4 historia

Reorganización CurricularHistoria CEAEE

¿Cómo trabajan los docentes con grupos multigrado?

• ¿Qué retos representa en la actualidad trabajar en una escuela unitaria?

• ¿Es posible atender a los 6 grados y lograr que desarrollen las competencias para la vida?

• ¿Qué implicaciones conlleva la responsabilidad?

• ¿Cómo organizar el trabajo académico?

– La planificación

– La enseñanza

– La evaluación

¿Cómo diseñarías una planificación de la asignatura de historia para una

escuela UNITARIA?

ENFOQUE

• Se debe trabajar para que los alumnos analicen elpasado para encontrar respuestas a su presente yentender cómo las sociedades actúan ante distintascircunstancias, y a considerar que los conocimientoshistóricos no son una verdad absoluta y única, ya queal comparar diversas fuentes y descubrir que existendiferentes puntos de vista sobre un mismoacontecimiento.

COMPETENCIAS

• Comprensión del tiempo y del espacio históricos

• Manejo de información histórica

• Formación de una conciencia histórica para la convivencia

Grado

Bloque

I II III IV V

Primero Personal y familiar

Miguel Hidalgo y la

Independencia

El inicio y

significado de la

Revolución

Mexicana

Mi familia ha

cambiado mis

Recuerdos mas

importantes

La Constitución

¿Porqué recordamos

a Benito Juárez?

¿Quienes lucharon

el 5 de mayo?

Segundo Mi escuela cambia

La defensa del castillo

de Chapultepec

La Revolución

Mexicana

El pasado de mi

comunidad

La Bandera Nacional

Los trabajos de ayer y

hoy

La expropiación

petrolera

Prevención de

desastres

El día internacional

del trabajo

Tercero Paisajes … habla del

pasado

Primeros

habitantes de mi

entidad

La conquista y la

independencia

Mi entidad de 1821 a

1920

Mi entidad de 1920

a principios del siglo

XXI

Cuarto Del poblamiento de

América a los inicios de

la agricultura

Mesoamérica El encuentro de

América y Europa

El virreinato de la

Nueva España

El camino de la

independencia

Quinto Los primeros años de la

vida independiente

De la reforma a la

República

restaurada

Del Porfiriato a la

Revolución

Mexicana

De los caudillos a las

Instituciones

México del siglo XX

a los albores del XXI

Sexto De los primeros seres

humanos a las primeras

sociedades urbanas

Las civilizaciones

agrícolas del

Oriente y del

Mediterráneo

Las civilizaciones

Mesoamericanas y

Andinas

La edad media en

Europa y el acontecer

en el oriente

Inicios de la época

moderna (Europa)

1. Distribución de aprendizajes

2. Análisis y estudio de diferentes etapas de la historia

3. Diferentes escenarios históricos

4. Inclusión de la asignatura en el estudio en el

programa junto a otras

5. Grandes saltos espacio y tiempo

6. Regresión en los temas y periodos históricos

1. Realizar una reorganización curricular multigrado.

2. Programación temporal para la escuela unitaria.

3. Atender la metodología de trabajo multigrado.

TEMA COMÚN “DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA”

1er Ciclo 2do Ciclo 3er Ciclo

APRENDIZAJES

ESPERADOS

CONTENIDOS APRENDIZAJES

ESPERADOS

CONTENIDOS APRENDIZAJES

ESPERADOS

CONTENIDOS

Textos sugeridos para ser explorados y

revisados por los alumnos de primer

ciclo, con apoyo del profesor y/o

alumnos de otros grados.

Materiales de apoyo:

- Vamos a leer sobre… Cristóbal Colón

- Ellos también descubrieron el Nuevo

Mundo

(Biblioteca de Aula 2003)

- La era de la nuevas ideas

- Morgan y los piratas*

- Diario de una marquesa*

(Biblioteca de aula 2004)

Reconoce las

causas y

consecuencias

que propiciaron

las

exploraciones

marítimas

europeas.

Ubica las rutas

de los viajes de

Cristóbal Colón,

las expediciones

españolas.

Panorama del periodo

Ubicación temporal y espacial de

los viajes de exploración de

Cristóbal. (L.A. 3° p. 62), (L.A. 4°

pp. 90-92, 96-97).

Ordena

cronológicamente los

procesos de

expansión cultural y

económica de los

inicios de la Edad

Moderna y ubica

espacialmente los

viajes de exploración

que permitieron el

encuentro de Europa y

América.

Panorama del

periodo

Ubicación

temporal y

espacial del

Renacimiento y de

los viajes de

exploración. (L.A.

6° pp. 146-

147,152-154,158-

162).

Temas para comprender el periodo

¿Qué condiciones influyeron en la

Conquista y colonización?

Las necesidades comerciales de

Europa y los adelantos en la

navegación. (L.A. 4° pp. 93-97).

Los primeros contactos de España

en América. (L.A. 4° pp. 98-100).

Reconoce la

trascendencia del

encuentro de América

y Europa y sus

consecuencias.

El encuentro de

América y Europa.

(L.A. 6° pp. 155-

157).

.

RECURSOS

ENCICLOMEDIA: MESOAMERICA

5°/Historia/Lección 11: El Renacimiento y la era de los descubrimientos/+/Los viajes de los portugueses. Ir a palabras hipervinculadas:

Los viajes de los portugueses Seguir la barra de recursos:

Red escolar/El Renacimiento y la expansión Europea.

Videos/Los viajes de los portugueses.

5°/Historia/Lección 11: El Renacimiento y la era de los descubrimientos/+/El comercio y el desarrollo de las ciudades. Ir a palabras

• Temas sólo para un grado o ciclo

• Saturación de temas en algunos bloques

• Exceso de información en algunos temas

• Escases de recursos para el estudio de algunos otros

Orden al programa de estudios análogo al de la historia de la

humanidad y tratar de organizar todo el trabajo por épocas.

La reorganización curricular se decidió de la siguiente manera:

• Primeramente se buscaron aprendizajes esperados en todos los grados y bloques que tuvieran una relación directa en la temática y en la época que acontecieron los sucesos.

• Se organizaron en 5 bloques de acuerdo a carga programática e informativa.

• Cada bloque a su vez, contempla las competencias a desarrollar por ciclo, los temas comunes, aprendizajes esperados y contenidos comunes, paginación del libro de texto, recursos de las bibliotecas de aula y escolar, ligas con un recurso específico de Enciclomedia.

• En los contenidos se resaltó con color diferente la metodología de trabajo de la asignatura: Panorama del periodo, Temas para comprender el periodo, Temas para analizar y reflexionar.

• En los espacios donde no hay aprendizaje esperado del grado de acuerdo al programa no se hace ajuste, porque el alumno lo trabajó directamente en un grado anterior o lo trabajará en un grado posterior, de igual manera se contempla que se inmiscuya en las actividades grupales atendiendo a la temática común y al grado de complejidad específico para el grado que cursa.

• Posteriormente se ubicó el paginado correspondiente a cada contenido o aprendizaje esperado según corresponde.

• Al final se incluyeron los recursos de las bibliotecas de aula, de Enciclomedia y de los ficheros para el aprendizaje autónomo.

• Al inicio de cada bloque se hace la sugerencia de trabajar las conmemoraciones cívicas de acuerdo a la fecha.

BIMESTRE IV “PORFIRIATO Y REVOLUCIÓN MEXICANA”COMPETENCIAS

PRIMER CICLO: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad

SEGUNDO CICLO: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico. • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la diversidad natural y cultural

TERCER CICLO: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia

TEMA COMÚN “EL PORFIRIATO”

1er Ciclo 2do Ciclo 3er Ciclo

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

Reconoce cómo y por

qué se celebra el inicio

de la Revolución

Mexicana y valora la

Revolución mexicana, Madero, Villa, ZapataL. A. 1º pág. 145, 2° pág. 55-57, 145

Constitución 1917 L.A.1º pag. 77

El origen: Porfiriato*(Biblioteca de aula 2004)

• Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron la entidad, desde el México independiente a la Revolución Mexicana.• Reconoce cambios territoriales y las ciudades importantes de la entidad de 1821 a 1920.• Describe características de la vida cotidiana en el campo y la ciudad de la entidad durante el siglo XIX.• Identifica actividades económicas, comunicacionesy transportes que cambiaron la entidad durante elPorfiriato.

El acontecer de mi entidad en el siglo xix y principios del siglo XX. L. A. 3° pág. 96-101Las actividades económicas y los cambios en los paisajes durante el Porfiriato. L. A. 3°pág. 102-107Fichas y Guiones A. A. pág. 87La vida cotidiana del campo y la ciudad en mi entidad. L. A. 3° pág. 96-101Fichas y Guiones A. A. pág. 78

• Ubica la duración del Porfiriato y la Revolución Mexicana aplicando los términos año, década y siglo, y localiza las zonas de influencia de los caudillos revolucionarios.• Describe el proceso de consolidación del Porfiriato.• Reconoce el papel de la inversión extranjera y el desarrollo económico, científico y tecnológico durante el Porfiriato.

Panorama del Periodo L. A. 5° pág. 84Ubicación temporal y espacial de los principales acontecimientos durante el Porfiriato y la revolución mexicana.Temas Para comprender el Periodo ¿Por qué surge la Revolución Mexicana? L. A. 5° pág. 86Las diferencias políticas entre los liberales y la consolidación de la Dictadura de Porfirio Díaz. L. A. 5° pág. 87-89El Porfiriato: Estabilidad, desarrollo económico e inversión extranjera. L. A. 5° pág. 90-92Ciencia, tecnología y cultura. L. A. 5° 93-95Fichas y Guiones A. A. pág. 79.

Guía articuladora 6°: informáticos6º/Historia/Lección 5: La consolidación del Estado mexicano/+/ La paz porfirista. Ir a palabras hipervinculadas: La paz porfirista. Seguir barra de recursos:*Proyección del tiempo/Se articula el porfirismo, *Filmoteca/ Porfirio Díaz: presidente.6°/Historia/Lección 5: La consolidación del Estado mexicano/+/El Porfiriato 1876-1910. Ir a palabras hipervinculadas: El Porfiriato 18761910. Seguir barra de recursos: *Video/ Porfiriato: política económica, *Video/ Porfiriato: desarrollo económico, *Video/ Porfiriato: inversión extranjera, *Video/Porfiriato: desarrollo agrícola.6°/Historia/Lección 5: La consolidación del Estado mexicano/+/Sociedad y cultura. Ir a palabras hipervinculadas: Sociedad y cultura. Seguir barra de recursos: *Video/Porfiriato: expansión vías férreas., *Video/Porfiriato: política social y cultural, *Video/Porfiriato: aspectos culturales.