1. 1. FAMILIAS PROFESIONALES DE ADMINISTRACIN Y COMERCIO
2. 2. Contamos con un amplio catlogo de actuaciones a las que nos podemos acoger, ninguna incompatible, que nos permiten completar nuestra formacin con varias salidas al extranjero en el mismo ao:
3. 3.
   • CURSOS DE INMERSIN LINGSTICA
   • 4. CURSOS DEL PROGRAMA EUROPEO DE APRENDIZAJE PERMANENTE (COMMENIUS) OAAP
   • 5. CAL
   • 6. CEP: FINES DE SEMANA DE INMERSIN LINGSTICA
   • 7. EUROTUTORES (*)
   • 8. ASOCIACIONES CONMENIUS(*)
   • 9. ESTANCIAS
   • 10. ACCIN EN EL EXTERIOR DEL MEC
   • 11. VISITAS DE ESTUDIO
4. 12. En alguna de ellas no podemos, en teora, repetir al ao siguiente. Combinando estas opciones, cualquier departamento de familia profesional, con cualquier nmero de participantes en el proyecto bilinge, puede asegurar la formacin en idiomas y metodologa de sus miembros y, al menos, una estancia anual en el exterior.
5. 13. Los fondos editoriales, los materiales multimedia y los recursos en castellano que podemos encontrar en Internet son muy limitados. En ingls, sin embargo, la oferta de recursos es magnfica. La calidad de nuestro trabajo aumenta de una forma excepcional, debido a la cantidad y calidad de recursos disponibles en otros idiomas.
6. 14. Siendo el mercado anglosajn mucho mayor que el hispano, es lgico que las ofertas y servicios de las editoriales a los profesores sean muy superiores. Casi cualquier editorial internacional proporciona, a los profesores que declaren estar usando sus materiales, clave universal para acceder a todos sus recursos en todo el mundo: Power point de cualquier libro, programaciones de aulas,actividades, generadores de test, etc. Ejemplo:Pearson-Prentice Hall(*)
7. 15. En el Reino Unido existen muchas asociaciones profesionales de distintas asignaturas. En nuestro campo destacan: BIZED:www.bized.co.uk (*)MARKETING TEACHER:(*) www.marketingteacher.com
8. 16. Internet est lleno de recursos a nuestra disposicin. Por ejemplo,THE TIMES 100:www.thetimes100.co.uk (*) es una asociacin entre profesores de Business Studies, el peridico The Times y 100 empresas britnicas que, anualmente, elaboran un nuevo caso de estudio, cubriendo en la prctica todo nuestro currculo. Cada caso de estudio cuenta con formato html, pdf,mp3, lesson plan, teora, actividades, etc.
9. 17. Tambin es muy interesante http://openlearn.open.ac.uk/ Todo el material en esta pginaest disponible bajo licencia GNU, pudindose copiar y modificar con la nica condicin de mantenerlo en las mismas condiciones para su posterior distribucin y modificacin.
10. 18. Por supuesto, cuando sabemos que un recurso existe, podemos buscarlo a travs de Google, entrecomillando el texto que sepamos debe incluir y eligiendo el tipo de archivo deseado. Por ejemplo: Consumer buyer behavior refers to the buying behavior of final consumers filetype:ppt y podrs encontrar en power point el captulo 5 del manual de Principios de Mrketing the Philip Kotler, y enlazarlo a un blog sin violar derechos de autor(ser otro quien lo hubiese hecho previamente):
11. 20. SCHOLAR GOOGLE: (*) (*) (*) Es una herramienta especializada beta que nos permite acceder a todo tipo de recursos acadmicos
12. 21. LaBBC (Learning English)est llena de recursos tiles(*)
13. 22. La bsqueda de imgenes y vdeos tambin es muy til, pudiendo mejorar cualquier texto. Muchas editoriales y autores no cuidan las imgenes de sus ediciones. Para usar slo en clase, no debemos preocuparnos por el copyright; En otro caso, deberemos acudir a un banco de imgenes libres de derechos de autor
14. 23. Para materiales norteamericanos puede ser til aprovechar el cdigo 101 utilizado para las asignaturas de primer curso en la universidad. Por ejemplo, si buscas accounting 101 en youtube o en google afinando el tipo de archivo, puedes encontrar vdeoso presentaciones de clases de introduccin a contabilidad
15. 24. En algunos ciclos no contamos con rea lingstica, con lo cual, a primera vista, parece difcil planificar el aprendizaje integrado. Esto en ningn caso invalida el uso de metodologa CLIL-AICLE.Si no contamos en el currculum con enseanza de ingls o francs, la coordinacin con las EOI cobra especial importancia. Es importante realizar pruebas de nivel del alumnado a principios de curso y a principios de marzo, para derivar a los alumnos a los niveles correspondientes en la EOI, de forma que puedan aprovechar al mximo las posibilidades que un ciclo formativo bilinge les ofrece:FCT en la UE ,Picasso , e incluso Erasmus al pasar a la universidad.(*) (*)
16. 25. Siempre habr que recordar que una enseanza bilinge es, precisamente, bilinge, nunca monolinge en ingls, francs o castellano. El alumno debera ser capaz de expresar y desarrollar sus habilidades en los dos idiomas.
17. 26. Modificando los materiales audiovisuales incluidos en un libro de texto. En demasiadas ocasiones, el autor y el ilustrador de un libro no coinciden; podemos escanear e incluir otras ilustraciones e incluso enlaces a vdeos en los textos:Personal factors (taken from P Kotler, Principles of Marketing, Pearson) Learningand Memory (Taken from Solomon, Consumer Behaviour, Pearson)
18. 27. Dividiendo un tema para que los alumnos lo recompongan: Clasification of costs (Weetman, Pearson)
19. 28. Elaborando una actividad desde cero: The entrepreneur .
20. 29. Adaptando el navegador
21. 30. Blogs (*) Web sites (*) Wikis (*) Grupos (*)
22. 31. En el IES Acci estamos terminando de elaborar el Portfolio Profesional de Administracin y Finanzas. Durante el curso 2009/2010 empezaremos a aplicarlo desde primer ao, completndolo al ao siguiente durante la etapa de Proyecto Integrado y FCT