adaptacion al curso

8/15/2019 Adaptacion Al Curso

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PERIODO DE ADAPTACIÓN

AMAL EL OUADRASI

DIANA DEL PINO SOBRINO

SERGIO IÑIGEZ CALVO


2/30

ÍNDICE

-Introducción

-Objetivos

-Contextualización

-Lista de alumnos

-Reunión de padres de Junio

-Reunión de padres de septiembre

-Horario-Lista de materiales

-Distribución de la clase

-Organización de los primeros das de clase

-!valuaciones


3/30

INTRODUCCIÓN

Cuando el ni"o se incorpora al mundo de la escuela# su$re una separación importante# se

%rompe% ese lazo con la $igura de apego & se va a originar un con$licto' La $orma en (ue se

solucione este con$licto# el tiempo (ue se emplea para (ue el ni"o asimile# en de$initiva la

%ruptura% con su $igura de apego es a lo (ue llamamos periodo de adaptación# es decir# el

tiempo en (ue cada ni"o & ni"a necesita para poderse adaptar a una situación nueva

como es la entrada a la escuela in$antil'

Desde el punto de vista pedagógico# el cómo se produzca la separación del )ogar

ad(uiere gran importancia' La buena vivencia de este perodo es $undamental para la

incorporación del ni"o a la escuela' *u actitud ante +sta# ante sus nuevos compa"eros#ante los aprendizajes depender, en gran parte de (ue se asimile este proceso positiva o

negativamente' or este motivo desde la escuela. asumimos tambi+n como nuestra

responsabilidad lo (ue mencionamos en el primer p,rra$o & adem,s plani$icamos un

perodo de tiempo & actividades espec$icas con la $amilia para este $in'

!l perodo de adaptación durar, aproximadamente dos semanas'

or eso# cada a"o los pro$esores antes de septiembre se comunican para organizar &

ultimar todos los detalles. los materiales# las reuniones con los padres# la lista de losalumnos# la distribución de las clases & organizar el primer & segundo da de clase'

OBJETIVOS

Los maestros intentamos adaptar al ni"o/a al nuevo contexto escolar de un modo positivo#creando un clima de seguridad & a$ecto (ue le $acilite su desarrollo' Los objetivos son.

• O$recimiento al ni"o/a & a su $amilia de una experiencia grati$icante & positiva de la

escuela in$antil'

• 0avorecer la interrelación entre los ni"os/as de $orma paulatina# agradable & sin

con$lictos'

•

osibilitar la interacción entre los distintos elementos personales (ue intervienen enel proceso educativo'


4/30


5/30

6min *i !nero 3 )ermanos

@en medioB

9arro(ui

9ateo *i !nero A )ermana

@ma&orB

6ndre& *i 0ebrero A )ermana

@menorB

?cranian

a

*ergio *i 0ebrero *in

)ermanos

6na *i 0ebrero *in

)ermanos

6riadna *i 9arzo A )ermano@ma&orB

nueces

Lucia *i 6bril *in

)ermanos

Leonor *i 6bril A )ermano

@menorB

Irene *i 9a&o 3 )ermanos

@ma&orB

Jacobo *i 9a&o A )ermano

@menorB

Jorge :o Junio A )ermana

@menorB

Robert

o

:o Junio A )ermano

@menorB

9otora

en las

pierna

s

asin *i Junio 7 )ermanos

@segundo

menorB

9arro(ui

*amant

)a

:o Julio A )ermana

@ma&orB

aiza *i Julio *in


6/30

)ermanos

!lena *i 6gosto A )ermano

@ma&orB

9onica *i 6gosto A )ermana

@menorB

!nzo :o *eptiem

bre

A )ermano

@ma&orB

Italiana

O* F RO0!*OR6 696L 47 6L?9:O* @A4 ni"os A4 ni"asB

Oliver *i !nero 3 )ermanos

@en medioB

Ra2l *i !nero A )ermana

@ma&orB

6maro :o 0ebrero A )ermana

@menorB

Rodrigo :o 0ebrero *in

)ermanos

9ara *i 9arzo *in

)ermanos


7/30

6delaid

a

*i 9arzo A )ermano

@ma&orB

!cuatoria

na

Cristina *i 6bril *in

)ermanos

6ndrea *i 6bril A )ermano

@menorB

9o)am

ed

*i 6bril 3 )ermanos

@ma&orB

9arro(ui

6(uiles *i 9a&o A )ermano

@menorB

Fraulio :o Junio A )ermana

@menorB

6ntonio *i Junio A )ermano

@menorB

Hortens

ia

:o Junio 7 )ermanos

@segundo

menorB

*usana *i 6gosto A )ermana

@ma&orB

celiaca

9ia :o 6gosto *in

)ermanos

9arro(ui

6zucen

a

*i 6gosto A )ermano

@ma&orB

0rancis

co

*i 6gosto A )ermana

@menorB


8/30

bre )ermanos

ousra *i Octubre 4 )ermanos

@en medioB

9arro(ui

Girginia :o :oviem

bre

*in

)ermanos

:erea *i Diciemb

re

A )ermano

@ma&orB

)uevo

CL6*! 3 6>O* C RO0!*OR6 DI6:6 47 6L?9:O* @A3 ni"as# AA ni"osB

Galeria *i !nero 3 )ermanos

@en medioB

Cristo$e

r

*i 0ebrero A )ermana

@ma&orB

Rivaldo *i 0ebrero A )ermana

@menorB

Frasile"a

6itor *i 0ebrero *in)ermanos

9acare

na

*i 0ebrero *in

)ermanos

Lola *i 9arzo A )ermano

@ma&orB

6gata *i 6bril *in

)ermanos

Ganesa *i 6bril A )ermano

@menorB

9iguel *i 6bril 3 )ermanos

@ma&orB

celiaco

Diego *i 9a&o A )ermano

@menorB

Ra$ael *i Junio A )ermana


9/30

@menorB

6ristote

les

:o Junio A )ermano

@menorB

*andra *i Junio 7 )ermanos

@segundo

menorB

6utista

9arta *i Julio A )ermana

@ma&orB

Ra(uel *i Julio *in

)ermanos

6urora :o 6gosto A )ermano@ma&orB

Jes2s *i 6gosto A )ermana

@menorB

!too :o *eptiem

bre

A )ermano

@ma&orB

9arro(ui

!ngong

o

:o *eptiem

bre

A )ermano

@menorB

9arro(ui

6ritz *i Octubre *in

)ermanos

!lisabe

t)

*i Octubre 4 )ermanos

@en medioB

Rumana

Fel+n *i :oviem

bre

*in

)ermanos

Celia *i Diciemb

re

A )ermano

@ma&orB

aola *i Diciemb

re

A )ermana

@menorB

REUNIÓN DE PADRES


10/30

La reunión con los padres sera el martes A de Junio'

– !n dic)a reunión les debemos explicar a los padres una serie de normas como

pueden ser. (ue el colegio ser, de .) a A7.)# (ue los ni"os deber,n llegar alcolegio con el bab& puesto# (ue no traigan gorros# bu$andas ni guantes & adem,s

motivarlos dici+ndoles (ue deben a&udarnos a educar a los ni"os & (ue durante el

trimestre )aremos varias actividades en la (ue deber,n colaborar'

– 1rataremos las normas generales del centro @)orario# servicios'''B organización &

$uncionamiento del aula @entradas# salidas materiales'''B

– Hablaremos de los contenidos a trabajar en el trimestre# propuestas de

colaboración con las $amilias'''

– 1ambi+n les pedimos una cantidad de dinero para poder comprar el material de

clase'

– Les comentaremos (ue los libros (ue utilizaremos ese a"o ser,n los siguientes'

• Cuadernillo A lengua. 9is letras con enlace inicial#versión pauta' !d'

*a *antillana-

• Cuadernillo A de matem,ticas. 9is n2meros# matem,ticas para In$antil' !d'

*antillana.-

-A= trimestre. ro&ecto !l castillo# nivel A# !d' *antillana'

K 4= trimestre. ro&ecto !l circo# nivel A# !d' *antillana'

K 3= trimestre. ro&ecto La mari(uita# nivel A# !d' *antillana'

Los documentos (ue les entregaremos al $inal.

-:ormas b,sicas.

*e debe entrar & salir de $orma ordenada al salón de clase'

A' *e debe saludar & despedirse

4' Los turnos para tomar la palabra dentro del aula deben ser respetados'

3' *e debe tener una actitud atenta durante las clases'

7' *e debe escuc)ar a los dem,s compa"eros durante las exposiciones'

5' Los estudiantes se deben sentar correctamente'


11/30

' *e debe escuc)ar & atender a los maestros'

8' 6&udar a los compa"eros en caso de as ser re(uerido'

M' Hablar en voz baja'

' *er puntual a la )ora de llegar al colegio'A' :o correr dentro del aula'

AA' Cuidar el material de estudio'

A4' *er ordenado'

A3' edir la palabra & respetar los turnos'

A7' :o interrumpir cuando otra persona est, )ablando'

Cuestionario sobre los datos (ue ser, el siguiente.

-Datos personales del alumno-a.

:ombre &

apellidos.

0ec)a de

nacimiento.

Domicilio

)abitual

Lugar de

nacimiento.

:acionalidad.

-Datos de la $amilia.

:ombre del

adre.

@!dadBN @ro$esiónB.

:ombre de la

9adre.

@!dadB. @ro$esiónB.

:= de Hermanos. Lugar (ue

ocupa


12/30

1el+$ono @$ijoB. 1el+$ono

9óvil.

Otros $amiliares signi$icativos con los (ue convive.

-Historia escolar-guardera.

Ha asistido a guarderaP *i# un a"o o

m,s

*# menos

de un a"o'

:o

Cómo $ue su adaptaciónP Fuena Regular 9ala

Ha asistido a otros centros

para re)abilitación# apo&o#logopedia# etc'P

:o *i# sólo

unos meses'

*i' @se"alar

centro &motivoB

-Datos m+dicos.

1uvo problemas cuando nacióP

@prenatales# natales#

postnatalesB

:o# ninguno 6lguno# pero

leve'

*i @se"alarB

Cómo es su estado de salud

actualP

Fueno Regular roblemas

adece alguna en$ermedad#

alergia#''' (ue se deba conocer

en el colegioP

:o# ninguna 6lguna# pero

leve

*i. @se"alarB

1oma alguna medicaciónP :o 6 veces' *i' @se"alarB

-Datos sensoriales & psicomotrices.

1iene alguna di$icultad

sensorialP

:o# ninguna 6lguna# pero

leve @vista#

odo# '''B

*i# @se"alarB

1iene di$icultades al andar#caminar# saltar# correr# mover

:o# ninguna 6lguna # peroleve

*i @se"alarB


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las manos# etcP

6 (u+ edad comenzó a

andarP

6ntes del a"o !ntre a"o &

a"o & medio

Despu+s de

a"o & medio

Qu+ mano usa)abitualmenteP

Derec)a Indistintamente

Iz(uierda

-Datos sobre autonoma personal.

1iene alg2n

problema con laalimentaciónP

:o' Come de

todo' Comesolo'

6lgunos'

Cometriturado' Ha&

(ue a&udarle'

Fastantes' :o

come casi nada'Ha& (ue darle de

comer'

Cómo es su

autonoma con el

vestidoP

*e (uita & se

pone solo

muc)a ropa

*olo sabe

(uitarse

algunas

prendas

:o sabe (uitarse

ni ponerse nada

Cómo son sus

),bitos de limpieza#

aseo# )igiene# ''P

Fuenos Regulares 9alos

Cómo duermeP

Cómo es su sue"oP

Duerme solo'

Duerme bien'

Duerme con

los padres'

1iene sue"o

alterado# duerme

poco'

Controla es$nteresP *i' *iempre lopide'

6 veces mojala ropa o la

cama

:o' *e )ace pis &caca' Lleva

pa"al'

-Datos lingsticos & cognitivos.

!scuc)a# atiende#

mira''' cuando se le)ablaP

*# siempre *ólo a

veces

:o# nunca


14/30

Comprende & ejecuta

órdenesP

*# siempre *ólo a

veces

:o# nunca

Cómo )ablaP Habla

adecuadam

ente

Habla mu&

poco# solo

unas

palabras

:o )abla nada' *e"ala

con el dedo' Hace

gestos'

1iene di$icultades con

alg2n sonido o $onemaP

:o# articula

bien

6lg2n

sonido no

sabe

pronunciar

lo

Ha& muc)os sonidos

(ue los dice mal' :o

se le entiende

articipa# interviene ''' en

los di,logos# de la vida

diaria

*i# casi

siempre

6 veces' :o# casi nunca

@ara los inmigrantes

Qu+ idioma )ablan en

casaP

!spa"ol !spa"ol &

SSSSSSSS

SSS

*ólo el idioma

materno

@SSSSSSSSSSSSSSSSS

SB

-Datos de la vida relacional & social.

Cómo son las

relaciones con otros

ni"os# en el juego# en el

par(ue# etcP

Fuenas#

se relaciona

bien# )ace

amigos#

participa#

Regulares#

a veces bien &

a veces mal

9alas' @no

(uiere# no

participa# no

juega# le davergenza '''B

Cómo se relaciona con

los )ermanos# los

$amiliares & los adultosP

Fien 6 veces bien#

a veces mal

9al

Cómo de comporta

)abitualmenteP

Fien Regular 9al


15/30

-Caractersticas personales & emocionales.

De estas parejas de rasgos se"ale los (ue mejor de$inan a su )ijo-a' *i no se

identi$ica con ninguno )aga una cruz en la columna del medio

1ran(uilo#

sosegado

Intran(uilo# :ervioso

1mido# retrado 6trevido# valiente

Introvertido !xtrovertido

Lento en el

trabajo

R,pido en )acer las

cosas

Cari"oso oco a$ectuoso

1rabajador#

constante

oco trabajador# vago

Ordenado Desordenado

Limpio *ucio

Obediente Desobediente

Le gusta el

colegio

:o le gusta el colegio

-Otras observaciones.

*e"alar otros datos no registrados anteriormente & (ue desea a"adir

al $inalizar )abr, un pe(ue"o debate donde los padres podr,n preguntar cual(uier

duda'


16/30

REUNIÓN SEPTIEMBRE

La reunión ser, el 8 de *eptiembre'

!n esta reunión trataremos los siguientes aspectos.

-resentación de todos los maestros. pro$esores de in$antil# la orientadora# pro$esor deingl+s# de religiónTaun(ue algunos &a los )abr,n conocido en Junio'

-Horario. el curso comienza el da A4 lunes de *eptiembre' !l )orario de *eptiembre ser,

de . a A4.5# pero a partir de Octubre de . a A3.5' !n cuanto a los alumnos (ue

)acen uso del comedor escolar saldr,n a las A5.' Los padres recoger,n a los ni"os/as

en el patio de In$antil'

- Cumplea"os. *i alg2n ni"o cumple a"os no )ace $alta (ue traigan desa&uno & (ue para

celebrarlo se acuerda un da con el tutor o tutora'

-9ateriales. los ni"os deben traer todo el material @ botella# toalla# librosTB con el nombre

& apellido marcado' 6dem,s# deben traer ropa de cambio'

-Lista de clase. ense"amos a los padres en (ue clase va cada alumno'

-Ropa. para psicomotricidad deben llevar c),ndal. 36. lunes & martes' 3F. mi+rcoles' 3C

mi+rcoles & jueves' ?na clase de psicomotricidad se parte en ingl+s' !l babi deben traerle

puesto todos los das de casa# cada babi con el nombre del ni"o & con cintas para colgar'

-1utoras. los lunes & jueves de A7. a A5.

0inalmente# les diremos a los padres (ue las notas in$ormativas se entregar,n por $amilia#

solamente la sacar, el )ermano ma&or & (ue compraremos materiales desde una tienda

online @ dolmenB


17/30

HORARIO

HORARIO ( CLASE 3 A)

HORA LUNES MARTES MIÉRCOL

ES

JUEVES VIERNES

9: 00- 9,! LLEGADA" SALUDOS" PREPARACI#N PARA LA JORNADA (BATA $

MATERIAL)"

9,!- 0"00 A%&'*& A%&'*& A%&'*& A%&'*&:

+*./ A%&'*&

T&&1&

'2.//

ABN

0,00- ,00 I42% I42% A+.565&*%

7 85+&%

P%5+/'/.5+5

&:

,00- "! HBITOS DE HIGIENE $ SALUD:

(H&+*'/% ;


18/30

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R5+@

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%*'&&

,00- ,0!

DESPEDIDA, RECOGER, ENTREGA A LOS PADRES $ MADRES"

HORARIO ( CLASE 3 B)


ES

JUEVES VIERNES


MATERIAL)"

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+*./ A%&'*&

B55/.*+&0,00- ,00 A+.565&*

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R*545@ P%5+/'/.5+

5&"

A+.565&*% 7

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(H&+*'/% ;


19/30

,!- >"00 RECREO $ ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE:

(J*4/ 5* 7 &+.565&*% * &% 58**.*% ?/&% * ,00- 3,00 I42% I42%

A+.565&*%

/ 85+&%

5+&%

R5+/*%:

R5+@


20/30

DESPEDIDA, RECOGER, ENTREGA A LOS PADRES $ MADRES"

HORARIO ( CLASE 3 C)


ES

JUEVES VIERNES


MATERIAL)"

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A+.565&*% 7

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21/30

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R5+@

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3,00- ,00 I42% 5+&%

R5+/*%:

R5+@


22/30

-?n punzón & una almo)adilla blanda

-?n l,piz grueso

-4 pinceles. $ino @n= 7B# grueso @n= AB

-3 pegamentos# tama"o mediano

-3 encuadernadores @$,stenerB

-4 botes de t+mperas de 45cc

-?na caja de ceras gruesas# (ue no manc)an# @tipo plastidecorB# A4 colores

-4 cajas de rotuladores gruesos# A4 colores

-lastilina blanda para modelar @4 coloresB @tipo joviB

-?n babi con su nombre'

9ateriales para el aseo & desa&unos.

-?n pa(uete de toallitas )2medas @ A vez al trimestreB

-?na botella de agua

-3 $otos tama"o carnet'

DISTRIBUCIÓN DE LA CLASE

La clase de 3 a"os de 6mal la podemos dividir en dos.

6 la derec)a )abr, dos armarios llenos de materiales para )acer manualidades# la mesade la pro$esora & una zona reservada para la asamblea'

!n la parte de la iz(uierda se encontrar, la biblioteca con muc)os libros & varios port,tiles#las mesas de los alumnos (ue ser,n redondas & podr,n sentarse cuatro alumnos por cadamesa & dos pizarras# una de madera & otra digital'

izarra digital izarra madera 6samblea


23/30

Fiblioteca ort,til !ntrada 6rmarios

La clase de *ergio se distribuir, en el centro cinco mesas redondas grandes para losalumnos# en $rente estar, la mesa de la maestra & detr,s su&a una pizarra digital & unapizarra de madera' 6 la iz(uierda )abr, varios cajones donde los alumnos podr,n guardar

sus trabajos & el rincón de la tecnologa' or 2ltimo# a la derec)a podremos encontrar elrincón de la asamblea & la biblioteca'

6rmario izarra de madera izarra digital Fiblioteca

!!!


24/30

Rincón tecnológico !ntrada 6samblea

9i clase estar, distribuida en dos zonas' La zona de la derec)a estar, $ormada por lasmesas de los alumnos# mi mesa & las pizarras & la zona de la iz(uierda & parte del centroestar, compuesta por la asamblea# el rincón tecnológico & la biblioteca'

6samblea Fiblioteca izarra digital 'madera

!ntrada 6rmario Rincón tecnológico

6ntes de entrar a cual(uiera de las aulas# es decir# en el pasillo pondremos perc)eros conlas $otos de todos los ni"os para (ue cada ni"o cuelgue su moc)ila# babi o/& abrigo en elperc)ero (ue tenga su $oto' 6dem,s# en la parte de la mesa (ue le )a&a tocado a cada

ni"o pondremos su $oto para (ue sepan donde tienen (ue ir sentados siempre' 1ambi+n#se lo pondremos en la asamblea por(ue cada da ser, uno el delegado & esa $oto el da(ue le to(ue la pondremos arriba de todas# es decir# la primera' La asamblea estar, llenade dibujos' or ejemplo# tendremos un dibujo de un colegio por(ue los ni"os (ue vengandeber,n pegar su $oto a) & si no vienen la deber,n pegar en otro dibujo (ue tendremos#este sera una casa# un tren para repasar los das de la semana# un gusano para repasarlos n2merosT 0inalmente# tambi+n pegaremos su $oto en el ordenador (ue lecorresponda'

ACTIVIDADES


25/30

!n el periodo de adaptación debemos organizar los dos primeros das de clase# (ue en elcolegio *anta 1eresa ser, el A4 de *eptiembre'

!l primer da la maestra dividir, a los alumnos en 4 turnos @&a divididos previamente &comunicado a los padresB.

-!l primer turno. de . a A. 3

-!l segundo turno. de AA. a A4. 3

Los primeros das tendr,n las siguientes caractersticas.

• Los primeros das las rutinas van a ser m,s $lexibles# acort,ndose los tiempos (ueprecisan m,s atención grupal & agrandando a(uellos (ue est,n dedicados a lasrutinas b,sicas# por(ue necesitan aprender muc)as cosas en pocos das. dónde sepone la moc)ila# cu,ndo se toma la merienda# lavarse las manos# el turno del ba"o#

etc'

• Introducimos poco a poco las rutinas# as por ejemplo en la asamblea es

conveniente empezar por pasar lista pero esta actividad puede ser mu& cansadapara ellos el primer da as (ue las siguientes @da de la semana# calendario# tiempo#etcB podr,n pasarse por alto o )acerlas nosotras para (ue no pierdan la atención'Las actividades se ir,n introduciendo progresivamente en los das siguientes'

• Haremos tarjetas/pegatinas/collaresT identi$icativos para los primeros das por(ue

ellos lo tomar,n como un regalo & a nosotros nos a&udar, a despistarnos con losnombres'

• 6 los (ue lloran muc)o & siguen con las rabietas les ense"aremos el rincón de las

*onrisas & la 6mistad' !l dolor# la rabia & el llanto son emociones & deben tener sulugar en la clase# un lugar en el (ue trans$ormarse a calma & sonrisa' !ste rincóntendr, varias sillas & estar, bien adornado para (ue sea acogedorN Los ni"os/as(ue est+n tiendo una rabieta se sentar,n a(u )asta (ue se les pase' !s importante(ue se sientan (ueridos & acogidos pero tampoco podemos dejar (ue el llanto lessirva para tener un lugar pre$erente en la clase & salirse siempre con la su&a' *itienen un lugar acogedor para estar cuando no (uieran ir a la asamblea# sabiendo(ue se respeta su momento de nerviosismo# los ni"os/as se recuperar,n r,pido &les (uitaremos la tensión# ense",ndoles a auto-regularse'

Las actividades del primer da son.

• 6ctividad A VLos nombresW. de .A a .4

resentamos una marioneta & les pedimos a los ni"os/as (ue le pregunten el nombre# la

marioneta se lo dice & a)ora va pregunt,ndole a los dem,s el nombre de cada ni"o/a# paraver si se lo saben# puede repetir mal el nombre para (ue lo corrijan & $inalmente lo dice


26/30

bien & le da un beso' 1ambi+n podemos dar una pelota a un ni"o# & este cuando la cojatiene (ue gritar su nombre & (ue los dem,s lo repitan# despu+s se lo pasar, otro (uerepetir, el mismo procedimiento & as sucesivamente )asta (ue la pelota pase por todas lamanos' Otro ejemplo# el docente dice su nombre & algunos de sus gustos & comienza apasar una pelota & a cantar una canción (ue le acompa"ar,n todos sus alumnos# cuando

la docente diga %*1O% el ni"o/a (ue se (ueda con la pelota se presenta diciendo sunombre'

• 6ctividad 4 V*omos artistasW. de .4 a . 7

Los ni"os ponen sus nombres en los perc)eros# las bandejas para las $ic)as# las botellasde aguaT (ue elijan# as podr,n decorar la clase a su gusto'

• 6ctividad 3 V!l ositoW. de .7 a . 5 Hacemos saltar al osito.

*e coloca a un osito de peluc)e en el centro de una s,bana' Los ni"os & la maestraparados alrededor# se tomar,n de la misma & la agitar,n para (ue el osito salte'*e sugieren otras consignas para jugar con la s,bana. moverla despacio o ligero# usarlade tec)o & caminar# acostarse encima# )acer un rollo & subirse todos a caballo# etc'

• 6ctividad 7 V*imón diceTW. . 5 a . A.5

?n ni"o/a ser, la (ue empiece el juego diciendo V*imón dice (ueTW & una acción# los

dem,s compa"eros deber,n realizar dic)a actividad & seguir,n diciendo acciones'

• 6ctividad 5 VLos pintoresW. A.5 a A. 4.

intamos en papel continuo con pintura de dedos' reviamente se les explica (ue solo se

puede pintar con la mano# o con el dedo# & (ue )a& (ue tener cuidado de no manc)ar

nada ni a nadie' Cuando se )a&a secado# cada uno se puede llevar un trozo a casa'

• 6ctividad V6 casaW. A.4-A.3

Organizamos la salida de $orma (ue constitu&a momentos tran(uilos de despedida'

!nse"amos a los ni"os/as a )acer una $ila simulando (ue somos un tren & cantando una

canción. VC)ucu# c)ucu# c)ucu# c)ucu# c)ucu# c)ucu-c)aTW !stos ir,n en $ila & despacito

para no c)ocar' ara a&udar a la realización de la $ila se puede trazar con cinta ad)esiva

de color la zona de la entrada/aula en la (ue se debe )acer la $ila'

Las actividades del segundo da son.

• 6ctividad A VLa telara"aW. de .A a . .4


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*e coloca a los ni"os en crculo & se les explica (ue vamos a )acer entre todos una

telara"a' *e ir, pasando un ovillo de lana# el ni"o (ue lo tenga tendr, (ue decir su nombre

& se lo pasar, a otro compa"ero mientras sujeta un trozo de )ilo' !s importante (ue no

suelten el )ilo para (ue no se des)aga la telara"a' La din,mica acaba cuando todos los

ni"os se )a&an presentado

• 6ctividad 4 V!l baile de los sombrerosW. de .4 a . 7

Failar libremente al son de la m2sica @podemos introducir di$erentes criterios como bailar

imitando el movimiento de alg2n animal# levantando una manoTB con un sombrero &

cuando se detiene la m2sica deber,n intercambiarlo con un compa"ero'

6ctividad 3 V!l baile de las estatuasW. de .7 a . 5

Failar libremente al son de la m2sica & cuando se detiene convertirse en una estatua

@puede sugerirse (u+ tipo de estatua. sentada# acostada# arrodillada# alegre# asustada#

parada en un solo pie# saludando a otra estatua# de la mano con otra estatua'''& otras

sugeridas por los ni"osB'

• 6ctividad 7 VCantamosW . 5 a . A.5

6prendemos di$erentes canciones para saludar# lavarse las manos# ordenar & otrasrelacionadas con ),bitos & rutinas'

!jemplo canción.

F2ruburu b2ruburu b2 burbuja'

*,llisali s,lisali salpicón'

!l jabón remolón no me (uiere a&udar

por(ue sabe (ue el agua lo gasta sin parar'

:o te escapes# jabón# no te escapes#

(ue mis dedos (uieren patinar'

F2ruburu'''

!n el mar# navegar Xno estan $,cil# se"orY

!sto dice un pulgar a su tripulación'

:o te )undas jabón# no te )undas#

(ue mis dedos en barco se van'

F2ruburu'''

• 6ctividad 5 V9i claseW A.5 a A.3:

Realizaremos un mural con todas nuestras manos# para ello utilizaremos papel continuo

(ue pegaremos en la pared# & ec)aremos en platos de pl,stico di$erentes pinturas# en


28/30

ellos los alumnos pegaran toda la palma de la mano & la volver,n a pegar en la pared'

ara (ue esta actividad no sea un caos )aremos tres o cuatro grupos & deber,n ir en $ila#

de esta $orma se van $amiliarizando con los turnos de cada uno'

EVALUACIÓN

La evaluación del perodo de adaptación nos posibilita ver si se )an conseguido los

objetivos educativos propuestos & comprobar cualitativa & cuantitativamente si se )a

producido un cambio signi$icativo en los ni"os# la $amilia & los docentes respecto al

principio'

!valuar el periodo no signi$ica (ue esperemos de todos los mismos resultados# cada

individuo tiene un proceso de desarrollo (ue )a& (ue respetar# un ritmo para conseguir

a(uello (ue se )a marcado di$erente del de los otros'

La evaluación del periodo de adaptación )a de ser continuada' Desde el principio )asta

el $inal se )an de observar a(uellos elementos signi$icativos (ue ocurran & registrarlos

en el diario de clase'

6(uello (ue vamos a evaluar# para retomar en posteriores plani$icaciones &

programaciones respecto al periodo# )a de ser.

• !l grado de consecución de objetivos propuestos'

• !l desarrollo general del periodo de adaptación. desde su plani$icación &

programación )asta el $in del contexto'

• La relación con la $amilia'

• !l desarrollo de la din,mica de trabajo del e(uipo docente'

• La respuesta & colaboración de la maestra de apo&o de in$antil en este periodo'

• La adaptación individual al contexto escolar de cada uno de los alumnos & alumnas

& la superación de cada uno de los con$lictos'

• La din,mica general del grupo-clase'

• La respuesta del educador/a'

!valuación de los aprendizajes de los ni"os/as


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La evaluación de los ni"os/as se realizar, teniendo en cuenta si se )an adaptado de

$orma individual al contexto escolar' ara ello# tienen (ue )aber superado las conductas

negativas & )aberse adaptado a la din,mica del grupo' or tanto# se evaluar, si son

capaces de relacionarse con los dem,s# si expresan sus sentimientos# si tienen

conductas relajadas# si no se comportan de $orma agresiva# si no esperan a sus $igurasde apego con ansiedad durante el )orario escolar# si se mueven por todo el espacio# si

participan en las actividades planteadasT

– Evaluaci! i!icial: *e recoger,n los datos relevantes sobre el proceso de

desarrollo de cada uno de los ni"os & ni"as# in$ormación proporcionada por los padres#

& en su caso# los in$ormes m+dicos# psicológicos# pedagógicos & sociales (ue revistan

inter+s'

!sta evaluación inicial se completar, con la observación directa por parte de las tutoras

del grado de desarrollo de las capacidades b,sicas durante el periodo de adaptación'

– Evaluaci! c"!#i!ua: 6 trav+s de la observación sistem,tica realizada en las

distintas actividades de ense"anza & aprendizaje anotaremos los progresos alcanzados

por nuestros alumnos/as en una gua de observación$ donde observaremos &

evaluaremos la llegada# estancia & salida del Centro'

De esta $orma podremos intervenir cuando la situación lo re(uiera para llevar a cabodiversas medidas de re$uerzo o adaptación# ampliación# etc'

1eniendo en cuenta (ue las actividades e instrumentos de evaluación )an de ser lo m,s

diversos posibles# utilizaremos el diario de clase para registrar las conductas#

situaciones & comportamientos# conversaciones & producciones de los ni"os/as'

– Evaluaci! %i!al: :os in$orma del grado en (ue se )an conseguido los objetivos' *e

plasmar, en una gua de observación'

!valuación de la pr,ctica docente

– Evaluaci! &' la( #u#")a(:

• Han realizado contactos con todas las $amilias & )an establecido mecanismos de

colaboración para su inserción en el centro & en el aulaP

• La $lexibilización del )orario establecido )a sido la adecuadaP

• Las actividades propuestas )an sido motivadoras & $acilitado una mejor

adaptaciónP


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• *us actuaciones )an tenido en cuenta los conocimientos previos de los ni"os/asP

• Han tenido en cuenta la individualidad de la ense"anzaP

• !l lenguaje empleado $ue claro & sencilloP

• La organización del aula $avoreció la comunicación entre el grupo clase & elmaestro/aP

– Evaluaci! &' la *a'(#)a &' a+",":

• Ha participado & colaborado en todas las actividades propuestasP'

• *u actuación )a sido la adecuada & )a a&udado a una mejor adaptación del

alumnadoP

– E(+aci"($ *a#')ial'( , #i'*+"(:

• La organización por rincones )a $avorecido los aprendizajesP

• *e )an utilizado los materiales adecuados a cada actividadP

• La $lexibilización del )orario del alumnado )a $acilitado su adaptaciónP

– R'laci"!'( c"! l"( +a&)'(:

•

Cu,l )a sido el grado de compromiso con el periodo de adaptación & el nivel decoordinación con la tutoraP

• !l di,logo en casa )a $avorecido el proceso de adaptación del alumnadoP

• Han re$orzado ),bitos mnimos de autonoma en los ni"os/asP

• Han cumplido las normas de organización & $uncionamiento del Centro & el aulaP

adaptacion al curso

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