acuerdos regionales es todo es bucaramanga

Encuentro Regional 2011Encuentro Regional 2011

Ministerio de Educación Nacional

Santander, Norte de Santander

Bogotá D.C., 26 de agosto de 2011

Diagnóstico Regional y problemáticas

Educación SuperiorÉNFASIS EN CALIDAD

Diagnóstico Oferta de Programas con Registro Calificado

Programas con Registro Calificado Norte de Santander Santander

Pregrado 6.495 60% 93 30% 267 39%Posgrado 4.277 40% 215 70% 413 61%

Total 10.772 100% 308 3% 680 6%Fuente: SACES. 11 de agosto de 2011

Diagnóstico Oferta de Programas con Registro Calificado

Programas con Registro Calificado por Nivel Participación

Norte de Santander Santander

Nivel Total % Oficial Privada Oficial Privada Oficial Privada Técnica 756 7% 30% 70% 15 8 1 52Tecnología 1.562 15% 43% 57% 40 9 42 86Universitaria 4.177 39% 38% 62% 114 29 57 175Especialización 3.374 31% 28% 72% 47 31 54 158Maestría 781 7% 44% 56% 14 1 30 21Doctorado 122 1% 56% 44% 0 0 4 0Total general 10.772 100% 36% 64% 230 78 188 492• No Incluye UNAL, Incluye programas del SENA con RC Fuente: SACES. 11 de agosto de 2011

Diagnóstico Oferta de Programas con Registro Calificado por Área de Conocimiento

Fuente: SACES. 11 de agosto de 2011

Área N. % Norte de Santander SantanderECONOMIA 2.955 28% 82 27% 194 29%INGENIERIA 2.548 24% 84 27% 201 30%SOC Y HUM 1.647 15% 38 12% 92 14%EDUCACION 1.525 14% 51 17% 78 11%SALUD 1.061 10% 17 6% 51 8%AGRONOMIA 358 3% 23 7% 35 5%ARTES 353 4% 10 3% 22 3%MATEMATICAS 242 2% 3 1% 7 1%Total general 10.689 100% 308 3% 680 6%

Diagnóstico Oferta de Programas con Acreditación de Calidad

Matrícula Acreditada Nacional

Tipo de Matrícula %IES Acreditadas 18.77% Programas Acreditados 20.36%Total general 39.13%

*Información tomada del SNIES sobre matrícula nacional 2010

Programas que han Obtenido Acreditación

Nivel Acreditados Renovados Total Norte de Santander Santander

Técnica 16 9 25 0 0% 3 6% Tecnología 36 37 73 1 25% 34 68% Universitaria 450 263 713 3 75% 13 26%Total general 502 309 811 4 0,5% 50 6,2%

Diagnóstico de IES con Acreditación de Calidad

Carácter Oficial Privada Total Norte de Santander Santander

Universidad 7 12 19 0 1 OfIns. Tecnológica 2 0 2 0 0Ins. Universitaria 0 1 1 0 0Total general 9 13 22 0 1

Fuente: SACES

Diagnóstico de IES con Acreditación de Calidad

95% restante: Bogotá (6), Cundinamarca (2), Boyacá (1), Cartagena (1), Medellín (5), Barranquilla (2), Cali (2), Manizales (1), Pereira (1)

IES ACREDITADA CIUDAD No. %Universidad Industrial de Santander Bucaramanga 1 5%TOTAL 1 5%

Instituciones y Programas de Formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano con Certificación de Calidad

No. IFTDH CIUDAD TOTAL

1 Fundación Educativa del Oriente Colombiano - Unioriente Barrancabermeja 5

2 Congregación Mariana Claver de Bucaramanga Bucaramanga 4

3 Corporación Educativa Técnica y Empresarial de Colombia – CORPOTEC Bucaramanga 2

4 Escuela Colombiana de Formación en Salud - EFORSALUD Bucaramanga 3


Educación SuperiorÉNFASIS EN CERRAR BRECHAS

Meta Nacional - 2014 Nación 2010 Norte de Santander Santander

50.00%

37.10%

42.80%

48.00%

Tasa de Cobertura - 2010

Porcentaje de participación de la matrícula T&T sobre el total de la matrícula de pregrado en la Nación.

Meta Nacional - 2014

Nación 2010

Santander Norte de Santander

9.00%

12.90% 12.38%10.73%

Tasa de Deserción por Pe-riodo - 2010

Fuente: MEN - SPADIESFecha Corte: 28/01/2011

Meta Nacional - 2014

Nación 2010

Norte de Santander

Santander

45.00%

34.20%

23.70%

38.80%

Tasa de Participación T&T - 2010

Fuente: MEN - SNIESFecha Corte: 30/07/2011

Participación Área del Conocimiento en Matrícula

Economía, Administración, Contaduría y Afines;

32.2%

Ingeniería, Arquitectura, Urbanismo y Afines;

28.8%

Ciencias Sociales y Humanas; 13.4%

Ciencias de la Educación; 11.0%

Ciencias de la Salud; 10.0%

Agronomía, Veterinaria y Afines; 2.1%

Matemáticas y Ciencias Naturales; 1.3%

Bellas Artes1,2%

Técnica Profesional

Tecnológica

Universitaria

Especialización

Maestría

Doctorado

2.8%

9.0%

85.3%

2.3%

0.5%

0.0%

0.1%

12.9%

61.5%

24.8%

0.7%

0.0%

Matrícula/Graduados por Nivel de Formación

GraduadosMatrícula

Fuente: MEN - SNIESFecha Corte: 30/07/2011

Matrícula Total Norte de Santander 53,991

Matrícula en Pregrado3,3% del total Nacional

NORTE DE SANTANDER

SANTANDER

Participación Área del Conocimiento en Matrícula

Ingeniería, Arquitec-tura, Urbanismo y

Afines; 34.8%

Economía, Adminis-tración, Contaduría y

Afines; 26.2%

Ciencias Sociales y Humanas; 14.5%

Ciencias de la Salud; 8.5%

Ciencias de la Ed-ucación; 8.5%

Bellas Artes; 3.2%

Matemáticas y Ciencias Naturales;

2.3%

Agronomía, Veterinaria y Afines; 1.9%

Técnica Profesional

Tecnológica

Universitaria

Especialización

Maestría

Doctorado

3.5%

22.6%

65.2%

7.5%

1.1%

0.1%

8.1%

19.2%

51.4%

19.6%

1.7%

0.1%

Matrícula/Graduados por Nivel de Formación

GraduadosMatrículaFuente: MEN - SNIES

Fecha Corte: 30/07/2011

Matrícula Total Santander 94,836

Matrícula en Pregrado6,0% del total Nacional

Problemáticas en la región

Dificultades para adelantar procesos de Regionalización

- Las entidades territoriales no cuentan con los recursos suficientes para impulsar estrategias de regionalización, movilización de la demanda, promover oferta pertinente y apoyar procesos de articulación entre la Educación media y la Educación Superior.

- Infraestructura física y tecnológica insuficiente para adelantar procesos de regionalización en los municipios que más requieren oferta de Educación Superior

- Debilidades en conectividad para fomentar la oferta de programas virtuales como estrategia para ampliar la oferta en los municipios.

- A pesar de contar con planes territoriales de articulación, las Instituciones Educativas y los municipios desconocen los mecanismos para fomentar procesos de articulación de la Educación Media y la Educación Superior..

- Las entidades territoriales y las IES no generan acuerdos con poblaciones con necesidades educativas diversas que les permitan atender sus particularidades.

- Los acuerdos generados en las mesas requieren del apoyo de las entidades territoriales para garantizar su cumplimiento y sostenibilidad. Esto puede ponerse en riesgo frente al próximo cambio de administración.


Educación Superior ÉNFASIS EN INNOVACIÓN Y PERTINENCIA

Formación de docentes en uso y apropiación de TIC

Sistema nacional de innovación educativa con uso de TIC

Proyectos de investigación haciendo uso de RENATA

Entidad Territorial

Proyectos de Investigación en RENATA

IES en Renata

% del total de IES por

Depto.

Norte de Santander 0 0 0%

Santander 11 12 63%

TOTAL 11 12


Contenidos educativos y programas virtuales

Entidad Territorial

Programas

virtuales

% del total de program

as virtuales

Norte de Santander

2 1%

Santander 41 20%

TOTAL43

Tipo de contenido

No. de recursos disponibles en

el portal Colombia Aprende y bancos

institucionales

Recursos digitales 4039Objetos virtuales de aprendizaje

4694

Experiencias significativas

739

Referencias bibliográficas digitales BDCol

22943

Ceres - ITT 221Total 32.636


Principales problemáticas Educación Superior

Aún existen IES por fuera de Renata y bajos niveles de apropiación y uso de la plataforma.

Hay un bajo nivel de difusión y gestión del conocimiento de las investigaciones que adelantan las universidades participantes en las convocatorias.

La incorporación de TIC orientada a la innovación educativa requiere de la reflexión sobre nuevos modelos pedagógicos que hagan de las TIC un medio para mejorar sus ofertas educativas.

Falta de diagnósticos sobre las necesidades de formación de los docentes.

En contenidos educativos no existe verificación del uso de los recursos producidos.

Es necesario un mayor nivel de reflexión pedagógica articulada al conocimiento de la institución para dar soporte a las modalidades blended e E-Learning.


Bilingüismo Educación Superior

1 Diagnóstico Región (Saber Pro 2010)

Fuente: Ministerio de Educación Nacional

135

9 13

51 62

100%

7% 10%

38%46%

Nivel de Inglés / Licenciados Lengua59 Graduados

1 Diagnóstico Región (Saber Pro 2010)


8,128

5,081

1,434 1,269344

100%

63%

18% 16% 4%

Nivel de Inglés / Otras Carreras983 Graduados



• Licenciatura en Lenguas Extranjeras: Inglés-Francés• Licenciatura en Inglés• Licenciatura en Educacion Básica con Énfasis en Humanidades, Lengua Castellana e Inglés

Denominación Programas

Norte de Santander Santander0

0.5

1

1.5

2

2.5

1

2

1

2

Oferta de Programas Licenciatura / Inglés Región

Instituciones de Educación Superior Programas Existentes


Falta de atracción hacia la profesión docente, especialmente para el sector oficial

Bajos niveles de inglés de los estudiantes de último año de las Licenciaturas en Lenguas

Falta de oportunidades de movilidad con países de habla inglesa durante el programa

Falta de contextualización sobre las realidades de la educación en el sector oficial

Estudiantes Licenciaturas en Lenguas

Estudiantes otras Carreras

Programas de Formación de Docentes

Bilingüismo Problemática

Bajos niveles de inglés de estudiantes de otras carreras

Falta de oportunidades de práctica real del idioma en la institución

Falta de políticas lingüísticas sólidas en las instituciones de educación superior

Desmotivación por aprender el idioma dentro de la institución

Programas de Licenciaturas en Lenguas descontextualizados de las realidades del país

Falta oferta de nuevos programas de Licenciaturas en Lenguas para formar docentes para Primaria

Escaso número de hablantes nativos de inglés en las IES

Problemática en Ciencia, la Tecnología y la Innovación (CTeI)

La Ciencia, la Tecnología y la Innovación (CTeI) han sido identificadas como una fuente de desarrollo y crecimiento económico. Se requiere incrementar las capacidades del país dado que el diagnóstico en esta materia señala entre otros, aspectos como:

• Débil institucionalidad en el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación

• Baja apropiación social de la ciencia

• Necesidad de desarrollar y fortalecer la formación de recurso humano para la investigación y la innovación

• Disparidades regionales en capacidades científicas y tecnológicas

• Bajos niveles de innovación de las empresas


Educación Superior ÉNFASIS EN MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA

Diagnóstico IES seguidas mediante Modelos de Gestión y Contabilidad de Costos

2010 :

32 universidades seguidas con el modelo de gestión universitaria (40%)

3% de universidades públicas con contabilidad de costos

2014:

100% de las universidades seguidas a través del modelo de gestión universitaria

100% de universidades públicas con contabilidad de costos

El modelo de gestión universitaria compara la capacidad de la institución con los resultados obtenidos con base en ella. Se miden los resultados en formación, investigación, extensión y bienestar.

13

28

Distribución departamental de las IES seguidas mediante el

modelo de gestión 2010

Diagnóstico IES con Sistemas de Gestión de Calidad

IES PUBLICAS CON NTCGP1000

Certificadas 47 61%

90% - 100% 16 21%

70% - 89% 2 3%

50% - 69% 6 8%

<50% 4 5%

Sin Datos 3 4%

Total 78

60%20%

3%8%

5% 4%Avances

Certificadas

90% - 100%

70% - 89%

50% - 69%

<50%

Sin Datos

AVANCE SANTANDER Y NORTE DE SANTANDER

INSTITUCION AVANCE

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE LA PAZ

100% de Implementación, pendiente certificación

UNIDADES TECNOLOGICAS DE SANTANDER

Certificada 21/01/2009

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER

Certificada 22/05/2009

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACION RURAL-ISER-

Certificada en Enero de 2011

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA Certificada en Abril de 2011UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER CUCUTA

100% de Implementación, pendiente certificación

Diagnóstico Índice de Transparencia Nacional Sector Educación

Riesgo Bajo

Riesgo Moderado

Riesgo Medio

Riesgo Alto

Riesgo Muy Alto

ENTIDAD-UNIVERSIDAD 2003 2004 2005 2007-2008 2008-2009MEN 19 31 29 3 3U. MILITAR 34 58 20 16 18ICETEX 119 17 31 36 23UNAD 81 94 91 79 42ICFES 27 8 6 15 48U.T. PEREIRA 55 104 81 27 65U. CALDAS 109 53 102 126 84UPTC 116 131 48 84 93U. NACIONAL 32 43 77 105 102U. PEDAGOGICA 45 106 110 114 107U. MAYOR C/MARCA 91 127 119 113 113U. PACÍFICO ND ND ND 137 116U. CAUCA 90 137 144 125 117U. LLANOS ND ND ND ND 124U. AMAZONIA ND ND ND 78 126U. CHOCO ND ND ND 118 128U. SURCOLOMBIANA 155 114 134 103 129U. CORDOBA 115 130 85 109 130U. CESAR 140 142 149 129 131

TOTAL ENT. EVALUADAS 155 155 155 138 138

Evaluar, certificar y acreditar en calidad la educación superior

Plan SectorialÉNFASIS EN CALIDAD

Fomentar la calidad de la formación para el trabajo y el desarrollo humano

Fomento al mejoramiento de la calidad en la educación superior

Fortalecimiento del Sistema de Evaluación y de Aseguramiento de la Calidad

Estrategias

• Consolidar el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior• Evaluar, certificar y acreditar en calidad la educación superior • Fortalecer el sistema de evaluación

Indicador Línea de base Meta2011-2014

Meta2011 Avance 2011

IES con acreditación de calidad 7% (20) 10% (28) 8% (23) 7,7% (22)Programas con acreditación de calidad 13% (742) 25% (1.428) 15% (857) 13.8% (788)

100% de los Programas Técnicos y Tecnológicos del SENA realizarán el trámite de Registro Calificado

IES con acreditación 7% 10%

Programas con acreditación de alta calidad 13% 25%

Línea Base Meta 2014

Indicador Línea de base Meta2011-2014

Meta2011 Avance 2011

Instituciones con certificación de calidad 1,4%(37 IFTDH)

20%(517 IFTDH) 6%

(155 IFTDH)4%

(33 IFTDH)Programas con certificación de calidad 1%

(63)15%

(1.170)3.3%(257)

2.6%(158)

Instituciones acompañadas con planes de mejoramiento e implementación del

sistema de gestión de calidad7,4%

(196 IFTDH)38%

(982 IFTHD)13%

(336 ITDH)3%

(80 IFTDH)

Estrategia• Fomentar la calidad de la formación para el trabajo y el desarrollo humano

Instituciones con certificación de calidad 1,4% 20%

15%Programas con certificación de calidad 1%

38%Programas con certificación de calidad 7,4%


Fortalecimiento del Sistema de Evaluación y de Aseguramiento de la Calidad

Reestructurar las pruebas SABER PRO (antiguos ECAES) para evaluar competencias

Evaluar estudiantes con pruebas reestructuradas en competencias

genéricas y específicas

Porcentaje de avance en la construcción de las especificaciones de los módulos de pruebas reestructuradas por grupos de programas que tengan elementos disciplinares comunes

Porcentaje de estudiantes evaluados con la prueba SABER PRO que tendrá un componente común para todas las carreras en el que se evaluarán las competencias genéricas y uno específico por grupos de programas que tengan elementos disciplinares comunes.

Meta a 2014: 95%

2011 2012 201330% 91% 95%

Definición de marcos de referencia

Construcción de ítems y

prueba piloto

Consolidación de la prueba

final y aplicación

2011 2012 2013 201420% 50% 90% 95%

Fortalecimiento del Sistema de evaluación

AccionesIdentificar IES con potencial de acreditación y re-acreditación.Definir estrategias de seguimiento según potencial de acreditación.Divulgar la opción que da el Decreto 1295 de 2010 de pasar por acreditación y no por renovación. Artículo 10: «… De obtener la acreditación procederá de oficio la renovación del registro calificado por un término igual al establecido en el artículo primero, o al de la acreditación cuando éste sea superior, contado a partir de la fecha de la acreditación»Acompañar el proceso de las IES con mayor número de programas acreditadosDesarrollar encuentros de información acerca del proceso de acreditación y autoevaluación.Visitas de fomento a la calidad y a la acreditación de programas e IESRealizar una estrategia focalizada para las instituciones TyT que pueden entrar al sistema

Insumos regionales• Acuerdos Mesas de Regionalización de la Educación Superior.• Participar en los diferentes encuentros• Adelantar procesos de autoevaluación con miras a la acreditación de programas e instituciones

Evaluar, certificar y acreditar en calidad la educación superior

Encuentros Regionales sobre Acreditación

Con el propósito de fomentar la cultura de la acreditación de forma permanente, el Consejo Nacional de Acreditación (CNA) realizó en el 2009, 6 encuentros regionales en los cuales participaron Rectores, Vicerrectores, Jefes de Planeación, Coordinadores de Acreditación, Profesores y Estudiantes de IES vinculadas al Sistema Nacional de Acreditación, así como aquellas que aunque no se encuentran participando del Sistema, tienen interés en conocer la gestión realizada e ingresar a este.

Cronograma Encuentros Regionales 2011:

Lugar de los Encuentros Fecha IES Anfitriona

SAN JOSE DE CUCUTA

Agosto 11 y 12 de 2011 Universidad Libre

BOGOTA Agosto 30 y 31 de 2011 Pontificia Universidad Javeriana BARRANQUILLA Septiembre 15 y 16 de 2011 Universidad del Norte SANTIAGO DE CALI Septiembre 29 y 30 de 2011 Universidad Autónoma de OccidenteMEDELLIN Octubre 13 y 14 de 2011 Universidad de Medellín PEREIRA Noviembre 10 y 11 de 2011 Universidad Tecnológica de Pereira

AccionesAcompañar a las secretarias de educación certificadas en inspección y vigilancia, inscripción de entidades FTDH y registro de programas.Acompañar a las instituciones de FTDH en la certificación técnica de calidad de estas y sus programas. Capacitar a los docente de las instituciones y funcionarios de las secretarias de educación certificadas en el diseño curricular bajo el enfoque de competencias laborales. Asistencia Técnica a las Secretarías de Educación para la verificación de requisitos en la creación de Instituciones y Programas.Acompañamiento a las instituciones Interesadas en el proceso de implementación de los sistemas de Gestión de Calidad.Capacitación en la formación de Auditores de Calidad (Realización Diplomado 2011)Talleres sobre el registro y actualización de la información de instituciones y programas dirigido a Secretarías de Educación Certificadas e Instituciones de Formación para el Trabajo.Talleres sobre diseño de programas por competencias laborales.

Insumos regionales• Acuerdos Mesas de Regionalización de la Educación Superior.• Participar en los procesos de fomento a la calidad de FTDH: capacitaciones, talleres, etc.• Apoyar los procesos del SIET

Fomentar la calidad de la formación para el trabajo y el desarrollo humano

AccionesPromover planes de acompañamiento encaminados a generar cultura de mejoramiento continuo en las IES así como modelos para la adopción de mejores prácticas. (Para el acompañamiento se emplearán proyectos estructurados con IES acreditadas)Diseñar planes específicos para programas como licenciaturas en IES y ciclos complementarios en Escuelas Normales Superiores.Impulsar la participación de las IES del departamento en los programas de formación de docentes que apoya el Ministerio. (Formación avanzada, maestrías y doctorados; actualización y fortalecimiento de competencias docentes)

Insumos regionales:Diseño de herramienta y levantamiento de la información por parte de las instituciones educativas

(IES; Escuelas Normales Superiores desde sus ciclos complementarios), con el fin de brindar al Ministerio un insumo que permita:

-Identificar la existencia y estado de planes de mejoramiento en las instituciones-Efectuar el diagnóstico de necesidades de formación de los docentes en la región

Fomento al mejoramiento de la calidad en la educación superior

Plan SectorialÉNFASIS EN CERRAR BRECHAS

Proyecto de Fortalecimiento de la Educación T y T

Movilización de la Demanda y Atención a Población Diversa

Regionalización de la Educación Superior

Incentivar la Permanencia en el Sistema de Educación Superior

Fortalecimiento de la Financiación

METAS 2011 - 2014

LÍNEAS DE TRABAJO

Ampliación y fortalecimiento de la regionalización y flexibilidad de la ofertaFortalecimiento de la financiación Fomento de la educación técnica profesional y tecnológicaIncentivar la permanencia en el sistema de educación superior

Estudiantes con apoyo financiero del estado

66% 75%

12% 9%Tasa de cobertura 37% 50%

Incremento de financiación Reforma Ley 30

Tasa de deserción intra-anual


Acciones• Mesas de Regionalización para planear los mecanismos y ofertas de Regionalización en el País, a la fecha

realizadas 16 con participación de 1258 representantes de Gobernaciones, Alcaldías, Secretarías de Educación, IES, Directores de Núcleo, Sector Productivo y Organizaciones Sociales.

• Convocatoria para creación de CERES, abierta hasta el 30 de Agosto de 2011, .• Apoyos financieros para estudiantes de CERES a través del Fondo de Garantías ACCES – CERES y Fondo

Pacífico Amazonía.• Fortalecimiento de los CERES mediante convocatoria de Autoevaluación• Inventario de regionalización y definición de los modelos de Regionalización en el País• Acuerdos Mesas de Regionalización de la Educación Superior.• Asistencia Técnica a las Comités Departamentales de Regionalización en los 32 Departamentos.• Tablero de indicadores de regionalización

Insumos regionales:• Participación de las entidades territoriales en los comités de regionalización de la Educación Superior.• Inclusión de acuerdos de las mesas de regionalización en las agendas locales y destinación de recursos

para dar cumplimiento a los compromisos.• Apoyo de las entidades territoriales en el funcionamiento de los CERES creados a través de su participación

en las alianzas regionales .

Regionalización de la Educación Superior

Acciones• Diseño de un Índice de Inclusión en la Educación Superior – Guia para la autoevaluación de la inclusión

educativa en las Instituciones de Educación Superior y la formulación de planes de mejoramiento.• Apoyos financieros para estudiantes pertenecientes a grupos étnicos y estudiantes con discapacidad –• Encuentros estudiantiles ¿Buscando Carrera?: • Sistema de seguimiento a las acciones desarrolladas a nivel nacional y regional para la orientación

profesional – vocacional.

Insumos regionales• Registrar en el Banco de Experiencias del MEN las experiencias significativas de inclusión de población con

necesidades educativas diversas, así como de orientación vocacional implementadas por Secretarías de Educación, Instituciones de Educación Media y Sector Privado, con la asistencia del MEN.

• Disponibilidad de recursos públicos y privados del orden regional para concurrir en la financiación del acceso a la educación superior para poblaciones vulnerables.

• Apoyo de las Secretarías de Educación en la difusión de los Encuentros estudiantiles ¿Buscando Carrera? y en la convocatoria a las Instituciones de Educación Media. Apoyo de las ET en la convocatoria al sector productivo para brindar mayor pertinencia a los Encuentros. Presentación de los fondos regionales para el acceso a la educación superior en los Encuentros estudiantiles

• Identificar un responsable de temas de Educación Superior en las secretarías de educación de las ET.

Atención y Apoyo a Población con Necesidades Educativas Diversas y Movilización de la Demanda

Acciones:• Promover la creación de programas en los niveles técnicos profesionales y tecnológicos (TyT) acordes

a las necesidades y apuestas productivas de la región.• Favorecer el fortalecimiento de Instituciones de Educación Superior con oferta Técnica Profesional y

Tecnológica.• Afianzar el posicionamiento de la Educación TyT como promotor de la transformación de la estructura

social y productiva del país.• Fortalecer el procesos de acceso, permanencia y movilidad en el sistema educativo, a través de la

articulación de la educación media, los ciclos secuenciales y complementarios (propedéuticos)• Promover la formación de competencias a la luz de los retos del ciudadano del siglo XXI.

Insumos regionales: • Participar en las alianzas para el Fortalecimiento a la Educación Técnica Profesional y Tecnológica.• Apoyo por parte de los gobiernos departamental y municipal a los procesos de descentralización de

ITT.• Promover la vinculación de los profesionales técnicos profesionales y tecnológicos en el mercado

laboral, a través de su empleabilidad o de acciones en emprendimiento.• Fortalecer la articulación educativa de la educación media con la educación superior y la educación

para el trabajo y el desarrollo humano, por parte de las secretarias de educación.

Proyecto de Fortalecimiento de la Educación T y T

Acciones:• Seguimiento a la deserción e implementación / direccionamiento de los programas de apoyo a los

estudiantes dirigidos a su retención y graduación• Fortalecer gestión de las IES en el fomento de la permanencia y graduación en la educación superior• Mejorar los procesos de nivelación académica, orientación profesional y la articulación con la

educación media• Fortalecer la financiación de los programas de permanencia y graduación

Insumos regionales:• Liderazgo de secretarías de educación, incluyendo resultados del SPADIES para diagnóstico

permanente de la deserción y para orientar y evaluar los programas de apoyo a los estudiantes.

• Articular el trabajo desarrollado por las IES en fortalecimiento de competencias con los procesos de calidad implementados por las secretarias.

• Invitar, incentivar al sector privado en el aporte de recursos tipo “planes padrino” de apoyo a los estudiantes.

• Brindar la información a los estudiantes para aprovechar la flexibilización en la reglamentación de acceso a créditos ICETEX y subsidios de sostenimiento

• Promover la difusión y patrocinio de las experiencias exitosas implementadas por las IES en la reducción de la Deserción.

Incentivar la Permanencia en el Sistema de Educación Superior

Acciones:• Promover desarrollos normativos que fortalezcan la financiación del sector. Propuesta de Reforma a la

Educación Superior.• Convocatoria a IES interesadas en financiar sus proyectos de infraestructura física y tecnológica con

recursos de crédito blando a través de Findeter.• Fortalecer la colocación de créditos a través del Icetex a través de tasas de interés subsidiadas en todas

las líneas y fortalecer el los subsidios de sostenimiento y matricula para los beneficiarios de crédito Acces.• Reglamentar el programa beca crédito concediendo una condonación de la deuda total o parcial de los

créditos de educación superior otorgados a través del ICETEX, a los estudiantes sobresalientes en las pruebas saber pro y que pertenezcan a SISBEN 1,2 y 3.

• Fomentar la participación del sector privado para consolidar proyectos que incrementen la oferta de educación superior pertinente.

• Recursos de regalías para inversión en ciencia y tecnología. Adicionalmente recursos de esta fuente para construcción de infraestructura educativa.

Insumos regionales:• Difusión por parte de las IES y las entidades territoriales, de las estrategias de financiamiento a la

demanda en educación superior, para que los estudiantes accedan a los créditos con subsidio de tasa y de sostenimiento otorgados por el ICETEX.

• Creación por partes de las Entidades territoriales y del Sector productivo de fondos en administraicón por parte del ICETEX, para financiar a la demanda regional.

• Fortalecer la articulación del sector productivo, las instituciones de educación superior y los gobiernos territoriales para que a través de alianzas público privadas, se desarrollen proyectos para fortalecer la oferta de educación superior en las regiones.

Fortalecimiento de la Financiación

Sistema Nacional de Innovación Educativa con uso de TIC

Plan SectorialÉNFASIS EN INNOVACIÓN Y PERTINENCIA

Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera: Inglés (Programa Nacional de Bilingüismo)

Fortalecimiento de la capacidad investigativa y de innovación de las IES

Fomento a la cooperación técnica e intercambio tecno científico

Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC

Objetivos

Mejorar la capacidad de los establecimientos educativos y las entidades prestadoras del servicio educativo para innovar en sus prácticas educativas y responder a las necesidades locales, regionales y nacionales.

Fortalecer las alianzas que desde el MEN se han promovido con otros Ministerios, Establecimientos Educativos, Instituciones de Educación Superior y entidades del sector privado.

Construir una cultura que priorice la investigación y la generación de conocimiento para orientar y potenciar los procesos pedagógicos con uso de TIC.

Proyecto: Consolidación del sistema de innovación educativa con uso de TIC - ES

0

Línea Base 2014Metas

16

Centros Regionales de Innovación Educativa implementados 5

Contenidos educativos digitales de acceso público dirigidos a educación superior.

6.500 10.000

Proyectos de investigación para la innovación educativa con uso de TIC

60

Docentes certificados en el uso de TIC 1% 50%

Número de programas virtuales de pregrado y posgrado

Docentes y/o Directivos docentes de Educación Superior formados en programas de uso de TIC

201 300

15.570 15.000

Sistema Nacional de Innovación Educativa con uso de TIC

Desarrollo de la capacidad de innovación

• Crear un Centro de Innovación Educativa Nacional.

• Crear cinco Centros de Innovación Educativa Regional.

• Conexión Total

Formación del recurso humano

• Coordinar procesos para desarrollar competencias en uso pedagógico de TIC en directivos y docentes, así como en producción de contenidos.

•Desarrollar procesos de certificación de docentes y directivos en el uso de las TIC.

•

Gestión de contenidos

• Ampliar la oferta de contenidos educativos estandarizados, de alta calidad y con acceso público.

• Continuar fomentando el uso del portal educativo Colombia Aprende como espacio de conversación y motor de la innovación.

Educación virtual

• Acompañar la creación y/o transformación de programas virtuales para Educación Superior.

Fomento a la investigación

• Fortalecer los grupos de investigación en TIC y Educación.

• Fomentar el desarrollo de proyectos de investigación para el sistema educativo, haciendo énfasis en innovación educativa con uso de TIC.

Seguimiento, monitoreo y evaluación - Asistencia técnica a SE

Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC

Indicadores Línea de Base

Meta 2011

Meta2014

1. % de estudiantes de Licenciaturas en Inglés que alcanzan el nivel Intermedio B2 31 % 45 % 80 %

2. % de estudiantes universitarios de otras carreras diferentes a las Licenciaturas en Inglés que alcanzan el nivel Intermedio B2 4 % 6 % 20 %

Objetivo: Desarrollar competencias comunicativas en inglés a educadores y estudiantes del sector para favorecer la inserción del capital humano a la economía del conocimiento y al mercado laboral globalizado.

Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera: Inglés

Programa Nacional de Bilingüismo

Acciones:• Acompañamiento a Universidades en la implementación de planes de mejoramiento en

los programas de Licenciatura de Lenguas Extranjeras

• Fomento en las Instituciones de Educación Superior de la implementación de metodologías que favorezcan el aprendizaje de una lengua extranjera.

• Campaña de posicionamiento de la importancia del aprendizaje del inglés para el desarrollo profesional.

Insumos regionales:• Participación en la convocatoria del proyecto de fortalecimiento a Licenciaturas en

Lenguas.• Enviar información base de las Programas de Lenguas (según directriz MEN).• Formalizar un compromiso entre las instituciones de educación superior y MEN para la

implementación de planes de mejoramiento.• Organización de base de datos de docentes y estudiantes según nivel de lengua.• Organización de grupos de estudiantes para pilotaje de los cursos.• Participación en el estudio (encuestas en línea y telefónica).

Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera: Inglés

Programa Nacional de Bilingüismo

Docentes con formación doctoral 18%

3,500Nuevos doctores en formación en el país

0,7%Inversión nacional a ACT+I como % del PIB

investigadores por millón de habitantes 449

Programas estratégicos de investigación

Nuevos programas de doctorado en el país

40

60

Movilidades de docentes, investigadores y estudiantes

500

Fortalecimiento de la capacidad investigativa de las IES

Metas

Acciones• Fortalecimiento de la oferta de programas de formación avanzada en la región:

• Apertura de convocatorias anuales para la creación de nuevos programas de maestría y doctorado• Consolidación del recurso humano altamente calificado en las IES (docentes con formación en maestrías y

doctorados)• Fomento a las relaciones Universidad – Sociedad

• Inserción de los comités Universidad Empresa Estado en el sistema nacional de competitividad; articulación con las comisiones regionales de competitividad; nuevo escenario propuesto por regalías

Fortalecimiento de la capacidad investigativa y de innovación de las IES

Insumos regionales:• Análisis de la oferta de programas de maestría y doctorado en al región; presentación de propuestas

académicas sólidas que le permitan participar en las bolsas concursables y convocatorias del MEN encaminadas a la creación y/o fortalecimiento de la oferta de programas posgraduales.

• Documentos de prospectiva institucional que evidencien objetivos claros en materia de formación avanzada de docentes, así como impactos proyectados en el ejercicio de investigación, docencia y extensión, tanto para la IES como para la región.

• Evidencia de contrapartidas que sustenten el compromiso institucional con la formación avanzada de docentes.

• Generación de nuevos espacios y formas de relacionamiento universidad – empresa; fortalecimiento del recurso humano dedicado a la ciencia, tecnología e innovación.

Acciones• Apoyo a la movilidad internacional de estudiantes, docentes, investigadores e innovadores• Pasantías de docentes e investigadores• Asistencia técnica entre países que permita introducir mejores prácticas y en el mediano plazo

desarrollar programas de posgrado conjuntos• Internacionalización del sistema de aseguramiento de la calidad

Insumos regionales:• Planes y programas que permitan identificar el desarrollo del componente de internacionalización

en las IES• Participación en las convocatorias que para esta materia ha diseñado el Ministerio de Educación

Nacional con propuestas estructuradas que involucren estudiantes, docentes e investigadores • Fomento de programas que desarrollen el componente de competencias en lengua extranjera

Fomento a la cooperación técnica e intercambio tecno científico

Plan SectorialÉNFASIS EN MODELO DE GESTIÓN

EDUCATIVA

Fortalecimiento de la eficiencia y transparencia de la gestión en la educación superior

Acciones:

Apoyo al desarrollo e implementación de buenas prácticas de gestión y buen gobierno

Implementación de Sistemas de Gestión de CalidadMejora del Índice de Transparencia InstitucionalIncorporación de Código de Buen GobiernoFortalecimiento de las competencias de los directivos

Uso y apropiación de la información como apoyo a la gestión en educación Jornadas de socialización de los sistemas de información de la educación superiorFortalecimiento del SNIESAcompañamiento a las IES en del reporte, análisis y uso de la información del sector. Producción de informes, estadísticas y documentos con la información sectorial.

Asignación y uso eficiente de los recursos financieros Acompañamiento a las IES en la implementación de contabilidad de costos. Análisis de la información de derechos pecuniarios


METAS 2011 - 2014

100%Avance en la Implementación del modelo de Gestión universitaria 40%

Riesgo Moderado

Posición del Sector en el Índice de Transparencia

Riesgo Medio

100%% IES privadas con seguimiento a derechos pecuniarios. 14%

100%% de IES públicas certificadas en sus procesos de gestión 46%



70%% de IES que adoptan un código de Buen Gobierno 0%

INSUMOS REGIONALES:

Participación activa en los Consejos Superiores y Directivos de las Instituciones de Educación Superior, apoyando las estrategias del Plan Sectorial y apoyándose en los Sistemas de Información para la toma de decisiones. Incluir en el Plan Estratégico Institucional, los diferentes elementos del modelo gestión universitario

Ministerio de

Educación

Nacional

SNIES

SPADIES

SABER PRO

(ECAES)

Aplicativo SACES

OLE

Sistema Nacional de Información de Educación Superior Ofrece datos confiables sobre las

Instituciones de Educación Superior de Colombia y los programas que estas ofrecen. La información contenida en el SNIES es:

- Datos institucionales- Programas académicos- Población estudiantil de pregrado y

posgrado- Profesores por dedicación y nivel de

formación- Personal Administrativo- Investigación (grupos y proyectos)- Presupuesto y Estados Financieros de las

IESwww.mineducacion.gov.co/snies

Sistema de Prevención y Análisis a la Deserción en las IES

Permite el seguimiento a cada estudiante para calcular el riesgo de la deserción y prevenirlo. Las principales causas de la deserción en educación superior, determinadas por el sistema, son:

- Deficiente orientación profesional y vocacional

- Potencialidad académica

- Problemas económicos

Examen de Calidad de la Educación Superior

• Los exámenes de Estado de Calidad de la Educación Superior – ICFES SABER PRO (ECAES)-, son pruebas académicas de carácter oficial y obligatorias para evaluar la calidad del servicio educativo.

• A través de esta prueba, se pretende comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes que cursan el último año de los programas académicos de pregrado que ofrecen las Instituciones de Educación Superior.

Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior

Esta herramienta tecnológica, de consulta interna del MEN, fue creada para que las Instituciones de Educación Superior (IES) realicen de forma automática los trámites asociados al proceso de registro calificado y de tipo institucional como:

• Reconocimiento de personería jurídica• Aprobación de estudios de factibilidad de

IES• Cambio de carácter• Reconocimiento como universidad• Redefinición para el ofrecimiento de ciclos

propedeúticos• Autorización de creación de seccionales

Observatorio Laboral para la Educación

Consolida la información de los graduados de educación superior y realiza seguimiento sobre las condiciones de inserción al mercado laboral.

Los datos que presenta provienen de la integración de la información censal de graduados suministrada directamente por las Instituciones de Educación Superior, la Registraduría Nacional (para validar cédulas de ciudadanía), el Ministerio de la Protección Social (cotización al sistema general de seguridad social) y el Ministerio de Hacienda y Crédito Público (Registro Único de Aportantes (RUA).

www.graduadoscolombia.edu.co

• Sistema Nacional de Información de Educación Superior SNIES

• Sistema de Prevención y Análisis a la Deserción en las IES – SPADIES

• Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior – SACES

• Exámenes de Estado de Calidad de la Educación Superior – ICFES SABER PRO (ECAES)

• Observatorio Laboral para la Educación - OLE

Subsistema de Información

http://www.mineducacion.gov.co/snies

http://www.graduadoscolombia.edu.co/

OBJETIVOSObjetivo del Encuentro Regional:

Socializar la política educativa del Plan Sectorial, en el marco del diagnóstico y acuerdo de metas de cada una de las regiones del país, facilitando el análisis y apropiación de las estrategias definidas en el Plan por parte de las regiones desde su perspectiva y entorno, con el fin de lograr una educación de calidad.

Objetivos de la Sala de Educación Superior:1. Socializar y profundizar el diagnóstico de la región de acuerdo al énfasis e identificar los principales problemas.

2. Socializar y explicar las estrategias del Plan sectorial del énfasis de la mesa de acuerdo a la región.

3. Validar los problemas y las estrategias y establecer una propuesta de acuerdo regional que potencie el cumplimiento de las metas trazadas en el Plan Sectorial concretando acciones y proyectos por parte de las instituciones públicas y privadas en coordinación con el MEN.

Pacto por la Calidad educativa regional: Estos compromisos constituyen la base para la firma pública del Pacto prevista al final del evento.

Trabajo en MesasMetodología para conformación de las mesas1. Conformar una mesa por Departamento (subdividir si es necesario).2. Elección de Coordinador de mesa y secretario de entre los asistentes

2 a 3 p.m. Validación de problemasAbrir una discusión sobre la problemática regional basados en el diagnóstico de cada uno de los énfasis de política, con el fin de validar la información y acopiar aportes de la región.Insumo: Cartilla _diagnóstico y problemáticas .

3 a 4 p.m. AcuerdosAcordar acciones/compromisos por parte de las instituciones públicas y privadas de la región, en coordinación con el MEN, basados en las estrategias definidas en el Plan Sectorial.Insumo: Cartilla_Plan Sectorial: Acciones/Insumos RegionalesAplicativo: Ingresar compromisos en la sección de Acuerdos.

4 a 5 p.m. Conclusiones: Plenaria de salaValidación de Acuerdos por énfasis de política. Definición de 3 conclusiones (constituyen la base para la firma pública del Acuerdo por una Educación de Calidad Regional prevista al final del evento. Elegir representante de sala

Enlace de Ingreso:http://www.mineducacion.gov.co/encuentros

INGRESO AL APLICATIVO

USUARIO CONTRASEÑA

mesa_buc6_1 mesa_buc6_1





Sala 6Educación Superior

http://www.mineducacion.gov.co/encuentros



GRACIAS !!!

acuerdos regionales es todo es bucaramanga

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