análisi crítico del dcn y pcr (sutep regional puno, marzo de 2012)

Autorizado por la DREP con Of. Nº 0515-2012-ME-DREP/DGP

¡POR UNA LINEA SINDICAL CLASISTA DEL SUTEP!

Dirigido a los Profesores en general, auxiliares de educación pública, administrativos, estudiantes y pueblo en general.

Del 27 de febrero al 09 de marzo (presencial)10 de marzo al 18 de marzo (a distancia)

2012

SEMINARIO“Educación Pública en el

contexto de la II crisis de la globalización”

SUTE REGIONAL PUNOMINISTERIO DE

EDUCACION

ANÁLISIS CRÍTICO DEL DCN Y PCR

Desde la pedagogía y el currículoLic. WILLEAN ROQUE VARGAS

Especialista en Pedagogía, Currículo e Investigación Educativa

AYAVIRI - 2012

EL MAESTRO DEBE SER SINDICALISTA

La estructura de todo sistema es su modelo

económico

IDEOLOGÍA POLÍTICACULTURASOCIAL

ECONOMÍA

CORRIENTES PEDAGÓGICAS

PEDAGOGÍA TRADICIONAL. PEDAGOGÍA SOCIAL. PEDAGOGÍA ACTIVA. PEDAGOGÍA CONDUCTISTA. PEDAGOGÍA

PERSONALIZADA. PEDAGOGÍA CONCEPTUAL.

MODELOS CURRICULARES MODELO CONDUCTISTA(Tyler). MODELO CONDUCTISTA(Taba). MODELO SOCIOCRÍTICO

(Stenhouse). MODELO CONSTRUCTIVISTA

(Coll). MODELO HISTÓRICO CULTURAL

(Talízina (URSS) y Cuba)

RELACIÓN ENTRE PEDAGOGÍA Y CURRÍCULO

Marco Conceptual

PEDAGOGÍA

PsicologíaDidáctica

Evaluación

En el PerúConstructivismo

pedagógico

Modelo socio-cognitivo,

humanista y centrado en la

persona.

Marco Operativo

CURRíCULO

Planificación curricular: Diseño, implementación,

ejecución y evaluación.

En el PerúEstructura

Curricular Básica

DCN de EBR(Currículo Integral)

EL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL

MODELO PEDAGÓGICO MODELO CURRICULAR

El modelo es socio-cognitivo. Enfoque humanista y centrado en la persona.

Es un Currículo por competencias.

MODELO CONSTRUCTIVISTA

EL PROYECTO CURRICULAR REGIONAL

MODELO PEDAGÓGICO MODELO CURRICULAR Los modelos

pedagógicos básicos

son el socio-crítico y el procesual.

Los modelos básicos curriculares en la que se desenvuelve el PCR

son el socio-crítico y el procesual.

CURRÍCULO POR SABERES

COMPARACIÓN DE CURRÍCULOS

DCN DE EBR PCR DE PUNO

Currículo por competencias.

Individualista. Monocultural. Modelo

sociocognitivo. Vertical.

Currículo por saberes.

Colectivo-indiviudual.

Intercultural. Modelo

sociocrítico. Emergente.

Galperin, Piotr Yakovlevich1902-1988 Leontiev, Aleksei Nikolaevich

1903-1979

Vygotsky, Lev Semionovitch1896-1934

Currículo por objetivos desde el enfoque Histórico –Cultura:

•Conferencias sobre los fundamentos de la enseñanza en la•Educación Superior 1984

•La formación de la actividad cognoscitiva en los escolares. 1987

•Sicología de la enseñanza. 1988

PCIIEP No 72440PATAMBUCO

Debemos construir nuestro PCI

CURRICULOS BÁSICOS (OFICIALES)

CURRICULO ABIERTO (DIVERSIFICACIÓN-PCI)

(Incorporar, adecuar, contextualizar)

CURRICULO CERRADO (COPIA)

Hace 18 años (1992) se viene planteando el constructivismo pedagógico

Lo que se viene en materia educativa

ESCUELAS MARCA PERÚ

PpRPresupuesto por resultados

NUEVA LEY DE LA CPM

EL SUTEP PUEDE Y DEBE CONSTRUIR UN CURRÍCULO PARA EL PERÚ

1. CON ENFOQUE SOCIO HISTÓRICO.2. EXPERIENCIAS DE VIGOTSKY, FREIRE, ENCINAS Y

MAESTROS PERUANOS.3. CON LOS POSTULADOS DE MARIATEGUI.4. ENFOQUE INTERCULTURAL Y ECOLÓGICO.5. QUE REVALORE LOS SABERES ORIGINARIOS Y

CONOCIMIENTOS DEL MUNDO.6. INCORPORAR LA FILOSOFÍA, EDUCACIÓN CÍVICA Y

EDUCACIÓN CIENTÍFICA.7. EDUCACIÓN PRODUCTIVA Y PARA LA VIDA.8. CONSTRUIDO DESDE LAS BASES POR ELMAGISTERIO

E INTELECTUALES (PUECLO).9. CON PARTICIPACIÓN OBJETIVA DEL MINEDU Y EL

CNE.10. RESPONDA A UNA POLÍTICA DEJUSTICIA SOCIAL.11. ESTUDIANTES CRÍTICOS Y CON ENFOQUE DE CAMBIO

SOCIAL.12. Etc:

wroquev@hotmail.comhttp://

politicasdeeducacionwilleanroque.blogspot.com

950-857200Gracias…