aprendizaje y memoria. aprendizaje y memoria aprendizaje: – cualquier cambio relativamente estable...
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APRENDIZAJE Y MEMORIA
Aprendizaje y memoria
• Aprendizaje:– Cualquier cambio relativamente estable en el comportamiento como
consecuencia de la experiencia.– Proceso mediante el cual las experiencias modifican nuestro sistema
nervioso y, por tanto, nuestra conducta. – Función → Desarrollar conductas que se adapten a un entorno
cambiante.
• Memoria:– Almacenar información codificada que puede ser recuperada
(voluntariamente o involuntariamente) – Capacidad para almacenar experiencias y poder beneficiarse de
dichas experiencias en una acción futura
Aprendizaje no asociativo
• Cambio en la respuesta ante un estímulo incondicionado por la presentación repetida de éste.
Sensibilización
Habituación
Aprendizaje asociativo simpleCondicionamiento clásico Condicionamiento
instrumental
Procedimientos Asociaciones entre estímulos neutro e incondicionado
Asociación entre conducta y estímulo o suceso reforzante
Mecanismos de aprendizaje
Respuestas involuntarias mediadas por el SN Autónomo
Respuestas voluntarias mediadas por el SN Somático
Tipo de conducta Conducta respondiente (SNA)
Conducta operante(SNS)
Detectar la presencia de un estímulo reforzante
Activación de neuronas dopaminérgicas ATV
Aferencias
Amígdala
Respuestas emocionales y condicionadas
Hipotálamo lateral
Detección de estímulos
reforzantes
Corteza prefrontal
Alcance de objetivos
Reforzamiento
MEMORIA
Modelo de Atkinson y Shiffrin
ChunksEfecto de posición
(primacía y recencia)
Modelo de memoria de trabajo (Baddeley & Hitch, 1974)
Coordina sub-sistemas especializados Gestiona el paso de las info a la MLPSelecciona estrategias más eficientes
Modelo energético de MdT(Cowan, 1999)
PrimingAumento en la velocidad de
respuesta Aumento en la exactitud de
la respuesta Sesgo en la naturaleza de la
respuesta
http://www.youtube.com/watch?v=EUA4Q5aoG74
Habilidades y hábitosTres etapas de adquisición (Fitts & Posner,
1967)
Fase cognitiva: instrucciones verbales
Fase asociativa: precisión aumenta y “mediación verbal” disminuye p
Fase de autonomía: conducta muy precisa, ejecución rápida, casi automático,
Aprendizaje relacional
Influida por atención y elaboración
Dependencia del lóbulo temporal medial
Diseminación en la corteza
Dependencia de hipocampo
Influida por contexto y estado
Memoria declarativa
Potenciación a largo plazo (LTP)
Cambios potenciación a
largo plazo
Inserción de nuevos
receptores AMPA
Nuevas conexiones sinápticas
Aumento de glutamato liberado
Reforzamiento de la sinapsis
Animaciones 13.2, 13.3 y 13.4
Implicados en la LTP
Receptor NMDA (N-metil D-aspartato)
Receptor de glutamato que controla un canal iónico de calcio.
Receptor AMPA Receptor no-NMDA. Canales de sodio. Se insertan más en la membrana postsináptica.
CaM-KII (calcio calmodulina cinasa tipo II)
Enzima de las espinas dendríticas controlada por el calcio. Inserta los receptores AMPA en la membrana.
NO (monóxido de nitrógeno u óxido nítrico)
Gas soluble producido por el aminoácido arginina con la actividad de la enzima monóxido de nitrógeno-sintasa. Mensajero retrógrado.
Aprendizaje y LTP
• No sólo se da en la región hipocampal (CA1): – En corteza prefrontal, piriforme, entorrinal, motora
y visual– En tálamo y amígdala
• La alteración de la LTP altera el aprendizaje
• Interviene en el condicionamiento clásico e instrumental
Olvido
• Incapacidad para recordar o reconocer información codificada previamente – Mala codificación inicial – Falta de claves correctas
• Teorías de interferencia – Interferencia entre recuerdos nuevos y antiguos
• Interferencia Retroactiva – Nuevo aprendizaje provoca la incapacidad para recordar información previamente aprendida – Acordarse de su antigua contraseña
• Interferencia Proactiva – Info aprendida puede interferir la recuperación de info aprendida más tarde
• Bloqueo – Obstrucción que puede ocurrir cuando múltiples asociaciones están ligadas a una clave – Una de estas representaciones es más fuerte que las otras – Impide la recuperación de la información objetivo – Diferente de la supresión
TRASTORNOS DE LA MEMORIA
Lesiones frontales• Perturbaciones de la MdT y de las funciones ejecutivas
• Se preserva la memoria a corto plazo
• Memoria episódica: caída de la recuperación espontánea, normalización con índices.
• Preservación de las capacidades de memoria procedural y semántica
• Las dificultades atencionales y ejecutivas pueden interferir con las capacidades preservadas
Amnesia hipocampal
• Memoria a corto plazo y de trabajo preservada
• Amnesia anterógrada: caída de la recuperación libre, con índices y del reconocimiento
• Amnesia retrógrada• Preservación de las capacidades de memoria
procedural y semántica
Amnesia de Korsakoff
• Memoria a corto plazo y de trabajo preservada • Desorientación temporal y espacial • Amnesia anterógrada: caída de la recuperación
libre, con índices y del reconocimiento • Fabulaciones y falso reconocimiento • Amnesia retrógrada • Preservación de las capacidades de memoria
procedural y semántica
Demencia tipo Alzheimer
• ↓memoria episódica (síndrome amnésico) como síntoma mayor
• ↓ memoria a corto plazo y de trabajo
• La memoria retrógrada se ve alterada según gradiente temporal, afectando preferentemente los eventos cercanos
• La memoria semántica se ve afectada tardíamente, pero se nota una reducción de la fluidez categorial
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