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INTEGRACIÓN
ADECUACIÓN CURRICULAR CLASE Nº 1
EJES A DESARROLLAR
LECTURA: Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez. Identificar los sonidos que componen las palabras ESCRITURA: Escribir oraciones completas para transmitir mensajes, utilizando artículos. COMUNICACIÓN ORAL: Expresar opiniones respecto al tema de la lectura.
ACTIVIDAD DE INICIO
Lo indicado en la Planificación.
El alumno/a trabaja con el profesor/a para compartir la lectura.
El profesor/a pregunta a los alumnos/as ¿Quién se sabe un trabalenguas?
Alumnos/as responden según sus experiencias previas.
El profesor/a debe dar énfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas Especiales.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
El profesor/a lee con expresión el trabalenguas y luego los alumnos/as realizan lectura compartida del
trabalenguas. Si no es lector, escucha atentamente al profesor/a.
Pregunta Nº 1
El profesor lee la pregunta, el alumno/a escucha atentamente. Leen las alternativas, observa imágenes
y responde. Si es necesario recurren al texto cada vez que lo requieran.
Pregunta Nº 2
El alumno/a con ayuda del profesor/a observa y lee lámina con consonante “d”, colorea letra manuscrita
mayúscula y minúscula.
Pregunta Nº 3
El alumno/a escribe trazos de apresto con ayuda del profesor/a.
Pregunta Nº 4
El alumno/a escribe caligráficamente las sílabas da, de, di, do, du. El profesor/a enseña el sonido de los
grafemas, el alumno/a lo repite. En la caligrafía, enseña el movimiento y orientación de las letras y
correcta ubicación en el renglón y lee en voz alta.
Pregunta Nº 5
El alumno/ con ayuda del profesor/a leen los objetos y luego pinta los objetos con sonido inicial “d”.
ACTIVIDAD DE CIERRE
El alumno/a junto al profesor/a revisan guía complementan o corrigen si es necesario.
El alumno/a con apoyo del profesor/a explica el contenido del trabalenguas.
El profesor/a pide al alumno/a que nombre objetos que empiecen con consonante “d”.
El alumno/a con ayuda de profesor/a, en casa y apoyándose en láminas practica lectura y aprende
palabras que empiecen con sonido inicial “d”, dada en anexo.
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INTEGRACIÓN
Anexo: Lectura
dos
dedo
diente
dado
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INTEGRACIÓN
GUIA DE APRENDIZAJE CLASE Nº1 – SEMANA 8 ADAPTADA
“Los Poemas, Trabalenguas y Adivinanzas”
Lee en forma compartida el texto 1
1. ¿Qué te da con el dos?
Objetivos de la Clase: 1. Leer comprensivamente trabalenguas
Relacionar fonema/ grafema en estudio, d, Escribir oraciones que transmiten mensajes
Recitar de memoria trabalenguas.
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INTEGRACIÓN
2. Lee y colorea la “d” en la lámina:
3. Prepárate para la escritura
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INTEGRACIÓN
4. Escribe las sílabas caligráficamente:
5. Colorea objetos con d:
Recuerda: Existen consonante “d” mayúscula, minúscula. Averigua en tu casa palabras con la consonante “d”
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INTEGRACIÓN
ADECUACIÓN CURRICULAR CLASE Nº 2
EJES A DESARROLLAR
LECTURA: Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez. Identificar los sonidos que componen las palabras ESCRITURA: Escribir oraciones completas para transmitir mensajes, utilizando artículos. COMUNICACIÓN ORAL: Expresar opiniones respecto al tema de la lectura.
ACTIVIDAD DE INICIO
Lo indicado en la Planificación.
El alumno/a trabaja con el profesor/a para compartir la lectura.
El profesor/a pide a un alumno/a voluntario/a que recite un trabalenguas de la clase anterior.
Alumnos/as recitan trabalenguas con la mayor rapidez que puedan.
El profesor/a debe dar énfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas Especiales.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
El profesor/a lee con expresión el trabalenguas y luego los alumnos/as realizan lectura compartida del
trabalenguas. Si no es lector, escucha atentamente al profesor/a.
Pregunta Nº 1
El profesor lee la pregunta, el alumno/a escucha atentamente. Leen las alternativas, observa imágenes
y responde. Si es necesario recurren al texto cada vez que lo requieran.
Pregunta Nº 2
El alumno/a escribe trazos de apresto con ayuda del profesor/a.
Pregunta Nº 3
El alumno/a con ayuda del profesor/a observa y lee lámina con consonante “t”, colorea letra manuscrita
mayúscula y minúscula.
Pregunta Nº 4
El alumno/a escribe caligráficamente las sílabas ta, te, ti, to, tu. El profesor/a enseña el sonido de los
grafemas, el alumno/a lo repite. En la caligrafía, enseña el movimiento y orientación de las letras y
correcta ubicación en el renglón y lee en voz alta.
Pregunta Nº 5
El profesor/a lee sílabas y palabras con sonido inicial t y el alumno/a une con una línea la sílaba con la
palabra correspondiente.
Pregunta Nº 6
El alumno/ con ayuda del profesor/a leen los objetos y luego pinta los objetos con sonido inicial “t”.
ACTIVIDAD DE CIERRE
El alumno/a junto al profesor/a revisan guía complementan o corrigen si es necesario.
El alumno/a con apoyo del profesor/a explica el contenido del trabalenguas.
El profesor/a pide al alumno/a que nombre objetos que empiecen con consonante “t”.
El alumno/a con ayuda de profesor/a, en casa y apoyándose en láminas practica lectura y aprende
palabras que empiecen con sonido inicial “t”, dada en anexo.
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INTEGRACIÓN
Anexo: Lectura
tapa
tetera
tijera
tomate
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INTEGRACIÓN
GUIA APRENDIZAJE CLASE Nº2 – SEMANA 8 ADAPTADA
“Los Poemas, Trabalenguas y Adivinanzas”
Lee en forma compartida el texto 1:
1. ¿De quién habla el trabalenguas?
2. Prepárate para la escritura
Objetivos de la Clase: 1. Leer comprensivamente trabalenguas
Relacionar fonema/ grafema en estudio, t. Escribir oraciones que transmiten mensajes Recitar de memoria trabalenguas.
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INTEGRACIÓN
3. Lee y colorea la “t” en la lámina
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INTEGRACIÓN
4. Escribe las sílabas caligráficamente:
5. Une las palabras con las sílabas que corresponde:
ta tomate
te tapa
ti tijera
to turrón
tu tetera
6. Colorea objetos con t:
Recuerda; Los trabalenguas, también llamados destrabalenguas, son oraciones o textos breves, en cualquier idioma, creados para que su pronunciación en voz alta sea de difícil articular.
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INTEGRACIÓN
ADECUACIÓN CURRICULAR CLASE Nº 3
EJES A DESARROLLAR
LECTURA: Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez. Identificar los sonidos que componen las palabras ESCRITURA: Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. COMUNICACIÓN ORAL: Expresar opiniones respecto al tema de la lectura.
ACTIVIDAD DE INICIO
Lo indicado en la Planificación.
El alumno/a trabaja con el profesor/a para compartir la lectura.
El profesor/a pide a un alumno/a que recite un trabalenguas.
Alumnos/as recitan trabalenguas con la mayor rapidez que puedan.
El profesor/a debe dar énfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas Especiales.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
El profesor/a lee con expresión el trabalenguas y luego los alumnos/as realizan lectura compartida del
trabalenguas del texto 1 y texto 2. Si no es lector, escucha atentamente al profesor/a.
Pregunta Nº 1
El profesor lee la pregunta del texto 1, el alumno/a escucha atentamente. Leen las alternativas, observa
imágenes y responde. Si es necesario recurren al texto cada vez que lo requieran.
Pregunta Nº 2
El profesor lee la pregunta del texto 2, el alumno/a escucha atentamente. Leen las alternativas, observa
imágenes y responde. Si es necesario recurren al texto cada vez que lo requieran
Pregunta Nº 3
El alumno/a con ayuda del profesor/a lee palabras con sonido inicial “d”, “t” y luego dibuja. Si el alumno/a
no es lector/a escucha atentamente al profesor/a y luego realiza dibujo.
Pregunta Nº 4
El alumno/a escribe caligráficamente palabras con sonido inicial “d”, “t”. El profesor/a enseña el sonido
de los grafemas, el alumno/a lo repite. En la caligrafía, enseña el movimiento y orientación de las letras y
correcta ubicación en el renglón y lee en voz alta las palabras.
Pregunta Nº 5
El alumno/a remarca caligráficamente una oración. El profesor/a enseña el sonido de los grafemas, el
alumno/a lo repite. En la caligrafía, enseña el movimiento y orientación de las letras y correcta ubicación
en el renglón y lee en voz alta.
ACTIVIDAD DE CIERRE
El alumno/a junto al profesor/a revisan guía complementan o corrigen si es necesario.
El alumno/a con apoyo del profesor/a explica el contenido de los trabalenguas.
El profesor/a pide al alumno/a que nombre objetos que empiecen con consonante “d”, “t”.
El alumno/a con ayuda de profesor/a, en casa y apoyándose en láminas practica lectura y aprende
palabras que empiecen con sonido inicial “d”, “t”, dada en anexo.
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INTEGRACIÓN
Anexo: Lectura
dominó
dedal
tomate
tulipán
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INTEGRACIÓN
GUIA DE APRENDIZAJE CLASE Nº3 – SEMANA 8 ADAPTADA
“Los Poemas, Trabalenguas y Adivinanzas”
Lee en forma compartida el texto 1:
1. ¿De quién habla el texto 1?
Lee en forma compartido el texto 2:
2. ¿Qué pide Pepe?
Objetivos de la Clase: 1. Leer comprensivamente trabalenguas
Relacionar fonema/ grafema en estudio, d, t. Escribir oraciones que transmiten mensajes Recitar de memoria trabalenguas.
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INTEGRACIÓN
3. Lee y dibuja las palabras:
dama tapa
4. Escribe caligráficamente las palabras:
dado tapa dedo tomate
5. Remarca la oración y luego lee en voz alta.
Recuerda:Los trabalenguas constituyen a la vez un tipo de literatura popular de naturaleza oral.