aprendizaje basado en competencias

APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS

ARGUMENTOS SOBRE LAS COMPETENCIASExiste profunda resistencia de parte de muchos

docentes e instituciones por trabajar en la línea de las competencias – es la múltiple etimología que sobre la misma palabra se tiene en los contextos pedagógicos y educacionales contemporáneos.

A la palabra COMPETENCIA se le atribuyen diversos significados, algunos de los cuales, piensan muchos docentes en Latinoamérica, tienen una clara connotación de imposición de un modelo socio-económico capitalista sobre las metas educativas. son CAPACIDAD, COMPETITIVIDAD e INCUMBENCIA.

•implica que nuestro estudiante aprenderá no solo informaciones, sino que será capaz de saber que puede hacer con esos conocimientos, donde aplicarlos, cómo hacerlo, porqué usarlos o porqué no, etc.

Competencia entendida

como capacidad

•demostrar que son los mejores, los más adecuados, los más eficientes, los de mayor calidad

Competencia entendida

como competitividad

•implica que el estudiante entienda que los aprendizajes no son algo aislado, aséptico, poco vinculado con su realidad, propio de las aulas y las instituciones educativas, sino que es un saber directamente relacionado con su realidad, tanto la presente como – y por sobre todo – la futura, algo que le debe competer, incumbir, interesar, AFECTAR.

Competencia entendida

como incumbencia

TIPOS DE COMPETENCIAS.Interpretativa

Argumentativa

Proposicional

¿Qué es una competencia ?Es una destreza o habilidad frente a una

necesidad, la capacidad del individuo para dar una respuesta integrada (conceptual, actitudinal y procedimental), en una sola exhibición que la resuelva en términos de un criterio de calidad o exigencia; se manifiesta a través de indicadores evaluables

LOS DOMINIOS DE LAS COMPETENCIAS

Psicomotriz

procedimental

CognoscitivoConceptual

Socioafectivo

Actitudinal

LOS COMPONENTES DE LA COMPETENCIA.

Una necesidad

del entorno

Responder con los conceptos,

procedimientos, las actitudes en una sola exhibición

Resolver la necesidad

con un nivel de exigencia invaluable

¿QUE ES LA COMPETENCIA DOCENTE?Frente a una necesidad educativa, la capacidad del individuo

para dar una respuesta integrada (conceptual, actitudinal y procedimental) en exhibiciones reales, llamadas desempeños, que la resuelven en términos de criterios de calidad previamente definidos y que se manifiestan a través de indicadores evaluables.

¿Para que evidenciar mis competencias?

¿Si no tengo una necesidad?

Se construyen y se demuestranLas competencias no se enseñan

COMPETENCIAS GENÉRICASCompetencias

para el aprendizaje permanente

Competencias para el manejo

de la información

Competencias para el manejo de situaciones

Competencias para la

convivencia

Competencias para la vida en sociedad

COMPETENCIAS GENÉRICASSe distribuyen en 6 categorías:

Se autodetermina y cuida

de si

Se expresa y se

comunica

Piensa, critica y

reflexiona

Aprende en forma autónoma

Trabaja en forma colaborativa y

con responsabilidad

social

EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIASProceso funcional, sistemático, continuo,

integral, orientador y cooperativo, para obtener información sobre la manera en que el estudiante demuestra ser competente a través de sus desempeños, sobre los que se emiten juicios de valor referidos a ciertos criterios para llegar a una toma de decisiones educativas que lleven a la mejora .

A través de: Instrumentos de evaluación cualitativa Indicadores

Validados por el colegiado

LAS FASES EN EL PROCESO EVALUATIVOPlaneaciónDefinición de los indicadores Diseño del instrumentoEjecución en vivoCalificación Integración y resguardo de la informaciónUso de los resultadosAcompañamiento en el proceso de mejora

COMPETENCIAS DOCENTES1. Académica2. Didáctica3. Organizativa4. Comunicativa 5. Integradora

COMPETENCIA ACADÉMICAFrente a una necesidad educativa, el docente muestra dominio de conceptos,

procedimientos y actitudes para

Plan de estudios y perfil de egreso Campos o áreas curriculares Formas de evaluación (cuanti – cuali)Pedagogía constructivistaEnfoques pedagógicos, educativos diversosContenidos programáticos Normatividad institucional Formación continua, actualización

A través de exhibiciones reales, (desempeños) en términos de criterios de calidad previamente definidos llamados indicadores, evaluables

Competencia organizativaFrente a una necesidad educativa, el docente muestra sus conceptos,

procedimientos y actitudes para:

Sistematizar de actividades Planear colaborativamente un proyecto institucional Planear pertinentemente Optimizar tiempos y recursos Manejar agendas y otras formas de organización en tiempos y espacios Planear visitas guiadas y participaciones inter - escolares

A través de exhibiciones reales (desempeños) en términos de criterios de calidad previamente definidos llamados indicadores evaluables

Competencia didácticaFrente a una necesidad educativa, el docente muestra dominio de

conceptos, procedimientos y actitudes en exhibiciones reales (desempeños) sobre

Diseño de situaciones de aprendizaje pertinentesEscenarios facilitadoresMateriales y técnicas didácticasJuegos y técnicas lúdicasModelos diversificados en el aula.

en términos de criterios de calidad previamente definidos o indicadores evaluables

Competencia comunicativaFrente a una necesidad educativa, el docente muestra dominio de

conceptos, procedimientos y actitudes pertinentes para:

Establecer vías para la comunicación grupalLa expresión en diversos códigos (alfa-numéricos)La conciliación frente al conflicto El seguimiento de instruccionesEl evitar las agendas ocultas en la comunidad escolarPromover el flujo de información El enriquecimiento de las competencias comunicativas de sus

estudiantes.

A través de sus desempeños y en términos de criterios de calidad previamente definidos, indicadores evaluables

Competencia integradoraFrente a una necesidad educativa, el docente muestra dominio de

conceptos, procedimientos y actitudes para

Integración de niños Incluir y diseñar adecuaciones curricularesAtender racionalmente a la diversidad aúlicaDesarrollar prácticas incluyentesAtender los principios: Permanencia, pertenencia, apego escolar y

corresponsabilidad (UNESCO)

A través de sus desempeños y en términos de criterios de calidad previamente definidos, indicadores evaluables

10 competencias docentes específicas1. Planear y organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje2. Acompañar y propiciar andamiajes al alumno 3. Comunicar y expresar asertivamente 4. Utilizar nuevas tecnologías de la información y de la

comunicación 5. Evaluar los procesos de aprendizaje 6. Desarrollar formas de actualización y profesionalización

continuas.7. Resolver situaciones y problemas con base en valores

éticos de la profesión 8. Trabajar con y por las necesidades educativas

especiales.9. Ampliar los procedimientos de intervención pedagógica

en el aula10. Generar pertenencia, permanencia, apego escolar así

como corresponsabilidad institucional.