:
a) Problematizar.
El aprendizaje se presenta con intensidad cuando el individuo es
capaz de reconocer o percibir la Situación-Problema en que se
encuentra e identificar las causas que lo originan, es la primera
tarea que tiene el educador al iniciar el proceso de enseñanza.
No problematizar es llevar a los educandos a la pasividad, con
t rar ia a toda acción verdaderamente educativa.
b) Conocer correctamente la nueva situación o conducta
a seguir.
Le toca al educador conjuntamente con los educandos hallar las
soluciones a los problemas planteados en la etapa de problema-
tización. El educador debe exponer experiencias y conocinaien-
tos que ayuden a los educandos al análisis y a la discusión de
las posibles soluciones.
c) Pract icar .
Mucho aprendizaje se obtiene a través de la práctica y acción de
34
los educandos. Es necesaria para fijar fuertemente el conoci
naiento; en este sentido es reconaendable que la práctica siga la
teoría en el menor tiempo posible.
d) Satisfacción.
Para que los nuevos conocimientos se conviertan en una conducta
permanente, es necesario que exista una ganacia que puede se r
económica, de prestigio, de poder o de reconocimiento. Mucho
del trabajo de los agentes de canabio en el canapo se dificulta o
se anula al no poder garantizarle al campesino recompensa por
los canabios técnicos para aumentar la producción, ya que ésta se
puede deteriorar por un intenso verano, un fuerte invierno o por
plagas y enfermedades; o tanabién por la venta a intermediarios
y especuladores que no permiten que el agricultor obtenga los
ingresos que merece por sus productos.
Los problemas anteriores de insatisfacción refuerzan la conti
nuidad del cultivo tradicional,alejando la posibilidad de tecnificar
la producción y de atunentar la productividad.
e) Responsabilizar al educando del proceso educativo.
Aprender no es tarea del educador solamente, se aprende si el
educando participa activa y responsablemente en la planificación
35
y el desarrollo de la Enseñanza-Aprendizaje; el educando debe
participar en la formulación de los objetivos, en 1 a metodología
a seguir, en las evaluaciones y debates que se realicen en el
proceso de enseñanza.
4. LOS SENTIDOS Y EL APRENDIZAJE.
Se aprende a t ravés dé la impresión de los sentidos que son los
órganos que ponen al individuo en contacto con el mundo exterior.
Se afirnaa que elf8% de lo que se aprende pasa por la vista, el
7% por el oído y el 5% restante por el tacto, gusto y olfato (7).
Las sensaciones o impresiones de los sentidos adquieren otra
dimensión en el interior del individuo al dar le significados muy
particulares lo que se traduce en las denominadas percepciones
que son otra fornaa de aprendizaje. Tanabién se adquiere apren
dizaje a través del llamado Intento y E r ro r que consiste en pro
bar varias alternativas de solución a un problema hasta encon
trar la ; y finalnaente Asociando lo nuevo con experiencias pasadas.
En el caso de las percepciones en donde a la sensación se le
asigna un significado, éste varía de acuerdo con: la cultura del
grupo, las experiencias pasadas, el estado de ánimo, la motiva
ción, la actitud, la atención y el interés.
36
5. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE.
EL aprendizaje conao se ha dicho, es un fenómeno complejo en
donde influyen fac tores soc i a l e s , c i ü tu r a l e s , pe r sona les y de c o
municación que deben s e r entendidos y analizados p a r a que el
p roceso de enseñanza se de en l a s m e j o r e s condiciones posibles ;
es tos fac tores son:
a) La motivación.
E s impor tan te que en el individuo se desp ie r t e el deseo de a p r e n
d e r , el cual va pa ra l e lo a una necesidad que debe s a t i s f a c e r s e .
La motivación puede definirse conao "una fuerza in te r io r que i m
pulsa a l a pe r sona a h a c e r a lgo" .
Sin motivación se hace m u y difícü el aprendizaje; al in ic ia r la
enseñanza e s impor tan te des t aca r la inaportancia del t e m a a t r a
t a r , l a fornaa cómo puede u t i l i za r se el nuevo conocinaiento y la
naanera cónao conaplementa a o t r o s .
b) La act i tud.
Es una p r e d i s p o s i c i ó n - a c e p t a r o r e c h a z a r algo; genera lmente es tá
conectada con una exper iencia pasada . Si la actitud es pos i
t iva (disposición a acep ta r algo) el aprendizaje e s favorecido y
37
puede ope ra r se con naayor facilidad que si de por medio se t iene
una actitud negativa. Es t a r ea inteligente del educador d e t e r m i
nar l a s c l a se s de ac t i tudes que se p r e s e n t a n , y s i son negat i
vas con respec to a l tenaa, al exposi tor , e t c . , t r a t a r de e l im i
na r l a s proporcionando vivencias posi t ivas que cambien e sa s ac t i
t udes .
c) ( El ambiente f ís ico y soc ia l .
Influye decis ivamente en el aprendiza je . Ha de s e r ag radab le ,
cómodo, i luminado, vent i lado, donde tanto el educador como edu
candos puedan t r a b a j a r plenamente l i b r e de tens iones que hagan
p e r d e r la atención y el i n t e r é s indispensable p a r a el aprendiza je .
d) /^ El grupo soc ia l .
En el grupo social a que per tenece el individuo se generan expec
t a t i v a s , v a l o r e s , c o s t u m b r e s , n o r m a s que 1 o condicionan a acep
t a r o r e c h a z a r los nuevos conocimientos . E s impor tante que el
agente de canabio conozca social y cu i tura lmente al grupo para
que pueda d e s a r r o l l a r una eficaz comunicación.
Ot ro aspec to que debe e s tud ia r se con cmdado es el l ide rázgo ,
ya que todo grupo t iene l í d e r e s que influyen en todas l a s ac t iv i
dades de la conaunidad y en especia l l a s que t ienen que ver con
la comunicación y el d e s a r r o l l o .
38
e) / El educador.
Es el guia en el aprendiza je , l e cor responde conocer cabalnaente
lo que debe comunicar , e s t a r motivado para enseñar y t e n e r a c t i
tud posit iva pa ra t r a t a r l a s p e r s o n a s .
Debe i n t e r e s a r s e además en el conocimiento social de los educan
dos y dominar l o s d i f e r en t e s métodos de comunicac ión pa ra
que és ta se produzca en l a s m e j o r e s condiciones; y finEilmente d e
be s e r capaz de mot ivar e inducir a l a acción para que se opere
con éxito el p roceso de aprendiza je .
f) * El educando.
Debe pa r t i c i pa r responsab lemente en el p roceso de la Enseñanza-
aprendiza je . Realmente se aprende lo que el educando hace .
g) Metodciogia.
Influye dec is ivamente en el aprendiza je . Deben u t i l i z a r se los
naétodos adecuados a l tenaa a enseña r , a s í po r e jemplo, u t i l i za r
la Demos t rac ión de p rác t i ca p a r a t r a n s m i t i r habi l idades , l a con
ferencia p a r a dar infornaación, el debate y la naesa redonda p a r a
dar conocimiento y canabio de ac t i tudes , e t c . Tanabién es nauy
impor tan te h a c e r el naayor y me jo r u so de ayudas audiovisuales
pa ra aumen ta r el aprendiza je .
39
6. LA ENSEÑANZA.
Es la presentación de los conocimientos. Es un proceso organiza
do en el cual se definen objetivos, naétodos, se proporcionan ex
periencias con el fin de producir aprendizajes, con la participa
ción responsable de los educandos.
El agente de canabio debe conocer ampliamente el proceso y los
elementos de la Enseñanza para que su función se cunapla cabal
mente y se puedan alcanzar los objetivos educativos.
Los elenaentos de la enseñanza son:
a) Los objetivos.
Toda enseñanza debe tener objetivos claros, concretos y específi
cos que indiquen cuáles son los canabios que se persiguen en co
nocimientos, destrezas o actitudes.
b) El contenido.
Son las experiencias, conocimientos o prácticas que el educando
debe recibir de acuerdo con los objetivos previanaente estableci
dos. Lo anterior qtiiere decir que los objetivos y el contenido
de una enseñanza deben tener una completa correspondencia.
40
c) ' El educando.
Es quien rec ibe l a enseñanza . Debe encon t r a r se motivado, p r e s
t a r atención y pa r t i c ipa r responsablemente en el p r o c e s o de apren
dizaje.
d) El educador .
Es el guía en la enseñanza , planifica, motiva y desp ier ta el i n t e
r é s en los educandos, or ienta l a s exper ienc ias de aprendizaje y
evalúa sus res t i l tados .
e) Los naétodos.
Son los medies de que se vale el educador pa ra enseña r , que se
seleccionan y ut i l izan de acuerdo al tenaa, a los educandos, a l o s
m a t e r i a l e s disponibles y a l a s habil idades del inisnao educador .
En t r e los naétodos se t i ene la conferencia , l a naesa rendona, él
cu r s i l lo , l a demos t rac ión de p r ác t i c a , e t c . , y en t re l a s ayudas
audiovisuales el t a b l e r o , el f ranélógrafo, el porfolio, d iaposi t i
v a s , e t c .
Es impor tan te en la enseñanza hace r un c o r r e c t o uso de l o s naé
todos y de l a s ayudas audiovisuales , ya que de és to depende en
gran pa r t e el éxito en la comunicación; tanabién han de u t i l i z a r s e
var iados naétodos p a r a a l canza r una mayor eficiencia en la e n s e
ñanza .
41
f) El naedio f í s ico .
El lugar donde se da l a enseñanza es otro de sus elenaentos. De
be reun i r buenas condiciones de i luminación, ventilación y espacio;
disponer de ins ta lac iones y elenaentos pa ra el u s o d e l a s ayudas
audiovisuales . E n genera l el áiola debe t e n e r una buena p r e s e n t a
ción que haga acogedor el ambiente .
42
top related