adaptaciones de lo seres vivos
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Ciencias Naturales Adrián Jara Kessi
Guía de Auto Aprendizaje:
“Adaptaciones de los Seres Vivos”
Estudiantes:Ariadna Cáceres Núñez
Javiera Guzmán González
Profesores:Hortencia Soto
Adrián Jara
Módulo: Ciencias Naturales
Santiago, 26 de noviembre 2011
Ciencias Naturales Adrián Jara Kessi
1. Lee lo que dice el oso.
“Soy un oso polar y estoy aburrido de vivir en el polo norte, ya que hace mucho frio. Deseo vivir en un ambiente
donde pueda disfrutar de un sol radiante y donde tenga muchos amigos, además quiero dejar de ser blanco”
2. Escribe lo que le dirías al oso respecto a las adaptaciones que debe realizar para empezar una nueva vida.
Primero que todo, si te vas a otro ambiente como la costa, debes adelgazar para disminuir la grasa, y por lo tanto cortarte el pelo. Tu alimentación también debes cambiarla, ya que lo que tú comes en tu hábitat actual, no lo encontrarás en la costa.
3. Clasifica las siguientes adaptaciones según sean morfológicas (estructurales), fisiológicas (funcionales) o etológicas (comportamiento)
a. el oso hormiguero tiene su hocico adaptado para poder alimentarse de hormigas y termitas Adaptación morfológica
b. El camaleón cambia de color y se confunde con el sitio donde está ubicado ante la presencia del enemigo: Adaptación morfológica c. cuando un oso está hibernando, disminuye su ritmo cardiaco. Adaptación fisiológica.
d. Las aves migratorias, como las golondrinas, viajan e busca de lugares más cálidos cuando se inicia la temporada de invierno en el lugar donde habitan. Adaptación etológica. 4. Escribe que adaptación desarrollan las plantas en cada uno de los siguientes casos:
Selva tropical
La vegetación característica de este bioma, da cuenta de una gran diversidad de especies arbóreas: desde árboles que pueden superar los 20 metros en los pisos altos hasta los musgos y mohos al ras del suelo, al cual difícilmente llega la luz solar (por este motivo también abundan los hongos)1. Ante ello, su tipo de adaptación es física, puesto que los
1 Información extraída de : http://es.wikipedia.org/wiki/Selva
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cambios en su color de suelo y vegetación rojiza, pasa por el exceso de energía que es de fácil evidencia.
Desierto
La vegetación típica de desierto, se caracteriza por tener hojas pequeñas y fuertemente cubiertas con materiales impermeables para prevenir la pérdida excesiva de agua, son de color gris verdoso para reflejar la luz solar y evitar el sobrecalentamiento2; la adaptación que presentan es de tipo física, ya que muchas especies tienen hojas y/o tallos muy gruesos que pueden almacenar agua efectivamente; algunos se encogen durante los períodos secos y se expanden durante los períodos húmedos.
Plantas acuáticas
La adaptación al medio acuático es variable. Se pueden encontrar diferentes grupos de plantas: unas totalmente sumergidas, otras, las más numerosas, parcialmente sumergidas o con hojas flotantes, están arraigadas en el cieno que se forma en el fondo de las aguas en las que viven, algunas son libres (caso excepcional en el mundo vegetal) derivando entre dos aguas y flotando en la superficie3. A simple vista los cambios de los cuales son parte son poco visibles, es decir poseen adaptaciones fisiológicas, las cuales son impredecibles.
NevadoLa vida vegetal se reduce algas, líquenes y musgos, los cuales, se destacan por su resistencia a los rayos ultravioleta4, este tipo de vegetación posee una adaptación etológica, ya que sus características son comportamentales y se desarrollan a favor de las condiciones que se den, mayor o menor luz, además su comportamiento no es estable.
5. Relaciona los animales con el tipo de adaptación que presenta:
a. caracol ( e) Caparazón para protección.
b. puerco espín ( f ) Se mimetiza entre las hojas.
c. tiburón ( a ) Conchas para protección.
d. lagartija ( b ) Púas para la defensa.
e. tortuga ( c ) Aletas para nadar.
f. saltamontes ( d ) Escamas duras para protección.
6. Completa el siguiente cuadro
Adaptaciones de los animales
Ventajas Ejemplos
Los huesos del esqueleto de las aves presentan un interior esponjoso,
casi hueco.
Les permite ser más livianos para volar y planear.
GolondrinaÁguila
Las extremidades de los animales marinos son anchas y aplanada
Les permite desplazarse mejor en el
Lobos marinos
2 Información extraída: http://www.jmarcano.com/nociones/bioma/desierto.html3 Información extraída: http://es.wikipedia.org/wiki/Planta_acu%C3%A1tica4 Información extraída: http://es.wikipedia.org/wiki/Ant%C3%A1rtida
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agua. (para desplazar mayor cantidad de agua)
Los animales que viven en suelos duros y compactos tienen cascos, pezuñas o garras duras.
Las garras ayudan a la caza, permitiendo el agarre de la presa.
Oso.
Los animales que viven en zonas templadas, tienen pelaje corto y acumulan poca grasa.
Les permite soportar las temperaturas.
Puma, zorro.
7. Clasifica las siguientes interacciones de acuerdo al tipo de relación que establecen
a. En los potreros donde pasta el ganado es frecuente observar pájaros garrapateros o garzas que se alimentan de las garrapatas adheridas al cuerpo del ganado. Mutualismo
b. los líquenes resultan de la asociación un hongo y un alga. El alga aporta los productos que elabora la realizar la fotosíntesis y que sirven de alimento para los hongos. El hongo por su parte, ofrece al alga protección y un medio para crecer. Mutualismo
c. Las orquídeas y los quiches crecen en los troncos de los árboles, para alcanzar una mayor temperatura y obtener así obtener mayor cantidad de luz. Comensalismo
d. Los árboles de mayor tamaño afectan con sus densos follajes el desarrollo de las especies vegetales más pequeñas, impiden la llegada de la luz, dificultando la fotosíntesis de éstas. Amensalismo
e. Dos aves queriendo ganar un lugar donde construir sus nidos. Comensalismo f. un jaguar persigue y caza a un venado. Depredación
g. Las lombrices en el intestino del hombre. Parasitismo
8. Marca signo + si la interacción es benéfica, signo – si es dañina o signo 0 cuando no hay beneficio ni perjuicio.
Tipo de interacción
Efecto en el organismo A
Efecto en el organismo B
Competencia entre A y B
+ -
Predación de B por A
- +
A parasita a B + -Comensalismo de A con B
+ 0
Mutualismo entre A y B
+ +
Amensalismo
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entre A y B
9. Identifica el tipo de relación que se establece entre los organismos de las gráficas:
Recuerda algunas de las Interacciones:
Situación A la ley del más pequeño, e l tiburón se alimenta del pez pequeño, produciéndose así una relación de depredación, donde el depredador es el tiburón y la presa el pez pequeño
Situación B el pájaro carpintero que vive en aquel árbol, establece una relación de comensalismo, puesto que no se beneficia, ni afecta de que exista en su mismo árbol un nido de otra especie de aves. Si podría salir beneficiado en un cuidado mutuo de la crías.
Situación C la niña que tiene piojos, presenta una relación de parasitismo, ya que los parásitos –piojos- se están beneficiando del hospedante, en este caso la niña.
II Parte: Enviar por internet a correo
Tema: BIOMAS
Teniendo en cuenta la presencia de ciertos organismos tanto vegetales como animales, así como las condiciones climáticas que determinan la vida y el tipo de comportamiento orgánico, se han establecido los biomas, sectores con límites imaginarios que ayudan al hombre a comprender mejor la naturaleza y sus interacciones.
ACTIVIDADES:
. Para ello, debes ir a internet y seguir los siguientes pasos:
- Ingresa a : www.educarchile.cl.
A B C
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- En el buscador escribe : Biomas de Chile - Haz clic en : cada uno de los Biomas - Haz clic en : Descargar archivo- Aparece un cuadro : Selecciona: Abrir con y luego: aceptar.- Espera la descarga y lo abres.
(ART) BIOMAS DE CHILE
La riqueza natural de distintos paisajes y su influencia en la flora y fauna chilena, es expuesta en nueve presentaciones de fotografías y textos. Aprovecha este material para complementar tus trabajos y conoce algo más de tu país.
1 .- BIOMAS DE CHILE: DESIERTOPresentación que muestra el paisaje y ejemplos de flora y fauna desértica.
2.- BIOMAS DE CHILE: ZONA LLUVIOSAPresentación que muestra el paisaje y ejemplos de flora y fauna de la zona lluviosa.
3.- BIOMAS DE CHILE: DESIERTO FLORIDOPresentación en Power Point que muestra el paisaje del desierto florido y ejemplos característicos de su flora. Se entrega información geográfica de la zona en que se desarrolla este fenómeno.
4.- BIOMAS DE CHILE: LITORALPresentación que muestra el paisaje y ejemplos de flora y fauna del litoral.
5.- BIOMAS DE CHILE: ZONA MEDITERRÁNEAPresentación que muestra el paisaje y ejemplos de flora y fauna de la zona mediterránea.
6.- BIOMAS DE CHILE: SEMIDESIERTOPresentación que muestra el paisaje y ejemplos de flora y fauna del semidesierto.
7.- BIOMAS DE CHILE: CORDILLERAPresentación en PowerPoint que muestra el paisaje y ejemplos de flora y fauna cordillerana
8.- BIOMAS DE CHILE: ALTIPLANOPresentación en Power Point que muestra el paisaje y ejemplos de la flora y fauna altiplánica. Se acompañan textos que indican las características abióticas y las explicaciones de cada imagen.
1. Observa detalladamente la presentación y te darás cuenta que aparecen características del cada Bioma. Debes seleccionar las 3 características de cada uno de ellos que más te gusten o te llame la atención y realiza un resumen escrito por cada bioma.
♣ Bioma Desértico, éste se caracteriza por tener un clima árido, que se destaca por sus temperaturas muy elevadas en el día, pudiendo llegar hasta 40° C y muy baja en la noche, hasta varios grados bajo cero. Ante su clima muy diverso, la presencia de vegetación es muy particular, la cual sólo se desarrolla en zonas que reciben algo de humedad costera o en los valles donde fluyen pequeños cursos de agua y su fauna es restringida a lugares con algo de humedad: culebras, lagartijas de varias especies, aves (garza grande, cóndor) y diversos mamíferos pequeños. En Chile este bioma lo encontramos en el norte de nuestros país, delimitando entre el límite con Perú al norte de Vallenar.
♣ Bioma Lluvioso, presenciamos este bioma climático, desde la zona de Chillán hasta Coihaique. En estos lugares las precipitaciones se encuentran distribuidas a lo largo de todo el año; en algunos sectores pueden caer hasta 4000 mm de lluvia al año. Ante su clima pluvial, se destaca una flora abundante y variada en especies, destacando especies arbóreas y también abundan los helechos. En cuanto a la fauna es importante destacar, que esta zona lluviosa está representada por especies adaptadas a condiciones de alta humedad, bajas temperaturas y a la escasa luminosidad que hay en los bosques. En consecuencia de lo anterior, abundan los insectos y anfibios. Entre las aves son
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frecuentes los loros choroy, las bandurrias, el Martín pescador, etc. Entre los mamíferos se encuentran pumas, pudúes, guanacos en algunas zonas, etc.
♣ Bioma Desierto Florido, desarrollado entre Copiapó y Vallenar, su clima se caracteriza porque las lluvias son escasas y muy variables. La vegetación consiste en arbustos de hojas pequeñas, muy dispersos y cactus de varias especies. Cada cinco a ocho años, cuando las precipitaciones sobrepasan unos 100 mm, el desierto se cubre de una vegetación efímera, cuyos bulbos y semillas han permanecido latentes durante años. En pocas semanas las plantas crecen, florecen y producen sus semillas, antes de que desaparezca de nuevo la humedad.
♣ Bioma Litoral, se extiende a la porción de costa a lo largo de todo Chile. El mar presenta grandes variaciones de temperatura, las aguas son cálidas en la zona norte y muy heladas en el sur. La lluvia es prácticamente cero en la zona norte y muy abundante en el sur. Ante las variantes condiciones, dentro de su fauna se asemejan, una gran variedad de animales, especialmente aves, pero también algunos mamíferos como focas, lobos marinos, chungungos, etc.
♣ Bioma Zona Mediterránea, Esta zona se extiende desde un poco al norte de Santiago hasta Chillán y desde la costa hasta la precordillera. Se caracteriza por inviernos húmedos y fríos (aunque rara vez la temperatura desciende a menos de 0° C), con veranos secos y calurosos. Su flora recibe el nombre de matorral, la que principalmente está formada por arbustos y árboles de follaje siempre verde, de hojas duras, ejemplares de ellos son: el litre, quillay, peumo, boldo, espino, coliguay. Ante su extensión, la fauna es variada, encontramos aves como: el queltehue, el tiuque, el zorzal, la loica, el tordo, etc. Entre los mamíferos abundan las liebres, conejos, zorros y roedores.
♣ Bioma Semidesierto, se extiende desde Vallenar hasta un poco al norte de Santiago, y desde el nivel del mar hasta unos 500 metros de altura. La lluvia es escasa, y por ello su vegetación se caracteriza por grandes diferencias estacionales, que dependen de la disponibilidad de agua. Durante la época seca sobreviven arbustos de hojas pequeñas y cactus, en tanto que en primavera se desarrolla una abundante vegetación herbácea. La disponibilidad del agua, trae consigo que los animales y especies que habitan esta zona sean muy variadas, destacando lagartijas, aves y mamíferos.
♣ Bioma Cordillera, la cordillera columna vertebral de Sudamérica y que se extiende a todo nuestro país, abarca el límite oriental (este) del país, desde la frontera con Perú y Bolivia hasta el estrecho de Magallanes, las temperaturas que se presentan son más bajas y dependen del aumenta la altura y las precipitaciones caen en forma de nieve. Geográficamente presenta grandes alturas, así como en la extensión de todo Chile, una amplia gama de volcanes activos e inactivos. La vegetación que encontramos posee una relación estrecha, en que la vegetación disminuye de tamaño a medida que aumenta la altura y con ello, las especies cambian según la latitud. La fauna cordillerana, nos presenta algunas especies viven a distintas altitudes, como los guanacos que se encuentran desde el nivel del mar hasta los 4250 m de altitud, pero otras prefieren las alturas como las vizcachas y los cóndores, este último en peligro de extinción.
♣ Bioma Altiplano, una de las características geográficas y climáticas de Chile es su altiplano, el cual se delimita desde la frontera con el Perú (18° S) hasta los 28° S. Es una región relativamente plana, orientada de norte a sur, que limita por el este con la Cordillera de los Andes y por el oeste con la Cordillera de Domeyko. Se presenta un clima seco y frío, en que las lluvias son escasas y caen principalmente en verano, originando el llamado “invierno boliviano”. El agua que escurre desde la cordillera se acumula en lagunas salobres, que al secarse forman los salares. La vegetación del altiplano alcanza sólo baja altura; está formada por arbustos (principalmente jarilla) pequeños y dispersos, y pastos perennes. En zonas húmedas se forman “bofedales”, que son conjuntos de plantas
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muy densas, de crecimiento. Su fauna es bastante variada, se concentra en las zonas en que hay mayor disponibilidad de agua y alimento.
2. Explica brevemente, con tus propias palabras, lo que entendiste por “bioma”.
El concepto de bioma, se aplica al conjunto de elementos distintivos de la geografía de un lugar como: su clima, vegetación, relieve, etc. que se traen como consecuencia la existente vida y condiciones propias de un lugar, es decir, la relación de elementos bióticos y abióticos que caracterizan y diversifican un sector geográfico y en las condiciones de vida para plantas, animales y seres humanos que hacen de él un lugar característico. Por ejemplo la biodiversidad climática de Chile, que se debe a su extensión de territorio.
3. Localiza una imagen de Chile y ubica a lo menos dos figuras animales y un vegetal por cada de los 8 tipo de bioma.
4. En el mundo existen 3 grandes zonas climáticas:
Zona polar o fría Zona templada
Bioma: Desierto
Bioma: Desierto Florido
Bioma: Semidesierto
Bioma: Zona Mediterránea
Bioma: litoral
Bioma: Zona lluviosa
Bioma: Altiplano
Bioma: Cordillera
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y Zona intertropical o cálida.
Ahora piensa y responde: ¿Por qué crees tú que los climas y el tiempo atmosférico en el mundo son diferentes, incluso en nuestro propio país?... Ejemplo: En verano Santiago (Región Metropolitana) Tú pueden andar con short y polera, en cambio en Punta Arenas (Región de Magallanes) la gente usa abrigo y gorro.
Fundamenta tu respuesta, usando conceptos como: Adaptación, Interacciones, Bioma, Nicho ecológico, Especies, Población.
Para finalizar la guía, señala el significado y un ejemplo del concepto: de EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE:
La diversidad climática de Chile, está determinada por su larga y ancha extensión de territorio, el cual nos hace viajar desde una cierta cercanía con la línea del Ecuador (norte de Chile), hasta llegar a nuestro territorio Antártico. Es así como en nuestro país vivenciamos diversos Biomas, los cuales vienen determinados por condiciones climáticas, atmosféricas, de flora y fauna totalmente diferentes de norte a sur.
Lo anterior, es una ventaja. Somos uno de los pocos países que disfruta, conoce y se relaciona con una biodiversidad de animales y plantas que comprenden una relación estrecha. El nicho ecológico es potente, ya que la posición relacional de nuestras especies, de los factores bióticos y abióticos se debe principalmente a las poblaciones, entendidas como el conjunto de organismo de una misma especie que viven en un mismo espacio y tiempo, que comparten ciertas características o propiedades biológicas y que convergen en los diversos biomas.
La existencia de diferentes biomas ha permitido que la flora y fauna vaya sufriendo adaptaciones, ya sea funcionales, fisiológicas y etológicas. Este proceso es de vital importancia, ya que la falta de adaptación de un ser vivo puede llevarlo a la muerte. Por ello, todos estos conceptos se conjugan mediante las diversas interacciones como mutualismo, comensalismo, amensalismo, competencia, parasitismo, depredación, logrando así la reproducción de especies y la dependencia mutua entre ellas, para lograr con ello el equilibrio del ecosistema. Las interacciones son las que dan dinamismo al medio ambiente.
En relación al Desarrollo Sustentable:
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Para comenzar, cuando hablamos de educación para la sustentabilidad, damos cuenta de que los seres humanos debemos satisfacer nuestras necesidades, dejando claro que la explotación de los recursos debe ser limitada, para así no afectar las generaciones posteriores y con ello ir en una concientización progresiva del cuidado del medio ambiente.
El desarrollo sustentable posee tres aristas de interés primordial: lo social, lo ecológico y lo económico, el primer ámbito da cuenta del bienestar social que se debe tener hacia el medio ambiente; el segundo componente es el aumento de tecnología que vaya en ayuda de procesos de extracción de recursos, que sean limpio, y a favor de los recursos no renovables y el último factor va a favor de la protección exhaustiva de los recursos naturales, para que sus intervenciones sean favorables para el medio ambiente5. Estos tres ámbitos deben funcionar en conjunto, sin que uno vaya en detrimento de otro, esto se denomina “círculo virtuoso del desarrollo sustentable”6 que tiene como propósito superar los conflictos entre aspectos económicos, sociales y ambientales.
Ante el escenario actual, en el cual vivimos, nos encontramos con el calentamiento global, extracción a destajo de los recursos renovables y no renovables, entre otras complicaciones climáticas y energéticas, somos todos los principales responsables, y para que nuestro planeta resista y se encuentre disponible para las generaciones futuras, la educación de niñas, niños, jóvenes y adultos es el medio para concientizar el uso y cuidado de nuestros recursos.
Ante lo mencionado anteriormente, surge el concepto de educación para la sostenibilidad, la cual tiene como objetivo desarrollar una educación que ayude a contemplar los problemas ambientales y del desarrollo en su globalidad, teniendo en cuenta las repercusiones a corto, medio y largo plazo, tanto para una colectividad dada como para el conjunto de la humanidad y nuestro planeta ; a comprender que no es sostenible un éxito que exija el fracaso de otros; a transformar, en definitiva, la interdependencia planetaria y la mundialización en un proyecto plural, democrático y solidario. Un proyecto que oriente la actividad personal y colectiva en una perspectiva sostenible, que respete y potencie la riqueza que representa tanto la diversidad biológica como la cultural y favorezca su disfrute7.
La propuesta conlleva a incentivar acciones concretas a nuestros educandos, las cuales se conviertan en prácticas permanentes tales como el consumo responsable de energía, el reciclaje de recursos cotidianos como papel, cartón, etc. y sobre todo generar conciencia desde muy pequeños, comprendiendo que somos nosotros quienes debemos desarrollar conductas que vayan en beneficio del medio ambiente.
5 Núñez, L. [2011] Ppt Desarrollo Sustentable, postítulo primer ciclo, udp, Chile.
6 Material extraído de sitio web revisado: http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=c03c6a7c-bb58-4af0-a3b2-0d6df7c80f04&ID=181178
7 Información extraída de: http://www.oei.es/decada/accion.php?accion=004