calculadora ti 84

CONSEJ0 NACIONAL DE ALIANZAS CONSEJ0 NACIONAL DE ALIANZAS EDUCATIVASEDUCATIVAS

NCCEP -MÉXICONCCEP -MÉXICO

Calculadoras Graficadoras Calculadoras Graficadoras TI-84 Plus Silver Edition TI-84 Plus Silver Edition

((Una por alumnoUna por alumno))

32 calculadoras para los alumnos y una calculadora para el maestro

INCLUYE:

Cable de enlace de la Cable de enlace de la calculadora a Navigator.calculadora a Navigator.

8 Navigator8 Navigator

Acetato de la calculadoraAcetato de la calculadora

Access pointAccess point

4 baterías alcalinas AAA.4 baterías alcalinas AAA.

Cable USB calculadora del maestroCable USB calculadora del maestro

Poster de la CalculadoraPoster de la Calculadora

Adaptador Presentation Link

Da al maestro la oportunidad Da al maestro la oportunidad de desplegar la pantalla de su de desplegar la pantalla de su calculadora a la clase entera al calculadora a la clase entera al conectarlo al viewscreenconectarlo al viewscreen

Libros de actividades de la serie: ““La Calculadora en el Salón de Clase”La Calculadora en el Salón de Clase”

(OPCIONAL)(OPCIONAL)

Vol. 1 “Sentido Numérico” 1o.Vol. 2 “Familia de Funciones” MaestroVol. 3 “Desarrollo de Habilidades 2o. Algebraicas”Vol. 4 “Nubes de Puntos” 3o.

ViewscreenViewscreen (Dispositivo de visualización de la Calculadora)

Propiciar que el acervo matemático de los estudiantes vaya más allá del dominio del cálculo aritmético y la manipulación simbólica en álgebra.

Promover que los estudiantes cultiven una actitud positiva hacia las matemáticas que los conduzca a apreciar que el pensamiento matemático puede ser útil para un aprendizaje a lo largo de la vida.

Preparar a los estudiantes para que hagan uso pertinente de las nuevas herramientas y tecnología computacional.

Lograr que los estudiantes comprueben que las matemáticas no vienen predigeridas por los maestros y libros de texto, sino que son un producto del pensamiento y la exploración.

CONTEXTOS ALGEBRAICOS PARA RECREAR CONCEPTOS NUMÉRICOS

¿ Puedes encontrar el número que falta en la operación

3x = 25 ?3x = 25 ?

¿ Qué pueden aprender los estudiantes con este problema?Orden en los números decimales

Nociones de aproximación por defecto y por exceso

Lectura de expresiones algebraicas

Estrategias de estimación

Noción de ecuación como “operaciones en las que falta un número”

Noción de solución de una ecuación

CONTEXTOS NUMÉRICOS PARA INTRODUCIR EL USO DEL ÁLGEBRA

La siguiente tabla se construyó empleando un programa en la calculadora

VALOR DE VALOR DE ENTRADAENTRADA 11 44 66 99

VALOR DE VALOR DE SALIDASALIDA 11 77 1111 1717

¿ Puedes programar tu calculadora para que produzca los mismos resultados ?

¿ Qué pueden aprender los estudiantes con este problema?

Representación numérica de una expresión algebraica

Establecer generalizaciones

Encontrar patrones numéricos

Escritura de lenguaje algebraico

Interpretación de variables y constantes

Sustitución algebraica

ROL DEL PROFESOR

Facilitador

Tarea directiva

Preparar actividades para la reflexión y análisis

Actualización permanente

Numerar las calculadoras Numerar las calculadoras

progresivamente, en la tapa y en laprogresivamente, en la tapa y en la basebase

En caso de no contar con En caso de no contar con anaquelanaquel acomodarlas en grupos acomodarlas en grupos de 10 para facilitar su manejo.de 10 para facilitar su manejo.

Asignar la calculadora No. 1 a Asignar la calculadora No. 1 a los alumnos No. 1 de cada los alumnos No. 1 de cada grupo, y así sucesivamente.grupo, y así sucesivamente.

Se les puede facilitar una calculadora a Se les puede facilitar una calculadora a los maestros de matemáticas, los fines los maestros de matemáticas, los fines de semana y/o períodos vacacionales de semana y/o períodos vacacionales previa responsiva.previa responsiva.

Se debe evitar que los alumnos Se debe evitar que los alumnos contesten en ellos. contesten en ellos.

Permanencia en el aula de los Libros de Permanencia en el aula de los Libros de la serie “La calculadora en el salón de la serie “La calculadora en el salón de clase”, Vol. 1, 2, 3 y 4.clase”, Vol. 1, 2, 3 y 4.

Directivos,Directivos,

Docentes, yDocentes, y

Alumnos Alumnos (Padres de Familia).

Para el buen funcionamiento del Aula Para el buen funcionamiento del Aula

de Matemáticas es necesario la de Matemáticas es necesario la

responsabilidad compartida de:responsabilidad compartida de: