alumnado con necesidades educativas especiales
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Alumnado con necesidades educativas especiales
Alumna: Paloma PicóGrado: Maestro en Educación Infantil
Discapacidad sensorialDentro de esta categoría, encontramos dos que
suelen darse con mayor frecuencia:
- Discapacidad visual
- Discapacidad auditiva
Discapacidad visual• La evaluación del funcionamiento ocular se realiza en función de
la agudeza visual y del campo visual.
Hay muchos tipos de discapacidad visual y éstos se clasifican:
- Según el nivel de pérdida
- En función del órgano afectado
- Atendiendo a la funcionalidad
- Según la etiología
• Según el nivel de pérdida:
- Ametropía Inadecuada refracción de la luz en el ojo (miopía, astigmatismo…)
- Ambliopía Visión disminuida que no se puede corregir ni quirúrgica ni ópticamente
- Ambliopía bilateral Agudeza visual de los dos ojos es menor o igual a 4/10
- Ambliopía monocular Un ojo comparado con el otro tiene baja visión
• En función del órgano afectado:
- Ceguera ocular Alteraciones de
alguno de los elementos del globo
ocular
- Ceguera cortical Lesiones occipitales
bilaterales, en las que queda
preservada la integridad de los globos
oculares
• Atendiendo a la funcionalidad:
- Ciegos
- Ciegos parciales
- Niños de baja visión
- Niños limitados visuales
• Según la etiología:
- Daños nervio óptico
- Anomalías heredadas o congénitas
- Enf. Infecciosas, endocrinas e infecciones
- Lesiones globo ocular o trastornos órganos anexos
- Parasitosis o traumatismos
- Quiasmas o centros corticales
¿Cómo atender a la discapacidad visual?
• Adaptación de los textos a Braille y favorecer el
desarrollo multisensorial
•Materiales específicos (máquina Perkins, muñeco
Braillín)
• Adecuación del mobiliario escolar
• Solicitar apoyo de otras instituciones (ONCE)
Discapacidad auditiva
• Es un déficit total o parcial en la percepción auditiva. Además
puede ser unilateral o bilateral.
• Hay muchos tipos de discapacidad visual y éstos se clasifican:
- Según la estructura afectada
- Según la edad de comienzo
- Atendiendo al grado de pérdida auditiva
• Según la estructura afectada:
- S. de conducción Patologías cavidades auditivas
- S. neurosensorial Lesiones cocleares
- S. central Lesiones centros nerviosos auditivos
- S. mixta Problemas percepción y conducción
- S. psicógena Def. tipo psicológico
- S. unilateral 1 oído afectado
- S. bilateral 2 oídos afectados
• Según la edad de comienzo:
- Sordos prelocutivos
Afectados por la sordera
antes de aprender a hablar
- Sordos postlocutivos
Pierden la audición después
de haber aprendido a
hablar
Según grado de pérdida auditiva:
- Audición normal
- Hipoacusia
- Sordera profunda
¿Cómo atender a la discapacidad auditiva?
• Utilización del código visual (Lengua de Signos Española (LSE),
lenguaje oral complementado con determinados signos, etc)
• Código oral con apoyo en la lectura labio-facial(en caso de
que no presente una sordera profunda
• Adaptación total del entorno
Discapacidad motora
• La discapacidad motora es aquella que limita la
movilidad de quien la padece.
• Las causas de la discapacidad motora pueden ser
prenatales, perinatales y postnatales.
¿Cómo atender a la discapacidad motora?
• En función del tipo de discapacidad motora que presente el/la
alumno/a, se deben realizar unas adaptaciones u otras.
• Las NEE que presenta un alumno con discapacidad motora y que
se deben tener en cuenta en el aprendizaje dentro del aula, se
manifiestan en las siguientes áreas:
• Movilidad
• Comunicación
• Motivación
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