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Burlington Books

Advantage 2

Programación de Aula

ÍNDICE

PROGRAMACIÓN DE AULA ANUAL ............................................................................. 3

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 1 ........................................................................ 4






Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:

SB = Student’s Book

WB = Workbook

TM = Teacher’s Manual

TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack

p. / pp. = página/s

Las competencias clave se han indicado con el número de orden en que aparecen en el BOE. La numeración se detalla a continuación:

Nº Competencias clave1 Comunicación lingüística2 Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología3 Competencia digital4 Aprender a aprender5 Competencias sociales y cívicas6 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor7 Conciencia y expresiones culturales

Esperamos que te resulte útil y te ayude a sacar el máximo provecho de nuestro método. Está elaborada en formato Word para facilitar su modificación en caso de que consideres necesario introducir algunos cambios, ya que puede haber diferencias locales en cuanto a la extensión del curso y diferencias individuales en cuanto a la secuenciación de contenidos.

ADVANTAGE 2. PROGRAMACIÓN DE AULA

Programación de Aula Anual

Material empleado Objetivos Nº de sesiones Sugerencias

Pre-Test TAIOP, pp. 2-3

Evaluar los conocimientos previos de los alumnos/as en cuanto a Vocabulary, Grammar, Reading y Writing. 1*

Revision Worksheets 1-4TAIOP, pp. 4-7

Repasar la gramática y el vocabulario del Pre-Test para responder a las carencias detectadas en él. 3* Para utilizar durante los primeros días de clase.

Unidad Getting StartedSB, pp. 4-8

Repasar el vocabulario y la gramática aprendidos en cursos anteriores. 1*

Unidades didácticas 1-3SB, pp. 9-50

Ver los objetivos de cada unidad en las tablas de temporalización adjuntas. 39** Ver las notas y sugerencias dadas en las tablas de

temporalización de cada unidad.

Term Test 1 (niveles 1-2)TAIOP, pp. 23-29 Evaluar lo aprendido durante el primer trimestre del curso. 2-3

Aprovechar la oportunidad para comprobar si la evaluación continua del trimestre concuerda con la nota obtenida en el test.

Unidades didácticas 4-6SB, pp. 51-92

Ver los objetivos de cada unidad en las tablas de temporalización adjuntas. 39** Ver las notas y sugerencias dadas en las tablas de

temporalización de cada unidad.

Term Test 2 (niveles 1-2)TAIOP, pp. 45-51 Evaluar lo aprendido durante el segundo trimestre del curso. 2-3

Aprovechar la oportunidad para comprobar si la evaluación continua del trimestre concuerda con la nota obtenida en el test.

Final Test 1TAIOP, pp. 52-56 Evaluar lo aprendido durante el curso. 1-2 Puede utilizarse como examen de recuperación en junio /

septiembre.Final Test 2TAIOP, pp. 57-61 Evaluar lo aprendido durante el curso. 1-2 Puede utilizarse como examen de recuperación en junio /

septiembre.Extra Listening Practice 1-6TAIOP, pp. 182-187 Practicar la comprensión oral. 6* Se puede hacer uno por unidad. Ver las tablas de

temporalización.Extra Speaking Practice 1-6TAIOP, pp. 188-200 Practicar la expresión oral. 6* Se puede hacer uno por unidad. Ver las tablas de

temporalización.Extra Writing Practice 1-6TAIOP, pp. 203-208 Practicar la expresión escrita. 6* Se puede hacer uno por unidad. Ver las tablas de

temporalización. * Opcional** Dependerá del ritmo de trabajo y de las circunstancias que puedan producirse a lo largo del curso (fiestas locales, vacaciones, semana cultural, etc.).

4


Temporalización de la unidad 1: Going Places

Nº de sesión Actividades y material empleado Competencias

trabajadas Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias

Actividadespara hacer

en casa

1ª sesión

Presentar los objetivos de la unidad, leer el título de la unidad y preguntar a los alumnos/as qué significa, y hablar sobre una cita de Mark Twain. SB, p. 9

1, 7 Familiarizar a los alumnos/as con el tema de la unidad.

Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T9 10’

Vocabulary: TravelExplicar el uso de la herramienta digital Flipped Classroom y su utilidad para familiarizarse con el vocabulario de las distintas unidades. SB, p. 10

1, 3, 6Introducir información sobre la herramienta y fomentar el autoaprendizaje.

Se puede consultar el glosario. SB, pp. 110-119 5’

1. Elegir la respuesta correcta para las preguntas planteadas. SB, p. 10 1 Practicar el vocabulario de la

unidad. 5’

2. Señalar si las frases son verdaderas o falsas y corregirlas. SB, p. 10 1 Practicar el vocabulario de la

unidad. 10’

Vocabulary in Context3. Leer un blog y relacionar las fotos con los lugares descritos. SB, p. 10

1, 7 Practicar el vocabulario de la unidad.

Recordad que el Listening Script está en el TM, p. T170.Al terminar, pueden hacer la Optional Activity del TM, p. T9.

10’

ThailandLeer información de interés sobre los nombres “Tailandia” y “Siam”. SB, p. 10

1, 7 Conocer datos de interés. 5’

4. Formas de ahorrar dinero al viajar según el blog leído. SB, p. 11 1, 6

Practicar el vocabulario de la unidad y obtener información de un texto escrito.

10’

5






en casa

2ªsesión

Listening: A Talk5. Escuchar la primera parte de una charla sobre travel hacking. SB, p. 11; Class CD 1, pista 5

1, 6, 7 Obtener información específica de un texto oral.

Ver transcripción. TM, p. T162 10’

6. Escuchar la segunda parte de una charla sobre travel hacking. SB, p. 11; Class CD 1, pista 6


Se puede consultar el apartado Exam Advantage. SB, p. 129Ver transcripción. TM, p. T162Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Listening. TM, p. T11

10’

Speaking: Describing a Holiday7. Describir unas vacaciones al compañero/a. SB, p. 11, ej. 7

1, 6Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para describir unas vacaciones.

35’

6






en casa

3ªsesión

Reading: A Feature ArticleExplicar que el apartado Analysing Genre aparece en cada reading y proporciona preguntas para analizar el texto. SB, p. 12

1 Introducir información sobre el apartado 2’

1. Leer cuatro blogs y responder a las preguntas. SB, p. 12; Class CD 1, pista 7 1, 6, 7 Obtener información de un texto

escrito.Se puede consultar el apartado Exam Advantage. SB, p. 127 5’

2. Completar las frases. SB, p. 12 1 Obtener información de un texto escrito.

Se puede consultar el apartado Exam Advantage. SB, p. 128 5’

Critical ThinkingIntroducir la información sobre el apartado. SB, p. 12

1 Introducir información sobre el apartado. 2’

Critical ThinkingSeñalar cuáles son los objetivos de cada bloguero y qué tienen todos en común. SB, p. 12

1 Obtener información de un texto escrito. 5’

Words from the TextExplicar que en el apartado Words from the Text, que aparece en cada sección de reading, se practican vocabulario y expresiones del texto de la unidad. SB, p. 12


3. Buscar en el texto sinónimos de las palabras o expresiones dadas. SB, p. 12 1 Practicar el vocabulario del texto. 5’

4. Completar las expresiones con las palabras dadas. SB, p. 12 1 Practicar el vocabulario del texto. 5’

5. Responder las preguntas prestando atención a las palabras en color. SB, p. 12, ej. 5

1 Practicar el vocabulario del texto. 5’

Focus! Compound AdjectivesLeer la información del cuadro sobre los adjetivos compuestos. SB, p. 12

1 Practicar los adjetivos compuestos y fomentar el autoaprendizaje.


7



6. Leer las frases y corregir las ilógicas sin cambiar las palabras en negrita. SB, p. 12 1 Practicar los adjetivos compuestos.

Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: False Friends. TM, p. T13

5’

PronunciationEscuchar y repetir distintas palabras y asociar la pronunciación de las letras en negrita con los símbolos fonéticos correctos. SB, p. 13; Class CD 1, pista 8

1 Pronunciar correctamente los sonidos /dʒ/, /j/ y /g/.

Se pueden hacer los ejercicios del Pronunciation Practice. SB, p. 108

5’

Ver el vídeo Gap Year Travel y responder a la pregunta. SB, p. 13 1, 7 Obtener información de un medio

audiovisual.

Se pueden repartir fotocopias con ejercicios sobre el vídeo. TAIOP, p. 213

5’

Ej. 1-5WB, p. 9Ej. 1-3WB, p. 13

8




trabajadas

Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias


en casa4ª

sesiónCorregir las tareas hechas en casa. 1, 4 Repasar lo aprendido en las

sesiones anteriores. 5’

Grammar: Present Perfect Continuous / Past Perfect ContinuousExplicar el uso de la herramienta digital Flipped Classroom y su utilidad para familiarizarse con la gramática de las distintas unidades. SB, p. 14

1, 3, 6Introducir información sobre la herramienta y fomentar el autoaprendizaje.

Ver sugerencias. TM, p. T14Se puede utilizar el Grammar Tutor.

1’

Leer unas frases, señalar en qué tiempo están los verbos en negrita e indicar cuál enfatiza la duración de la acción. SB, p. 14

1Practicar el uso del Present Perfect Continuous y el Past Perfect Continuous.

Se puede consultar el Grammar Lab: Rules. SB, p. 102 3’

1. Completar frases con los verbos dados en Present Perfect Continuous o Past Perfect Continuous. SB, p. 14


5’

2. Escribir frases utilizando el Present Perfect Simple, el Present Perfect Continuous, el Past Perfect Simple y el Past Perfect Continuous. SB, p. 14


5’

3. Completar unos textos con los verbos dados y los tiempos Perfect Simple o Perfect Continuous. SB, p. 14


5’

4. Responder tres preguntas sobre los textos. SB, p. 14 1 Obtener información de un texto

escrito. 2’

5. Escribir preguntas con las palabras dadas y un tiempo Perfect Simple o Perfect Continuous. SB, p. 14


5’

6. Completar los textos con los verbos dados y los tiempos Perfect Simple o Perfect Continuous, y escuchar una grabación para comprobar las respuestas. SB, p. 15; Class CD 1, pista 9

1, 4 Practicar el uso del Present Perfect Continuous y el Past Perfect Continuous, y fomentar el autoaprendizaje.

5’

9


Temporalización de la unidad 1: Going PlacesGrammar in ListeningExplicar que en el apartado Grammar in Listening, que aparece en cada sección de gramática, se practica la comprensión oral gramatical. SB, p. 15


Grammar in ListeningEscuchar varias preguntas y elegir la respuesta correcta. SB, p. 15; Class CD 1, pista 10

1Obtener información específica de un texto oral haciendo hincapié en la estructura gramatical.


Techno TaskExplicar que con el apartado Techno Task, que aparece en todas las unidades, se pueden desarrollar tareas relacionadas con el uso de internet y el teléfono móvil. SB, p. 15


Techno TaskCrear un folleto sobre el país de Granada y la ciudad de Granada. SB, p. 15

1, 3, 6, 7 Relacionar la tecnología con el contenido aprendido. 5’

Grammar in SpeakingExplicar que en el apartado Grammar in Speaking, que aparece en cada sección de gramática, se practica la producción oral gramatical. SB, p. 15


Grammar in SpeakingEn parejas, hablar de distintas situaciones. SB, p. 15

1, 5, 6 Utilizar correctamente la gramática para hablar en pasado.

Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Translation. TM, p. T15Se pueden hacer los ejercicios del Grammar Lab: Practice. SB, p. 102Se pueden hacer los ejercicios de More Practice. TAIOP, p. 151Se pueden hacer los ejercicios de Extension. TAIOP, p. 163Se pueden hacer los ejercicios del apartado digital Grammar Practice.

5’ Ej. 1-8WB, pp. 10-11

10




trabajadasObjetivos de la

actividadObservaciones /

Sugerencias


en casa5ª

sesión Corregir las tareas hechas en casa. 1, 4Repasar lo aprendido en las sesiones anteriores.

10’

VocabularyFocus! Prepositional PhrasesExplicar qué es un frase preposicional. SB, p. 16

1Aprender a utilizar las frases preposicionales.

Se puede consultar el glosario. SB, pp. 110-119Ver sugerencias. TM, p. T16 5’

1. Completar las frases con una preposición y escuchar una grabación para comprobar las respuestas. SB, p. 16; Class CD 1, pista 11

1, 4Practicar el vocabulario de la unidad.

Ver transcripción. TM, p. T164

5’

2. Relacionar las frases del ejercicio 1 con su significado. SB, p. 16 1

Practicar el vocabulario de la unidad.

5’

3. Completar las oraciones con la frase preposicional correcta. SB, p. 16 1

Practicar el vocabulario de la unidad.

Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Prepositional Phrases. TM, p. T16Se pueden hacer los ejercicios de More Practice. TAIOP, p. 150Se pueden hacer los ejercicios de Extension. TAIOP, p. 162

5’

Listening: A Radio Interview4. Mirar la fotografía de un avión famoso y señalar por qué se cree que es especial. SB, p. 16

1, 6, 7Fomentar el pensamiento crítico.

5’

5. Escuchar la primera parte de una entrevista sobre el avión y completar la ficha. SB, p. 16; Class CD 1, pista 12

1, 7

Obtener información específica de un texto oral.


5’

6. Señalar qué afirmaciones de las dadas se piensa que son verdaderas. SB, p. 16

1, 6, 7 Fomentar el pensamiento crítico.

5’

11


7. Escuchar la segunda parte de la entrevista y comprobar las respuestas del ejercicio anterior. SB, p. 16; Class CD 1, pista 13

1, 4, 6, 7

Obtener información específica de un texto oral.

Ver transcripción. TM, p. T165Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Listening. TM, p. T16

5’

Phil CollinsInformación de interés sobre el músico Phil Collins y el Concorde. SB, p. 16

1, 7 Conocer datos de interés.

5’





en casa

6ªsesión

Speaking: Reaching a Decision1. Mirar las opciones para elegir de un premio de un viaje a gastos pagados y elegir una. SB, p. 17

1, 6 Fomentar el pensamiento crítico. 10’

2. Escuchar a unos estudiantes hablar de las opciones del ejercicio 1 y señalar de cuáles están hablando. SB, p. 17; Class CD 1, pista 14

1 Obtener información específica de un texto oral. Ver transcripción. TM, p. T166 10’

3. Aprender distintas expresiones útiles a la hora de hablar para tomar una decisión. SB, p. 17

1, 6 Práctica de frases para tomar una decisión. 10’

4. Escribir dos ventajas y dos desventajas de las opciones del ejercicio 1. SB, p. 17


5. Hablar de las opciones del ejercicio 1 utilizando las ideas del ejercicio 4 y las expresiones del ejercicio 3. SB, p. 17

1, 5, 6 Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para tomar una decisión.

Se puede consultar el apartado Exam Advantage. SB, p. 130Se pueden hacer los ejercicios del apartado Extra Speaking Practice.

15’ Ej. 1-5WB, p. 12

12






en casa7ª



Writing: A Description of a PlaceExplicar que el apartado Analysing Genre aparece en cada writing y destaca los aspectos únicos del género que se va a tratar. SB, p. 18


Leer la información del cuadro Analysing Genre y señalar qué aspectos de un lugar se incluirían en una descripción de este tipo. SB, p. 18


Working with a Model1. Leer la explicación sobre cómo describir un lugar y responder distintas preguntas sobre el modelo de descripción. SB, p. 18

1, 7 Obtener información de un texto escrito. 5’

2. Señalar en qué parte de la descripción se podrían incluir las frases dadas. SB, p. 18


Adjectives and AdverbsExplicación sobre el uso de los adjetivos y los adverbios en una descripción.

1 Aprender a utilizar los adjetivos y los adverbios.

Se puede consultar el apartado Exam Advantage. SB, pp. 137-138

3’

3. Buscar en el modelo adjetivos y adverbios, señalar qué tipo de adverbios son e indicar a qué palabras describen o modifican. SB, p. 18

1 Practicar el uso de los adjetivos y los adverbios. 5’

4. Elegir los sinónimos de los adjetivos y los adverbios en negrita. SB, p. 19 1 Practicar el uso de los adjetivos y

los adverbios. 5’

5. Señalar, de las palabras dadas, cuáles son adjetivos, cuáles adverbios y qué tipo de adverbios son. SB, p. 19

1 Practicar el uso de los adjetivos y los adverbios.

5’

13


6. Uso de adjetivos y adverbios sinónimos de los dados. SB, p. 19 1 Practicar el uso de los adjetivos y

los adverbios. 5’

Prepare for the TaskExplicar que en el apartado Prepare for the Task, que aparece en cada writing, se proporciona material útil para hacer una redacción. SB, p. 19


Leer los fragmentos de páginas webs de viajes y señalar qué aspectos se describen. SB, p. 19


TaskHacer una descripción sobre un lugar, siguiendo los pasos planteados. SB, p. 19

1, 6, 7

Practicar a través de la expresión escrita el vocabulario, la gramática y las normas de escritura aprendidas.

Se puede consultar el apartado Exam Advantage. SB, p. 142Ver sugerencias. TM, p. T19Se pueden hacer los ejercicios del apartado Extra Writing Practice. TAIOP, p. 203

5’ Ej. 1-6WB, p. 14

14






en casa8ª

sesiónCorregir las tareas hechas en casa. 1, 4 Repasar lo aprendido en las sesiones

anteriores. 5’

Vocabulary Review and Extension1. Mirar las listas Unit Vocabulary y Extra Words and Expressions, y comprobar que se hayan aprendido. SB, p. 20


Ver sugerencias. TM, p. T20Se puede consultar el glosario. SB, pp. 110-119

5’

2. Buscar en las listas Unit Vocabulary y Extra Words and Expressions el vocabulario que se pide. SB, p. 20

1 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’

3. Completar los huecos del texto Blink – Yours and Yours Alone. SB, p. 20 1 Practicar el vocabulario de la

unidad.5’

Tristan da CunhaInformación de interés sobre la isla de Tristan da Cunha. SB, p. 20

1, 7 Conocer datos de interés. Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T20

3’

Word BuildingExplicar que en este ejercicio se aprenderán palabras de una misma familia. SB, p. 20

1 Introducir información sobre el apartado.

2’

4. Completar la tabla con la forma correcta de las palabras dadas. SB, p. 20 1 Practicar el uso de palabras de una

misma familia.5’

5. Completar las frases con las palabras del ejercicio 4, haciendo los cambios necesarios, y señalar con cuáles se está de acuerdo. SB, p. 20

1 Practicar el uso de palabras de una misma familia.

5’

6. Formar adjetivos compuestos con las palabras dadas. SB, p. 21 1 Practicar el uso de los adjetivos

compuestos.5’

7. Completar las frases con los adjetivos compuestos del ejercicio 6. SB, p. 21 1 Practicar el uso de los adjetivos

compuestos.5’

8. Relacionar A y B para formar frases, utilizando las preposiciones by, at, out in on y under. SB, p. 21

1 Practicar el uso de las frases prepositivas.

5’

15


9. Leer el texto Jet Lag y completar los huecos con una sola palabra. SB, p. 21 1, 7 Practicar el vocabulario de la

unidad.

Se puede consultar el apartado Exam Advantage. SB, p. 126

Se puede seguir practicando el vocabulario de la unidad con el material digital Wordlist and Activities, Vocabulary Practice y WordApp.

5’ Ej. 1-4WB, p. 15

16






en casa

9ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 4 Repasar lo aprendido en las sesiones anteriores. 10’

Life Skills Extra: Reading Online Reviews1. Ver un vídeo sobre Oxford y responder preguntas. SB, p. 22

1, 7 Obtener información de un medio audiovisual.

Se pueden repartir fotocopias con ejercicios sobre el vídeo. TAIOP, pp. 214-215

5’

2. Mirar las páginas webs, señalar de qué tipo es cada una y en qué difieren. SB, p. 22

1, 3 Obtener información de una página web. 5’

3. Leer las webs y señalar qué información da cada una. SB, p. 22 1, 3 Obtener información de una página

web. 5’

4. Leer las críticas de la web B y dar un ejemplo de lo que se pide. SB, p. 22 1, 3 Obtener información de una página

web. 5’

Culture: District Six Museum1. Leer una crítica sobre el District Six Museum y hacer los ejercicios. SB, p. 94; Class CD 3, pista 1


2. Completar las frases. SB, p. 94 1, 7 Obtener información de un texto escrito. 5’

3. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 94 1, 7 Obtener información de un texto escrito. 5’

4. Ver un vídeo sobre Ciudad del Cabo y señalar por qué encarcelaron a Nelson Mandela. SB, p. 94



5’

Ej. 1-4WB, p. 16Unit 1WB, p. 74

17






en casa

10ªsesión


Exam AdvantageHacer los ejercicios correspondientes al apartado Use of English 1. EA, p. 4

1, 5, 7 Practicar vocabulario. Se puede consultar el apartado Exam Advantage. SB, p. 126 5’

Hacer los ejercicios correspondientes al apartado Reading 1. EA, pp. 10-11 1, 7 Obtener información de un texto


Hacer los ejercicios correspondientes al apartado Listening 1. EA, p. 19; CD 4, pista 19

1, 5, 6, 7 Obtener información específica de un texto oral.


Hacer los ejercicios correspondientes al apartado Speaking 1. EA, p. 27 1, 5, 6, 7

Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para comparar imágenes, debatir y hacer presentaciones.


Hacer el ejercicio correspondiente al apartado Writing 8. EA, p. 34 1, 5, 6


Se puede consultar el apartado Writing Guide. SB, p. 142 10’





en casa

11ªsesión

Extra Skills PracticeHacer los ejercicios correspondientes al apartado Extra Listening Practice. TAIOP, p. 182, AIOPC CD 3, pista 1

1, 5, 6, 7 Obtener información específica de un texto oral. 25'

Hacer los ejercicios correspondientes al apartado Extra Speaking Practice. TAIOP, p. 195

1, 5, 6, 7Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para comparar imágenes y debatir.

30'

18






en casa12ª

sesiónExtra Exam Practice 1. TAIOP, p. 84. 1, 5, 6, 7

Familiarizar a los alumnos/as con las actividades que suelen aparecer en los exámenes finales.

55’





en casa

13ªsesión

Unit Test 1. TAIOP (niveles 1-2), pp. 8-12 1, 5, 6, 7 Evaluar el progreso de los

alumnos/as.

Se puede modificar el contenido de los test en el Test Factory and Other Resources para atender a los distintos niveles de competencia que tengan los alumnos/as.

55’

* Las destrezas trabajadas dependerán de las características del examen de cada Comunidad Autónoma y de los criterios que siga cada profesor/a.

19


Temporalización de la unidad 2: A Healthy Future




en casa

1ª sesión

Presentar los objetivos de la unidad, mirar los resultados de una encuesta y señalar si son sorprendentes y por qué. SB, p. 23

1, 6

Introducir a los alumnos/as en el tema que se tratará a lo largo de la unidad y fomentar el pensamiento crítico.

Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Health Quiz. TM, p. T23

15’

Vocabulary: Medicine1. Elegir la frase que mejor sigue a la primera dada. SB, p. 24



2. Reemplazar las palabras en negrita con una palabra o expresión dada. SB, p. 24

1 Practicar el vocabulario de la unidad. 10’

Vocabulary in Context3. Completar los anuncios con las palabras y expresiones dadas. SB, p. 24


4. Señalar qué problema resuelve cada anuncio y cómo lo hace. SB, p. 25 1, 6

Obtener información de un texto escrito y fomentar el pensamiento crítico.

Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Vocabulary. TM, p. T25

10’

20






en casa

2ªsesión

Listening: A Radio Phone-in5. Escuchar al primer participante de un programa de radio sobre salud y señalar si las frases son verdaderas o falsas. SB, p. 25; Class CD 1, pista 15

1 Obtener información específica de un texto oral.


6. Escuchar al segundo participante y responder las preguntas. SB, p. 25; Class CD 1, pista 16



10’

7. Escuchar al tercer participante y completar las frases. SB, p. 25; Class CD 1, pista 17



10’

Speaking: Describing Health Issues8. En parejas, hablar sobre consejos que recibieron cuando tuvieron los problemas de salud mencionados. SB, p. 25

1, 5, 6Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para hablar de describir problemas de salud.

10’

A Home RemedyInformación de interés sobre los remedios caseros. SB, p. 25


21






en casa

3ªsesión

Reading: An InterviewCritical ThinkingReflexionar sobre qué puede tratar la entrevista leyendo sus palabras clave. SB, p. 26


1. Leer la entrevista para comprobar si se ha acertado con el tema y elegir la respuesta correcta. SB, p. 26; Class CD 1, pista 18

1, 2, 4, 7 Obtener información de un texto escrito.


2. Responder las preguntas. SB, p. 26 1, 2, 7 Obtener información de un texto escrito.


5’

Analysing GenreIdentificar el propósito de la entrevista y señalar qué tipo de respuestas da. SB, p. 26

1 Obtener información de un texto escrito.

5’

Words from the Text3. Encontrar sinónimos en el texto. SB, p. 26

1 Practicar el vocabulario del texto.5’

4. Completar las frases con las palabras dadas y señalar con cuáles se está de acuerdo. SB, p. 26

1 Practicar el vocabulario del texto.5’

Ej. 1-6WB, p. 17

Focus! Nouns and PrepositionsLeer la información del cuadro sobre los sustantivos y las expresiones seguidos de ciertas preposiciones. SB, p. 26

1 Practicar el uso de los sustantivos seguidos de preposiciones.

Se puede consultar la lista de preposiciones. SB, p. 158

5’

5. Relacionar A y B para formar frases. SB, p. 26 1 Practicar el uso de los sustantivos

seguidos de preposiciones.

Al terminar, se puede hacer la actividad Optional Activity: False Friends. TM, p. T27

5’

PronunciationEscuchar y repetir diferentes palabras y asociar la pronunciación de las letras en negrita con los símbolos fonéticos correctos. SB, p. 27; Class CD 1, pista 19

1 Pronunciar correctamente los sonidos /n/ y /ŋ/.


5’

22






en casaVer el vídeo The Decline in Bees y señalar qué se puede hacer de manera individual para frenar el descenso de la población de abejas. SB, p. 27

1, 5, 6, 7 Obtener información de un medio audiovisual.


5’ Ej. 1-3WB, p. 21

23




trabajadas



en casa

4ªsesión


Grammar: Conditional and Time ClausesLeer las frases del cuadro gramatical, señalar qué condicional se emplea en cada una, cuál se refiere al pasado y cuál tiene una oración temporal. SB, p. 28

1

Introducir el uso de los condicionales cero, primero, segundo y tercero.

5’

Grammar: Wish ClausesLeer las frases del cuadro gramatical y señalar cuál habla del presente, cuál del futuro y cuál del pasado. SB, p. 28

1 Introducir el uso de las wish clauses.

Se puede consultar el Grammar Lab: Rules. SB, p. 103

5’

1. Leer las situaciones y formar frases con las palabras dadas utilizando los condicionales o las wish clauses. SB, p. 28

1 Practicar el uso de los condicionales y las wish clauses.

5’

2. Leer hechos científicos, relacionarlos con las frases a continuación y completarlas con los verbos entre paréntesis utilizando los condicionales o las wish clauses. SB, p. 28

1, 2, 7 Practicar el uso de los condicionales y las wish clauses.

5’

3. Completar el anuncio y los comentarios con la forma correcta de los verbos entre paréntesis. SB, p. 28

1 Practicar el uso de los condicionales y las wish clauses.

Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T28

5’

4. Completar las frases de forma lógica. SB, p. 29 1 Practicar el uso de los

condicionales y las wish clauses.

5’

5. Completar el texto sobre el cerebro biónico y escuchar una grabación para comprobar las respuestas. SB, p. 29; Class CD 1, pista 20

1, 2, 4, 7Practicar el uso de los condicionales y las wish clauses y fomentar el autoaprendizaje.

5’

The Strands of DNAInformación de interés sobre el ADN. SB, p. 29


24


Temporalización de la unidad 2: A Healthy FutureGrammar in ListeningEscuchar cinco frases y señalar cuáles de las dadas podrían seguir a las escuchadas. SB, p. 29; Class CD 1, pista 21



6. Reescribir las frases utilizando las palabras entre paréntesis y sin cambiar el sentido original. SB, p. 29

1 Practicar el uso de los condicionales y las wish clauses. 5’

Grammar in SpeakingEn parejas, hablar sobre distintas situaciones. SB, p. 29

1, 5, 6 Utilizar correctamente la gramática aprendida de manera oral.

Se pueden hacer los ejercicios del Grammar Lab: Practice. SB, p. 103Se pueden hacer los ejercicios de More Practice. TAIOP, p. 153Se pueden hacer los ejercicios de Extension. TAIOP, p. 165Se pueden hacer los ejercicios del apartado digital Grammar Practice.

5’ Ej. 1-9WB, pp. 18-19

25






en casa5ª



VocabularyFocus! Phrasal VerbsExplicar que hay phrasal verbs seguidos de complemento directo y otros de indirecto, que en ocasiones el complemento directo puede ir entre las partículas del phrasal verb y que cuando el complemento directo es un pronombre va entre el verbo y la partícula. SB, p. 30

1 Aprender a utilizar los phrasal verbs.

Se puede consultar el Grammar Appendix. WB, p. 63Se puede consultar la lista de phrasal verbs. SB, p. 157

5’

1. Escuchar unos fragmentos, completar los phrasal verbs en negrita con un verbo o una partícula y señalar cuáles tienen complemento y dónde se encuentra. SB, p. 30; Class CD 1, pista 22

1 Practicar el uso de los phrasal verbs. Ver transcripción. TM, p. T30

5’

2. Relacionar los phrasal verbs el ejercicio 1 con los significados dados. SB, p. 30

1 Practicar el uso de los phrasal verbs.

5’

3. Elegir la respuesta correcta para completar las frases. SB, p. 30 1 Practicar el uso de los phrasal

verbs.5’

4. Señalar si los phrasal verbs en cursiva del ejercicio 3 son transitivos o intransitivos. SB, p. 30


Se pueden hacer los ejercicios de More Practice. TAIOP, p. 152Se pueden hacer los ejercicios de Extension. TAIOP, p. 164

5’

Listening: Monologues5. Nombrar trabajos relacionados con la medicina. SB, p. 30

1, 2 Introducir el tema del apartado.5’

6. Escuchar a cinco personas hablando de su trabajo y señalar qué reto le supone a cada hablante su trabajo. SB, p. 30; Class CD 1, pista 22

1, 2 Obtener información específica de un texto oral.

Se puede consultar el apartado Exam Advantage. SB, p. 129Ver transcripción. TM, p. T170

5’

26


7. Volver a escuchar la grabación y señalar si las frases dadas son verdaderas o falsas. SB, p. 30; Class CD 1, pista 23


Ver transcripción. TM, p. T170Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Listening. TM, p. T30; Class CD 1, pista 23

5’

Techno TaskPensar en qué trabajo se quiere desarrollar en el futuro y grabar una explicación de por qué es el trabajo de los sueños del alumno/a. SB, p. 30

1, 3, 6 Relacionar la tecnología con el contenido del apartado.

5’

27






en casa

6ªsesión

Speaking: Speculating about a Picture1. Mirar las imágenes y responder las preguntas. SB, p. 31

1 Obtener información de una imagen.

10’

Patch AdamsInformación de interés sobre Patch Adams. SB, p. 31

1, 7 Conocer datos de interés. Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T31

5’

2. Relacionar las preguntas del ejercicio 1 con las respuestas dadas. SB, p. 31

1 Aprender expresiones para hablar sobre una imagen.

10’

3. Mirar las imágenes y relacionarlas con las palabras dadas. SB, p. 31 1 Obtener información de una

imagen.10’

4. Hablar de las imágenes A y B utilizando las preguntas del ejercicio 1, las expresiones del ejercicio 2 y el vocabulario del ejercicio 3. SB, p. 31

1, 5, 6Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para hablar sobre imágenes.


20’ Ej. 1-5WB, p. 20

28






en casa7ª



Writing: An Opinion EssayLeer la información del cuadro Analysing Genre y señalar qué estrategias utiliza el autor para tratar de convencer al lector. SB, p. 32


Working with a Model1. Leer la explicación sobre cómo escribir un artículo de opinión y responder distintas preguntas sobre el modelo. SB, p. 32

1, 6 Obtener información de un texto escrito.

5’

2. Señalar en qué parte del modelo se podrían incluir las frases dadas. SB, p. 32


5’

Connectors of Cause, Result and PurposeExplicación sobre el uso de los conectores causativos, consecutivos y de finalidad. SB, p. 32

1Aprender a utilizar los conectores causativos, consecutivos y de finalidad.


5’

3. Mirar los conectores subrayados en el modelo, señalar en cada ejemplo cuál es la causa y cuál la consecuencia, e indicar cuál es un conector de finalidad y a qué acción y a qué finalidad se refiere. SB, p. 33

1Practicar el uso de los conectores causativos, consecutivos y de finalidad.

5’

4. Completar las frases de forma lógica. SB, p. 33 1

Practicar el uso de los conectores causativos, consecutivos y de finalidad.

5’

Prepare for the TaskLeer la información de los carteles, indicar su mensaje y sus argumentos, y señalar cuál se cree que es más convincente. SB, p. 33

1, 5, 6, 7 Obtener información de un texto escrito.

5’

29


TaskEscribir un artículo de opinión sobre el vegetarianismo siguiendo los pasos planteados. SB, p. 33

1, 5, 6, 7



10’ Ej. 1-5WB, p. 22

30






en casa8ª


anteriores. 10’




5’



5’

3. Completar los huecos del texto Out of the Box. SB, p. 34 1 Practicar el vocabulario de la

unidad.5’


misma familia.5’

5. Completar las frases con las palabras del ejercicio 4, haciendo los cambios necesarios. SB, p. 34


5’

6. Completar las frases con las preposiciones dadas y señalar si las frases son verdaderas o falsas. SB, p. 34

1, 6 Practicar el uso de los sustantivos seguidos de preposición.

5’

7. Completar las frases de forma lógica utilizando una preposición. SB, p. 35 1 Practicar el uso de los sustantivos

seguidos de preposición.5’

8. Completar los diálogos con la forma correcta de los phrasal verbs dados y señalar cuáles son transitivos. SB, p. 35


5’

31


9. Leer el texto The Fountain of Youth y completarlo con palabras derivadas de las dadas al final de línea. SB, p. 35


Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Comprehension Questions. TM, p. T35



5’ Ej. 1-4WB, p. 23

32






en casa

9ªsesión


Life Skills Extra: Booking Train Tickets Online1. Ver un vídeo sobre coger un tren y responder preguntas. SB, p. 36



5’

2. Mirar la pantalla A y señalar qué información proporciona. SB, p. 36 1, 3 Obtener información de una página

web. 5’

3. Leer los comentarios de los clientes y, utilizando la información de las pantallas A y B, recomendar a cada uno el billete más barato. SB, p. 36

1, 2, 3 Obtener información de una página web. 10’

Culture: Poetry in Motion1. Leer un artículo sobre la poesía en los medios de transporte y un poema de Walt Whitman. SB, p. 95; Class CD 3, pista 2

1, 6, 7 Obtener información de un texto escrito. 10’

2. Responder las preguntas. SB, p. 95 1, 7 Obtener información de un texto escrito. 5’

3. Señalar qué tres cosas de las mencionadas dice el poema. SB, p. 95 1, 7 Obtener información de un texto

escrito. 5’

4. Ver un vídeo sobre Nueva York y señalar qué tienen en común la estatua de la Libertad y la torre Eiffel.



5’

Ej. 1-4WB, p. 24Unit 2WB, p. 74

33






en casa

10ªsesión




Hacer los ejercicios correspondientes al apartado Reading 2. EA, p. 12 1, 7 Obtener información de un texto








Hacer el ejercicio correspondiente a los apartados Writing 1 y Writing 7. EA, pp. 33-34

1, 5, 6







en casa

11ªsesión





30'

34






en casa12ª

sesiónExtra Exam Practice 2. TAIOP, p. 85 1, 5, 6, 7


55’





en casa

13ªsesión

Unit Test 2. TAIOP (niveles 1-2), pp. 13-17 1, 5, 6, 7 Evaluar el progreso de los

alumnos/as.


55’


35


Temporalización de la unidad 3: That’s Entertainment!




en casa

1ª sesión

1. Presentar los objetivos de la unidad, leer una cita de Martin Scorsese y responder unas preguntas. SB, p. 37

1, 6, 7


Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T37 10’

Vocabulary: Films1. Completar las frases con las palabras dadas. SB, p. 38



2. Completar las frases con una palabra, de forma que se demuestre que se sabe el significado de las palabras en color. SB, p. 38


Vocabulary in Context3. Mirar la infografía y responder las preguntas. SB, p. 38

1, 7Practicar el vocabulario de la unidad y obtener información de una infografía.

10’

4. Leer unas reacciones ante la infografía y señalar a qué reacciona cada lector. SB, p. 39

1, 7Practicar el vocabulario de la unidad y obtener información de un texto escrito.


15’

36






en casa

2ªsesión

Listening: Vox PopsAnalysing GenreLeer la información del cuadro sobre el formato vox pops. SB, p. 39

1, 7 Introducir el género periodístico con el que se va a trabajar. 10’

5. Escuchar la primera parte de un programa de radio y señalar cuál es el gráfico correcto. SB, p. 39; Class CD 1, pista 24



6. Leer distintas opiniones, señalar cuáles hablan de ventajas y cuáles de desventajas de ir al cine, e indicar con cuáles se está de acuerdo. SB, p. 39

1, 6Obtener información de un texto escrito y fomentar el pensamiento crítico.

10’

7. Escuchar la segunda parte del programa y señalar qué opiniones del ejercicio 6 se mencionan. SB, p. 39; Class CD 1, pista 25



10’

Speaking: Making Plans8. En parejas, hacer planes para la noche. SB, p. 39

1, 5, 6 Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para hacer planes. 15’

37






en casa

3ªsesión

Reading: A BlogAnalysing GenreLeer la información del cuadro sobre el blog y señalar otras diferencias entre el blog y una página web fija. SB, p. 40

1, 3 Introducir el género periodístico con el que se va a trabajar. 3’

1. Leer el blog y completarlo con las frases que faltan. SB, p. 40; Class CD 1, pista 26



2. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 40 1, 7 Obtener información de un texto escrito.


3. Señalar si las frases son verdaderas o falsas y decir por qué basándose en el texto. SB, p. 40



Critical ThinkingSeñalar si el artículo ha cambiado el punto de vista sobre el cine de los alumnos/as y por qué, y si se cree que esa información podría aplicarse a otras profesiones. SB, p. 40


Words from the Text4. Encontrar antónimos en el texto. SB, p. 40

1 Practicar el vocabulario del texto. 5’

5. Cambiar las palabras en color de frase para que cobren sentido. SB, p. 40 1 Practicar el vocabulario del texto. 5’ Ej. 1-5

WB, p. 25

Focus! CollocationsLeer la información del cuadro sobre las colocaciones. SB, p. 40

1 Practicar el uso de las colocaciones. 5’

6. Señalar qué sustantivos se pueden utilizar con los verbos en color para formar colocaciones SB, p. 40

1 Practicar el uso de las colocaciones. 5’

38


7. Completar las frases con la forma correcta de las colocaciones del ejercicio 6. SB, p. 40

1 Practicar el uso de las colocaciones.

Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: False Friends. TM, p. T41

5’

Kathryn BigelowInformación de interés sobre Kathryn Bigelow.



1 Pronunciar correctamente los sonidos eə e ɪə.


3’

Ver el vídeo Women in Motorsport y señalar cómo accedió al mundo del motor Alice. SB, p. 41

1, 6, 7 Obtener información de un medio audiovisual.


5’ Ej. 1-3WB, p. 29

39




trabajadas



en casa

4ªsesión


Grammar: The PassiveLeer las frases del cuadro gramatical y señalar qué se enfatiza en la pasiva, si la acción o el agente. SB, p. 42

1 Introducir el uso de la pasiva. 3’

Grammar: The CausativeLeer las frases y señalar si en la causativa hace la acción el sujeto de la frase. SB, p. 42

1 Introducir el uso de la causativa. Se puede consultar el Grammar Lab: Rules. SB, p. 104 2’

1. Completar los textos con la forma activa o pasiva de los verbos dados. SB, p. 42

1 Practicar el uso de la pasiva. 5’

2. Señalar qué texto del ejercicio 1 es una crítica negativa, cuál es un comentario sobre la crítica y cuál es un anuncio. SB, p. 42


3. Reproducir las frases dadas en pasiva de dos formas distintas. SB, p. 42 1 Practicar el uso de la pasiva. 5’

4. Escribir cinco frases positivas o negativas sobre el cine utilizando las palabras dadas, idas propias y la pasiva en cinco tiempos verbales distintos. SB, p. 42

1, 6 Practicar el uso de la pasiva y fomentar el pensamiento crítico. 5’

5. Leer extravagancias sobre las estrellas de cine, completar las frases con la forma causativa del verbo entre paréntesis y relacionar cada extravagancia con un famoso. SB, p. 42

1, 7 Practicar el uso de la causativa. Se pueden comprobar las respuestas. SB, p. 49 5’

6. Completar las frases con los verbos dados en la forma causativa. SB, p. 43 1 Practicar el uso de la causativa. 3’

40


Temporalización de la unidad 3: That’s Entertainment!Grammar in ListeningEscuchar cinco frases y después escribir frases sobre lo que cada estrella de cine encarga utilizando la causativa en el tiempo verbal correcto. SB, p. 43; Class CD 1, pista 29



7. Leer el texto How China Is Changing Hollywood y completarlo con los verbos entre paréntesis utilizando las formas activa, pasiva o causativa y después escuchar una grabación para comprobar las respuestas. SB, p. 43; Class CD 1, pista 30

1, 4, 7Practicar el uso de la pasiva y la causativa, y fomentar el autoaprendizaje.

5’

8. Escribir preguntas en activa o pasiva con las palabras dadas y responderlas según la información del ejercicio 7. SB, p. 43

1, 7Practicar el uso de la pasiva y obtener información de un texto escrito.

3’

9. Reescribir las frases utilizando las palabras entre paréntesis, sin cambiar el significado original. SB, p. 43

1 Practicar el uso de la pasiva y la causativa. 2’

Grammar in SpeakingEn parejas, hablar de una película utilizando la pasiva. SB, p. 43


Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Translation. TM, p. T43Se pueden hacer los ejercicios del Grammar Lab: Practice. SB, p. 104Se pueden hacer los ejercicios de More Practice. TAIOP, p. 155Se pueden hacer los ejercicios de Extension. TAIOP, p. 167Se pueden hacer los ejercicios del apartado digital Grammar Practice.

3’ Ej. 1-8WB, pp. 26-27

Fan BingbingInformación de interés sobre la actriz Fan Bingbing. SB, p. 43

1, 7 Conocer datos de inte´res. 2’

41






en casa

5ªsesión


VocabularyFocus! Gerunds and InfinitivesExplicar el uso del gerundio y el infinitivo. SB, p. 44

1 Aprender a utilizar el gerundio y el infinitivo.

Se puede consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 65-66 5’

1. Escuchar fragmentos de una charla y completar las frases. SB, p. 44; Class CD 1, pista 31

1Practicar el uso del gerundio y el infinitivo, y obtener información específica de un texto oral.

Ver transcripción. TM, p. T1735’

2. Completar las frases con los verbos dados en gerundio o infinitivo. SB, p. 44

1 Practicar el uso del gerundio y el infinitivo.

5’

3. Reescribir las frases utilizando el gerundio o el infinitivo y añadiendo un complemento cuando sea necesario. SB, p. 44



5’

Listening: A Talk4. Hablar de cómo han cambiado los efectos especiales y de qué los ha hecho posible. SB, p. 44

1, 6, 7 Introducir el tema del apartado.

5’

5. Escuchar la primera parte de una charla sobre efectos especiales y completar las frases. SB, p. 44; Class CD 1, pista 32



5’

6. Escuchar la segunda parte de la charla y señalar si las frases son verdaderas o falsas. SB, p. 44; Class CD 1, pista 33

1, 7 Obtener información específica de un texto oral. Ver transcripción. TM, p. T174

5’

7. Escuchar la tercera parte de la charla y responder las preguntas. SB, p. 44; Class CD 1, pista 34

1, 7 Obtener información específica de un texto oral. Ver transcripción. TM, p. T174

5’

8. Mirar las imágenes e identificar qué técnica utiliza cada una. SB, p. 44 1, 7 Conocer datos de interés. 5’

42






en casa

6ªsesión

Speaking: A Personal Interview1. Responder varias preguntas de una encuesta. SB, p. 45

1, 6 Familiarizarse con preguntas para una entrevista personal. 10’

2. Relacionar las respuestas a las preguntas del ejercicio 1 con su continuación. SB, p. 45

1 Aprender expresiones para responder a una entrevista personal. 10’

Techno TaskInvestigar sobre distintos tipos de efectos especiales. SB, p. 45

1, 3, 6, 7 Relacionar la tecnología con el contenido del apartado. 10’

3. Escuchar a unos alumnos responder dos preguntas de la encuesta y señalar quién da la mejor respuesta y por qué. SB, p. 45; Class CD 1, pista 35

1 Obtener información específica de un texto oral. Ver transcripción. TM, p. T175 10’

4. Pensar en dos preguntas más que podrían incluirse en la encuesta. SB, p. 45

1 Familiarizarse con preguntas para una entrevista personal. 5’

5. En parejas, hacer las preguntas de los ejercicios 1 y 4, y responderlas. SB, p. 45

1, 5, 6Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para hacer una entrevista personal.


10’ Ej. 1-5WB, p. 28

43






en casa7ª



Writing: A Film ReviewAnalysing GenreLeer la información del cuadro sobre la crítica cinematográfica y señalar qué otros aspectos debe mencionar una buena crítica. SB, p. 46

1, 6, 7 Fomentar el pensamiento crítico. 5’

Working with a Model1. Leer la explicación sobre cómo escribir una crítica cinematográfica y responder distintas preguntas sobre el modelo. SB, p. 46




Run-on SentencesLeer la explicación sobre las run-on sentences. SB, p. 46

1 Aprender a escribir correctamente, evitando las run-on sentences. 5’

3. Señalar cuál es la escritura adecuada de las run-on sentences dadas. SB, p. 46

1 Evitar el uso de las run-on sentences. 5’

4. Corregir las run-on sentences dadas utilizando un punto y una mayúscula o un nexo. SB, p. 47

1 Evitar el uso de las run-on sentences. 5’

Prepare for the TaskLeer las críticas, señalar de qué género es cada película, qué reseñas son positivas y cuáles negativas, y de qué aspectos positivos y negativos se habla. SB, p. 47


5’

44


TaskEscribir la crítica de una película siguiendo los pasos dados. SB, p. 47

1, 5, 6, 7



10’ Ej. 1-5WB, p. 30

45






en casa8ª


anteriores. 10’




5’



5’

3. Completar los huecos del texto The Trailer Maker con la s palabras y expresiones que se dan. SB, p. 48


5’


misma familia.5’

5. Completar las frases con las palabras del ejercicio 4, haciendo los cambios necesarios, y señalar si se está de acuerdo con ellas. SB, p. 48

1, 6Practicar el uso de palabras de una misma familia y fomentar el pensamiento crítico.

5’

6. Completar los diálogos con la forma correcta de raise, take o make y las palabras dadas. SB, p. 48

1 Practicar el uso de las colocaciones.5’

7. Completar la segunda frase de modo que tenga el mismo significado que la primera, utilizando entre dos y cinco palabras. SB, p. 49


5’

8. Completar las frases de forma lógica utilizando el gerundio o el infinitivo. SB, p. 49


5’

46


9. Leer el texto Games: The Billion-Dollar Market y completarlo con las palabras dadas. SB, p. 49


Se puede consultar el apartado Exam Advantage. SB, p. 126Se puede seguir practicando el vocabulario de la unidad con el material digital Wordlist and Activities, Vocabulary Practice y WordApp.

5’ Ej. 1-5WB, p. 31

47






en casa

9ªsesión


Life Skills Extra: Comparing Youth Hostels1. Ver el vídeo sobre el registro en un hotel y responder las preguntas. SB, p. 50



5’

2. Mirar la información sobre distintos albergues y responder las preguntas. SB, p. 50


5’

3. Relacionar las personas dadas con el albergue que más les conviene. SB, p. 50 1 Obtener información de un texto

escrito.5’

4. Escuchar una conversación entre un cliente y un recepcionista, y responder las preguntas. SB, p. 50; Class CD 1, pista 36

1 Obtener información específica de un texto oral. Ver transcripción. TM, p. T176

5’

Culture: The Australian Gold Rush1. Leer el artículo sobre la fiebre del oro australiana. SB, p. 96; Class CD 3, pista 3


2. Responder las preguntas. SB, p. 96 1, 7 Obtener información de un texto escrito.

5’


5’

4. Ver un vídeo sobre Sídney y señalar cuál es el edificio más famoso de la ciudad. SB, p. 96



5’ Ej. 1-4WB, p. 32Unit 3WB, p. 74

48






en casa

10ªsesión












Hacer el ejercicio correspondiente a los apartados Writing 4. EA, p. 33 1, 5, 6







en casa

11ªsesión




1, 5, 6, 7Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para tomar una decisión y debatir.

30'

49






en casa12ª



55’





en casa

13ªsesión

Unit Test 3 TAIOP (niveles 1-2), pp. 18-22 1, 5, 6, 7 Evaluar el progreso de los

alumnos/as.


55’

* Las destrezas trabajadas dependerán de las características del examen de cada Comunidad Autónoma y de los criterios que siga cada profesor/a.* Si se desea se puede hacer el Term Test 1 (niveles 1 y 2) para evaluar lo aprendido en las 3 primeras unidades. TAIOP, pp. 23-29

50


Temporalización de la unidad 4: World of Work




en casa

1ª sesión

Presentar los objetivos de la unidad y señalar qué es más importante, si la satisfacción laboral o el sueldo. SB, p. 51

1, 6


Vocabulary: Work and Jobs1. Relacionar las categorías de A con los elementos de B. SB, p. 52


Se puede consultar el glosario. SB, pp. 110-119

2. Señalar si las frases son verdaderas o falsas y corregir las falsas sin cambiar las palabras en color. SB, p. 52


3. Completar las frases. SB, p. 52 1 Practicar el vocabulario de la unidad.

Vocabulary in Context4. Leer los nombres de los trabajos y relacionarlos con las descripciones de la página 53. SB, p. 52

1Practicar el vocabulario de la unidad y obtener información de un texto escrito.

5. Señalar cuáles son las ventajas y las desventajas de los trabajos del ejercicio 4. SB, p. 53

1, 6 Fomentar el pensamiento crítico.Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Vocabulary. TM, p. T53

Techno TaskEscuchar la canción de los Beatles A Hard Day’s Night y señalar qué expresión utilizan para decir “trabajar muy duro”.


51






en casa

2ªsesión

Listening: A Conversation6. Escuchar la primera parte de una conversación sobre planes para el verano y responder las preguntas. SB, p. 53; Class CD 2, pista 1



10’

7. Escuchar la segunda parte de la conversación y decidir qué frase se refiere a la universidad, cuál al aprendizaje y cuál a los dos. SB, p. 53; Class CD 2, pista 2


Ver transcripción. TM, p. T177Al terminar, se puede hacer la actividad Optional Activity: Listening. TM, p. T53; Class CD 2, pista 2

15’

Speaking: Discussing Jobs8. En parejas, hablar sobre los estudios futuros. SB, p. 53

1, 5, 6Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para hablar de describir problemas de salud.

30’

52






en casa3ª

sesiónReading: A Short StoryAnalysing GenreSeñalar las diferencias entre un relato y una novela. SB, p. 54

1, 7 Fomentar el pensamiento crítico. Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T54 5’

1. Leer el fragmento y elegir la respuesta correcta. SB, p. 54; Class CD 2, pista 3 1, 5, 7 Obtener información de un texto


2. Completar las frases con las propias palabras del alumno/a. SB, p. 54 1, 5, 7 Obtener información de un texto


3. Tratar de adivinar el final de la historia, escuchar el final de la historia y decidir si las afirmaciones son verdaderas o falsas. SB, p. 54; Class CD 2, pista 4



5’

Critical ThinkingSeñalar qué valores se enfrentan en la historia y si el conflicto sigue siendo relevante en la actualidad. SB, p. 54


Words from the Text4. Buscar sinónimos en el texto. SB, p. 54 1 Practicar el vocabulario del texto.

5’

5. Elegir la respuesta correcta prestando atención a las palabras en color. SB, p. 54 1 Practicar el vocabulario del texto.

5’ Ej. 1-6WB, p. 33

Focus! PronounsLeer la información del cuadro sobre los pronombres. SB, p. 54

1 Practicar el uso de los pronombres. Se puede consultar el Grammar Appendix. WB, p. 67

5’

6. Ordenar las palabras para formar frases, añadir el pronombre adecuado y señalar si son reflexivas, enfáticas o recíprocas. SB, p. 54

1 Practicar el uso de los pronombres.Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: False Friends. TM, p. T55

5’


1 Pronunciar correctamente los sonidos /ɔ:/ y /ʊə/.


5’

53


Ver el vídeo Body and Soul y señalar cómo ayuda el parkur a Kasturi a lidiar con el estrés de su trabajo. SB, p. 55

1, 5, 6, 7 Obtener información de un medio audiovisual.


5’ Ej. 1-3WB, p. 37

54




trabajadas



en casa

4ªsesión


Grammar: Defining and Non-defining Relative ClausesLeer las frases del cuadro gramatical, señalar cuáles tienen una oración explicativa y en qué se diferencian las oraciones especificativas y las explicativas. SB, p. 56

1

Introducir el uso de las oraciones especificativas y explicativas.


1. Completar los textos con los pronombres de relativo adecuados. SB, p. 56

1, 7 Practicar el uso de las oraciones especificativas y explicativas. 5’

2. Completar las frases con la información del ejercicio 1. SB, p. 56 1

Practicar el uso de las oraciones especificativas y explicativas, y obtener información de un texto escrito.

3’

3. Relacionar las frases de A y B con un pronombre de relativo y una coma, cuando sea necesario, y escuchar una grabación para comprobar las respuestas. SB, p. 56; Class CD 2, pista 6

1, 4Practicar el uso de las oraciones especificativas y explicativas, y fomentar el autoaprendizaje.

5’

4. Señalar en qué frases del ejercicio 3 se puede omitir el pronombre de relativo. SB, p. 56

1 Practicar el uso de las oraciones especificativas y explicativas.

Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Error Correction. TM, p. T56

2’

5. Combinar las frases utilizando la estructura formal y comenzando como se indica. SB, p. 57

1 Practicar el uso de las oraciones especificativas y explicativas.

Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Informal Structure. TM, p. T57

5’

Grammar in ListeningEscuchar cinco frases y señalar si usan una estructura formal o informal. SB, p. 57; Class CD 2, pista 7



6. Completar el texto con el pronombre relativo adecuado. SB, p. 57 1 Practicar el uso de las oraciones

especificativas y explicativas. 5’

55


Temporalización de la unidad 4: World of Work7. Reescribir las frases combinándolas con el pronombre relativo entre paréntesis y haciendo los cambios necesarios. SB, p. 57

1 Practicar el uso de las oraciones especificativas y explicativas. 5’

8. Combinar las frases utilizando el pronombre relativo adecuado y utilizando la estructura formal cuando sea necesario. SB, p. 57

1 Practicar el uso de las oraciones especificativas y explicativas. 5’

Grammar in SpeakingEn parejas, explicar las palabras dadas utilizando pronombres relativos.



5’ Ej. 1-8WB, pp. 34-35

56






en casa5ª



VocabularyFocus! Common ExpressionsAprender expresiones relacionadas con el trabajo y el empleo. SB, p. 58

1Aprender a utilizar expresiones relacionadas con el trabajo y el empleo.

5’

1. Completar fragmentos de una entrevista en la radio con las expresiones dadas y después escuchar una grabación para comprobar las respuestas. SB, p. 58; Class CD 2, pista 8

1, 4Practicar expresiones relacionadas con el trabajo y el empleo, y fomentar el autoaprendizaje.


2. Señalar los significados de las expresiones del ejercicio 1. SB, p. 58 1 Practicar expresiones relacionadas

con el trabajo y el empleo. 5’

3. Elegir la respuesta correcta según el significado de las expresiones en negrita. SB, p. 58

1 Practicar expresiones relacionadas con el trabajo y el empleo.


5’

Listening: A Radio Interview4. Señalar qué trabajos de los mencionados no existían hace diez años y mencionar algunos más. SB, p. 58

1 Introducir el tema del apartado. 10’

5. Escuchar la primera parte de una entrevista de radio sobre una nueva forma de ganar dinero y elegir la respuesta correcta. SB, p. 58; Class CD 2, pista 9



5’

6. Escuchar la segunda parte de la entrevista y elegir todas las respuestas correctas. SB, p. 58; Class CD 2, pista 10



5’

57


First Documented “Unboxing” VideoInformación de interés sobre el primer vídeo de desembalaje.


58






en casa

6ªsesión

Speaking: A Job Interview1. Relacionar distintas preguntas de entrevistas de trabajo con sus respuestas. SB, p. 59

1, 6 Aprender expresiones útiles para las entrevistas de trabajo. 10’

2. Escuchar parte de una entrevista de trabajo y señalar qué expresiones se dicen en ella. SB, p. 59; Class CD 2, pista 11

1, 6 Obtener información específica de un texto oral. Ver transcripción. TM, p. T182 10’

3. Leer las características de un buen empleado y señalar cuáles describen al alumno/a. SB, p. 59

1, 4 Fomentar el autoaprendizaje. 10’

4. En parejas, elegir un anuncio para hacer una entrevista de trabajo, con un alumno/a en el papel de entrevistador/a y otro/a en el de entrevistado/o, y después cambiar de anuncio y de roles. SB, p. 59

1, 5, 6Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para hacer una entrevista de trabajo.

Se pueden hacer los ejercicios del apartado Extra Speaking Practice.

25’ Ej. 1-5WB, p. 36

59






en casa7ª



Writing: A Formal Letter or E-mailAnalysing GenreLeer la información del cuadro, señalar cuándo se escriben cartas formales, qué se debe evitar en este tipo de cartas y en qué se diferencian una carta formal y un correo electrónico formal. SB, p. 60

1, 6 Fomentar el pensamiento crítico.

5’

Working with a Model1. Leer la explicación sobre cómo escribir una carta o correo electrónico formal para solicitar un empleo y responder distintas preguntas sobre el modelo. SB, p. 60


5’

2. Responder las preguntas sobre el modelo. SB, p. 60 1 Obtener información de un texto

escrito.5’



5’

Formal and Informal LanguageExplicación sobre el uso del lenguaje formal en las cartas y correos electrónicos formales. SB, p. 60

1 Aprender a utilizar el lenguaje formal.

Se puede consultar el apartado Exam Advantage. SB, pp. 145 y 148

5’

4. Buscar en el modelo la expresión formal de las frases informales dadas. SB, p. 61


5’

5. Relacionar las expresiones sinónimas de A y B, y señalar cuáles serían adecuadas para una carta formal y cuáles para una informal. SB, p. 61

1 Practicar el uso del lenguaje formal. 5’

60


Prepare for the TaskLeer distintos anuncios y señalar cuáles son las ventajas y las desventajas de cada trabajo. SB, p. 61

1, 6Obtener información de un texto escrito y fomentar el pensamiento crítico.

5’

TaskEscribir una carta formal para solicitar un empleo siguiendo los pasos planteados. SB, p. 61

1, 5, 6, 7



10’ Ej. 1-5WB, p. 38

61






en casa

8ª sesión





5’



5’

3. Completar los huecos del texto Money for Nothing! con las palabras dadas. SB, p. 62


5’


misma familia.5’

5. Completar las frases con las palabras del ejercicio 4. SB, p. 62 1 Practicar el uso de palabras de una

misma familia.5’

6. Completar los bocadillos con un pronombre reflexivo, enfático o recíproco. SB, p. 63

1 Practicar el uso de los pronombres.5’

7. Escribir una frase que siga a la dada utilizando las palabras entre paréntesis y un pronombre reflexivo, enfático o recíproco. SB, p. 63

1 Practicar el uso de los pronombres.

5’

8. Completar las frases con las expresiones dadas. SB, p. 63 1 Practicar expresiones relacionadas

con el trabajo y el empleo.5’

9. Completar la segunda frase para que signifique lo mismo que la primera, sin cambiar la palabra dada y añadiendo entre dos y cinco palabras. SB, p. 63




5’

Ej. 1-4WB, p. 39

62






en casa

9ªsesión


Life Skills Extra: Making a Presentation1. Ver un vídeo en el que se hacen preguntas para participar en una visita a Oxford y responder las preguntas. SB, p. 64



5’

2. Escuchar a un guía turístico hablar de un edificio en Londres y responder las preguntas. SB, p. 64; Class CD 2, pista 2

1, 7 Obtener información específica de un texto oral. Ver transcripción. TM, p. T183 5’

3. Leer unas claves para hacer una presentación y señalar si el guía del ejercicio 2 las ha seguido. SB, p. 64


4. Hacer una presentación sobre una de las ideas dadas. SB, p. 64 1, 5, 6, 7 Practicar las habilidades aprendidas

en el apartado. 5’

Culture: GoDC1. Leer la página web y hacer los ejercicios. SB, p. 97; Class CD 3, pista 4


2. Señalar qué visita le interesaría a las personas mencionadas. SB, p. 97 1 Obtener información de un texto

escrito.5’

3. Señalar las respuestas de incorrectas que da GoDC a las preguntas de los turistas. SB, p. 97


5’

4. Ver un vídeo sobre Washington, DC y señalar qué se puede ver en el Museo Nacional de Historia de EE. UU. SB, p. 97



5’ Ej. 1-4WB, p. 40Unit 4WB, p. 74

63






en casa

10ªsesión












Hacer el ejercicio correspondiente a los apartados Writing 9. EA, p. 34 1, 5, 6







en casa

11ªsesión




1, 5, 6, 7 Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para hablar de imágenes. 30'

64






en casa12ª



55’





en casa

13ªsesión


alumnos/as.


55’


65


Temporalización de la unidad 5: Law and Order




en casa

1ª sesión

Presentar los objetivos de la unidad, mirar las afirmaciones sobre el mundo del delito y señalar si son verdaderas o falsas. SB, p. 65

1Introducir a los alumnos/as en el tema que se tratará a lo largo de la unidad.

Se pueden consultar las respuestas. SB, p. 77 10’

Vocabulary: Law and Order1. Sustituir las palabras en negrita por una palabra o expresión en color de las dadas. SB, p. 66



2. Completar las frases con las palabras y expresiones dadas y señalar quién las pronunciaría: el delincuente, el abogado o el juez. SB, p. 66


Techno TaskSeñalar cuál es el origen de la imagen de la justicia y qué símbolos se asocian con ella y qué representan. SB, p. 66

1, 3, 7 Relacionar la tecnología con el contenido del apartado. 5’

Vocabulary in Context3. Leer las historias y completarlas con las palabras dadas, sabiendo que hay una de más. SB, p. 66

1, 7 Practicar el vocabulario de la unidad. 10’

4. Responder las preguntas. SB, p. 67 1, 7 Obtener información de un texto escrito. 10’

Critical ThinkingSeñalar por qué se piensa que los delitos leídos se han considerado serios e indicar si los alumnos/as los considerarían serios. SB, p. 67

1, 6 Fomentar el pensamiento crítico.Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Vocabulary. TM, p. T67

10’

66






en casa

2ªsesión

Listening: A Radio Interview5. Escuchar la primera parte de una entrevista de radio y responder las preguntas. SB, p. 67; Class CD 2, pista 13



6. Escuchar la segunda parte de la entrevista y completar las frases. SB, p. 67; Class CD 2, pista 14



7. Escuchar la tercera parte de la entrevista y señalar si las frases son verdaderas o falsas y corregir las falsas. SB, p. 67; Class CD 2, pista 15


Ver transcripción. TM, p. T184Al terminar se puede hacer la Optional Activity: Listening. TM, p. T67; Class CD 2, pista 15

15’

Speaking: Discussing RulesEn parejas, hablar sobre una ley que al alumno/a le gustaría cambiar. SB, p. 67

1, 5, 6 Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para hablar de una ley. 20’

67






en casa3ª

sesiónReading: An Online MagazineAnalysing GenreIdentificar las características de las revistas digitales y señalar en qué se parecen a un blog y en qué a un periódico digital. SB, p. 68


1. Leer el artículo de una revista digital y señalar qué menciona cada texto. SB, p. 68; Class CD 2, pista 16



5’



5’

Black RobesInformación de interés sobre el atuendo negro de los jueces. SB, p. 68

1, 7 Conocer datos de interés.5’

Words from the Text3. Buscar antónimos en el texto. SB, p. 68 1 Practicar el vocabulario del texto.

5’

4. Elegir dos respuestas correctas en función de las palabras en color. SB, p. 68 1 Practicar el vocabulario del texto.

5’

Focus! Phrasal VerbsLeer la información sobre los phrasal verbs y su habitual polisemia. SB, p. 68

1 Introducir el uso de los phrasal verbs polisémicos.

Se puede consultar la lista de phrasal verbs. TM, p. T157

5’

5. Señalar qué definición entre paréntesis es la correcta para los phrasal verbs en negrita. SB, p. 68


5’

6. Completar las frases con la forma correcta de los phrasal verbs del ejercicio 5 y señalar cuál es el significado de cada uno. SB, p. 68


Al terminar se puede hacer la Optional Activity: False Friends. TM, p. T69

5’ Ej. 1-5WB, p. 41

68


PronunciationEscuchar y repetir diferentes palabras, prestando atención a las letras en negrita, y señalar tres pares de palabras que se pronuncien igual. SB, p. 69; Class CD 2, pista 17

1 Pronunciar correctamente las letras gh.


5’

Ver el vídeo Unusual British Laws y señalar cuál es la multa por dar de comer a las palomas en Trafalgar Square en Londres. SB, p. 27



5’Ej. 1-3WB, p. 45

69




trabajadas



en casa4ª



Grammar: Modals and Modal PerfectsLeer las frases del cuadro gramatical y señalar cuáles tienen modales y cuáles modales perfectos, y cuáles hablan del pasado. SB, p. 70

1

Introducir el uso de los modales y los modales perfectos. Se puede consultar el Grammar

Lab: Rules. SB, p. 106 5’

1. Completar el texto con los modales dados y escuchar una grabación para comprobar las respuestas. SB, p. 70; Class CD 2, pista 18

1, 4 Practicar el uso de los modales y fomentar el autoaprendizaje. 5’

Minimum Drinking AgeInformación de interés sobre la edad legal para beber alcohol. SB, p. 70


2. Leer los titulares y completar las palabras de los sospechosos con un modal perfecto y una de las palabras dadas. SB, p. 70

1 Practicar el uso de los modales perfectos. 5’

3. Señalar qué sospechoso del ejercicio 2 se muestra arrepentido. SB, p. 70 1 Obtener información de un texto

escrito. 3’

4. Completar las frases con los verbos entre paréntesis y modales o modales perfectos en afirmativa o negativa. SB, p. 70

1 Practicar el uso de los modales y los modales perfectos. 5’

5. Escribir frases lógicas que sigan a las dadas utilizando un modal perfecto y los verbos entre paréntesis. SB, p. 70


6. Completar los textos con la forma correcta de los verbos entre paréntesis y relacionarlos con los crímenes dados. SB, p. 71

1, 6 Practicar el uso de los modales y los modales perfectos.

2’

70


Temporalización de la unidad 5: Law and Order7. Completar las frases con had better o should en afirmativa o negativa y los verbos dados. SB, p. 71

1 Practicar el uso de had better y should. 5’

Grammar in ListeningLeer las frases y señalar qué respuesta de las oídas es la más lógica. SB, p. 71; Class CD 2, pista 19



8. Reescribir las frases utilizando las palabras entre paréntesis y sin que cambie el significado original. SB, p. 71


Grammar in SpeakingEspecular sobre la imagen dada. SB, p. 71 1, 5, 6 Utilizar correctamente la gramática

aprendida de manera oral.

Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: had better and should. TM, p. T71Se pueden hacer los ejercicios del Grammar Lab: Practice. SB, p. 106Se pueden hacer los ejercicios de More Practice. TAIOP, p. 159Se pueden hacer los ejercicios de Extension. TAIOP, p. 171Se pueden hacer los ejercicios del apartado digital Grammar Practice.

5’ Ej. 1-8WB, pp. 42-43

71






en casa

5ªsesión


VocabularyFocus! IdiomsAprender frases hechas relacionadas con el mundo del crimen. SB, p. 72

1Aprender frases hechas relacionadas con el mundo del crimen.


1. Escuchar varios fragmentos y completar las frases con las frases hechas dadas y elegir el significado correcto de cada frase hecha. SB, p. 72; Class CD 2, pista 20

1

Obtener información específica de un texto oral y practicar el uso de frases hechas relacionadas con el mundo del crimen.


2. Corregir las frases colocando las frases hechas en las frases correctas. SB, p. 72

1Practicar el uso de frases hechas relacionadas con el mundo del crimen.


10’

Listening: Monologues and Dialogues3. Leer dos fragmentos y señalar qué tipo de delito describe cada uno. SB, p. 72


4. Escuchar a varias personas hablando de delitos y elegir la respuesta correcta. SB, p. 72; Class CD 2, pista 21


Se puede consultar el apartado Exam Advantage. SB, p. 129Ver transcripción. TM, pp. T187-188Al terminar se puede hacer la Optional Activity: Listening. TM, p. T72; Class CD 2, pista 21

10’

72






en casa

6ªsesión


Speaking: Comparing Pictures1. Mirar las imágenes y señalar qué tienen en común. SB, p. 73

1 Obtener información de imágenes. 5’

2. Completar lo que se dice sobre las imágenes utilizando las expresiones dadas. SB, p. 73

1 Practicar expresiones para comparar imágenes. 10’

3. Mirar las imágenes C y D, y señalar qué palabras se podrían utilizar para describir cada imagen y cuáles valdrían para describirlas las dos. SB, p. 73


4. En parejas, comparar las imágenes C y D utilizando las expresiones del ejercicio 2 y el vocabulario del ejercicio 3. SB, p. 73

1, 5, 6 Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para comparar imágenes.


5. En parejas, hacer y responder las preguntas planteadas. SB, p. 73 1, 6 Fomentar el pensamiento crítico.


10’ Ej. 1-5WB, p. 44

73






en casa7ª



Writing: A For and Against EssayAnalysing GenreLeer la información del cuadro sobre las características de un artículo argumentativo. SB, p. 74

1Introducir información sobre el género periodístico con el que se va a trabajar.

5’

Working with a Model1. Leer la explicación sobre cómo escribir un artículo argumentativo y responder distintas preguntas sobre el modelo. SB, p. 74




5’

Connectors of Addition, Contrast and ExampleExplicación sobre el uso de los conectores de adición, adversativos y de ejemplo. SB, p. 74

1Aprender a utilizar los conectores de adición, adversativos y de ejemplo.


5’

3. Mirar las palabras en negrita del modelo y señalar qué tipo de conector es cada una. SB, p. 74

1 Practicar el uso de los conectores de adición, adversativos y de ejemplo.

5’

4. Completar las frases de forma lógica. SB, p. 75 1 Practicar el uso de los conectores de

adición, adversativos y de ejemplo.

Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Connectors of Addition, Contrast and Example. TM, p. T75

5’

Prepare for the TaskLeer una encuesta y responder las preguntas. SB, p. 75


5’

74


TaskEscribir un artículo argumentativo sobre la cárcel como método de castigo para los delincuentes siguiendo los pasos planteados. SB, p. 75

1, 5, 6, 7



10’ Ej. 1-5WB, p. 46

75






en casa8ª


anteriores. 5’




5’



5’

3. Completar los huecos del texto Teen Courts con las palabras y expresiones dadas. SB, p. 76


5’


misma familia.5’

5. Completar las frases con las palabras del ejercicio 4, haciendo los cambios necesarios. SB, p. 76


5’

6. Completar las frases teniendo en cuenta el significado de las palabras en negrita. SB, p. 76


7. Relacionar las definiciones de A con los phrasal verbs de B. SB, p. 77 1 Practicar el uso de los phrasal

verbs.8. Relacionar las frases con los dibujos. SB, p. 77

1 Practicar el uso de frases hechas relacionadas con el mundo del crimen.

76


9. Leer el texto y completarlo con las respuestas correctas. SB, p. 77 1, 7 Practicar el vocabulario de la

unidad.

Al terminar, se puede hacer la Optional Activity: Comprehension Questions. TM, p. T77



Ej. 1-4WB, p. 47

77






en casa

9ªsesión


Life Skills Extra: Staying Safe Online1. Ver un vídeo sobre compra de regalos y responder preguntas. SB, p. 78



5’

2. Leer consejos sobre comprar en internet y señalar cuáles de ellos sigue el alumno/a. SB, p. 78


3. Relacionar las frases con los consejos del ejercicio 2. SB, p. 78 1, 6 Obtener información de un texto

escrito. 5’

4. Señalar si se está de acuerdo con los consejos dados y explicar por qué utilizando la información del ejercicio 2. SB, p. 78


Culture: Books: Delhi: Adventures in a Megacity1. Leer la crítica de un libro y los comentarios de los lectores y hacer los ejercicios. SB, p. 98; Class CD 3, pista 5


2. Elegir tres respuestas. SB, p. 98 1, 7 Obtener información de un texto escrito. 5’

3. Responder varias preguntas. SB, p. 98 1 Obtener información de un texto escrito. 5’

4. Ver un vídeo sobre Delhi y señalar cuál es la mejor forma de desplazarse por la ciudad. SB, p. 98



5’

Ej. 1-4WB, p. 48Unit 5WB, p. 74

78






en casa

10ªsesión












Hacer el ejercicio correspondiente a los apartados Writing 3 y Writing 6. EA, pp. 33-34

1, 5, 6







en casa

11ªsesión




1, 5, 6, 7Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para comparar imágenes y hacer una entrevista.

30'

79






en casa12ª



55’





en casa

13ªsesión

Unit Test 5TAIOP (niveles 1-2), pp. 35-39 1, 5, 6, 7 Evaluar el progreso de los

alumnos/as.


55’


80


Temporalización de la unidad 6: Living Green




en casa

1ª sesión

Presentar los objetivos de la unidad, leer una cita de Stewart Udall y señalar qué dice sobre el ser humano y el medio ambiente. SB, p. 79

1, 6


Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T79

10’

Vocabulary: The Environment1. Completar las frases con las palabras dadas. SB, p. 80


Se puede consultar el glosario. SB, pp. 110-119

10’

2. Responder las preguntas. SB, p. 80 1 Practicar el vocabulario de la unidad.

10’

Vocabulary in Context3. Leer las afirmaciones de un quiz y señalar cuáles son verdaderas y cuáles falsas. SB, p. 80

1, 6Practicar el vocabulario de la unidad y fomentar el pensamiento crítico.

10’

4. Leer las respuestas y comprobar cuántas se han acertado. SB, p. 80 1, 4

Practicar el vocabulario de la unidad y fomentar el autoaprendizaje.


15’

81






en casa

2ªsesión

Listening: Monologues5. Mirar varias imágenes y señalar de qué se hablará en la grabación que se va a escuchar. SB, p. 81


6. Escuchar varios monólogos y señalar qué dice cada hablante. SB, p. 81; Class CD 2, pista 22



10’

7. Volver a escuchar la grabación y responder las preguntas. SB, p. 81; Class CD 2, pista 22


Ver transcripción. TM, p. T189Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T81Al terminar se puede hacer la Optional Activity: Listening. TM, p. T81; Class CD 2, pista 22

10’

Speaking: Discussing Options8. En parejas, decidir qué llevarse antes de ser evacuados por un huracán. SB, p. 81

1, 5, 6Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para hablar de opciones.

25’

82






en casa3ª

sesiónReading: A ReportAnalysing GenreLeer la información del cuadro sobre el género periodístico del reportaje y señalar dónde se podría ver uno. SB, p. 82

1Introducir información sobre el género periodístico con el que se va a trabajar.

5’

1. Leer el reportaje y completar los huecos con las frases que faltan. SB, p. 82; Class CD 2, pista 23



5’



5’

Critical ThinkingLeer una cita de Nick Stockton y señalar cómo ayuda al alumno/a entender el proyecto de Zimov. SB, p. 82

1, 6 Fomentar el pensamiento crítico. Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T83

5’

3. Señalar si las afirmaciones son verdaderas o falsas y justificar la respuesta basándose en el texto. SB, p. 82



5’

Words from the Text4. Buscar sinónimos en el texto. SB, p. 82 1 Practicar el vocabulario del texto.

5’

5. Completar las frases con las palabras dadas y señalar cuáles son verdaderas y cuáles falsas. SB, p. 82

1, 7 Practicar el vocabulario del texto. Se pueden comprobar las respuestas. SB, p. 91

5’Ej. 1-5WB, p. 49

Focus! Verbs and PrepositionsLeer la información del cuadro sobre los verbos seguidos de preposición. SB, p. 82

1 Practicar el uso de los verbos seguidos de preposición.

Se puede consultar la lista de verbos y preposiciones. SB, p. 158

5’

6. Completar las frases combinando los verbos y las preposiciones, y haciendo los cambios necesarios. SB, p. 82


5’

PronunciationEscuchar y repetir diferentes palabras y señalar qué letras no se pronuncian. SB, p. 83; Class CD 2, pista 25

1 Aprender a distinguir letras mudas. Se pueden hacer los ejercicios del Pronunciation Practice. SB, p. 109

5’

83


Ver el vídeo Danger: Rising Sea Levels y señalar qué es la barrera del Támesis y cómo funciona. SB, p. 83



5’ Ej. 1-3WB, p. 53

84




trabajadas



en casa4ª



Grammar: Reported SpeechLeer las frases del cuadro gramatical, señalar qué tipo de frases son y cómo cambian al estilo indirecto. SB, p. 84

1 Introducir el uso del estilo indirecto.


1. Completar las frases con el verbo en el tiempo correcto y un verbo de habla. SB, p. 84

1 Practicar el uso del estilo indirecto. 5’

2. Completar las frases de A con las de B utilizando el estilo indirecto. SB, p. 84 1 Practicar el uso del estilo indirecto. 5’

3. Escribir dos frases más relacionadas con el ejercicio 2 en estilo indirecto. SB, p. 84


4. Mirar los resultados de una encuesta y escribir frases en estilo indirecto sobre los resultados. SB, p. 84

1 Practicar el uso del estilo indirecto.Al terminar se puede hacer la Optional Activity: Error Correction. TM, p. T84

5’

Grammar in ListeningEscuchar a seis personas hablando y escribir lo que dicen en estilo indirecto. SB, p. 85; Class CD 2, pista 26



5. Completar un texto con la forma correcta de los verbos entre paréntesis y escuchar una grabación para comprobar las respuestas. SB, p. 85; Class CD 2, pista 27

1, 4 Practicar el uso del estilo indirecto y fomentar el autoaprendizaje. 5’

6. Leer un artículo y reescribir lo que dijo un estudiante en estilo indirecto y utilizando distintos verbos de habla. SB, p. 85


85


7. Reescribir las frases utilizando las palabras entre paréntesis y el estilo indirecto, sin cambiar el significado original. SB, p. 85


Grammar in SpeakingEn parejas, hacer la encuesta del ejercicio 4 y relatar las respuestas en estilo indirecto ante la clase. SB, p. 85



5’ Ej. 1-7WB, p. 50-51

86






en casa

5ªsesión


VocabularyFocus! Binomial ExpressionsExplicar qué son las binomial expressions. SB, p. 86

1 Aprender a utilizar las binomial expressions. 5’

1. Completar las frases de A con las binomial expressions dadas y después relacionar las frases de A con las explicaciones de B. SB, p. 86

1 Practicar el uso de las binomial expressions.

5’

2. Formar binomial expressions con las palabras dadas. SB, p. 86 1 Practicar el uso de las binomial

expressions.5’

3. Completar las frases utilizando las binomial expressions del ejercicio 2. SB, p. 86

1 Practicar el uso de las binomial expressions.


5’

Listening: A Radio Programme4. Señalar si se debería hacer responsables a los Gobiernos del calentamiento global o a las personas de manera individual. SB, p. 86

1, 6 Fomentar el pensamiento crítico.

5’

5. Escuchar la primera parte de una charla de gente comprometida con el medioambiente y completar las frases. SB, p. 86; Class CD 2, pista 28


5’

6. Escuchar la segunda parte de la charla y completar el cuadro. SB, p. 86; Class CD 2, pista 29


5’

7. Escuchar la tercera parte de la charla y responder las preguntas. SB, p. 86; Class CD 2, pista 30


Ver transcripción. TM, p. T191Al terminar se puede hacer la Optional Activity: Listening. TM, p. T86; Class CD 2, pista 30

5’

87






en casa

6ªsesión

Speaking: Discussing Issues1. Relacionar las preguntas de A con las posibles respuestas de B. SB, p. 87

1 Introducir el tema del apartado.10’

2. Escuchar cómo respondieron a las preguntas varios estudiantes y qué expresiones utilizaron. SB, p. 87; Class CD 2, pista 31

1Practicar el uso de expresiones para debatir y obtener información específica de un texto oral.


10’

3. Volver a escuchar la grabación y responder las preguntas. SB, p. 87; Class CD 2, pista 31


10’

4. En parejas, hacer y responder las preguntas del ejercicio 1 utilizando las expresiones del ejercicio 2. SB, p. 87

1, 5, 6 Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para debatir.

Se puede consultar el apartado Exam Advantage. Sb, p. 130 15’

Techno TaskInvestigar cuál es la huella de carbono que deja cada alumno en la clase. SB, p. 87



10’ Ej. 1-5WB, p. 52

88






en casa

7ªsesión


Writing: A SummaryAnalysing GenreLeer la información del cuadro sobre el resumen.

1 Introducir información sobre el tipo de texto con el que se va a trabajar. 5’

Working with a Model1. Leer la explicación sobre cómo escribir un resumen y responder distintas preguntas sobre el modelo. SB, p. 88


5’

ParaphrasingExplicación sobre cómo parafrasear al escribir un resumen. SB, p. 88

1 Aprender a parafrasear.5’

2. Leer un texto, mirar los ejemplos de parafraseo y responder las preguntas. SB, p. 89

1 Practicar el parafraseo y obtener información de un texto escrito.

5’

3. Sustituir las frases en negritas por las palabras dadas, haciendo los cambios necesarios. SB, p. 89

1 Practicar el parafraseo.Al terminar se puede hacer la Optional Activity: Adverbs. TM, p. T89

5’

Prepare for the TaskParafrasear los textos utilizando las palabras dadas y añadiendo la información necesaria. SB, p. 89

1 Practicar el parafraseo.

5’

TaskEscribir un resumen siguiendo los pasos planteados. SB, p. 89

1, 5, 6, 7



15’ Ej. 1-6WB, p. 54

89






en casa

8ª sesión





5’



5’

3. Completar los huecos del texto The Vanishing Marshall Islands con las palabras dadas. SB, p. 90


5’


misma familia.5’

5. Completar las frases con las palabras del ejercicio 4 y responder las preguntas de manera afirmativa o negativa. SB, p. 90

1, 7 Practicar el uso de palabras de una misma familia.

Se pueden comprobar las respuestas. SB, p. 90

5’

6. Relacionar las frases de A con su continuación en B añadiendo una preposición. SB, p. 91


5’

7. Completar los bocadillos con binomial expressions. SB, p. 91 1 Practicar el uso de las binomial

expressions.5’

8. Leer el texto The Man Who Planted a Forest y completar los huecos usando una sola palabra. SB, p. 91




5’

Ej. 1-4WB, p. 55

90






en casa

9ªsesión


Life Skills Extra: Preparing for a Job Interview1. Ver un vídeo sobre una entrevista de trabajo y responder las preguntas. SB, p. 92



5’

2. Leer una página web y responder las preguntas. SB, p. 92 1 Obtener información de un texto

escrito. 5’

3. Señalar cuál de las respuestas dadas no es una buena respuesta para la pregunta “háblame de ti”. SB, p. 92

1, 6 Fomentar el pensamiento crítico.5’

4. Escuchar una entrevista a dos personas y señalar a cuál contratarían y por qué. SB, p. 92; Class CD 2, pista 32

1, 6Obtener información específica de un texto oral y fomentar el pensamiento crítico.

Ver transcripción. TM, p. T1935’

Culture: The Story of Tutanekai and Hinemoa1. Leer la historia y hacer los ejercicios. SB, p. 99; Class CD 3, pista 6



5’

3. Señalar si las afirmaciones sobre la historia son verdaderas o falsas. SB, p. 99 1, 7 Obtener información de un texto

escrito.5’

4. Ver un vídeo sobre Auckland y señalar por qué se la conoce como “la ciudad de las velas”. SB, p. 99



5’ Ej. 1-4WB, p. 56Unit 6WB, p. 74

91






en casa

10ªsesión
















en casa

11ªsesión





30'

92






en casa12ª



55’





en casa

13ªsesión


alumnos/as.


55’

* Las destrezas trabajadas dependerán de las características del examen de cada Comunidad Autónoma y de los criterios que siga cada profesor/a.* Si se desea se puede hacer el Term Test 2 (niveles 1 y 2) para evaluar lo aprendido en las unidades 4, 5 y 6. TAIOP, pp. 45-51

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