acuerdo 592

Las reformas al Plan de Estudios

Plan de Estudios 2011

UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

ESTATAL - EDUCACIÓN FÍSICA

• Ser universal y competitivo

• (plano global)

• Evaluaciones internacionales

• Lenguaje y comunicación

• Inglés como segunda lengua

• Matemáticas

• Ciencia y Tecnología

• Habilidades digitales

• Ser nacional

y

• Ser humano

• Geografía

• Historia

• Formación Cívica y Ética

• Tecnología

• Educación Física

• Educación Artística

• Tutoría

• Asignatura Estatal

V i s i ó n I n t e g r a l UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA


Los alumnos cuentan con conocimientos, creencias y suposiciones sobre lo que se espera que aprendan, a cerca del mundo que les rodea, las relaciones entre las personas y las expectativas sobre su comportamiento.

En este sentido, es necesario reconocer la diversidad social, cultural, lingüística, de capacidades, de estilos y ritmos de aprendizaje que tienen; es decir, desde la particularidad de situaciones y contextos, comprender cómo aprende el que aprende y desde esta diversidad generar un ambiente que acerque a estudiantes y docentes al conocimiento significativo y con interés.



La diversidad social, cultural, lingüística, en ritmos y estilos de

aprendizaje en la educación básica refiere a la niñez:

• Hablante de lengua indígena en cualquiera de sus variantes,

originarios de comunidades o poblaciones indígenas, y/o

descendientes de familias indígenas.

• En situación de migración en cualquiera de sus formas; nacional e

internacional.

• En riesgo de exclusión educativa por condición, situación u

origen. UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA


• Modifica el ambiente de aprendizaje.

(desempeños y competencias)

• Reforma Libros de Texto.

(Con base en la Prueba de Aula, en cuya evaluación participaron la UNAM, UAM, UPN)

• Proyecta el uso de Tecnología.



• Cartilla de la Educación Básica

• Evalúa periodos de tres años

• En su Etapa de Prueba se utiliza en 6,000 Escuelas

• Se lleva a cabo una Consulta a Directivos y Profesores en el ciclo Escolar 2011 - 2012



CONSIDERANDOS

CAPÍTULO I. ARTICULACIÓN CURRICULAR DE LA EB

ARTÍCULO PRIMERO

• INTRODUCCIÓN

• ANTECEDENTES

• REFORMA INTEGRAL DE LA EB

• POLÍTICAS

• PROCESO DE ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA



CAPÍTULO II. CURRÍCULO 2011: PLAN DE ESTUDIOS, ESTÁNDARES,

APRENDIZAJES ESPERADOS Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

ARTÍCULO SEGUNDO

6. PLAN DE ESTUDIOS 2011

6.1 MARCO DE PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDADES

6.2 PRIORIDADES

6.3 FINALIDADES DE LA EB

6.4 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LA EB

6.5 PERFIL DE EGRESO DE LA EB

6.6 COMPETENCIAS PARA LA VIDA

6.7 HABILIDADES DIGITALES

6.8 MAPA CURRICULAR DE LA EB

6.9 CAMPOS FORMATIVOS PARA LA EB

6.10 GESTIÓN DEL TIEMPO EN LA ESCUELA. MODALIDADES DE HORARIO Y

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

6.11 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA EB

6.12 EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES



7. ESTÁNDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS

7.1 ESTÁNDARES CURRICULARES

7.2 APRENDIZAJES ESPERADOS

8. PRIMER PERIODO ESCOLAR

9. SEGUNDO PERIODO ESCOLAR

10. TERCER PERIODO ESCOLAR

11. CUARTO PERIODO ESCOLAR

12. PROGRAMAS DE ESTUDIO

CAPÍTULO III. DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO DEL CURRÍCULO

13. PROCESO DE GESTIÓN DE LA ARTICULACIÓN CURRICULAR

ARTÍCULOS TERCERO A DÉCIMO CUARTO

14. ARTÍCULOS TRANSITORIOS



La Reforma Integral de la Educación Básica es una política pública

que impulsa la formación integral de todos los alumnos de

preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de favorecer el

desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de

egreso, a partir de aprendizajes esperados y del establecimiento de

Estándares Curriculares, de Desempeño Docente y de Gestión.



El Plan de estudios 2011. Educación Básica es el documento rector

que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los

Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados que

constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se

propone contribuir a la formación del ciudadano democrático,

crítico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI,

desde las dimensiones nacional y global, que consideran al ser

humano y al ser universal.



• Los principios pedagógicos son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.

• Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

• Planificar para potenciar el aprendizaje

• Generar ambientes de aprendizaje

• Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje

• Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados



•Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje

• Evaluar para aprender

• Favorecer la inclusión para atender a la diversidad

• Incorporar temas de relevancia social

•Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela

•Reorientar el liderazgo

• La tutoría y la asesoría académica a la escuela



PERIODO ESCOLAR GRADO ESCOLAR DE CORTE

EDAD APROXIMADA

Primero Tercer grado de preescolar 5 a 6 años

Segundo Tercer grado de primaria 8 a 9 años

Tercero Sexto grado de primaria 11 a 12

Cuarto Tercer grado de secundaria 14 a 15



• Incorpora al modelo de estándares las habilidades digitales y el

inglés como segunda lengua

• Propone un modelo de gestión que impulsa Centros de

Desarrollo Educativo (CEDES) por cada 200 escuelas

dependiendo de la entidad.



1 Estándares Curriculares de: Español, Matemáticas, Ciencias, Segunda Lengua: Inglés, y Habilidades Digitales.

2 Para los alumnos hablantes de Lengua Indígena, el Español y el Inglés son consideradas como segundas lenguas a la materna. Inglés está en proceso

de gestión.

3 Favorecen aprendizajes de Tecnología.

4 Establecen vínculos formativos con Ciencias Naturales, Geografía e Historia.



1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje 2. Planificar para potenciar el aprendizaje 3. Generar ambientes de aprendizajes 4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje 5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares

curriculares y los aprendizajes esperados 6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje 7. Evaluar para aprender 8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad 9. Incorporar temas de relevancia social 10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela 11. Reorientar el liderazgo 12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela



El aprendizaje permanente

El manejo de

información

El manejo de

situaciones

La convivencia

La vida en sociedad



a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito. . . posee herramientas básicas para comunicarse en inglés.

b) Argumenta y razona al analizar situaciones. . . c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información . . . d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y

naturales. . . e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida

democrática. . . f) Asume y practica la interculturalidad. . . g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano. . . h) Promueve y asume el cuidado de la salud. . . i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para

comunicarse j) Reconoce las diversas manifestaciones del arte. . . UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA


Departamento de Desarrollo Técnico

Pedagógico Estatal

CAMPOS FORMATIVOS PARA LA EDUCACION BASICA (EST. CURR)

PRIMER PERIODO ESCOLAR

1° 2° 3°

LENGUAJE Y

COMUNICACION

LENGUAJE Y COMUNICACION

2ª LENGUA

PENSAMIENTO MATEMATICO


EXPLORACION Y

COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y

SOCIAL

EXPLORACION Y

CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DESARROLLO FISICO Y SALUD

DESARROLLO PERSONAL Y

PARA LA CONVIVENCIA

DESARROLLO

PERSONAL Y SOCIAL

EXPRESION Y APRECIACION

ARTISTICAS

SEGUNDO PERIODO ESCOLAR TERCER PERIODO ESCOLAR

1° 2° 3° 4° 5° 6°

ESPAÑOL

ASIGNATURA ESTATAL (LEGUA ADICIONAL)

MATEMATICAS

EX

PLO

RA

CIO

N D

E L

A

NA

TU

RA

LEZ

A Y

LA

S

OC

IED

AD

LA E

NTI

DA

D D

ON

DE

VIV

O

CIENCIAS NATURALES

GEOGRAFIA

HISTORIA

FORMACION CIVICA Y ETICA

EDUCACION FISICA

EDUCACION ARTISTICA

CUARTO PERIODO ESCOLAR

1° 2° 3°

ESPAÑOL I, II, III

LENGUAS EXTRANJERAS: INGLES O FRANCES

MATEMATICAS I, II, III

CIENCIAS I ENFASIS EN BIOLOGIAS

CIENCIAS II (ENFASIS EN

FISICA)

CIENCIAS III (ENFASIS EN QUIMICA)

TECNOLOGIA I, II Y III

GEOGRAFIA DE MEXICO Y DEL

MUNDO HISTORIA I Y II

ASIGNATURA ESTATAL


ORIENTACION Y TUTORIA

EDUCACION FISICA I, II Y III

ARTES: MUSICA, DANZA, TEATRO, ARTES VISUALES

HA

BIL

IDA

DES

DIG

ITA

LES



Departamento de Desarrollo Técnico

Pedagógico Estatal

CAMPOS FORMATIVOS PARA LA EDUCACION BASICA (EST. CURR)

PRIMER PERIODO ESCOLAR

1° 2° 3°

LENGUAJE Y

COMUNICACION

LENGUAJE Y COMUNICACION

2ª LENGUA



EXPLORACION Y

COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y

SOCIAL

EXPLORACION Y

CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DESARROLLO FISICO Y SALUD

DESARROLLO PERSONAL Y

PARA LA CONVIVENCIA

DESARROLLO

PERSONAL Y SOCIAL

EXPRESION Y APRECIACION

ARTISTICAS

SEGUNDO PERIODO ESCOLAR TERCER PERIODO ESCOLAR

1° 2° 3° 4° 5° 6°

ESPAÑOL ESPAÑOL

ASIGNATURA ESTATAL (LEGUA ADICIONAL)

MATEMATICAS

EX

PLO

RA

CIO

N D

E L

A

NA

TU

RA

LEZ

A Y

LA

S

OC

IED

AD

LA E

NTI

DA

D D

ON

DE

VIV

O

CIENCIAS NATURALES

GEOGRAFIA

HISTORIA


EDUCACION FISICA

EDUCACION ARTISTICA

CUARTO PERIODO ESCOLAR

1° 2° 3°

ESPAÑOL I, II, III

LENGUAS EXTRANJERAS: INGLES O FRANCES

MATEMATICAS I, II, III

CIENCIAS I ENFASIS EN BIOLOGIAS

CIENCIAS II (ENFASIS EN

FISICA)

CIENCIAS III (ENFASIS EN QUIMICA)

TECNOLOGIA I, II Y III

GEOGRAFIA DE MEXICO Y DEL

MUNDO HISTORIA I Y II

ASIGNATURA ESTATAL


ORIENTACION Y TUTORIA

EDUCACION FISICA I, II Y III

ARTES: MUSICA, DANZA, TEATRO, ARTES VISUALES

HA

BIL

IDA

DES

DIG

ITA

LES



• Los estándares curriculares son descriptores de logro; definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar. Sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque, y en educación preescolar por campo formativo-aspecto.

• Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser.



¿Qué son los Estándares?

Los estándares curriculares son enunciados o indicadores que definen aquello que los

alumnos deben saber, saber hacer y demostrar las actitudes que adquirieron al

concluir un periodo escolar, independientemente de su contexto geográfico, cultural o

social.

Es importante señalar que los estándares no especifican cómo se debe estudiar, pues

esa función la cumplen los enfoques y las orientaciones didácticas. Por otro lado,

aunque los estándares pueden referirse a algunos contenidos en particular, no deben

interpretarse como los únicos contenidos que los estudiantes deben aprender, porque

su objetivo es articular los contenidos básicos y servir de insumo para evaluar, además

de que deben complementarse con el desarrollo de los programas de estudio que se

implementan en las aulas de las escuelas.



¿Qué son los aprendizajes esperados?

Los aprendizajes esperados son enunciados que definen lo que se espera que los

alumnos aprendan en términos de saber, saber hacer y saber ser al finalizar el

preescolar o cada uno de los bloques de estudio para primaria y secundaria; y

son congruentes con las competencias señaladas en cada programa, por lo que

incluyen conocimientos, habilidades, actitudes y valores básicos que el alumno

debe aprender para acceder a conocimientos cada vez más complejos en un

contexto de aprendizaje.

Los aprendizajes esperados constituyen indicadores de logro de los avances de

los alumnos; expresan el nivel de desarrollo deseado de las competencias y

señalan de manera sintética los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los

valores que todos los alumnos pueden alcanzar como resultado del estudio de

preescolar o de un bloque para la primaria y la secundaria. UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA


ESTÁNDARES CURRICULARES

PERIODO ESCOLAR GRADO ESCOLAR DE CORTE EDAD APROXIMADA

Primero Tercer grado de preescolar Entre 5 y 6 años

Segundo Tercer grado de primaria Entre 8 y 9 años

Tercero Sexto grado de primaria Entre 11 y 12 años

Cuarto Tercer grado de secundaria Entre 14 y 15 años

3

preescolar

PRIMARIA

1

2

3

4

5

6

1

2

3

SECUNDARIA



Modifica el ambiente de aprendizaje

Desempeños y competencias

Reforma Libros de Texto

Prueba de aula

Proyecta el uso de tecnología



Que los alumnos aprendan lo que tengan que aprender, cuando lo tengan que aprender



• ARTÍCULO TERCERO.- Se establece el Currículo 2011 que articula la

Educación Básica, conformado por el Plan de estudios para la Educación

Básica, los programas de estudio de preescolar, primaria y secundaria, así

como los Estándares Curriculares correspondientes.

• ARTÍCULO CUARTO.- Durante el ciclo escolar 2011-2012 las Direcciones

Generales de Desarrollo Curricular y de Formación Continua de Maestros

en Servicio de la SEP, llevarán a cabo el proceso de capacitación de los

equipos técnicos de las 32 entidades federativas, con el fin de fortalecer la

aplicación del Currículo 2011 en los niveles de preescolar, primaria y

secundaria, conforme a los Estándares de Desempeño Docente en el Aula

para la Educación Básica, anexos al presente acuerdo.



• ARTÍCULO QUINTO.- En el marco del presente acuerdo, la Dirección

General de Desarrollo Curricular establecerá el mecanismo para la mejora

continua del currículo para la Educación Básica. Propondrá los lineamientos

para la elaboración de los materiales educativos, la formación de los

maestros y la innovación de la gestión escolar. La orientación de esta tarea

atenderá al cumplimiento de los Estándares de Lectura, de uso de las

Tecnologías de la Comunicación y la Información, así como para la gestión

de los centros escolares

• ARTÍCULO SEXTO.- Durante el ciclo escolar 2011-2012, la Dirección

General de Materiales Educativos iniciará la revisión de los materiales de

apoyo para maestros y alumnos con el propósito de elaborar materiales

educativos correspondientes a la articulación curricular propuesta en el

Currículo 2011



• ARTÍCULO SÉPTIMO.- A partir del ciclo escolar 2011-2012, la Dirección

General de Formación Continua de Maestros en Servicio fortalecerá la

estrategia para la mejora continua de la formación docente y de directivos

acorde al Currículo 2011, considerando los Estándares de Desempeño

Docente, los de Gestión Escolar y estrategias para la innovación pedagógica.

• ARTÍCULO OCTAVO.- La SEP, a través de la Dirección General de Desarrollo

Curricular y de la Dirección General de Acreditación, Incorporación y

Revalidación, y en coordinación con el Instituto Nacional para la Evaluación

Educativa (INEE), continuará desarrollando el esquema de evaluación de

aprendizajes en la escuela congruente con el Currículo 2011, para su

generalización en la Educación Básica.



• ARTÍCULO NOVENO.- La Dirección General para el Desarrollo de la

Gestión e Innovación Educativa, atendiendo los Estándares de Gestión para

las escuelas de Educación Básica, dará continuidad a la estrategia para

mejorar los modelos de gestión escolar.

• ARTÍCULO DÉCIMO.- La Dirección General de Educación Indígena

desarrollará líneas de trabajo con alto nivel de especialización para la

atención educativa del alumnado indígena, migrante y, de poblaciones en

riesgo de rezago educativo, utilizando los marcos curriculares y los

parámetros curriculares, haciendo coadyuvancia con el conjunto de

intervenciones interinstitucionales que aseguren la pertinencia lingüística y

cultural de los modelos educativos, procesos de profesionalización y gestión,

y elaboración de materiales educativos con el fin de alcanzar los logros

educativos determinados, impulsando así el ejercicio del derecho a la

educación de calidad, la equidad y la inclusión educativa.



• ARTÍCULO DÉCIMO PRIMERO.- La SEP, a través de la Dirección General de

Desarrollo Curricular de la Subsecretaría de Educación Básica, emitirá los

lineamientos que orienten a las autoridades educativas locales y a las escuelas

para la selección temática y el diseño de los programas de estudio

correspondientes a la Asignatura Estatal. En localidades con 30% o más de

población indígena, con base a los lineamientos, se impartirá con carácter

obligatorio un programa de estudios correspondiente al Campo Temático

Lengua y cultura indígena que atienda las particularidades lingüísticas y

culturales locales.

• ARTÍCULO DÉCIMO SEGUNDO.- La SEP, en el marco del presente acuerdo,

asegurará la continuidad y congruencia de propósitos y contenidos en el

modelo educativo para el fortalecimiento de la telesecundaria, mediante la

revisión de infraestructura, equipamiento, materiales educativos, planes y

programas para la formación continua y superación profesional de los docentes

de esta modalidad; asimismo, impulsará la realización de procesos de inducción

y acompañamiento técnico pedagógico.



• ARTÍCULO DÉCIMO TERCERO.- En el caso particular de los programas

de estudio de la asignatura de Tecnología en la educación secundaria

publicados en el Acuerdo, mantendrán su vigencia y se integran como

componente del currículo publicado en el presente acuerdo.

• ARTÍCULO DÉCIMO CUARTO.- Asegurar los fondos financieros

necesarios para la reforma, su seguimiento y evaluación.

• ARTÍCULO DÉCIMO QUINTO.- Garantizar que los cambios que implique

cualquier proceso de reforma no afecten los derechos laborales y

profesionales de los trabajadores de la educación. UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA


PRIMERO.- El presente Acuerdo entrará en vigor al día siguiente de su

publicación en el Diario Oficial de la Federación, debiéndose implementar el uso

de los Estándares Curriculares, y del Plan y los programas de estudio, objetos de

este acuerdo, en todas las escuelas de Educación Básica del país.

SEGUNDO.- Para la asignatura de Formación Cívica y Ética, la Secretaría de

Educación Pública habrá de diseñar, elaborar, implementar, dar seguimiento y

evaluar una propuesta de estándares curriculares para la Educación Básica en el

ciclo escolar 2012-2013. Para tal fin, la Secretaría de Educación Pública, por medio

de sus áreas competentes, integrará una mesa de trabajo con la participación de

especialistas en la materia, con el fin de contar con la propuesta antes del ciclo

escolar referido.



acuerdo 592

Education