alfin08 - ed 01. evaluación de la información

evaluación de la informaciónalf

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universidad de jaénvicerrectorado de extensión universitaria2011

la alfabetización informacional

http://prezi.com/nr_csyggo-kd/alfin/

http://blogs.ujaen.es/biblio/?p=763

es saber cuándo y por qué necesitas información, dónde encontrarla, y cómo evaluarla, utilizarla y comunicarla de manera ética

alfabetización informacional

Competencia 1. Comprender la necesidad de información.Competencia 2. Conocer los recursos disponibles.Competencia 3. Saber cómo encontrar la información.Competencia 4. Comprender la necesidad de evaluar los resultados.Competencia 5. Saber cómo trabajar con los resultados y explotarlos.Competencia 6. Comprender la necesidad de ética en el uso de la información.Competencia 7. Saber cómo comunicar y compartir tus resultados.Competencia 8. Saber cómo gestionar lo que has encontrado.

evaluación de la información. alfin 08

● alfin.06 recursos informativos en las distintas Áreas

● alfin.07 herramientas para la búsqueda y recuperación de información

● alfin.08 evaluación de la información

● alfin.09 derechos de autor y propiedad intelectual

● alfin.10 edición electrónica. publicar en la red. la web 2.0

● alfin.11 gestores bibliográficos


objetivoevaluación de la información. alfin 08

Capacitar al usuario para que sea capaz de evaluar la información por su autenticidad, corrección, actualidad, valor y sesgo. También, ser capaz de evaluar los medios por los cuales se obtuvieron resultados

contenidosevaluación de la información. alfin 08

evaluación de la información

criterios de evaluación

calidad de la informaciónpresentaciónrelevanciaobjetividadmétodoprocedenciaactualización

De acuerdo con datos de la consultora inglesa Netcraft, durante el último año la cantidad de dominios registrados en la Web se incrementó casi en un 50% respecto de 2006.

En diciembre de 2007 la cifra superó los 155 millones de sitios Web, mientras que en diciembre del año anterior alcanzaba los 105 millones.

En total, los blogs son los que más crecieron en el último tiempo


Informe APEI sobre Vigilancia Tecnológica, 2009


• acelerada tasa de crecimiento• incremento de la tasa de obsolescencia• amplia variabilidad en la calidad y fidelidad de

los datos• amplia variación en los tipos de comunicación• gran número de fuentes, formatos y

presentaciones

pero eso no es nuevo, sólo “desproporcionado”

por su propia naturaleza la información presenta de forma permanente:


infoxicación

De acuerdo con los datos relevados por la consultora inglesa Netcraft, 50 millones de sitios Web se sumaron durante 2007 a los que ya existían a

finales de 2006 (las cifras exactas registradas en diciembre del año pasado y el anterior fueron 155.230.051 contra 105.244.649). Si se tienen encuenta únicamente los sitios activos, el crecimiento no deja de ser sorprendente: 38% más que los existentes hasta diciembre de 2006.Sin embargo, lo más llamativo tal vez sea que el mayor crecimiento estuvo dado esta vez por los blogs: los tres mayores proveedores *de este tipo de sitios Web –MySpace, Live Spaces y Blogger– registraron la mitad del total de nuevos registros del año: 25 millones. Una

tendencia que habla del incremento en la participación y generación de contenidos de los internautas. Durante 2006, el récord había sido de 30 millones de sitios Web nuevos. Pero resulta interesante observar la progresiva de crecimiento del registro de sitios Web a lo largo de la última década, que deacuerdo con Netcraft fue la siguiente: en abril de 1997 existían 1 millón de sitios, en febrero de 2000 pasaron a ser 10 millones y en

septiembre de ese mismo año la cifra se duplicó, con lo cual el año 2000 registró el récord hisórico de crecimiento.

Posteriormente la cifra fue aumentando 10 millones en cada medición, registradas sucesivamente en julio de 2001, abril de 2003, mayo de 2004,marzo de 2005, agosto de 2005, abril de 2006 y agosto de 2006.

intoxicación por sobreabundancia de información


brecha digital

se define como la separación que existe entre las personas (comunidades, estados, países…) que utilizan las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben como utilizarlas.


ecología de la información …y la documentación en la sociedad del conocimiento

la información „dominante“ está contaminada…, „construyamos entonces una ecología de la información“ para depurarla“ (Ignacio Ramonet, director de „Le Monde Diplomatique“ en la Pontificia Universidad Católica, sede del Foro Social Mundial 2002, en: Ferrari 2002)

Thomas Davenport. Ecología de la información, 1999

Referida a sistemas de información orientados a la empresa. Pero: En lugar del enfoque limitado en la tecnología se centra en la manera como la gente crea, distribuye, entiende y usa la información.

gestión del conocimiento


sobre volúmenes de datos, informaciones y conocimientos que se almacenan en bases de datos y en grandes repositorios de datos

¿sobre qué conocimiento?

y contextualizado: la necesidad de saber qué es lo que está ocurriendo en el entorno

¿cuáles son las principales líneas de investigación?¿qué hacen otros investigadores?¿quiénes son los líderes? (centros o grupos de investigación, equipos, personas…)¿cuáles son los canales de difusión?….


¿cómo identificamos la información «valiosa»?¿cómo buscamos la información?¿cómo comparamos fuentes de información diferentes?¿cómo sacamos conclusiones?¿cómo extraemos información relevante de un documento?¿cómo recuperamos? ¿de dónde recuperamos?¿cómo gestiono la información que hemos recuperado?¿cómo organizo los depósitos para la búsqueda y la recuperación?

para dar pasos posteriores…que tienen que ver con lo que se ha llamado «minería de datos» o «minería de textos»


La calidad de la información estará determinada por su capacidad de satisfacer las necesidades de la persona que lo utilice o consulte

La calidad de la información no es medible o palpable de forma exacta, sino que puede verse desde varias dimensiones.

La apreciación de la calidad es muy subjetiva y lo que para una persona puede ser válido, puede o no serlo para otra.

partiendo de … (como premisa)


ObjetividadIntegridadUtilidadRelevancia

aunque siempre podríamos estar de acuerdo en entender como valores «incuestionables» ( o no)

Fiabilidad de las fuentesRiqueza en datos o referencias…


es obvio y en estos momentos siguen valiendo “los clásicos”: mismo concepto, solo varía el “volumen” y las posibilidades de acceso

la evaluación o medición de la información recuperada debe responder a la pregunta o problema de investigación y debe ser veraz y válida. La veracidad denota el grado de confianza con que dependemos de la integridad del dato. Con la complejidad y transitoriedad de la información electrónica, la veracidad deviene en crítica. A menudo información poco confiable esta disponible por medios electrónicos, causando confusión en los estudiantes dirigiéndolos a conclusiones no válidas.

Farah, B.D. 1995-96. Information literacy: Retooling evaluation skills in the electronic information environment. Journal Educational Technology Systems.24(2):127-133

responderverazválidaconclusiones


La evaluación es uno de los procesos del pensamiento crítico que la gente aplica a una gama de actividades y a la complejidad de las elecciones que implica un puesto de trabajo donde tienen que tomar decisiones.

La evaluación demanda hacer juicios de calidad, verdaderos y rigurosos.

Ejemplos de juicios de evaluación incluyen decidir que acciones tomar, juzgar el mérito de un argumento y decidir si creer lo que alguien dice.

Un componente importante de la alfabetización en información es la evaluación.

pensamiento criticoelecciones complejastoma de decisionesjuicios de calidadAlfin

Fitzgerad, M.A. 2000. The cognitive process of information evaluation in doctoral students. Journal of Education for Library and Information Science. 41(“): 170-178.

leercomprendercomunicar


:: algunos autores hablan concepto de “relevancia temática” (grado de correspondencia con el tema de investigación)


elementos de orientación en la búsqueda/recuperación de

informaciónactualidad

relevancia

suficiencia

autenticidad

autoridad


¿cómo elegimos…?

accesibilidadfacilidadusocosto en términos de tiempo…

criterios de selección


como montar en bici…se entrena, se incrementa, se depura…


algunos elementos a considerar en la evaluación documental…

Gutiérrez Vargas, M.E. Habilidades de evaluación de la información en la educación superior. Congreso Internacional Info 2006


y nos da igual que el objeto sea impreso o electrónico o que la recuperación se haga en internet.

Nos da igual que hablemos de objetos de información tradicionales o no.


y visto lo visto…damos un paso más para avanzar hacia el concepto de VT (vigilancia tecnológica) que incluye el análisis dentro de su esquema.

¿os acordáis cuándo decíamos “información en contexto”…para la toma de decisiones, que producen resultados?

vigilancia tecnológica


Según la norma UNE 166006:2006, la vigilancia tecnológica es un proceso organizado, selectivo y permanente, de captar información del exterior y de la propia organización sobre ciencia y tecnología, seleccionarla, analizarla, difundirla y comunicarla, para convertirla en conocimiento para tomar decisiones con menor riesgo y poder anticiparse a los cambios.

Según la norma UNE 166006:2006, la vigilancia tecnológica es un proceso organizado, selectivo y permanente, de captar información del exterior y de la propia organización sobre ciencia y tecnología, seleccionarla, analizarla, difundirla y comunicarla, para convertirla en conocimiento para tomar decisiones con menor riesgo y poder anticiparse a los cambios.

VT: vigilancia tecnológica

es un proceso que permite captar información en relación a nuestro campo de estudio o investigación. Así, analizar las tendencias de la investigación y poder tomar decisiones en función de estas tendencias.


conocer cambios de nuestro entorno

reducción de riesgos de toma de decisiones

conocer hacia donde avanzar

ver dónde debemos llevar nuestros esfuerzos

conocer la competencia

estos son los objetivos de la vigilancia tecnológica

en investigación es quizás buscar colaboración con otras instituciones


estar informado de lo que está ocurriendo en un determinado entorno

• Detectar información de interés procedente de recursos variados y dispersos

• Seguir y analizar fuentes de obligada consulta, que aportan información relevante y que deben explotarse sistemáticamente

• Conocer e identificar tendencias


que en realidad tiene bastante parecido con el esquema clásico del «método científico»

Vigilancia tecnológica© FECYT. Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología

http://www.accesowok.fecyt.es/.../Vigilancia-tecnologica_Presentacion_2011.ppt


permitidme sacar de la presentación de fecyt 4 diapositivas…aunque thomson reuters no es la única empresa que oferta este tipo de medidas


http://www.scimago.es/

ISI y la vigilancia tecnológica (2)WEB OF SCIENCE (II):

Podemos analizar los resultados recuperados para tener información más concreta. Por ejemplo, añadir o excluir resultados según la categoría temática de los mismos.

WoS nos permite analizar los resultados por autor, año de publicación, título del documento fuente, materia o país.

Por ejemplo, nos permitiría detectar qué país está llevando la iniciativa en el desarrollo de una nueva tecnología o en un nuevo campo de investigación y cuáles son los investigadores que lideran dicho proceso.

ISI y la vigilancia tecnológica (3)JOURNAL CITATION REPORT (I):

Es uno de los recursos básicos para la vigilancia tecnológica.

JCR nos permite encontrar los artículos de mayor impacto en un área temática y analizar quien cita qué y quien es citado por quien. Todos estos datos permiten crear un detallado mapa de la situación de la investigación en un campo determinado permitiendo la identificación de los investigadores, países o instituciones líderes en un campo específico.

ISI y la vigilancia tecnológica (4)JOURNAL CITATION REPORT (II):

El índice de inmediatez nos proporciona también información sobre la vigencia de las investigaciones.

El ránquing de revistas nos indica qué revistas son las más citadas en un campo de investigación específico y, por lo tanto, las más importantes para hacer el seguimiento de las nuevas áreas de estudio en esa área específica.

ISI y la vigilancia tecnológica (7)ESSENTIAL SCIENCE INDICATORS (I):

Este recurso examina más de 8.500 revistas de todo el mundo. Clasifica científicos, instituciones, países y revistas en 22 campos de investigación específicos, según el número de artículos publicados, las citas recibidas y las citas por artículo publicado.

ESSI es el recurso ideal para examinar los resultados de las investigaciones realizadas por países, instituciones, empresas, etc. y publicadas en diferentes revistas o artículos; identificar tendencias en el mundo de la ciencia y las ciencias sociales; y evaluar potenciales empleados o colaboradores.

ISI y la vigilancia tecnológica (8)

ESSENTIAL SCIENCE INDICATORS (II):

ESSI contiene además comentarios de profesionales a los análisis de datos proporcionados por la base de datos.

Este recurso es esencial para detectar qué se está investigando y quien lidera dicha investigación.

ISI y la vigilancia tecnológica (9)

ESSENTIAL SCIENCE INDICATORS (III):

ESSI aporta:

- Ranking de científicos

- Ranking de instituciones

- Ranking de países

- Ranking de revistas

- Artículos más citados en cada campo + hot papers

- Análisis de citas + Research Fronts


estrategias que permiten seguir la repercusión que la investigación genera, mediante herramientas de monotorización del conocimiento

redes sociales científicas

entornos colaborativos de la ciencia 2.0

Rebiun. Ciencia 2.0:aplicación de la red social a la investigación, 2010

la ciencia conectada: plataformas para la investigación

http://eprints.rclis.org/bitstream/10760/3867/1/Ciencia20_rebiun.pdf




fuentes RSS= “Realmente Sencillo, Sabías”

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http://www.slideshare.net/torressalinas/herramientas-para-una-ciencia-20-1245569?type=powerpoint

evaluación de la información. alfin 08F

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http://www.slideshare.net/torressalinas/herramientas-para-una-ciencia-20-1245569?type=powerpoint


mapa conceptual y recursos sobre ciencia 2.0: directorio “desplegable”


muchas gracias por tu atención grupo de trabajo de alfabetización informacional. biblioteca de la universidad de jaén 2011 más información en [email protected]

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