Curso:

UNIVERSIDAD DEL ISTMO

Andragogía

Panama, 26 de Marzo de 2016

POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

Jose Agrazalez 8-748-501

Teoría y Corrientes del Aprendizaje del Adulto

IntroducciónEn este trabajo indicaremos las ideas centrales acerca de las teorías, sobre el aprendizaje en los adultos, presentadas en esta unidad. Estas teorías muestran distintas hipótesis a lo largo de su desarrollo.

CONTENIDO:

Punto #1: Teoría Sinérgica.Punto #2: Teoría Piagetiana.Punto #3: El Aprendizaje Grupal.Punto #4: Método Psicosocial.

Teoría SinérgicaDefine la compenetración y organización de un equipo de individuos, para desarrollar una determinada actividad. En la educación de adults, Adam, fundamenta el aprendizaje en principios de horizontalidad y participación.

El proceso sinérgico se fundamenta por el principio de que el todo es superior a la suma de las partes que lo integran.

Características del Proceso SinérgicoSe caracteriza tanto a nivel individual y grupal, por:

-Intensidad: es la dirección de un objetivo hacia la adquisición de un conocimiento, habilidad o destreza.

-Amplitud: es abarcar un area del conocimiento en toda su extension, limitada solo por circunstancias personales y articular a ellas areas relacionadas con este aprendizaje especifico.

-Profundidad: implica indagar a través del análisis las connotaciones que presentan una realidad determinada en sus diferentes significaciones filosóficas, sociales y humanas.

Reacciones Percepto-Atentivas y PerceptivasPercibir y atender originan mecanismos sinérgicos que jerarquizan la estimulación exterior.

Solo las estimulaciones significativas son procesadas y almacenadas en la estructura psíquica.

-Reacciones Perceptivas: es la relación entre un organismo y su ambiente en la acción de percibir una información mediante los sentidos.

-Reacciones Atentivas: es la capacidad de seleccionar una estimulación entre muchas y procesarla si es significativa.

Teoría Piagetiana

En esta teoría, Piaget, concede a los sujetos de aprendizaje (niños y adultos), el papel de constructores de su propio desarrollo.

Se establece una edad, después de la cual el adolecente adquiere habilidades de deducción, basadas en la lógica.

Características

• En el proceso de análisis propio de la psicología adulta, lo lógico se prioriza sobre lo real.

• En el pensamiento formal se construye el conocimiento mediante la formulación de varias hipótesis que se verifican mediante análisis deductivo.

• El razonamiento sobre las hipótesis se hace mediante operaciones lógicas de disyunción, implicación, exclusión, etc.

• Los esquemas operacionales formales son: operaciones combinatorias, proposiciones, noción de equilibrio mecánico

El Aprendizaje Grupal

En esta concepción de aprendizaje se utiliza al grupo, como elemento indispensable, para la construcción y adquisición de conocimientos individuales y colectivos; incluyendo la modificación de hábitos y actitudes bajo la influencia grupal.

• Concepción de la clase como grupo de aprendizaje. • El aprendizaje grupal es elaboración y construcción del

conocimiento.• En el aprendizaje grupal se da en aprendizaje individual, el

proceso grupal y el proceso de enseñanza.• La estructura y dinámica del grupo.• Se interesa en lo que se aprende y en cómo se aprende.• Resulta imprescindible el rol de coordinador del profesor.• Para que el aprendizaje se produzca es necesario aprender a

trabajar en grupo.

Características

Método PsicosocialEste metodo fue desarrollado por el educador brasileño Paulo Freire.

Entre sus caracteristicas podemos destacar: a. Se basa en la consideracion de como el hombre es y actua. b. Se situa a la alfabetizacion en el marco de una dinamica

educative propia de los adultos. c. Esa dinamica es una interaccion entre personas (dialogica). d. Es problematizadora, ya que implica una insercion critica en la

realidad. e. Es concientizadora. La alfabetizacion es un proceso cultural de

masas.

• a. Relevamiento del universo vocabular de los grupos con los cuales se trabajará.

• b. Elección de palabras a partir del universo vocabular. • c. Creación de situaciones existenciales típicas del grupo con el

que se va a trabajar. • d. Elaboración de guías que colaboren con el trabajo de los

coordinadores en el debate. • e. Confección de fichas con la descomposición de las familias

fonéticas correspondientes a los vocablos generadores.

Fases del Método

• Los educación enfocada al adulto se diferencia de la de los niños, en que el adulto posee intereses distintos que lo motivan a aprender.

• El adulto aprende compartiendo experiencias, vicencias y anecdotas entre los distintos integrantes de los grupos de estudios (horizontalidad).

• El papel del educador es mas bien el de moderador y orientador del grupo de estudio.

Conclusiones