ESCUELA TIC 2.0 · MÓDULO IICEP de Córdoba· Módulo 2 Oeste.

RECURSOS TIC PARA EL AULA

Nombre/denominación del recurso a evaluar: [Ciencias, Geografía e Historia] URL (dirección web): [file:///home/usuario/Documentos/tic2.0bag/contenidos/internet_aula/alquimia/c/00/animaciones/a_fc08_00.html] Área: Este recurso se trabaja dentro del área de Conocimiento del Medio. Puede relacionarse con el área del lenguaje, ya que tiene que leer para poder realizar las actividades.

Curso: [5 - 6] Fecha: 11/03/2010 Maestro/a: [Manuel Ruiz Rosa]

Objetivos: [- Conocer los hábitos saludables de alimentación.- Saber leer las etiquetas de los alimentos para saber su fecha de consumición.- Conocer la importancia de las vacunas en nuestro organismo.- Reconocer la importancia que tiene la buena conservación de los alimentos- Usar de manera correcta los medicamentos.- Conocer el proceso de potabilización del agua]

Contenidos: [- Conocimiento de hábitos saludables de alimentación.- Lectura de las etiquetas de los alimentos para saber su fecha de consumición.- Importancia de las vacunas en nuestro organismo.- Reconocimiento de la importancia sobre la buena conservación de los alimentos- Uso correcto de los medicamentos.- Procedimiento de potabilización del agua]

Metodología: Se trata de explicar cómo se introduce este recurso en el aula. ¿Se introduce tal cual? ¿Se introduce dentro de una Unidad Didáctica más amplia? ¿Se introduce en el marco de un Proyecto de aula (explicar)? ¿Se trabaja individualmente o en grupo? ¿Cómo?

[Este recurso se introduce en el aula como un recurso complementario a una unidad didáctica relacionada con todos estos aspectos. Se introduce en el aula como actividad de refuerzo/ampliación y se puede trabajar como actividad individual; o en parejas, creando las mismas para que los alumnos se puedan ayudar mutuamente. Incluso estas parejas se pueden crear poniendo a los alumnos más aventajados junto con aquellos otros que estén más atrasados en la materia. ]

ANÁLISIS DEL RECURSO

Introducción

Eficacia de motivación en la introducción del recurso:

La introducción se relaciona algo con los intereses del alumno. La introducción adentra a los alumnos en un tema de interés, se describe un problema que debe resolverse o unas preguntas que deben contestarse.

Eficacia cognoscitiva de la introducción: La introducción hace una cierta referencia al conocimiento anterior del alumno. Las estructuras de la introducción tienen en cuenta el conocimiento anterior del alumno y lo preparan con eficacia.

Tarea

Conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada: La tarea se refiere al currículo está claramente conectada con lo qué los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos. La tarea se refiere a los estándares y está conectada claramente con lo qué los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.

Nivel cognoscitivo de la tarea: La tarea requiere el análisis de la información y/o de poner junta la información de varias fuentes. La tarea requiere la síntesis de fuentes múltiples de la información, y/o de tomar una posición, y/o de ir más allá de los datos dados y de hacer una generalización o un producto creativo.

Proceso

Claridad del proceso:

Se dan algunas direcciones, pero hay información que falta. Cada paso se indica claramente. La mayoría de los alumnos sabrían exactamente donde están en cada paso del proceso y saber cuál hacer después.

Calidad del proceso: Las estrategias y las herramientas de organización encajadas en el proceso son escasas para asegurarse de que todos los alumnos ganarán el conocimiento necesitado para terminar la tarea. Algunas de las actividades no se relacionan específicamente con la realización de la tarea. El proceso provee de los alumnos que entran en diversos niveles de entrada estrategias y herramientas de organización al acceso y gana el conocimiento necesitado para terminar la tarea. Las actividades están claramente relacionadas y diseñadas para llevar a los alumnos del conocimiento básico a un nivel más alto del pensamiento.

Recursos

Importancia y cantidad de recursos: Hay una cierta conexión entre los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea. Hay una conexión clara y significativa entre todos los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea.

Calidad de recursos: Algunos enlaces conducen a información interesante que no podría encontrar fácilmente en el aula o en Centro. Los enlaces hacen un uso excelente de Internet. Los enlaces proporcionan bastante información significativa que ayudará a los alumnos a pensar.

Evaluación

Claridad de los criterios de la evaluación: Los criterios de evaluación se describen parcialmente. Los criterios de evaluación se describen claramente mediante una rúbrica. Los criterios incluyen descriptores cualitativos y cuantitativos. La rúbrica mide claramente qué deben saber los alumnos y que deben hacer para lograr la tarea.

Comentarios: Adaptación

Aquí debes explicar si utilizas el recurso tal cual o sería necesaria alguna modificación en éste. Carencias, aspectos a mejorar. [Personalmente, yo no usaría este recurso como una unidad didáctica tal cual para que los alumnos aprendieran las mejoras de salud y alimentación; sino como un material complementario a una unidad didáctica relacionada como el tema. Podría ser utilizado como material de refuerzo o como material de ampliación.]

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